Utgångspunkten för den här uppsatsen är att pedagoger idag står inför nya utmaningar på grund av ett allt mer mångkulturellt Sverige. Flera av skolans styrdokument har tagit det mångkulturella i beaktande genom att införliva ett interkulturellt perspektiv som ska genomsyra hela skolans verksamhet. Syftet med uppsatsen är att undersöka och analysera hur pedagoger reflekterar kring att arbeta i dagens mångkulturella samhälle och hur medvetna de är om de riktlinjer som finns. Vårt syfte är även att se hur pedagoger förhåller sig till elevernas religiösa tillhörighet samt om tillhörigheten integreras i undervisningen. Som underlag för undersökningen ligger en teoretisk litteraturorientering. I denna fördjupar vi oss i de faktorer som vi anser relevanta för att förstå de processer som ligger till grund för människors kulturella identitetsskapande. För att besvara våra frågeställningar har vi genomfört kvalitativa intervjuer med åtta pedagoger som alla är verksamma i grundskolans tidigare år. Våra resultat vittnar om tydliga brister i det interkulturella arbetet då elevernas kulturella identiteter inte tas till vara på i den utsträckning styrdokumenten kräver, utan det är den svenska kulturella normalitetsuppfattningen som dominerar. Det framgår dock tydligt att de flesta av pedagogerna har en vilja att arbeta mer interkulturellt men att det sällan genomförs i praktiken. Vi anser att genom att lyfta fram och arbeta mer med elevernas olika mångfacetterade kulturella identiteter, borde pedagoger kunna skapa mer dynamiska möten. Möten där alla inte bara får ett större utrymme att växa i sin kulturella tillhörighet och i sin identitet, utan även att även att deras lärande kan stimuleras på ett positivt sätt. / Pedagogues of today face new challenges as Sweden get influences from many cultures. Through applying an intercultural perspective to the curricula, schools have taken multicultural changes into consideration. Our aims with this essay have been to look into and analyze the way pedagogues reflect around these issues and how aware they are of the general guidelines. We also aimed to illustrate their view of the intercultural perspective as well as examine to what extent pupils’ religious backgrounds are taken into consideration in issues relating to education. As a basis for our essay lays a literature review focused on the issues we found most relevant for the understanding of the process behind human cultural identification. Through qualitative interviews with eight pedagogues, working at primary school level, we aimed to find answers to the questions at hand. As a result, we found obvious lacks in the intercultural work where pupils’ multicultural backgrounds were not taken into consideration as required by the guidelines and the Swedish understanding of culture was in reality dominating the education. However it was significant that the majority of the interviewed pedagogues had a strong will to be working more with intercultural issues although that is not the reality today. As a conclusion of this essay we think that through considering different cultural backgrounds of the students and integrating those into everyday school work, more dynamic meetings would be created where all students would get greater opportunity to grow both in their culture and their identity and thereby stimulating learning in a positive manner.

Syftet med vår studie är att undersöka vilka uppfattningar barn i årskurs två har om sina livschanser utifrån ett etnicitetsperspektiv. Vi vill undersöka vad barn har för tankar om sitt framtida yrkesval. Vi vill även ta reda på om deras etniska bakgrund har någon påverkan för skapandet av deras uppfattningar kring deras framtid och livschanser. Undersökningen kommer att göras i två olika stadsdelar i en etniskt segregerad storstad. Vi har genomfört kvalitativa intervjuer i form av fokusgruppsintervjuer. Intervjuerna bestod av fem barn i varje grupp, en grupp i varje skola. Frågeställningarna vi har utgått ifrån är:Vad har barn för tankar om sina framtida yrkesval? Är etnicitet en viktig faktor i barns tankar kring framtida yrkesval?Anser barn att de har bättre eller sämre livschanser beroende på den etniska bakgrunden?Resultatet av intervjuerna visar att barnen i de två olika skolorna inte påverkades av deras etniska bakgrund angående sina tankar kring deras framtida yrkesval. Resultatet visar att ett starkt samband mellan den sociala miljön och barnens fritidsintressen påverkade barnens tankar kring framtiden.

Uppsatsen tar sin utgångspunkt i den problembild Landskrona som stad omgärdats av sedan en tid tillbaka, där media och allmänhet byggt upp ett negativt rykte kring staden. Utifrån teorier om etnicitet, klass och ungdomsproblematik görs en diskursanalys av denna problematik. Uppsatsens andra del är en enkätstudie av elevers uppfattning om sin vardag på en skola i Landskrona, där fokus dels läggs på trivsel och trygghet, men även på gängbildningar. Problembilden läggs till elevernas uppfattningar för en större diskussion kring, och analys av relationen dem emellan, samt följder av detta.

Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilka faktorer som är avgörande för att skapa en pedagogisk och språkutvecklande undervisningsmiljö, för elever på en skola i ett djupt etniskt segregerat område med låg socioekonomisk status. Målet är att undersöka lärare och elevers syn på hur en sådan miljö bäst skapas, för att sedan jämföra insamlad data med aktuell litteratur. Som metod har jag använt mig av en empirisk undersökning, som är byggd på kvalitativa intervjuer med lärare och elever. Min undersökning visar att de tillfrågade lärarna är överens om att det krävs en strukturerad undervisning i en lugn arbetsmiljö för eleverna. De fastslår att segregationen skapar problem, eftersom svenska språket inte används i tillräckligt stor utsträckning. Samtliga av de tillfrågade eleverna är överens om att det är bra att kunna svenska, eftersom man då kan tala med andra människor i samhället. En avgörande språkutvecklande faktor är att kommunicera och använda språket i olika kontexter. Min undersökning bekräftar att dessa elever ofta saknar anknytning med barn till svenskfödda föräldrar, samt svenskfödda vänner och bekanta till familjen, utanför Rosengård. Detta leder till att dessa elevers kommunikation med andra människor, utanför skolan och klassrummet, till största delen sker i avsaknad av korrekt svenska.

The Civil Rights Movement of the 1960s and 1970s profoundly changed the lives of many young southern White citizens. Southern racism was a product of traditional indoctrination common in the culture of the Old South. During the generations after slavery to the Civil Rights Era, vulnerable White children were typically exposed to racist and prejudiced influences from families, fellow citizens, education, popular culture, and segregation laws established within their communities. The Civil Rights Movement brought forth elaborate legal reforms that broke segregation and enabled integration programs to take place at schools and other public institutions, which ultimately expanded many southerners' cultural awareness of different racial groups. Many accounts on the Civil Rights Movement and its relation to southern White racism are generally confined to narrow descriptions that emphasize extreme resistance measures, such as violence or civil disobedience acted out from members of the White community. Many students who do not study American history beyond the high school or college survey course levels unfortunately learn a limited history about White racism and its relation to the Civil Rights Movement. The sources commonly used in these courses include textbooks, films, and documentaries. Based in part by time and budget constraints, oral histories about White racism are often not incorporated in the classroom curricula. The available sources explain the history of White racism to a limited degree and the fact that it contributed to a mobilization effort to gain civil rights protection for racial minorities. However, they leave out other accounts about White racism relative to the history of the Civil Rights Movement. Many southern White children from this time grew up around prejudiced influences and witnessed blatant racist treatment of African Americans. During their upbringing many of these southern citizens developed solid beliefs in White supremacy and justifiable racial prejudice. Oral testimonies told by them that focus on their racism reveal social, economic, and political details which standard sources do not provide. Their stories demonstrate learned factors commonly found in racism and show how contemporary circumstances, such as living with segregation every day, can impact behaviors. Many common social factors that relate to understanding the roots of southern White racism are often not provided in sources used in most American history courses. Such works leave out a significant percentage of stories from regular White people from the South, and in particular many young individuals, who throughout the Civil Rights Era showed passive contempt, i.e., remaining silent on issues of overt discrimination and racism, toward African Americans as a result of cultural indoctrination. These White individuals' resistances and their youth illustrate a different aspect of prejudice in contrast to the traditional reports on the topic that highlight hate crimes and more stubborn forms of racism. Passivity expressed by these southern White citizens enabled them to reform their prejudices through the encouragement of the Civil Rights Movement. The impact of the era on their thinking offers an important lens that illustrates Civil Rights Movement and southern segregation history. Yet, generally, such perceptions are ignored in many historical works. This thesis attempts to bring out the social and evolutionary elements of White racism in the twentieth century South and the impact of the Civil Rights Movement on White prejudiced behaviors once traditionally found in southern culture that date back to the end of the Civil War and the birth of segregation. In reference to the use of capitalization of certain words I have placed capitals on terms that refer to periods of time such as the Civil Rights Era or events like the Civil Rights Movement. Additionally, groups of people identified with a racial group received recognition with a capital letter. Some of the sources I used from previous eras do not apply capitalization with specific color group terms such as "black" or "white," and I have left them as they are printed in their works. As I explain the evolution of racism and prejudice in the first half of the twentieth century, I also want to illustrate the evolution of racial labeling from the past three decades. For example, textbooks from the early 1990s describe African Americans and Caucasians as "black" and "white." However, texts from the twenty-first century label these groups as either "African Americans" or "White." The purpose of this is to show that many American historians and authors continue to evolve their understanding of racial identification.

Synen på integration kan uppfattas olika av individer jämfört med staten. Syftet med dennastudie är att utföra en jämförelse mellan staten och individens syn på den socialaintegrationen i Sverige. Denna studie utgår från två frågeställningar som är följande: Hurpåverkar graden av social integration känslan av tillhörighet? och under vilka omständigheterblir social integration omöjlig? För att uppnå studiens syfte användes kvalitativa intervjuer,stats dokument och motioner. Det valda teoretiska ramverket valdes noggrant ut för attundersöka nyckelfaktorer som leder till formell och informell integration. Det teoretiskaramverket som valdes var av Jose Alberto Diaz, T.H. Marshall och Ruth Lister. Resultatetvisade att individer som har en utländsk bakgrund fortfarande kan uppleva utanförskap trotsatt de bor i Sverige, behärskar det svenska språket, har ett yrke och har avslutat högreutbildning. Uppfattningen för vad samhället anser vara en "ideal" individ och regeringensstrategi för integration, är centrerad kring att förbereda individer med de resurser som krävsför att upprätthålla en självständig försörjning. Däremot prioriterar invandrare en känsla avtillhörighet framför dessa resurser.

Segregation has many negative consequences for marginalized populations, including poor health, increased poverty, low-quality housing, and limited education and employment opportunities. Scholars have recently recognized access to food as another piece of this “advanced marginality.” This study illuminates how lagging food and transportation infrastructures exacerbates these interlocking inequalities and whether new ride-hail technologies' promise that ride-hail services like Uber and Lyft will help affected populations access food stores with lower prices and higher food quality. As a descriptive understanding of the intersection between food, transportation, and racial residential segregation in Chicago, Illinois, this study analyzes two questions: (1) how often are ride-hail trips crossing food desert census tract boundaries; and (2) are ride-hail trips that cross food desert census tract boundaries accessing food stores? Using spatial analyses of the City of Chicago’s ride-hail transportation data, food store location data, American Community Survey data, and USDA food desert classification data, this study finds that ride-hail services are accessing food desert neighborhoods, but they are doing so at a very low rate, and very few ride-hail rides are used to access food stores after departing from food desert neighborhoods.

Krisberedskapssystemet i Sverige har gått från att vara en statligt samordnad institution som svar på yttre geografiskt hotfulla situationer, till att vara en fredstida angelägenhet för alla risker, vilandes på principerna ansvar, närhet och likhet. Den svenska krisberedskapen har prövats de senaste åren, och närsamhället genomlevt ett antal kriser har systemet visat utmaningar vid leverans. Löpande hantering i form av system och strukturförändringar för att kunna svara på hot som inte bara är lokala, utan också regionala, globala och digitala har inte inkluderat allmänheten. I det fortsatta krisberedskapsarbetet behövs perspektiv på krisberedskap som bottnar i deras erfarenheter. Denna uppsats visar på allmänhetens erfarenheter, samt undersöker dessa med hjälp av samhällsvetenskapliga teorier om livsvärld och systemvärld, kommunikativt handlande samt dialogiskt lärande och kommer fram till att en bred, inkluderande, rättvis beredskap är vad som förväntas frånallmänheten. Vidare finns anledningar att fortsätta studera användandet av kompetenser och metoderhämtade från det sociala arbetets fält för att finna en rimlig väg framåt för att hålla balans och samförstånd mellan förutsättningar i livsvärlden där allmänheten befinner sig och systemvärld där krisberedskapen styrs genom medel som makt och pengar.

Vocational education and training (VET) is one of the key interventions targeting youth unemployment in sub-Saharan Africa (SSA). Its success in promoting better livelihoods and a more robust economy depends on both the availability and affordability of quality curricula and programs and the pathways leading to the labor market thereafter. Previous research on occupational sex segregation (OSS) has suggested that men and women exhibit different education attainment and confront discrete work opportunities due to social expectations governing women's roles within the home and outside of it. Around the world women continue to be economically disadvantaged and limited in their agency to choose decent work, specifically in male-dominated domains, such as construction and certain manufacturing jobs. This study sought to understand to what extent this was true for women who were trained and working in construction and manufacturing in Namibia. My findings confirm that norms governing ideas of what is masculine and feminine contribute to the channeling of women into professions perceived broadly to be socially appropriate for them in that developing nation. Discriminatory hiring practices and workplace treatment shed further light on why Namibian women may be underrepresented in these domains. The experiences of this study's participants did not necessarily align with past research findings regarding the burden of child bearing and rearing, as family members afforded many of those I interviewed the flexibility to work by helping care for their children. A number of the interviewees also expressed a preference for working with men, challenging the oft-cited development narrative that women ally themselves with other women and tend to view themselves in opposition to men. By providing context-specific information on some of the factors contributing to occupational segregation in Namibia, this study adds to the existing development and feminist literature related to the interplay between the productive and reproductive spheres of women's lives as well as their options and choices concerning each. / Master of Public and International Affairs

This dissertation investigates the economic consequences of urban sprawl for US minorities. Each essay focuses on a key empirical debate related to that relationship. The first essay establishes a set of attributes and empirical measures of sprawl based upon a comprehensive review of the literature. I define sprawl as a multi-faceted pattern of three land-use attributes: low density, deconcentration, and decentralization. I then resolve several methodological inconsistencies in the measurement of sprawl. Extensive analysis of spatial and economic data finds that metropolitan areas do not commonly exhibit high-sprawl (or low-sprawl) features across multiple measures. Instead, they often exhibit unique combinations of low-sprawl and high-sprawl attributes. The second essay examines the effect of sprawl on minority housing consumption gaps since the housing bust. I make two contributions to the literature. First, I reveal a facet of the relationship between sprawl and the Black-White housing gap not examined by previous econometric studies: Sprawl only contributes to reducing that gap once a metropolitan area reaches a critical threshold level of sprawl, typically at high levels of sprawl. Below a threshold, sprawl facilitates an expansion of the Black-White housing gap. Second, I compare results for Blacks, Asians, and Hispanics using recent data. For Blacks, the benefits from sprawl occur above an even higher threshold, as compared to preceding studies using 1990's data. For Asians, sprawl yields significant gains in housing consumption relative to Whites. As such, arguments that anti-sprawl policies reduce minority gains in housing should be treated with considerable skepticism in the post-Great Recession economy. The third essay explores the relationship between sprawl and racial and ethnic segregation. This econometric study advances the understanding of that relationship in two ways. First, I examine the effect of countervailing patterns of multiple land-use attributes, i.e. unique combinations of low-sprawl and high-sprawl attributes, on all five of the dimensions of segregation. Second, I compare outcomes for Blacks, Hispanics, and Asians. The study analyzes the contribution and transmission of countervailing spatial patterns of land use to increasing (or decreasing) segregation. These complex effects bring new precision and insights to the analysis of racial and ethnic inequality in an age of rapid demographic change.