Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-08-21Bitstream added on 2014-06-13T19:26:56Z : No. of bitstreams: 1 rodolpho_er_me_sjrp.pdf: 574275 bytes, checksum: 043fcbc5983dd0afa9401355ed6da3b8 (MD5) / A construção de Objetos de Aprendizagem (OAs) é um importante processo de Educação a Distância. Padrões têm sido definidos com estruturas de metadados para favorecer a reutilização e portabilidade dos OAs, como SCORM, LOM, ARIADNE, entre outros. Mesmo assim, a portabilidade entre diferentes sistemas de e-Learning requerem conhecimentos específicos. A dificuldade aumenta quando se direciona a diferentes meios digitais e de comunicação, como ambientes da Web e da TV Digital Aberta (TVDA) – um meio alternativo de acesso à Educação que vem sendo integrado à vida dos brasileiros. Nesse contexto, o principal objetivo deste trabalho foi a investigação de um novo modelo, OAX, para implementação de OAs com portabilidade para ambientes Web e para a TVDA. O modelo, baseado em metadados e codificação Base64, foi definido com base na estrutura SCORM. Para a criação e gerenciamento dos OAs, segundo o modelo OAX, foi proposta a arquitetura de um sistema de autoria, SOAX – uma aplicação Web, composta por quatro componentes, visando: encapsulamento do átomo de conteúdo OAX, armazenamento do conteúdo, aplicativos de gerenciamento/visualização de conteúdo e APIs (Application Programming Interface) de importação e exportação para padrões de OAs. O sistema SOAX foi projetado com a finalidade de atender educadores com conhecimentos básicos de Informática, de forma que pudessem construir os OAs preocupados apenas com os aspectos didático-pedagógicos. O sistema converte automaticamente os OAs para os formatos de padrões de OAs e para ambientes da TVDA. Está disponível uma versão beta do SOAX. / The construction of Learning Objects (LOs) is an important process for distance education. Standards have been defined with metadata structures to enhance the reutilizability and portability of LOs, such as SCORM, LOM, ARIADNE, among others. The portability between different systems of e-Learning requires expert knowledge. The difficulty increases when different digital media and communication environments are used, for example: Web and Open Digital TV (ODTV) – an alternative means of access to education that is being integrated into daily life of Brazilians. In this context, the main goal of this work was to investigate a new model for implementation of LOs (OAX) with portability to Web and ODTV environments. The model was defined based on the SCORM standard and was based on metadata and base64 encoding. The architecture of an authoring system (SOAX) was proposed for the creation and management of LOs, according to the OAX model. SOAX is a Web application and is composed of four components for: encapsulation of the OAX content atom, content storage, applications of viewing/management of content and APIs (Application Programming Interface) for import and export LOs for standards formats. The SOAX system was designed for educators with basic knowledge of computer. So they could concentrate efforts on didactic-pedagogic aspects of the LOs. The system automatically converts the LOs for the formats of the LOs standards and ODTV environments. A beta version of SOAX is available.

Made available in DSpace on 2016-08-17T14:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roosewelt Lins.pdf: 1525522 bytes, checksum: d86a5be41b9380c24fb5a8b9bc673ec3 (MD5) Previous issue date: 2007-06-18 / The education mediated by technology is a tool used in academic and corporative environments. With advance of the Web, diverse environments of teaching and learning make possible the production and distribution of multimedia contents for the use of learners and teachers. However the contents access still is one of the main problems for the use and sharing between different applications. The document representation in Semantic Web is related to the use of metadata to describe resources. In Web-based education, diverses standards have been considered to provide sharing learning resources in distributed form. One believes that ontology use allows one better conceptualization and domain representation, making possible the formalization of the metadata schema for learning object management. One presents an Aggregation and Representation Content Model for conceptualization of a Semantic Learning Object Repository. The Aggregation Model makes use of standard LOM (Learning Object Metadata) to describe and add educational contents. The Content Representation Model is a Classification Schema based on SKOS (Simple Knowledge Organisation Systems) standard destined the specification of knowledge organisation systems in the Semantics Web. It was use OWL language (Web Ontology Language) for ontology construction and framework Jena for manipulation of the ontological model. In such a way, it argues concepts associates the educational technologies, perspectives and challenges for knowledge representation on the Web, and for the development of new generation of the Web. / A educação mediada por tecnologia é uma ferramenta cada vez mais utilizada em ambientes acadêmicos e corporativos. Com o avanço da Web, diversos ambientes de ensino-aprendizagem possibilitaram a produção e disponibilização de conteúdos multimídias para o uso de aprendizes e educadores. Todavia o acesso a estes conteúdos ainda é um dos principais problemas para o uso e compartilhamento entre diferentes aplicações. A representação de documentos na Web Semântica é uma técnica relacionada ao uso de metadados para descrever recursos, sendo uma solução para o problema de acesso a conteúdos na Web. No cenário da educação baseada na Web, diversos padrões de metadados têm sido propostos para proporcionar o compartilhamento de recursos de aprendizagem de forma distribuída. Acredita-se que o uso das ontologias permitirá uma melhor conceituação e representação do domínio, possibilitando desta forma uma formalização dos esquemas de metadados para gerenciamento de objetos de aprendizagem. Apresenta-se um Modelo de Agregação e Representação de Conteúdo para conceituação de um Repositório Semântico de Objetos de Aprendizagem. O Modelo de Agregação faz uso do padrão LOM (Learning Object Metadata) para descrever e agregar conteúdos educacionais. O Modelo de Representação de Conteúdos é um Esquema de Classificação baseado no padrão SKOS (Simple Knowledge Organisation Systems) destinado à especificação de Sistemas de Organização do Conhecimento na Web Semântica. Utilizou-se a metodologia METHONTOLOGY, linguagem OWL (Web Ontology Language) para construção da ontologia e o uso do framework Jena destinado à manipulação de modelo ontológico. Desta forma, discutem-se pressupostos associados à representação do conhecimento na Web, tecnologias educacionais, perspectivas e desafios para o desenvolvimento da nova geração da Web.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-25T17:40:15Z No. of bitstreams: 1 gevaschaeferpereiramartins.pdf: 2682934 bytes, checksum: 33ec1a1ae839b115cb034d5d0518f377 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T13:32:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gevaschaeferpereiramartins.pdf: 2682934 bytes, checksum: 33ec1a1ae839b115cb034d5d0518f377 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T13:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gevaschaeferpereiramartins.pdf: 2682934 bytes, checksum: 33ec1a1ae839b115cb034d5d0518f377 (MD5) Previous issue date: 2014-09-03 / As vantagens da utilização de jogos com objetivos educacionais podem ser consideradas como um consenso entre professores e alunos. No entanto, jogos sérios constituem-se objetos multimídia complexos e caros de se produzir. A natureza multidisciplinar dos jogos educacionais pressupõe o envolvimento e coordenação de uma equipe especializada. Com o objetivo de auxiliar no desenvolvimento de jogos educacionais é proposto o modelo computacional BROAD-PLG. O modelo é composto por uma arquitetura de alto nível, modelagens de domínio baseadas em características que descrevem três diferentes tipos dos jogos educacionais, e uma ferramenta de engenharia de aplicação, que permite instanciação de um arcabouço pronto para ser utilizado no desenvolvimento desses tipos de jogos. A separação de interesses divide o domínio de jogos educacionais em conjuntos de características que englobam aspectos educacionais, mecânica de jogos e elementos de gamificação. Ao final do trabalho são construídos três exemplos distintos de aplicações demonstrando esses três aspectos. Avaliando-se os exemplos pode-se concluir que o BROAD-PLG, apesar de estar na versão inicial, demonstra grande potencial para ser utilizado como uma ferramenta tanto na forma de geração de aplicações, quanto como referência na modelagem de domínio do problema. / The advantages of using games for educational purposes can be considered as a consensus among teachers and students. However, serious games constitute complex and expensive to produce multimedia objects. The multidisciplinary nature of educational games requires the involvement and coordination of a specialized team. With the objective of assisting in the development of educational games is proposed the computational model BROAD-PLG. The model consists of a high-level architecture, domain modeling based on features that describe three different faces of educational games and application engineering tool that allows instantiation of a framework ready to be used in game development. The separation of concerns splits the domain of educational games into sets of features that include educational aspects of game mechanics and gamification elements. At the end of the work three different application examples are constructed demonstrating these three aspects. In reviewing the examples it can be concluded that the broad-PLG despites being in the initial stage shows great potential to be used as a tool in generating applications as reference in modeling the problem domain.

Esta tese propõe conceitos, processos e uma arquitetura de sistemas para Monitoração e Acompanhamento da Aprendizagem Eletrônica (MAAE). A arquitetura é definida pelo seu modelo conceitual, pela interação com os serviços externos e pela representação XML dos conceitos e dos serviços. Ela independe de abordagem pedagógica específica. O Ponto de Observação é inserido em vários locais do Conteúdo da Aprendizagem Eletrônica. Um Elemento de Observação é associado ao Ponto de Observação, e é o responsável pela captura das interações do Processo de Aprendizagem Eletrônica. O Agenciador de Observação (Agenciador de Monitoração e Acompanhamento da Aprendizagem Eletrônica) recebe os eventos e solicitações dos Elementos de Observação e interage com os serviços externos. Os eventos são gravados no Repositório de Observação. A definição dos Processos de Aprendizagem Eletrônica é útil para a definição da estratégia de monitoração (Modelagem do Processo da Aprendizagem Eletrônica). Através da inserção dos mecanismos de observação nas Atividades de Aprendizagem (Processo da Produção do Conteúdo de Aprendizagem Eletrônica) é feita a monitoração do aprendiz (Processo da Aprendizagem Eletrônica) e se obtém as informações para análise (Avaliação e Análise da Aprendizagem Eletrônica). / This thesis proposes concepts, processes and a system architecture for Monitoring and Tracking E-Learning. The architecture is defined by a conceptual model, the interaction with external services and representation XML of the concepts and the services. It does not depend on any specific pedagogical boarding. The Monitoring Point is inserted in some places of the E-Learning Content. A Monitoring Element is associated to the Monitoring Point and it is for responsible of one of the interactions of the E-Learning Process. The Monitoring Service (E-Learning Monitoring and Following Service) receives the events and requests from the Monitoring Elements and it interacts with the external services. The events are recorded in the Monitoring Repository. The E-Learning Processes definition is useful to modeling the monitoring strategy (Learning Process Modeling), and insert to the monitoring mechanisms in the E-Learning Activities (Learning Content Production Process). The learner interaction monitoring occurs by getting the information according to the previous planning (Learning Process), and the generated information (Learning Analysis and Evaluation Process) is used in the analysis of learning tracking.

Esta tese propõe conceitos, processos e uma arquitetura de sistemas para Monitoração e Acompanhamento da Aprendizagem Eletrônica (MAAE). A arquitetura é definida pelo seu modelo conceitual, pela interação com os serviços externos e pela representação XML dos conceitos e dos serviços. Ela independe de abordagem pedagógica específica. O Ponto de Observação é inserido em vários locais do Conteúdo da Aprendizagem Eletrônica. Um Elemento de Observação é associado ao Ponto de Observação, e é o responsável pela captura das interações do Processo de Aprendizagem Eletrônica. O Agenciador de Observação (Agenciador de Monitoração e Acompanhamento da Aprendizagem Eletrônica) recebe os eventos e solicitações dos Elementos de Observação e interage com os serviços externos. Os eventos são gravados no Repositório de Observação. A definição dos Processos de Aprendizagem Eletrônica é útil para a definição da estratégia de monitoração (Modelagem do Processo da Aprendizagem Eletrônica). Através da inserção dos mecanismos de observação nas Atividades de Aprendizagem (Processo da Produção do Conteúdo de Aprendizagem Eletrônica) é feita a monitoração do aprendiz (Processo da Aprendizagem Eletrônica) e se obtém as informações para análise (Avaliação e Análise da Aprendizagem Eletrônica). / This thesis proposes concepts, processes and a system architecture for Monitoring and Tracking E-Learning. The architecture is defined by a conceptual model, the interaction with external services and representation XML of the concepts and the services. It does not depend on any specific pedagogical boarding. The Monitoring Point is inserted in some places of the E-Learning Content. A Monitoring Element is associated to the Monitoring Point and it is for responsible of one of the interactions of the E-Learning Process. The Monitoring Service (E-Learning Monitoring and Following Service) receives the events and requests from the Monitoring Elements and it interacts with the external services. The events are recorded in the Monitoring Repository. The E-Learning Processes definition is useful to modeling the monitoring strategy (Learning Process Modeling), and insert to the monitoring mechanisms in the E-Learning Activities (Learning Content Production Process). The learner interaction monitoring occurs by getting the information according to the previous planning (Learning Process), and the generated information (Learning Analysis and Evaluation Process) is used in the analysis of learning tracking.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisco Bianchi.pdf: 1658151 bytes, checksum: 0b1376dad8e2f37c261e6edead4044a2 (MD5) Previous issue date: 2008-05-29 / The present study proposes a model for conceptual and theoretical access to information and knowledge, with an emphasis on ownership and access to the tacit knowledge in organizations productive. The architecture of the model is based on the metaphor of the road maps that guide the individual to the sources of information and knowledge, previously mapped in the organization. In terms of technology, the model takes into account the strong support of information and communications technologies (ICTs), particularly those related to the recovery and presentation of information on environment network Intranet, making it comprehensive and easily accessible not only by specialists, but mostly by individuals with little or neither ability to use computers. Although the strong point of the proposed model is the present stage of ICTs, its main focus isn t the technology but the people who will interact with the model and take advantage of its features. Faced applicable, it is recognized the importance of motivation, both for individuals seeking information to satisfy their needs cognitive, as for the information of professionals responsible for the processes of management of information and knowledge in organizations, as critical factor for success of the proposed model. For theoretical validate of the model proposed in this study, looking up in the Information Science, Administration and Computer Science, important concepts on the management of information and knowledge, business organization and information technologies. This work is concluded presenting a theoretical and conceptual model for access to information and knowledge, supported by technology Intranet network. / O presente estudo prop?e um modelo conceitual e te?rico para acesso ? informa??o e conhecimento, com ?nfase na apropria??o e acesso ao conhecimento t?cito, em organiza??es produtivas. A arquitetura do modelo esta baseada na met?fora dos mapas rodovi?rios, que guiar? o indiv?duo at? as fontes de informa??o e conhecimento, previamente mapeadas na organiza??o. Em termos de tecnologias, o modelo leva em considera??o o forte apoio das tecnologias de informa??o e comunica??o (TICs), principalmente aquelas relacionadas com a recupera??o e apresenta??o da informa??o, em ambiente de rede Intranet, tornando-o abrangente e de f?cil acesso n?o somente por especialistas, mas principalmente por indiv?duos com pouca ou nenhuma habilidade de uso de computadores. Embora o ponto forte do modelo proposto seja o est?gio atual das TICs, seu foco principal n?o s?o as tecnologias, mas as pessoas que ir?o interagir com o modelo e se beneficiar das suas funcionalidades. Diante disso, reconhece-se a import?ncia da motiva??o, tanto dos indiv?duos que buscam informa??es para satisfazer suas necessidades cognitivas, quanto dos profissionais da informa??o respons?veis pelos processos de gest?o da informa??o e do conhecimento nas organiza??es, como sendo fator cr?tico de sucesso do modelo proposto. Para fundamenta??o te?rica do modelo proposto neste trabalho, buscam-se nas Ci?ncias da Informa??o, Administra??o e Computa??o, os conceitos importantes sobre gest?o da informa??o e do conhecimento, organiza??o empresarial e tecnologias da informa??o. Conclui-se este trabalho apresentando um modelo te?rico e conceitual para acesso ? informa??o e conhecimento, apoiado por tecnologias de rede Intranet.

Submitted by Jacquelin Teresa Camperos Reyes (jtcamperos@hotmail.com) on 2018-02-27T00:46:53Z No. of bitstreams: 1 [Dissertação] Jacquelin Teresa Camperos Reyes.pdf: 2175519 bytes, checksum: 3dd6306fa263e044ba509d410d39cea4 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-02-27T14:17:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 camperosreyes_jt_me_mar.pdf: 2175519 bytes, checksum: 3dd6306fa263e044ba509d410d39cea4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-27T14:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 camperosreyes_jt_me_mar.pdf: 2175519 bytes, checksum: 3dd6306fa263e044ba509d410d39cea4 (MD5) Previous issue date: 2018-01-29 / Outra / Gerar valor para a sociedade a partir da abundância de dados governamentais tornou-se imperativo nas estratégias de disponibilização de dados que estão sendo publicados por meio de conjuntos de dados ou datasets. Os datasets, dados tabulados com certa estrutura, constituem um exemplo de reunião de bases de dados que pretendem obter sucesso erguendo-se como catálogos centrais do ponto de vista dos cidadãos, ampliando a visibilidade sobre e das ações da gestão pública. Atingir a estruturação desses recursos informacionais, de forma que auxilie na sua revalorização, é um dos desafios da Ciência da Informação. A questão de investigação é: Como está sendo abordada a aderência ao uso de metadados nas instruções entregues aos publicadores de dados em governos? O objetivo é descrever a aderência ao uso de metadados nos datasets de governos de países, tomando como base o contexto e o marco conceitual apresentados nas instruções para publicadores de dados, encontradas nos sites de dados abertos oficiais dos países analisados. Acredita-se que estudos como este podem fornecer elementos que atuem como subsídios para as estratégias governamentais, atendendo dimensões sociais a partir dos profissionais da informação. Trata-se de pesquisa descritiva, de natureza qualitativa, focada na observação crítica dos documentos que abordam o tratamento descritivo dos datasets governamentais. Utilizam-se como procedimentos a análise bibliográfica e documental, e a definição de estudos de caso nos países Colômbia, Brasil, Espanha e Portugal, abordando o volume de dados e informações mediante a técnica de análise de conteúdo. Percebe-se o esforço realizado pelos detentores dos documentos disponibilizados nos quatro países analisados pela ampla abordagem de conteúdo temático relacionado com o uso experimental dos metadados, dando assim maior importância ao aspecto prático em relação ao teórico, sem desconsiderar a relevância das explanações teóricas. Acredita-se na importância da criação e implementação de perfis de aplicação entre comunidades de países, como o caso do DCAT-AP, criado e recomendado pela comunidade europeia de nações e sugerido pelos sites de dados dos países estudados. Admitem-se inquietações referentes aos processos de publicação de dados de governo e suas relações com outros tópicos de interesse socioeconômico, tais como possíveis vínculos com indicadores de desenvolvimento em países e regiões, sob o prisma de pesquisas originadas a partir da Ciência da Informação. / Generating value to society from the abundance of government data, has become imperative in the strategies of data availability that are being published through datasets. The datasets, tabulated data with a certain structure, are an example of a meeting of databases that aim to be successful setting up as central catalogs from the point of view of the citizens, increasing the visibility on and of the actions of the public management. Accomplishing the structuring of these informational resources, so that this helps in their revaluation, is one of the challenges of Information Science. The research question is: How is the adherence to the use of metadata in the instructions given to data publishers in South American governments being addressed? The objective is to describe the adherence to the use of metadata in the datasets of governments of South American countries, based on the context and conceptual framework presented in the instructions for data publishers, found on the official open data sites of the analyzed countries. It is believed that studies such as this one can provide elements that act as subsidies for government strategies, addressing social dimensions deriving out of the information professionals. It is a descriptive research, of qualitative nature, focused on the critical observation of the documents that approach the descriptive treatment of the governmental datasets. Bibliographic and documentary analyses are used as methodological procedures, and the definition of case studies in the countries Colombia, Brazil, Spain and Portugal, addressing the volume of data and information through the technique of content analysis. The effort made by the holders of the documents available in the four analyzed countries by the broad thematic content related to the experimental use of the metadata is noticed, thus giving greater importance to the practical aspect in relation to the theoretical, without disregarding the relevance of the theoretical explanations. It is believed that creating and implementing application profiles among communities of countries, such as the DCAT-AP, created and recommended by the European community of nations and suggested by the data sites of the analyzed countries, is important. Concerns referent to the publication processes of government data and their relations with other topics of socio-economic interest are admitted, such as possible linkages with indicators of development in countries and regions, under the prism of research originated from the Information Science.