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Магистерская диссертация содержит опыт анализа современных киносценариев в социокультурном и стилистическом аспекте. Анализ жанровых и стилистических особенностей киносценария позволил установить прямую зависимость между данными параметрами. Проведен анализ сигналов многоречия в сценариях кинокомедий и драматических фильмов. В комедийных фильмах сталкивание в ближайшем контексте языковых единиц разных стилистических уровней используется для создания смехового эффекта. В сценарии драмы комбинация сниженного и общелитературного, специального и диахронически маркированного призвано прежде всего повысить конфликтность сюжета. / The master's thesis contains the experience of analyzing modern film scripts in a socio-cultural and stylistic aspect. The analysis of genre and stylistic features of the screenplay allowed us to establish a direct relationship between these parameters. The analysis of the signals of multilingualism in the scripts of comedies and dramatic films is carried out. In comedy films the collision of linguistic units of different stylistic levels in the immediate context is used to create a laughing effect. In the script of the drama the combination of reduced and general literary units, special and diachronically marked units is designed primarily to increase the conflict of the plot.

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Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal. / C'est dans la nouvelle tendance de gestion de réseaux basée sur une approche distribuée, que nous proposons dans ce mémoire une architecture de développement d'application de gestion de réseaux permettant la délégation dynamique de certaines tâches de gestion vers des agents intermédiaires et utilisant les technologies du WEB. Le modèle proposé est basé sur le concept de l'agent délégué et de l'agent intermédiaire utilisant une Mffi script. Cette dernière permet à un agent de contrôler l'exécution des fonctions de gestion déléguées par le manager. Dans l'architecture proposée, des agents intermédiaires sont introduits dans le réseau pour exécuter des fonctions de gestion déléguées par le gestionnaire. Ces fonctions vont réaliser des opérations de mesure et de contrôle sur des données de gestion collectées à partir des agents SNMP se trouvant dans le réseau. Ainsi, ces agents intermédiaires permettent d'automatiser les tâches de gestion habituellement affectées au manager d'une part, et de diminuer la charge globale du réseau en réduisant le volume de trafic de gestion circulant dans la gestion d'autre part. L'architecture de l'application de gestion est basée sur une approche Client/Serveur à quatre niveaux. Une partie client représentée par un navigateur standard qui permettra d'afficher des interfaces (pages HTML et Applets) contenant des informations de gestion. Une partie serveur, qui constitue le noyau de cette architecture, permet l'accès des clients à l'application de gestion à travers leurs navigateurs. Les requêtes HTTP reçues et traitées au niveau du serveur sont souvent transformées en des commandes SNMP destinées aux agents intermédiaires. Ces derniers constituent le troisième niveau dans notre modèle. Ils permettent d'exécuter des tâches de gestion, déléguées par le manager, sur les ressources du réseau sous leur contrôle. Enfin, le dernier niveau est représenté par les ressources du réseau à gérer, qui dans notre cas sont représentées par des agents SNMP. L'architecture proposée présente une flexibilité et une dynamicité aux trois niveaux suivants : Niveau client en proposant une interface Web, utilisant les pages HTML et les Applets Java. Niveau serveur en utilisant les Servlets chargées dynamiquement dans le serveur. Niveau agents intermédiaires en étendant la classe standard ClassLoader de Java pour charger dynamiquement, vérifier et exécuter les objets scripts.

Syftet med studien har varit att undersöka vilken möjlighet till självbestämmande personer med funktionsnedsättning som har insatser enligt LSS har, inom frågor som rör sexualitet och kärleksrelationer. Genom att genomföra en kritisk diskursanalys på utbildnings- och metodmaterial i ämnet har vi ämnat att kasta ljus på vad som uttrycks både explicit och implicit i materialet. Studien tar avstamp i socialkonstruktionismen och därutöver används teorin om sexuella script samt begreppet sexuell autonomi som analysverktyg.  Studiens resultat visar att metod- och utbildningsmaterialet tillskriver brukaren en passiv roll i frågor om sexualitet och kärleksrelationer, medan personalen tillskrivs agens och förväntas ta en aktiv roll. Vidare framkommer att de identifierade diskurserna i materialet kan vara bidragande till att upprätthålla det ojämlika maktförhållandet mellan personal och brukare, där brukaren befinner sig i beroendeställning till personal. Det omsorgideal och de maktförhållanden som framträder i materialet kan därmed komma att påverka brukarnas självbestämmanderätt och sexuella autonomi. Samtidigt som materialet lyfter frågor om normkritiska och alternativa perspektiv på sexualitet, produceras och reproduceras normen, av brukaren som beroende av personalen för att utforska sin sexualitet och sina relationer. Följaktligen beskrivs brukaren, av materialet, som passiv mottagare av andras hjälp och stöd vilket gör det metod- och utbildningsmaterial som vi har studerat något motsägelsefullt. Materialet som ämnar att blottlägga och belysa personalens roll i frågor om sexualitet och kärleksliv  uttrycker alltså en sak explicit, men håller således implicit rådande normer och maktstrukturer för sanna.

Cette thèse doctorale porte sur l’apprentissage du raisonnement clinique infirmier (RCI) par une stratégie éducative numérique qui s’appuie sur la notion de la concordance de scripts. Elle repose sur un devis de recherche multiméthode visant le développement, la mise à l’essai et l’évaluation de la stratégie éducative auprès d’étudiants au premier cycle de formation universitaire en sciences infirmières à l’Université de Montréal. La thèse, qui comporte cinq chapitres, est rédigée selon le mode de présentation par articles. L’étude a été orientée par un cadre de référence incluant la théorie des scripts relevant des sciences cognitives de l’apprentissage et l’approche pédagogique de compagnonnage cognitif. Un devis de recherche multiméthode intégrant un devis de recherche-développement, une étude descriptive qualitative et une étude de cas multiples a été privilégié. Des experts collaborateurs (n = 5), des experts-panélistes (n = 12) et des étudiants (n = 45) ont participé à l’étude. Les résultats montrent que l’approche de recherche-développement a contribué à bonifier l’élaboration de la stratégie éducative numérique basée sur la concordance de scripts (SENBCS) et à assurer sa validation. Globalement, les étudiants ont apprécié la SENBCS, notamment la rétroaction variée et formative d’experts et l’opportunité d’apprendre la priorisation des hypothèses infirmières. L’intégration d’un devis descriptif a soutenu l’identification des stratégies d’apprentissage chez les étudiants lors de l’utilisation de la SENBCS. Les résultats montrent que les étudiants ont sollicité certaines stratégies d’apprentissage cognitives de traitement et d’exécution des données ainsi que des stratégies métacognitives d’autorégulation. Les résultats de l’étude de cas multiples montrent que les étudiants mettent en évidence certains processus cognitifs du RCI, à l’aide des vignettes du test de concordance de scripts (TCS) et de la pensée à voix haute, notamment : la représentation précoce d’une situation clinique, la transformation sémantique des données et la confrontation d’hypothèses. La SENBCS améliore la visibilité des savoirs d’experts, lesquels sont absents dans une classe traditionnelle ou même en stage clinique. Cela constitue une avancée certaine que de considérer l’apport des stratégies éducatives numériques dans les programmes de formation universitaire en sciences infirmières ou dans d’autres programmes pour soutenir le développement du raisonnement clinique. L’étude a permis de mettre à profit une riche documentation scientifique entourant l’élaboration de la SENBCS. Les résultats informent au regard de son utilisation efficiente afin qu’elle soit complémentaire à d’autres stratégies éducatives pour soutenir plus globalement la complexité de l’apprentissage du RCI. Des retombées pour les cinq domaines de la pratique infirmière sont générées par cette étude, elles offrent certaines pistes qui pourraient favoriser l’apprentissage du RCI. L’une d’elles vise à favoriser l’articulation des connaissances et de solliciter fréquemment des microjugements pour confronter et différencier des hypothèses relevant de l’incertitude de la pratique clinique, sous-entendant des apprentissages par couches successives. / This doctoral thesis focuses on learning clinical reasoning in nursing using a digital educational strategy based on the notion of script concordance. The thesis is based on a multi-method research design aimed at developing, testing and evaluating an educational strategy for undergraduate students in nursing at the University of Montreal. The thesis, which has five chapters, is written according to the mode of presentation by journal articles. This study was guided by a framework based on script theory, from cognitive science, and the pedagogical approach of cognitive companionship. A multi-method research design integrating a research-development approach, a descriptive qualitative study and a multiple case study was used. Collaborative experts (n=5), expert panellists (n=12) and students (n=45) participated in the study. The results show that the research-development approach enriched the development of a digital education strategy based on script concordance (DESBCS) while ensuring its validation. Overall, students appreciated the DESBCS, especially the varied and formative feedback received from experts while learning how to prioritize nursing hypotheses. A descriptive qualitative study design facilitated the identification of student learning strategies. Results demonstrate that when using a DESBCS, students used certain cognitive apprenticeship strategies for data processing and execution as well as for metacognitive self-monitoring. The results from the multiple case study show that students practised certain cognitive processes of clinical reasoning in nursing, using the vignettes from the script concordance test (SCT) and a think aloud approach, in particular: the early representation of a clinical situation, the semantic transformation of data and the confrontation of hypotheses. The DESBCS improves the visibility of expert knowledge usually absent in a traditional class or even in clinical training. It is a definite advancement to consider the contribution of digital educational strategies in university nursing education programs, or in other programs, to support the development of clinical reasoning. This study highlights the use of a wealth of scientific documentation surrounding the development of DESBCS. Study results inform instructors about effective DESBSC use to make it complementary to other educational strategies by supporting the complexities of learning clinical reasoning in nursing. Implications for the five domains of nursing practice emerge from this study and offer avenues to promote learning and development of clinical reasoning in nursing. One of these aims to promote knowledge articulation and the frequent solicitation of microjudgments to confront and differentiate hypotheses that arise from the uncertainty of clinical practice, implying learning in successive layers.

This study develops and applies a conceptual framework that can be used to evaluate dynamic Web platforms in order to determine a platform for teaching Web application development in tertiary institutions. The framework is specific, yet comprehensive and supported with theory and empirical experimental programming results. We first identify the concepts of Web application development and the constraints to be satisfied by a platform for teaching identified concepts. Then we establish various criteria that will enhance the teaching of the concepts. We also establish qualities and experiment that will ensure that a selected platform is easy to use, fast, portable and affordable. A spreadsheet tool is developed to apply the framework and enable users to customize the framework by varying the criteria's weights. The developed framework is tested by the evaluation of the suitability of Java Servlets, JSP, ASP and PHP with PHP emerging as a suitable platform. / Computing / M.Sc. (Information Systems)

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.

Em Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional (ACSC), o planejamento instrucional consiste em obter uma sequência de interações instrucionais que definem o conteúdo instrucional como a representação do que deve ser ensinado e da forma em que os participantes devem interagir, denominada informação de planejamento instrucional. O desenvolvimento, adaptação e personalização de unidades concisas de estudo compostas por recursos instrucionais e informação de planejamento instrucional, denominadas unidades de aprendizagem, envolve um processo de planejamento instrucional complexo que consome muito tempo e apresenta um conjunto de tarefas repetitivas a serem efetuadas pelos projetistas instrucionais. Neste trabalho, o planejamento instrucional em ACSC é modelado como um problema de planejamento hierárquico para dar suporte ao desenvolvimento, adaptação e personalização das unidades de aprendizagem de forma automática. A modelagem consiste na representação do domínio a ser ensinado, das caraterísticas dos estudantes e das estratégias de planejamento instrucional na linguagem do sistema JSHOP2ip, um sistema de planejamento hierárquico desenvolvido para dar solução aos problemas específicos de planejamento instrucional. Para avaliar a modelagem proposta, efetuamos o desenvolvimento de um gerador de cursos colaborativos como um serviço Web usando a modelagem proposta e o sistema JSHOP2ip, no qual foram avaliados o desempenho, a modelagem das estratégias e a saída do planejador. Além disso, para demonstrar a viabilidade do modelo proposto em situações reais, efetuamos o desenvolvimento de uma ferramenta de autoria de unidades de aprendizagem que emprega o gerador de cursos colaborativos. / In Computer Supported Collaborative Learning (CSCL), the goal of instructional design is to obtain a instructional interaction sequence that define the instructional content as a representation of what should be taught and the way in which participants must interact, called instructional planning information. The development, adaptation and personalization of basic units of study comprised of the instructional resources and instructional planning information, called units of learning, that involves a complex instructional planning process, time consuming and repetitive. In this work, the instructional design in CSCL is modeled as hierarchical planning problem to support the development, adaptation and personalization for units of learning. The modeling is the representation of the domain to be taught, the characteristics of students and instructional strategies in JSHOP2ip, an independent hierarchical planning system designed to solve problems of instructional design. To evaluate the proposed model, we developed a collaborative course generator as a Web service using the proposed model and JSHOP2ip system, upon which we evaluated the performance, modeling strategies and the output scheduler. Furthermore, to demonstrate the feasibility of the proposed model in real situations, we developed an authoring tool for units of learning employing the collaborative course generator

Recent empirical evidence supports the theoretical stance that fiction provides vicarious experiences of imagined spaces and situations that can help shape our perceptions of the real world, our social others, and the self. The implications for this are especially interesting for adolescents, as their brains undergo a restructuring during puberty, making them more responsive to change in executive function and social cognition. Few scholars have yet addressed how texts instruct young readers in how to use their developing cognition to assess characters' emotions and behavior, and how fiction can potentially affect these readers' cognitive and emotional development. This thesis analyzes the concept that potential adolescent readers can engage with a novel's characters' thoughts and behaviors by using their improving cognitive abilities to transmute what is on the page into real-life coping strategies. This phenomenon is especially compelling when considering the potential impact empowered female characters could have on adolescent girl readers, since their malleable brain around puberty makes them more receptive to accepting ideas - such as a person's gender not being a limitation. I examine what the primary texts themselves offer to potential readers, and analyze certain aspects of the texts that could be linked to potential readers' cognitive and affective engagement. The primary texts I have chosen are Tamora Pierce's two narrative quartets (The Song of the Lioness and Protector of the Small) that deal with characters from the fictional land of Tortall, as they focus closely on female characters in fantasy realms who are breaking gendered stereotypes by training to become knights. Pierce's books are representative of this adolescent feminist fantasy. I extrapolate that findings from this thesis will be applicable to other kinds of adolescent feminist fantasy texts; namely, that adolescent feminist fantasy fiction can beneficially change potential readers behavior and cognition.