Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI) / Members of stigmatized racial groups who realize that they might face employment discrimination may engage in résumé whitening, whereby they downplay the role of their group identity in their résumés. Although it has been documented that this approach helps members of stigmatized groups, such as Black American and Asian American individuals, move forward in their pursuit of employment (Kang, DeCelles, Tilcsik, & Jun, 2016), little is known about how their ingroup members would perceive this behavior. The current study explores the potential backlash coming from their own ingroup members when Black targets engage in résumé whitening.

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212 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-29T14:42:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Carlos Colavolpe.pdf: 992178 bytes, checksum: 5c4d4e9be7c01ad1c7b66b8a8a834b49 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-04-30T20:13:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Carlos Colavolpe.pdf: 992178 bytes, checksum: 5c4d4e9be7c01ad1c7b66b8a8a834b49 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-30T20:13:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao _Carlos Colavolpe.pdf: 992178 bytes, checksum: 5c4d4e9be7c01ad1c7b66b8a8a834b49 (MD5) Previous issue date: 2005 / O presente estudo insere-se no Programa de Pós-Graduação em Educação da FACED/UFBA – Linha “Educação Física Esporte e Lazer” - e investiga as relações e nexos entre formação de professores, produção do conhecimento, currículo e campos de trabalho. Problematiza a formação humana e a cultura esportiva, mediada pelo trabalho pedagógico no trato com o conhecimento esporte nos cursos de graduação e nos campos de trabalho da educação física. Coloca a pergunta cientifica sobre quais as possibilidades concretas e de essência de alterar a organização do trabalho pedagógico no currículo do curso, no trato com o conhecimento do basquetebol na perspectiva do complexo temático esporte. Seu objetivo é discutir teoricamente as contradições no ensino da modalidade esportiva basquetebol frente às exigências dos campos de trabalho e as possibilidades de introdução do complexo temático esporte no currículo. Dos procedimentos investigativos constam: delimitação das fontes, a saber – os campos de trabalho, o currículo, o conhecimento produzido sobre o tema; procedimentos de coleta de dados – análise bibliográfica e documental e; procedimentos de análise dos dados – análise de conteúdo. Como hipótese de trabalho delimitamos o seguinte: os campos de trabalho exigem, cada vez mais, uma consistente base teórica, o que implica em reestruturação no trato com o conhecimento no currículo da graduação, sendo uma das possibilidades a superação do ensino por modalidades esportivas, fragmentadas e isoladas, para uma abordagem do conhecimento através do complexo temático esporte. A discussão teórica e os dados levantados nos apontam que os espaços de trabalho – escolas, clube, academias, clinicas, espaços públicos de lazer – exigem cada vez mais uma consistente base teórica do professor; que o currículo do curso necessita ser reformulado para superar contradições como é a dicotomia teoria - prática, a fragmentação do conhecimento e a diluição de conteúdos no decorrer do currículo e ainda, que existe uma possibilidade de superação do ensino por modalidade através da introdução do complexo temático. A discussão especifica sobre o ensino por modalidade – basquetebol e o ensino por complexo temático – o esporte, é inédita na área e pode estar trazendo uma perspectiva superadora para as contradições do currículo de formação do professor de educação física. / Salvador

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This thesis examines the advantages and disadvantages of interactive resumes in comparison to traditional static formats, with a specific focus on their relevance in the consultancy industry. Despite the prevalent use of resumes in job applications, there is a lack of research on the merits and drawbacks of interactive resumes in relation to their static counterparts. To address this gap, a case study approach was employed, utilizing qualitative research methods to explore the advantages and disadvantages of interactive resumes. In the study, an interactive resume was created and compared to its static counterpart. The study revealed several advantages associated with interactive resumes, including enhanced engagement, visual appeal, and customization options. However, it also identified certain disadvantages, such as technical complexities and the additional required effort. The findings contribute to a deeper understanding of the benefits and drawbacks of interactive resumes, potentially influencing the recruitment process for both resume creators and readers. Consequently, it is recommended that resume creators take into consideration these advantages and disadvantages when selecting the appropriate resume format. / Denna avhandling undersöker fördelar och nackdelar med interaktiva CVn jämfört med traditionella statiska format, med särskilt fokus på deras relevans inom konsultbranschen. Trots den utbredda användningen av CVn i jobbansökningar finns det en brist på forskning kring fördelarna och nackdelarna med interaktiva CV jämfört med de statiska varianterna. För att fylla denna kunskapslucka användes en fallstudieansats där kvalitativa forskningsmetoder användes för att utforska fördelarna och nackdelarna med interaktiva CVn. I studien skapades ett interaktivt CV som sedan jämfördes med dess statiska motsvarighet. Studien identifierade flera fördelar med interaktiva CVn, såsom ökat engagemang, ökad visuell attraktion och anpassningsmöjligheter. Dock uppmärksammades även vissa nackdelar, såsom tekniska komplexiteter och det krävda extra arbetet. Resultaten bidrar till en djupare förståelse för fördelar och nackdelar med interaktiva CVn, vilket potentiellt kan påverka rekryteringsprocessen för både CV-skapare och läsare. Det rekommenderas därför att CV-skapare tar hänsyn till dessa fördelar och nackdelar vid val av lämpligt CV-format.

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Priority based scheduling disciplines are widely used by existing computer operating systems. However, the mathematical analysis and modelling of these systems present great difficulties since priority schedulling is not compatible with exact product form solutions of queueing network models (QNM's). It is therefore, necessary to employ credible approximate techniques for solving QNM's with priority classes. The principle of maximum entropy (ME) is a method of inference for estimating a probability distribution given prior information in the form of expected values. This principle is applied, based on marginal utilisation, mean queue length and idle state probability constraints, to characterise new product-form approximations for general open and closed QNM's with priority (preemptive-resume, non-preemtive head-of-line) and non-priority (first-come-first-served, processor-sharing, last-come-first-served with, or without preemtion) servers. The ME solutions are interpreted in terms of a decomposition of the original network into individual stable GIG11 queueing stations with assumed renewal arrival processes. These solutions are implemented by making use of the generalised exponential (GE) distributional model to approximate the interarrival-time and service-time distributions in the network. As a consequence the ME queue length distribution of the stable GE/GEzl priority queue, subject to mean value constraints obtained via classical queueing theory on bulk queues, is used as a 'building block' together with corresponding universal approximate flow formulae for the analysis of general QNM's with priorities. The credibility of the ME method is demonstrated with illustrative numerical examples and favourable comparisons against exact, simulation and other approximate methods are made.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:53:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sueli borges.pdf: 1060791 bytes, checksum: 477c8341034b31bb90e1c66cfc30c878 (MD5) Previous issue date: 2006-10-31 / The treatment given to the ethnic-racial question in the pertaining to school resume of 5ª is approached 8ª series. It has as objective generality to analyze if the pertaining to school resume of 5ª 8ª series is worked in the perspective of affirmation or silenciamento of the identities and ethnic-racial differences of the black segment. For such analysis, the produced bibliographical research is appealed to it on the thematic one and the half interview structuralized carried through with 07 professors of you discipline them of History, Geography and Portuguese Language. It is treated to answer some relative questions to the considered object as the conceptions of the professors concerning the racial relations in Brazil. Quarrels are presented on the identity of the citizen in modernity, evidencing that the educative program of the same one consisted of the idea of universal citizen excluding the different identities. Problematizam the different speeches on related resume and other concepts it. One concludes that the resume of Portuguese Language has not contributed for the affirmation of the identity and difference of the black segment for silencing and/or deturpar definitive contents. This improper treatment also occurs in them disciplines of History and Geography when treating to the question of the traffic, the slavery and the African Continent. Of preponderant form the resume is based on the contributions of the represented européias cultures in didactic books. In face of these conclusions they are suggested didactic-pedagogical actions in the perspective of a multicultural education as alternative for affirmation of the identity and ethnic-racial difference of the black segment / Aborda-se o tratamento dado à questão étnico-racial no currículo escolar de 5ª a 8ª série. Tem como objetivo geral analisar se o currículo escolar de 5ª a 8ª série é trabalhado na perspectiva de afirmação ou silenciamento das identidades e diferenças étnico-raciais do segmento negro. Para tal análise, recorre-se à pesquisa bibliográfica produzida sobre a temática e a entrevista semi-estruturada realizadas com 07 professores das disciplinas de História, Geografia e Língua Portuguesa. Trata-se de responder algumas questões relativas ao objeto proposto como as concepções dos professores acerca das relações raciais no Brasil. Apresentam-se discussões sobre a identidade do sujeito na modernidade, evidenciando que o programa educativo da mesma consistiu na idéia de sujeito universal excluindo as diferentes identidades. Problematizam-se os diferentes discursos sobre currículo e outros conceitos a ele relacionados. Conclui-se que o currículo de Língua Portuguesa não tem contribuído para a afirmação da identidade e diferença do segmento negro por silenciar e/ou deturpar determinados conteúdos. Esse tratamento indevido ocorre também nas disciplinas de História e Geografia ao tratarem à questão do tráfico, da escravidão e do Continente Africano. De forma preponderante o currículo baseia-se nas contribuições das culturas européias representadas nos livros didáticos. Em face dessas conclusões sugerem-se ações didático-pedagógicas na perspectiva de uma educação multicultural como alternativa para afirmação da identidade e diferença étnico-racial do segmento negro.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-10T12:35:36Z No. of bitstreams: 1 iracimariadossantospereiragrana.pdf: 1683055 bytes, checksum: a491a4dc5ce26f0d74bbe458ec9d8ac6 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:20:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 iracimariadossantospereiragrana.pdf: 1683055 bytes, checksum: a491a4dc5ce26f0d74bbe458ec9d8ac6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:20:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 iracimariadossantospereiragrana.pdf: 1683055 bytes, checksum: a491a4dc5ce26f0d74bbe458ec9d8ac6 (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / A presente dissertação tem como objetivo analisar o processo de revisão curricular no componente Língua Portuguesa do I ciclo do ensino fundamental, tendo como contexto de pesquisa a Coordenadoria Distrital 03, órgão de assistência e assessoramento da Secretaria de Educação do Estado do Amazonas - SEDUC/AM. A participação docente na elaboração de uma política curricular tem despertado interesse, tendo em vista a preocupação com a qualidade da educação básica brasileira, pois o “duelo” entre o currículo prescrito e o utilizado na prática acentua a necessidade do envolvimento dos sujeitos, a fim de propostas curriculares implementadas com sucesso. Por isso, a questão que motiva o estudo está formulada da seguinte maneira: como amenizar os efeitos da baixa participação docente no processo de revisão do currículo dos anos iniciais, em sua fase de implementação? A relevância do presente trabalho se situa na reflexão sobre o envolvimento dos atores que executam o currículo na prática, principalmente: os professores. A suposição desta investigação, confirmada ao longo da pesquisa, é a necessidade de estratégias para o envolvimento do professor na implementação dos ajustes curriculares. Baseada numa metodologia de natureza qualitativa, envolve primeiramente a pesquisa documental, concentrando-se nos documentos oficiais que norteiam a revisão curricular; a pesquisa bibliográfica, que salienta os estudos sobre políticas curriculares e por último a pesquisa de campo, com uma série de entrevistas semiestruturadas destinadas às gestoras e pedagogas de duas escolas distintas, bem como a oito professores regentes em sala de aula do 1º ao 3º ano. O desenvolvimento do referencial teórico da pesquisa é representado por autores que possuem reconhecida contribuição no campo da análise de políticas públicas, articulando diversas questões que proporcionam a compreensão sobre currículo e sua implementação, enfatizando o processo de recontextualização, dentre eles, Mainardes (2006); Lopes (2004); Sacristán (1998); Moreira e Candau (2007). Os resultados da pesquisa apontaram que a proposta curricular vigente não é utilizada como referência principal, no planejamento do professor e que não há uma política de formação inicial e continuada na implementação de propostas curriculares visando o envolvimento do docente, mas ações isoladas que não são complementares e interligadas, dificultando o atendimento às demandas básicas por não observarem as especificidades das diferentes realidades existentes nas escolas. Dessa forma, apresentou-se um Plano de Ação Educacional, propondo ações para minimizar os aspectos que podem atrapalhar a implementação do currículo prescrito, em especial, no que se refere ao envolvimento docente, como a formação continuada interescolar e a produção de um caderno pedagógico que possa servir de apoio às aulas do professor. / This curent disertation was developed within the Coordenadoria Distrital 03, advisory organ of SEDUC/AM. The Objective is to analyze the process of the curriculum revision in the component of the Portuguese language and the cycle of the elementary teaching.The participation in the development of the curriculum has aroused interest, with a view of concern about the quality of the Brazilian basic education, because the "duel" between the prescribed curriculum and practice, stresses the neccessity for the involvement of individuals, interested in the curriculum proposals successfully implemented. The relevance of this study lies in the reflection on the involvement of actors performing the curriculum in practice, mainly: the teacher. The assumption of this investigation, confirmed during the research is the need for strategies for the involvement of teachers in implementing the curriculum adjustments in this coordinating body. Based on a methodology of quality nature which primarily involves documents research, focusing on the official documents that guide curriculum change; the literature that emphasizes the study of curriculum and lastly the field research with a series of semi-structured interviews aimed at managers and pedagogues in two different schools as well as to eight regents teachers in the classroom of the 1st to 3rd year. The development of theoretical research framework is represented by authors who have recognized contribution in the field of public politics, analysis articulating various issues that provide the understanding of curriculum and its implementation, emphasizing the process of recontextualization, among them Mainardes (2006); Lopes (2004); Sacristan (1998); Moreira and Candau (2007).The survey results showed that there is no politics of formation of the initial and continuing implementation of curricular proposals for the involvement of teachers, but isolated actions that are not complementary and interconnected hindering the attendance of basic demands for not overseeing the specificities of the different existing realities at Schools.In this sense, it was presented an Educational Action Plan, proposing actions to minimize the aspects that can hinder the implementation of the prescribed curriculum, in particularly, the teaching engagement with the curriculum, such as interscholastic continuing education and production of an educational notebook to serve to support the teacher's lessons.

This study is a breakdown of what auditioning is in the world of professional acting and how I (the subject) have developed my own technique through my undergraduate journey.