Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-16T18:49:13Z No. of bitstreams: 1 LidianeCavalcanteTiburtino_DISSERT.pdf: 4970496 bytes, checksum: d4fc6fc1afb8b4d2027346b333e32fbc (MD5) / Approved for entry into archive by Elisangela Moura (lilaalves@gmail.com) on 2017-01-16T18:56:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LidianeCavalcanteTiburtino_DISSERT.pdf: 4970496 bytes, checksum: d4fc6fc1afb8b4d2027346b333e32fbc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T18:56:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LidianeCavalcanteTiburtino_DISSERT.pdf: 4970496 bytes, checksum: d4fc6fc1afb8b4d2027346b333e32fbc (MD5) Previous issue date: 2014-10-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O fio condutor que deu origem a esse trabalho fundamenta-se na necessidade de trabalhar a transversalidade da categoria g?nero com as demais categorias hist?ricas que explicam as rela??es sociais, em que se desenvolvem os processos de trabalho onde se inserem as/os assistentes sociais, como a classe social, no ?mbito do Sistema ?nico de Assist?ncia Social no munic?pio de Jo?o Pessoa - PB. Desse modo,o processo de realiza??o da pesquisa compreende agregar esfor?os intelectuais, priorizando a an?lise de como as contradi??es das rela??es sociais de g?nero que permeiam o processo de expans?o e precariza??o do trabalho das/dos assistentes sociais no SUAS em Jo?o Pessoa - PB, s?o determinadas e determinantes ao referido processo.Para tanto, os procedimentos metodol?gicos constitu?ram-se no aprofundamento em torno de temas como a divis?o sexual do trabalho, patriarcado e hierarquia de g?nero at? a an?lise sobre o processo de constitui??o da profiss?o e o levantamento documental da realidade da assist?ncia social no l?cus da pesquisa - munic?pio de Jo?o Pessoa/PB. Realizou-se a coleta emp?rica por meio de entrevistas com amostra das/os assistentes sociais inseridos na atua??o da pol?tica de assist?ncia social do munic?pio, fundamentando-se no m?todo cr?tico dial?tico para a an?lise da realidade social. Considerou-seque sujeito e objeto s?o duas dimens?es de um mesmo processo, ou seja, n?o existem independentemente da atividade, da pr?xis, e se constroem de tal modo na e pela rela??o social, o que demonstra o car?ter n?o est?tico do sujeito e, por conseguinte da constru??o do objeto de estudo, considerando que o sujeito integra e interage de maneira permanente na realidade objetiva na qual est? inserido. Destaca-se que para entender o processo de expans?o da pol?tica de Assist?ncia Social e a precariza??o do trabalho a que as/os assistentes sociais est?o submetidos, na referida pol?tica, faz-se necess?rio a discuss?o das contradi??es em torno da constitui??o das rela??es de g?nero, como um ponto fundamental na configura??o dos processos de trabalho onde est?o inseridos/as os/as assistentes sociais. Uma das aproxima??es conclusivas evidencia a divis?o sexual do trabalho, como uma quest?o preeminente no ?mbito do cotidiano profissional, correlacionando os dados da pesquisa com a problem?tica da precariza??o do trabalho nos espa?os socioocupacionais, no ?mbito dos processos de trabalho. / O fio condutor que deu origem a esse trabalho fundamenta-se na necessidade de trabalhar a transversalidade da categoria g?nero com as demais categorias hist?ricas que explicam as rela??es sociais, em que se desenvolvem os processos de trabalho onde se inserem as/os assistentes sociais, como a classe social, no ?mbito do Sistema ?nico de Assist?ncia Social no munic?pio de Jo?o Pessoa - PB. Desse modo,o processo de realiza??o da pesquisa compreende agregar esfor?os intelectuais, priorizando a an?lise de como as contradi??es das rela??es sociais de g?nero que permeiam o processo de expans?o e precariza??o do trabalho das/dos assistentes sociais no SUAS em Jo?o Pessoa - PB, s?o determinadas e determinantes ao referido processo.Para tanto, os procedimentos metodol?gicos constitu?ram-se no aprofundamento em torno de temas como a divis?o sexual do trabalho, patriarcado e hierarquia de g?nero at? a an?lise sobre o processo de constitui??o da profiss?o e o levantamento documental da realidade da assist?ncia social no l?cus da pesquisa - munic?pio de Jo?o Pessoa/PB. Realizou-se a coleta emp?rica por meio de entrevistas com amostra das/os assistentes sociais inseridos na atua??o da pol?tica de assist?ncia social do munic?pio, fundamentando-se no m?todo cr?tico dial?tico para a an?lise da realidade social. Considerou-seque sujeito e objeto s?o duas dimens?es de um mesmo processo, ou seja, n?o existem independentemente da atividade, da pr?xis, e se constroem de tal modo na e pela rela??o social, o que demonstra o car?ter n?o est?tico do sujeito e, por conseguinte da constru??o do objeto de estudo, considerando que o sujeito integra e interage de maneira permanente na realidade objetiva na qual est? inserido. Destaca-se que para entender o processo de expans?o da pol?tica de Assist?ncia Social e a precariza??o do trabalho a que as/os assistentes sociais est?o submetidos, na referida pol?tica, faz-se necess?rio a discuss?o das contradi??es em torno da constitui??o das rela??es de g?nero, como um ponto fundamental na configura??o dos processos de trabalho onde est?o inseridos/as os/as assistentes sociais. Uma das aproxima??es conclusivas evidencia a divis?o sexual do trabalho, como uma quest?o preeminente no ?mbito do cotidiano profissional, correlacionando os dados da pesquisa com a problem?tica da precariza??o do trabalho nos espa?os socioocupacionais, no ?mbito dos processos de trabalho.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-28T18:59:11Z No. of bitstreams: 1 AndersonSouzaDaSilvaLanzillo_TESE.pdf: 3701428 bytes, checksum: 8f064a3f51acd1ba641b840c0df7a043 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-28T20:50:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AndersonSouzaDaSilvaLanzillo_TESE.pdf: 3701428 bytes, checksum: 8f064a3f51acd1ba641b840c0df7a043 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T20:50:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndersonSouzaDaSilvaLanzillo_TESE.pdf: 3701428 bytes, checksum: 8f064a3f51acd1ba641b840c0df7a043 (MD5) Previous issue date: 2016-12-05 / O objetivo geral de nossa tese ? estudar o ponto de vista (PDV) e a responsabilidade enunciativa (RE) no g?nero discursivo senten?a judicial de pedido de fal?ncia. O estudo do PDV e da RE foram realizados numa perspectiva textual-enunciativa, pela qual toma a enuncia??o como fator de constru??o do sentido do texto (coes?o enunciativa). Estabelecemos como objetivos espec?ficos identificar, descrever, analisar e interpretar marcas lingu?sticas no texto a partir das categorias textuais e enunciativas selecionadas. Nossa investiga??o insere-se em um contexto de estudos do discurso jur?dico no ?mbito das ci?ncias da linguagem, um campo de estudos ainda pouco explorado, mas que a cada dia recebe mais aten??o dos investigadores. A pesquisa situa-se na linha de estudos lingu?sticos do texto, tomando como base te?rica a An?lise Textual dos Discursos (ATD), conforme a proposta de Adam (2011), decorrente da Lingu?stica do Texto e da Lingu?stica da Enuncia??o. Dessa forma, nosso quadro te?rico focaliza quatro eixos gerais (texto, g?nero, enuncia??o e discurso) e duas categorias de an?lises (PDV e RE). Adotamos a concep??o de g?nero do discurso de Bakhtin (1996), a qual ? seguida por Adam (2011), igualmente por outros te?ricos, como, por exemplo, Bazerman (2006) e Miller (2012). Os estudos do Ponto de Vista (PDV) e da Responsabilidade Enunciativa (RE), desenvolvidos por Rabatel (2008, 2009, 2013, 2015), s?o adotados como base te?rica geral da an?lise da enuncia??o e do que postulamos como ?opera??es textuais de constru??o do ponto de vista?. O corpus da pesquisa ? constitu?do por 13 senten?as judiciais decorrentes do pedido de fal?ncia de um credor contra um devedor. A realiza??o da investiga??o tomou como par?metro de an?lise a constru??o textual do PDV do juiz (L1/E1) acerca da decreta??o de fal?ncia do r?u (e3) pedida pelo autor (e2). A an?lise do corpus aponta como resultado que a constru??o do PDV pelo juiz ? realizada por diversos mecanismos lingu?sticos, textuais e discursivos, os quais mostram que a RE, ora ? assumida pelo L1/E1, ora imputando essa responsabilidade a outros enunciadores, especialmente os enunciadores: autor e r?u. Ainda se verificara a ocorr?ncia de uso de quadros mediativos (GUENTCH?VA, 1994, 1996, 2011, 2014), por meio dos quais o juiz n?o assume a RE pelo conte?do proposicional, imputando-a a outros enunciadores. Observamos, a partir da constru??o do PDV do juiz (L1/E1), a recorr?ncia da assun??o da RE pelo juiz (L1/E1), nas se??es de fundamenta??o e de dispositivo, enquanto no relat?rio predomina a imputa??o. Na perspectiva da coes?o enunciativa proposta pela nossa tese, foi verificado que o PDV do juiz ? constru?do, na dimens?o do acordo-desacordo, de maneira vari?vel conforme cada parte do plano de texto da senten?a judicial (neutralidade no relat?rio; realiza??o de acordo/desacordo na fundamenta??o; realiza??o ou de acordo ou de desacordo no dispositivo). Por fim, a realiza??o do acordo ? feita nessas senten?as, em muitos casos, por mecanismos de coconstru??o do PDV (coenuncia??o, sobrenuncia??o e subenuncia??o) entre o juiz e enunciadores segundos, mecanismos esses que se manifestam predominantemente na parte da fundamenta??o da senten?a judicial. / The main objective of our doctoral thesis is to study the point of view (PDV) and commitment in the discursive genre judicial sentence concerning bankruptcy of companies. The study of the PDV and commitment was carried out in a textual-enunciative perspective, by which it takes the enunciation as a factor of construction of the sense of the text (enunciative cohesion). We set as specific objectives of our research to identify, describe, analyze and interpret linguistic marks in the text from the selected textual and enunciative categories. Our research is part of a study of legal discourse in the field of language sciences, a field of studies that is still little explored, but which receives more and more attention from researchers every day. The research is based on the linguistic studies of the text, based on the Textual Analysis of Speeches (ATD), as proposed by Adam (2011), derived from Text Linguistics, and based on Linguistics of Enunciation. In this way, our theoretical framework focuses on four general axes (text, gender, enunciation and discourse) and two categories of analysis (PDV and Commitment). We adopt Bakhtin's (1996) conception of discourse genre, which is followed by Adam (2011), also by other theorists, such as Bazerman (2006) and Miller (2012). Rabatel's (2008, 2009, 2013, 2015) studies about Point of View (PDV) and Commitment studies are adopted as the general theoretical basis of the enunciation analysis and what we postulate as "textual construction of point of view". The corpus of the investigation is constituted by 13 judicial sentences resulting from the filing of bankruptcy by a creditor against a debtor. The investigation was based on the textual construction of the judge's decision (L1 / E1) on the defendant's decree of bankruptcy (e3) requested by the author (e2). The analysis of the corpus points out that the construction of the PDV by the judge is carried out by several linguistic, textual and discursive mechanisms, which show that the Commitment is sometimes assumed by L1 / E1, sometimes imputing this responsibility to other enunciators, especially the enunciators: author and defendant. The use of mediated frameworks (GUENTCH?VA, 1994, 1996, 2011, 2014) has been verified, whereby the judge does not assume the Commitment for propositional content and impute it to other enunciators. It was observed from the construction of the judge?s PDV (L1 / E1) that there was a recurrence of the assumption of Commitment by the judge (L1 / E1), in the legal substantiation and issue of orders section while in the facts section the imputation predominates. In the perspective of the enunciative cohesion proposed by our thesis, it was verified that the judge's PDV is constructed, in the dimension of the agreement-disagreement, in a variable way according to each part of the text plan of the judicial sentence (neutrality in the facts section; agreement or disagreement in the legal substantiation section; performance or agreement or disagreement in the issue of orders section). Finally, the agreement is made in these sentences in many cases by mechanisms of co-construction of the PDV (co-enunciation, super-enunciation and sub-enunciation) between the judge and second enunciators, mechanisms that are manifested predominantly in the part of legal substantiation section of the judicial sentence.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-28T18:59:13Z No. of bitstreams: 1 VanessaFabiolaSilvaDeFaria_TESE.pdf: 3333756 bytes, checksum: 90ae40ad567a5aa858da8412d04f34b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-28T21:21:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VanessaFabiolaSilvaDeFaria_TESE.pdf: 3333756 bytes, checksum: 90ae40ad567a5aa858da8412d04f34b4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T21:21:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VanessaFabiolaSilvaDeFaria_TESE.pdf: 3333756 bytes, checksum: 90ae40ad567a5aa858da8412d04f34b4 (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / ?Minha voz, tua voz, nossas vozes: a responsabilidade enunciativa em artigos acad?micos/cient?ficos? apresenta os resultados da pesquisa cujo objetivo ? investigar como se materializa a Responsabilidade Enunciativa (RE) em textos do g?nero discursivo/textual acad?mico artigo cient?fico, compreendendo as etapas de descri??o, an?lise e interpreta??o de um conjunto de sessenta textos de autores de variados n?veis de experi?ncia na esfera acad?mica para responder ? seguinte pergunta de pesquisa: quais as caracter?sticas da RE que diferenciaria a escrita de autores variados n?veis de experi?ncia na escrita acad?mica? O estudo da RE, nesses textos, restringiu-se ? se??o normalmente designada como Referencial Te?rico (ou suas variantes ?Quadro Te?rico? e ?Marco Te?rico?) por se considerar que ? nesta se??o em que mais facilmente se detecta o di?logo com outras vozes. A mobiliza??o do discurso outro, evidenciada, sobretudo, na n?o assun??o da RE, ? uma das caracter?sticas do artigo cient?fico e desperta interesse por causa de sua inser??o num campo mais amplo, o da polifonia, levantando quest?es muito pertinentes tanto para a an?lise de textos acad?micos quanto para a did?tica da escrita desses textos descrevendo, por exemplo, como a voz autoral se posiciona perante outras vozes mobilizadas em seus textos, ou ainda sobre como a RE pode evidenciar o posicionamento desses autores enquanto autores cient?ficos. Trata-se de um estudo bibliogr?fico documental, de cunho interpretativista e qualitativo que elegeu tr?s categorias de an?lise: as diferentes representa??es da fala, os indicadores de quadro mediador e as indica??es de um suporte de percep??o e pensamentos relatados. A perspectiva te?rica deste trabalho se ancora, principalmente, nos postulados te?ricos da ATD (An?lise Textual dos Discursos), mas tamb?m mobiliza aportes te?ricos de consider?vel import?ncia advindos dos estudos dos g?neros discursivos/textuais bem como dos estudos enunciativo-discursivos, especialmente as considera??es rabatelianas acerca das no??es locutor/ enunciador, ponto de vista, PEC e imputa??o, apagamento enunciativo, posicionamentos e posturas enunciativas. Os resultados demonstram que a ocorr?ncia de zonas textuais que podem ser atribu?das a um outro enunciador (e2) n?o ? exclusiva em textos de autores iniciantes, ocorrendo tanto em textos de iniciantes quanto em textos de autores experientes, embora a distribui??o das ocorr?ncias seja desigual nos textos estudados. Neste aspecto, contribuiu, efetivamente, a no??o rabateliana de sobrenuncia??o, subenuncia??o e co-enuncia??o como aspectos de diferencia??o na escrita de autores de diferentes n?veis de experi?ncia: a constru??o do PDV baseada na sobrenuncia??o parece predominar na escrita dos autores de reconhecida expertise, em que a voz autoral se sobrep?e ?s demais e domina o jogo enunciativo, ? despeito do recurso a outras vozes, inclusive por meio de indicadores de quadros mediadores. Tomando-se a responsabilidade enunciativa como decorr?ncia de um fen?meno localizado num n?vel mais abrangente que o do enunciado, que engloba o texto como um todo e suas diversas opera??es enunciativas, admite-se, por conseguinte, a possibilidade de haver responsabilidade enunciativa mesmo diante de recursos ?s vozes alheias e o apoio em indicadores de quadro mediativo. A RE seria redimensionada para um comportamento discursivo ligado ? ?tica e ? moral que parece transcender a dimens?o do enunciado e afeta o posicionamento do autor no n?vel discursivo, resultando, no todo, como um texto mais engajado do que outros pareceriam, por meio de mecanismos de constru??o do PDV. / ?My voice, your voice, our voices: enunciative committment in academic/scientific articles? presents research results from a study that investigates how Enunciative Commitment (EC) in academic scientific articles functions, with regard to the stages of description, analysis and interpretation in a set of sixty texts by authors with varying levels of experience in academic fields. The study aims to answer the following research questions: which characteristics of EC differentiate the writing of authors with varying levels of experience in academic writing; if the study of EC restricted to the section normally designated as Theoretical References (or variants, Theoretical Framework and Theoretical Mark) since detecting dialogue with other voices is easily noted in this section. The mobilization of the other?s discourse, evidenced, moreover, in the non-assumption of EC, is one of the characteristics of scientific articles, piquing interest as it pertains to the broader field of polyphony. These characteristics raise pertinent questions in the analysis of academic texts and didactic writing of these texts describing, for example, how the authorial voice is positioned with regard to other voices mobilized in the texts, or even about how EC can evidence the positioning of these authors as ?scientific? authors. The study is characterized as bibliographic research, interpretavist and qualitative, which adopts three categories of analysis: different representations of speech, mediator profile indicators, and indicators of the basis of perception and related thought. The theoretical perspective of this work is based primarily on the theoretical precepts of Textual Discourse Analysis (TDA). It also relies on theoretical support from considerably important theories, developed in discursive/textual genre studies, as well as enunciative-discursive studies, especially the rabatelian notions of loucutor/enunciator (e2), which is not exclusive to texts written by novice authors, point of view (POV), PEC, and imputation, enunciative erasure, enunciative positioning and posturing. The results demonstrate that the occurrence of textual zones that can be attributed to another enunciator (e2) is not exclusive in texts by novice authors, occurring both in texts by beginning and experienced authors, although distribution of the instances are not the same in the texts studied. From this perspective, the rabatelian notion of over-enunciation, sub-enunciation and co-enunciation, related to aspects of differentiation in the writing of authors who have different levels of experience, contributed significantly. The development of the POV based on over-enunciation seems to predominate in the writing of authors recognized for their expertise, in which the authorial voice overlays the others and dominates the enunciative play, to the exclusion of other voices, including through indicators of mediating frameworks. Assuming the EC as a consequence of the localized phenomenon on a level broader than the utterance, which considers the text in its entirety, and its various enunciative operations, admitting, subsequently, the possibility of having enunciative committment even when faced with the resources of arbitrary voices, and the support of mediating indicators. The EC, re-dimensioned for a discursive behavior linked to the ethics and morals that seem to transcend the dimension of the utterance and affects the positioning of the author on the level of discourse. The result, overall, is a text that is more engaged and affects the positiong of the author on the level of discourse, resulting in, how a text that is more engaged than the others, seems to achieve this through the mechanisms of developing POV.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-13T18:51:50Z No. of bitstreams: 1 MariaJoseCavalcanteDeLima_TESE.pdf: 8225552 bytes, checksum: 8ffdea420da4f239e9a740703f74dfcc (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-13T21:42:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJoseCavalcanteDeLima_TESE.pdf: 8225552 bytes, checksum: 8ffdea420da4f239e9a740703f74dfcc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-13T21:42:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJoseCavalcanteDeLima_TESE.pdf: 8225552 bytes, checksum: 8ffdea420da4f239e9a740703f74dfcc (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Partindo da concep??o de linguagem produzida pelo C?rculo de Bakhtin, esta pesquisa de doutorado tem como objetivo analisar enunciados produzidos por professoras em forma??o continuada no ?mbito do Gestar II, tendo o g?nero discursivo portf?lio como catalisador do processo de desvelamento das vozes de professoras tecel?s. Realizada com participantes do Programa Gestar da Aprendizagem Escolar ? GESTAR II, Programa de Forma??o Docente Continuada, oferecido pelo Minist?rio da Educa??o - MEC, na modalidade semipresencial, destinado aos professores do 6? ao 9? ano, do Ensino Fundamental, em L?ngua Portuguesa. Pretende-se compreender, a partir dos enunciados selecionados para o corpus, como a professora que passou pelo processo de forma??o docente continuada do Gestar II mobiliza, atualiza, constr?i e elabora didaticamente conhecimentos em situa??es cotidianas de sala de aula, principalmente, no que concerne ? concep??o de linguagem, de ensino e de escrita. Busca-se, tamb?m, perceber no portf?lio, como esse curso de forma??o continuada, o GESTAR II, influencia ?s pr?ticas pedag?gicas do ensino de L?ngua Portuguesa em sala de aula. Na tese, analisam-se as pr?ticas discursivas, sobre o g?nero portf?lio a partir dos conceitos bakhtinianos de dialogismo e vozes sociais presentes em enunciados que materializam o conhecimento das professoras. Al?m de ter como refer?ncia a teoria dial?gica da linguagem, as concep??es de enunciado e de g?nero discursivo de Bakhtin e seu c?rculo (1992), a abordagem de Villas Boas (2005) sobre portf?lio e de Halt? (1998) sobre o fen?meno da Elabora??o Did?tica e numa vis?o mais ampliada, abordamos a Forma??o Docente Continuada com base em N?voa (2009). Na an?lise, interpretamos cinco portf?lios, procurando entender a forma como os posicionamentos das professoras aparecem nos textos. Apreende-se dessa pesquisa que, tornar-se professora tecel? ? saber elaborar didaticamente os conte?dos em sala de aula, reconhecer que o erro faz parte do processo de forma??o inicial e continuada do professor; que o registro escrito, tanto das viv?ncias pessoais como das pr?ticas profissionais, ? essencial para se adquirir maior consci?ncia do seu trabalho e de sua identidade como professor; e que a teoria ? indissoci?vel da pr?tica. / From the language conception produced by the Bakhtin Circle, this doctoral research aims to analyze utterances produced by teachers in continuing education in the Gestar II, having the portfolio discursive genre as a catalyst for unveiling process of weavering female teachers. It was held with participants of the School Learning Education Programme ? GESTAR II, Continuing Teacher Education Program, offered by the Ministry of Education- MEC, the semipresent mode which is intended for teachers of 6th to 9th grade of elementary school, in Portuguese language. It is intended to understand, from the selected utterances to the corpus, as the teacher underwent by the process of continuing teaching Education Gestar II has didactically mobilized, updated, built and prepared knowledge in everyday situations in the classroom, especially in regard the teaching, writing and language conception. Further, the aim is to realize which impacts the GESTAR II can provide to the pedagogical practices of Portuguese teaching in the classroom. In thesis, we analyze the discursive practices on the portfolio genre from Bakhtinian concepts, dialogism and social voices, present in utterances that embody the knowledge of teachers. In addition to having as reference the dialogic theory of language, the utterance and discursive genre concepts by Bakhtin and his circle (1992), Villas Boas? portfolio approach (2005) and Halt? (1998) on the phenomenon of the Didactic Preparation. In a broader view, we approach the Continuing Teaching Education based on N?voa (2009). In the analysis, we interpret five portfolios, trying to understand how the positions of the teachers appear in the texts. From this research, we have understood that there is a fragility in the didactic preparation of teachers and some gaps in the ownership of the portfolio genre, because in writing the teachers there is little reflection and dialogue between what was seen in the course of continuing education or initial training and their practices in the classroom.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-09-05T21:52:18Z No. of bitstreams: 1 VeronicaGilcineideDeAraujo_DISSERT.pdf: 1476648 bytes, checksum: 23bb2eebad7c5ed2d15bdde4bcc19d5e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-09-18T21:55:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VeronicaGilcineideDeAraujo_DISSERT.pdf: 1476648 bytes, checksum: 23bb2eebad7c5ed2d15bdde4bcc19d5e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-18T21:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VeronicaGilcineideDeAraujo_DISSERT.pdf: 1476648 bytes, checksum: 23bb2eebad7c5ed2d15bdde4bcc19d5e (MD5) Previous issue date: 2017-04-24 / Nesta pesquisa elegemos o t?pico discursivo como objeto de investiga??o, privilegiando especificamente o estudo da organiza??o hier?rquica nas produ??es de texto de alunos do sexto ano de uma escola municipal, a partir do g?nero f?bula. Discutimos inicialmente, acerca de texto, seguindo-se das considera??es sobre o g?nero f?bula, para em seguida refletir sobre a quest?o do t?pico como elemento por meio do qual os assuntos tratados no texto se relacionam entre si, pois de acordo com a Lingu?stica Textual, um texto coerentemente constru?do apresenta conex?es das partes entre si e destas com o todo. Tendo em vista as dificuldades encontradas por nossos alunos em organizar adequadamente os t?picos nos textos que produzem, estabelecemos como crit?rio necess?rio ? constru??o do texto um trabalho com a organiza??o hier?rquica. Na perspectiva de colaborar com a aprendizagem dos discentes no que se refere ? progress?o t?pica dos textos, desenvolvemos uma sequ?ncia did?tica, embasada nas orienta??es de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Nosso trabalho teve por base os princ?pios de uma pesquisa-a??o, seguindo uma metodologia orientada para uma a??o especifica. Nessa dire??o, objetivamos minimizar alguns problemas na ordem da produ??o textual, a partir dos princ?pios b?sicos da centra??o e da organicidade do texto. Nosso estudo seguiu pressupostos da Lingu?stica Textual, teoricamente amparado pelos trabalhos de Cavalcante (2012), Koch (2002, 2006), Antunes (2009), Marcuschi (2008), Jubran (2006), entre outros. Nossas an?lises e reflex?es revelaram que, ap?s a proposta com as sequ?ncias did?ticas, os alunos produziram textos escritos com percept?veis avan?os no aspecto da hierarquia t?pica, fato que evidenciou a melhoria na compreens?o destes com rela??o ? import?ncia de escrever, relacionando as ideias entre si, fato que estabelece a coer?ncia entre as unidades de sentido do texto. Como resultado desse trabalho, os alunos apresentaram como produto final, um livreto constitu?do por f?bulas de suas autorias. / In this research the discursive topic was elected as work purpose, specifically emphasizing the study of hierarquical organizations in texts productions made by elementary students of a municipal school. The texts were produced based on the fable genre. The topic issue was discussed as an element capable of relating subjects of the text. According to the Textual linguistics a coherently constructed text presents connections between all parts of it. Taking into account all difficulties faced by students when properly organizing ideas in texts produced by them, It was established as a necessary criteria to the construction of the text, a study taking into relevance hierarquical organization. Hoping to collaborate in the students? learning process regarding the topical progression of texts, it was developed a didactic sequence based on the Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) guidelines.This academic research was based on principles of an action research, based on a methodology focused on a specific action. So, the final purpose is to minimize some problems in textual production, based on the basic principles of centralization and text consistency. This study followed the assumptions of Textual Linguistics, theoretically supported by the works of Cavalcante (2012), Koch (2002, 2006), Antunes (2009), Marcuschi (2008), Jubran (2006). The reviews and reflections revealed that, after the didactic sequence?s purpose, the students produced written texts with great progress in the aspect of the topical hierarchy, fact that evidenced the improvement in their understanding of writing importance, relating each other's ideas. As a result, students presented as a final product, a small book full of original fables written by them.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-02T21:56:48Z No. of bitstreams: 1 MariliaSilvaLemosCardoso_DISSERT.pdf: 1231775 bytes, checksum: 2e2131cb271e01db8d4c0b2ee97c2913 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-05T23:07:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariliaSilvaLemosCardoso_DISSERT.pdf: 1231775 bytes, checksum: 2e2131cb271e01db8d4c0b2ee97c2913 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T23:07:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariliaSilvaLemosCardoso_DISSERT.pdf: 1231775 bytes, checksum: 2e2131cb271e01db8d4c0b2ee97c2913 (MD5) Previous issue date: 2017-01-27 / Neste trabalho, temos o objetivo de investigar como ocorrem as sequ?ncias narrativas no g?nero termo de depoimento, pe?a processual que integra o inqu?rito policial e ? destinada ao depoimento da(s) testemunha(s). Nossa fundamenta??o te?rica parte dos pressupostos gerais da Lingu?stica Textual atrav?s de autores como Koch (1997; 1999; 2002; 2008; 2009), Koch e Elias (2012; 2013) e Marcuschi (2008; 2012), e mais precisamente da An?lise Textual dos Discursos com Adam (2011) no que se refere ao estudo do plano de texto e da sequ?ncia textual narrativa. Em rela??o ao discurso jur?dico, respaldamo-nos em Pel?gio (2002), Gomes (2011), Nucci (2014) e Fran?a (2015). Metodologicamente, ? uma pesquisa documental, que apresenta um car?ter qualitativo, descritivo e que se orienta pelos m?todos do racioc?nio indutivo e dedutivo. O corpus ? constitu?do por tr?s termos de depoimento oriundos de uma Delegacia Especializada em Atendimento ? Mulher (DEAM), localizada em Natal, Rio Grande do Norte. Os resultados mostram que o depoimento prestado pela testemunha ? composto predominantemente pela sequ?ncia narrativa, a qual constitui uma narrativa maior, global, que por sua vez ? composta por diversas narrativas menores ? as chamadas narrativas encaixadas, as quais atuam no texto em fun??o dessa narrativa de n?vel global. Os resultados mostram tamb?m que as sequ?ncias narrativas desempenham um importante papel no g?nero termo de depoimento, pois funcionam como principal mecanismo de organiza??o do depoimento da testemunha. / In the present work, we aim to investigate how the narrative sequences occur within the genre testimony record, procedural component that integrates the police investigation whilst being intended for the witness testimony. Our theoretical groundings are based on the general propositions of the Text Linguistics with authors as Koch (1997; 1999; 2002; 2008; 2009), Koch e Elias (2012; 2013) and Marcuschi (2008; 2012), and, more specifically, on the Discourse Textual Analysis with Adam (2011) regarding the text plan and narrative sequence studies. In relation to the legal discourse, we use Pel?gio (2002), Gomes (2011), Nucci (2014) and Fran?a (2015).The methodology consists of a documental research, of qualitative and descriptive nature, as well as guided by the inductive and deductive reasoning. The corpus is represented by three testimonial records obtained from a Women?s Police Station (Delegacia Especializada em Atendimento ? Mulher ? DEAM), located at Natal, Rio Grande do Norte. Results indicate that the testimony provided by the witness is predominantly composed by several minor narratives ? the so-called embedded narratives, which act upon the text due to a global-level narrative. The results also indicate that the narrative sequences play an important role in the testimonial record genre, because they function as the main mechanism for the organization and arrangement of the witness testimony.

M.A. (Latin) / This study is focused on the different ways the character of the Emperor Nero is depicted by the biographer Suetonlus and the historiographer Tacitus. The study is Introduced with an historical survey of the life of Nero. Thereupon a discussion follows on the life experiences of the authors, Suetonius and Tacitus, as well as the different style and genre used by each, and suggestions on how their writings could have been influenced by these factors. Two aspects of Nero's life are discussed at length, namely his relationship with his mother (and issues relating to that). as well as his interest in and practising of the arts (focusing on Nero as a poet, singer and charioteer). The discussion of these topics is done in the following manner: firstiy Suetonius' account of the events are given, followed by the account by Tacitus. These versions are then compared and where different, the candidate suggests possible reasons for the difference of opinion or presentation between the authors. Various characteristics of the Emperor Nero are referred to. The main conclusions can be categorised into three sections: - First and foremost the authors had different life experiences. Suetonius held various secretarial positions at the court of Caesar Hadrian which SUbsequently influenced his writings. He Was not however a senator or interested In politics and military affairs, which explains the fact that he does not write about political upheavals and does not contribute political motivations for certain actions of characters under discussion. Tacitus on the contrary, was a senator during the reign of Domitian. The atrocities committed by the Emperor and the slowly diminishing power of the Senate influenced the mind and writings of Tacitus to a great extent.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-09-26T21:42:12Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Nathalie Castro pdf.pdf: 3791337 bytes, checksum: 741fdd7fc2843efc3a334e6956aaffe0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-26T21:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Nathalie Castro pdf.pdf: 3791337 bytes, checksum: 741fdd7fc2843efc3a334e6956aaffe0 (MD5) Previous issue date: 2016-05-03 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / Gender identities occupy all the spaces, and in particular the school space. There are disciplinarizadas, silenced through various silencing mechanisms, for example, curriculum policies, the daily actions between teachers, staff and students, the imposition of heteronormative behavior in the hidden curriculum, processes that occur from the remotest childhood to the end of the school career and are not restricted to the school environment, but help to make models of society. However, the bodies are not docile, although moldable, subject to the order, also produce lines, seek subversion spaces (mis) direction. So, I question this work as schools in (ex) clude gender identities at school and how the subjects that compose it (un) build models and standards. I sought to answer this question by immersion in school dynamics from areas beyond the school building, but also in it, mainly the virtual environment. Understanding that the Internet has great potential with the juvenile used a dynamic application for mobile phones and social networking, Whatsapp and Facebook, as a guide to promote debates on gender identities. In this work, articulate Foucault's studies, post-critical studies and queer studies that have been tailored to the field research, data these that were collected through the dialogues in the mobile application, social network, in-person meetings, the analysis of structuring projects of the school unit with the theme of gender and sexuality, and through interviews with teachers and staff. The research does not propose models, pedagogies, but shifts possibilities to produce other educational logic, even within schools guided by heteronormativity through capillaries relations, micro powers, thus producing sparks subversive. / As identidades de g?nero ocupam todos os espa?os, e, em especial o espa?o escolar. Ali s?o disciplinarizadas, silenciadas, atrav?s de diversos mecanismos de silenciamento, como, por exemplo, as pol?ticas p?blicas curriculares, as a??es cotidianas entre professores, funcion?rios e alunos, a imposi??o de condutas heteronormativas no curr?culo oculto, em processos que ocorrem desde a mais remota inf?ncia at? o final da trajet?ria escolar e que n?o s?o restritos ao espa?o escolar, mas que ajudam a compor modelos de sociedade. No entanto, os corpos n?o s?o d?ceis, apesar de mold?veis, submetidos ? ordem, tamb?m produzem falas, buscam espa?os de subvers?o, (des)caminhos. Assim, questiono nesse trabalho como as escolas in(ex)cluem as identidades de g?nero no espa?o escolar e como os sujeitos que a comp?e (des)constroem modelos e normas. Busquei responder a esse questionamento atrav?s da imers?o nas din?micas escolares, a partir de espa?os para al?m do pr?dio escolar, mas tamb?m nele, principalmente por meio virtual. Compreendendo que a internet tem um grande potencial junto ?s din?micas juvenis utilizei o aplicativo para celulares Whatsapp e a rede de relacionamento Facebook, como fio condutor para promo??o de debates acerca das identidades de g?nero. Neste trabalho, articulam-se estudos foucaultianos, estudos p?s-cr?ticos e estudos queer que foram costuradas aos dados da pesquisa de campo, dados estes que foram coletados atrav?s dos di?logos no aplicativo para celulares, na rede social, nos encontros presenciais, por meio de entrevistas com professores e funcion?rios e da an?lise de projetos estruturantes da unidade escolar com a tem?tica sobre g?nero e sexualidade. A pesquisa n?o prop?e modelos, pedagogias, mas desloca possibilidades de produzir outras l?gicas de ensino, mesmo dentro de escolas que pautam pela heteronormatividade atrav?s de rela??es capilares, micro poderes, produzindo assim fagulhas subversivas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410249.pdf: 1197282 bytes, checksum: 7b2460fb7c32f988045b9bafa0df3480 (MD5) Previous issue date: 2008-01-10 / Esta pesquisa problematiza o bem-estar e o mal-estar docentes e foi realizada com trinta por cento do quadro docente de uma escola p?blica que atende a aproximadamente mil e novecentos alunos, no munic?pio de Alegrete/RS. Trata-se de um estudo quantitativo e qualitativo, que permitiu identificar as rela??es existentes entre bem-estar e mal-estar docentes e g?nero. No ?mbito do bem-estar e mal-estar docentes, ap?ia-se, teoricamente, em Jesus (1997; 1998; 2000) e Esteve (1987; 1994; 2004). Com rela??o ao g?nero, busca suporte nos estudos de pesquisadoras feministas, como Bruschini (1986; 1994), Carvalho (1998; 1999) e Sorj (2005), entre outras. A an?lise quantitativa possibilitou a compreens?o de que o fen?meno mal-estar docente atinge 25% do grupo pesquisado e ? atravessado pelas rela??es de g?nero: altos n?veis de mal-estar docente acometem apenas as mulheres, enquanto nos n?veis elevados de bem-estar docente, a maioria ? do sexo masculino. A an?lise qualitativa permitiu a constru??o de quatro categorias a posteriori : o bem-estar e o mal-estar docentes relacionados ? forma??o cultural de homens e mulheres e suas conseq??ncias na realiza??o das tarefas dom?sticas e profissionais; a import?ncia da dimens?o do cuidado, tanto no bem-estar, quanto no mal-estar docentes entre professoras; a rela??o direta entre os tempos de trabalho escolar e dom?stico e os n?veis de estresse e exaust?o profissional; mudan?as no contexto s?cio-econ?mico-pol?tico-educacional que se constituem fatores relevantes para o estabelecimento de um quadro de mal-estar docente. As reflex?es elaboradas indicam a import?ncia do processo de destradicionaliza??o das rela??es de g?nero, o qual ainda ? incipiente na regi?o estudada, para a diminui??o dos n?veis de mal-estar docente entre as professoras. Apontam, tamb?m, a necessidade de ampliar os estudos sobre o tema e de divulg?-los da forma mais abrangente poss?vel, envolvendo, inclusive, os respons?veis pelas decis?es e pol?ticas p?blicas, com vistas a minimizar alguns dos potenciais estressores de ordem extr?nseca, presentes na atividade docente, para o grupo investigado.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-08T19:24:04Z No. of bitstreams: 1 TES_GEOVANA_PRANTE_GASPAROTTO_COMPLETO.pdf: 5179336 bytes, checksum: 82676a5264b71c1f4313edac5ff5177a (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-08T19:24:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TES_GEOVANA_PRANTE_GASPAROTTO_COMPLETO.pdf: 5179336 bytes, checksum: 82676a5264b71c1f4313edac5ff5177a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-08T19:24:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_GEOVANA_PRANTE_GASPAROTTO_COMPLETO.pdf: 5179336 bytes, checksum: 82676a5264b71c1f4313edac5ff5177a (MD5) Previous issue date: 2017-01-24 / La presente tesis tiene como tema central la perspectiva de g?nero en el Sistema ?nico de Asistencia Social ? SUAS ? a partir de la Seguridad Social garantizada por la protecci?n social de la Asistencia Social. La investigaci?n que origina este estudio propone analizar las seguridades previstas en el SUAS, revelando las cuestiones de g?nero presentes en esta pol?tica p?blica, buscando contribuir con subsidios para implantaci?n e implementaci?n de la universalidad de la protecci?n social del SUAS. En esta direcci?n, el estudio se caracteriza como una investigaci?n social de nivel explicativo, de enfoque cualitativo, con utilizaci?n de datos cuantitativos. La investigaci?n abarc? el territorio del Estado de R?o Grande del Sur. Participaron de la investigaci?n un total de 117 trabajadores/as del SUAS, 97 de ellos vinculados/as a las unidades de ejecuci?n de los servicios socioasistenciales implantados en los municipios del Estado y 20 trabajadoras vinculadas al ?rgano gestor Estadual del SUAS. Como procedimientos y t?cnicas para la recolecci?n de datos, se realizaron entrevistas con las trabajadoras vinculadas al Estado, con base en un plan semiestructurado, y una encuesta en l?nea enviada a los equipos de referencia de los servicios socioasistenciales de los municipios. Los datos recolectados fueron sometidos a an?lisis de contenido, basada en Bardin (1997). Todo el proceso de investigaci?n y producci?n de la tesis se orienta por el m?todo dial?ctico-cr?tico, fundamentado en la teor?a social de Marx. De este modo, adem?s del recorrido metodol?gico de la investigaci?n, esta tesis pone en evidencia el m?todo de an?lisis de la realidad como base sobre la que se fundamenta la concepci?n de mundo y de humanidad que orienta todo el estudio. Totalidad, contradicci?n e historicidad se destacan como categor?as del m?todo que son transversales a todo el estudio. En la perspectiva de atender a los objetivos propuestos, se definen como categor?as te?ricas explicativas de la realidad: seguridad social del SUAS, matricialidad sociofamiliar y g?nero. A partir de los an?lisis realizados acerca de los fen?menos y procesos sociales que inciden en la perspectiva de g?nero y en la garant?a de las seguridades sociales del SUAS, se hace evidente el impacto negativo de las estructuras todav?a precarias que se han puesto a disposici?n de los servicios socioasistenciales y, principalmente, de la prevalencia de concepciones y pr?cticas tradicionales y conservadoras, tanto en lo que se refiere a la perspectiva de g?nero como en la propia Pol?tica de Asistencia Social, lo que implica la fragilidad o hasta la ausencia del enfrentamiento de las desigualdades de g?nero por los servicios y seguridad social del SUAS y, tambi?n, su reproducci?n. Se se?ala que la proposici?n del presente estudio se plantea en la perspectiva de la superaci?n de los l?mites y retos a?n existentes para la materializaci?n del SUAS en la direcci?n de la lucha por la igualdad entre mujeres y hombres, buscando la garant?a de derechos a la poblaci?n usuaria de este Sistema. / A presente tese possui como tema central a perspectiva de g?nero no Sistema ?nico de Assist?ncia Social ? SUAS ? a partir das Seguran?as Sociais afian?adas pela prote??o social da Assist?ncia Social. A pesquisa que origina este estudo prop?e como objetivo de investiga??o analisar as seguran?as previstas no SUAS, desvendando as quest?es de g?nero presentes nesta pol?tica p?blica, visando a contribuir com subs?dios para implanta??o e implementa??o da universalidade da prote??o social do SUAS. Nessa dire??o, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa social de n?vel explicativo, de abordagem qualitativa, com utiliza??o de dados quantitativos. A pesquisa abrangeu o territ?rio do Estado do Rio Grande do Sul. Participaram da pesquisa o total de 117 trabalhadores/as do SUAS, sendo 97 vinculados/as ?s unidades de execu??o dos servi?os socioassistencias implantados nos munic?pios do Estado e 20 trabalhadoras vinculadas ao ?rg?o gestor Estadual do SUAS. Como procedimentos e t?cnicas para coleta de dados, realizaram-se entrevistas com as trabalhadoras vinculadas ao Estado, com base em roteiro semi-estruturado, e question?rio on line enviado ?s equipes de refer?ncia dos servi?os socioassistenciais dos munic?pios. Os dados coletados foram submetidos ? an?lise de conte?do, baseada em Bardin (1997). Todo o processo de pesquisa e produ??o da tese ? orientado pelo m?todo dial?tico-cr?tico, fundamentado na teoria social de Marx. Assim sendo, al?m do percurso metodol?gico da pesquisa, esta tese evidencia o m?todo de an?lise da realidade, enquanto base sobre a qual se fundamenta a concep??o de mundo e de humanidade que orienta todo o estudo. Totalidade, contradi??o e historicidade destacam-se como categorias do m?todo que s?o transversais a todo o estudo. Na perspectiva de atender aos objetivos propostos, definem-se como categorias te?ricas explicativas da realidade: seguran?as sociais do SUAS, matricialidade sociofamiliar e g?nero. A partir das an?lises realizadas acerca dos fen?menos e processos sociais que incidem na perspectiva de g?nero e na garantia das seguran?as sociais do SUAS, fica evidente o impacto negativo das estruturas ainda prec?rias que t?m sido disponibilizadas aos servi?os socioassistenciais e, principalmente, da preval?ncia de concep??es e pr?ticas tradicionais e conservadoras, tanto no que se refere ? perspectiva de g?nero quanto na pr?pria Pol?tica de Assist?ncia Social, o que implica a fragilidade ou mesmo a aus?ncia do enfrentamento das desigualdades de g?nero pelos servi?os e seguran?as sociais do SUAS e, tamb?m, sua reprodu??o. Ressalta-se que a proposi??o do presente estudo se d? na perspectiva da supera??o dos limites e desafios ainda existentes para a materializa??o do SUAS na dire??o da luta pela igualdade entre mulheres e homens, visando ? garantia de direitos ? popula??o usu?ria deste Sistema.