During the 1990's an increased debate concerning a new way of funding, organising and doing research is discernible. Characteristic elements in this are: collaboration between university and industry, context of application, user orientation and interdisciplinarity. A parallel development related to the environmental issues can also be distinguished, where the discourse of sustainable development has become the dominating political vision. How these changing contexts affect and influence a funding agency is analysed in this thesis. The source for the analysis is the Foundation of strategic environmental research, Mistra. Mistra was established in 1994 aiming at a renewal of Swedish environmental research, in which contributing to the vision of sustainable development is a central goal. Other characteristic objectives in Mistra are: solution orientation, user involvement, interdisciplinarity, and contributing to the competitiveness of Sweden. The main purpose of the thesis is to analyse ideas and notions about science and knowledge concerning the environmental problematic as viewed in Mistra. A specific interest is also directed to views and notions of the role of science in contemporary society. The main conclusion concerns awareness of epistemological issues in Mistra regarding different forms of knowledge and ways of doing research. This is especially apparent in the discussion related to evaluation of research, interdisciplinary, social sciences and user involvement. Moreover, I stress that this tendency also could be recognized in theories of knowledge production. Understanding Mistra as an example of contemporary knowledge production the post-positivist notions of knowledge, which is particularly argued for in theory of Mode 2, is therefore questioned. Consequently, issues of prerequisites and conditions of the occurrence of reflexivity and post-positivist epistemological thoughts are stressed and epistemological notions mirrored in contemporary knowledge production are discussed using the two concepts of unreflected ambivalence.

Orientador: Sueli Terezinha Ferreira Martins / Banca: Itacy Salgado Basso / Banca: Nereide Saviani / Banca: José Misael Ferreira do Vale / Banca: Adil Poloni / Resumo: Este trabalho trata da fundamentação teórica do Método de Resolução de Problemas Ampliados (MRPA), que foi elaborado para a disciplina Matemática no Ensino Básico e trabalhado na Faculdade de Ciências/UNESP, no período 2000-2002, em cursos para professores de matemática. A partir de um aporte teórico inicial, foi reformulado conforme os professores relatavam aplicações em suas salas de aula. O MRPA visa uma educação emancipadora e propõe um tratamento "não-internalista" para a disciplina. Concebe os enunciados de matemática constituídos num campo semântico e amplia o significado dos conceitos, através de relações de similitude ou contraste, para os campos social, político e econômico. Na prática, parte de enunciados típicos de problemas escolares de matemática e amplia esses enunciados com questões dos outros campos. A fundamentação teórica principia com uma exposição sintética do materialismo histórico e dialético. Procede a uma caracterização do movimento dialético das categorias e apresenta uma maneira do método marxista, bem como das categorias do materialismo histórico e dialético, ser aplicado em Educação, trabalhando com as categorias produção de conhecimento e produção de conhecimento escolar enquanto formas particulares da produçao em geral. A escola existente é caracterizada como instituição social de potenciação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study is about the theoretical foundations of the Método de Resolução de Problemas Ampliados - MRPA (Broadened Problem Solving Method), developed and applied in the course Mathematics in Elementary Education, proffered to mathematics teachers at the State University of São Paulo (UNESP) in the period from 2000 to 2002. The theoretical base that formed the starting point for the study was reformulated over the course of the study to reflect the teacher's reports of their own experiences when applying the method in the classroom. The MRPA involves a view of education as emancipatory, and proposes a "non-internalistic" approach for the course. Mathematical enunciations are conceived of as being constituted within a semantic field, and the meaning of the concepts is broadened, through their relations of similarity and contrast, to the social, political, and economic spheres. In practice, one begins with mathematical statements used in the school and broadens them by introducing questions... (Complete abstract, click electronic access below) / Doutor

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The issue of research on which we focus this study is based on a reflection around the discourse about linguistic knowledge production in/of Brazil in the fifties. Our central scope is in the understanding of temporality and discursive memory that constitute the scientific discourse about language of this conjuncture from the crossing of Linguistics disciplinary field knowledge. We are interested in this crossing, as it refers to a domain not yet institutionalized in the academic Brazilian context and because it was in a period that there were advances in studies around the Portuguese of Brazil. Thus, in our research, it was approached issues that emphasizes how and for to the scientific discourse around language features a combination with knowledge from different fields; seeking to examine, in particular, the operation of the crossing of Knowledge on Linguistics in this discourse, this crossing can be understood through the notion of transverse-speech (cf. Pêcheux, 2009 [1988]). In order to do that, we have as object of study two works by Serafim da Silva Neto: Introdução ao Estudo da Língua Portuguêsa no Brasil, 1st edition, 1950, and Introdução ao Estudo da Filologia Portuguêsa, 1st edition, 1956, which are significant to the situation in question, by inserting at two different times in the 50s. The first one is recognized as the best work about the Portuguese of Brazil, and the second one is considered a guide that was circulated in Language Courses at the time in question (cf. Penha, 2002). In this sense, we wrote in the view of History of Linguistic Ideas, linking it to theoretical and methodological principles of Discourse Analysis from French orientation, as it is developed in Brazil. / A problemática de pesquisa sobre a qual nos debruçamos neste estudo de dissertação volta-se a uma reflexão em torno do discurso sobre a produção do conhecimento linguístico dos anos 50 no/do Brasil. Nosso escopo central está na compreensão da temporalidade e da memória discursiva que constituem o discurso científico sobre a linguagem dessa conjuntura a partir do atravessamento de saberes do campo disciplinar da Linguística. Interessa-nos este atravessamento, pois esse domínio de saber ainda não está institucionalizado no âmbito acadêmico do contexto brasileiro e porque se trata de um período em que se verifica um avanço nos estudos em torno do português do Brasil. Com isso, tratamos, em nossa pesquisa, de questões que enfatizam como e para que o discurso científico em torno da linguagem apresenta uma articulação com saberes de diferentes domínios; buscando analisar, em especial, o funcionamento do atravessamento dos saberes da Linguística nesse discurso, atravessamento este que pode ser compreendido a partir da noção do discurso-transverso (cf. Pêcheux, 2009 [1988]). Para tanto, delimitamos como objeto de estudo duas obras de Serafim da Silva Neto: Introdução ao Estudo da Língua Portuguêsa no Brasil, 1ª edição, de 1950, e Introdução ao Estudo da Filologia Portuguêsa, 1ª edição, de 1956, que são significativas para a conjuntura em questão, inserindo-se em dois momentos distintos dos anos 50. A primeira é reconhecida como a melhor obra sobre o português do Brasil, e a segunda, considerada como um manual que circulou nos cursos superiores de Letras da época em questão (cf. Penha, 2002). Nessa esteira, inscrevemo-nos na perspectiva da História das Ideias Linguísticas, vinculando-a aos pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso de orientação francesa, tal como se desenvolve no Brasil.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-08-27Bitstream added on 2014-06-13T18:20:32Z : No. of bitstreams: 1 paula_ec_me_rcla.pdf: 329864 bytes, checksum: 7a97fdca4b13500115234b8e895ca56d (MD5) / No Brasil, muitas propostas pedagógicas inovadoras, relativas ao ensino e aprendizado da língua escrita, são validadas por documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Destaca-se nestas propostas de ensino da língua materna, a ênfase dada à produção de textos, a partir de uma visão de língua como processo de interação, pautado no estudo dos gêneros textuais. Como estas novas propostas afetam o ensino e seus resultados concretos, passíveis de análise? Para muitos, a divulgação dos resultados de diferentes avaliações sobre as competências relativas à escrita revelam desempenhos aquém das expectativas. Diante destes fatos, o presente estudo teve por objetivo investigar os saberes construídos pelos alunos em relação às práticas de escrita e de produção de textos, vividas em ambiente escolar e não escolar. Com isso, a investigação pretendia verificar os possíveis resultados da introdução destas propostas de ensino, através da análise dos desempenhos em escrita, na produção de três gêneros textuais distintos (narrativa, carta e cartaz), segundo uma análise contrastiva. Neste estudo, realizado em 2009, com alunos de 8ª. série do Ensino Fundamental de escolas da rede pública estadual, foram analisados 180 textos produzidos por 60 alunos de 6 unidades escolares, distribuídas em 3 escolas com desempenhos acima da média do município e 3 escolas com desempenhos abaixo da média, segundo a avaliação SARESP. Complementa a investigação a análise de dados extraídos a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com os 60 sujeitos participantes. A análise contrastiva das produções textuais dos alunos, distribuídos em alunos com bom desempenho em leitura e escrita e alunos com baixo desempenho em leitura e escrita, evidenciou mais semelhanças que diferenças, apesar de estes alunos pertencerem... / In Brazil, many innovative pedagogical propositions, related to written language teaching and learning, are validated by official documents, as the National Curriculum Parameter. Among these mother language teaching propositions, it is distinguished the one in which emphasis is given to text production, under a language view as an interaction process, based on the study of textual genders. How do these propositions affect learning and its results, which can be analyzed? For many, the publicizing of the results of different evaluations on competencies related to writing reveal performances beyond expectations. Before these facts, the present study aims the investigation of the knowledge acquired by these students concerning writing practices and text production, lived in school and non school environment. Thus, the investigation intends to check the possible results caused by the introduction of these teaching propositions, by means of the analyses in writing ability performances, in the text production of three different textual genders, according to a contrastive analysis. In this study, performed in 2009, among students of the 8th grade of Fundamental School, in state public schools, 180 texts were analyzed, produced by 60 students from 6 schools, distributed in 3 schools with performances higher than the city’s average and 3 schools with performances lower than the city’s average, according to SARESP. It complements the investigation, the analysis of data obtained by semi-structured interviews, done with the 60 participants. The contrastive analysis of students´ text production, distributed in students with high performance in reading and writing and low performance in reading and writing, revealed more similarities than differences, despite the fact that these students belong to schools from different realities. The data obtained with the students´ perceptions, related to learning...(Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2245984 bytes, checksum: 08f00c75f646f69f64947a1cce00276c (MD5) Previous issue date: 2009-06-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Investigate the production of knowledge about blacks in memory of science at Universidade Federal da Paraíba (UFPB), seeking to understand their (in)visibility in the scientific culture of this institution. The study aims to understand how the black African descent have been represented in the production of knowledge, stored in the memory of science at UFPB, focusing the analysis of production in different types of publications such as dissertations, theses, scientific articles and more. From a qualitative and quantitative approach for enabling understanding of the phenomenon, anchoring themselves in the field of cultural studies of science and understood as a set of investigations referring to the practices through which scientific knowledge is articulated, the fieldwork search contemplated postgraduate courses of three centers: Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes: Centro de Educação e o Centro de Ciências Sociais Aplicadas da UFPB (Campus I). The universe of UFPB was chosen as a research field for storing a considerable amount of information sources in their physical/digital repositories which relate to the production of knowledge of their researches. Interesting to us only the jobs that already been made public in the composition of the memory of science in that institution. Data were collected in the Libraries Sector, Private Libraries and the curriculum lattes of the researchers that make up the postgraduate programs of these centers. There was a slight production of knowledge on the subject in question. Thus we recommend that discussions, workshops, seminars, debates, among others be held to the scientific research in this area can develop in order to assume social responsibility and ethnic-racial with focus on the production of knowledge about the problem of black people in the information society. Regarding the area of Science Information (SI), we hope this study contributes to the production of new knowledge from a social view and interdisciplinary of SI, understood as an effect constructed through social relations at different levels and environments. Therefore, the information professionals who develop teaching activities, research and extension begin to take their place in the discussions, reflections and analysis in the research groups, classrooms and research laboratories, because the academic community must be informed about what is produced in these environments, and be aware of the importance of a science in action for all the citizens. / Investiga a produção de conhecimento acerca de negros (as) na memória da ciência da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), buscando entender a sua (in) visibilidade na cultura científica dessa instituição. O estudo objetiva compreender como o (a) negro (a) afrodescendente tem sido representado (a) na produção de conhecimento, armazenada na memória da ciência da (UFPB) centrando a análise dessa produção em diversos tipos de publicações como: dissertações, teses, artigos científicos entre outros. A partir de uma abordagem quali-quanti por possibilitar a compreensão do fenômeno estudado, ancorando-se no domínio dos estudos culturais da ciência e entendido como um conjunto de investigações referentes às práticas por meio das quais o conhecimento científico é articulado, o trabalho de campo da pesquisa contemplou cursos de pós-graduação de três centros: Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes: Centro de Educação e o Centro de Ciências Sociais Aplicadas da UFPB (Campus I). O universo da UFPB foi escolhido como campo de pesquisa por armazenar uma parte considerável de fontes de informação em seus repositórios físicos/digitais as quais se relacionam à produção de conhecimento de seus (suas) pesquisadores (as), interessando-nos apenas os trabalhos que já se tornaram públicos na composição da memória da ciência dessa Instituição. Os dados foram coletados nas Bibliotecas Setoriais, Bibliotecas Particulares e nos currículos lattes dos (as) pesquisadores (as) que compõem os programas de pós-graduação desses centros. Constatou-se uma discreta produção de conhecimento sobre o tema em questão. Desse modo recomendamos que discussões, mesas redondas, seminários, debates, entre outros, sejam realizados para que a pesquisa científica nessa área possa evoluir, a fim de assumirmos a responsabilidade social e étnico-racial com o foco na produção de conhecimento acerca da problemática do (a) negro (a) na sociedade da informação. No que concerne à área da Ciência da Informação (CI) esperamos que este estudo contribua para a produção de novos conhecimentos a partir de um olhar social e interdisciplinar da CI, entendida como um efeito construído através das relações sociais em seus diferentes níveis e ambientes. Assim sendo, os profissionais da informação que desenvolvem atividades de ensino, pesquisa e extensão comecem a ocupar seu lugar nas discussões, reflexões e análises nos grupos de pesquisa, salas de aula e laboratórios de pesquisa, pois a comunidade acadêmica precisa ser informada sobre o que se produz nesses ambientes, bem como tomar conhecimento da importância de uma Ciência em ação para todos (as) os (as) cidadãos (ãs).

Orientador: Helen Barbosa Raiz Engler / Banca: Josiani Julião Alves de Oliveira / Banca: Ubaldo Silveira / Resumo: Este trabalho intenciona discutir a produção do conhecimento no único Programa de Pósgraduação em Serviço Social público do estado de São Paulo através do estudo bibliográfico e documental das dissertações produzidas entre 1999 e 2009, da Linha de Pesquisa Mundo do Trabalho, que realizam interface com estudos sobre a indústria calçadista de Franca, por tratar-se de um cenário composto intensificamente de formas antigas de trabalho, como o desenvolvido em âmbito domiciliar, expressões do processo de reestruturação produtiva e precarização das condições de vida, além da predominância de empresas familiares e do perfil empreendedor de diversos atores sociais. Para tanto, utilizou-se como categorias de análise: Mentalidades; Reestruturação Produtiva; Trabalho e Relações de Trabalho. Assim sendo, foram pré-selecionadas doze dissertações através da análise e leitura dos títulos, resumos, palavras-chave, introdução e considerações finais, porém, somente dez contemplaram o objetivo proposto integralmente, que é analisar como se deu a discussão sobre a indústria calçadista e o mundo do trabalho, tendo como enfoque as categorias de análise supracitadas. Realizou-se discussão e interlocução entre os temas propostos através da leitura analítica. Verificou-se que as relações e condições de trabalho em Franca movimentam-se conforme a tendência constante do capital, deteriorando a força produtiva, pois o setor calçadista não apresenta inovações tecnológicas significantes e no trabalho subcontratado os meios de produção são antigos e ultrapassados, além de a indústria apresentar grande dependência de políticas de incentivo governamental. Foi considerado importante que novas pesquisas sejam realizadas na universidade, como propõe Guiraldelli (2006), com o intuito de dar voz e ouvido aos trabalhadores que se encontram imersos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper intends to discuss the production of knowledge in one of the Graduate Program in Social Work from the public through state of the bibliographical and documentary study of dissertations produced between 1999 and 2009 of the Research Line World of Work that interface with research on industry footwear from Franca, because it is composed of a scenario of intensifying ancient forms of work such as that developed in the home environment, expressions of the restructuring process and precarious living conditions, and the predominance of family businesses and entrepreneurial profile of several social actors. For this purpose, as categories of analysis: Mindsets; Productive Restructuring, Employment and Labour Relations. Thus, twelve were preselected dissertations by analyzing and reading the titles, abstracts, key - words, introduction and closing remarks, but only ten fully contemplated the proposed objective, which is examining how was the discussion of the footwear industry and world of work, focusing on the analysis categories above. Thus, through analytical reading was held discussion and communication among the topics proposed. There is that the relations and working conditions in Franca move up as the continuing trend of capital, undermining the productive power, because the footwear sector has no significant technological innovations and the work outsourced production facilities are old and outdated, beyond the industry present a great dependence on government incentive policies. It is considered important that more research is done at the university, as proposed Guiraldelli (2006) in order to give voice and listen to workers who find themselves immersed in the constant changes in the workplace and to provide more performance, conducting research and intervention Social Work, whether as a professional coach, teacher, or student for a role... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

A tese tem por objetivo investigar como se forma o juízo sobre os fatos na decisão judicial. Parte-se do pressuposto de que um juízo verdadeiro sobre os fatos é condição necessária, ainda que não suficiente por si só, para a justiça da decisão. A estratégia adotada é estudar o processo de conhecimento ao longo do qual se forma o juízo sobre os fatos. Inicia-se a exposição afirmando-se que são objeto de julgamento, e, portanto, do processo de conhecimento, ações humanas, as quais são sempre singulares, irrepetíveis e praticadas no passado. Sustenta-se que as ações só podem ser apreendidas adequadamente quando se consideram todos os aspectos que a caracterizam, a saber: que a ação tem como causa um agente, que é praticada com base em motivos e com determinada intenção e que é praticada em circunstâncias que, em sua totalidade, só dizem respeito a cada ação particular. Definido o objeto, passa-se ao primeiro aspecto relativo ao sujeito do conhecimento: a análise da repercussão dos dois tipos clássicos de raciocínio decisório judicial sobre a apreensão das ações particulares do caso. Conclui-se que o raciocínio analógico favorece uma apreensão das ações ampliada em relação ao raciocínio subsuntivo. O raciocínio subsuntivo, por sua vez, inibe, mas não é incompatível, com essa apreensão ampla. O trabalho retorna ao objeto de conhecimento, desta feita para analisar o que se oferece ao conhecimento do juiz para obter informações sobre as ações humanas que serão julgadas. Conclui-se que esses elementos ou são evidências, sobre as quais o juiz realiza inferências, ou presunções, que ele aplica. Evidências e presunções contribuem de forma variada para a satisfação de critérios de verdade. A tese se encerra com um retorno ao sujeito do conhecimento judicial: a análise dos dois modos de ajuizar as informações obtidas mediante inferências obtidas das evidências e os resultados das aplicações de presunções. Pelo método de resposta a questões feitas com base na regra de Direito que se supõe aplicável é possível resolver o caso nos termos dessa mesma regra de Direito, mas com um possível déficit de verdade, pois ficam de fora do juízo os aspectos das ações não contemplados pelas questões formuladas. Pelo método narrativo, os fatos são expostos em toda sua amplitude, o que atende mais satisfatoriamente à pretensão de verdade que lhe é inerente. O método narrativo não é incompatível com o método de questões, mas o completa e serve de teste à verdade das respostas. / The thesis aims to investigate how the judges opinion about the facts is built. Its basic assumption is that a true statement of the facts is a necessary condition to the justice of the decision, although insufficient by itself. The strategy adopted is to study the process of knowledge production which ends with the ascertainment of the facts. The study begins by saying that the object of trial, and therefore of the process of knowledge, are human actions, which are always unique, unrepeatable and practiced in the past. It is argued that actions can only be grasped properly when you consider all the aspects that characterize them, namely that the action is caused by an agent, it is practiced on the basis of reasons, with specific intention and that is practiced in circumstances that, in its entirety, only relate to each particular action. Set the object we pass to the first aspect of the subject of knowledge: the analysis of the impact of the two classical types of judicial reasoning on the task of knowing the particular actions of the case. It is concluded that analogical reasoning favours an expanded understanding of actions in relation to subsumption reasoning. Subsumption reasoning, in turn, inhibits, but is not inconsistent with, a broad approach to the facts. The work returns to the object of knowledge, this time to analyze what is offered to the attention of the judge to give him information about human actions that will be judged. We conclude that these elements are either evidence on which the judge makes inferences or presumptions that he applies. Evidence and presumptions contribute in different ways to the satisfaction of criteria of truth. The thesis concludes with a return to the subject of legal knowledge: the analysis of the two ways of ascertaining the information obtained through the inferences made on the basis of evidences and by application of presumptions. By the method of answering questions based on the rule of law that is supposed to apply it is possible to solve the case under that same rule of law, but with a possible deficit of truth, for the court doesnt take into account any information that is not an answer to the questions formulated. By the narrative method, the facts are exposed in all their diversity, which serves more satisfactorily to the claim to truth that must guide the judge. Moreover, the narrative method is not inconsistent with the method of questions, but functions as a complement and to test the truth of the answers.

Orientador : Jose Claudinei Lombardi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-09T19:43:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Peixoto_ElzaMargaridadeMendonca_D.pdf: 3249406 bytes, checksum: 08f478776858ea20b743e9e63a1466b8 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo : Há no Brasil um conjunto de estudos multidisciplinares preocupados com a ocupação do tempo livre, reconhecidos genericamente como ¿estudos do lazer¿. Tais estudos originam-se no início do século XX, em um complexo movimento de implementação de políticas e sistematização de conhecimentos que viabilizassem a regulamentação da duração da jornada de trabalho e a tutela do tempo livre (de crianças e adultos trabalhadores) gerado em decorrência da regulamentação dos repousos remunerados. Tal movimento ocorre como parte das ações de reação da burguesia mundial a fim de conter as mobilizações dos trabalhadores brasileiros no início do século e os avanços do comunismo no mundo. Os estudos do lazer são desenvolvidos ao longo de todo o século XX, intensificando-se a partir da década de 70, impulsionados pelo Sistema ¿S¿. Partindo-se do pressuposto de que a noção de trabalho tem centralidade na compreensão do lazer, bem como, reconhecendo em Marx uma referência central para a compreensão do trabalho, propusemo-nos observar a apropriação da obra deste autor pelos estudos do lazer brasileiros. Os textos delimitados são trabalhos completos apresentados em eventos, artigos e livros (ou capítulos), disseminados durante os séculos XX e XXI, em periódicos e editoras de circulação nacional. Estes textos referentes à apropriação da obra de Marx no âmbito dos estudos do lazer - cujo desenvolvimento teórico encontra-se inacabado - apresentam aos leitores a instigante questão das perspectivas do trabalho e do lazer, da necessidade e da liberdade na sociedade capitalista e na comunista. Apropriando-me destes referenciais, propomo-nos a apresentar uma reflexão crítica quanto à apropriação já efetuada, além de buscar teorizar sobre as possibilidades que a obra de Marx e Engels nos apresentam para a compreensão da problemática do lazer / Abstract : There are in Brazil a set of multidisciplinary studies, generically known as ¿leisure studies¿, concerned about taking up the free time. Such studies arise in the thirties of the twentieth century, in a complex movement of policies implementation and systematization of knowledge which could make it viable the regulation of the duration of a day¿s work, and the custody of the free time (of children and working adults) generated due to the regulation of the remunerated rest. Such movement happens as part of the actions of the world bourgeoisie¿s reaction in order to Brazilian workers¿ mobilizations in the beginning of the century and the advances of communism in the world. Leisure studies were developed all through the twentieth century, becoming more intense as from the seventies, stimulated by the ¿S¿ System. Based on the presupposition that the notion of work is centralized in the understanding of leisure, as well as recognizing in Marx a central reference for the understanding of work, it was our purpose to observe the appropriation of this author¿s work by Brazilian leisure studies. The delimited texts are complete works presented in events, papers and books (or chapters) disseminated during the 20th and 21st centuries, in periodicals and publishers of national circulation. These texts concerning the appropriation of Marx¿s works in the scope of the leisure studies ¿ whose theoretical development is still unfinished ¿ present to the readers the instigating question of work and leisure perspectives, of the need and freedom in the capitalist as well as in the communist societies. Appropriating these references, it is our purpose to present a critical reflection concerning the appropriation which has already been accomplished, besides intending to theorize upon the possibilities that Marx¿ and Engels¿ work show us for the understanding of the leisure problem / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-04-28T16:41:09Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - João Pedro Tavares Damasceno - 2014.pdf: 3769868 bytes, checksum: 1a838aed7d7193934e698c81fbee9922 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-04-28T17:49:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - João Pedro Tavares Damasceno - 2014.pdf: 3769868 bytes, checksum: 1a838aed7d7193934e698c81fbee9922 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-28T17:49:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - João Pedro Tavares Damasceno - 2014.pdf: 3769868 bytes, checksum: 1a838aed7d7193934e698c81fbee9922 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-08-25 / The Brazilian Political Science has been studying a range of topics regarding Brazil itself or its states. Researches of Latin American approach still seem to be incipient. This work aims to discuss about the studies with reference to Latin America in Brazilian Political Science, i.e., the scientific production of who works with this subject regarding several topics involving Latin America, one or more countries of this zone, unless Brazil is not the only point of research. This exception means that a Brazilian case study realized by a professional of national Political Science cannot be part of what is produced in Brazil about Latin America, unless another point of observation is added to it. The database comes from CAPES, CNPq and some journals. Considering it, it is possible to understand that there was progress in scientific production about Latin America in the Brazilian Political Science, however this still is not enough for a country that aims to deepen its inclusion in the zone. One possible explanation is the methodological problems that national Political Science faces towards the use of tools that allows comprising a bigger number of case studies including other Latin Americans countries, besides Brazil. / A Ciência Política brasileira tem estudado uma série de temas com foco no próprio país ou nas suas unidades subnacionais. As pesquisas de abrangência latino-americana ainda parecem ser incipientes. Este trabalho trata do campo de estudos sobre a América Latina na Ciência Política brasileira, ou seja, a produção dos que atuam nessa disciplina no país sobre distintos temas que tenham em comum a América Latina ou um, desde que não o Brasil, ou mais países da região como objeto. A ressalva ao Brasil significa que um estudo sobre o país feito por um profissional da Ciência Política nacional não pode ser parte do que se produz no Brasil sobre a América Latina, a não ser que se trabalhe com ao menos um segundo caso. Os dados são levantados em bases da CAPES, do CNPq e em periódicos selecionados. Nota-se um avanço na produção sobre a América Latina na Ciência Política brasileira, mas o volume ainda está aquém do necessário a um país que busca aprofundar sua inserção na região. Uma explicação são as dificuldades metodológicas que a Ciência Política nacional ainda enfrenta, no sentido da difusão do uso de ferramentas que permitam incorporar um maior número de casos aos estudos, acrescentando a eles, assim, outros países latino-americanos além do Brasil.

A pesquisa visa a fazer uma reflexão sobre a produção de hipermídias para a construção do conhecimento científico acadêmico. Para tanto, temos como base a filosofia de Gadamer (2008), que questiona a incontestabilidade da metodologia científica. Segundo ele, para chegarmos a uma inteligência compreensiva não necessitamos de uma imersão no método científico, uma vez que ela já é adquirida pela experiência mundana: na realidade histórica, na experiência, no tempo, na tradição, visão da qual compartilhamos e a qual acreditamos ser possibilitada por processos digitais de produção do conhecimento. Partimos do conceito de ruptura epistemológica (Bachelard, 1996) para desenvolver a noção da ciência no contexto da hipermídia e suas possibilidades de apropriação na difusão, divulgação e produção do conhecimento, dando origem a três categorias explicitadas no capítulo II. Ao nos concentramos na produção do conhecimento em hipermídia analisamos três trabalhos acadêmicos em linguagem hipermidiática: From (Gomes, 2008), LOttocento (Eco, 1999) e Ilha Cabu (Petry, 2010), análises realizadas sob a óptica de três metodologias distintas que visam avaliar níveis de navegabilidade (Landow, 2006), interatividade (Schulmeister, 2001), hibridismo de linguagens (Santaella, 2005) e níveis de conhecimento (Bairon, 2004) sob o viés da produção do conhecimento em hipermídia como possibilidade de abertura hermenêutica entre ciência e senso comum. / The research intends to ponder on the hypermedia production for the construction of scholarly science knowledge. To this end we rely on Gadamers (2008) philosophy , which questions the scientific methods indisputability. According to him, in order to achieve a comprehensive intelligence we do not need a scientific method immersion, once it has already been acquired viamundane experience -- in historical reality, in experience, in time, in tradition --, a view we share and believe may be allowed for digital processes of knowledge production. We depart from the epistemological rupture (Bachelard, 1996) to develop a notion of science in the hypermedia concept and its possibilities for appropriation of diffusion, dissemination and production of knowledge, giving rise to three categories explained in chapter II. We concentrate in knowledge production in hypermedia and we analyze three academicals works made in hypermedia: From (Gomes, 2008), LOttocento (Eco, 1999) and Ilha Cabu (Petry, 2010), conducted under three methodologies that evaluate levels of navegability (Landow, 2006), interaction (Schulmeister, 2001), hybridity (Santaella, 2005) and knowledge levels (Bairon, 2004) under the bias of the knowledge production in hypermedia as a possibility for a hermeneutical opening between science and common sense.