O objetivo desta análise é investigar os gritos de guerra militares, um gênero discursivo constituído nas práticas sociais do ambiente da caserna e resultado de crenças e de percepções definidoras da identidade militar. Neste trabalho, analisamos trinta gritos de guerra coletados no ano de 2009 junto a grupamentos de cadetes da Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN). Com base nos pressupostos teóricos da Linguística Sistêmico-Funcional, tendo como ponto de partida o significado ideacional de Halliday (1985), analisamos como se dá a organização do sistema linguístico em conformidade com o aspecto funcional dos gritos de guerra. Pela categoria da transitividade, buscamos compreender como se manifestam as representações de mundo na estrutura oracional. Ao evidenciarmos uma maior presença de processos materiais e relacionais na materialização linguística das experiências de mundo, pudemos caracterizar melhor a natureza de práticas sociais em contexto militar e perceber que tais processos orientam-se na construção de sentidos de maneira a instituir uma identidade institucionalizada. Pelo mapeamento dos modos de representação dos atores sociais, com base nas categorias sociossemânticas apresentadas por Van Leeuwen (1997), percebemos que os indivíduos inscrevem-se na materialidade textual, principalmente, por meio da coletivização, evidenciando assim uma forma particular de inserção dos sujeitos na vida castrense. Tal fato revela o grupo como entidade que deve se fundamentar na coesão entre seus integrantes, aspecto basilar para a consolidação da própria instituição. O modo como os militares são representados nos gritos de guerra orienta-se na formação de uma identidade grupal necessária para que, por meio desse gênero, sejam alcançados propósitos institucionalmente definidos, que podem ser sintetizados na ideia de preparação do espírito militar / The purpose of this thesis is to investigate todays military war cries, a discourse genre that originates in the social practices of the military environment and is the result of beliefs and perceptions that define the military identity. In this study, thirty war cries collected in 2009 along with groups of cadets from the Academia Militar das Agulhas Negras (AMAN) were analyzed. Based on the theoretical framework of Systemic Functional Linguistics, having Hallidays ideational meaning as a starting point (Halliday, 1985), the research aimed to show how the organization of the linguistic system occurs in accordance with the functional aspect of the war cries. By means of the category of transitivity, this study looked into how the representations of the world are manifested in the clausal structure. By showing a greater presence of material and relational processes in the materialization of the linguistic world experiences, the nature of social practices in the military context could be better characterized; also, the meaning constructed by such processes helped to establish an institutionalized identity. By mapping the modes of representation of social actors, based on the socio-semantic categories presented by Van Leeuwen (1997), this research found that the individuals are inscribed into the textual materiality mainly through collectivization, thus revealing a particular form of integration of the subjects in the military sphere. This, in turn, shows the group as an entity that relies on the cohesion created among its members, which is fundamental to the consolidation of the institution itself. The way the military are represented in the battle cries revealed na identity necessary to the group so that, through this genre, certain institutionally defined goals are achieved, which can be summarized in the idea of developing the military spirit

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1511081 bytes, checksum: 15cf12e97a61817295a3f17c497f5fec (MD5) Previous issue date: 2010-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The current dissertation aimed at evaluating the influence of human values, judgment and meaning, and need for cognition in the choice and attributes of postal services. In accordance with these objectives, two studies were conducted. Study 1 aimed at knowing the psychometrics parameters of the Attributes of Postal Services Scale and the Judgment and Meaning Scale for services, and testing the theoretical model with a sample of students. Participants were 215 students of a public university in João Pessoa (PB), most of them females (61.40%), with mean age of 20 years old (sd = 3.79). A preliminary statistical analysis indicated that all items presented satisfactory discriminative power. Prior to performing the factor analysis, the suitability of using this technique was checked, and for both scales results were adequate: Attribute of Postal Services [KMO = 0.70, Bartlett‟s Sphericity Test, χ ² (210) = 1183.31 p <0.001], and Judgment and Meaning Scale [KMO = 0.75, Bartlett‟s Sphericity Test, χ ² (300) = 1210.93, p <0.001]. A PAF (Principal Axis Factoring) was conducted, without fixing the number of factors and rotation. According to what was expected, in both scales a two-factor solution emerged, and reliability indexes (Cronbach‟s Alpha) were 0.81 and 0.76, respectively. These results evince the factor validity and reliability for both instruments. The theoretical model was confirmed by the correlations found between the symbolic attributes of postal services with emotive judgment and meaning (r = 0.46, p <0.01); the normative (r = 0.24, p <0.01 ) and interactional subfunction of values (r = 0.23, p <0.01); and need for cognition (r = -0.15, p <0.05); as well as the correlation found between the utilitarian attributes of postal services with rational judgment and meaning (r = 0.28, p <0.01); and need for cognition (r = 0.14, p <0.05). This model fitted the empirical data [χ ² (7) = 17.77, p = 0.01, χ ² / df = 2.54, GFI = 0.98, AGFI = 0.91, CFI = 0.95 and RMSEA = 0.085 (0.03 - 0.14); PCLOS = 0.10]. The documents‟ importance and the services attributes were better predictors of the choice of postal services, and the mails‟ opening priority was influenced by the psychological variables measured. Study 2 aimed at testing the same theoretical model with a sample of postal service users. Participants were 238 clients of postal offices of João Pessoa (PB), 50.8% were female and the mean age was 32 years old (sd = 11.45). Findings were similar to Study 1 results, with the exception of the correlations hypothesized to need for cognition. The model also proved to be adjusted to the empirical data [χ ² (7) = 14.88, p = 0.04, χ ² / df = 2.13, GFI = 0.98, AGFI = 0.93, CFI = 0, 97 and RMSEA = 0.07 (0.02 - 0.11); PCLOS = 0.22]. The documents‟ importance and the services attributes were better predictors of choice of postal services and mails‟ opening priority. The psychological variables measured showed greater influence in this study. In conclusion, it is hoped that the aims proposed in this dissertation were reached. Therefore, it is likely it presents a contribution to this field in Social Psychology: the influence of psychological variables in the behavior of postal services‟ consumption. / A presente dissertação objetivou conhecer a influência dos valores humanos, do julgamento e a atribuição de significado e da necessidade de cognição nos atributos e escolha de serviços postais. Para tanto, levaram-se a cabo dois estudos. O Estudo 1 verificou os parâmetros psicométricos das Escalas de Atributos dos Serviços Postais e de Julgamento e Significado do Serviço e a testagem do modelo teórico com uma amostra de estudantes. Participaram 215 universitários de uma instituição pública de João Pessoa (PB), a maioria do sexo feminino (61,4%) com idade média de 20 anos (dp = 3,79). Inicialmente, comprovou-se que os itens das duas escalas apresentaram poder discriminativo satisfatório. Prévia a realização da comprovação da estrutura fatorial, testou-se a adequação de se empregar esta técnica, tanto para a Escala de Atributos de Serviços Postais [KMO = 0,80 e Teste de Esfericidade de Bartlett, χ² (210) = 1183,31; p < 0,001] como para a de Julgamento e Significado do Serviço [KMO = 0,75; Teste de Esfericidade de Bartlett, χ² (300) = 1210,93; p < 0,001], optando-se pelo método PAF (Principal Axis Factoring). Como esperado, ambas as escalas apresentaram dois fatores, com índices de consistência interna (Alfa de Cronbach) de 0,81 e 0,76, respectivamente, reunindo-se evidências de validade fatorial e consistência interna. O modelo teórico foi confirmado com a correlação entre os atributos simbólicos dos serviços postais e o julgamento e significado emotivo (r = 0,46, p < 0,01), as subfunções valorativas normativa (r = 0,24; p < 0,01) e interacional (r = 0,23, p < 0,01) e a necessidade de cognição (r = -0,15; p < 0,05), e com a correlação entre os atributos utilitários e o julgamento e significado racional (r = 0,28, p < 0,01) e a necessidade de cognição (r = 0,14; p < 0,05). Este modelo se mostrou ajustado aos dados empíricos [χ² (7) = 17,77, p = 0,01, χ²/gl = 2,54, GFI = 0,98, AGFI = 0,91, CFI = 0,95 e RMSEA = 0,085 (0,03 0,14); PCLOSE = 0,10]. Verificou-se que a importância do documento e os atributos dos serviços postais foram os melhores preditores da escolha de serviços de postagens e que a prioridade de abertura de correspondências sofre influência das variáveis psicológicas aferidas. O Estudo 2 teve o objetivo de testar o mesmo modelo teórico com uma amostra de usuários de serviços postais. Participaram 238 clientes de agências de Correios de João Pessoa (PB), sendo 50,8% do sexo feminino e a idade média de 32 anos (dp = 11,45). Foram encontrados resultados semelhantes aos do Estudo 1, com exceção das correlações hipotetizadas para a necessidade de cognição. O modelo mostrou-se ajustado aos dados empíricos [χ² (7) = 14,88, p = 0,04, χ²/gl = 2,13 , GFI = 0,98, AGFI = 0,93, CFI = 0,97 e RMSEA = 0,07 (0,02 0,11); PCLOSE = 0,22]. A importância do documento e os atributos dos serviços postais mostraram-se melhores preditores da escolha de serviços de postagem e da prioridade de abertura de correspondências, porém as variáveis psicológicas analisadas apresentaram maior influência neste estudo. Concluindo, confia-se que os objetivos desta dissertação tenham sido alcançados, apresentando-se nesta oportunidade uma contribuição para o campo da Psicologia Social: A influência de variáveis psicológicas nos comportamentos de consumo de serviços postais.

A presente pesquisa ousa abordar o mar – enquanto materialidade discursiva –a partir do enlaçamento entre o processo metafórico discursivo, a subjetividade e o imaginário, entendidos aqui como constitutivos da significação. O objetivo deste estudo é compreender como o significante “mar” é produzido pelo sujeito ao mesmo tempo em que produz no sujeito sentidos outros. A fim de alcançar tal intento, elege-se como objeto de estudo o mecanismo metafórico, mais especificamente seu trabalho de interface entre o inconsciente e a ideologia, explorando assim o que insiste, mas não consiste na significação. Para tanto, o primeiro capítulo versa sobre a Análise de Discurso (AD), teoria na qual se embasa esta pesquisa. Nele, discorre-se sobre algumas noções teóricas imprescindíveis para as questões trabalhadas ao longo deste estudo, assim como se apresenta o corpo discursivo e a metodologia. O segundo capítulo está dedicado à “Metáfora discursiva”, desenvolvida e pensada por Michel Pêcheux. O terceiro aborda a interface psicanalítica em seu atravessamento no escopo teórico-analítico da AD. O quarto capítulo apresenta o significante “mar” a partir de sua produção histórico-social. Nele, observa-se o processo de subjetivação ao que o mar e os sujeitos estão submetidos. Esses processos, quando analisados, permitem pensar o lugar da “inadequação do imaginário ao objeto no homem” (HENRY, 1992, p. 176), o lugar onde o sentido pode ser outro, lugar, portanto, em que a metáfora reside. E também permite compreender o lugar que o sujeito assume diante do significante “mar”; lugar de resistência ao estranho, de fronteira entre um real que não se sabe, mas que existe, produzindo sentidos outros, e um imaginário que abarca uma realidade produzida historicamente. / La presente investigación se atreve a abordar la mar —como materialidad discursiva— a partir del entrelazamiento entre el proceso metafórico discursivo, la subjetividad y el imaginario, entendidos como constitutivos de la significación. El objetivo de este estudio es comprender cómo el significante «mar» es producido por el sujeto al mismo tiempo en que produce en el sujeto sentidos otros. Con el fin de alcanzar tal intento, se eligió como objeto de estudio el mecanismo metafórico, más específicamente su trabajo de interface entre el inconsciente y la ideología, explorando así lo que insiste, pero no consiste, en la significación. El primer capítulo versa sobre el Análisis del Discurso (AD), teoría en la que se fundamenta esta investigación. En él, se discurre acerca de algunas nociones teóricas imprescindibles para las cuestiones trabajadas a lo largo de este estudio, así como se presentan el cuerpo discursivo y la metodología. El segundo capítulo se dedica a la «Metáfora discursiva», desarrollada y pensada por Michel Pêcheux. El tercero aborda la interface psicoanalítica en su cruce en el objetivo teórico-analítico del AD. El cuarto capítulo presenta el significante «mar» a partir de su producción histórico-social. En él, se observa el proceso de subjetivación a que la mar y los sujetos están sometidos. Tales procesos, cuando analizados, permiten pensar el lugar de la “inadecuación del imaginario al objeto en el hombre” (HENRY, 1992, p. 176), el lugar en el que el sentido puede ser otro, lugar, por lo tanto, en el que reside la metáfora. Y también permite comprender el lugar que el sujeto asume ante el significante «mar»; lugar de resistencia a lo extraño, de frontera entre un real que no se sabe, pero que existe, produciendo sentidos otros, y un imaginario que abarca una realidad producida históricamente.

A theoretical approach is presented to study the quantifiers like evidence of the languageof uncertainty. The following topics are considered: language and uncertainty, probabilistic reasoning, learning and evaluation of the quantifiers, and the study of the quantifiers like study of the meaning and the understanding of words, which constitutes the psycholinguis- tics of the quantifiers. We argue that the quantifiers, as words, are part of the language of uncertainty that is part of the probabilistic reasoning, but the mechanism of its learning is not known. We also consider that it is important to locate the study of the quantifiers within the study of the meaning as evidence of internal psychological processes. Future investigatio-ns will facilitate a better understanding of the use of the quantifiers. / Se presenta una aproximación teórica para estudiar los cuantificadores como evidencia del lenguaje de incertidumbre. Se consideran los siguientes temas: lenguaje e incertidumbre, razonamiento probabilístico, aprendizaje y evaluación de los cuantificadores, y estudio de los cuantificadores como estudio del significado y la comprensión de palabras, los cuales constituyen la psicolingüística de los cuantificadores. Nosotros argumentamos que los cuantificadores, como palabras, forman parte del lenguaje de incertidumbre que es parte del razonamiento probabilístico, pero el mecanismo de su aprendizaje es desconocido. También consideramos que es importante situar el estudio de los cuantificadores dentro del estudio del significado como evidencia de procesos psicológicos internos. Investigaciones futuras ayudarán a una mayor comprensión del uso de los cuantificadores.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa teve por intuito promover a escuta de significados e sentidos do cÃncer em crianÃas sob o tratamento oncolÃgico ambulatorial, no Centro PediÃtrico do CÃncer de Fortaleza. Toda a investigaÃÃo baseou-se na fundamentaÃÃo teÃrica da Psicologia HistÃrico-cultural de Vigotski e nas fontes referentes à Psiconcologia. Diante disso, apresenta-se como interesse cientÃfico a busca pelo entendimento de como as prÃprias crianÃas acometidas pelo cÃncer significam e atribuem sentido à doenÃa. Secundariamente, procura-se compreender como a famÃlia, copartÃcipe deste processo, influencia as crianÃas na transmissÃo do significado da doenÃa. A pesquisa foi conduzida segundo o mÃtodo qualitativo, de acordo com o qual foram priorizadas as particularidades do adoecimento de cÃncer para as crianÃas. Utilizaram-se como procedimentos de elaboraÃÃo dos dados o desenho e o brinquedo, fontes importantes para a criaÃÃo de um ambiente lÃdico favorÃvel à expressÃo das crianÃas. A observaÃÃo participante constituiu meio valioso de contextualizaÃÃo dos aspectos hospitalares e das interaÃÃes de crianÃas com todo esse universo. As entrevistas com as mÃes forneceram subsÃdios complementares, com auxÃlio na composiÃÃo dos casos e na contextualizaÃÃo do prÃprio entendimento da expressÃo da crianÃa. A anÃlise se concentrou no estudo microgenÃtico dos casos de duas meninas de seis anos, que se encontravam em tratamento ambulatorial. A apreciaÃÃo das falas das crianÃas, em cada caso especÃfico, destacou os significados e sentidos referentes ao tumor, hospitalizaÃÃo, cirurgia, dentre outros. Verifica-se que o pensamento dessas crianÃas em relaÃÃo ao adoecimento se mostra fundamentalmente por complexo, fenotipicamente semelhante ao conceito propriamente dito pela qualidade e natureza psicolÃgica. Perceberam-se, entÃo, a instabilidade e a inconsistÃncia dos significados apresentados pelas crianÃas, quando consideramos o conceito propriamente dito. Isso nÃo expressa desvalorizaÃÃo do pensamento infantil e das suas experiÃncias, pelo contrÃrio. Com origem nos dados de entendimento da crianÃa sobre a doenÃa, poder-se-Ã, contribuir para maior adequaÃÃo das comunicaÃÃes com a dÃade mÃe/paciente e maior aproximaÃÃo do pensamento infantil e, consequentemente, maiores cuidados psÃquicos à crianÃa.

Considerando-se como fonte primária os manuais escolares brasileiros de Matemática, o saber a ser ensinado ainda situa uma apresentação dual, polarizado no viés pragmático ou teórico, ao que se segue um procedimento temático padrão que privilegia o desenvolvimento operatório envolvendo contextos exatos, finitos e determinísticos. Em particular, essas características se acentuam gravemente no momento de introdução dos números irracionais no ensino básico, o que ocasiona uma abordagem restritiva. Para superar este quadro, Bruner (1987) fundamenta que não devemos adiar o ensino de assuntos essenciais com base na crença de que são difíceis demais, pois as ideias fundamentais de qualquer assunto podem ser ensinadas na escolaridade básica, porém demanda um trabalho para além dos aspectos técnicos, o que equivale a retomada de características ligadas à compreensão. Neste trabalho, tivemos por hipótese que os pares discreto/contínuo; exato/aproximado; finito/infinito, presentes na análise da evolução epistemológica dos números reais e descritos em Machado (2009), se constituem em pilares conceituais essenciais para fundamentar um panorama favorável a uma abordagem significativa do tema dos números irracionais, de modo a compor um amálgama entre os aspectos técnicos e semânticos. Em face da necessária reflexão, em nível educacional, em torno de tal tema, delimitamos inicialmente um contexto investigativo pautado em um estudo qualitativo orientado pela questão Como são abordados os números irracionais no ensino básico, considerando-se como fonte o livro didático de Matemática?, a fim de mapear a apresentação deste assunto no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio. O fundamento metodológico se inspirou nos núcleos de significação, descritos em Aguiar&Ozella (2006), que buscou apreender os sentidos que constituem o conteúdo do discurso expresso nos textos dos livros didáticos. O percurso dos núcleos de significação confirmou que, nos livros didáticos analisados, a apresentação dos números irracionais ocorre de modo polarizado: alguns optam por um viés empírico e outros pela definição formal. Verificou-se que, após uma abordagem inicial, não ocorre intercâmbio destas opções, o que acarreta um rápido esgotamento das ferramentas para se desenvolver as temáticas, limitando a compreensão da complexidade dos números irracionais no ensino básico. A partir das hipóteses e da pesquisa empírica, nos propusemos a delinear as contribuições presentes no movimento dialético entre os pares discreto/contínuo, finito/infinito e exato/aproximado, cujas mútuas conexões permeiam um espaço de significações, um campo que possibilita organizar, tecer e ampliar a rede de significados, conforme Machado (1995), favorecendo um quadro de maior compreensão à apresentação dos números irracionais. O enfoque epistemológico realizado revelou uma multiplicidade de relações envolvendo os números irracionais e diversos assuntos do currículo de Matemática, não devidamente caracterizadas e exploradas no ensino básico, o que serviu de mote para a apresentação de algumas situações de ensino para ilustrar os aportes orientadores sugeridos. Acreditamos que o caminho epistemológico trilhado viabilizou uma abertura para ampliar o quadro de significados em relação a outros tópicos presentes na Matemática Elementar, considerando-se como suporte a potencialidade presente nos eixos discreto/contínuo; exato/aproximado; finito/infinito, assim como no par determinístico/aleatório. / Considering Brazilian mathematics school textbooks as a primary research source, the knowledge to be taught still has a dual presentation, polarized in a pragmatic or theoretical way, what follows a thematic procedure pattern that favors an operational development involving exact, finite and deterministic contexts. In particular, these characteristics are seriously accentuated by the time of irrational numbers introduction at basic education, which leads to a restrictive approach. To overcome this situation, Bruner (1987) states that we should not postpone teaching key issues based on the belief that they are too hard, because the fundamental ideas of any subject can be taught at basic education, but it demands a work that overcome technical aspects, considerations that are equivalent to the resumption with aspects related to understanding. In this work, we had by hypothesis that the tension inherent on discrete/continuous, exact/approximate, finite/infinite pairs, extracted from analyses on real numbers epistemological evolution and described at Machado (2009), constitutes an essential conceptual pillar to establish a helpful framework to enable a significant irrational numbers approach, in order to compose an amalgam between technical and semantic aspects. Considering the necessary educational discussion involving this theme, we initially delimited an investigative context based on a qualitative study guided by the question How irrational numbers are approached in basic education, considering mathematics textbook as a source?\' in order to map this subject presentation at Middle and High School. The methodological foundation was inspired in meaning core, described in Aguiar and Ozella (2006), which aims to capture the sense that constitutes the speech content expressed inside mathematics scholar textbooks. The analysis from meaning core route reveals that, in the textbooks examined, the most known irrational numbers introduction occurs in a polarized way: some opt for a pragmatic bias and others by formal definition. However, it was found that after an initial approach, there is no further relationship between these options, which causes a rapid depletion of the tools to develop these themes, which limits the complexity understanding of irrational numbers in basic education. From the hypotheses and the empirical research, we intended to delineate contributions presented on the dialectical movement between discrete/continuous, finite/infinite and exact/approximate pairs, whose mutual connections permeate a \'space of meanings\', a field that allows to organize, to weave and to expand a network of meanings, as Machado (1995), favoring a framework for better understanding the irrational numbers development in basic school. The epistemological approach performed revealed a multiplicity of relationships involving irrational numbers and various subjects of mathematics curriculum, not properly characterized and exploited in basic education, references which served as contexts for the presentation of some teaching situations to illustrate the contributions guidance suggested. We believe that the epistemological path trodden enables an opening to increase possibilities of meanings in relation to other topics of Elementary Mathematics, considering as support the capability constituents presented in discrete/continuous, exact/approximate, finite/infinity axis, as well as in deterministic/random pair.

Essa dissertaÃÃo possui por objetivo analisar, o significado da PolÃtica de AÃÃes Afirmativas â Sistema de Cotas para adolescentes e jovens de ensino mÃdio de Escolas PÃblicas de Fortaleza, que se autodeclaram como negros, a partir das mudanÃas no processo de acesso à universidade pÃblica. A metodologia à de abordagem qualitativa, utilizando-se de Grupo Focal com estudantes de uma das escolas em que os alunos demonstraram maior conhecimento acerca das PolÃticas de AÃÃes Afirmativas, a partir da anÃlise das respostas de um questionÃrio, aplicado em 464 estudantes que participaram da pesquisa âExpectativas de futuro de jovens negros do Ensino MÃdio de escolas pÃblicas de fortaleza: implicaÃÃes da implantaÃÃo do Sistema de Cotas no CearÃâ (2014-2015). O material registrado no grupo focal foi interpretado com base na AnÃlise do Discurso de orientaÃÃo bakhtiniana, teoria proveniente da linguÃstica, e na Teoria HistÃrico Cultural que partem do pressuposto da linguagem como um processo dialÃgico e produtor da subjetividade humana. Valorizou-se a compreensÃo dos significados e sentidos construÃdos pelos sujeitos em relaÃÃo ao seu futuro educacional diante da implantaÃÃo do sistema de cotas, bem como em relaÃÃo Ãs questÃes referentes à identidade Ãtnica. Partiu-se, entÃo, da hipÃtese de que novos significados sÃo produzidos por esses estudantes acerca do ingresso no ensino superior, na medida em que conhecem oportunidades surgidas com a polÃtica de aÃÃes afirmativas voltadas para a ampliaÃÃo do ingresso de estudantes negros no ensino superior. Com o Grupo Focal, concluÃmos que os alunos nÃo demonstraram possuir um conhecimento significativamente diferenciado acerca do Sistema de Cotas, entendendo, de forma superficial como funciona e as mudanÃas que pode trazer para seus ingressos no ensino superior, mas nÃo se empoderando como protagonistas destes direitos, nem compreendendo de forma mais aprofundada os motivos de implementaÃÃo do sistema. Assim, os significados e sentidos produzidos pelos alunos em relaÃÃo Ãs mudanÃas relacionadas ao ingresso no Ensino Superior se assemelham aos do senso comum, isto Ã, nÃo estÃo baseados nos fundamentos que norteiam a elaboraÃÃo da polÃtica de cotas, o que os levam a um posicionamento favorÃvel Ãs cotas sociais e a uma rejeiÃÃo Ãs cotas raciais, por acreditarem promover o acirramento do preconceito, dissociando a questÃo Ãtnico-racial dos fatores histÃricos, econÃmicos e sociais. Vemos, a partir dos resultados, a necessidade de se pensar em formas de divulgaÃÃo e debate sobre as cotas para os alunos de Ensino MÃdio, para que os mesmos compreendam o significado histÃrico e polÃtico de sua implementaÃÃo e possam se empoderar de seus direitos / This dissertation has as objective to analyze the meaning of Affirmative Action Policity â Quota System for adolescents and young people from public schools in Fortaleza, who declared themselves as African descendants, from the changes in access to public university process. The methodology is qualitative approach, using Focus Group with students from a school in which the students have shown greater knowledge about the Affirmative Action Policity, based on the analysis of responses to a questionnaire, applied on 464 students which participated the survey âExpectativas de futuro de jovens negros do Ensino MÃdio de escolas pÃblicas de fortaleza: implicaÃÃes da implantaÃÃo do Sistema de Cotas no CearÃâ (2014-2015). The material registered in the focus group had been interpreted based on the analysis of Bakhtinâs Speech coming from the linguistic theory and the Cultural History that is based on the assumption of language as a dialogical process and producer of human subjectivity. The understanding of the meanings and the sense constructed by subjects in relation to their educational future against of the deployment of the quota system, as well as the regards issues related to ethnic identity had been valorized. Was departed, then the assumption that new meanings was produced by theses students about access to higher education as they know the opportunities arising from the affirmative actionâs policy for expanding the admission of black students in higher education. With the Focus Group, we conclude that students demonstrated do not have a meaningfully differentiated knowledge of the Quota System, understanding superficially how it works and the changes it can bring to your entrances in higher education, but not empowering as protagonists of these rights or understanding more deeply of the system implementation reasons. Thus, the significance and the meanings produced by the students regarding the changes related to entrance to the higher education resemble those of common sense, i.e. they are not based on fundamentals that guide the elaboration of the quota policy, which take them to a favorable position to the social quotas and to a rejection of racial quotas, because they believe that the racial one will promote the intensification of prejudice, dissociating the ethnic-racial issue of historical, economic and social factor. We see based on the results the necessity of thinking ways of dissemination and discussion of quotas for students in high school, order to give them the understanding of the historical and political significance of its implementation and they can empower the rights, not moving away from a policy that is being done to the students themselves.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta dissertaÃÃo focaliza o campo da economia solidÃria na busca de compreender os significados que esse fenÃmeno social assume no contexto da Rede Cearense de Socioeconomia SolidÃria (RCSES). A RCSES à uma das instituiÃÃes que representam os chamados empreendimentos econÃmicos solidÃrios no CearÃ. Meu objetivo foi entender, especialmente, seu potencial polÃtico de gestar novos significados e prÃticas, capaz de se confrontar com as noÃÃes dominantes de polÃtica, economia e sociabilidade e com as diversas formas de exclusÃo e discriminaÃÃo presentes nas relaÃÃes sociais no Brasil. Nesse sentido, minha abordagem metodolÃgica à qualitativa e compreensiva, pois, busco perceber o sentido das aÃÃes sociais que configuram o movimento de economia solidÃria no CearÃ, sobretudo, a forma como ele à configurado a partir das aÃÃes dos sujeitos que integram a RCSES. Preliminarmente, diria que a RCSES gesta uma âpolÃtica do significadoâ, pois, tem como foco de discussÃo pensar formas alternativas de sobrevivÃncia material e de construÃÃo de um novo laÃo social. Por outro lado, hà ambiguidades e reproduÃÃo de discursos e prÃticas que restringem uma participaÃÃo efetiva desses sujeitos nas principais decisÃes sobre o campo econÃmico e polÃtico. / This research focuses on the field of solidarity economy. It seeks to comprehend the meanings this social phenomenon incorporates within the context of Rede Cearense de Socioeconomia SolidÃria (RCSES). RCSES is one of the institutions that represent the named solidarity economic businesses in CearÃ. The objective was mainly to understand their political potential of creating new meanings and practices which are capable of confronting dominant notions of politics, economy and sociability, as well as the various forms of exclusion and discrimination which are within social relationships in Brazil. In this sense, the methodological approach used is qualitative and understanding because the research looks for noticing the meaning of the social actions that are part of the solidarity economy movement in CearÃ. The work tries to understand how the movement is organized taking into account the actions of people who belong to RCSES. First, it is possible to say RCSES creates âthe politics of meaningâ because it has as focus discuss alternatives ways of thinking about material subsistence, and of building new social bond. On the other hand, there are ambiguities and reproduction of discourses and practices in the movement that restrain an effective participation of people in the main decisions about economic and political issues.

A presente pesquisa ousa abordar o mar – enquanto materialidade discursiva –a partir do enlaçamento entre o processo metafórico discursivo, a subjetividade e o imaginário, entendidos aqui como constitutivos da significação. O objetivo deste estudo é compreender como o significante “mar” é produzido pelo sujeito ao mesmo tempo em que produz no sujeito sentidos outros. A fim de alcançar tal intento, elege-se como objeto de estudo o mecanismo metafórico, mais especificamente seu trabalho de interface entre o inconsciente e a ideologia, explorando assim o que insiste, mas não consiste na significação. Para tanto, o primeiro capítulo versa sobre a Análise de Discurso (AD), teoria na qual se embasa esta pesquisa. Nele, discorre-se sobre algumas noções teóricas imprescindíveis para as questões trabalhadas ao longo deste estudo, assim como se apresenta o corpo discursivo e a metodologia. O segundo capítulo está dedicado à “Metáfora discursiva”, desenvolvida e pensada por Michel Pêcheux. O terceiro aborda a interface psicanalítica em seu atravessamento no escopo teórico-analítico da AD. O quarto capítulo apresenta o significante “mar” a partir de sua produção histórico-social. Nele, observa-se o processo de subjetivação ao que o mar e os sujeitos estão submetidos. Esses processos, quando analisados, permitem pensar o lugar da “inadequação do imaginário ao objeto no homem” (HENRY, 1992, p. 176), o lugar onde o sentido pode ser outro, lugar, portanto, em que a metáfora reside. E também permite compreender o lugar que o sujeito assume diante do significante “mar”; lugar de resistência ao estranho, de fronteira entre um real que não se sabe, mas que existe, produzindo sentidos outros, e um imaginário que abarca uma realidade produzida historicamente. / La presente investigación se atreve a abordar la mar —como materialidad discursiva— a partir del entrelazamiento entre el proceso metafórico discursivo, la subjetividad y el imaginario, entendidos como constitutivos de la significación. El objetivo de este estudio es comprender cómo el significante «mar» es producido por el sujeto al mismo tiempo en que produce en el sujeto sentidos otros. Con el fin de alcanzar tal intento, se eligió como objeto de estudio el mecanismo metafórico, más específicamente su trabajo de interface entre el inconsciente y la ideología, explorando así lo que insiste, pero no consiste, en la significación. El primer capítulo versa sobre el Análisis del Discurso (AD), teoría en la que se fundamenta esta investigación. En él, se discurre acerca de algunas nociones teóricas imprescindibles para las cuestiones trabajadas a lo largo de este estudio, así como se presentan el cuerpo discursivo y la metodología. El segundo capítulo se dedica a la «Metáfora discursiva», desarrollada y pensada por Michel Pêcheux. El tercero aborda la interface psicoanalítica en su cruce en el objetivo teórico-analítico del AD. El cuarto capítulo presenta el significante «mar» a partir de su producción histórico-social. En él, se observa el proceso de subjetivación a que la mar y los sujetos están sometidos. Tales procesos, cuando analizados, permiten pensar el lugar de la “inadecuación del imaginario al objeto en el hombre” (HENRY, 1992, p. 176), el lugar en el que el sentido puede ser otro, lugar, por lo tanto, en el que reside la metáfora. Y también permite comprender el lugar que el sujeto asume ante el significante «mar»; lugar de resistencia a lo extraño, de frontera entre un real que no se sabe, pero que existe, produciendo sentidos otros, y un imaginario que abarca una realidad producida históricamente.

It was aimed to investigate the work meaning between generations of workers involved in the cashew nuts production process in the villages of Carrilho and Taboca (SE). Despite the prohibition of child labor, there is the persistence of child labor among the families of these workers, which justifies studies that intent to understand the meaning assigned to work between the generations of parents and children. The idea of generation thus serves to compare the perceptions about work outlined by the group of parents and the group of children, which probably received different socializing influences about labor. It was adopted multimethodological approach with nonprobability sampling. In study 1, it was investigated 100 parents and 100 children involved in the working process with cashew nuts with a socio-occupational questionnaire and the Inventário do Significado do Trabalho. It was used descriptive analysis (M, SD, f) and inferential (Cluster, t test, X2, r) for the data handling. The results indicated that, in the parentes group, were formed three evaluative clusters: Dialectical, Optimistic, and Uncritical; and four descriptives clusters: Satisfied, Instrumental, Conflicting and Devalued. In the children group, were formed 6 evaluative clusters: Dialectical, Uncritical, Optimistic, Recognized, Indifferent and Welcoming; and 5 descriptive clusters: Conflicting, Challenging, Satisfied, Painful and Neutral. In short, parents were optimistic in the value attributes, but they felt undervalued in the descriptive attributes. Whereas, the children group had a dialectical view of what work should be and how it actually is. In study 2, five parents and five children participated through semi-structured interview, which was evaluated by the Content Analysis. Results revealed that parents interpret the meaning of work as hard, with poor working conditions and unappreciated. The children seemed oblivious to the negative dimensions of work and the risks to which they were subjected, naturalizing the phenomenon. However, parents and children claim that the actions of inspection agencies are inconsistent with the reality of the villages, However, parents and children claims that the actions of inspection bodies is inconsistent with the reality of the villages, even though they persue curb juvenile exploitation. Finally, there are no speeches unfounded in this conflict or even ready-made solutions. / Objetivou-se investigar o significado do trabalho entre gerações de trabalhadores envolvidos no processo de beneficiamento de castanha de caju nos povoados Carrilho e Taboca (SE). Apesar da proibição do trabalho infanto-juvenil, há a permanência do trabalho infanto-juvenil entre as famílias destes trabalhadores, o que justifica estudos que se disponham a compreender o significado atribuído ao trabalho entre a geração de pais e filhos. A noção de geração serve, assim, como princípio de comparação das percepções esboçadas pelo grupo de pais e pelo grupo dos filhos com relação ao trabalho, os quais provavelmente receberam diferenciadas influências socializadoras sobre o trabalho. Adotou-se abordagem multimetodológica, com amostragem nãoprobabilística. No estudo 1, investigou-se 100 genitores e 100 filhos envolvidos no processo de trabalho com a castanha de caju com um questionário sociolaboral, e o Inventário do Significado do Trabalho. Utilizaram-se análises descritivas (M, DP, f) e inferenciais (Cluster, teste t, X2, r) para o tratamento dos dados. Resultados indicaram que, no grupo de pais, formaram-se 3 clusters valorativos: Dialético, Otimista, e Acrítico; e 4 descritivos: Satisfeito, Instrumental, Conflitante, e Desvalorizado. No grupo de filhos, formaram-se 6 clusters valorativos: Dialético, Acrítico, Otimista, Reconhecido, Indiferente, e Acolhedor; e 5 clusters descritivos: Conflitante, Desafiador, Satisfeito, Penoso, e Neutro. Em suma, os pais demonstraram otimismo nos atributos valorativos, mas sentiram-se desvalorizados nos atributos descritivos. Já os filhos possuíam uma visão dialética do que o trabalho deva ser e como de fato é. No estudo 2, participaram 5 pais e 5 filhos, por meio de entrevista semiestruturada, avaliada a partir da Análise de Conteúdo. Resultados mostraram que os pais interpretam o significado do trabalho como árduo, com precárias condições de trabalho e desvalorizado. Os filhos pareciam alheios às dimensões negativas do trabalho e aos riscos a que estavam submetidos, naturalizando o fenômeno. Entretanto, pais e filhos afirmam que a atuação de órgãos fiscalizadores é incongruente com a realidade dos povoados, ainda que os mesmos busquem coibir a exploração infanto-juvenil. Por fim, não há discursos improcedentes neste conflito ou mesmo soluções prontas.