Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Mary Julia Martins Dietzsch / Banca: Dagoberto Buim Arena / Resumo: Esta Dissertação apresenta os resultados da pesquisa "Estratégias de leitura para a formação da criança leitora", pertencente à linha "Práticas Educativas na Formação de Professores", do Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP, Campus de Presidente Prudente, originada de nossa preocupação com a constituição leitora dos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Tal investigação teve como objetivo aplicar atividades que privilegiassem o uso das estratégias de leitura de Isabel Solé (1998), utilizando obras de literatura. Para tanto, optamos por uma pesquisa qualitativa, ao realizarmos um estudo de caso em uma escola do Ensino Fundamental d Rede Municipal de Junqueirópolis/SP. Com base nas abordagens de leitura interacionistas (LEFFA, 1996; SOLÉ, 1998), planejamos um trabalho prático em uma sala de terceira série e, para essa investigação, usamos as técnicas de pesquisa de observação participante, a intervenção, o registro e a análise dos dados. A análise de dados mostrou que, ao aplicar as estratégias de leitura utilizando obras de literatura, nós favorecemos o desenvolvimento de práticas de leitura compartilhadas pelo grupo, baseadas no diálogo, o que ajudou na inserção dos não inseridos socialmente no ato de ler, em que a formação leitora passa a ser responsabilidade do professor, mas também das crianças... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Not available. / Mestre

Resumo: Este trabalho procura examinar o que o leitor brasileiro contemporâneo lê, com o propósito de explicar as razões que levam esse leitor a realizar suas escolhas. Nesse sentido, portanto, o objetivo central do trabalho será examinar o perfil desse leitor brasileiro. O levantamento dos dados para estabelecer o corpus da pesquisa foi realizado por meio do registro das listas de livros mais vendidos, publicadas em dois jornais brasileiros. O primeiro jornal fonte da pesquisa foi o Leia, periódico mensal que circulou no território nacional durante o período de abril de 1978 a setembro de 1991. O segundo, foi o Jornal do Brasil, diário carioca que publicou listas dos livros mais vendidos no Brasil a partir de 1966 até o mês de dezembro de 2004, data de encerramento da pesquisa, em caderno destinado à leitura. Como o segundo jornal interrompeu a publicação das listas dos mais vendidos durante o período de fevereiro de 1976 a abril de 1984, propusemos uma fusão dos dados dos dois jornais de forma a cobrir um período que compreende os anos de 1966 até 2004. A base teórica a partir da qual se estabeleceu o exame do perfil do leitor brasileiro foi a semiótica da escola de Paris. Para o tratamento da questão da leitura elegeu-se o exame das manifestações da enunciação no discurso, as projeções do enunciador e do enunciatário e o tratamento das paixões. Foram observados em cada um dos textos do corpus como essas categorias enunciativas projetam-se em cada um dos textos mais lidos pelos leitores brasileiros e, posteriormente, como, nas listas dos livros mais vendidos, esse leitor manifesta-se como enunciador. Para tanto propôs-se a contraposição entre o ethos do enunciador-leitor das listas e o pathos do enunciatário dos discursos de leitura. Uma vez que o corpus da pesquisa revelou um crescimento na opção pelos textos de auto-ajuda, foi examinada a questão específica... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work intends to examine what the Brazilian contemporary reader reads, with the intention to explain the reasons that lead this reader to make their choices. For that, the central goal of this research will be to examine the Brazilian reader profile. The researched data compiled to establish the corpus of this work was made through the usage of best-selling books lists, published by Brazilian journals. The first journal’s consulted source was "Leia"; a monthly journal that circulated through the national territory from April 1978 through September 1991. The second reference was "Jornal do Brasil", a carioca journal that published best-selling books list in Brazil from 1966 to December 2004, when they stopped the sequence of this special issue compilation. Since the last consulted source was interrupted from February 1976 through April 1984, we proposed a data fusion of the two journals aiming to cover a total period between the years of 1966 trough 2004. The theoretical plateau adopted to create an evaluation profile of the Brazilian reader was based from the Paris School of semiotics. For the analysis of the reading matter, we chose the exam of the manifestations of the discourse enunciation, the projection of the enunciator, the enunciatee and the analysis of passions. We observed in each one of the best-selling corpus texts how those enunciations categories are projected in each one of the best-seller books read by Brazilian readers and lastly following the published best-seller list how this reader manifest itself as enunciator. For that point we propose the contraposition between the enunciator-reader ethos from the lists and the pathos of the reader enunciatee discourse. The corpus of the research revealed an increasing option for self-help books, thus, we examined this topic in two chapters. In the first one we analyze... (Complete abstract, click electronic access below)

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000399593-Texto+Completo-0.pdf: 2806746 bytes, checksum: d6f98fb53a69ee68837674c2238da0bc (MD5) Previous issue date: 2008 / This thesis, entitled To perpetuate clandestine happiness: reflections on reading mediation, has the reading mediator as its object of study, from the figure of the mediator who acts in CLIC, research project inserted on the Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)´s Post-Graduation Program in Letters. The path of the reading mediator formation begins when, reading or listening to stories, he or she identifies this moment as a source of pleasure. Such evidence rests upon an interview with a mediator’s sample. The answers to the questionnaire purposed are examined based on the following methodology: analysis, interpretation and data crossing, relating the mediator’s reading histories to CLIC histories. Therewith it is possible to contribute to the creation of parameters to mediators’ formation and actuation, which could be followed by other groups engaged on reading promotion. / Esta tese, intitulada Para perpetuar a felicidade clandestina: reflexões sobre mediação de leitura, tem como objeto de estudo a mediação de leitura, a partir da figura do mediador que atua no CLIC, projeto de pesquisa inserido no Programa de Pós-Graduação em Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul / PUCRS. A trajetória de formação do mediador de leitura começa quando, ao ouvir ou ler histórias, identifica esse momento como fonte de prazer. Tal constatação parte de uma entrevista, com uma amostra de mediadores. As respostas do questionário proposto são examinadas com base na seguinte metodologia: análise, interpretação e cruzamento de dados, relacionando as histórias de leitura dos mediadores às histórias do CLIC. Com isso é possível contribuir para a criação de parâmetros de formação e atuação de mediadores, que possam ser seguidos por outros grupos envolvidos na promoção da leitura.

Made available in DSpace on 2018-03-22T15:05:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11744_DISSERTA__O LUCECL_IA FRANCISCO DA SILVA - ARQUIVO FINAL.pdf: 2118793 bytes, checksum: 55340a698048af5beb2866413c4e955a (MD5) Previous issue date: 2017-08-31 / A presente pesquisa se insere nos diálogos do Grupo de pesquisa ―Literatura e Educação‖, da Universidade Federal do Espírito Santo. Com abordagem qualitativa, realiza especificamente um estudo de caso sobre a formação de sujeitos leitores em contextos desfavoráveis, no município da Serra ES. Investiga como tais sujeitos de uma escola de periferia desse município se tornaram leitores em condições adversas, sejam culturais, sociais, familiares, educativas ou econômicas. Na tentativa de compreender como esses sujeitos se constituíram leitores, é preciso entender como os seus contextos histórico-sociais, econômicos, familiares, culturais se relacionam com a literatura no meio escolar e fora dele na formação de sujeitos leitores? Há indícios de a leitura literária se constituir para além da mediação pedagógica do professor? Há outros modos de mediação que participem diretamente da/na formação do aluno sujeito leitor? A partir desses questionamentos nos dirigimos ao trabalho de campo onde foi aplicado um questionário para três turmas de oitavas séries (9º anos), num total de oitenta e quatro questionários. Em seguida foi feita a escolha de cinco alunos para entrevistas. Com a investigação pudemos conhecer as práticas de leituras desses sujeitos, preferências e hábitos de leitura, formas de aquisição dos livros, frequência de leitura e os principais mediadores de leitura, dentre outros. Destacamos também a importância do papel do mediador de leitura, pois este estabelece uma espécie de ligação entre o leitor e o texto. A principal teórica que trata da nossa temática é a antropóloga Michèle Petit (2009 e 2013), que irá ao encontro das especificidades da adolescência, principalmente de periferias. Numa interlocução com Pètit, o trabalho abarca diversas formas de mediação com a leitura e também na formação de leitores. Nesse caso usamos as obras: A arte de ler ou como resistir à adversidade (2009), Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva (2009) e Leituras: do espaço íntimo ao espaço público (2013).

Orientador : Norma Sandra de Almeida Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-08T09:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_SilvanaDiasCardoso_M.pdf: 590505 bytes, checksum: 1b1561d8c9ccb7316e0598bc50e321d9 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O grande universo da leitura tem despertado a atenção de muitos estudiosos. Este trabalho se concentra no enfoque dado à leitura pela História Cultural. Tem-se em mente pesquisar o leitor e suas práticas em relação ao texto escrito. O centro da pesquisa está na tensão que se opera entre o texto e o leitor, para se chegar ao modo como o leitor funciona em relação ao texto. Nesse percurso cada detalhe é importante na análise da produção escrita de um juiz/leitor, busca-se compreender suas práticas em relação ao texto escrito e suas representações de leitor e de leitura / Abstract: The great universe of reading has caught the attention of many scholars. This paper concentrates on the focus given by Cultural History to reading. The goal is to carry out research on the reader and his/her practices towards the written text. The research is centered on the tension, which operates between the text and the reader, aiming to arrive at how the reader functions in relation to the text. During this trajectory, each detail is important in the analysis of the written production of a judge/reader, in order to understand his/her practices toward the written text and his/hers representations of the reader and the act of reading itself / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Orientador: Angela Kleiman / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_SimoneBuenoBorgesda_D.pdf: 6311223 bytes, checksum: 56b9d8d957c3a151a721176bb63d875f (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Esta pesquisa apresenta uma discussão sobre a leitura que duas professoras alfabetizadoras fazem dos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa para o primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental. O objetivo principal deste estudo é contribuir para a mudança da representação da professora alfabetizadora que, nos últimos tempos tem sido, de maneira arbitrária, considerada uma profissional pouco competente. Para cumprir nossos objetivos desenvolvemos uma pesquisa qualitativa de base fortalecedora, cuja principal característica é, conforme sugere o nome, o fortalecimento da comunidade pesquisada. Desenvolvemos, então, um estudo de casos em duas díades de leitura em que uma alfabetizadora e a pesquisadora liam e discutiam os PCN. A seleção desse objeto de leitura atendeu a preferência das professoras que tinham como urgência compreender os Parâmetros. Para analisar os dados, comparamos a leitura dos conceitos da área da linguagem feita pelas professoras com o texto propriamente em que eles foram definidos. Assim, tomamos como objeto de análise tanto as leituras e comentários sobre o texto feitos pelas professoras quanto o próprio texto dos PCN. Os dois objetos de análise nos permitiram comparar os problemas de leitura das professoras aos problemas de textualidade do documento / Abstract: This research presents a discussion about the reading of Portuguese Language Curriculum Parameters (¿Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa ¿ PCN¿), to the teaching of the ftrst and second cycles of the fundamental teaching, done by two teachers. The principal goal of this study is to contribute for the changing of teacher represetantion that in the last years has been, in an arbitrary way, considered to be very little competent professionally. To fulfil ours objectives we developed a empowering qualitative research, which the principal characteristic is, as suggest the name of this research tendency, the empowerment of the researched community. We developed, than, a case study of reading in two pairs in which one teacher and the research herself read and discussed the PCN. The selection of this object of reading was done by the teachers involved in, that had urgency, as they assumed, in constructing the Parameters comprehension. To analyse the data we compared the reading of concepts of language area done by the teachers with the base-text (PCN) where this concepts were defined. We took, then, as analysis object the reading and comments about text done by the teachers and the PCN text itself. Both analysis objects allowed us comparing the problems of the teacher¿s reading and the textuality problems found in the document / Doutorado / Lingua Materna / Doutor em Linguística Aplicada

Orientador : Marcia Azevedo Abreu / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_OrlindaMariadeFatimaCarrijo_D.pdf: 20409022 bytes, checksum: 3c2c72c941d6ae9d786a657942708ad9 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Mestrado Mara Ramalho.pdf: 415980 bytes, checksum: 3c68ae32fba91c64d6d0ccc6a3d192c1 (MD5) Previous issue date: 2006-06-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of the present research is to analyze, based on teachers talking, the meaning and significance produced by them about reading practices. Reading practices can be considered as the reading action, which implies not just the decodification of written language signals, but also the attribution of meaning and significance to the facts that are being presented. This concept makes it possible to understand reading as a process that surpasses the mere decoding of written texts. In view of the considered objective, field research was chosen as the methodology, whose referential theoretic methodology is based on socio-historical psychology. Information was gathered using semi-structured and recurrent interviews as well as life history narrative. Two teachers were chosen as subjects who were participants in the Normal Undergraduate Course Veredas. Three interviews were conducted with each of them (a life story narrative and two semi-structured interviews). The final considerations of the research point to the need to magnify the concepts of practical reading and reading; for the constitution of a vision over the preparation process of educators that contemplates the diverse reading practices; for the importance of the participation of not only the school in the preparation of readers, but also the family and the community. The study also points out that the analyzed subjects in the Normal Undergraduate Course-Veredas participation alone did not modify their sense of meaning regarding the act of reading / Essa pesquisa teve como objetivo, a partir da fala dos docentes, analisar os sentidos e significados produzidos por professores sobre as práticas de leitura. Prática de leitura pode ser conceituada como a ação de ler, que implica, não só na decodificação dos signos lingüísticos impressos, mas para, além disso, na atribuição de significados e sentidos aos fatos que se lhe apresentam. Este conceito possibilita o entendimento da leitura como um processo que extrapola a mera decodificação de textos escritos. Tendo em vista o objetivo proposto, optou-se como metodologia por uma pesquisa de campo, cujo referencial teórico-metodológico está pautado na Psicologia Sócio-Histórica. Para a obtenção das informações optou-se por entrevistas semi-estruturadas e recorrentes, como também uma narrativa de história de vida. Como sujeitos foram selecionadas duas professoras, participantes do Curso Normal Superior-Veredas e foi realizada com cada uma delas três entrevistas (uma narrativa de história de vida e duas entrevistas semi-estruturadas). As reflexões finais dessa pesquisa apontam para a necessária ampliação dos conceitos práticas de leitura e leitura; para a constituição de um olhar sobre o processo de formação de formadores que contemple a vivência das diferentes práticas de leitura; para a importância da participação não só da escola na formação de leitores, mas também da família e da comunidade. Aponta também que somente a participação dos sujeitos analisados no Curso Normal Superior Veredas não alterou os sentidos produzidos pelos mesmos em relação à ação de ler

Essa pesquisa tem como objetivo investigar os sujeitos-leitores das revistas semanais de assuntos gerais e atualidades Veja e Época, suas formas de apropriação dos discursos do jornalismo impresso, tendo em vista a capacidade desses leitores de assimilar, negociar e até, eventualmente, subverter os sentidos comunicados pelos semanários. Para tanto foi realizada uma dupla abordagem: de um lado, analisamos os discursos das revistas Veja e Época durante a disputa eleitoral de 2002 e procuramos constatar suas principais características, bem como as estratégias de construção de seus efeitos de sentidos para fazer-crer na realidade relatada por suas reportagens; de outro, efetuamos, através de métodos quantitativos e qualitativos, uma pesquisa de campos empírica que procurou captar os discursos dos leitores dessas mesmas publicações, suas preferências e peculiaridades. É importante salientar que essa pesquisa privilegia a Análise do Discurso de linha francesa como método eficaz para os estudos em comunicação, bem como sua preocupação com a história e com o contexto. Importante ainda ressaltar que trata-se de uma pesquisa de recepção baseada na tradição teórica dos Estudos Culturais e que leva em conta as colaborações teóricas da América Latina e seu objetivo de abordar a comunicação segundo uma nova perspectiva: sob o ponto de vista do receptor. Ademais, essa investigação se insere num quadro teórico que aborda as várias faces do campo da comunicação, dando origem a uma pesquisa que leva em conta as características inter e transdisciplinares do objeto comunicacional. / This research has as objective to investigate the readers of the weekly magazines of general and current affairs, Veja and Época, their way to appropriate the speeches of the printed journalism, bearing in mind the capacity of those readers to assimilate, to negotiate and even, eventually, to subvert the meanings communicated by the weekly publications. For such, a double approach was accomplished: on the one hand, were analyzed the speeches of the magazines Veja and Época during the electoral dispute of 2002 and it was tried to verify their main characteristic, as well as the strategies of construction of the effects of senses to make-believe on the reality told by their journalists; on the other hand, we made, through quantitative and qualitative methods, an empiric research of fields that tried to capture the speeches of the these publications readers, their preferences and peculiarities. It is important to point out that this research privileges the Speech Analysis of the French line as an effective method for the studies in communication, as well as its concern towards the history and the context. It is also important to point out that we are talking about a reception research based on the theoretical tradition of the Cultural Studies and that takes into account the theoretical collaborations of Latin America and its objective of approaching the communication according to a new perspective: under the receivers point of view. Besides, that investigation is inserted in a theoretical picture that approaches the several faces of the communication field, creating a research that takes into account the inter and trans-subject characteristics of the communicational object.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The human being differs from other animals because they are able to think rationally and transform their thoughts in oral or written communication. For our society, writing is a valuable tool that usually surpasses speaking. However, Marcuschi (2008) states that it might be a huge misconception, because either speaking or writing are the ways that people have to organize their speech and to daily interact. Considering that both oral and written communication are discursive practices, schools should prepare their students to understand and apply those types of communication on a variety of situations and appropriate context. This study proposed to present a classic literature, written in XIX, to students from 6 th elementary teaching years of the state school “ Escola Estadual 17 de março”, through the method of strorytelling. Why should we read a classic book to students at elementary school? I always believed that wait until students reach high school to present a literary canon as an obligation would be just a way to make them hate this kind of literature. The purpose of this project is that, through the method of storytelling, the students have access to classic literature and that this lead to arouse their curiosity about reading in general. The Reading habit can expands the student’s power of concentration. Theoretical basis to effect the research were: KOCH (2015), KLEIMAN (2001), SOLÉ (2009), LAJOLO (2001), MARCUSCHI (2008). The whole process was registered in a pedagogical notebook on which was applied a didactic sequence that will serve as an input to future interventions. It is our wish that this experience can be multiplied and the formation of readers be the guiding practice of Portuguese classes in any period of scholar life. / O ser humano distingue-se dos outros animais pela capacidade de raciocinar e consequentemente de traduzir esse raciocínio através da palavra, seja ela falada ou escrita. A escrita, na nossa sociedade, tem um grande valor e sobrepuja a oralidade (MARCUSCHI (2008). Isso pode ser um grande equívoco, porque tanto uma quanto a outra são duas maneiras de as pessoas organizarem seus discursos e praticarem suas interações cotidianas. A fala e a escrita são duas práticas discursivas, e a escola deve preparar o aluno para entendê-las e utilizá-las em momentos e contextos variados e adequados. Sendo assim, este projeto propôs- se a apresentar um romance clássico, escrito no século XIX, a alunos do 6º ano da Escola Estadual 17 de março, através do processo de contação de histórias. Por que trabalhar um clássico no ensino fundamental? Sempre acreditamos que esperar até que o aluno chegasse ao ensino médio nas aulas de literatura para apresentar-lhes e impor a leitura de cânones da literatura seria fazer com que o estudante passasse a ter aversão a esse tipo de leitura. O objetivo do projeto é que, através da contação de histórias, o aluno tenha acesso a textos clássicos, e isso venha a despertar sua curiosidade para a leitura de uma maneira geral. O hábito de leitura amplia o poder de concentração do aluno. A base teórica para efetivação da pesquisa foram: KOCH (2015), KLEIMAN (2001), SOLÉ (2009), LAJOLO (2001) e MARCUSCHI (2008). Todo o processo foi registrado em caderno pedagógico no qual foi aplicada uma sequência didática e que servirá de subsídio para futuras intervenções. É nosso desejo que essa experiência seja multiplicada e que a formação de leitores seja a prática norteadora das aulas de Língua Portuguesa em qualquer período da vida escolar.