Democracy development techniques such as international election monitoring have increasingly become commonplace. Monitors are sent to far off locations to scrutinize the electoral processes and determine whether or not they have met the free and fair standards as established by their mandates. The term free and fair however, has become a catchphrase amongst many of those involved in the election monitoring and democracy development fields. The phrase is often interpreted loosely and is rarely clearly defined. Despite the recognition of the terms often differing interpretations, it remains a commonly used standard. The 2005 Ethiopian Elections demonstrate that free and fair, when interpreted differently by international electoral observers, can have consequential results. <p>The thesis provides a political analysis of the Carter Centers and European Unions international election monitoring final reports of the 2005 Ethiopian elections. Following the 2005 Ethiopian elections the Carter Centers and the European Unions electoral observation reports became highly politicized. In the post election period, the two organizations came to different conclusions in regards to the validity of the electoral process. At the core of these differences were the organizations differing conceptions of what constitutes free and fair electoral practices. In the post election period the European Unions and Carter Centers reports have been pitted against one and other as those concerned with the election results seek to make sense of the reports. <p>This thesis is significant because it asks relevant questions about the consequences of differing understandings of free and fair. The thesis seeks to provide insight into international election monitoring and provide recommendations to improve the process.

The aim with this study is to explore if and how linguistic learning takes places when four pairs ofstudents in grade one writes on the computer. Observations of eight students took place duringtwelve lessons to investigate what happened during their writing processes. This study isimportant because students’ computer writing is a relatively new phenomenon in the Swedishprimary school.It is clear that the peer collaboration creates a complex interaction that becomes the platform, andalso the prerequisite, for successful language training. The method can clearly give students profitsin their linguistic development. When working in pairs, children support each other in writing andreading. They also get to train letter knowledge, phonemic awareness and the correspondencebetween phonemes and graphemes. Although the method creates good possibilities for readingand writing development, it cannot be the only way to learn reading. There are also risks thatstudents get stuck in different positions that can affect their progresses, which is important thatthe teachers consider while creating writing pairs. Teachers need to identify student’s reading andwriting development processes and also be able to create reading and writing instruction thatprovides different learning strategies.

Syftet med den här uppsatsen är att undersöka fordonselevers motivation till religionskunskapsämnet på gymnasiet. Det sker genom att undersöka hur motiverade eller omotiverade eleverna är. Det är relevant eftersom bland annat skolinspektionens granskning av religionskunskapsämnet visar att fordonselever har ett genomsnittligt låga betyg i religionskunskapsämnet. Skolinspektionens granskning visar även på brister i hur ämnet presenteras för eleverna. Flertalet elever uttrycker att ämnet inte är anpassat för dem och att det påminner om den religionskunskap de läste på högstadiet. Metoden som används för att undersöka elevernas intresse eller ointresse är en etnologisk metod. Genom att vara närvarande i klassrummet under en tid och se samspelet mellan elever och lärare anser jag att det ger en autentisk bild av hur eleverna uppfattar undervisningen. För att komplettera observationerna gjordes även intervjuer. Intervjuerna stärker observationerna eftersom det kan stärka eller avskriva mina antaganden gjorda under observationerna.   Resultatet av observationerna och intervjuerna visar att fordonseleverna har ett ointresse för religionskunskap. Det visas bland annat genom att de har en relativt rå jargong i klassrummet, där det kan förekomma nedvärderande uttalanden om människor med annan tro, kultur eller etnicitet. Eleverna visar även omognad genom att inte ta ansvar för sina studier. Det är ytterst sällan som de tar med egna pennor och papper. Det oansvariga beteendet fortgås eftersom lärare anstränger sitt yttersta för att dessa elever ska vara närvarande och klara kursen. Det utmynnar tyvärr i missriktad hjälpsamhet eftersom eleverna inte formas till ansvarstagande och demokratiska medborgare. Slutligen finns det även motivation hos eleverna och de visar intresse till viss del. I intervjuerna framgår det att eleverna har ett privat intresse i livsfrågor. Under observationerna visade det sig, trots vissa kommentarer, att eleverna har ett öppet klimat i klassrummet. Elever svarar och ställer frågor utan att räcka upp handen, vilket ibland kan uppfattas som lite stökigt, men med erfarna lärare finns det mycket goda möjligheter att använda sig av elevernas engagemang.

Under de senaste årtiondena har invandringen till Sverige ökat markant vilket också lett till att skolväsendet har blivit allt mer flerspråkig och mångkulturell. Detta ställer nya krav på pedagogerna då det har uppkommit fler aspekter som de måste ta i beaktning. Samtidigt visar internationella studier att de svenska elevernas läsförståelse har försämrats under de senaste åren. Några av de verktyg pedagoger kan arbeta med för att stärka barnens språkutveckling, redan i förskoleålder, är högläsning och boksamtal. Syftet med detta arbete var att ta reda på hur pedagogerna i förskolor med flerspråkiga och mångkulturella barn arbetar med just högläsning och boksamtal samt hur de valde ut böcker för detta. Undersökningen genomfördes med hjälp av observationer och intervjuer. Resultaten visade att det ofta var barnen som valde ut böckerna och pedagogerna ledde dem i detta val. Högläsning förekom oftast som planerade aktiviteter och sällan spontant. De flesta av högläsningssituationerna ledde till boksamtal och nivån på dessa samtal visade på stor variation. Det arbete som studerades visade på att man utgick nästan enbart ifrån böcker som speglar den svenska kulturen och språket. I bokvalet, högläsningen och boksamtalen togs nästintill ingen hänsyn till barnens mångkulturella och flerspråkiga bakgrund.

Huvudsyftet med denna studie var att se hur pojkar och flickor hjälper till vid matsituationen i förskolan. Studien är genomförd ur ett genusperspektiv där Hirdmans (2001) teori om genuskontrakt har använts som analysverktyg och resultatet vidare diskuterats ur ett jämställdhetsperspektiv som en aspekt av hållbar utveckling. För att undersöka detta har observation använts som metod. Resultatet visar att både pojkar och flickor hjälper till, ibland på lika sätt och ibland på olika sätt. Genuskontraktet finns till viss del implementerad på avdelningen där observationerna har utförts. Exempelvis har flickorna visat ett större behov av en vuxens åsikt än vad pojkarna har vid vissa situationer vilket i sin tur kan leda till att pojkarna känner en större frihet att ta för sig. Med detta finns en risk att mannen som norm kvarstår i samhället, om pojkarna ser sig som de starka och flickorna ser sig som de svaga, vilket i sin tur försvårar strävan mot jämställdhet och hållbar utveckling. Å andra sidan har några observationer visat på att pojkarna till större del än flickorna vill hjälpa till med avdukningen vilket säger emot en stor del av tidigare forskning som säger att det oftast är flickor som agerar "hjälpredor". Eftersom inte genuskontraktet går att urskilja under alla observationer råder en viss jämställdhet vilket bidrar till en hållbar utveckling.

This thesis was undertaken to explore the philosophical principles elaborated by Mary Parker Follett (1868-1933) and to examine their relevance in the contemporary workplace. The contention within this thesis was that concepts Follett expounded bear close resemblance to postmodern notions of organizing; juxtaposition of Follettian and postmodern philosophy and a postmodern take on research methodology add credence to the contention and allowed the researcher to examine the practical relevance of the notions explored. A case study within a manufacturing company provided the venue for the practical exploration of Follett's ideas. The original intent of the researcher to conduct focus groups interviews, which would lead to a contextually relevant survey instrument, was changed by the participants. Observation and interviews, which the employees of SEI preferred, allowed an examination of several of the most important of Follett's ideas: "power-with" rather than "power-over"; the "law of the situation"; democratic "small group government"; integration as a more favourable manner of dealing with conflict over voluntary withdrawal, domination, and compromise; the benefits of coordination; circular response in the creation of people; and individual and society as process. The stories of the participants are told and contemporary insights add to those provided by Follett over seven decades ago. It was found that many of Follett's ideas have applicability in a contemporary company. The interviewees displayed exceptional ability to comment regarding the application of Follettian principles within their workplace setting. My integration as researcher-participant allowed for personal transformation based on the experience of the research with its collaboration with the employees, lending credence to the most profound of Follett's insights--the reciprocal creation of people--the circular manner in which we create as we communicate. The significance of the study lies in the process itself--the opportunities provided for the circular creating and communicating of meaning. The study may encourage readers to reexamine the nature of their relationships, as well. While that examination is not the purpose of this research--no claim of generalizability is offered--it is hoped that others may learn lessons from the documentation of the process of this study.

Democracy development techniques such as international election monitoring have increasingly become commonplace. Monitors are sent to far off locations to scrutinize the electoral processes and determine whether or not they have met the free and fair standards as established by their mandates. The term free and fair however, has become a catchphrase amongst many of those involved in the election monitoring and democracy development fields. The phrase is often interpreted loosely and is rarely clearly defined. Despite the recognition of the terms often differing interpretations, it remains a commonly used standard. The 2005 Ethiopian Elections demonstrate that free and fair, when interpreted differently by international electoral observers, can have consequential results. <p>The thesis provides a political analysis of the Carter Centers and European Unions international election monitoring final reports of the 2005 Ethiopian elections. Following the 2005 Ethiopian elections the Carter Centers and the European Unions electoral observation reports became highly politicized. In the post election period, the two organizations came to different conclusions in regards to the validity of the electoral process. At the core of these differences were the organizations differing conceptions of what constitutes free and fair electoral practices. In the post election period the European Unions and Carter Centers reports have been pitted against one and other as those concerned with the election results seek to make sense of the reports. <p>This thesis is significant because it asks relevant questions about the consequences of differing understandings of free and fair. The thesis seeks to provide insight into international election monitoring and provide recommendations to improve the process.

I denna studie har vi genom observationer undersökt två pedagogers val av metoder gällande läsning av litteratur i undervisningen i svenska. Vi valde att observera klasslärare i årskurs tre för att på så sätt kunna fokusera på de mål som finns i kursplanen i svenska för just årskurs tre. Syftet med undersökningen var således att se hur dessa lärare arbetade med litteratur i undervisningen. Samtidigt fokuserade vi på hur samtal och samspel användes i undervisningen. Vi antog då ett sociokulturellt perspektiv där vi anser att eleverna lär sig bäst i samspel med varandra. Utifrån de frågeställningar vi hade, där vi frågat oss vad för läsmaterial som används, hur litteraturen används i undervisningen samt huruvida elever och lärare samtalar kring det lästa, fann vi att det såg olika ut från lektion till lektion. Lärarna använde sig av ett varierat läsmaterial där såväl skönlitteratur som läromedel blev en central del i undervisningen. Litteraturen används även den på ett varierat sätt såsom i form av parläsning, högläsning och tyst enskild läsning. Gällande samtal fann vi att det sällan samtalas om det lästa, utan istället runtomkring läsningen.

Syftet med detta examensarbete är att få kunskap om hur man som pedagog kan gå tillväga för att fånga barnens uppmärksamhet under samling i förskolan. Vi har diskuterat detta ämne utifrån litteratur som behandlar uppmärksamhet, samling och ledarskap. Vi har använt oss av två undersökningsmetoder; observationer och intervjuer. Fokus har legat på observationer och intervjuerna har fungerat som ett komplement till dessa. Intervjuer användes för att få fram mer kunskap om pedagogernas strategier och för att få en förståelse kring varför de gör som de gör. Resultaten av studien visar på att pedagogerna använder sig av ett flertal strategier för att fånga barns uppmärksamhet och för att hantera barn som stör eller som inte är uppmärksamma under samlingen. Alla pedagoger i studien använder sig av liknande strategier varav vissa fungerar mer eller mindre bra. Den mest framträdande strategin som framkommit är att använda sig av rösten, men även kroppsspråket har visat sig vara av stor betydelse.

No description available.