This thesis explores three major issues in the burgeoning empirical literature on the determinants of subjective well-being (SWB). While economic theory assumes that it is current consumption that matters to SWB, empirical work has focused almost exclusively on the effect of income. In Part 1, we use household panel data from Russia and Britain to show that neither the standard theoretical account, nor the standard empirical practice may be adequate. Consumption, income, and wealth each contribute separately to SWB, in particular via perceptions of status and anticipation of the future; and omitting consumption from SWB equations significantly understates the importance of money to SWB. Distinguishing between consumption and income is also important to identifying reference effects. In Part 2, we confirm earlier findings that others' income has a positive (informational) effect on SWB in Russia, but show that others' consumption has an offsetting negative (comparison) effect. The net effect depends on how we define individuals' reference groups. We develop a novel econometric model that lets us estimate these reference groups from the data. Contrary to previous results, we conclude that comparison dominates information. Most SWB analyses focus on the average effects of money, relationships, and other outcomes across a given population; yet there may be significant differences in what is important to different people. In Part 3, we employ parametric and semi-parametric random coefficient models to show that there are large differences in the determinants of individual SWB in Britain, and (in contrast to previous work) that such differences cannot simply be attributed to differences in individuals' reporting functions. While individual differences correlate with (some) observable demographic variables, they do not generally correlate with individuals' perceptions about what is important to them. The results of SWB research may therefore be a useful source of information.

Master of Science / Department of Apparel, Textiles, and Interior Design / Melody LeHew / The purpose of this study was to explore how African American women think and feel about their bodies. Specifically, this study examined how Black women define beauty by means of variables such as body shape, skin complexion, and hair texture; whether African American women ages 18-30 compared themselves to media images; and if so, did comparison to these media images impact African American women’s body satisfaction. In addition, this study explored if African American women felt pressure to adopt beauty standards attributed to the dominant culture, as well as the role of racial identity in forming beauty standards and social comparison behavior. Twelve African American women were interviewed and findings of this exploratory research illustrated that the Black community has different standards than the traditional beauty standards of the U.S. Even though interviewees articulated standards of beauty for women in the Black community, there was a lack of uniformity in how these women felt about their own attractiveness: some identified with the Black beauty standards, while others did not. In addition, opinions varied regarding Black women’s engagement in social comparison behavior and whether it was related to racial identity or body satisfaction. Limitations of study included: how Black women define social comparison behavior and racial identity, self-identification of participants, and the lack of Caucasian women included in this study. However, this research still provided rich data exploring Black women’s perceptions of beauty among other issues within the Black community. Future research is required to better understand influences shaping standards of beauty within this subculture of the United States and recommendations are provided in the last chapter.

L’objectif de cette thèse est d’examiner comment les caractéristiques propres des enfants en milieu scolaire contribuent au lien entre le miroir social et l’élaboration du conceptde soi. Cette recherche s’inscrit dans une approche psychosociale de la construction du concept de soi et s’appuie sur les ancrages théoriques de James (1890), Baldwin (1897),Wallon (1959) et plus particulièrement sur les travaux de Cooley (1902) concernant le miroir social. Les travaux de Nurra & Pansu (2009) ont permis d’améliorer l’opérationnalisation du miroir social en prenant en compte le rôle médiateur des perceptions que l’enfant prête aux autruis significatifs verticaux (parents et enseignant). Pourtant des travaux montrent que les pairs (autruis horizontaux) participent également au miroir social (Hue, 2006) et l’enfant évalue ses propres compétences en les comparant avec celles de ses pairs (Boissicat, et al., 2012). Ce travail propose de développer le modèle du miroir social en y intégrant les perceptions prêtées par l’enfant à ses enseignants et à ses pairs, la comparaison sociale de soi et le soutien social dans l’élaboration du concept de soi. Le recueil des données a été réalisé dans 6 écoles primaires auprès de 43 enseignants et de 1073 enfants du CE1 au CM2 (51,35% de filles). Globalement, les résultats montrent à la fois des effets médiateurs et des effets modérateurs. Le lien entre les évaluations de l’enfant par l’enseignant et la confiance en soi est partiellement médiatisé par les perceptions prêtées par l’enfant à son enseignant (33% de variance expliquée). Pour les évaluations de l’enfant par les pairs, les résultats se différencient en trois groupes selon les dimensions de nominations les plus saillantes. Pour le groupe évalué par les pairs de façon élevée sur la dimension « compétent ajusté », le lien entre les évaluations de l’enfant par les pairs et la confiance en soi est partiellement médiatisé par les perceptions prêtées par l’enfant à ses pairs (41% de variance expliquée). Pour le groupe évalué par les pairs de façon élevée sur la dimension « difficultés scolaires », le lien entre les évaluations de l’enfant par ses pairs et la confiance en soi est médiatisé par les perceptions prêtées par l’enfant à ses pairs (40,4% de variance expliquée). Les résultats indiquent également le rôle modérateur de la comparaison sociale, du soutien social et de l’importance accordée aux domaines dans les autoévaluations des enfants. Cette thèse souligne ainsi l’intérêt de considérer le lien complexe entre l’enfant et le milieu scolaire. / This dissertation focuses on children’s contribution to the relationship betweenlooking-glass-self and self-concept. This research has been inspired by James (1890),Baldwin (1897) and Wallon (1959) psychosocial work, especially Cooley’s conception of thelooking-glass-self theory (1902). Nurra & Pansu (2009) study has improved the lookingglass-self operationalization by taking into account the mediator role of vertical significantother’ reflected appraisal (parents and teacher). However, study emphasized that peers mayalso contribute to the looking-glass-self (Hue, 2006) and that children’s self-assessment mayemerge from peer’s comparison (Boissicat, et al., 2012). This research intends to develop thelooking-glass-self model by integrating the role of horizontal significant other’ reflectedappraisal at elementary school (peers), social comparison and social support in the emergenceof a sense of self. This study was conducted among 1073 elementary school children (51,35%girls; CE1 to CM2), their teacher’s (N = 43) and has examined self-concept using Harter’spsychometric scales (Harter, 1985; 2012). Results indicated mediating and moderatingeffects. Mediating analysis revealed that the relationship between teacher’s actual appraisaland child’s self-confidence could be partially mediated by teacher’s reflected appraisal. Therelationship between peer’s assessment and child’s self-confidence could be also partiallymediated by peer’s reflected appraisal. Results indicated that social comparison, socialsupport and the importance given to domains of competence could be considered asmoderators of the self-concept. This dissertation shows how significant other’s appraisaloperates in the class, their influence on the self-concept and children’s contribution throughthe filter of significant other's reflected appraisal in school context.

Ce travail doctoral s’interroge sur le bien-fondé des stratégies publicitaires mettant en avant des mannequins séniors dans le but de séduire cette cible de consommateurs. Trois théories - la comparaison sociale, l’identité sociale et les effets persuasifs de la source –permettent d’élaborer un cadre d’analyse intégrateur des effets de la similarité liée à l’âge. Il met en relation les variables suivantes : l’écart d’âge entre le mannequin et le récepteur, la similarité ressentie avec le mannequin, l’évaluation de la marque (proximité, attitude, considération à l’achat) et l’estime de soi du récepteur suite à l’exposition publicitaire. Deux variables modératrices sont étudiées : la tendance d’âge subjectif et l’âge de divergence. L’étude empirique se fonde sur un échantillon de 444 femmes âgées de 60 à 70 ans et sur un groupe de contrôle constitué de 195 femmes âgées de 20 à 30 ans. L’expérimentation fait varier l’âge du mannequin (la même femme est représentée à trois âges différents : 25, 55 et 65 ans) et le type de produit (alimentaire et cosmétique). Les tests des hypothèses sont réalisés à partir d’équations structurelles (approche PLS). Les principaux résultats montrent : (1) l’impact négatif de l’écart d’âge sur les trois variables d’évaluation de la marque ; (2) le rôle de l’âge dans la formation du jugement de la similarité ressentie avec le mannequin; (3) l’influence positive de la similarité ressentie sur l’évaluation de la marque. La route persuasive de la similarité est plus marquée pour le produit cosmétique et pour les femmes séniors qui ont une faible tendance d’âge. Enfin, elle fonctionne mieux sur les femmes séniors que sur les femmes jeunes. / Our doctoral work questions advertising strategies using senior models to appeal to this target. Three theories - social comparison, social identity and persuasive source effects – enable us to construct an integrative framework of the similarity effects due to age. This includes the following variables: the age gap between the model and the receiver, the perceived model similarity, brand evaluation variables (proximity, attitude and purchase consideration) and the receiver’s self-esteem after ad exposure. Two moderating variables are taken into account: the subjective age tendency and the discrepancy age.Our empirical study consists of a sample of 444 women aged between 60 and 70 and a control group of 195 women aged between 20 and 30. The experimental design manipulates the model’s age (the same women is represented at three different ages: 25, 55 and 65 years old) and the type of product (food and cosmetics).Testing hypotheses are made from structural equations (PLS approach). The main results show: (1) the negative impact of the age gap on the three brand evaluation variables; (2) the age role when the similarity judgment is forming; (3) the positive influence of the perceived similarity on the evaluation of the brand. The persuasive similarity route is stronger for the cosmetic product and the senior receivers whose subjective age tendency is low. Finally, this similarity route works better on senior women than on younger women.

A travers cette thèse réalisée auprès des français d'origine maghrébine, nous avons essayé de déceler le rôle de certains processus cognitifs, affectifs et motivationnels qui peuvent conditionner la perception de discrimination en milieu professionnel et déterminer les stratégies d’ajustements mises en œuvre face à la privation de l’emploi. Dans une première étude (Etude1), nous avons essayé d’évaluer les effets directs ou indirects du statut « social acquis » sur la perception de discrimination au niveau individuel et groupal ; en ce sens, nous amorçons un questionnement quant à leurs répercussions sur l’estime de soi et les stratégies d’ajustement cognitives et identitaires. Dans la continuité des travaux sur l'ambiguïté attributionnelle (Crocker & Major, 1989), la deuxième étude (Etude 2) s’est intéressée aux effets émotionnels, cognitifs et comportementaux de l’activation de la situation de la discrimination face à l’emploi selon qu’elle est explicite ou ambiguë. Dans la troisième étude (Etude 3), qui s’est déroulée en deux phases, nous avons étudié les processus de perception de discrimination selon la source de discrimination (endogroupale vs exogroupale). Enfin, dans notre dernière étude (Etude 4), également en deux phases, nous nous sommes intéressés à l’impact du processus de comparaison (intergroupale vs intragroupale) sur la dévaluation du travail et la Croyance en un Monde Juste. / Despite structural dimensions which are linked to the unchanging objective factors of discrimination, we have been focused on the issue of the cognitive, affective and motivational processes that condition the reactions of French citizens with Maghreb origins and their perception. The aim of the first study « Study 1 » was to evaluate the direct and the indirect effects of the « obtained social status » about the feeling of individual and group discrimination towards stigmatized people. In that way to initiate a reflection regarding their impact on the self esteem. Then, within the second study « Study 2 », we were inspired of the work on the attributional ambiguity (Crocker & Major, 1989) in order to interest us on the emotional and behavioural effects which cause explicit or implicit discrimination. Within the third study « Study 3 », in two phases we have studied the perception process according to the source of discrimination. This was carried out in two phases. Finally, in our last study « Study 4 », we were interested on the impact of the comparison impact made (intragroup vs intergroup) concerning the psychological withdrawal and the belief in a righteous world.

摘　　要 女性的處境整體而言在客觀上明顯地較男性不利，但是一般女性對其性別有缺乏「團體意識」的現象，她們或是在主觀上未有相對應的不公平感；或是認為自己的處境比其他女性好，對於個人處境的知覺和對於整體女性處境的知覺有差距，未能將兩者聯結在一起。針對此種現象，本論文從內團體與社會比較的角度來探討其原因。 本論文從「華人本土心理學關係取向」與「社會自我認同取向」兩條研究路線，區別出「關係親密性」與「屬性相似性」兩種內團體基礎。當人以「關係親密性」劃分內外團體時，關係親近者是自己人，關係疏遠者是外人；當人以「屬性相似性」劃分內外團體時，屬性相似者是內團體，屬性不相似者是外團體。以配偶、兄弟等男性親人之於女性的關係來說，當女性以「性別」這個「屬性相似性」為內團體基礎，男性親人是其外團體；當女性以「關係親密性」為內團體基礎，男性親人是其內團體。本論文設計兩個研究探討兩性之間內外團體關係的轉變如何影響女性對公平性的知覺與行為反應。 本論文在第一個研究中採取實驗室實驗法，實驗中利用情境模擬的方法，讓故事中的女主角和其他人比較起來承受了不公平的待遇。故事情境中操弄三個獨變項：一是「關係親密性」的內團體基礎，即女主角與親人或陌生人同一團體。二是「屬性相似性」的內團體基礎，即女主角與女性或男性同一團體。三是「社會比較層次」，即女主角是進行團體間比較或團體內人際間比較。然後測量受試對性別的團體意識（包括：對女性處境的不公平知覺、與女性的共同命運感、為女性行動的意願），以及對個人處境的不公平知覺、以及為個人行動的意願。實驗結果顯示，當女性將自己和另一位男性進行人際間比較，以及，將二位女性和二位男性進行團體間比較時，女性在「性別」概念被激發下，她對性別的團體意識會比較高；相較之下，當女性將自己和其他女性，或是將兩位男女和兩位男性進行比較時，在女性的「性別」概念未激發下，她對性別的團體意識會比較低。另外，實驗亦發現，當女性個人和同組的男性進行人際間比較而受不公平待遇時，如果對方是與其關係不親密的陌生男性，女性受試對性別的團體意識會比較高；相較之下，如果對方是與其關係親密的男性親人，女性受試對其性別的團體意識會降低。 本論文在第二個研究中，以已婚職業婦女為研究對象，調查她們對於私領域（婚姻）與公領域（工作）中個人處境的不公平感與滿意程度、女性處境的不公平感與滿意程度、以及她們與女性的共同命運感、對女性運動的支持程度。調查結果發現，儘管女性評估自己在私領域和公領域的付出和獲得，和男性配偶及男性同事比起來，自己是居於不利的一方，而且她們也認為，和台灣整體男性比較起來，台灣整體女性在私領域和公領域中的處境是居於劣勢。但是，受訪的已婚職業婦女對於自己和其他女性處境的相似性知覺，在私領域和公領域上卻不相同。多數女性覺得「自己在婚姻中的處境比其他女性在其婚姻中的處境好」，而且認為「自己在婚姻中的處境和丈夫相同」；但是在公領域中，多數女性覺得「自己在工作組織中的處境和其他女性同事相同」，認為「自己在工作中的處境比男性同事差」。另外，調查結果還發現，覺得「自己在婚姻中的處境和丈夫相同」的女性受訪者，以及，覺得「自己在婚姻中的處境比其他女性好」的女性受訪者，她們的「女性共同命運感」比較低；但是，覺得「自己在工作職場中的處境和其他女性相同」的女性受訪者，「女性共同命運感」比較高。由此可知，多數女性對私領域中的個人處境，和其他女性的共同命運感並不高；但是，女性對公領域中的個人處境，和其他女性的共同命運感比較高。 本論文綜合研究一與研究二的結果指出，兩性之間內、外團體關係的改變正是女性對其性別缺乏團體意識的原因。當女性以「屬性相似性」為內團體基礎時，男性是其外團體；但是，當女性以「關係親密性」為內團體基礎時，兄弟、配偶等男性親人反而成為其內團體。也就是說，隨著女性以「屬性相似性」與「關係親密性」為內團體基礎，男性之於女性的關係會從外團體變成內團體。既然，女性在真實生活中，並不一定總是以「屬性相似性」為內團體基礎，在家庭裡，女性反而可能以「關係親密性」為內團體基礎，所以，一般女性對其性別的團體意識並不高。最後，本論文建議社會心理學研究「內團體」時，應該將擁有親緣關係的家庭成員與具有共同屬性的團體成員作嚴格的區分，因為「關係親密性」與「屬性相似性」是兩種內涵不同的內團體基礎。並建議未來研究應進一步釐清「關係我」與「集體我」運作的基本歷程有何不同。 第一章 　緒論..........................................................................................................................1 第二章 文獻探討..................................................................................................................10 第一節 社會心理學的「內團體」概念...................................................................10 一、社會心理學的「社會性」...........................................................................11 二、自我的分類架構............................................................................................12 三、內團體基礎的區別........................................................................................14 （一）「社會自我認同取向」的內團體研究........................................14 （二）「華人本土心理學」的內團體研究.............................................18 （三）內團體的兩種基礎：「屬性相似性」 與「關係親密性」........................................................................... 21 （四）涉及「屬性相似性」與「關係親密性」兩種基礎的「橫 跨團體」............................................................................................ 23 第二節 女性的內團體................................................................................................ 28 一、變遷社會中的台灣女性............................................................................... 28 二、兩性關係的樣態與女性的內團體基礎......................................................30 三、女性在公╱私領域中的內團體基礎......................................................... 32 第三節 女性對公平性的知覺與行為反應.............................................................. 35 一、女性「團體意識」低落的現象.................................................................. 36 二、內團體基礎與社會比較層次的影響......................................................... 40 （一）人際間與團體間比較與個人及集體層次自我........................... 41 （二）「屬性相似性」下的社會比較..................................................... 43 1.「性別」概念的激發(activate)與未激發.................................... 43 2.社會比較層次在「性別」概念激發下的影響........................ 44 （三）「關係親密性」下的社會比較..................................................... 44 1.「關係親密性」在「性別」概念未激發下的影響............... 45 2.「關係親密性」在「性別」概念激發下的影響................... 45 第三章 研究一：內團體基礎與社會比較層次對公平性知 覺與行為反應的影響.................................................................................... 47 第一節 研究目的與假設................................................................................... 47 第二節 研究方法.................................................................................................50 第三節 研究結果.................................................................................................62 第四節 結論.........................................................................................................79 第四章 研究二：女性對公╱私領域的公平性知覺以及對 女性運動的支持程度──一項已婚職業婦女的調查研究................... 84 第一節 研究目的與假設................................................................................... 84 第二節 研究方法................................................................................................ 86 第三節 研究結果................................................................................................ 94 第四節 結論......................................................................................................... 122 第五章 總結與討論..................................................................................................... 127 參考文獻........................................................................................................................... 138 附錄一：研究一之實驗指導語.................................................................................... 153 附錄二：研究一之實驗操弄情境................................................................................154 附錄三：研究一之問卷................................................................................................. 162 附錄四：研究二之問卷................................................................................................. 164

Eating disorders and low self-esteem among young women is a growing concern in today’s society. Due to this growing concern, this subject has been given a lot of attention both in media and through academic research during recent years. One area that has been highly criticized and examined is the idealized ideals often presented in media and advertisement today. These ideals can, according to literature, harm young women due to social comparison with these idealized images. According to previous research, this social comparison can have a negative effect on both self-esteem and body satisfaction. Research also show that continued exposure to such ideals can lead to internalization of thin and beauty ideals, which in turn is proven to be a strong predictor for these images negative affect on self-esteem and body satisfaction. Because of these findings and the critique of these ideals in media, this is an important subject to study both because of the ethical concerns with continuing to reinforce these ideals in advertisement, and from a society’s perspective in order to learn who might need extra protection in order to not be harmed by these ideals. Therefore, this study will firstly examine if we can see a negative effect on high school student’s self-esteem and body satisfaction, after being exposed to idealized images (in our case thin-models). Our study will also examine, in a second part, if we can see, depending on the lifestyle of the students, if some girls are more vulnerable than others to the exposure of idealized images. The second part of the study will contribute with information of which young women that need extra protection and attention to not develop low self-esteem due to the pressure of living up to the ideals. The method of our study is mostly of a deductive nature since this is an extensively researched topic, where pre-established methods and theories can be found. However, as the second part of the study has not been previous research this part will use a combination of deductive and inductive strategy. To collect the primary data an experimental design is used, with pre-established measurements for self-esteem and body satisfaction. Moreover, statements regarding the participant’s lifestyle are constructed with the help of AIOs lifestyle questionnaire as an inspiration. The experiment processes consists of two steps. First, the participants are exposed to two images, either thin-model images, normal sized woman images, or control images (which is images without any persons in it). After the exposure, the participants are asked to answer the questionnaire consisting of the self-esteem measurement, the body satisfaction measurement, and the lifestyle statements. The first part of our study did not show any sign of the thin-model image having any effect on the participant’s self-esteem or body satisfaction. However, we found a significant difference between the girls of 15-17 years old and those who were 18-20 years old self-esteem and body satisfaction means. Where the girls 15-17 scored significantly lower in both. Our conclusion of these findings is that there still is a high internalization of unhealthy thin and beauty ideals especially among the younger girls. Therefore, idealized media still is harmful for these girls since they are reinforcing and contributing to these ideals in society. For the second part of the study, we found a significant difference between the Party lifestyle group and the Sport lifestyle group’s self-esteem, where the Party Lifestyle group had a significantly lower self-esteem than the Sport lifestyle group. Further, we could also see a connection throw-out all of our results between self-esteem and body satisfaction, where those who scored low in self-esteem most often also scored low in body satisfaction and the other way around. This finding showed us that those with a party lifestyle are more vulnerable to idealized media exposure in that way that they are more likely to internalize unhealthy beauty and thin ideals.

Mémoire (M.Ed.)--Université du Québec à chicoutimi, 1996. / Document électronique également accessible en format PDF. CaQCU

Instagram är ett populärt socialt nätverk bland unga människor mellan 18-25 år. Psykiska pressen på individen att vara en del av sociala-medier och hålla sig uppdaterad kan betraktas som centralt i unga människors upplevelser av sociala medie-plattformen Instagram. Med sociala mediers frammarsch har en ny sorts kommersiell förebild skapats denna har fått benämningen Influencers. Studiens syfte ämnar besvara följande frågeställningar: Hur upplever unga kvinnor fenomenet Instagram och Instagram-Influencers? Hur påverkas unga kvinnors identitet av Influencers på det sociala mediet Instagram? Hur upplever unga kvinnor att deras identitet gestaltar sig, i de fall påverkan sker? En kvalitativ metod/ansats har använts i form av semistrukturerade intervjuer med sex unga kvinnor i åldern 18-25. Det insamlade materialet har analyserats med tematisk analys utifrån en induktiv ansats. Studien tar fasta på: respondenternas tankar, upplevelser och känslor kring den egna subjektiva erfarenheten och dess mening i deras livsvärld. Resultatet knyts an till tre huvudteman; Instagrams betydelse, Att vara en Influencer, Influencers och deras påverkan på sina följare.Dessutom behandlas underkategorin: Identitet online respektive identitet offline. Studiens resultat visar att respondenterna upplever Instagram som både betydelsefull media och som en “jämförelse-applikation” med negativ inverkan. Studien visar även hur den negativa påverkan i högre grad dominerar upplevelsevärlden. Det finns en tydlig koppling mellan en ökad digital interaktion och upplevelsen av social jämförelse och påverkan på ens identitet. Respondenterna anser att Influencers skapar en vilseledande bild av verkligheten och censurerar sådant som är mindre smickrande. Följarna får en filtrerad uppfattning som syftar till att förstärka det budskap man vill uppmärksamma. Respondenterna själva uppvisar konstruerade bilder av lycka, men i verkligheten – offline- kan istället känslor av ensamhet och ledsamhet finnas. Diskussionen tar upp den tydliga kopplingen mellan en ökad digital interaktion och känslan av social jämförelse, behov av konformitet och roll-imiterande beteende. / For young adult’s age 18-25 years, Instagram is a popular social network. With the expansion of social media, a new kind of commercial role- model has been created, the so- called Influencers. Based on the understanding and interpretation of previous research, this study will look into what impact the social network phenomena Instagram-Influencers have on young girls’ self-perception and identity. The purpose of this study is to answer the following questions: How do young women experience the social network Instagram and its Influencers? How is the identity of young women affected by the Influencers on the social media Instagram? In what way do young women experience that their identity is being shaped, in those cases it has an impact? To study this, qualitative interviews are used and conducted with six different active female users, between ages 18-25. The collected data were analyzed with a thematic inductive approach. The result is linked to three main themes; Instagram's importance, being an Influencer, Influencers and their impact on their followers, as well as the subcategory: Identity online and identity offline. In my analyzation, the conclusion is, that there is a clear link between an increased digital interaction and social comparison, and their effect on identity and self-perception. The respondents believe that the Influencers display a misleading view of reality. The followers get the impression that the content is filtered and only highlights flattering topics, and that the purpose with this is to enforce and emphasize the value of the Influencers’ statements. Similarly, the respondents themselves are affected to construct images of happiness, but in reality – offline- the feeling of loneliness and sadness occurs. The end discussion addresses the clear link between increased digital interactions and the sense of social comparison, the need for conformity and role-limiting behavior.

Ce travail de thèse traite du caractère plus ou moins irréaliste des perceptions que l'élève a de ses compétences scolaires ou de ce qu'il est convenu d'appeler aujourd'hui le biais d'évaluation de sa compétence scolaire. Deux objectifs principaux structurent ce travail. Le premier vise à vérifier si le type de comparaison sociale auquel l'élève se livre est lié au développement d'un biais négatif d'évaluation de sa compétence scolaire. Pour ce faire, nous avons réalisé 6 études auprès d'élèves francophones de primaire scolarisés en France et au Québec. Dans la lignée des travaux de Buunk et Ybema (1997) et de Buunk et al. (2005), nous avons d'abord testé l'hypothèse selon laquelle les élèves pouvaient interpréter positivement et négativement les comparaisons sociales en classe indépendamment de leur direction. Fort de ces éléments, nous avons vérifié ensuite que l'interprétation positive de la comparaison sociale (identification ascendante et différenciation descendante) est liée positivement au biais d'évaluation de sa compétence alors que l'interprétation négative (identification descendante et différenciation ascendante) lui est négativement reliée. Enfin, une mesure plus fine de la comparaison sociale en classe nous a permis d'explorer si le type de comparaison choisie par l'élève impliquait des effets d'assimilation ou de contraste sur leur biais d'évaluation, selon que l'élève s'identifiait plus ou moins fortement à son camarade de comparaison. Les six études menées dans cette première partie apportent globalement un soutien empirique à nos hypothèses. Le second objectif s'est attaché à étudier l'évolution de ce biais au fil du temps et à vérifier si ces modes d'évolution pouvaient être liés au bien-être psychologique du sujet à moyen terme. Dans cette optique, nous avons conduit des analyses de trajectoires pour décrire l'évolution du phénomène au fil du temps (Nagin, 2005). Cette méthode nous a permis de distinguer des patrons d'évolution distincts mettant en lumière le caractère plus ou moins stable du phénomène. Enfin, la mise en relation de ces trajectoires avec des indicateurs de bien-être et de fonctionnement scolaire révèle que sous-estimer ses compétences constitue un risque d'adaptation psychosociale et scolaire pour les élèves. / This thesis is dealing with the more or less unrealistic nature of pupils owns' perception of scholarship competence, often referred as biases in academic selfevaluation. There are two main goals in undertaking this work. The first aims to verify if there is a link between the type of social comparison in which the pupil is engaged and the presence of a negative bias of academic self-evaluation. To do so, we carried out six studies among French-speaking pupils in primary schools in France and Quebec. In line with Buunk and Ybema's (1997) and Buunk et al.'s (2005) studies, we first tested the hypothesis that regardless of the direction of social comparisons in school, the pupils can interpret them positively and negatively. Then, we examined whether a positive interpretation of social comparison (upward identification and downward contrast) is positively linked to a positive bias in academic self-evaluation and a negative interpretation (downward identification and upward contrast) is positively linked to a negative bias. Finally, a deeper assessment of social comparison in school enabled us to explore whether the type of comparison the pupil choose involved assimilation or contrast effects on their self-evaluation biases, according to the strength of pupils' identification with the target of comparison. The six above mentioned studies gave empirical support to our hypotheses. The second goal of this doctoral project was twofold: (1) to examine the temporal trajectories of changes in self-evaluation bias over a three-year period and (2) to verify whether there was a relationship between children's membership to a given trajectory and their psychosocial adjustment at the last year of the study. Using a group-based approach using a multinomial modeling strategy to analyze the changes in self-evaluation bias across time (Nagin, 2005) allowed us to identify distinct trajectories that highlighted the more or less stable trend of the phenomena. Finally, examination of the relationship between children's membership to trajectories and various indicators of well-being suggests that underestimation of one's own school competence is a risk factor of developing psychosocial and academic maladjustment.