LIMA, Lavina Lúcia Vieira. Diversidade cultural e mídias digitais na educação: uma experiência de encontro intercultural em um contexto escolar de fortaleza. 2013. 93f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-01-31T13:02:38Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_llvlima.pdf: 1352513 bytes, checksum: 44cff5297efdcf59b307a8477218f309 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-02-02T14:39:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_llvlima.pdf: 1352513 bytes, checksum: 44cff5297efdcf59b307a8477218f309 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-02T14:39:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_llvlima.pdf: 1352513 bytes, checksum: 44cff5297efdcf59b307a8477218f309 (MD5) Previous issue date: 2013 / With the advent of technology and the possibility of contact between individuals of different cultures, through various tools available today, the encounter between different cultures, confined to the school environment, you can add the access to digital environments, such as websites, videos, games and blogs. So we can be in contact, directly or indirectly, with different ways of living and thinking from our own. In this sense, we conducted a survey around the project Nossos Lugares no Mundo, UFC Virtual Institute, which occurred in the first half of 2011, which consisted of education activities, presencial and virtual, involving people from different cultures and places. Students of two classes of 5th grade of elementary school participated in the project, one in the capital and another city in the state of Ceará. These students conducted in-person educational activities, with the help of various tools, which problematized the theme of difference, especially national, involving the presence of two American students, which were participating in an exchange project of UFC, and then all interacted on these activities through a blog. In our research, we investigated only the class of the capital, for monitoring these students was made more closely. From the analysis of the observations made in-person meetings, of the activities and interviews with some students, we realized that the concepts of culture and cultural diversity of the participating students have changed, becoming closer to interculturalism as insight into the difference. We understand, from this analysis, which activities suit digital tools to work objectives on cultural diversity enable the development of learning that would hardly be possible without these tools, in case the project blogs. / Com o advento das tecnologias e a possibilidade de contato entre indivíduos de diferentes culturas, por meio de diversas ferramentas hoje disponíveis, o encontro entre distintas culturas, circunscrita ao ambiente escolar, pode se agregar o acesso a ambientes digitais, tais como, sites, vídeos, jogos e blogs. Assim, podemos estar em contato, direta ou indiretamente, com diferentes formas de viver e pensar diferentes da nossa. Nesse sentido, realizamos uma pesquisa em torno do projeto Nossos Lugares no Mundo, do Instituto UFC Virtual, ocorrido no primeiro semestre de 2011, que consistiu em atividades educativas, presenciais e virtuais, envolvendo pessoas de lugares e culturas distintas. Participaram do projeto alunos de duas turmas de 5º ano do Ensino Fundamental de duas escolas municipais, uma da capital e outra de município do interior do estado do Ceará. Esses alunos realizaram atividades educativas presenciais, com auxílio de diversas ferramentas, em que se problematizou a temática da diferença, sobretudo a nacional, envolvendo a presença de dois alunos norte-americanos, participantes de um intercâmbio da UFC, sendo que, depois, todos interagiram sobre essas atividades por meio de um blog. Em nossa pesquisa, investigamos apenas a turma da capital, pois o acompanhamento a esses alunos foi feito de forma mais próxima. A partir da análise das observações realizadas nos encontros presenciais, das atividades desenvolvidas e das entrevistas feitas com alguns alunos, percebemos que os conceitos de cultura e diversidade cultural dos alunos participantes se modificaram, tornando-se mais próximo da Interculturalidade como visão sobre a diferença. Entendemos, a partir dessa análise, que atividades que adequam ferramentas digitais a objetivos de trabalho sobre a diversidade cultural possibilitam o desenvolvimento de aprendizagens que dificilmente seriam possíveis sem essas ferramentas, no caso do projeto, os blogs.

AMORIM, Adriana Paula da Silva. Aprendendo a produzir notícias na era digital. 2013. 127f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-04T13:02:50Z No. of bitstreams: 1 2013-dis-apsamorim.pdf: 2633617 bytes, checksum: 1477bd139ce466e8467a3558233fe76b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-04T18:29:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-dis-apsamorim.pdf: 2633617 bytes, checksum: 1477bd139ce466e8467a3558233fe76b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-04T18:29:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-dis-apsamorim.pdf: 2633617 bytes, checksum: 1477bd139ce466e8467a3558233fe76b (MD5) Previous issue date: 2013 / Compreendendo a necessidade de avanços no ensino de produção textual na escola, esta pesquisa tem como objetivo a análise da produção multimodal de notícias em suporte digital por alunos do Ensino Fundamental, com foco na apreensão desse gênero a partir de uma intervenção didática. Para isso, debruçamo-nos em estudos de gêneros textuais, com ênfase no ensino (BRONCKART, 2009; DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEWLY, 2004), sobre a superestrutura da notícia (LAGE, 1981; SILVA, 2002, 2011) – incluindo os elementos multimodais da notícia online (MOHERDAUI, 2007) – e o propósito comunicativo dos gêneros (BATHIA, 2001; BIASI-RODRIGUES, 2007 e BIASI-RODRIGUES e BEZERRA, 2012; SWALES, 1990). A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Maracanaú, com participação ativa de 7 alunos, a partir de uma oficina de produção de notícias para publicação em blog, com duração de 4 semanas. O corpus foi constituído por 14 textos, analisados ao longo do processo de produção quanto ao atendimento à superestrutura do gênero, ao uso de elementos multimodais e à relação entre esses aspectos e o(s) propósito(s) comunicativo(s) das notícias publicadas pelos alunos. A partir dos resultados, foi possível perceber que os alunos possuíam conhecimento prévio da composição básica do gênero, porém com certas inadequações. Assim, na produção final, os textos apresentavam, de forma clara e concisa, informações importantes para sua interpretação por parte do leitor. Além disso, os aspectos composicionais das notícias sofreram influência de sua composição digital e dos propósitos comunicativos do gênero assumidos pelos alunos no momento da produção textual, com base em suas experiências com textos semelhantes postados em blogs e em detrimento de um público potencial. / Comprendiendo la necesidad de desarrollos en el enseño de producción textual en la escuela, esta investigación tiene como objetivo la análisis de la producción multimodal de noticias en suporte digital por alumnos del Nivel Fundamental, con foco en el aprendizaje de ese género a partir de una intervención didáctica. Para eso, nos debruzamos en estudios acerca de los géneros textuales, con énfasis en el enseño (BRONCKART, 2009; NOVERRAZ; DOLZ; SCHNEWLY, 2004), acerca de la superestructura de la noticia (LAGE, 1981; SILVA, 2002, 2011) – incluyendo los elementos multimodales de la noticia online (MOHERDAUI, 2007) – y el propósito comunicativo de los géneros (BATHIA, 2001; BIASI-RODRIGUES, 2007; BIASI-RODRIGUES; BEZERRA, 2012; SWALES, 1990). La investigación ha sido desarrollada en una escuela municipal de Maracanaú, con participación activa de 7 alumnos, a partir de una oficina de producción de noticias para publicación en blog, con duración de 4 semanas. El corpus ha sido constituido por 14 textos, analizados al largo del proceso de producción cuanto al atendimiento a la superestructura del género, a la utilización de elementos multimodales e a la relación entre eses aspectos y lo(s) propósito(s) comunicativo(s) de las noticias publicadas por los alumnos. A partir de los resultados, ha sido posible percibir que los alumnos poseían conocimiento previo de la estructura básica del género, pero con ciertas inadecuaciones. Así, en la producción final, los textos presentaban, de forma clara y concisa, informaciones importantes para su interpretación por parte del lector. Además, los aspectos estructurales de las noticias han sufrido influencia de su composición digital y de los propósitos comunicativos del género asumidos por los alumnos en el momento de la producción textual, con base en sus experiencias con textos similares publicados en blogs y en detrimento del público potencial.

IRINEU, Lucineudo Machado. Representações sociais sobre a latinidade em sites de redes sociais contemporâneas: uma investigação discursivo-ideológica situada no Orkut. 2011. 211f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2011 / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-13T16:51:16Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_lmirineu.pdf: 1461234 bytes, checksum: d7c8ec2344ead232fc7578cf2a02a91d (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-13T17:35:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_lmirineu.pdf: 1461234 bytes, checksum: d7c8ec2344ead232fc7578cf2a02a91d (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-13T17:35:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_lmirineu.pdf: 1461234 bytes, checksum: d7c8ec2344ead232fc7578cf2a02a91d (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a representação social (RS) que os latinoamericanos usuários do site de redes sociais Orkut constroem sobre a latinidade, tendo como foco a constituição temática desta representação, as estruturas do discurso e as condições de produção pelas quais se expressa tal representação e as atitudes dos sujeitos sobre o objeto representado. O corpus foi constituído de 114 postagens dos tópicos “Como unir a América Latina?” e “Brasil não devia ser da América Latina” da comunidade virtual “América Latina Unida”. Em nossa análise, partimos de uma abordagem discursiva em sua vertente crítica, de base qualitativa, e executamos o procedimento de interpretação dos dados em três etapas: (i) descrição temática da RS em macro e microtemas, (ii) exame das estruturas ideológicas do discurso (EID) e das categorias de análise contextual (CAC) propostas por van Dijk (2003) e (iii) investigação das atitudes dos sujeitos em relação ao objeto de representação. Como fundamentos teórico-metodológicos, adotamos: (i) os estudos sobre a identidade cultural da América Latina e a latinidade como o proposto nos trabalhos de Rouquié (1991), O’ Gorman (1992), García Canclini (2008a, 2008b, 2009), Brandalise (2008), além dos realizados em torno às ideologias e a relação com os discursos, vistos como produções sociocognitivas consoante com van Dijk (1998, 1999, 2003, 2009) e Thompson (2009); (ii) a proposta de investigação de eventos na WEB, conforme Recuero (2010), Segata (2008), dentre outros autores, bem como pesquisas a respeito ao surgimento do Ciberespaço, notadamente os trabalhos de Lévy (1999); (iii) a Teoria das Representações Sociais (TRS), em sua epistemologia de base proposta por Moscovici (1976) e teóricos subsequentes, a saber: Jodelet (1984, 1991, 2001), Abric (1994) e Doise (2001). Os resultados mostram que a RS dos sujeitos do grupo selecionado sobre a latinidade se constrói com base na interseção entre elementos temáticos relacionados à tríade conceitual língua – cultura – identidade, desde estruturas discursivas e condições de produção específicas. Esses elementos temáticos, por sua vez, orientam os sujeitos em suas tomadas de posição simbólica em relação ao objeto de representação durante as discussões promovidas, nos tópicos analisados, a respeito do universo latino. / Esta investigación presenta como objetivo analizar la representación social (RS) que los latinoamericanos usuarios del sitio de redes sociales Orkut construyen sobre la latinidad, presentando como foco la constitución temática de esta representación, las estructuras del discurso y las condiciones de producción por las cuales expresa tal representación y las actitudes de los sujetos sobre el objeto representado. El corpus se constituyó en 114 posts de los tópicos "¿Cómo unir la América Latina?" y "Brasil no debería ser de América Latina" de la comunidad virtual "América Latina Unida". En nuestro análisis, partimos de un abordaje discursivo en su postura crítica, de forma cualitativa, y ejecutamos el procedimiento de interpretación de los datos en tres etapas: (i) descripción temática de la RS en macro y microtemas, (ii) examen de las estructuras ideológicas del discurso (EID) y das categorías de análisis contextual (CAC) propuestas por van Dijk (2003) e (iii) investigación de las actitudes de los sujetos en relación al objeto de representación. Como fundamentos teórico-metodológicos, hemos adoptado: (i) los estudios sobre la identidad cultural de la América Latina y la latinidad como lo propuesto en los trabajos de Rouquié (1991), O’ Gorman (1992), García Canclini (2008a, 2008b, 2009), Brandalise (2008), además de los realizados en torno a las ideologías y la relación con los discursos, tomados como producciones sociocognitivas consonante con van Dijk (1998, 1999, 2003, 2009) y Thompson (2009); (ii) la propuesta de investigación de hechos en la WEB, conforme Recuero (2010), Segata (2008), entre otros autores, así como investigaciones al respecto del surgimiento del Ciberespacio, destacadamente los trabajos de Lévy (1999); (iii) la Teoría de la Representaciones Sociales (TRS), en su epistemología básica propuesta por Moscovici (1976) y teóricos posteriores, como Jodelet (1984, 1991, 2001), Abric (1994), Doise (2001). Los resultados muestran que la RS de los sujetos del grupo seleccionado sobre la latinidad se construye con base en la interacción entre elementos temáticos relacionados a la tríade conceptual lengua – cultura – identidad, desde estructuras discursivas y condiciones de producción específicas. Estos elementos, por su vez, orientan los sujetos en sus tomadas de posición simbólica en relación al objeto de representación a lo largo de las discusiones promovidas, en los tópicos analizados, al respecto del universo latino.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:59:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326042.pdf: 2345801 bytes, checksum: 6f14dd7acd00bbfcf55be0fda9e36845 (MD5) Previous issue date: 2014 / No momento esportivo pelo qual passa o Brasil, de realização de grandes eventos (Pan-Americano/2007; Copa das Confederações/2013; Copa do Mundo de futebol/2014; Olimpíadas/2016), a preocupação com as implicações deles à cultura esportiva do país tornou-se pauta principal de estudos acadêmicos, não sendo diferente na Educação Física. Além disso, o envolvimento histórico e institucional do Esporte com a Mídia em uma relação de reciprocidade, agora hiperdimensionado pela convergência digital dos meios, sobretudo com a crescente participação social na produção e compartilhamento de discursos através das redes sociais, nos levou ao desenvolvimento desta pesquisa. Em um estudo observacional-descritivo com inspiração etnográfica, o objetivo foi compreender como professores de Educação Física em formação inicial interagem com o discurso midiático-esportivo no âmbito da convergência digital. Tendo como contexto sociocultural a Copa das Confederações FIFA, marcado pelas manifestações sociais de rua naquele junho de 2013, o estudo foi desenvolvido com cinco estudantes de diferentes fases do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina. A investigação aconteceu em dois cenários que se complementaram: 1) online, que consistiu no acompanhamento da página pessoal dos sujeitos da pesquisa no Facebook; 2) offline, com a aplicação de questionários mistos e, por fim, uma entrevista coletiva com os sujeitos. Baseada na Teoria das Mediações Culturais de Jesús Martín-Barbero, a interpretação dos dados da investigação foi apoiada no método de análise de conteúdo. Duas categorias temáticas, definidas a partir do quadro teórico-conceitual, foram empregadas na análise empírica dos dados: Megaeventos Esportivos e Manifestações Sociais. Consideramos como reflexões finais a necessidade do acompanhamento da Educação Física, da formação à intervenção, às constantes transformações socioculturais das tecnologias de informação e comunicação através da convergência digital; estar atento a esse processo, principalmente pelas possibilidades de participação social dos sujeitos através das redes sociais, para fazer aproximações entre as dimensões teóricas e práticas da formação cultural e humana na perspectiva da emancipação e do exercício da cidadania, nesse caso, no contexto da cultura esportiva.<br>

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:09:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327782.pdf: 3895365 bytes, checksum: e389fc1ab4e471df026e9c116dd951fd (MD5) Previous issue date: 2014 / Dada a grande popularidade dos jogos digitais (games), estudiosos de diversas áreas e de muitos países têm pesquisado sobre a utilização de jogos digitais em contextos de ensino-aprendizagem. Os jogos digitais são apontados como um instrumento de ensino-aprendizagem relevante, por favorecer aspectos como a motivação, a interatividade, a colaboração e a aprendizagem baseada em experiência. No mesmo sentido, empresas, instituições acadêmicas e governos têm empreendido esforços para desenvolver jogos digitais para ensino-aprendizagem, treinamento e mudança de comportamento. Considerando a complexidade e a relevância da área dos games educacionais, julga-se importante o desenvolvimento de bases de conhecimento sobre games educacionais, as quais podem promover o compartilhamento de conhecimento sobre os mesmos e a construção de repositórios de referência de iniciativas existentes. As Ontologias são um bom recurso para a modelagem de conhecimento e para a construção de bases de conhecimento. Elas são um instrumento utilizado pela Engenharia do Conhecimento para criar, organizar, formalizar, compartilhar, aplicar e refinar o conhecimento de um dado domínio. Diante disso, esta dissertação propõe um modelo de ontologia que permite representar qualquer jogo educacional digital no que se refere a seus atributos. O modelo, desenvolvido a partir da Metodologia para Desenvolvimento de Ontologias 101, utiliza como base conceitos do modelo de ontologia para adaptatividade em jogos educacionais digitais ELEKTRA e, complementarmente, inspira-se na proposta de classificação de jogos sérios G/P/S para modelar atributos que caracterizam um jogo educacional. Por fim, um exemplo de aplicação do modelo é demonstrado através da criação de uma base de conhecimento com 5 jogos educacionais digitais existentes e são demonstradas diferentes consultas à base, cujos resultados são respostas a questões de competência que definem o escopo do modelo de ontologia. Espera-se que o modelo proposto nesta dissertação contribua para o cenário de pesquisa e desenvolvimento de games educacionais tanto no âmbito acadêmico quanto no organizacional.<br> / Abstract : Considering the huge popularity of digital games, researchers of many knowledge fields and countries have been studying of using games for teaching and learning contexts. Games are considered an important instrument for learning, because they foster aspects like motivation, interactivity, collaboration and experience-based learning. In this same direction, enterprises, academic institutions and governments have been making efforts to develop digital games for teaching and learning, training and behavior change. Given the complexity and importance of educational games field of study, it is deemed important to develop educational games knowledge bases, which can promote knowledge sharing about educational games and the development of reference repositories of existing initiatives. Ontologies are a good expedient for knowledge modeling and for building knowledge bases. They are a tool used by Knowledge Engineering to create, organize, formalize, share, apply and refine the knowledge of a given domain. Therefore, this dissertation proposes an ontology model for representing any digital educational game with regard to their attributes. The model, which was developed using the Methodology for Ontology Development 101, uses concepts of the ELEKTRA ontology model for adaptivity in educational games as well as of the G/P/S serious games classification model to model attributes that characterize an educational game. Finally, an example application of the model is demonstrated by creating a knowledge base containing 5 existing educational digital games. Different queries from the knowledge base are demonstrated, from which results are responses to competency questions that define the scope of the proposed ontology model. It is expected that the model proposed in this dissertation contributes to research and development of educational games both in academia and in the organizational context.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, 2014. / Made available in DSpace on 2015-04-29T21:00:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333108.pdf: 6863674 bytes, checksum: 460045d7c24d77f60339f4c26a00dc6a (MD5) Previous issue date: 2014 / A educação à distância (EAD) é uma realidade em expansão. Sobre esta evolução está o design instrucional permeando as equipes de produção para cursos em EAD. Nesta tese o objetivo foi propor um modelo baseado em ontologia e extração da informação como suporte ao processo de design instrucional na geração de mídias do conhecimento. Sendo assim, esta tese propõe um modelo que tivesse como suporte ontologias de domínio para a EAD - pois todo material instrucional de um curso de EAD nasce de um texto bruto (corpus). Com a intuição de auxiliar a fase de implementação do designer instrucional sob a leitura deste texto bruto, foi criado um modelo de representação baseado em ontologia para que o mesmo possa projetar ao designer instrucional as categorias básicas sobre o texto. Para isso, ao trabalhar o texto bruto, o designer instrucional pode se atribuir de uma ferramenta de extração de informação e, por consequência, agilizar seus insumos de trabalho. É importante destacar que o modelo aqui proposto se expande e funciona em sua totalidade através da integração com outras ontologias para realizar uma representação gráfica do corpus: que expõe conexões existentes entre os termos e como eles podem ainda, em uma visão geral, se inter-relacionar com outros termos do texto. Esta representação gráfica é um mapa conceitual gerado a partir das regras da ontologia que contemplam o modelo. A mídia do conhecimento no modelo são os mapas conceituais gerados. Para exemplifica-lo, três disciplinas do curso Letras/LIBRAS da UFSC foram selecionadas. Os textos brutos destas disciplinas foram marcados de acordo com as regras estipuladas. Sobre estes termos marcados, a ontologia criada foi aplicada e sobre ela, outras ontologias de domínio alimentaram os termos para conceituação e explicação dos mesmos. Com o modelo aplicado, através de verificação com especialistas entende-se que o mesmo é tido como válido e que apresenta possibilidades positivas ao fluxo de design instrucional.<br> / Abstract : The distance learning (ODL) is an expanding reality. About this evolution, appears the instructional design permeating the production teams for courses in distance education. In this thesis the aim was to propose a model based on ontology and extraction of information to support the process of instructional design in the generation of knowledge media. Therefore, we sought to create a model that would have as support domain ontologies for EAD - because all instructional material an ODL course stems from a raw text (corpus). With the intention to assist the implementation phase of the instructional designer in reading this raw text, a representation system of the content was created to project for the instructional designer the basic categories on the text. For this to happen, while the plain text is worked, the instructional designer can use an extraction tool information and, consequently, expedite his work. Importantly, the model proposed here expands and works in his totality with other ontologies and it can take others to realize a graphical representation of the corpus: it exposes existing connections between terms and how they can still, in an overview, interrelate itself with other terms of the text. This graphical representation is a conceptual map generated from the rules of the ontology that include the model. To exemplify it, three courses subjects Lestras/LIBRAS - UFSC were selected. The raw texts of these disciplines were scored according to the stipulated rules. Marked on these terms, the ontology was created and applied on it, other domain ontologies fed to the conceptualization terms and explanation thereof. With the model applied by the experts verification, it is understood that the same is considered valid and presents positive possibilities to the flow of instructional design.

LIMA NETO, Vicente de. Um estudo da emergência de gêneros no facebook. 2014. 313f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-03T15:23:41Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_vlneto.pdf: 6741088 bytes, checksum: c8c2887b869763a6df67d580216e326c (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-06-05T11:00:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_vlneto.pdf: 6741088 bytes, checksum: c8c2887b869763a6df67d580216e326c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-05T11:00:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_vlneto.pdf: 6741088 bytes, checksum: c8c2887b869763a6df67d580216e326c (MD5) Previous issue date: 2014 / This research aims at investigating criteria which mark the emergence of discourse genres phenomenon present in social network, especially on Facebook. Such genres take place in digital support, as well as in their generic blends that constitute language practices on the web. This study is led by a Bakhtinian language conception (BAKHTIN, 1929) and a social rhetoric genre perspective (MILLER, 1984; 1994; BAZERMAN, 2005). Besides, in search for a concept of emergence, this investigation was based on the Complexity Theory which supports the Complex Adaptive System (LARSEN-FREEMAN, 2008). In order to achieve its aim, this research was divided into two methodological parts: firstly, we selected 331 updated posts out of Facebook news feed from April 2011 to December 2012, which standard criteria were laid on the fact that these latter presented 100 shares and 100 likes. Secondly, we took a sample out of this corpus, divided it into eight questionnaires developed in to the Google Docs tool, each one carrying, at least, three posts. After that, we posted these same posts on Facebook for two months, so that the network users throughout the five regions of Brazil could post their opinion over the genres therein presented. At last, this study found 575 users’ answers to be helpful to map eight discourse genres characteristics under emergence on Facebook. Based on these latter ones, we propose six criteria to define emergence as a stage through which a genre pass toward standardization. Such a stage denotes, on one hand, a type of recurrence of recognized, accepted and socially practiced standards. On the other hand, this same stage denotes amorphous elements, under its modeling and recognition process by the community: the remix process, finishing, links, rapid saturation, lack of consent over the name and genres proposes. / Esta pesquisa tem como objetivo investigar os critérios que balizam o fenômeno da emergência de gêneros discursivos que se manifestam nas redes sociais, mais especificamente no Facebook, tomando como base o suporte digital e as mesclas genéricas que constituem as práticas de linguagem na web. Nossa investigação é conduzida por uma concepção de linguagem de base epistemológica bakhtiniana (BAKHTIN, 1929) e por uma perspectiva sociorretórica de gêneros (MILLER, 1984; 1994; BAZERMAN, 2005). Além disso, em busca de um conceito de emergência, apoiamo-nos na perspectiva da Teoria da Complexidade, que dá guarida aos Sistemas Adaptativos Complexos (LARSEN-FREEMAN, 2008). Para alcançar o objetivo, tivemos dois momentos metodológicos: no primeiro, selecionamos 331 postagens no mural de notícias do Facebook atualizadas no período de abril de 2011 a dezembro de 2012, cujos critérios básicos eram o de que tivessem pelo menos 100 compartilhamentos e 100 curtições. No segundo, extraímos uma amostra desse corpus, dividimo-la em oito questionários desenvolvidos na ferramenta Google Docs, cada um com pelo menos três postagens, e os divulgamos no Facebook pelo período de dois meses, para que os usuários da rede espalhados pelas cinco regiões do Brasil nos dessem suas impressões sobre os gêneros que ali ganham morada. Ao fim, tivemos 575 sujeitos, cujas respostas nos ajudaram a mapear as características de oito gêneros discursivos em emergência no Facebook e, com base nelas, propor seis critérios para definir a emergência como um estágio por que passa um gênero em direção à estandardização, estágio este que denota, de um lado, certa recorrência de padrões já reconhecidos, aceitos e praticados socialmente e, de outro, elementos amorfos, em processo de moldagem e de tipificação pela comunidade: o processo de remix, o acabamento, os links, a rápida saturação, a falta de consenso sobre o nome e a falta de consenso sobre os propósitos dos gêneros.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-05-30T04:11:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345643.pdf: 4901819 bytes, checksum: 8c32efeffce680ecc469a8341197f507 (MD5) Previous issue date: 2016 / As tecnologias digitais já fazem parte de nosso cotidiano e estão presentes nas várias esferas de nossas vidas, seja ela social, cultural, econômica, religiosa, entre tantas outras. No entanto, apesar das mídias já estarem presentes e influentes na sociedade, questiona-se por que a escola ainda não integrou definitivamente a cultura digital em seu cotidiano pedagógico. A partir desse questionamento, a presente dissertação pretende refletir sobre as mudanças trazidas pelas mídias no campo da educação, tendo em vista a escola como um espaço que oportuniza a transformação social (e que está, portanto, preocupada com a formação de sujeitos autônomos, ativos e críticos) e que não pode ignorar o processo complexo e dinâmico pelo qual passa a sociedade atual. Mais especificamente, buscaremos analisar a formação inicial do professor de inglês orientado à integração das mídias no contexto do Estágio Curricular Supervisionado. Entendemos que os avanços tecnológicos nas últimas décadas, assim como os processos globais que derivam desses avanços, situam o ensino e a aprendizagem da língua inglesa e a integração das mídias em contextos pedagógicos como temas relevantes na atualidade. Isso dito pretende-se investigar o conhecimento e uso das mídias digitais que os sujeitos desta pesquisa ? 14 licenciandos do curso de Letras Inglês da UFSC ? possuem ao concluir a formação teórica e ingressar no estágio de docência, e como esse letramento digital é utilizado durante o practicum. Para realizarmos esta investigação utilizamos a abordagem metodológica do estudo de caso, a observação participante, e instrumentos inspirados na pesquisa etnográfica aliada a abordagens do tipo qualitativo e quantitativo. Contamos também com as contribuições de autores de várias áreas do conhecimento. Na área de letramento e mídia-educação nos debruçamos em Belloni, Knobel, Lankshear, Soares entre outros; sobre a formação de professores e estágio de docência nos referenciamos aos textos de Alvarez, Pimenta, e Wielewicki. Warchauer e seu expertise sobre o CALL (Computer-Assisted Language Learning) nos auxiliou na compreensão da evolução do uso de tecnologias e as metodologias associadas no ensino de inglês. Concluímos ser o estágio de docência o momento em que os professores em formação encontram as condições favoráveis, i.e. apoio pedagógico, apoio institucional, estrutura física da escola, turmas de alunos, entre outras condições, e dessa forma podem colocar em prática seus saberes de docência de forma experimental e segura. Nesse contexto, observamos que a inserção de mídias em atividades pedagógicas durante o practicum foi considerado por vários futuros professores sob duas perspectivas: como um instrumento valioso no apoio do ensino da língua inglesa e também pelo seu caráter cultural. No primeiro caso, a internet e as mídias disponibilizaram materiais autênticos, interessantes e relevantes ao contexto dos educandos. Como objeto cultural, as mídias foram percebidas como parte da cultura digital em que a maioria dos jovens já faz parte (cibercultura). Grande parte dos alunos mostrou estar familiarizados com a utilização e interação em diferentes ambientes on-line. Nesse sentido, a integração de mídias em contextos pedagógicos teve por objetivo aproximar a cultura praticada pelos alunos fora da escola para dentro da sala de aula, com atividades mais atraentes, dinâmicas e que promovessem a aprendizagem da língua inglesa de forma colaborativa, divertida e significante para os educandos.<br> / Abstract : Digital technologies are already part of our daily life and are present in various spheres, be it social, cultural, economic, religious, among many others. However, in spite of the medias being already present and influential in our society, it is questioned why the school has not yet effectively integrated the digital culture in its pedagogical practice.From this questioning, the present dissertation intends to reflect on the changes brought about by the media in the field of education, considering the school as a space which provides opportunities for social changes (and it is therefore concerned with the formation of autonomous, active and critic individuals), and cannot ignore the complex and dynamic process to which the current society is going through. More specifically, we will seek to analyze the initial formation of English teachers oriented to the integration of digital medias during their practicum. We understand that the technological advances in recent decades, as well as the global processes that derive from these advances, place English teaching and the integration of medias in its practice as relevant issues today. That being said, we intend to investigate the knowledge and use of digital media that the subjects of this study - 14 undergraduates of the English Language course at UFSC - have after finishing their theoretical formation and starting their teaching practice and how this digital literacy is used during the practicum. To accomplish this goal, this research used the methodological approach of a case study, participant observation, and instruments inspired by ethnographical research combined with qualitative and quantitative approaches. We also relied on the contributions from various authors: in the area of literacy and media education we counted on the studies of Belloni, Knobel, Lankshear, Soares and others; on teacher?s training and practicum we referred to Alvarez, Pimenta and Wielewicki. Warchauer and his expertise on the CALL (Computer-Assisted Language Learning) helped us in understanding the evolution of the use of technologies and its associated methodologies in teaching English. We concluded that the practicum is the moment in which the future teachers find favorable conditions, i.e. educational support, institutional support, the physical structure of the school, student groups, among other conditions, and thus can put into practice their knowledge of teaching, in an experimental and safely way. In this context, we noted that the inclusion of media in educational activities during the practicum was considered by many of the future teachers from two perspectives: as a valuable tool in supporting the teaching of English, and also for its cultural characteristics. In the first case, the Internet and medias provided authentic and interesting materials that were relevant to the context of the students. As a cultural object, the medias were perceived by teachers as part of the digital culture in which most young generation of students were part of (cyberculture). Most students seemed to be already familiar in using and interacting in different online environments. In this sense, the integration of media in pedagogical context was aimed at bringing the culture practiced by students out of school into the classroom, with attractive and dynamic activities, in which could promote the language learning in a collaborative and enjoyable way, as well as meaningful to the learners.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Ciências Humanas e da Educação, Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação. / Submitted by Gesmar Kingeski Barbosa null (gesmar.k@ufsc.br) on 2017-06-19T11:18:27Z No. of bitstreams: 1 UDESC0028-D.pdf: 2858851 bytes, checksum: a6b7e992168dd672e45ee994f187d96c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-19T11:18:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UDESC0028-D.pdf: 2858851 bytes, checksum: a6b7e992168dd672e45ee994f187d96c (MD5) Previous issue date: 2016 / Mudanças nos suportes informacionais e nas diferentes formas de comunicação influenciaram toda a sociedade de modo global. A internet foi fator marcante nessas mudanças, à medida que interligou em rede não apenas as máquinas, mas também as pessoas. Nessa perspectiva, os periódicos se reinventaram como veículos que, aliados às Tecnologias da Informação e Comunicação, estão presentes no ambiente digital, o que culminou na criação de portais de periódicos. Nesse sentido, a pesquisa busca responder ao seguinte questionamento: em quais mídias o Portal de Periódicos UFSC (PP/UFSC) está presente digitalmente? Diante desse contexto, o propósito que se pretende alcançar com a pesquisa é analisar a presença digital do Portal de Periódicos UFSC. Trata-se de uma pesquisa aplicada, com abordagem qualiquantitativa, sendo exploratória e descritiva. A coleta de dados deu-se em duas etapas, sendo a primeira a identificação da presença digital própria do PP/UFSC, e a segunda a identificação da presença digital espontânea, sendo que para esta última foi utilizada a ferramenta online Ahrefs. A análise apresenta os resultados e utiliza para contextualização a literatura da área, bem como documentos do Portal. Foram identificadas nove presenças digitais próprias mantidas pelo PP/UFSC, que tiveram suas URLs submetidas à ferramenta online Ahrefs para geração da presença digital espontânea. Pôde-se perceber que o site do Portal apresentou a presença digital com maior relevância e autoridade em relação as demais presenças analisadas. Com base nos resultados e na literatura da área, apontaram-se como potencialidades a criação de um blog, a utilização de e-mail marketing e a integração dos diversos canais já utilizados pelo PP/UFSC. Como melhorias, apontou-se a padronização dos domínios e nomes utilizados nas mídias. A pesquisa resultou na criação de uma proposta metodológica para análise da presença digital de portais de periódicos, que pode ser utilizada por outras instituições. / Abstract : Changes in informational support and different forms of communication have influenced the entire society in a global level. Internet is a remarkable factor in these changes, as it interconnected not only machines, but also people. In this perspective, the journals have reinvented themselves as a means that, combined with Information and Communication Technologies, are present in the digital environment, which culminated in the creation of journal portals. Therefore, the research seeks to answer the following question: in which media the UFSC Journal Portal (PP/UFSC) is present digitally? In this context, the purpose to be achieved with the research in this context is to analyze the digital presence of UFSC Journal Portal. It is an applied research with a quali-quantitative approach in an exploratory and descriptive way. The data collection occurred in two steps, in which the first one was the identification of digital presence of PP / UFSC itself, and the second was to identify the spontaneous digital presence, wherein for this process it was used the online tool Ahrefs. The analysis presents the results and uses as contextualization the literature of the referred field and Portal documents. It was identified nine own digital presence maintained by the PP/UFSC, in which they had their URLs submitted to the online tool Ahrefs in order to process the spontaneous digital presence data. As a result, it could be noticed that the Portal site presented the digital presence with greater relevance and authority in relation to the other analyzed presences. Based on the results and in the literature, it is indicated as a potentiality in that field to create a blog, to use email marketing and to integrate the several channels already in use by PP/UFSC. As improvements, it was pointed the standardization of domains and names used in the media. The research resulted in a methodological proposal for analysis of the digital presence of journal portals that can be used by other institutions.

Esta dissertação visa identificar as variáveis que possuem maior influência sobre os resultados de campanhas de publicidade digital. Para levantar possíveis variáveis que interferem na taxa de cliques (click-through rate) nos anúncios online, inicialmente foi realizada uma revisão da literatura disponível sobre o tema. Para tanto, utilizou-se como estrutura conceitual o modelo da Teoria da Informação para categorização dos fatores encontrados. A partir dessa categorização, foram selecionados fatores para um projeto de experimento fatorial utilizando análise de variância (ANOVA). Os fatores escolhidos foram a segmentação do público-alvo por gênero, o segmento econômico do anunciante e características do anúncio: cor, presença de animação e frase de chamada para ação (call to action). O experimento concluiu que a ausência de frase de chamada para ação (call to action), imagens estáticas sem animação e a aderência do público-alvo a ser atingido pela campanha ao publico do produto anunciante são as características que apresentam uma performance significativa para taxas de cliques. As conclusões do estudo apontam direcionamentos úteis para as empresas que investem em mídia digital e elaboram campanhas online de publicidade. Do ponto de vista acadêmico, a revisão da literatura e o projeto de experimento deste estudo fornecem evidências para o entendimento das principais variáveis de influência sobre este tipo de projeto. / This master thesis aims to identify factors that influence on the results of digital advertising campaigns. To understand what can increase the digital click-through rate in these campaings, the first part of this research addressed a literature review about academic and professional studies about the influencing factors of these campaigns. The identified factors were organized in three main categories from the information-processing theory: source, message and recipient dimensions. These factors were then analyzed by means of a factorial experiment project using analysis of variance (ANOVA). The factors chosen were target gender, the advertiser’s economic segment and the advertisment characteristics: color and presence of animation and call to action. The experiment concluded that some factors were meaningful for the increase of the click-through rate. The fit between advertising campaign and the advertiser’s product target, absence of call to action phrase and non-animated banners presented meaningful increases in the performances of the banners click-through rates. The conclusions of this study point useful directions for digital media advertisers. From academic point of view, the literature revision and the analysis of variance in this research provide evidences for the understanding the main influence factors in this kind of projects.