This dissertation presents three separate studies investigating elementary school personnel's perceptions of and recommendations for managing child obesity. First, a systematic literature review will be presented with an assessment of the very limited current body of literature related to elementary school personnel's perceptions of child obesity to determine the direction of the second and third studies. The systematic review presents personnel's perspectives of (1) the extent of child obesity, (2) contributing factors of child obesity, (3) solutions for child obesity, and (4) barriers to overcoming child obesity. Second, drawing upon the systematic review, a qualitative investigation of elementary school personnel's perceptions of and recommendations for managing child obesity will be presented. Utilizing an emergent design, data collection comprised one-on-one interviews with 31 elementary school personnel. A thematic analysis was employed on raw data and a socioecological model was utilized to explain emergent themes. Participating school personnel identified the home environment and parental factors as the leading factors contributing to child obesity. Personnel also emphasized child control of dietary and physical activity choices, most notably within the home environment. Third, a qualitative case study examining an elementary physical education (P.E.) teacher's perspectives of the impact of obesity on her obese students' experiences in her classroom will be presented. A narrative framework was employed, utilizing both thematic and structural analyses to examine the narratives elicited during the interview. The thematic analysis illuminated a participation refusal pattern of obese students within this P.E. teacher's classroom. The structural analysis highlighted the participating P.E. teacher's customized intervention for her obese students' participation refusals. The combination of thematic and structural methodologies resulted in a preliminary model of the behavioral impact of obesity in this P.E. classroom, which provided a more holistic view than either method alone. Prior to this study, just seven studies had investigated elementary school personnel's perceptions of and recommendations for managing child obesity; only three of which were published in the past decade. Thus, this study is both timely and desperately needed. The valuable insights gained from participating elementary school personnel in this study provide a justification for their inclusion in future studies addressing child obesity.

Friendship matters. Practical support, caring, moral guidance, enjoyment, improved health and greater life expectancy are but a few of its benefits. Despite living in a stigmatizing social environment where isolation is common among disabled youth, some disabled teens establish strong friendships. A nuanced understanding of these meaningful friendships from the perspective of disabled teens was constructed through this qualitative study. Teens aged 15 to 20 who self-identified as experiencing stigma due to disability were recruited from urban, suburban and rural areas of Nova Scotia, Canada. Each teen was involved in a friendship of at least six months duration and had a close friend (with or without a disability) who was also willing to participate. Seven boys and seven girls, all but one of whom were disabled teens, took part in the study. These seven sets of friends engaged in research interviews and participant observation sessions. Nine adults who witnessed the friendships develop over time were also interviewed. Preliminary coding was completed using Atlas.ti. This was followed by a deeper, critical approach to analysis which generated three inter-connected themes. The first theme outlines how stigma disrupts the friendships of disabled youth though a range of processes (labeling, stereotyping, status loss, separation) that arise from and contribute to ableism discrimination against disabled people. The second theme, finding a balance between adult support and surveillance, emphasizes the crucial role adults play in facilitating the friendships of disabled youth. The final theme, disrupting oppression to create enduring friendship, highlights the strategies used by these disabled teens to make and keep friends in a stigmatizing society. Strategies most often used that appeared to be effective for participants were disrupting norms about friendship, coming out as disabled, connecting through stigma, and choosing self-exclusion. Two strategies horizontal hostility and passing as nondisabled were potentially harmful to disabled youth and in some ways limited friendship opportunities. Ideas to counter the harmful effects of ableism while creating lasting friendships are addressed to disabled teens, to their families, to allies in the education system, and to the broader community.

Jürgen Habermas’ The Structural Transformation of the Public Sphere has been described as outdated and incompatible with 21st century democracies. Among other things, Habermas’ initial formulation excluded the state from the public sphere. Recently, a revised model of the public sphere has emerged that positions the state and other law-making bodies at its centre. Although some theorists have embraced this revised model, others continue to exclude the state or oversimplify its role. While some research has examined how parliaments fit into this revised model, no research has been published on this in a Canadian context. This thesis attempts to fill this gap by answering the research question: Does the Canadian House of Commons constitute a form of the public sphere? To answer this question, the Canadian House of Commons is explored along three dimensions of the public sphere – structure, representation, and interaction. This system of classification conforms to the essential function and institutional criteria of classical theory and also accounts for revised models of the public sphere. Ultimately, this work argues that the Canadian House of Commons satisfies the structural and representational dimensions of the public sphere. Its interactional dimension, however, is found to be inconsistent with public sphere theory due to a lack of real deliberation and the pervasiveness of party politics.

This qualitative research study focuses explicitly on understanding the experiences and perceptions of urban Aboriginal women living with HIV/AIDS. Stigmatizing attitudes and language have serious impacts upon the lives of HIV-positive Aboriginal women. The ways our society presently addresses the women needs to change. With the insights and assistance of four Aboriginal women living with HIV, this project adds to the presently sparse qualitative literature in this research area. Current research indicates that there are many factors associated with urban Aboriginal women being at higher risk for infection and lower physical and mental health, such as race, socio-economic conditions, isolation, oppression and violence, family history, substance abuse, discrimination, and often the responsibilities of childrearing. However, current research analysis and presentation is insufficient, and more in-depth questions arise. Material was collected using semi-structured, open-ended questioning conversations with the participants. Two guiding research questions were asked: 1) What is it like for you, living with HIV right now? and 2) What would you want other people to learn from your experiences? The women’s stories provide an avenue for participants to voice some of their triumphs and challenges about being an Aboriginal woman living with HIV/AIDS. For the community at large, this is also an opportunity to hear first hand, important information such as this. In this work, I have tried to adhere to the tenets of Indigenous methodologies by allowing the life-stories to resonate as holistic representations. Rather than deconstructing the women’s stories through naturalistic analysis (which continues to categorize and to objectify participants), the stories are viewed through a Health Narrative Topography whereby thematic genres such as Restitution, Chaos, and Quest are illuminated, while also being critically aware of some of the limitations to this framework. Three overarching themes are revealed through the women’s stories: 1) the empowerment and resiliency demonstrated by the participants; 2) the need for cultural competency in a society that continues to stigmatize Aboriginal and HIV-positive women; and, 3) the need for a more holistic approach within society when it comes to education, learning, and healing.

1-IntroducciónEl sufrimiento es inherente a la vida humana y se presenta especialmente por una enfermedad o por la muerte de un ser querido. Además de diagnosticar y tratar la enfermedad, el médico también debe aliviar el sufrimiento relacionado con ella. Pero en ocasiones este aspecto se deja de lado en la práctica profesional actual.2-Objeto y objetivo El objeto de estudio de este trabajo es la entrevista médico-paciente. Y el objetivo es analizar la conversación de sus participantes, buscando identificar en ella expresiones de sufrimiento, verbales o no verbales, manifestadas por el paciente de forma espontánea, o como resultado de alguna intervención del médico. Además conocer si éste reconoce esas expresiones, las identifica, y de alguna manera las responde. 3-Marco teórico y metodológico.Se definen y analizan conceptos de diversos autores sobre temas como la comunicación, el lenguaje, la conversación, y la entrevista, para finalizar con un capítulo sobre la presencia de la narrativa en la medicina, y comentarios sobre las emociones en general, y el sufrimiento en particular. Se mencionan algunos conceptos metodológicos iniciales, que más adelante- en el denominado Corpus de la investigación, se amplían. Se utiliza metodología cualitativa, en la cual la técnica de recolección de información es la entrevista y el método es el análisis del discurso. Hasta aquí la parte teórica.El trabajo de campo se realizó en un Centro de Atención Primaria-CAP de la Provincia de Barcelona, en donde se grabaron en vídeo 39 entrevistas realizadas por médicos(as) de su plantilla. Una vez pasadas a formato DVD, se revisaron buscando los criterios de inclusión previamente definidos, y se seleccionaron 8 entrevistas, las que fueron trascritas, y constituyeron el material de análisis.Este fue realizado inicialmente de forma manual pero luego se utilizó el programa informático ATLAS-Ti. Se incluyen muestras de este análisis y se mencionan los sucesivos pasos que se dieron durante el proceso, sustentando las diferentes decisiones que se tomaron. 4-Resumen y conclusionesSe utilizan varias tablas para recolectar los resultados, que permiten apreciar:1. La dificultad que hay para identificar un sentimiento tan complejo como es el sufrimiento. 2. La gran diversidad de las expresiones verbales y no verbales utilizadas por los pacientes para manifestar el sufrimiento. 3. En ocasiones el médico no percibe o no identifica esas señales, y por lo tanto no puede darles respuesta. 4. Al final se intenta tipificar las entrevistas de acuerdo a la forma como se desarrolla la interacción, se categorizan las conclusiones, y 5. Se presentan propuestas con la intención de mejorar la interacción en estos difíciles encuentros: a. mejorar las habilidades de los médicos en comunicaciónb. mejorar también sus habilidades en la identificación y manejo de emociones propias y ajenas c. aplicar estas habilidades en la práctica clínica diaria, especialmente en este complejo tema del sufrimiento.Key words : Communication [MeSH], Physician-Patient Relations [MeSH], Primary Health Care [MeSH], Suffering , Qualitative Research [MeSH] / The doctor-patient communication tends to be difficult, mainly due to the short time allocated to visits; the population to care has increased and diversified; medical attention is mostly technology-oriented; and, although medicine has the intention to cure, nowadays there are diseases of unknown origin, incurable, fatal-ending, and specially the frequent and awful chronic illness.These and other factors at times leave doctors to neglecting important emotional aspects, such as suffering. This is a pity, since the experience of dealing with ill health provides everyone with an important and useful knowledge which, added to the doctor's knowledge, may be used to reach decisions by consensus.The object of this qualitative research was to analyze doctor-patient conversation, in order to look for verbal or non verbal expressions of suffering, to see whether doctors recognized these expressions or not, how they interpreted them, and how they coped with and reacted to them or not. In a Primary Health Care Centre located in Barcelona, Spain, 39 medical visits were video-taped. Eight visits were selected according to pre-determined criteria. Then the sound tracks accompanying the DVD images were transcribed, and the data analysis of the eight interviews was carried out using the ATLAS/Ti computer assisted-program.Conclusions and recommendations: as well as attending to the organic aspects of their patients, using the relevant technology, doctors should pay attention to the emotional aspects involved in ill health. Suffering is not easy to detect, as it can take many forms; it is very often expressed non-verbally, and it is a subjective, intimate issue. Doctors must acquire, practice and perfect communication skills, learning to recognize and handle their own and their patients' emotions. When doctors and patients are able to really talk to communicate, health-related decisions might be shared. This cooperation involves patients, and at the same time allows them to maintain their own autonomy.

Bien que les recherches sur la réussite et l'échec scolaires ne cessent de se multiplier, très peu ont tenté de saisir ces phénomènes en se basant sur les perceptions des élèves. Encore moins ont-elles porté sur la condition des élèves immigrants. C'est pourquoi le présent mémoire vise à découvrir et à comprendre les causes auxquelles les élèves immigrants interrogés imputent leurs réussites et leurs difficultés. De manière plus précise, notre question de recherche s'énonce donc comme suit: «À quelles causes les élèves immigrants interrogés attribuent-ils leurs réussites et leurs difficultés?». Pour répondre à cette interrogation, nous clarifierons tout d'abord les concepts de réussite scolaire et éducative. Nous examinerons également la notion d'échec scolaire, en décrivant notamment son évolution à travers le temps et en soulignant ses conséquences préoccupantes. De plus, nous porterons une attention particulière à la situation des élèves québécois en général et à celle des élèves immigrants en particulier. En outre, nous ferons le point sur les multiples causes de la réussite et l'échec. Puis, nous mettrons en relief les théories de l'attribution causale d'Heider (1958). de Weiner (1979, 1980, 1986, 1992, 1994) et de Crahay (1996, 1999). Par ailieurs, nous nous pencherons sur les principaux résultats de recherche effectuées dans ce domaine. Afin de mener à bien notre démarche. qui s'inscrit dans un paradigme qualitatif, nous avons procédé à des entretiens individuels semi-directifs. Nous avons plus précisément interrogé 17 élèves immigrants de première ou de seconde génération, âgés de 10-11 ans. De plus, comme il n'existe, à notre connaissance, aucun questionnaire ouvert portant sur l'attribution causale, nous avons élaboré Ie nôtre. Les résultais de notre recherche démontrent, en premier lieu, que les sujets interrogés sont portés à s'attribuer la responsabilité de leurs réussites et de leurs difficultés. Par ailleurs, ils ont l'impression que ces événements vont perdurer dans le temps. Enfin, ils ne croient pas pouvoir exercer un impact sur ces derniers, alors qu'ils sont persuadés que leurs camarades peuvent modifier leur situation scolaire. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Attributions causales, Réussites., Difficultés, Recherche qualitative, Entretiens individuels semi-directifs, Ana lyse de contenu, Élèves immigrants, Primaire.

Notre recherche porte sur la réception et la perception par des internautes québécois, européens, américains et arabes des images de guerre diffusées par CNN, Fox News et AI-Jazeera. Nous nous sommes intéressée à deux événements de la guerre en Irak: le cas des prisonniers irakiens torturés par les Américains dans la prison d'Abu Ghraib et la bataille de Falloujah pendant laquelle des mercenaires américains ont été tués et suspendus sur un pont devant les caméras du monde entier. Le but de notre recherche est de comprendre et d'analyser comment les internautes-récepteurs perçoivent ces images et de quelle manière ils expriment leur opinion sur Internet. Pour ce faire, nous nous sommes appuyée sur les théories de la réception active développées par Stuart Hall, René-Jean Ravault et Tzvetan Todorov. Notre étude est une analyse qualitative des discours d'un nombre limité d'internautes afin de définir des grandes pistes de décodage Elle ne se veut donc pas représentative de l'ensemble des perceptions disponibles sur Internet. Nous avons défini trois hypothèses de recherche dont deux ont été amplement illustrées. Nous avons mis en évidence que la culture des internautes joue un rôle déterminant dans leur perception des produits communicationnels véhiculés par les trois chaînes, même si d'autres variables doivent être prises en compte. Nous avons observé ensuite, dans les discours de nos internautes, l'apparition de courants de pensée qui s'opposent à l'idéologie des chaînes de télévision internationales. Enfin, nous avons constaté que la télévision n'a qu'une faible influence sur Internet. Nous avons conclu qu'en livrant leurs opinions, les internautes occultent leur propre rôle de récepteurs actifs et l'impact qu'ils peuvent avoir sur les usagers d'Internet qui, comme eux, sont critiques et disposés à recevoir la critique. De plus, le récepteur est fort actif dans son travail d'interprétation et de lecteur critique. En effet, sur Internet, le récepteur compare les sources entre elles et compare sa culture aux discours des médias. Les internautes-récepteurs cherchent, décident et agissent en fonction de leurs projets d'actions qui sont souvent reliés à leur culture d'appartenance et d'interprétation. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Réception active, Analyse qualitative, Influence, Internet.

Ce mémoire porte sur le programme d'enseignement bilingue actuellement mis en œuvre par la Commission scolaire Kativik (CSK) pour les enfants inuits du Nunavik. Le programme en question est de type « transition bilingue »; il utilise la langue inuttitut comme premier médium d'enseignement au primaire et introduit graduellement une des deux langues majoritaires (français ou anglais) dans un objectif de bi-littératie inuttitut/langue majoritaire. Notre mémoire a pour objectif de fournir une nouvelle perspective sur le déroulement de ce programme en recueillant la vision des premiers intervenants qui y œuvrent, soit les enseignants des trois secteurs linguistiques d'une même école. Il ne s'agit donc pas comme tel d'évaluer le programme, mais d'éclairer les conditions de sa mise en œuvre par le biais d'une analyse qualitative du contenu d'une douzaine d'entrevues effectuées au printemps 2009. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Programmes bilingues, Bi-littératie, Inuits, Nunavik, Commission scolaire Kativik

Depuis quelques décennies, les recherches ayant comme objet d'étude l'acte de lire ont fait ressortir plusieurs facteurs qui favorisent la réussite en lecture. Cependant, ce n'est que plus récemment que l'engagement en lecture, qui comporte des dimensions cognitive, affective et sociale (Guthrie et Wigfield, 2000) a été relevé comme un élément pouvant intervenir dans la réussite en lecture (Stanovich, 1986; Turcotte, 2007). Certaines études ont révélé l'importance des expériences passées dans le processus menant à l'engagement ou au non-engagement en lecture (Baribeau, 2004; Médeiros, 2009; Strommen et Mates, 2004). L'objectif de cette recherche était d'explorer le phénomène du non-engagement en lecture vécu par certains élèves de la 6e année du primaire. Le premier objectif spécifique était de décrire les expériences marquantes, rapportées par le récit de vie de lecteurs non engagés de la 6e année du primaire, qui pourrait avoir influencé leur engagement en lecture. Le deuxième objectif était de mieux comprendre, à partir du discours de ces élèves, comment favoriser l'engagement en lecture. Des entretiens de type phénoménologiques ont été réalisés auprès de six élèves de la 6e année décrits comme non engagés en lecture. Les données récoltées ont permis de dégager des éléments nouveaux qui améliorent la compréhension du phénomène du non-engagement en lecture vécu par certains élèves de la fin du primaire. Les récits des élèves démontrent que ceux-ci ont tous vécu des expériences négatives en lien avec la lecture. Leurs difficultés d'apprentissage jouent également un rôle déterminant, ce qui n'apparaissait pas dans les études précédentes sur le sujet. Cependant, les élèves ont aussi raconté plusieurs expériences positives. Cette recherche a également démontré que tant les expériences négatives que positives interagissent avec le processus d'engagement et que ces expériences touchent les trois dimensions de l'engagement en lecture (cognitive, affective et sociale). Finalement, les résultats montrent aussi que, bien que tous les participants aient raconté des expériences positives durant lesquelles ils étaient motivés à lire, celles-ci n'étaient pas suffisantes pour contrer leurs difficultés et les mener vers un engagement complet en lecture. Il faut donc que les parents et les intervenants scolaires mettent en place des moyens afin de susciter l'intérêt des enfants envers la lecture, mais surtout, qu'ils proposent des interventions qui leur permettront de surmonter leurs difficultés. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : engagement, lecture, phénoménologie, récit de vie, recherche qualitative.

Place branding has in previous research been studied mostly from the perspective of an individual stakeholder, for example the tourism sector or the state authority. Furthermore, there is a limited amount of prior studies concerning the potential effect infrastructure improvements have on place branding. This thesis aims to address these research gaps and make a theoretical contribution to research on place branding. The purpose of this thesis is to develop a deeper understanding about how different stakeholders perceive the place brand identity of Nyköping as well as how they collaborate within the place branding process. This understanding will be viewed in the context of future improvements of infrastructure, more specifically the construction of Ostlänken. The findings of this thesis are based upon a theoretical framework consisting of four foundations, place branding and its conceptualisations, place brand identity, multiple stakeholders, and place brand management and infrastructure. The theoretical framework includes general theories as well as more elaborate models specific to research on place branding. In order to fulfil the purpose of this thesis, organisations belonging to different stakeholder groups with interests within a specific place have been interviewed. By adopting an inductive approach of the study, the interviews have been held using a semi-structured interview technique with the intention to gain elaborated data. A thematic network analysis has been applied for analysing the collected data.  The data have been coded resulting in four global themes: place brand identity, multiple stakeholders, infrastructure and place brand management. By applying these themes to the empirical data and previous research, the findings of the study have been developed.