Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-05-15T12:52:03Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3318975 bytes, checksum: 9a51982cbf84a24e0a2a19168bcb84b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T12:52:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3318975 bytes, checksum: 9a51982cbf84a24e0a2a19168bcb84b2 (MD5) Previous issue date: 2015-04-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho de dissertação versou a respeito de práticas instituintes engendradas nos cotidianos escolares da Escola Municipal Ministro Edmundo Lins (EMMEL). O ensejo principal desta pesquisa, foi acompanhar as relações cotidianas, que em meio aos currículos, normas e regras, entrelaçavam outros mundos não oficiais, com especial atenção aos lances diversos que “recreiavam” os diferentes micro-lugares da escola pesquisada. Enquanto caminho metodológico utilizei a uma proposta cartográfica (DELEUZE; GUATARRI,1995) para acompanhar os processos móveis em práticas cotidianas diversas da instituição, nas suas diferentes tramas de relações, conflitos, pluralidade e criatividades. Nessa escola há a peculiaridade de um recreio constantemente vigiado/cuidado, por funcionários, aqui chamados de cuidadores, que eram deslocados de suas funções a fim de se posicionarem em “pontos estratégicos” do pátio escolar, vigiando os espaços, nos seus cantos e apropriações, para que, assim, se evitasse que as crianças e adolescentes criassem algo não planejado, controlando as correrias, intensidades e novidades que desembalavam o espaçotempo do recreio escolar. Nesses momentos eram feitas tentativas de se preservar um ambiente escolar mais controlado e produtivo, e para isso, se distanciava das dimensões que aglutinassem o prazer e o trabalho. Entretanto, ao longo deste trabalho, foram narradas algumas experiências em que os praticantes ousavam tecer misturas entre lazer/ócio, estudo e trabalho, dentro e fora dos espaços institucionalizados para o recreio: fossem nas trocas de bilhetes; nos movimentos recreativos durante a aula; nos cochichos; ou em mensagens por meio de mídias sociais entre docentes e discentes. Assim, mesmo rodeados dos antolhos escolares, dos muros que indicavam uma única direção, nos cotidianos escolares eram tecidas composições a construírem encontros que insistiam em inventar coloridos; que insistiam na ousadia e risco de experienciar a novidade que brotava em árvores, relações, brincadeiras, espaços, “cantinhos” e recreios. Desta maneira, concluímos que os praticantes gestavam diferentes “recreiares” (recrear + criar) em lances de ludicidade e invenção que teciam acontecimentos indicativos em espaçostempos que se desdobrava para além de um intervalo entre aulas. Portanto, podemos concluir que o recreio não se limitava apenas aos quinze minutos reservados para este fim, sendo que havia outros múltiplos “recreiares” que transversalizavam diferentes cotidianos da EMMEL e que, não se restringindo às produções das crianças/adolescentes, abrangiam todos os praticantes daquela escola. / This paper is about instituting practices engendered in the everyday life of the municipal School Minister Edmundo Lins (EMMEL). The main challenge of this research was to follow the daily relationships that among the curricula, standards and rules, intertwined other unofficial worlds, with special attention to the various events that "entertaincreated" the different micro-posts of the surveyed school. As a methodological approach, I used the cartography (DELEUZE, GUATARRI, 1995) to accompany the mobile processes in the various everyday practices of the institution, in their various webs of relations, conflicts, diversity and creativity. This school had the peculiarity of a recreational time constantly watched / cared by the school employees, here called caregivers, who were displaced from their functions in order to position themselves at "strategic points" of the schoolyard, watching the spaces, corners and appropriations, so that the children and the adolescents were thus avoided from creating something unplanned; and then they could control the rush, the intensities and the new developments that disturbed the space-time of the school playground.. However, throughout this paper, some experiments were mentioned in which the practitioners dared to weave mixtures between leisure / rest time, study and work, in and out of the spaces already institutionalized for the recreational time: whether with messages changing hands; during the recreational movements during the classes; in whispers; or changing messages via the social media, between teachers and students. So, even surrounded by the school blinders, and by the walls that indicated a single direction, in the school everyday life structures were woven in order to build encounters that insisted on inventing colorful moments; which insisted on the boldness and the risk of experiencing the new sprouting on trees, relationships, games, spaces, "corners" and playgrounds. Thus, we conclude that the practitioners created different "entertaincreations" (entertainments + creations) with moments of playfulness and invention that woved indicative events during space-times unfolding beyond a range of classes. Therefore, we can conclude that the recreational time was not limited only to the fifteen minutes reserved for this purpose; there were other multiple "entertaincreations" that traverse different everydays of the EMMEL and that, not being restricted to the production of the children / adolescents, covered all the employees from that school.

Orientador: Antonio Carlos Bramante / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:57:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_AdrianadosReis_M.pdf: 4208669 bytes, checksum: e7e4952f04b85692553e1ca7ce9b3b01 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Este estudo teve como ponto de partida a problemática do espaço de lazer no processo de urbanização, resultante das intervenções das políticas públicas no município de Goiânia. A pesquisa teve como objetivo (1) investigar como a legislação tratou o lazer e o espaço urbano de Goiânia, desde a sua fundação até o ano de 2000, (2) como a população e o poder público estadual e municipal apropriaram-se dos espaços, buscando uma visão ampla da cidade acerca de sua organização espacial de lazer e (3) encontrar subsídios para a elaboração dos próximos planos de desenvolvimento urbano, visando uma implementação da política pública setorial de lazer. A metodologia adotada na realização desse trabalho foi uma combinação de pesquisa bibliográfica junto às várias bibliotecas de Goiânia e da Unicamp e pesquisa documental realizada junto a Seplan - Secretaria Municipal de Planejamento da Prefeitura de Goiânia. Diante dos resultados encontrados sobre o cenário espacial, foram apontados subsídios para uma política setorial de lazer baseada no referencial teórico de Requixa (1980), que considera em três diretrizes para a formulação de uma política de lazer: aspecto material, tempo e animação sócio-cultural / Abstract: This study has its origins in the problematic of leisure space caused by interference due to public policies within the process of urbanization in the city of Goiânia. The research had as objectives (1) to investigate how leisure and urban space has been treated in Goiania's legislation since its foundation til! the year 2000, (2) how the population and the city and state powers took charge of the leisure space searching for a wider vision encompassing the organization of its leisure spaces and (3) to substantiate the elaboration of further plans of urban development, with goal to implement a public sector leisure policy. The methodology adopted in realizing this work was a combination of library research covering various libraries of Goiania and the Unicamp and documental research realized together with SEPLAN - Municipal Secretary for city planning for the city of Goiânia. Due to the results obtained about the spaces of Goiânia a dedicated policy of leisure based on the theoretical reference of Requixa (1980) was substantiated which considers in three dimensions the formulation of a leisure policy, covering the aspects, material, time and socio-cultural animation / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Nelson Carvalho Marcellino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T00:15:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_JanisioXavierde_M.pdf: 2814679 bytes, checksum: 5a40c49016820e8bbdea20de832d71f1 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: O ensino do esporte está cercado por uma série de fenômenos que interferem na sua intervenção. A mídia é um dos fenômenos significativos nas relações atuais da sociedade. As interações que as pessoas estabelecem com e a partir dos conteúdos mídiáticos são elementos cada vez mais presentes nos contextos das pessoas. O esporte na sua forma espetacularizada é um fenômeno presente e constante dos meios. Baseando-se nesses preceitos o estudo apresenta discussões teóricas sobre conceitos referentes ao fenômeno esportivo e ao fenômeno midiático no bojo do desenvolvimento da sociedade: configurações, mimesis, interação, recepção mídiática. Assim, assume-se a importância que a pedagogia do esporte deve observar em relação as experiências e vivências esportivas que os alunos possuem pelo contato em seu cotidiano com os conteúdos esportivos da mídia. Para tanto foi feita uma pesquisa com atividades com duas turmas de 8º série do ensino fundamental público estadual, para identificar alguns mecanismos e significados atribuídos ao esporte e aos conteúdos esportivos na mídia. As informações observadas foram discutidas e baseada em reflexões com conceitos apontados pela literatura. Foi possível observar que: (1) os alunos apresentam grande envolvimento com a narração de uma reportagem televisiva que os levam para dentro do conteúdo, estabelecendo uma forma de vivência do fato, (2) como as interações e contextos sociais contribuem para as diferentes formas de apreensão dos conteúdos e (3) uma criticidade em relação aos temas, uma tomada de posição e distanciamento que reforçam-nos como sujeitos ativos no processo de recepção. Desta forma conclui-se com a reflexão de que essas 'bagagens' esportivas que os alunos possuem devem fazer parte de forma mais incisiva no ensino do esporte / Abstract: The practice of the Sport's Pedagogy is influenced by several factors. The mass media is a very important phenomenon in the society. The relationship between people and sport's content of mass media is each available in the people context. The Sport?s Spectacle is a phenomenon usually present in the mass media. Current study shows theory discuss about sports and mass media in the society development: figurations's theory, mimesis, interaction, mass media reception. The Sport's Pedagogy should consider student's life experience and daily practice with sport's content of mass media. Research was made with two classes of eight degree of the fundamental public school to identify some mechanisms and means pointed by students related to sport and mass media content. The results was discussed with literature concepts and it was possible to see that: (1) the students has a great interaction with the narrative of a TV news, (2) how the interactions and social contexts adding for the different ways of content comprehension and (3) they establish reviews about subjects and getting own opinion about them. This procedure make them more active in the reception process. It is possible to conclude the sport's life experience of the students should be included in to Sport's Pedagogy more usually / Mestrado / Estudos do Lazer / Mestre em Educação Física

Orientador: Celi Nelza Zulke Taffarel / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-19T06:08:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chaves-Gamboa_Marcia_M.pdf: 4603149 bytes, checksum: 13624656ec40399cfcd70e09fd9f390a (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: A presente pesquisa está relacionada com o processo de formação do profissional em Educação Física. É um estudo sobre a área de conhecimento Recreação e Lazer e sua consideração enquanto disciplina acadêmica, no contexto do currículo de formação do profissional da Educação Física, no Nordeste do Brasil. A pesquisa foi dividida em três partes. A primeira enfoca o significado de Recreação e Lazer na concepção dos pesquisadores. Pretende-se, ainda, fornecer uma visão do desenvolvimento das pesquisas (teses e dissertações) na área. Na segunda, são analisados os programas da disciplina Recreação e Lazer no currículo da Educação Física e a opinião de Professores sobre sua prática educativa. Na terceira, o interesse volta-se para os limites e possibilidades no processo de formação profissional, a partir dos problemas identificados e discutidos com alunos e professores, dentro de condições objetivas nas Universidades pesquisadas / Abstract: This research is related to the building process on professional Physical Education. The main study line concerns the Recreation and Leisure Knowledge area and the pertaining considerations as an academic discipline, shaping the professional Physical Education curriculum in the Northest of Brazil. This research opens in part One with the meanings of Recreation and Leisure according to the researchers conceptions, trying to know the specific contemporary research development in part Two, we analyze the Recreation and Leisure Programs in the Physical Education Curriculum and the Teachers opinions on their educational practice. In part Three, we are particularly interested in evaluating the limits and possibilities in the professional building process associated with the teacher and students problems which were already identified and discussed, within the objective conditions of the inquired Universities / Mestrado / Mestre em Educação Física

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T16:53:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:04:56Z : No. of bitstreams: 1 150574.pdf: 21489919 bytes, checksum: 8b5ff43c55e88b21c34d02cb8b48a6c8 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T13:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:18:47Z : No. of bitstreams: 1 185853.pdf: 2066236 bytes, checksum: 9f9e971cad03fe4a7d1bb75f58439f24 (MD5)

Este trabalho propõe uma reflexão sobre o brincar na vida da criança que apresenta uma problemática intelectual, emocional e social. Destaca a Terapia Ocupacional e a contextualiza em relação aos temas presentes nas pesquisas que envolvem criança e deficiência: reabilitação e inclusão social. Apresenta a revisão da literatura sobre a infância e o brincar e delimita o recorte da Terapia Ocupacional: o brincar no cotidiano. Utilizando os fundamentos teóricos de Donald D. Winnicott, parte-se do pressuposto que o brincar é universal e próprio da infância saudável. A deficiência é entendida como uma problemática apresentada pela criança, seja física, intelectual, emocional e/ou social; ou seja, como mais uma das condições que a levará a estabelecer o seu jeito singular de brincar e estar no mundo. O trabalho caracterizase como uma pesquisa empírica, qualitativa, desenvolvida por meio de estudo de caso. A coleta de dados foi realizada na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de São Paulo (APAE de São Paulo) através de análise dos prontuários e de entrevistas com as mães. O tratamento dos dados foi realizado a partir da técnica de análise de conteúdo, segundo as proposições de Turato (2003). Foram entrevistadas três mães de três crianças que participaram do Programa Arte, Cultura e Esporte da APAE de São Paulo, mais conhecido como projeto PIPA. As falas das mães retrataram a vivência da infância das crianças: brincar, ter amigos, ir à escola, participar de festas e passeios. Observou-se que, das três crianças estudadas, duas encontraram espaços em que brincar e conviver com os pares foi possível, participando da escola, festas e passeios; entretanto, a outra criança ainda tinha apenas o PIPA como lugar possível para brincar, fazendo com que sua mãe continue em busca de um espaço / This work proposes a reflection about the playing experience to a child with intellectual, emotional and social problems. The study emphasizes the Occupational Therapy and contextualizes it in relation to themes of current researches involving children and disabilities: rehabilitation and social inclusion. Presenting a short revision of literature about childhood and play, this study gives the direction of Occupational Therapy intervention: the experience of playing in everyday life. Using the theoretical concepts of Donald D. Winnicott, it is understood that the act of playing is universal and characteristic of a healthy childhood. Disability is seen as a physical, intellectual, emotional and/or social problem presented by the child. It is seen as just one of the conditions that will establish their unique way of playing and being in the world. The investigation is an empirical and qualitative research, which uses the case study methodology. Data was collected at the Association of Parents and Friends of the Handicapped of São Paulo (APAE São Paulo) through examination of medical records and interviews with mothers. The data was analyzed through the technique of content analysis, according to the propositions of Turato (2003). Mothers of three children who took part in the Program Art, Culture and Sport of APAE, known as PIPA Project, were interviewed. They reported the childhood experiences of their children such as playing, making friends, going to school and parties. It was observed that two of the children have found spaces to play and socialize with peers, participating in school, parties and tours; however, one child had only the PIPA Project as a possible place to play, leading his mother to search for a new space

Made available in DSpace on 2015-03-04T19:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Parafraseando Humberto Maturana, vivemos numa sociedade onde necessitamos justificar todas as nossas ações em função de suas conseqüências. O brincar, emerge como objeto desta investigação como um movimento inverso, contrapondo-se a uma preparação para o futuro. O objetivo deste trabalho é pensar a cidade na perspectiva da criança numa dimensão lúdica a partir de uma experiência bem sucedida numa Escola Municipal na cidade de Novo Hamburgo no estado do Rio Grande do Sul. Como essa experiência poderia invadir a cidade? Que políticas públicas podem recuperar os espaços de jogo e de experiências lúdicas para as crianças e para toda a comunidade? Como é viver uma experiência no brincar, fora da escola? A Associação de Moradores de dois bairros da cidade, entra no cenário justificando o recorte que se fez necessário, para ser o veículo da pesquisa-açã Através de uma intenciolnalidade e uma escuta, passo a integrar a Associação de Moradores, lançando-me na aventura de viver a ludicidade local e todas as suas nuan / Paraphrased Humberto Maturana, we live in a society in which we need to justify all ours actions, in function of theirs consequences. To play, emerge as the object of this investigation, as an inverse movement, put it, in front of the future preparation. The object of this work is to think the city, through a child perspective, in a ludic dimension, from a successfully experience of a Municipal School from Novo Hamburgo City at Rio Grande do Sul state.How can this experience invade the city? Which public’s politics can recuperate the play spaces and the ludic experiences for the children and for all the community? How is to live the experience of play, out of the school? The Residents Association of the districts of the city come into scenery, justifying the cutting that was necessary, to be the vehicle of the search. Through the deliberation and the listened. I pass to integrate the Residents Association, casting myself to the adventure of live the ludic local and all the nuances. This work, also searched, t

Dans ce travail on analyse les actions politiques publiques pour le loisir de la Supervision de Sports et Récréation Publique de Porto Alegre (Supervisão de Esportes e Recreação Pública de Porto Alegre - SERP) et leur rapport avec la démocratie. En partant d'une lecture de la réalitá ou on décêle le besoin de lutte pour la démocratie, on vise à la réflexion sur les actions politiques publiques qui se dirigent vers un changement dans le rapport entre le pouvoir public et la population, en atribuant à celle-ci (société civile) le controle sur la structure de I'Etat. En ayant comme référence un concept général de démocratie, une analyse de la démocratie dans la société capitaliste, une réflexion sur le processus de la démocratisation com me conséquence de "l'élargissement de I'Etat", ainsi que le concept de "démocratie des masses" et la vision de la participation comme l'objetivation de la démocratie, on développe une analyse visant à comprendre dans quelle mesure se réalisent concrétement les actions politiques de la SERP, exprimées dans ses Directives et Principes. Aprês l'analyse des donnés extraites du discours de vingt-trois (23} informateurs appartenant tant au pouvoir public qu'à la population, il fut possible d'inférer que: a) l'administration des pares publics dans la périphérie de Porto Alegre est sous le controle principal du pouvoir public, en n'ayant guêre, dans sa gestion, la participation de la population; b) la participation se fait éventuellement quand la population est appelée, au niveau de consultation, et seulement à travers ses représentats; c) il y a l'intention du pouvoir public de favoriser la participation de la population dans l'administration des pares à travers des actions qui sont encare tout au début; d) malgré l'intention existante d'envisager la participation des professionnels engagés aussi bien que des représentants de la population, il n'est pas évident aux informateurs l'importance de la participation comme un changement du rapport entre la population et le gouvemement dans une perspectiva démocratique; e) on aperçoit des progrés dOs auxs actions des professionnels et à la participation bien qu'elle ne soit que des représentants communautaires. / Neste trabalho, analisa-se as poHticas públicas para o lazer da Supervisão de Esportes e Recreação Pública de Porto Alegre (SERP), e a sua relação com a democracia. A partir de uma leitura da realidade na qual se identifica a necessidade da luta pela democracia, buscou-se refletir sobre polfticas públicas que encaminhem mudanças da relação entre poder público e população (sociedade civil), atribuindo a esta o controle sobre a estrutura estatal. Tendo como referência um conceito geral de democracia; uma análise da democracia na sociedade capitalista; uma reflexão sobre o processo de democratização conseqüente da "ampliação do Estado"; o conceito de "democracia de massas" e a visão da participação como objetivação da democracia, foi desenvolvida uma análise buscando compreender em que medida se efetivam concretamente as poHticas da SERP, expressas nas suas Diretrizes e princípios. Após o exame dos dados, coletados do discurso de vinte e três (23) informantes, tanto do poder público como da população, foi possfvel inferir que: a) a administração dos parques públicos da periferia de Porto Alegre está sob o controle principal do poder público, havendo pouca participação da população na sua gestão; b) a participação acontece eventualmente, quando a população é chamada, no nfvel de consulta e apenas através de lideranças; c) há a intenção do poder público, através de ações ainda incipientes, de favorecer a participação da população na administração dos parques; d) apesar de haver intenção no sentido da participação, tanto dos profissionais envolvidos quanto dos representantes da população, estes não têm clareza sobre a importância da mesma como fator de mudança na relação entre população e governo, na perspectiva democrática; e) foram percebidos avanços devido as ações dos profissionais e participação da comunidade ainda que restrita às lideranças comunitárias.

Orientador: Maria da Conceição Lima de Andrade. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.