Submitted by JOÃO JOSÉ ALENCAR (jjaspc@gmail.com) on 2018-11-22T20:02:42Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_João José Alencar_Educomunicação na rede estadual de ensino de Mato Grosso_Análise das experiências das escolas.pdf: 2066889 bytes, checksum: 0a666a6b84e8030de45a76910d91b2a4 (MD5) / Approved for entry into archive by ALESSANDRA KUBA OSHIRO ASSUNÇÃO (alessandra@fct.unesp.br) on 2018-11-23T18:54:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alencar_jj_me_prud.pdf: 2066889 bytes, checksum: 0a666a6b84e8030de45a76910d91b2a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-23T18:54:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alencar_jj_me_prud.pdf: 2066889 bytes, checksum: 0a666a6b84e8030de45a76910d91b2a4 (MD5) Previous issue date: 2018-02-06 / A presente pesquisa está vinculada à linha de pesquisa “Processos formativos, ensino e aprendizagem” do programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” e teve como objeto de estudo a educomunicação desenvolvida por meio de projetos nas escolas estaduais do estado de Mato Grosso. O objetivo geral da pesquisa foi identificar e analisar os projetos de educomunicação na Rede de Educação Básica do estado de Mato Grosso. Os objetivos específicos foram: 1) caracterizar e descrever o perfil do educomunicador mato-grossense na rede estadual de Educação; 2) evidenciar se/como o conceito de educomunicação e outros referenciais teóricos foram utilizados nos projetos; 3) identificar como são utilizadas as mídias na realização dos projetos. A pesquisa se justifica por abordar uma política pública que vem se destacando nas conquistas da educomunicação em todo o país e por apresentar uma análise do conceito quando inserido na educação formal por meio da pedagogia de projetos. O estudo se define como de pesquisa qualitativa, com delineamento descritivo e explicativo. No processo de coleta e análise dos dados fizemos uso da análise documental de: instruções normativas e portarias publicadas no período de 2007 a 2016; relação de atribuições de 2010 a 2016; e relatórios de atividades desenvolvidas semestralmente e/ou anualmente das escolas de Mato Grosso com profissional atribuído para desenvolver os projetos educomunicativos nas escolas em 2014 e/ou 2015. Ao todo foram analisados 199 documentos de 99 escolas, distribuídas em 44 municípios do estado de Mato Grosso. Também realizamos uma entrevista por meio de questionário com o coordenador do Projeto Educomunicação em 2017. No tratamento dos dados utilizamos a técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam que os projetos educomunicativos das escolas são coordenados por professores, que atuam de docentes auxiliando os alunos com formação pedagógica e de gestores por criar ecossistemas educativos na escola e desenvolver o projeto de forma interdisciplinar. O conceito acadêmico de educomunicação não é utilizado na maioria das redações dos documentos escolares, que fazem uso do senso comum para nortear as suas práticas. Das mídias utilizadas, o rádio está presente em 86 escolas, mas, também outras mídias são citadas e percebemos que as escolas fazem uso de mais de uma em seus projetos educomunicativos. Identificamos um total de doze categorias trabalhadas nos projetos educomunicativos, sendo essas: comunicação interna dos assuntos da escola; entretenimento; desenvolvimento de competências da área da linguagem (produção e interpretação de texto, leitura e expressão oral); veiculação de conteúdo informativo da comunidade externa e do mundo; uso das mídias como instrumento didático-pedagógico; desenvolvimento de competências para uma leitura crítica da mídia; formação voltada para o ensino de técnicas no manuseio e uso das mídias; estímulo ao protagonismo juvenil; abordagem de datas comemorativas, de temas transversais e do cotidiano; prestação de serviços à comunidade; desenvolvimento de ecossistemas comunicativos na escola; diminuição da evasão e dos casos de violência na escola. Diante dos dados, podemos afirmar que os projetos educomunicativos em Mato Grosso são baseados no senso comum sobre o tema e necessita de uma formação continuada dos Professores Educomunicação, para que teoria e prática se desenvolvam juntas. Percebemos que os projetos possuem diversas finalidades e vem tendo em suas experiências individuais resultados satisfatórios, que tendo uma constante análise das experiências realizadas alicerçadas em uma base acadêmica podem contribuir para ampliar a política do estado de Mato Grosso e levá-la como modelo para ser aplicada em outras localidades. / The present research is attached to a research segment: “Developing Process, teaching and learning” , from the Education Post Graduation Program from Sciences and Technology State University “Julio de Mesquita Filho” and it had as a study object the educommunication developed through Mato Grosso’s state school projects. The general objective of the research was to identify and analyze the educommunication project at Mato Grosso ’s State Basic Education network. The specific objectives were: 1) Characterize and describe the “mato-grossense educommunicator’s profile” from the State Education network; 2) To evidence if/how the concept of educommunicationand others theoretical reference were used in the project; 3) Identify how the medias are used on the achievement of the projects. The research is justified for approaching a public policy that has been highlighted all over the country’s educommunication conquest and even for presenting an analysis from concept when it is inserted in formal education through pedagogical projects. The study is defined as a qualitative research, with a descriptive explained design. During the collect and analysis from data, an use of documentation analysis were taken from: rules and ordinances published from 2007 to 2016; list of attributions from 2010 to 2016; and activity reports developed semiannually and/or annually from Mato Grosso’s schools with attributed professional, to develop the educommunicative at schools from 2014 and/or 2015. In general 199 documents were analyzed, from 99 schools, allocated in 44 cities from MatoGrosso state. An interview with the Educommunicative Project’s coordinator was done through a questionnaire, in 2017. On the data treatment, we used the content analysis technique. The results show that the educommunicative project from schools are coordinated by teachers, that work teaching and helping the students with pedagogical development and managers, in order to create educative ecosystems at school and develop the project regarding to interdisciplinary form. The academic concept of educommunication is not in the majority of the compositions from school documents, but the use the common sense to give north for their practices. From used medias, radio is present in 86 schools, but other medias are mentioned and it was noticed that schools use more than one in their educommunicative projects. It was identified a total of 12 (twelve) developed categories: school subject intern communication; entertainment ; language competence development (text production and interpretation, reading and oral expression); attach information content from external community and the world; use of medias as pedagogical-didactical instrument; develop competences for a critical media reading; formation directed to the use and manipulation of the medias; encourage the juvenile protagonism; approach of commemorative data, from daily transversal themes; community services; develop communicative ecosystems at school; evasion and violence cases minimizing at school. Through those data, it could be affirmed that the educommunicative projects at Mato Grosso are based on the common sense about the theme and a constant capacitation of the Educommunication Teachers is needed, in order that the theory and practice to be developed together. It was noticed that the projects have lots of purposes and it has been providing on individual experiences, satisfied results, and it has a constant analysis from the experiences done, attached to an academic base and it can contribute to amplify the policies from Mato Grosso state and it can be even taken as a model, in order to be applied in other places.

[pt] A tese apresenta uma pesquisa inserida na área de End-User Development (EUD). As primeiras iniciativas nesta área surgiram como uma tentativa de auxiliar os usuários finais a atingirem objetivos específicos de personalização e customização de interfaces e sistemas, prioritariamente para benefício próprio. Conforme as necessidades evoluem, os usuários finais precisam conhecer e muitas vezes dominar conceitos e práticas mais complexos de computação. Neste contexto, têm surgido várias iniciativas para incentivar, ensinar e apoiar estes usuários a programarem e a pensarem computacionalmente. Geralmente, muita ênfase é dada para a questão da resolução de problemas, raciocínio lógico e outras habilidades comuns a cientistas da computação. Entretanto, apoiados na Engenharia Semiótica, uma teoria de base semiótica que descreve a interação humano-computador como uma comunicação entre designers e usuários, consideramos que sistemas computacionais interativos são artefatos comunicacionais: quem cria o sistema transmite mensagens, com características particulares, a quem os utiliza. Nesta tese, apresentamos um estudo em profundidade em que usuários finais, atuando como designers, criaram artefatos computacionais para fins de comunicação. A pesquisa mostrou que os participantes tomaram a programação e outras atividades de desenvolvimento não como fins em si, mas como meios para construírem suas mensagens. Discutimos como a mudança de perspectiva (de resolução de problemas para comunicação) revela fenômenos ainda pouco explorados como a autoexpressão dos designers nestes artefatos e a pragmática da linguagem de interação por eles construída. Outra contribuição da tese é uma extensão da Engenharia Semiótica, batizada de EUME – End-User Semiotic Engineering, uma forma de ver a Engenharia Semiótica na perspectiva do usuário final que atua como designer. / [en] This thesis presents research in the area the area of End-User Development (EUD). The first studies in EUD have emerged as an attempt to help end users achieve specific goals of personalization and customization of interfaces and systems, primarily for their own benefit. As needs evolve, end users have to know and often master more complex computing concepts and practices. In this context, there have been a growing number of initiatives to encourage, teach and support users in programming and thinking computationally. In general, much emphasis is given to problem solving, logical reasoning and other common computer scientists skills. However, supported by Semiotic Engineering, a semiotics-based theory that describes human-computer interaction as communication between designers and users, we believe that interactive computer systems are communication artifacts: that the person who creates the system sends various messages, with particular characteristics to the person who uses it. In this thesis, we present an extensive study in which end users, acting as designers, create computational artifacts for communication purposes. Research has shown that the participants took programming and other development activities not as end in themselves but as a means to build their messages. We discuss how the change in perspective (from problem-solving to communication) reveals a range of underexplored phenomena, such as self-expression of the designers and the pragmatics of interaction languages they build. Another contribution of this thesis is an extension to Semiotic Engineering, named EUME – End-User Semiotic Engineering, a new way to look at Semiotic Engineering, in the perspective of end users acting as designers.

[pt] A inovação é hoje um tema altamente valorizado, tanto no mundo acadêmico, quanto na vida corporativa. Em uma indústria tão vinculada ao desenvolvimento tecnológico, e sujeita a tantas transformações, como é a de televisão, estudar este tema torna-se ainda mais relevante. Neste trabalho buscamos traçar um breve panorama da história da inovação, e principalmente a relação do desenvolvimento tecnológico com a indústria da televisão. A partir destas referências, foi elaborado um estudo de caso - realizado junto à área de inovação tecnológica da TV Globo. / [en] Innovation is today a highly valued subject both in the academic world and in corporate life. In an industry so linked to technological development and subject to so many transformations, such as television, studying this subject becomes even more relevant. In this work we seek to give a brief overview of the innovation history and especially the relationship of technological development with the television industry. Based on these references, a case of study was developed - in the technological innovation department of TV Globo - where it was sought to understand the perceptions and opinions of the workers who deal directly with the subject in four main dimensions: conceptual, Day to day, innovation in the company and innovation in the market. The main results of the research point to the alignment of the observations with the reference literature on the subject and generated propositions that may serve both for future research and for improvements in the existing processes in the company analyzed.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:21:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nilson da Silva Junior.pdf: 389379 bytes, checksum: 43d1d55c3612b1042a3cefe267a9cf57 (MD5) Previous issue date: 2010-03-12 / O processo de secularização contribuiu para uma constante transformação do mundo. De repente, muitos aspectos tornaram-se abertamente organizados em termos de suposições de cenários , gerando crises de identidade. Isto, tanto no plano individual quanto no social. Nesse contexto, depara-se com o tema religião e vida religiosa, considerando-a como parte desse novo ambiente, sobretudo a partir do protestantismo brasileiro, como espaço de forte diversidade religiosa caracterizado pelo nascimento de uma variedade de novos movimentos. As pesquisas na área das Ciências da Religião costumeiramente destinam-se a religiosidade, religião, fé e comunidade religiosa, porém, talvez se possa presumir que ainda há pouco sobre a pessoa do pastor enquanto ser em crise diante das demandas da religião moderna. Este trabalho tem como objetivo, através de uma abordagem bibliográfica, destacar alguns desafios de pastores frente à demanda neopentecostal. Assim, pretende-se abordar o contexto sociocultural contemporâneo e suas implicações para o ambiente religioso. Analisar a sociedade e a cultura atual sob a lente da mídia, considerando sua influência como formadora de cultura. Propõe-se uma apreciação sobre as características dos movimentos neopentecostais, seu poder de inserção na sociedade, sua teologia e o perfil de seus pastores. Busca-se formar um retrato que permita visualizar o fiel e o pastor eopentecostal. Indica-se uma ponderação sobre a crise de identidade do pastor frente à demanda neopentecostal, suas angústias e desafios diante do que se supõe ser uma mudança de script , de rumo, no meio do processo eclesiástico. O drama de quem não se preparou, tampouco sente-se vocacionado a representar os novos papéis solicitados pela nova sociedade e, consequentemente, nova religião.(AU)

[pt] Este trabalho insere-se nas áreas de Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) e Linguística de Corpus e visa investigar a imagem do jornalista construída pela imprensa. Por definição, o jornalista é narrador, não personagem; ele deve transmitir os fatos, de maneira isenta e sem expressar opinião, assumindo um papel de observador imparcial da realidade. No entanto, estudos linguísticos demonstram que o texto neutro não existe; além da seleção dos fatos para constar na notícia, as próprias escolhas discursivas transmitem ideias e crenças. Neste trabalho, a análise desenvolvida a partir da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday 1994, 2003) permite verificar, nas notícias, a imagem do jornalista que é transmitida através das escolhas discursivas encontradas. Uma das maneiras de investigar essas escolhas discursivas é através da Linguística de Corpus (cf. Hunston 2002, Hoey 2006, Stubbs 2006), que permite estudar um número elevado de textos, estendendo as possibilidades de análise. O corpus utilizado nesta pesquisa é composto por 1.050 notícias, recolhidas através da internet e de consultas a arquivos de bibliotecas, e publicadas em três jornais brasileiros em dois momentos sócio-históricos específicos: o primeiro mês da invasão do Iraque pelos EUA, em 2003, e a Copa do Mundo na Alemanha, em 2006. Os textos foram selecionados segundo o critério de terem como tema, de alguma forma, os jornalistas ou a atividade jornalística. A escolha dos períodos levou em consideração o fato de que, em momentos de guerra ou de competições esportivas internacionais, há uma concentração maior de notícias sobre jornalistas. A pesquisa baseou-se na análise de colocação dos vocábulos jornalista(s); além de localizar e procurar classificar as ocorrências desses vocábulos, em termos da metafunção experiencial (Halliday & Matthiessen 2004), como participantes de processos, buscou-se identificar e classificar também os processos propriamente ditos que apareciam relacionados a eles. Os resultados da análise mostram que o jornalista constitui geralmente uma categoria à parte, diferenciada do público em geral, dos torcedores e espectadores (na Copa), dos civis e soldados (na Guerra). Ao mesmo tempo, seu lado humanizado se manifesta, na Copa, quando aparece rindo de piadas, reclamando de resultados, colaborando com os colegas; já na Guerra, esse lado tem destaque evidente diante do risco constante e das situações de perigo e medo. Acima de tudo, o jornalista é representado com características idealizadas, como um profissional que desperta, com suas ações, reações no público, trabalha em condições adversas e não se detém diante de obstáculos. / [en] This research is based on Systemic-Funcional Linguistics (SFL) and Corpus Linguistics, and aims at the investigation of the image of journalists construed in the press. Journalists are, by definition, storytellers, not characters; they are supposed to relate the facts neutrally, without expressing opinions. Their expected role is the one of the impartial observer of reality. However, linguistic studies have demonstrated that there is no such thing as a neutral text. The facts that will be told in the story are sellected, and beyond that, discursive choices themselves convey ideas and beliefs. In this research, the analysis of news texts is based on Systemic-Functional Linguistics (Halliday 1994, 2003) which makes it possible to characterize the image of journalists that is projected by the discursive choices found in the analyzed stories. One way to investigate those choices is through Corpus Linguistics (cf. Hunston 2002, Hoey 2006, Stubbs 2006), that allows the study of a great number of texts, widening the analytical possibilities. The corpus used in this research is composed of 1.050 news stories published in three Brazilian newspapers and collected through the Internet and library archives, during two specific socio-historical moments: the first month of the invasion of Iraq led by the USA, in 2003, and the FIFA World Cup in Germany, in 2006. The texts collected had the journalists or the journalistic activity as subjects. The time periods were chosen considering that, during wars and international sports competitions, there is a higher concentration of news stories about journalists. The analysis was based on the collocation of the words jornalista(s); besides locating and attempting to classify each occurrence of these words, according to the experiencial metafunction (Halliday & Matthiessen 2004), an attempt was also made to identify and classify the processes used with them. Results indicate that journalists usually constitute a distinct group, apart from the general public, and also from supporters and viewers (in the World Cup), and from civilians and soldiers (in the War). At the same time, their human side is apparent, during the World Cup, when they laugh at jokes, complain about results, help their colleagues; in the War, this human side is even clearer, in face of constant risk and dangerous and fearful situations. Above all, journalists are represented through idealized characteristics, as professionals who raise reactions in the public, work under harsh conditions, and stop at nothing to do their job.

Este trabalho teve como objetivo geral investigar dimensões dos processos de ensino e de aprendizagem utilizados na contemporaneidade e protagonizados por jovens, estudantes do ensino médio integrado ao profissionalizante, de uma escola pública da cidade de Campina Grande/PB e seus professores, estudantes do Curso de Informática da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Parte do princípio de que a juventude, como um conceito forjado na modernidade, não dá conta de cobrir as diversidades de jovens que constroem suas subjetividades de maneiras distintas, forjadas em contextos culturais próprios em que eles se constituem como sujeitos ativos. Se quisermos, pois, conhecer os jovens e suas práticas, devemos procurar observá-los em contextos concretos. Nesse sentido, minha incursão pelas práticas dos jovens docentes-alunos junto aos estudantes do ensino médio se constituiu como uma oportunidade ímpar de observar como eles mediam as aprendizagens dos alunos para os usos das TIC. Além disso, a necessidade de conhecer como os alunos da UEPB (alunos-docentes) são formados para os usos das TIC me levou à busca de como ocorre sua formação na Universidade, enquanto alunos de professores adultos. Para a realização do estudo assumi com os sujeitos - estudantes do ensino médio e seus professores universitários uma relação pautada no diálogo e na alteridade (AMORIM,2002, 2004; JOBIM E SOUZA, 1995, 2011; BAKHTIN, 1981, 2003 dentre outros). No estudo comparecem diversos autores que, trazendo esclarecimentos sobre a relação dos sujeitos com os ambientes ciberculturais, me auxiliaram a construir os dados com os sujeitos e a interpretá-los; (LÉVY, 1993, 1996, 1999; LEMOS, 2007, 2011; PRIMO, 2008; SANTAELLA, 2003, 2004; CAVALCANTI & NEPOMUCENO, 2007; VEEN & VRAKKING, 2009; BONILLA, 2009, 2011; PRETTO, 1996, 1999, 2002, 2008 dentre outros). O estudo mostrou que os jovens, alunos-docentes da UEPB, possuem mais experiência com as TIC do que os seus professores (adultos). A proficiência para o uso das TIC pelos docentes-alunos do ensino médio se revelou em diferentes momentos de suas práticas junto àqueles alunos. O estudo mostra, ainda, que os alunos do ensino médio vêem inúmeras vantagens em estudar com os docentes-alunos do UEPB porque eles compartilham de sua imersão na cibercultura, porque eles se colocam no patamar de interlocutores dos alunos, valorizando seus conhecimentos, seus modos de ser e de expressar-se, porque eles demonstram que ensinar e aprender são processos que supõem trocar de lugar, entendendo o outro em sua alteridade. Tais achados permitem discernir, para além da especificidade do estudo realizado, que o mal-estar de professores e alunos na escola pode ser superado pela transformação das relações que se baseiam na superioridade da experiência dos primeiros sobre a dos segundos. / This work had as a general aim to investigate the dimensions of the processes of teaching and learning used in the contemporaneity and played by young people, high school students integrated on professsional courses, of a public school in the city of Campina Grande/PB and their teachers, students of the computing course at the State University of Paraíba/UEPB). Follow the principle that young people as a unique concept, forged in modernity, it can not cope with the diversity of the young people. That build their subjectivities of distinct ways. Forged in their own cultural contexts in which they constitute themselves as active subjects. In fact, if want to know the young people and their practices, we should look for and observe them in concrete contexts. In this sense, my incursion through the practices of the young graduating teachers-students with the students of high school was constituded as a unique opportunity of showing how they measure the students' learning. with the use of TIC. The necessity of knowing how the students of UEPB (graduating students) are graduated to the use of TIC. It took me to the search of knowledge that are taught at UEPB. While students of adult professor. for the achievement of the study I have assumed with the students of this university and with the high school students -the students' student of UEPB - a relationship based on dialogue and in alterity (AMORIN, 2002, 2004; JOBIN E SOUZA, 1995, 2011; BAKHTIN, 1981, 2003 among others). This study attend diverses authors to approach knowledge related to contemporary cultures - the ciberculture - LÉVY,1993, 1996, 1999; LEMOS,2007,2011; PRIMO, 2008; SANTAELLA, 2003,2004; CAVALCANTI & NEPOMUCENO, 2007; VEEN & VRAKKING, 2009; BONILLA, 2009; PRETTO, 1996, 1999, 2002, 2008 AMONG OTHERS). This study has shown that young people, graduating students from UEPB have more experience with TIC than their professors (adults). The proficiency for the use of the TIC through graduating students of high school revealed itself in different moments of its practice together with the students of high school. It also shows the study that high school students see countless advantages in study with the graduating students of UFPB because they share in the ciberculture; because they have a language near to the students; because they do not put themselves in places higher than the students. When dealing with level of knowledge is approached; because they are humble to recognize that they also learn while teaching. All of this take us to affirm that teaching and learning at the midia age demands the acknowledgement of alterity of groups involved in both processes.

This study deals with the insertion of the use of technologies of information and communication (TIC) and of geotechnological resources in the primary school. The aim of the research was to analyze the importance of the geotechnologies resources and of the (TIC) in the context of primary school. Specifically this work intend to: a) verify if the teachers of the area use the resources in their daily professional routine, b) present arguments that justify the importance of the use of these resources to improve the pedagogical practice in the primary school, c) propose pedagogical actions that use the geotechnological resources to develop content in the preschool. Methodologically, the study came from a bibliographic research to identify works already developed in the primary school where technological resources were used. Then, it was applied a questionnaire to seven teachers of public school which work with primary school to know if they use technologies in their teaching routine. From these data it was carried out an argumentative analyzes to present the elements necessary to insert the (TIC) and the geotechnologies resources in this level of teaching. In the work already done it was observed that some teachers already use the resources in class, as tablet or computer, digital blackboard and geotechnologies resource as the cartography, not just in the public school. From de seven teachers interviewed in Santa Maria, few use some kind of resource to improve their pedagogical routine. The use of new resources is fundamental in the primary school once these kids have contact with different kinds of technologies which facilitate their interaction with these and others resources. The biggest difficulty to the use of the (TIC), in the education, still is the resistance and teachers not prepared for that. / Este estudo trata da inserção e do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e dos recursos geotecnológicos na Educação Infantil. O objetivo da pesquisa foi analisar a importância dos recursos geotecnológicos e das TIC no contexto da Educação Infantil. Especificamente, este trabalho objetivou: a) verificar se professores da área utilizam os recursos no seu cotidiano profissional; b) apresentar argumentos que justifiquem a importância do uso destes recursos para melhorar a prática pedagógica na Educação Infantil; c) propor ação pedagógica que utiliza recursos geotecnológicos para desenvolver conteúdos na Pré-Escola. Metodologicamente, o estudo partiu de pesquisa bibliográfica para identificar trabalhos já desenvolvidos na Educação Infantil e que recursos tecnológicos eram utilizados; após, aplicou-se um questionário para sete professores da rede pública de ensino que atuam na Educação Infantil, para conhecer se utilizam tecnologias no seu cotidiano pedagógico. A partir destes dados, procedeu-se uma análise argumentativa, no sentido de apresentar elementos que tratam da importância de inserir as TIC e os recursos geotecnológicos neste nível de ensino. Em relação aos trabalhos já realizados, observou-se que há professores que utilizam recursos em sala de aula como o tablet ou computador, a lousa digital e recursos geotecnológicos como a cartografia, mas essas experiências não estão restritas às escolas públicas. Dos sete professores entrevistados em Santa Maria, poucos são aqueles que utilizam algum recurso para melhorar o seu fazer pedagógico. A utilização de novos recursos é fundamental desde a educação infantil, tendo em vista que o público (crianças) já nasceu em meio às tecnologias, o que facilita a interação delas com esses e outros recursos. A grande dificuldade, para maior inserção e uso das TIC na educação, ainda é a resistência e a falta de preparo de muitos professores.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:24:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5088.pdf: 2129130 bytes, checksum: 02a24c6d091630804bfb287ee5ac07e6 (MD5) Previous issue date: 2013-04-04 / Nowadays, it is common to see small phrases spread in the media which have been removed from their original context and they gained incalculable proportions of movement, being able to (re)create the most diverse discursive events. The current trend, reveals Krieg-Planque (2011), is the fragmentation of short discourses, due to the speed of the narrativization of the facts. The small phrase is a reality that newspapers, websites, social networks help to build when they publish the "phrases of the week", "the best phrases of the year", etc., and that makes us realize that the work of sobreasseveration and / or aforization is in full steam: never the spoken phrases and that they mark some event were so discussed and disseminated. According Maingueneau (2011b), the recent development of a media configuration that associate print media, television, internet, mobile, etc.., increased to an unprecedented level the detachment and the circulation of aforizations. For the author, some reach the state of the pandemic. Thus, for a short period of time, we see to circulate a sentence with a very high frequency in all media of the moment and that occopy a variety of statutes: newspaper titles, sentence at the bottom of the TV screen, etc.. In this thesis, we take as the object of study four small phrases that erupted on stable discursive fields and that, due to the rapid movement engendered, especially the Internet, became to appear in a various discursive fields. We attend a large file consisting of various discoursive genres (advertising, cartoon, humorous, journalistic comments on the net, etc.) and in which circulates notably four small phrases ―ai, se eu te pego‖, ―menos Luiza que está no Canadá‖, ―cala a boca, Galvão‖ and ―vada a bordo, cazzo‖. To account for this enterprise we adopt the Discourse Analysis of French orientation, especially the recents works of Alice Krieg-Planque (2011) and Dominique Maingueneau (2006a; 2006b; 2007; 2008; 2010; 2011a; 2011b; 2012a), reflections tha seek to understand accurately the production, circulation and transformation of small enunciates of political field. Our back question is to argue that, at presente due to the configuration media existing in our society, smalls phrases focus on various discursive fields. / Na contemporaneidade, é comum vermos circular na mídia pequenas frases as quais foram retiradas de seu contexto original e que ganharam proporções de circulação incalculáveis, sendo capazes de (re)criar os mais diversos acontecimentos discursivos. A tendência atual, revela Krieg-Planque (2011), é de fragmentação de discursos curtos, devido à rapidez da narrativização dos fatos. A pequena frase é uma realidade que os jornais, sites, redes sociais ajudam a construir quando publicam as ―frases da semana‖, ―as melhores frases do ano‖, etc. e que nos faz perceber que o trabalho de sobreasseveração e/ou de aforização está a todo vapor: nunca as frases ditas e que marcam algum acontecimento foram tão discutidas e divulgadas. Segundo Maingueneau (2011b), o desenvolvimento recente de uma configuração midiática que associou mídia impressa, televisão, internet, celular, etc., aumentou para um nível sem precedentes o destacamento e a circulação de aforizações. Para o autor, algumas chegam ao estado de pandemia. Desse modo, por um curto período de tempo, vemos circular uma sentença com uma frequência muito alta em todas as mídias do momento e que ocupou uma variedade de estatutos: títulos de jornais, sentença na parte inferior da tela da TV, etc. Nesta tese, tomamos como objeto de estudo quatro pequenas frases que irromperam em campos discursivos estáveis e que, por conta da rápida circulação engendrada, sobretudo, pela internet, passaram a figurar nos mais variados campos discursivos. Frequentamos um vasto arquivo constituído pelos mais variados gêneros discursivos (publicitário, chárgico, humorístico, jornalísticos, comentários na net, etc) e no qual circula(ra)m destacadamente quatro pequenas frases ―ai, se eu te pego‖, ―menos Luiza que está no Canadá‖, ―cala a boca, Galvão‖ e ―vada a bordo, cazzo‖. Para dar conta deste empreendimento filiamo-nos à Análise de Discurso de orientação francesa, sobretudo aos recentes trabalhos de Alice Krieg-Planque (2011) e de Dominique Maingueneau (2006a; 2006b; 2007; 2008; 2010; 2011a; 2011b; 2012a), reflexões que procuram compreender de forma acurada a produção, a circulação e a transformação de pequenos enunciados no campo político. Nossa questão de fundo é defender que, atualmente por conta da configuração midiática existente na nossa sociedade, as pequenas frases incidem sobre os mais variados campos discursivos.

[pt] Estudar o livro à luz da Antropologia do Consumo figura um caminho curioso para compreender os valores da cultura, tomando como base a trajetória deste objeto que, uma vez amplamente circulado, marca o desejo da sociedade em alcançar a universalidade da comunicação – função atribulada à leitura -, mas que assume, ao longo de sua carreira , novos rumos e relações. Na sociedade contemporânea, em meio à era da informação (efêmera), observa-se que o livro, a partir da força de sua materialidade, carrega significados culturais cristalizados, atua como símbolo de valores nobres e participa como elemento importante de um sistema de significação e classificação social. Trazendo como objeto de investigação este bem material complexo, para uma análise além de seu conteúdo literário, a presente pesquisa busca apreender a parte legível de sua forma material. Considerando que o alto valor de culturalidade do livro está, muitas vezes, acima de sua função primordial, busca-se, portanto, compreender sua especificidade como objeto e refletir acerca das relações de consumo estabelecidas, partindo de uma revisão bibliográfica nos campos do consumo e da abordagem da cultura material; da análise das representações deste bem cultural no discurso midiático; e da identificação dos diferentes usos deste artefato no campo decorativo - percurso pontuado por entrevistas com leitores assíduos e arquitetos da mostra de arquitetura Casa Cor Rio, e pela aplicação de um questionário a jovens e adultos de classes sociais variadas, viabilizando novas reflexões ou elucidando as anteriores. / [en] Analyzing the book in light of the Anthropology of Consumption is a curious way of understanding the cultural values, on the basis of the route of this object which, once highlighted, sets the society hopes for reaching the universal nature of communication - role attributed to reading- but that adopts, during its career, new directions and connections. In contemporary society, amid the information age (fleeting), we can notice that the book, from the power of its materiality, carries fixed cultural significations , acts as a symbol of noble values and participates as an important element of a signification system and social classification. Having as the investigation object this complex material, in order to analyze it beyond its literary content, this research aims to understand the legible part of its material shape. Taking into consideration that the high cultural value of the book is, most of times, more than its primal role, we, thus, intend to understand its specificity as object and ponder about the established consumption relations, starting from a bibliographic revision on the consumption and the material culture approach fields; from the analyses of the representations of this cultural heritage in the media speech and the identification of the different uses of this artifact on the ornamental field – a trajectory that was mentioned by regular readers in interviews and architects in the architecture exhibition Casa Cor Rio, and by applying a questionnaire to young people and adults from different social status, making new reflections feasible or clarifying the previous ones.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:19:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MonicaCOZ.pdf: 1511592 bytes, checksum: e2a6430e0533c708f0ef685e0f53816c (MD5) Previous issue date: 2005-08-25 / This work analises the social relationship between Television and the Family though the resignification of individuals about Television messages and the speeches that they make about Family. Firstly, the objective is to understand if the principles, values and beliefs constructed and communicated (repassed) inside the Family filter the messages from the Mass Media. Secondly, if there still exists a family culture able to forge identity against so many cultural exchanges. Thirdly, what the function of this identity in the production of senses is. In session 1 and 2, a general approach about the dissemination of Mass Media in Society and the pertinence of the work is presented. Session 3 is about the method used: a qualitative research, with thirteen families from Natal-RN, situated in the Middle Class. The theorical base is considered in the fourth session where the reference to the evolution of the Family is made, with enphasis on the Middle Class and some theories that analyze the pheomenom of the Mass Media , specially in the second half of twentieth century. In session 5 and 6, the research data is presented and analyzed. Finally, in the last session, as a conclusion it can be said that the value of the Family as emotional support is reforced by the speeches and practices that interfere in the signification procces, singular aspects, as well as the social repertoire constructed per si and by institutions (including the family) moreover, mediative message is assimilated by the receiver and becomes understood inside the learned speeches during the receiver‟s history of life, although these messsages are also components in the construction of these repertoire. / O presente trabalho analisa a rela??o social entre a TV e a Fam?lia, a partir das ressignifica??es dos indiv?duos sobre as mensagens televisivas e os discursos que eles pr?prios fazem sobre Fam?lia. A inten??o ? entender se princ?pios, valores e cren?as constru?dos e repassados dentro da Fam?lia medeiam a mensagem dos Meios de Comunica??o de Massa; se ainda existe uma cultura familiar capaz de forjar uma identidade frente a tantos interc?mbios culturais; e qual ? o papel dessa identidade enquanto media??o na produ??o de sentidos. Nas sess?es 1 e 2, procede-se a uma abordagem geral sobre a dissemina??o dos Meios de Comunica??o de Massa na Sociedade e a pertin?ncia do trabalho. A terceira sess?o trata do m?todo utilizado: uma pesquisa qualitativa com treze fam?lias oriundas de Natal/RN, situadas na faixa da Classe M?dia. A fundamenta??o te?rica est? contemplada na quarta sess?o, onde se faz refer?ncia ? evolu??o da Fam?lia, com ?nfase na de Classe M?dia, e a algumas correntes te?ricas que analisam o fen?meno da Comunica??o de Massa, especialmente a partir da segunda metade do s?culo XX. Nas sess?es 5 e 6, s?o apresentados e analisados os dados da pesquisa. Finalmente, na ?ltima sess?o, como conclus?es, pode-se afirmar: que o valor da Fam?lia como sustenta??o emocional ? refor?ado nos discursos e pr?ticas; que interferem no processo de significa??o das mensagens aspectos individuais, tanto quanto os repert?rios sociais constru?dos de per si e pelas institui??es (incluindo a Fam?lia); e que a mensagem midi?tica ? assimilada pelo receptor e faz-se compreens?vel dentro dos repert?rios apreendidos ao longo de sua hist?ria de vida, embora sejam tamb?m essas mensagens os componentes de constru??o de tais repert?rios.