Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertacaoCLAUDIOHENRIQUEVIEGASRODRIGUES2015.pdf: 1657927 bytes, checksum: 03e83c5d176fa0194438dca3af82f0f8 (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / This work deals with the concept of employability, their relations with the capitalist production system and implications for worker training policies. Specifically refers to the employability of graduates Course Colun Administration Technical / UFMA. The research aimed to analyze influences of personal attributes, socioeconomic, cultural and school certificates in employability status, identifying ambiguities and contradictions in the context of corporate restructuring. It discusses the concept of employability, considering the origin and development in times of crisis of capital and its ideological justification of the labor market and the social exclusion process. The research was developed in a historical and dialectical approach, including bibliographic and documentary research, complemented by an empirical study with data collection through a questionnaire with closed and open questions, whose information had quantitative and qualitative analysis. The literature review was based on several authors, among them: Alberto Almeida, Alves, Antunes, Canoy, Castells, Chiavenato, Ciavatta, Coriat, Deluiz, Frigotto, Guilhon, Harvey, Kuenzer, Landini, Milk, Minarelli, Paiva, Peixoto, pochmann, Ramos, Saul, Silva, Tauile and Zarifian. The legal documents prioritized in the analysis were laws, decrees and other on education. The empirical study valued the common indicators related to the concept of employability in that theoretical framework. The text is composed of seven sections. In it, there are the changes in the working world with the crisis of capital in the early 1970s and the changes in the worker's profile, with influences in educational policies, including in education. The paper also discusses the concept of employability in its various versions and relations with stages of development of the capitalist mode of production. With the changes in the work and the concept of employability, exemplify up their influence on educational reforms in Brazil by means of Decree No. 2,208 / 1997 and No. 5,154 / 2004, which had repercussions on worker training model and influenced formatting professional education courses. The empirical study showed that the Technical Course in University of UFMA College of Administration has the current curriculum proposal formatted by the model of competence, related to the concept of employability, lives with great evasion because it is average post despite being valued by graduates , is directed to a less privileged social group economically and does not guarantee employment condition. / Este trabalho trata do conceito de empregabilidade, suas relações com o sistema de produção capitalista e implicações nas políticas de formação do trabalhador. Especificamente, refere-se às condições de empregabilidade de egressos do Curso Técnico de Administração do Colun/UFMA. A pesquisa teve por objetivo analisar influências de atributos pessoais, socioeconômicos, culturais e das certificações escolares na condição de empregabilidade, identificando ambiguidades e contradições no contexto da reestruturação produtiva. Ela problematiza o conceito de empregabilidade, considerando a origem e desenvolvimento nos momentos de crise do capital e sua justificação ideológica do mercado de trabalho e do processo de exclusão social. A pesquisa desenvolveu-se numa abordagem histórico-dialética, incluindo pesquisa bibliográfica e documental, complementada com um estudo empírico com coleta de dados por meio de um questionário com questões fechadas e abertas, cujas informações tiveram análises quantitativas e qualitativas. A pesquisa bibliográfica teve por base vários autores, entre eles: Alberto, Almeida, Alves, Antunes, Carnoy, Castells, Chiavenato, Ciavatta, Coriat, Deluiz, Frigotto, Guilhon, Harvey, Kuenzer, Landini, Leite, Minarelli, Paiva, Peixoto, Pochmann, Ramos, Saul, Silva, Tauile e Zarifian. Os documentos legais priorizados na análise foram leis, decretos e outros sobre educação profissional. O estudo empírico valorizou os indicadores comumente relacionados ao conceito de empregabilidade no referencial teórico citado. O texto compõe-se de sete seções. Nele, destacam-se as mudanças ocorridas no mundo do trabalho com a crise do capital, no início dos anos 1970 e as modificações no perfil do trabalhador, com influências nas políticas educacionais, entre as quais na educação profissional. Também, discute-se o conceito de empregabilidade, em suas diversas versões e relações com estágios de desenvolvimento do modo de produção capitalista. Com as mudanças ocorridas no trabalho e no conceito de empregabilidade, exemplificam-se suas influências nas reformas educacionais no Brasil, por meio dos Decretos nº 2.208/1997 e nº 5.154/2004, que repercutiram no modelo de formação do trabalhador e influenciaram a formatação de cursos de educação profissional. O estudo empírico permitiu verificar que o Curso Técnico em Administração do Colégio Universitário da UFMA tem a proposta curricular atual formatada pelo modelo da competência, relacionado ao conceito de empregabilidade, convive com grande evasão por se tratar de pós médio, apesar de ser valorizado pelos egressos, direciona-se para um grupo social menos privilegiado economicamente e não garante condição de empregabilidade.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Nogueira Gomes.pdf: 707494 bytes, checksum: c9e5c8442f2e50aad5083d2c08ded6a6 (MD5) Previous issue date: 2008-01-23 / It was with the technological revolution and acirramento international competition that the world of work began to undergo changes that pass, deeply, working conditions and life of the working class, reaching its direct representation of social agencies, as well as changes in process training that worker, imposing to education and, in particular, vocational training some demands and challenges. The overall purpose of the study is to examine the training of technical-level medium in society changes, seeking to seize the CEFET-UNEDI-MA can respond to the challenges of the world of work, with limits and prospects identified in the planning legal. Elected as specific objectives, the following: a) review the proposed guidelines and curriculum for the training of professional technicians from the average level, indicating trends in the planning and legal implications b) understand what brings the law, in fact, of substantially to the formation of the worker in society changes. The results demonstrate the limited autonomy of the school in working to design a curriculum that promotes the proper training to the context of society in change. As a corollary to this restriction, stand Guidelines and the Laws of Basic Education, together with their legal opinions that render a proposal for a training that meets the expectations of teachers and students. / Foi com a revolução tecnológica e o acirramento da concorrência internacional que o mundo do trabalho começou a passar por transformações que repercutiram, profundamente, nas condições de trabalho e de vida da classe trabalhadora, atingindo diretamente seus organismos de representação social, bem como mudanças no processo de formação desse trabalhador, impondo à educação e, de modo particular, à formação profissional algumas exigências e desafios. O objetivo geral do trabalho é analisar a formação profissional dos técnicos de nível médio na sociedade em mudanças, buscando apreender como o CEFET-UNEDI-MA poderá responder aos desafios do mundo do trabalho, considerando os limites e perspectivas apontadas no ordenamento legal. Elegemos como objetivos específicos, os seguintes: a) analisar as propostas e diretrizes curriculares para a formação do profissional dos técnicos de nível médio, apontando as tendências presentes no ordenamento legal e suas implicações; b) compreender o que traz a Lei, de fato, de substancial para a formação do trabalhador na sociedade em mudanças. Os resultados demonstram a autonomia restrita da escola em atuar na elaboração de um currículo que favoreça a formação adequada para o contexto da sociedade em mudanças. Como corolário a essa restrição, sobressaem as Leis de Diretrizes e Bases da Educação, juntamente com seus pareceres legais que inviabilizam uma proposta de formação que atenda as expectativas de professores e alunos.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 barbara_regina_goncalves_vaz_duarte_dissertacao.pdf: 2252045 bytes, checksum: 5e39c72872e6f574e1113b32a7dac2fd (MD5) Previous issue date: 2008-05-06 / The transformations occurred in the world of labor, mainly in face of the industrial-technological revolution, have impressed deep changes in the organization of the productive process in the context of globalization and, in consequence, great changes in the preparation for the labor market, demanding the qualification of workers and the capacitation of workforce. This results in the flexibility and instability of formal jobs. The threat of unemployment in a deregulated and unstable market bestows on companies the power of negotiation (and/or imposition) as to labor forms and conditions. It can be observed a trend for the growth of challenges testing the ability of professionals of selling their knowledge, since this new market design demands them quality, flexibility and greater productivity in order to keep employability. This research has studied the concepts of flexibility, employability, identity and professional education, that permeate the educational public policies through programs aimed at social inclusion. For such, it has investigated the Factory School Project (Projeto Escola de Fábrica) in its conceptions and curricular practices, by means of a study case carried out at CEFET-RS, in two courses of professional qualification at basic level, both offered by the mentioned project. The study sought to understand especially: a) how the Factory School Project contributes for the construction of identities of young workers under training; and b) how it relates to PROEJA, a program that combines secondary and professional education. It was developed through a qualitative research in which teachers, students and administrators participating in the Factory School Project were interviewed, and official documents were used as source of information and support. The curricular structure of the Factory School Project has been analyzed, as well as the way the curriculum was incorporated to the discourses of the subjects. The administrators and teachers have confirmed the demand for creative, agile, prepared/capacitated, flexible professionals, as required by the market, reaffirming a latent discourse in the school quotidian which proclaims flexibility in professional education towards employability. Among students, it could be observed a transparent discourse that functions as an empowering element for employability, in a way that allows inferring that the identity these young workers are building reassures the idea of consumption of diplomas/certification, with views to their own insertion in the labor market. / As transformações ocorridas no mundo do trabalho, originadas principalmente da revolução industrial-tecnológica, promoveram profundas modificações na organização do processo produtivo no contexto da globalização e, conseqüentemente, grandes mudanças no modo de se preparar para o mercado de trabalho. A qualificação dos trabalhadores e a capacitação da força de trabalho ganharam destaque e, com isso, emerge uma flexibilidade e uma instabilidade do emprego formal. A ameaça de desemprego em um mercado de trabalho desregulamentado e instável confere à empresa o poder de negociação (e/ou imposição) em relação às formas e condições de trabalho. Nesse sentido, observa-se uma tendência no crescimento dos desafios que testam a capacidade do profissional de se manter em condição de vender seu conhecimento, uma vez que este novo padrão exige-lhe qualidade, flexibilidade e maior produtividade, para se manter empregável. Nesse contexto, este trabalho de pesquisa estudou os conceitos de flexibilidade, empregabilidade, identidade e formação profissional, que se encontram impregnados nas políticas públicas educacionais, através de programas que visam à inclusão social. Para isso, investigou o Projeto Escola de Fábrica, em suas concepções e práticas curriculares. No intuito de desenvolver tal pesquisa, realizou-se um estudo de caso no CEFET-RS, em dois cursos de Qualificação Profissional de Nível Básico, ambos ofertados pelo Projeto mencionado. O estudo realizado buscou compreender algumas inquietações, especialmente: a) de que forma o Projeto Escola de Fábrica contribui para a construção das identidades dos jovens trabalhadores em formação, e b) qual sua relação com o PROEJA, programa que se destina a ofertar vagas para o ensino médio integrado à educação profissional. Com estes propósitos, constituiu-se uma pesquisa qualitativa, para a qual foram selecionados docentes, estudantes e gestores, participantes do Projeto Escola de Fábrica, bem como publicações oficiais, como fonte de informações e fundamentação. Analisou-se a estrutura do currículo do Projeto Escola de Fábrica e como este é incorporado aos discursos dos sujeitos da pesquisa. Observou-se de parte dos gestores e docentes a confirmação da exigência de profissionais mais criativos, ágeis, preparados/capacitados e flexíveis para a demanda do mercado, reafirmando um discurso latente no cotidiano escolar que propaga a flexibilidade na formação profissional para a empregabilidade; entre os discentes, é transparente o discurso que serve como elemento potencializador da empregabilidade, permitindo inferir que a identidade que estes jovens trabalhadores estão construindo reafirma a idéia do consumo dos diplomas/certificação, visando sua própria inserção no mercado de trabalho.

INTRODUÇÃO: Conhecer o perfil dos fisioterapeutas é o primeiro passo para dar início ao desenvolvimento de ações em busca do crescimento, reconhecimento e valorização da profissão. No Estado de São Paulo estão registrados mais de 34% dos fisioterapeutas brasileiros, é o Estado em que foi criado o primeiro curso de fisioterapia e que possui o maior número de universidades com o curso de fisioterapia em atividade. O curso de fisioterapia da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP) é o pioneiro no país. Já foi estudado o perfil do fisioterapeuta em outros estados, especialidades, universidades ou locais de trabalho específicos, porém não temos conhecimento do atual perfil do fisioterapeuta do Estado de São Paulo. OBJETIVO: Descrever o perfil do fisioterapeuta do Estado de São Paulo e do egresso do curso de fisioterapia da FMUSP segundo os aspectos demográfico, formativo e de atuação profissional. Como objetivo secundário, avaliar se há associação entre o tipo de instituição cursada, o local de trabalho e o ano de graduação com a renda salarial mensal. MÉTODO: Todos os fisioterapeutas inscritos no Conselho Regional de Fisioterapia e Terapia Ocupacional da 3ª Região com pelo menos um ano de graduado foram convidados a participar do estudo que consistia em responder um questionário online (Survey Monkey®). Para assegurar a confidencialidade da identificação do profissional, o envio foi realizado pelo Crefito-3 e os questionários não exigiam identificação. Todos os dados foram analisados e foram apresentados em frequências absoluta e relativa. As associações foram analisadas pelo Teste de Qui Quadrado. RESULTADOS: No total 2323 fisioterapeutas participaram da pesquisa, provenientes de todo o Estado de São Paulo, sendo 110 graduados na FMUSP. A amostra geral consistiu em 80% de mulheres, 62% graduou-se entre os anos de 2001 e 2010, 83% graduou-se em uma universidade privada, cerca de 85% dos profissionais realizaram alguma pós graduação, sendo 66,7% pós-graduação lato sensu e 18,3% stricto sensu. As áreas de especialização lato sensu mais procuradas foram a ortopedia (12,7%), cardiorrespiratória (12,0%), acupuntura (10,5%) e neurologia (8,5%), porém 19,0% realizaram uma pós-graduação em uma área ainda não reconhecida pelo Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional, como a hidroterapia, geriatria, fisiologia do exercício e gestão hospitalar. Em relação ao stricto sensu, 10,8% possuem título de mestre e 7,5% de doutores. Dos entrevistados, 83,2% atua como fisioterapeuta e em 67,3% a fisioterapia é a sua única fonte de renda. O local de trabalho predominante é o atendimento domiciliar (35,4%) e a renda bruta mensal foi de acima de R$3.000,00 em 35,9% dos casos, sendo que os profissionais com mais tempo de formado ganham mais do que os graduados há menos tempo, e os que atuam em universidades são melhores remunerados. Trinta e sete por cento dos participantes estão parcialmente satisfeitos com a profissão, 98% atualizam-se participando de congressos, cursos e leitura de artigos científicos, apresentam baixa adesão aos sindicatos e associações de classe (15,8%) e somente 13% tinha conhecimento sobre o valor do piso salarial atual. O egresso da FMUSP apresentou como diferencial comparado ao perfil do fisioterapeuta do Estado de São Paulo, a maior dedicação à docência e pesquisa, maior atuação nas universidades, melhores remunerações e encontraram menores dificuldades na inserção no mercado de trabalho. Na análise secundária, não foram encontradas associadas entre a renda salarial mensal e o tipo de instituição, a atuação em clínicas próprias está associada a melhores remunerações e os graduados há mais tempo possuem melhores salários. CONCLUSÃO: A classe de fisioterapeutas do Estado de São Paulo é formada predominantemente por mulheres jovens, graduadas após 2001 em uma universidade privada, com pós-graduação lato sensu, autônoma, realizando atendimentos domiciliares, com renda mensal entre R$1.500,00 a R$6.000,00, estão parcialmente satisfeitos com a profissão, possuem a fisioterapia como única fonte de renda e mantém-se atualizados através da participação em congressos, cursos e leitura de artigos científicos / INTRODUCTION: To know of professional profile is the first step to start actions development to pursuit growth, recognition and appreciation of the profession. In Sao Paulo are registered more than 34% of brazilian physical therapists, is the state which first physical therapy course and has the largest number of universities with physical therapy course. The profile of physical therapist in other states or specific area has been studied, but do not know about the current profile of the physical therapist in the State of Sao Paulo. OBJECTIVE: To present the profile of the physical therapist in the Sao Paulo State according to socio-demographics, academic background, scientific and technical knowledge, labor Market and knowledge of current legislation. METHOD: All registered physical therapist in Crefito-3 with at least one year of graduate were invited to participate in the study that consist in to answer an online survey (Survey Monkey®). We did not acess to professional identification and only Crefito-3 sent e-mail to all physical therapist. All data were analyzed and organized in tables with absolute and relative frequences. Results: In total 2363 physical therapists participated in the survey from all over the state. The sample consisted of 80% women, 62% graduated between 2001 and 2010, 83% graduated from a private university, 85% of professional performed some post graduate, 66,7% lato sensu and 18,3% stricto sensu. The main areas of post graduate are orthopedics (12,7%), cardiothoracics (12%), acupuncture (10,5%) and neurology (8,5%), but 19% performed a post graduate not recognized by COFFITO such as hydrotherapy, geriatrics, exercise physiology and hospital management. Regardind the stricto sensu, 10,8% have a master\'s degree and 7,5% of doctors. Of the participants, 83,2% works with physical therapy and 67,3% had the physical therapy such their liny source of money. The predominant place of work is the home care (35,4%) and earn R$1500,00 to R$3000,00 by month in 34,4% of cases and professional with some years of graduation earn more than graduates less time and those who work in universities are better salaries. 37% of participants are partially satisfy with the profession, 98% updated through congress, courses an reading scientifics articles, low subscription in sindicates and class associations and only 13,8% known about current minimum income. CONCLUSION: The physical therapist profile of Sao Paulo State is formed predominantly by Young women, graduated after 2001 in a private university, post-graduation course, autonomous, works in home care and monthly income between R$1500,00 to R$3000,00, are partially satisfied with the profession, the physical therapy as only source of income and remains updated through participation in conferences, courses and reading scientific articles

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_CORRECAO_04_03.pdf: 1848355 bytes, checksum: bdc6ee830e43dee1dda9ec24382c0632 (MD5) Previous issue date: 2008-12-03 / This dissertation is addressing the vocational education in Saginaw, considering their contribution to the formation of business entrepreneurs, former students of the school / gym industrial state and performance of public policies as part of social policies in the development of citizens and the municipality between the decades from 50 to 70 of the last century. The research is the recovery of historical concepts and teaching practices that marked the development of vocational education and the establishment of the link between the state vocational education and industrial development and provision of services to the city. It is such research not only because it is an issue of importance to theoretical and critical thinking among the society, work, education and training, but also by the lack of exploration of the theme in our region. Thus, it has the following aims: to rescue the memory of teaching industrial state in the decades from 50 to 70 in Saginaw and its importance to society as formation of social actors from the principles of entrepreneurship and cooperation, the analysis of government actions in relation to public policies for vocational education and the transformation of society on aspects of the educational reality, educational and professional in our city. The methodology was the first step in bibliographic for theoretical and critical reflection and for the construction of this benchmark in education, especially the occupation. Then use open-type interviews semi-structured interviews with administrators, teachers and students of the season and marked seek analyze documents, permanent archive of educational institutions, public and private collections, in addition to the municipal library and museum. And finally in a third step we seek to analyze and discuss the social and economic impacts that caused the state industrial education in the region of Presidente Prudente and the formation of social actors, through the following analysis: the appearance management, curriculum, faculty and students. The qualitative data were analyzed from the categories mentioned above, the light from the theoretical support teaching. We used written sources, oral and iconographic, where the qualitative research was conducted by a historical bias based also in obtaining data that not only allowed the recovery of historical memory of the time, but also know and understand situations insufficiently studied and formally registered. At the end, already in short, we could see that vocational education has become the interest of rulers with the beginning of industrialization and there is a need for a focused approach to work and awareness of the role of citizen, this paper, the Gymnasium of Industrial Presidente Prudente has not forgotten, as the depositary of the embryo of a more socially conscious, just, committed to the entrepreneurship and cooperative. / A presente dissertação tem como tema o ensino profissionalizante em Presidente Prudente, considerando sua contribuição para a formação de empresários empreendedores, ex-alunos da escola/ginásio industrial estadual e a atuação das políticas públicas como parte de políticas sociais no desenvolvimento dos cidadãos e do município entre as décadas de 50 a 70 do século passado. A pesquisa consiste na recuperação histórica das concepções e práticas pedagógicas que marcaram o desenvolvimento da educação profissional e o estabelecimento da ligação entre o ensino profissionalizante estadual e o desenvolvimento industrial e prestação de serviços à cidade. Justifica-se tal investigação não só por ser um tema de relevância para reflexões teórico-críticas entre a sociedade, trabalho, educação e ensino, mas também pela ausência da exploração do tema em nossa região. Sendo assim, tem-se por objetivos: o resgate da memória do ensino industrial estadual nas décadas de 50 a 70 em Presidente Prudente e sua importância para a sociedade como formação de atores sociais, a partir dos princípios do empreendedorismo e do cooperativismo; a análise das ações governamentais em relação às políticas públicas para o ensino profissionalizante, bem como a transformação da sociedade sob aspectos, da realidade educacional, pedagógica e profissional em nosso município. A metodologia consistiu na primeira etapa em levantamento bibliográfico para reflexão teórico-crítica e para a construção desse referencial em educação, especialmente o profissional. Em seguida utilizamos entrevistas abertas do tipo semi-estruturadas com gestores, docentes e alunos da época assinalada e buscamos analisar documentos, de arquivo permanente das instituições de ensino, acervos públicos e particulares, além do museu e biblioteca municipal. E, finalmente em uma terceira etapa buscamos analisar e discutir o impacto social e econômico que o ensino industrial estadual causou na região de Presidente Prudente e na formação de atores sociais, através das seguintes categorias analíticas: o aspecto gestão, currículo, docência e alunado. Os dados qualitativos foram analisados a partir das categorias acima citadas, a luz do suporte teórico pedagógico. Foram utilizadas fontes escritas, orais e iconográficas, onde a pesquisa qualitativa foi realizada por um viés histórico alicerçada também na obtenção de dados que não só possibilitaram o resgate da memória histórica da época, mas também conhecer e compreender situações insuficientemente estudadas e registradas formalmente.Ao final, já na conclusão, pudemos observar que o ensino profissionalizante passou a ser de interesse dos governantes com o início da industrialização, havendo a necessidade de uma orientação voltada ao trabalho e a conscientização do papel de cidadão, papel esse, que o Ginásio Industrial de Presidente Prudente não se esqueceu, sendo o depositário do embrião de uma sociedade mais consciente, justa, comprometida com o empreendendorismo e o cooperativismo.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 421700 bytes, checksum: 21af1bf0b53258939f4dcd386c7fd93c (MD5) Previous issue date: 2009-11-04 / The present thesis discusses the professional education in Brazil and the dualism question, analyzing its building history since Brazil s colonization and the formal education managed by the Jesuits, beginning when Brazil was an empire and independent, developing into a republic, and emphasizing the promulgation of the first Law of Guidelines and Bases of National Education, in 1961, its reform in 1971 and the new Law in 1996, bringing new focuses to the organization and ruling of professional education in the country. The methodology used was literature and documents using the collections available in various media. Highlight in the text the approach to the Senai and the Centro Paula Souza as examples of model maintenance education for vocational training. We aimed our objective, through a scientific and systematic study, checking that all changes during the history, the existence of dualism and its remaining in the model of professional education understood as important to the development of Brazil. / A presente dissertação trata da educação profissional no Brasil, com o objetivo de abordar o dualismo de classes, analisando-se sua história de construção desde o Brasil-colônia, marcada pela educação formal administrada pelos jesuítas; passando pelo Brasil-império; e se desenvolvendo no Brasil-república, com destaque para a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961, sua reforma de 1971 e a nova LDB, em 1996, que trouxe novos enfoques para organização e normatização da educação profissional no país. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental utilizando-se de acervos disponíveis em vários veículos de comunicação. Destaca-se no texto o enfoque em relação ao Senai e ao Centro Paula Souza como exemplos de manutenção do modelo de ensino destinado à formação profissional. Ressalta-se que objetivo deste trabalho foi atingido mediante estudo científico e sistemático que permitiu confirmar, com base em todas as mudanças transformadoras durante a história, a existência do dualismo e sua permanência no modelo de educação profissional considerado essencial para o desenvolvimento do Brasil.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_CORRECAO_04_03.pdf: 1848355 bytes, checksum: bdc6ee830e43dee1dda9ec24382c0632 (MD5) Previous issue date: 2008-12-03 / This dissertation is addressing the vocational education in Saginaw, considering their contribution to the formation of business entrepreneurs, former students of the school / gym industrial state and performance of public policies as part of social policies in the development of citizens and the municipality between the decades from 50 to 70 of the last century. The research is the recovery of historical concepts and teaching practices that marked the development of vocational education and the establishment of the link between the state vocational education and industrial development and provision of services to the city. It is such research not only because it is an issue of importance to theoretical and critical thinking among the society, work, education and training, but also by the lack of exploration of the theme in our region. Thus, it has the following aims: to rescue the memory of teaching industrial state in the decades from 50 to 70 in Saginaw and its importance to society as formation of social actors from the principles of entrepreneurship and cooperation, the analysis of government actions in relation to public policies for vocational education and the transformation of society on aspects of the educational reality, educational and professional in our city. The methodology was the first step in bibliographic for theoretical and critical reflection and for the construction of this benchmark in education, especially the occupation. Then use open-type interviews semi-structured interviews with administrators, teachers and students of the season and marked seek analyze documents, permanent archive of educational institutions, public and private collections, in addition to the municipal library and museum. And finally in a third step we seek to analyze and discuss the social and economic impacts that caused the state industrial education in the region of Presidente Prudente and the formation of social actors, through the following analysis: the appearance management, curriculum, faculty and students. The qualitative data were analyzed from the categories mentioned above, the light from the theoretical support teaching. We used written sources, oral and iconographic, where the qualitative research was conducted by a historical bias based also in obtaining data that not only allowed the recovery of historical memory of the time, but also know and understand situations insufficiently studied and formally registered. At the end, already in short, we could see that vocational education has become the interest of rulers with the beginning of industrialization and there is a need for a focused approach to work and awareness of the role of citizen, this paper, the Gymnasium of Industrial Presidente Prudente has not forgotten, as the depositary of the embryo of a more socially conscious, just, committed to the entrepreneurship and cooperative. / A presente dissertação tem como tema o ensino profissionalizante em Presidente Prudente, considerando sua contribuição para a formação de empresários empreendedores, ex-alunos da escola/ginásio industrial estadual e a atuação das políticas públicas como parte de políticas sociais no desenvolvimento dos cidadãos e do município entre as décadas de 50 a 70 do século passado. A pesquisa consiste na recuperação histórica das concepções e práticas pedagógicas que marcaram o desenvolvimento da educação profissional e o estabelecimento da ligação entre o ensino profissionalizante estadual e o desenvolvimento industrial e prestação de serviços à cidade. Justifica-se tal investigação não só por ser um tema de relevância para reflexões teórico-críticas entre a sociedade, trabalho, educação e ensino, mas também pela ausência da exploração do tema em nossa região. Sendo assim, tem-se por objetivos: o resgate da memória do ensino industrial estadual nas décadas de 50 a 70 em Presidente Prudente e sua importância para a sociedade como formação de atores sociais, a partir dos princípios do empreendedorismo e do cooperativismo; a análise das ações governamentais em relação às políticas públicas para o ensino profissionalizante, bem como a transformação da sociedade sob aspectos, da realidade educacional, pedagógica e profissional em nosso município. A metodologia consistiu na primeira etapa em levantamento bibliográfico para reflexão teórico-crítica e para a construção desse referencial em educação, especialmente o profissional. Em seguida utilizamos entrevistas abertas do tipo semi-estruturadas com gestores, docentes e alunos da época assinalada e buscamos analisar documentos, de arquivo permanente das instituições de ensino, acervos públicos e particulares, além do museu e biblioteca municipal. E, finalmente em uma terceira etapa buscamos analisar e discutir o impacto social e econômico que o ensino industrial estadual causou na região de Presidente Prudente e na formação de atores sociais, através das seguintes categorias analíticas: o aspecto gestão, currículo, docência e alunado. Os dados qualitativos foram analisados a partir das categorias acima citadas, a luz do suporte teórico pedagógico. Foram utilizadas fontes escritas, orais e iconográficas, onde a pesquisa qualitativa foi realizada por um viés histórico alicerçada também na obtenção de dados que não só possibilitaram o resgate da memória histórica da época, mas também conhecer e compreender situações insuficientemente estudadas e registradas formalmente.Ao final, já na conclusão, pudemos observar que o ensino profissionalizante passou a ser de interesse dos governantes com o início da industrialização, havendo a necessidade de uma orientação voltada ao trabalho e a conscientização do papel de cidadão, papel esse, que o Ginásio Industrial de Presidente Prudente não se esqueceu, sendo o depositário do embrião de uma sociedade mais consciente, justa, comprometida com o empreendendorismo e o cooperativismo.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 421700 bytes, checksum: 21af1bf0b53258939f4dcd386c7fd93c (MD5) Previous issue date: 2009-11-04 / The present thesis discusses the professional education in Brazil and the dualism question, analyzing its building history since Brazil s colonization and the formal education managed by the Jesuits, beginning when Brazil was an empire and independent, developing into a republic, and emphasizing the promulgation of the first Law of Guidelines and Bases of National Education, in 1961, its reform in 1971 and the new Law in 1996, bringing new focuses to the organization and ruling of professional education in the country. The methodology used was literature and documents using the collections available in various media. Highlight in the text the approach to the Senai and the Centro Paula Souza as examples of model maintenance education for vocational training. We aimed our objective, through a scientific and systematic study, checking that all changes during the history, the existence of dualism and its remaining in the model of professional education understood as important to the development of Brazil. / A presente dissertação trata da educação profissional no Brasil, com o objetivo de abordar o dualismo de classes, analisando-se sua história de construção desde o Brasil-colônia, marcada pela educação formal administrada pelos jesuítas; passando pelo Brasil-império; e se desenvolvendo no Brasil-república, com destaque para a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961, sua reforma de 1971 e a nova LDB, em 1996, que trouxe novos enfoques para organização e normatização da educação profissional no país. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental utilizando-se de acervos disponíveis em vários veículos de comunicação. Destaca-se no texto o enfoque em relação ao Senai e ao Centro Paula Souza como exemplos de manutenção do modelo de ensino destinado à formação profissional. Ressalta-se que objetivo deste trabalho foi atingido mediante estudo científico e sistemático que permitiu confirmar, com base em todas as mudanças transformadoras durante a história, a existência do dualismo e sua permanência no modelo de educação profissional considerado essencial para o desenvolvimento do Brasil.

O presente estudo é o resultado de pesquisa realizada durante o Mestrado Educação em Ciências: química da vida e saúde, ofertado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O mesmo consiste na análise reflexiva sobre as perspectivas dos alunos ingressantes no Ensino Médio Politécnico, modalidade de Ensino Médio implementada nas escolas públicas estaduais em 2012. Tal modalidade reestruturou o Ensino Médio nos pressupostos do conhecimento através da ciência, cultura, tecnologia, pesquisa e no mundo do trabalho, buscando dessa forma, contextualizar o processo de ensino e aprendizagem com as vivências dos alunos. A reduzida participação dos alunos nesse processo de transição nos inspirou a investigar quais eram as opiniões, críticas, sugestões e expectativas dos alunos em relação a essa nova modalidade de ensino estabelecida. Participaram dessa pesquisa alunos cursando o primeiro ano do Ensino Médio Politécnico nos turnos manhã e noite, totalizando cem participantes. A metodologia utilizada foi a aplicação de um conjunto de perguntas que abordaram as rotinas discentes e as expectativas dos alunos em relação às áreas do conhecimento, uso das tecnologias no espaço escolar, participação da comunidade escolar no ensino e aprendizagem, relevância e integração do conhecimento na vida dos alunos, expectativas para a continuidade dos estudos ao nível técnico profissionalizante e superior, entre outros aspectos relacionados. Das respostas obtidas retiramos os dados que foram tabulados e apresentados em gráficos. Posteriormente, elencamos os dados obtidos com outros dados estatísticos que apontam índices do Ensino Médio estadual e nacional e referenciamos a nossa análise reflexiva utilizando teóricos que fazem abordagens relacionadas ao tema. A nossa pesquisa nos levou a perceber quais são as perspectivas dos alunos que ingressam no Ensino Médio Politécnico e à partir dessa análise, estabelecer novos olhares sobre aqueles que aprendem e sugerir novos caminhos para aqueles que ensinam buscando dessa maneira a conquista da educação com qualidade na última etapa da Educação Básica. / This study is the result of research conducted during the Education Master of Science: chemistry of life and health, offered by the Federal University of Rio Grande do Sul. The same consists of reflective analysis on the prospects of new students at the Polytechnic School, mode high schools implemented in state public schools in 2012. This modality restructured high school in the assumptions of knowledge through science, culture, technology, research and the world of work, seeking thus to contextualize the process of teaching and learning from the experiences students. The low participation of students in this transition process inspired us to investigate what were the opinions, criticisms, suggestions and pupils' expectations for this new type of education established. Participated in this study students attending the first year of the Polytechnic School in the morning and night shifts, totaling hundred students. The methodology used was the application of a set of questions addressed to the students routines and expectations in relation to the areas of knowledge, use of technology at school, school community participation in teaching and learning, relevance and integration of knowledge in students' lives, expectations for the continuation of studies at vocational and higher technical level, and other related aspects. Of the answers, we have obtained the data that were tabulated and presented in charts. Later, we list the data obtained with other statistical data showing state and national high school levels and we reference our reflective analysis using theoretical approaches that are related to the theme. Our research led us to realize what are the prospects of the students entering at Polytechnic School and from this analysis, establish new approach on those who learn and suggest new avenues for those who teach seeking thus the achievement of quality education in last stage of basic education.

Made available in DSpace on 2011-05-04T12:36:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009 / O serviço de Saúde Bucal no município de São Paulo é realizado pela rede de Unidades Básicas de Saúde, englobando unidades com e sem Estratégia Saúde da Família. O trabalho em equipe é uma prioridade na saúde bucal e busca uma maior qualidade no atendimento e uma mudança do modelo de atenção. A Escola Técnica do SUS do Município de São Paulo oferece cursos de formação profissional com vistas a capacitar trabalhadores mais comprometidos com o SUS, onde os alunos aprendem praticando e, ao praticar, se apropriam dos princípios científicos que estão na base da organização do trabalho em saúde. Alunos e profissionais de Saúde Bucal que atuam como docentes buscam modificar o próprio processo de trabalho, promovendo uma nova prática com vistas à mudança do perfil epidemiológico e do modelo de atenção. A Qualificação do Auxiliar em Saúde Bucal é uma das etapas (itinerário) da formação do Técnico em Saúde Bucal. O Currículo do Técnico em Saúde Bucal tem como pressuposto contribuir para a melhoria da qualidade da atenção em saúde bucal prestada à população,rompendo com as barreiras de uma visão fragmentada e parcial da atenção. O objetivo principal deste estudo é analisar mudanças ocorridas na prática dos serviços de saúde bucal e na vida pessoal dos egressos e dos docentes/ odontólogos, que participaram docurso de formação profissional em Saúde Bucal, realizado na ETSUS-SP, na região Leste do Município de São Paulo, entre dezembro de 2003 e agosto de 2005. A pesquisa é de natureza qualitativa. O método escolhido é a entrevista de Grupo Focal dirigida aos egressos do curso e aos odontólogos que atu aram como docentes deste curso. A A técnica do grupo focal oferece oportunidade para o desenvolvimento de teorizações em campo, a partir do ocorrido e do falado e é muito utilizada na área da saúde. Para definir o perfil dos participantes aplicou-se aos mesmos um questionário antes da realização dos grupos focais. O material obtido foi digitado, interpretado e analisado em seu conteúdo temático. Os resultados apontam que a formação profissional oferece aos egressos a oportunidade de retomarem os estudos formais, pela exigência de certificado de ensino fundamental, a possibilidade de ascensão profissional e o reconhecimento de um trabalho mais qualificado por parte de gestores, colegas de trabalho, usuários das unidades de saúde, familiares e comunidade. O aprendizado traz uma consciência mais crítica aos egressos, que se mostram capazes de atuar como formadores de opiniões e promover mudanças de hábitos e atitudes em sua vida pessoal e profissional. Eles sepercebem portadores de direitos por meio do incentivo de uma política pública. Aos odontólogos/docentes, a participação neste processo de formação trouxe a possibilidade de se atualizarem, reverem a própria prática e retomarem os estudos. Conclui-se que a metodologia da problematização, usada pela ETSUS-SP propicia momentos de reflexões aos atores envolvidos e faz com que se sintam sujeitos participativos de ações transformadoras em um contexto mais amplo do ponto de vista social, econômico e político. / The Buccal Health service in the city of São Paulo is performed by the net of the Health Basic Units which comprehends units with or without Family Health Strategy. Team work is a priority in mouth/buccal/oral health and aims at better quality service and a change in the attention pattern. The SUS Technical School in the City of São Paulo offers courses for professional capacitation with the intent to qualify professionals who are more committed to the SUS, where students learn through practice, and by doing so, get hold of the scientific principles that are on the basis of health work organization. BH students and professionals who perform as professors aim at changing the work process itself, promoting a new practice with a view to changing the epidemiological profile and the attention pattern. The Capacitation of the Dentist’s Office’s Assistant is one of the steps (itinerary) in the capacitation of the Buccal Health Technician. The Buccal Health Technician’s curriculum should contribute to the improvement in the attention quality in the buccal health supplied to the population, breaking the barriers of a partial and fragmented vision of attention. This study’s main objective is to analyze changes that took place in the practice of buccal health service and in the personal lives of the graduates and the professors/odontologists who took part in the course for the professional capacitation of Dentist’s Office’s Assistants that took place at ETSUS-SP in the eastern region of the city of São Paulo, between December 2003 and August 2005. The research has a qualitative nature. The method chosen is the Focal Group interview directed to graduates and the odontologists who are professors there. The focal group technique provides the opportunity for the development of field theories based on what happened and what is told, and is often used in the health area. In order to define the profile of respondents, they were given a questionnaire before focal groups took place. The material obtained was typed, interpreted and analyzed in its thematic content. The results show that professional capacitation offers graduates the opportunity to go back to formal studies because of the demands of a secondary education certificate and the possibility of professional development and the acknowledgment of more qualified work on the part of managers, workmates, users of health units, members of the family and the community. The apprenticeship promotes a more critical awareness in the graduates who have shown their ability to perform as opinion makers and to promote the change of habits and attitude in their personal and professional lives. They understand they have rights through the incentive of a public policy. For odontologists/professors, taking part in this capacitation process makes it possible for them to update their knowledge, to reexamine their own practice and resume their studies. We conclude that the problematization methodology used by ETSUS-SP favors moments of reflex ion for those involved, and makes them feel they are individuals taking part in transformative actions in a wider context from the social, economical and political point of view.