Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-14T13:23:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_SupressaoCondicionadaDiferentes.pdf: 3693808 bytes, checksum: f3a477094b307b3d9787fb5c5a4c864b (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-09-03T13:20:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_SupressaoCondicionadaDiferentes.pdf: 3693808 bytes, checksum: f3a477094b307b3d9787fb5c5a4c864b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-03T13:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_SupressaoCondicionadaDiferentes.pdf: 3693808 bytes, checksum: f3a477094b307b3d9787fb5c5a4c864b (MD5) Previous issue date: 2009 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Um estímulo neutro, quando pareado a um estímulo aversivo incondicional, adquire a função de aversivo (condicional) e, indiretamente, também é capaz de suprimir operantes. Tal fenômeno foi denominado de “supressão condicionada” e está principalmente relacionado a certos estados emocionais, como a ansiedade. A literatura mostra que, em geral, o estímulo aversivo incondicional utilizado se restringe ao choque elétrico. Foram poucos os estímulos aversivos alternativos testados que se mostraram eficazes. Entretanto, mesmo utilizando o choque como aversivo incondicional, há outras variáveis que podem influenciar diretamente o surgimento do fenômeno. Este trabalho teve por objetivo examinar e comparar a produção de supressão condicionada com dois tipos de estímulos aversivos: jato de ar quente (JAQ) e choque elétrico. Foram utilizados 4 ratos albinos (Rattus norvegicus, Wistar). Duas Caixas de Condicionamento Operante, uma utilizada para o estímulo choque e a outra adaptada para o JAQ, serviram de equipamentos. Os sujeitos foram divididos em duplas e expostos a pareamentos de um estímulo neutro com diferentes estímulos aversivos: Som+JAQ (Sujeito J1 e J2) e Som+Choque elétrico (Sujeito C1 e C2). Os dados mostram que os sujeitos expostos ao delineamento com choque apresentaram uma razão supressiva total (0,0) após dois (C1) ou três (C2) pareamentos, o que significa que o som tornou-se um aversivo condicional capaz de suprimir integralmente a freqüência da resposta de pressão à barra (RPB). Já para os sujeitos expostos ao procedimento com JAQ ocorreu somente supressão parcial da RPB frente ao som, sendo necessárias no mínimo oito (J1) e sete (J2) pareamentos para que os valores da razão supressiva chegassem a 0,5 (J1) e 0,2 (J2). As análises de outras respostas mostraram que em média ocorreu um aumento de 83,3% (J1) e 275% (J2) na frequência das respostas exploratórias durante a apresentação do som, nas sessões de pareamento com o JAQ, comparado com a apresentação do som nas sessões de habituação, enquanto que para os sujeitos que foram expostos ao pareamento com o choque houve uma supressão de 44,2% (C1) e 57,1% (C2) em tais respostas. Tais dados permitem concluir que a supressão ocasionada pelo pareamento do som+choque atingiu outras classes de respostas, diferente do som pareado com o JAQ. A supressão ocasionada pelo JAQ parece ter sido conseqüência da emissão de respostas exploratórias. É possível que o parâmetro intensidade do JAQ, utilizado neste experimento, tenha sido a variável responsável por tais resultados. Futuras pesquisas poderão elucidar estes dados. / A neutral stimulus, once paired to an aversive unconditional stimulus, acquires aversive function of (conditional) and, indirectly, is also able to suppress operant response. This phenomenon was called of "conditioned suppression" and is connected to certain emotional states such as anxiety. The literature shows that, in general, aversive unconditional stimulus used is limited to electric shock: few alternative aversive stimuli tested have been proven effective. However, independently of shock when an aversive unconditional there are other variables that can directly influence the appearance of the phenomenon. In the present study, we examined and compared the production of conditioned suppression with two different aversive stimuli: hot air puff (HAP) and electric shock. Four albino rats were used (Rattus norvegicus, Wistar). The apparatus was two rodent operant conditioning chambers, one for the electric shock and another for a HAP. The subjects were divided into pairs and exposed to the pairing of a neutral stimulus with different aversive stimuli: sound + HAP (J1 and J2 Subject) and sound + electric shock (C1 and C2 Subject). The main results indicated that: when aversive stimulus was electric shock, the suppression was total (suppression ratio equals to 0.0) after 2(C1) or 3(C2) pairings. When aversive stimulus was HAP, the suppression was partial, and were necessary 8 (J1) and 7 (J2) parings to produce suppression ratio equals to 0.5, for one subject, and 0.2 to another. The analysis of other responses showed that on average there was an increase of 83.3% (J1) and 275% (J2) on the frequency of exploratory responses during the presentation of sound, in sessions of pairing with HAP, compared with the presentation of sound in the sessions of habituation, whereas for the subjects exposed to the shock was paired with a deletion of 44.2% (C1) and 57.1% (C2) in such responses. These data show that the suppression caused by the pairing of sound + shock to affect other classes of responses, different from the sound paired with HAP. The suppression produced by HAP seems to have been a result of the increase the in the frequency of exploratory responses. It is possible that the parameter intensity of HAP used in this experiment, was responsible for results. Future researchs are suggested to elucidate this aspect.

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-12T13:44:29Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoRelacoesArbitrarias.pdf: 854173 bytes, checksum: 3b4fcd933811c611ac20d7c9f465d1d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-09-04T13:13:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoRelacoesArbitrarias.pdf: 854173 bytes, checksum: 3b4fcd933811c611ac20d7c9f465d1d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-04T13:13:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EnsinoRelacoesArbitrarias.pdf: 854173 bytes, checksum: 3b4fcd933811c611ac20d7c9f465d1d2 (MD5) Previous issue date: 2010 / Para alguns teóricos, a ausência de controle sobre variáveis de procedimento tem gerado dificuldade em documentar formação de classes em sujeitos não-humanos ou humanos com desenvolvimento atrasado. O presente trabalho foi dividido em dois experimentos. O Experimento I teve como objetivo avaliar o uso combinado dos procedimentos de “reforçamento específico”, “variações de S-”, “blocos de tentativas gradualmente menores” e “omissão do S+ do bloco anterior no bloco seguinte” no treino de relações arbitrárias e teste de simetria. Foi utilizado como sujeito um macaco-prego macho jovem da espécie Cebus apella (Guga). O procedimento incluiu as seguintes fases: pré-treino; treino de discriminações simples; treino de discriminações condicionais arbitrárias (A1B1 e A2B2) e teste de simetria. Os resultados demonstram que Guga concluiu o treino de relações arbitrárias. O resultado do teste de simetria mostrou responder preciso para uma das relações testadas e em nível do acaso para a outra, com responder preciso para ambas as relações na primeira tentativa de teste. No Experimento II foram acrescentadas duas novas relações (A3B3, A4B4) às relações condicionais já treinadas (A1B1, A2B2). Os resultados do teste de simetria com as novas relações mostram responder preciso para uma delas e 75% de acerto para a outra. O presente estudo encoraja o desenvolvimento de procedimentos para reduzir incoerência de controle de estímulos e reforça a possibilidade de que variáveis de procedimento podem estar na base da dificuldade de documentar propriedades de classes de equivalência em organismos não-humanos. / For some theorists, the lack of control over procedural variables has made difficult documenting equivalence classes in nonhuman subjects or human participants with developmental disabilities. The present research was divided in two experiments. The Experiment I aimed to evaluate the combined use of procedures such as “specific reinforcement”, “variations of S-“, “blocks of trials gradually smaller”, and “omission of previous S+ on the next trial block” in arbitrary relations training and symmetry test. A young male capuchin monkey (Cebus apella), Guga, served. The procedure comprised the following phases: pre-training, simple discrimination training, arbitrary relation training (A1B1 and A2B2), and symmetry test. The results show that Guga finished the arbitrary training in 39 sessions. The results of symmetry test show accurate performance for one relation and chance level accuracy for the other, with accurate performance in the first test trial for both relations. In Experiment II, two new relations (A3B3, A4B4) were added to the baseline (A1B1, A2B2). The results of the symmetry test for the new relations show accurate performance concerning to one relation and 75% of accuracy for the other. The present study encourages the development of procedures to reduce stimulus control incoherence and reinforces the possibility that the difficulty to document equivalence class formation in nonhumans relays on procedural variables.

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-05-08T13:39:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EfeitosInstrucoesHistoria.pdf: 804033 bytes, checksum: 895c77d1ff694b24ac1ef3ea7f388fdf (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-09-02T15:10:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EfeitosInstrucoesHistoria.pdf: 804033 bytes, checksum: 895c77d1ff694b24ac1ef3ea7f388fdf (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-02T15:10:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_EfeitosInstrucoesHistoria.pdf: 804033 bytes, checksum: 895c77d1ff694b24ac1ef3ea7f388fdf (MD5) Previous issue date: 2009 / A seleção de práticas culturais tem sido objeto de interesse crescente na Análise do Comportamento, principalmente após a formulação do conceito de metacontingências por S. Glenn. Uma temática abordada tem sido as relações entre o comportamento governado por regras e a transmissão de práticas culturais. O presente estudo teve como objetivo avaliar os efeitos de instruções verbais sobre a transmissão de uma prática de escolha em pequenos grupos. Quarenta e três alunos de graduação da UFPA participaram do estudo, distribuídos em 4 grupos. Os participantes deveriam resolver coletivamente (grupos de 3) um problema em uma condição em que havia dois tipos possíveis de ganhos: um mais vantajoso a longo prazo (escolhas de linhas pretas) e um menos vantajoso (escolha de linhas brancas). A cada 12 minutos um participante deixava o grupo e um novo participante passava a integrá-lo, cabendo aos participantes mais antigos instruir os novos na atividade. Em alguns dos grupos, participantes denominados de confederados foram instruídos a ensinar de forma errada a atividade aos participantes, induzindo o grupo a escolher as linhas brancas, levando a um resultado menos vantajoso. Os confederados instruíam os participantes com duas categorias de instruções: falsas descritivas e prescritivas. Com a continuidade do ciclo de mudanças de participantes, os confederados foram dando lugar a participantes ingênuos ou experientes na atividade. Os resultados obtidos indicam que quando os confederados participaram de grupos constituídos por participantes ingênuos, predominaram escolhas menos vantajosas para o grupo, sendo que no Grupo 2 o padrão instruído pelos confederados foi mantido por uma geração adicional e no Grupo 4 foi mantido por duas gerações adicionais. Quando os confederados integraram grupos com participantes previamente expostos à tarefa (Grupos 1 e 3), ambos os grupos voltaram a responder de acordo com padrão estabelecido em uma sessão de linha de base (aproximadamente 80% de escolhas pretas no Grupo 1 e 60% no Grupo 3). Quanto ao tipo de instrução empregada pelos confederados, quando os participantes foram instruídos com a instrução falsa descritiva, o padrão de escolha estabelecido pelos confederados se manteve por menos tempo do que quando os participantes foram instruídos com as instruções prescritivas. Conclui-se que a experiência prévia em uma atividade capacita o grupo a sofrer menos efeitos da manipulação verbal que leva a práticas de escolhas menos vantajosas, e que instruções que não descrevem relações de contingência entre eventos são menos eficientes em produzir um controle de práticas de escolhas por meio de instruções verbais. / The selection of cultural practices has been a subject matter of increasing object of interest in Behavior Analysis, majorly after the formulation of the concept of metacontingency by S. S. Glenn. One of the themes approached has been the relation between rule-governed behavior and the transmission of cultural practices. The present study had the objective of evaluating the effects of verbal instructions on the transmission of a choice practice in small groups. Forty-three undergraduate students participated in the study, divided into four groups. The participants, in groups of three, had to collectively solve a problem in a condition which could lead to two possible gains: one more advantageous in the long term (choice of black lines) and another one less advantageous (choice of white lines). At each 12 minutes one participant would leave the group and a new one would be introduced in it, being the responsibility of the older participants to teach the new one on how to proceed in the task. In some groups, participants called confederates were instructed to teach the task wrongly, inducing the group to choose white lines, leading to less a advantageous result. The confederates instructed the participants with two categories of instructions: false descriptive and prescriptive. With the participant change cycle, the confederates gave place to naïve or experienced participants. The results indicate that when confederates took part in groups constituted by naïve participants, the choices less advantageous for the group were predominant, in which Group 2 maintained the choice pattern instructed by the confederates for one additional generation and Group 4 maintained it for two additional generations. When the confederates took part in groups with participants previously exposed to the task (Groups 1 and 3), both groups returned to choices according to the pattern established in a baseline session (approximately 80% of black choices for Group 1 and 60% for Group 3). As for the type of instruction employed by the confederates, when participants were instructed with false descriptive instructions the choice pattern instructed by the confederates was maintained for fewer generations than when they were instructed with prescriptive instructions. It is concluded that a previous experience to a task can enable the group to suffer less effects of verbal manipulation which lead to a less advantageous choice practice and that instructions which do not describe contingency relations between events are less effective to verbally control choice practices.

Procura aprender o significado psicologico possuido pelo animal de estimacao no cotidiano das pessoas, atraves do exame de relatos de donos e nao-donos de animais. Realiza entrevistas com adultos de ambos os sexos, dos quais 13 convivem com animais de estimacao, 6 nao possuem nem pretendem a posse e 3 pretendem adquirir um animal no futuro. Inclui, tambem, no estudo, dados oriundos de observacoes da experimentadora em sua clinica veterinaria e de relatos espontaneos ouvidos em situacoes diversas. Apos a gravacao e transcricao literal das entrevistas seleciona e analisa as modalidades e razoes de obtencao de um animal; cuidados dispensados no seu tratamento e sobrevivencia; as maneiras como se efetua a comunicacao entre o dono e seu animal; as formas de rompimento do vinculo entre dono e animal de estimacao e as funcoes que o animal exerce junto ao ser humano.Verifica que a presenca de um animal de estimacao pode trazer beneficios psico-sociais ao dono, derivados nao do animal no sentido biologico, mas de um animal imaginario e que desempenha funcoes e papel de acordo com as necessidades de cada ser. Enfatiza a importancia do conhecimento dos aspectos psicologicos do relacionamento ser hunamo-animal para o profissional psicologo e para o veterinário / The experience related by a number of persons regarding their relationship with pet animals formed the background material from which the attempt was made to extract the psychological significance of such pets in everyday life. The underlying data were obtained from interviews with 13 adults who owned pets and 9 adult non-pet-owners, 3 of which intended to acquire a pet animal. All interwiews were tape-recorded and subsequently transcribed verbatim. Further data - when deemed necessary for completeness and back-up purposes - were obtained from veterinary medical records. After pinpointing and eliminating as irrelevancies certain fortuitious nos-recurring elements, conclusions could clearly be drawn on the following: motivation for acquiring a pet; forms of such an acquisition; routines and patterns of caring for, and ways to communicate with the animal; vicissitudes for both owner and pet; and finally, options to continue, discountinue or temporarily interrupt the relationship

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-04T17:20:09Z No. of bitstreams: 1 DIS_WILLIAM_WEBER_CECCONELLO_PARCIAL.pdf: 1002071 bytes, checksum: 75371c2d716519fe9a163242c2963b40 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T17:20:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_WILLIAM_WEBER_CECCONELLO_PARCIAL.pdf: 1002071 bytes, checksum: 75371c2d716519fe9a163242c2963b40 (MD5) Previous issue date: 2017-01-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This Master's thesis consists of two studies, one theoretical and one empirical, about memory conformity. Memory conformity occurs when information one person's report leads other people exposed it to remember the same information. The theoretical session consists of a narrative review presenting how and why memory conformity occurs, suggesting that this effect is a social learning product. This session approach evolutionary causes of memory conformity, suggesting a broader look to this phenomenon. The empirical session tests a new experimental paradigm to study memory conformity effect on learning, testing if choosing to know other?s answer increases the probability of remembering this information in the future. Thus, we performed an experiment with 124 undergraduate students divided among three groups. One group chose when access another?s person answer (n=47), another group was randomply exposed to another?s person answer (n=53) and a control group was not exposed to another?s person answer. The main results indicated that choosing to access another?s person answer lead to a immediate improve in the mean of correct information retrieved. This effect did not last when the subjects were tested again, four days after the exposition to another?s person answer, and the control group presented a higher mean of correct information retrieved. Also, choosing access another?s persons answer did not increase the memory conformity effect in long term memory. The findings suggest that information based mainly in other?s answer are less likely to remain in long term memory, when compared to information based mainly in one?s own memory. / A presente disserta??o de Mestrado ? constitu?da por dois estudos, um te?rico e um emp?rico sobre o efeito de conformidade de mem?ria. A conformidade de mem?ria ocorre quando a informa??o recordada por uma pessoa leva as demais pessoas expostas a este relato a recordarem a mesma informa??o. A se??o te?rica consiste em uma revis?o narrativa com o objetivo de apresentar como e porque a conformidade de mem?ria ocorre, propondo que este efeito seja produto da aprendizagem social. Esta se??o aborda as fun??es evolutivas que levam ? conformidade de mem?ria, propondo um olhar mais amplo para este fen?meno. A se??o emp?rica prop?e um novo paradigma experimental para investigar o efeito de conformidade de mem?ria no aprendizado, verificando se escolher ter acesso ? resposta de outra pessoa pode aumentar as chances desta informa??o ser recordada no futuro. Com este prop?sito, foi realizado um experimento com 124 estudantes universit?rios divididos em tr?s grupos. Um grupo p?de escolher quando ter acesso ? resposta de outra pessoa (n=47), um grupo foi exposto aleatoriamente ?s respostas de outra pessoa (n=53), e um grupo controle que n?o foi exposto ?s respostas de outra pessoa (n=24). Os principais achados foram que escolher quando acessar a respostas de outra pessoa levou a uma melhora imediata na m?dia de informa??es recordadas corretamente. Este feito n?o se manteve quando testados novamente, quatro dias depois ap?s a exposi??o ao relato de outra pessoa, sendo que o grupo controle apresentou m?dia de acertos maior que os demais grupos. Ainda, a possibilidade de escolher acessar a resposta de outra pessoa n?o manteve o efeito de conformidade na mem?ria de longo prazo. Os resultados sugerem que informa??es baseadas principalmente no relato de outras pessoas t?m menores chances de se manter na mem?ria de longo prazo, se comparadas a informa??es baseadas na pr?pria mem?ria.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-16T12:57:21Z No. of bitstreams: 1 Alice Passos Tufolo.pdf: 923830 bytes, checksum: 0611f9f9c813da626b8265f75c0c690b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-16T12:57:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alice Passos Tufolo.pdf: 923830 bytes, checksum: 0611f9f9c813da626b8265f75c0c690b (MD5) Previous issue date: 2018-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / For 30 years, stereotyped behavior has been studied by behavior analysts. However, the consensus is that an optimum intervention has no been identified yet. Taking that into consideration, the present study intended to assess: a) how stereotyped behavior has been described in the literature; b) possible causes for stereotypy; c) successful interventions in the field; and d) critically appraise those interventions. To achieve these goals, a review was conducted, crossing seven search terma across four databases. In total, 31 studies were selected. All of these studies, had the aim to reduce the frequency of stereotyped responses. Results analysis showed that: 1) there’s no consensus in regard to the definition of stereotyped behavior; 2) there’s also no consensus in regard to the best way to intervene in stereotyped behaviors; 3) analysed studies show little consistency with regard to the conducting functional analysis, and often interventions are designed without a base on the behavior function; 4) no study conducted all of the following: generalization, follow up and social validity appraisal and; 5) most procedures utilized aversive techniques in their interventions. As such, we note a need to better define study objects, experimental control in such studies and the relation between applied research and subsequente intervention / O comportamento estereotipado em indivíduos autistas tem sido estudado por analistas do comportamento há 30 anos. No entanto, há um consenso de que ainda não foi encontrado o melhor modo de se intervir neste tipo de comportamento. Diante desta questão, o presente trabalho pretendeu: a) ter acesso a como os autores vêm definindo o comportamento estereotipado; b) ter acesso a quais as possíveis causas da estereotipia segundo esses autores; c) fazer um levantamento de quais são as intervenções exitosas nessa área; d) analisar de forma crítica as intervenções realizadas até então. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura em quatro bancos de dados com o cruzamento de sete palavras-chave. Foram selecionados 31 trabalhos para análise, todos tendo em seu objetivo a redução de respostas-alvo estereotipadas. A análise dos resultados demonstram que: 1) Não há um consenso quanto à definição do comportamento estereotipado; 2) Não há um consenso quanto à melhor forma de se intervir em um comportamento estereotipado; 3) Não há consistência dos estudos em relação à realização de análise funcional e, muitas vezes, a intervenção não é baseada na função do comportamento; 4) Nenhum estudo realizou ao mesmo tempo generalização entre pessoas e espaço, follow-up e validade social; 5) A maioria dos procedimentos se utilizaram de técnicas punitivas para intervir no comportamento. Com isso, é visto a necessidade de melhor definição do objeto de estudo, controle experimental e pesquisa aplicada em relação a formas de se intervir

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-10-05T12:07:54Z No. of bitstreams: 1 Nataly Santos do Nascimento Teixeira.pdf: 2455783 bytes, checksum: eb93123acde1f6e51809f197267f04d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T12:07:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nataly Santos do Nascimento Teixeira.pdf: 2455783 bytes, checksum: eb93123acde1f6e51809f197267f04d5 (MD5) Previous issue date: 2018-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Studies have evaluated which conditions may facilitate the emergence of recombinative readings. Among the researches, the effect of teaching different units (phonemes or syllables) has been verified. The present study aimed to verify the effect of teaching auditory-visual relation involving phonemes and graphemes (AfCl), and dictation of syllables preceding the teaching of the relation between spoken word – printed word (AC) in the acquisition of recombinative reading. The participants were six pre-literacy children, exposed to the Teaching Phase. A multiple baseline design was adopted, in which three participants started the Teaching Phase concomitantly (P1, P2 and P3), and the others started at different moments considering the P3’s performance. Both the teaching words and test words were elaborated from a matrix that aimed to use four syllables in different positions and repeat them equal number of times. Eight words were taught, divided into four sets of teaching, which consisted of: (a) pre-test of the set; (b) teaching the AfCl relation (phoneme – grapheme); (c) constructed-response matching-to-sample (dictation); (d) intermediate test; (e) teaching the AC relation; and (f) post-test of the set. The tests included recombination words composed of the units of the taught words. Another evaluation with words from all sets and the Phonological Awareness Test by Oral Production (Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral, PCFO) were applied at the beginning and at the end of the procedure. The results showed that the majority of the participants presented improvement in the performance related to both the taught and recombination words in the AC and A’C’ relations. Only two participants (P2 and P3) did not present textual behavior in the CD relation, and all of them named at least one of the recombination words (C’D’). Tests of textual behavior indicated that even in the wrong answers, there was partial control by some unit of the word. The PCFO results showed improvement in the tests involving syllabic manipulation, rhyme and alliteration / Estudos têm avaliado quais condições podem facilitar a emergência de leitura recombinativa. Dentre as investigações, tem sido verificado o efeito do ensino de diferentes unidades (fonemas ou sílabas). O presente estudo teve como objetivo verificar o efeito do ensino da relação auditivo-visual envolvendo fonemas e grafemas (AfCl) e do ditado de sílabas antecedendo o ensino da relação entre palavra falada – palavra escrita (AC) na aquisição de leitura recombinativa. Os participantes foram seis crianças da pré-alfabetização, expostas à Fase de Ensino. Um delineamento de linha de base múltipla foi adotado, no qual três participantes iniciaram a Fase de Ensino concomitantemente (P1, P2 e P3), e os demais, em momentos distintos, considerando o desempenho de P3. As palavras de ensino e de teste foram elaboradas a partir de uma matriz que visou utilizar quatro sílabas em diferentes posições e repetí-las igual número de vezes. Foram ensinadas oito palavras, divididas em quatro conjuntos de ensino, que consistiram em: (a) pré-teste do conjunto; (b) ensino da relação AfCl (fonema – grafema); (c) matching-to-sample de resposta construída (ditado); (d) teste intermediário; (e) ensino da relação AC; e (f) pós-teste do conjunto. Os testes incluíam palavras de recombinação compostas pelas unidades das palavras ensinadas. Outra avaliação com as palavras de todos os conjuntos e a Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral (PCFO) foram aplicadas no início e no final do procedimento. Os resultados demonstraram que a maioria dos participantes apresentou melhora no desempenho em relação às palavras ensinadas e palavras de recombinação nas relações AC e A’C’. Apenas dois participantes (P2 e P3) não apresentaram comportamento textual na relação CD, e todos nomearam ao menos uma das palavras de recombinação (C’D’). Os testes do comportamento textual indicaram que, mesmo nas respostas incorretas, houve controle parcial por alguma unidade da palavra. Os resultados da PCFO revelaram melhora nas provas envolvendo manipulação silábica, rima e aliteração

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-12T09:24:28Z No. of bitstreams: 1 Artur Luís Duarte Diniz Nogueira.pdf: 1821533 bytes, checksum: 7ec40eb5684ebd33c94851b9ddd3c777 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-12T09:24:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Artur Luís Duarte Diniz Nogueira.pdf: 1821533 bytes, checksum: 7ec40eb5684ebd33c94851b9ddd3c777 (MD5) Previous issue date: 2018-11-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / One of the variables analyzed in metacontingency experimental studies is verbal behavior. Some studies have been investigating verbal interactions as independent variable, exploring its function on selection and maintenance of culturants. However, few studies have treated verbal behavior as dependent variable and none investigated that directly. This work aimed to investigate the effect of change of condition of cultural consequences production and absence of differential consequence for cultural consequence non production over the frequency and sort of verbal interactions in metacontingency analogues. 18 undergraduate students attended and were divide in six triads which were exposed to an experimental design ACABCB, A and B were different metacontingencies and C was extinction condition. Three triads did not receive any signalization about not producing cultural consequences, except for the presentation of next trial. Software Meta 3 was used for showing experimental task and verbal interaction among participants was exclusively made through a chat software, where they could chat freely. Results indicate that there was no difference in frequency and sorts of verbal interactions among triads with and without differential consequence for cultural consequence non production. About the effect of conditions change, in general the frequency of verbal interactions related to the experimental task increased when participants did not produce cultural consequences – in the beginning ow new conditions and during the whole extinction condition. The frequency diminished or changed its content when triads systematically succeeded in producing cultural consequences. The analysis of verbal interactions content showed that in the beginning of exposition to new conditions and during the whole extinction condition verbalizations of instructions and contingency description predominated. These results are in accordance with results found in other studies. Analysis of other studies that suggest the verbal behavior facilitates the emergence of culturants working as support contingencies are corroborated. New studies to explore the role of non production signalization are suggested / Uma das variáveis analisadas em estudos experimentais em metacontingências é o comportamento verbal. Alguns estudos têm investigado as interações verbais enquanto variável independente, explorado sua função na seleção e manutenção de culturantes. No entanto, poucos estudos têm tratado o comportamento verbal enquanto variável dependente e nenhum estudo investigou isso diretamente. O presente trabalho teve por objetivo investigar o efeito da mudança de condições de produção da consequência cultural e de uma consequência diferencial para a não produção de consequências culturais sobre a frequência e tipo e de interações verbais em análogos de metacontingência. Participaram 18 estudantes universitários divididos em seis tríades que foram expostas à um delineamento experimental ACABCB, sendo A e B diferentes metacontingências e C uma condição de extinção. Três das tríades não recebiam qualquer sinalização da não produção de consequências culturais, exceto a apresentação da próxima tentativa. Foi utilizado o software Meta 3 para disposição da atividade experimental e a interação verbal entre os participantes foi feita exclusivamente por meio de um software de chat, onde eles podiam conversar livremente. Os resultados indicam que não houve diferença na frequência e tipos de interações verbais entre as tríades com e sem consequência diferencial para a não produção da consequência cultural. Em relação ao efeito da mudança de condições, de maneira geral a frequência de interações verbais relacionadas à atividade experimental aumentou quando os participantes não produziam bônus - no início de novas condições ou durante toda a condição de extinção. A frequência diminuiu ou mudou de conteúdo quando as tríades obtinham sucesso sistematicamente na produção de consequências culturais. A análise dos conteúdos das interações verbais mostrou que no início da exposição a novas condições e durante toda a condição de extinção predominaram verbalizações de instruções e descrição de contingências. Estes resultados estão de acordo com resultados encontrados em outros estudos. Corrobora-se as análises de outros estudos que sugerem que o comportamento verbal facilita o surgimento de culturantes, funcionando como contingências de suporte. Sugere-se novos estudos para explorar o papel da sinalização da não produção da consequência cultural

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-17T11:52:26Z No. of bitstreams: 1 Marcos Spector Azoubel.pdf: 2557263 bytes, checksum: dff43b7f530ff19e4a1a030a746b04d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-17T11:52:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Spector Azoubel.pdf: 2557263 bytes, checksum: dff43b7f530ff19e4a1a030a746b04d2 (MD5) Previous issue date: 2018-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The behavior of the scientist is subject to the same laws as any other behavior. It differs from other behaviors because of the contingencies set by the scientific community. Part of the events presented by the scientific community is composed by the reactions of its members to new data and new conceptual proposals. Such reactions seem to play an important role in the emergence of new scientific theories and in the modification of preexisting theories. Based on this, the general objective of this work was to historically analyze the development of the concept of stimulus equivalence in Murray Sidman's work, some reactions of the scientific community to Sidman's data and conceptual proposals on stimulus equivalence, and to examine Sidman's responses to the reactions of these authors. From these general objectives, three studies were carried out in order to build and characterize a list of Sidman's publications; to examine the development of the concept of equivalence of stimuli between 1971 and 1994; to analyze the reactions of the scientific community to Sidman (1971), between 1971 and 1982; to briefly characterize the works published between 1982 and 1994 that quoted Sidman (1971) and/or Sidman and Tailby (1982); to analyze a possible dialogue between Sidman and S. Hayes between 1982 and 1994. It was possible to verify, during the period between 1971 and 1982, that Sidman and his collaborators ivestigated problems that appeared in literature outside behavior analysis, such as neurology and neurolinguistics, but that their research did not have a strong impact on these scientific communities. Nor does there seem to have been especially relevant contributions from members of the scientific community for the development of the concept of stimulus equivalence. Later, between 1982 and 1994, the impact on the scientific community was notably increased, especially among behavioral analysts, and researches and discussions by community members, in addition to Sidman's direct collaborators, seem to have exerted influence in the development of the concept / O comportamento do cientista está sujeito às mesmas leis que qualquer outro comportamento. Ele difere-se dos outros comportamentos por conta das contingências dispostas pela comunidade científica. Parte dos eventos apresentados pela comunidade científica é composta pelas reações de seus membros a novos dados e a novas propostas conceituais. Tais reações parecem exercer importante papel no surgimento de novas teorias científicas e na modificação de teorias pré-existentes. Com base nisso, o objetivo geral deste trabalho foi analisar historicamente o desenvolvimento do conceito de equivalência de estímulos na obra de Murray Sidman, algumas reações da comunidade científica aos dados e às propostas conceituais de Sidman sobre equivalência de estímulos e examinar respostas de Sidman às reações dos autores. A partir desses objetivos gerais, foram realizados três estudos com intuito de listar e caracterizar as publicações de Sidman; examinar o desenvolvimento do conceito de equivalência de estímulos, entre 1971 e 1994; analisar as reações da comunidade científica ao trabalho de Sidman (1971), entre 1971 e 1982; caracterizar brevemente os trabalhos publicados entre 1982 e 1994 que citaram Sidman (1971) e/ou Sidman e Tailby (1982); analisar um possível diálogo entre Sidman e S. Hayes, entre 1982 e 1994. Foi possível verificar, no período entre 1971 e 1982, que Sidman e seus colaboradores partiram de problemas de pesquisa surgidos na literatura de fora da análise do comportamento, como da neurologia e da neurolinguística, mas que as suas pesquisas não impactaram fortemente essas comunidades científicas. Tampouco parece ter havido contribuições especialmente relevantes de membros da comunidade científica para o desenvolvimento do conceito de equivalência de estímulos. Posteriormente, entre 1982 e 1994, o impacto na comunidade científica foi notavelmente aumentado, especialmente entre analistas do comportamento, e pesquisas e discussões de membros da comunidade, para além dos colaboradores diretos de Sidman, parecem ter exercido influência no desenvolvimento do conceito

Em tarefas de tempo de reação, uma pista visual pode engatilhar diversos processos, que facitam ou inibem diferentes estágios do processamento do estímulo-alvo. As características da tarefa podem modular os efeitos da pista. Neste estudo, investigamos as possíveis causas dos efeitos inibitórios da pista. Em experimentos em que foi usada uma tarefa de discriminação vai/não-vai, um efeito inibitório foi encontrado quando um valor fixo assincronia entre o início pista e o início do estímulo-alvo (SOA) foi usado, mas não quando o valor de SOA foi variado no decorrer da tarefa. Na tarefa de discriminação de escolha, nenhum efeito initório da pista foi observado, enquanto na tarefa de detecção houve facilitação. Nós propomos que o efeito inibitório na tarefa do tipo vai-não/vai se origina da inibição da tendência de responder automaticamente ao aparecimento da pista. Essa inibição tornaria mais lenta a resposta ao estímulo-alvo subsequente. / In reaction time tasks, a visual cue can trigger several processes and each of these processes can have either a facilitatory or inhibitory influence on different stages of target processing. It has been suggested that task set might modulate cuing effects. In the present study, we investigated the possible causes of inhibitory cueing effects. In experiments involving a go/no-go discrimination task, an inhibitory cueing effect on reaction time was found when a fixed asynchrony between cue onset and target onset (SOA) was used, but not when varied SOAs was used. In a choice discrimination task no inhibitory cueing effect was observed, while in a detection task there was a facilitatory cueing effect. We propose that the inhibitory cueing effect in the go/no-go task arises from the inhibition of an automatic tendency to respond to the cue. This would slow responding to the subsequent target stimulus. Our results suggest that a response inhibition to the cue may contribute to the inhibition of return effect.