Socionomers arbetsområde präglas av olika typer av problematik, komplexa beslutsfattningar och etiska överväganden. Forskning visar att personer som studerar till socionom i större utsträckning har varit utsatta för sociala svårigheter jämfört med studenter som läser andra utbildningar. Det är viktigt att socionomstudenterna som haft komplicerade livsförhållanden har bearbetat sitt förflutna innan de går ut i arbetslivet. Syftet med vår studie är att bidra med kunskap kring betydelsen av egna erfarenheter och teoretiska kunskaper i det sociala arbetets praktik. Resultatet av studien baseras på fem semistrukturerade intervjuer som bearbetats genom en kvalitativ innehållsanalys. Tidigare forskning inom ämnesområdet samt ett urval av två teoretiska perspektiv har legat till grund för tolkning och analys av studiens resultat. Av resultatet framgår att både den teoretiska och erfarenhetsbaserade kunskapen är nödvändiga i det sociala arbetet men att balansen mellan kunskaperna är komplex. Självmedvetenhet kan påverka hur den yrkesverksamma tillvaratar de båda kunskaperna i det praktiska sociala arbetet. / <p>2019-06-04</p>

<p>Membrane proteins are of broad interest since they constitute a large fraction of the proteome in all organisms, up to 20-30%. They play a crucial role in many cellular processes mediating information flow and molecular transport across otherwise nearly impermeable membranes. Traditional three-dimensional structural analyses of membrane proteins are difficult to perform, which makes studies of other structural aspects important. The topology of an α-helical membrane protein is a two-dimensional description of how the protein is embedded in the membrane and gives valuable information on both structure and function.</p><p>This thesis is focused on predicting the topology of α-helical membrane proteins and on assessing and improving the prediction accuracy. Reliability scores have been derived for a number of prediction methods, and have been integrated into the widely used TMHMM predictor. The reliability score makes it possible to estimate the trustworthiness of a prediction.</p><p>Mapping the full topology of a membrane protein experimentally is time-consuming and cannot be done on a genome-wide scale. However, determination of the location of one part of a membrane protein relative to the membrane is feasible. We have analyzed the impact of incorporating such experimental information <i>a priori </i>into TMHMM predictions and show that the accuracy increases significantly. We further show that the C-terminal location of a membrane protein (inside or outside) is the optimal information to use as a constraint in the predictions.</p><p>By combining experimental techniques for determining the C-terminal location of membrane proteins with topology predictions, we have produced reliable topology models for the majority of all membrane proteins in the model organisms <i>E. coli </i>and <i>S. cerevisiae</i>. The results were further expanded to ~15,000 homologous proteins in 38 fully sequenced eukaryotic genomes. This large set of reliable topology models should be useful, in particular as the structural data for eukaryotic membrane proteins is very limited.</p>

<p>For the vast majority of proteins no experimental information about the three-dimensional structure is known, but only its sequence. Therefore, the easiest way to obtain some understanding of the structure and function of these proteins is by relating them to well studied proteins. This can be done by searching for homologous proteins. It is easy to identify a homologous sequence if the sequence identity is above 30%. However, if the sequence identity drops below 30% then more sophisticated methods have to be used. These methods often use evolutionary information about the sequences, which makes it possible to identify homologous sequences with a low sequence identity.</p><p>In order to build a three--dimensional model from the sequence based on a protein structure the two sequences have to be aligned. Here the aligned residues serve as a first approximation of the structure.</p><p>This thesis focuses on the development of fold recognition and alignment methods based on evolutionary information. The use of evolutionary information for both query and target proteins was shown to improve both recognition and alignments. In a benchmark of profile--profile methods it was shown that the probabilistic methods were best, although the difference between several of the methods was quite small once optimal gap-penalties were used. An artificial neural network based alignment method ProfNet was shown to be at least as good as the best profile--profile method, and by adding information from a self-organising map and predicted secondary structure we were able to further improve ProfNet.</p>

<p>Sammanfattning</p><p>Uppsatsen "En utredning av filosofins möjligheter" inleds med ett konstaterande av den bitande kritik som tidvis framförts mot filosofins olika dogmer och traditioner bland andra av Ludwig Wittgenstein, G. E. Moore och Richard Rorty. Det sägs vidare att all denna kritik hotar att förinta den positiva upptäckarlusten. En föresats görs därför att i funderingar och kritik se möjligheter för filosofin för att på så sätt bidraga till att föra denna framåt i något som förhoppningsvis blir ett konstruktivt inslag i debatten. I uppsatsens första del diskuteras vad filosofi är, filosofins universalitet, nyttan med filosofi och det konstateras att filosofin grundar sig på undran och spekulation och är universell i den meningen att den frågar istället för att påstå samt att nyttan med filosofi är uppenbar om man tittar på de insatser som gjorts av exempelvis Platon, Aristoteles, John Stuart Mill, Karl Marx, Thomas Hobbes och Jean-Jacques Rousseau. I den andra delen analyseras samhället och vetenskapen och dess kopplingar till filosofin och det konstateras bland annat att det är skillnad på principer och tillämpningar inom dessa olika områden samt att även om tillämpningarna inom olika områden ständigt är nya så är principerna desamma och att detta är något att ta fasta på beträffande filosofins möjligheter och trovärdighet. I den tredje mer avhandlande delen "En utredning av filosofins möjligheter" behandlas filosofins principer och nutiden jämförs i ett historiskt perspektiv och filosofin för framtiden diskuteras i meningen att filosofins principer är dess styrka samt att ett moment av klarsyn och precisering kan vara en möjlighet för filosofin att överbrygga sin svårförståelighet men dock innebär en risk för att själva filosofins styrka och särart därmed försvinner. Den slutsats som ges formuleras så att filosofins möjligheter inte så mycket ligger i skapandet av några för den nya principer utan i ett klarsynt användande av dess befintliga.</p> / <p>Abstract</p><p>This paper aims at investing the possibilities for philosophical thinking through a speculative and critical examination of different ideas from various philosophers, such as Moore, Wittgenstein and Rorty. The aim is that philosophy can be a constructive part of the contemporary debate. In the first part, it is argued that philosophy is a speculative and universal business, and has had a great importance for society; examples of Plato, Aristotle, Augustine and different political philosophers as Marx, Mill, Rousseau and Hobbes are given. In the second part, society and science are investigated in relation to philosophy, and it is concluded that there is a fundamental difference between method and principles, in that methods always change while principles always are the same and this, it is said, is something fruitful for the possibilities and for the confidence in, philosophy. In the third part, the principles of philosophy are treated, and the contemporary world is treated in a historical perspective. The future of philosophy is discussed, and its strenght is said to lie in its own principles. It is argued that clearsightedness and precision can be the solution to philosophocal obscurity, but that there also thereby will be a risk of losing the genuine character and strenght of philosophy. The conclusion of the paper is that the possibilities of philosophy not are achieved by some new philosophical principles, but in a clearsighted use of the existing.</p>

For the vast majority of proteins no experimental information about the three-dimensional structure is known, but only its sequence. Therefore, the easiest way to obtain some understanding of the structure and function of these proteins is by relating them to well studied proteins. This can be done by searching for homologous proteins. It is easy to identify a homologous sequence if the sequence identity is above 30%. However, if the sequence identity drops below 30% then more sophisticated methods have to be used. These methods often use evolutionary information about the sequences, which makes it possible to identify homologous sequences with a low sequence identity. In order to build a three--dimensional model from the sequence based on a protein structure the two sequences have to be aligned. Here the aligned residues serve as a first approximation of the structure. This thesis focuses on the development of fold recognition and alignment methods based on evolutionary information. The use of evolutionary information for both query and target proteins was shown to improve both recognition and alignments. In a benchmark of profile--profile methods it was shown that the probabilistic methods were best, although the difference between several of the methods was quite small once optimal gap-penalties were used. An artificial neural network based alignment method ProfNet was shown to be at least as good as the best profile--profile method, and by adding information from a self-organising map and predicted secondary structure we were able to further improve ProfNet.

Membrane proteins are of broad interest since they constitute a large fraction of the proteome in all organisms, up to 20-30%. They play a crucial role in many cellular processes mediating information flow and molecular transport across otherwise nearly impermeable membranes. Traditional three-dimensional structural analyses of membrane proteins are difficult to perform, which makes studies of other structural aspects important. The topology of an α-helical membrane protein is a two-dimensional description of how the protein is embedded in the membrane and gives valuable information on both structure and function. This thesis is focused on predicting the topology of α-helical membrane proteins and on assessing and improving the prediction accuracy. Reliability scores have been derived for a number of prediction methods, and have been integrated into the widely used TMHMM predictor. The reliability score makes it possible to estimate the trustworthiness of a prediction. Mapping the full topology of a membrane protein experimentally is time-consuming and cannot be done on a genome-wide scale. However, determination of the location of one part of a membrane protein relative to the membrane is feasible. We have analyzed the impact of incorporating such experimental information a priori into TMHMM predictions and show that the accuracy increases significantly. We further show that the C-terminal location of a membrane protein (inside or outside) is the optimal information to use as a constraint in the predictions. By combining experimental techniques for determining the C-terminal location of membrane proteins with topology predictions, we have produced reliable topology models for the majority of all membrane proteins in the model organisms E. coli and S. cerevisiae. The results were further expanded to ~15,000 homologous proteins in 38 fully sequenced eukaryotic genomes. This large set of reliable topology models should be useful, in particular as the structural data for eukaryotic membrane proteins is very limited.

This thesis presents quantum chemical calculations, applications of the response function formalism recently implemented within the framework of density functional theory by our research group. The purpose of the calculations is to assess the performance of this perturbative approach to determining heavy atom effects on magnetic resonance parameters. Relativistic corrections can be generated by spin-orbit interactions or by scalar relativistic effects due to high velocity electrons in the atomic core region of heavy atoms. In this work, the evaluation of nuclear magnetic resonance parameters is considered, the nuclear shielding tensor and the indirect nuclear spin-spin coupling tensor. For series of homologous compounds, it is found that both types of corrections to these parameters are increasing in size upon substitution of a constituent atom by a heavier element, but that their relative importance is system dependent. The obtained results are compatible with the ones provided by electron correlated ab initio methods, and a qualitative agreement with experimentally determined parameters is overall achieved. The methodology presented in this thesis aims to be a practical approach which can be applied in the study of molecular properties of large systems. This thesis also addresses the calculation of hyperfine coupling constants, and evaluates a novel approach to the treatment of spin-polarization in spin restricted calculations without the spin contamination associated with spin unrestricted calculations / QC 20100811

The purpose of this paper is to exam the philosophical development of Emanuel Swedenborg's doctrine of correspondence and to note some of the more important parallels between Swedenborg's doctrine and the three contemporary most debated theories concerning the mind-body problem. These three theories was pre-established harmony, its opponent physical influx and finally occasionalism. Especially occasionalism has close connections to Descartes' dualism, but neither pre-established harmony or physical influxus, which in some ways can be dated before Descartes, would have looked the same, if it were not for the Cartesian way of thinking. Also Swedenborg initially inherited major influences from Descartes and that is the first approach in this paper. From there on the paper follows the development of the doctrine of correspondence and the parallels according Swedenborg's more contemporary philosophical writers, until Swedenborg gets to a point where he underwent a profound spiritual crisis and turned his focus on an all together theological approach.

Det estetiska programmet med inriktning dans finns på gymnasieskolor runt om i Sverige. Det är ett program som vilar på praktisk kunskap och denna uppsats avser att undersöka om utformningen av riktlinjerna i Gy11:s kursplaner för dans ger tillfredsställande verktyg för god validitet och reliabilitet vid bedömning. Det mer precisa syftet med uppsatsen är att med filosofen Jürgen Habermas teori kring det kommunikativa handlandet utforska kursplanernas språkliga redskap, samt användandet av värderande och graderande ord i kursplanerna för fyra obligatoriska danskurser för eleverna som går det estetiska programmet med inriktning dans. Jag har själv dansat i över 20 år, varit en tidigare elev på det nämnda programmet och finner mig i en position där jag snart är på väg att bedöma elever i det som jag själv blivit bedömd i; dans som ett konstnärligt ämne. Tidigare forskning pekar på att dans bär en lång tradition av mästarlära, där eleven ärver en tyst kunskap och lär sig att bemästra dans som hantverk från sin lärare. Dansundervisningen tar idag plats som ett ämne som vilket annat i en skolvärld dominerad av "mätbar" teoretisk kunskap. Men problematiken ligger i hur man som lärare ska ge en rättvis bedömning i kunskap som faller utanför det teoretiska. Till grund för studien ligger en kombinerad kvantitativ och kvalitativ textanalys av nämnda kursplaner. Materialet har analyserats utifrån ett hermeneutisk perspektiv och Habermas teori kring kommunikativt handlande. De sammantagna resultaten visar att de fyra kursplanerna kompletterar varandra för att ge eleverna verktyg till att bemästra dans som hantverk. Kursplanerna som avser de mer praktiska kurserna visar sig vara mer värderande och mindre preciserade, vilket skapar utrymme för varje lärare att göra sin egen tolkning kring vad som är giltig kunskap inom dans. Den kursplan som däremot gäller för den mer teoretiska kursen har tydliga graderande ord och är mer preciserad. Resultatet tyder på att kursplaner som gäller för en teoretisk kurs förefaller vara mer lättillgänglig ur ett språkligt perspektiv då utrymmet för tolkning är snävare. Detta skapar i sin tur större möjligheter för en god validitet och reliabilitet vid bedömning.

Aim: The purpose of this study is to, referring to Shulman’s pedagogical content knowledge theory (PCK), examine how selected Physical Education teachers, educated in GIH and with a maximum of two years' work in upper secondary school, pursue their education in training theory. Moreover, another purpose is to examine how their education at GIH has prepared them for teaching in this subsection.   Questions to be answered:• What are teachers' attitudes to training methods as part of physical education and health in upper secondary school?• In what way, referring to PCK-theory, are teachers working with training theory?•In what way do the teachers think that their education at GIH has contributed to their teaching in training theory, referring to the pedagogical content knowledge theory?Method: The study has a qualitative approach and study design consisting of five semi-structured interviews with teachers working with Physical Education in upper secondary school. The selection was made considering that all teachers have been educated at GIH and had a maximum of two years working experience. The interviews were conducted in each teacher's school, in a private room and were recorded with a dictaphone. All interviews were transcribed.Results: All five teachers are teaching training theory in the gym and in the classroom. They perceive the moment as an important part of the subject, both from a curriculum perspective, as well as from a personal conviction of the effect on students' health in a lifelong perspective. The teachers teaching method is virtually the same on the basis of teaching lectern in the form of PowerPoint. The teachers feel that they have entrenched themselves enough pedagogical content knowledge in order to conduct adequate teaching of training theory, with the exception of knowledge about alternative methods and available textbook literature. The teachers say they have been provided with a sufficient content knowledge from GIH but that the teaching of how knowledge can be passed on to students has been nonexistent. Conclusion: When it comes to the education at GIH, we can draw the conclusion that Sweden's top university for sport and health has some problems when it comes to education in training theory. The teachers feel well prepared factually, but the pedagogical content knowledge (PCK) is virtually nonexistent when they start working. Teachers solve this by taking the help of experienced colleagues while they continually develop their teaching based on personal experience. They feel, therefore, that they possess enough PCK to implement their education in a good way. However, there are some dangers with this. There is a risk when the teachers come out to the schools that there aren’t any colleagues that will be able to help them. In addition, the risk is imminent that pupils, taught by teachers working directly after their education, may suffer from an inadequate education. / Syfte och frågeställningar: Syftet med studien var att utifrån Shulmans pedagogiska ämneskunskapsteori (PCK) undersöka hur idrottslärare, utbildade på GIH med maximalt två års arbete på gymnasiet, bedriver sin undervisning i momentet träningslära. Vidare har ett syfte varit att utifrån deras pedagogiska ämneskunskaper undersöka hur deras utbildning på GIH har förberett dem för undervisning i detta moment.   Frågeställningar: Vad är lärarnas inställning till träningslära som en del av ämnet Idrott och hälsa i gymnasieskolan? På vilket sätt, utifrån PCK-teorin, arbetar lärarna med momentet träningslära? Hur upplever lärarna att utbildningen på GIH har bidragit till deras undervisning i träningslära utifrån ett kunskapspedagogsikt perspektiv?   Metod: Studien har en kvalitativ ansats och studiedesignen bestod av fem halvstrukturerade intervjuer med lärare som arbetar med Idrott &amp; Hälsa på gymnasiet. Urvalet gjordes mot bakgrund av att samtliga lärare har fått sin utbildning på GIH samt maximalt varit ute i arbetslivet i 2 år. Intervjuerna genomfördes på respektive lärares skola i ett avskilt rum och bandades med diktafon. Samtliga intervjuer transkriberades.   Resultat: Samtliga fem lärare undervisar i träningslära både i idrottshallen men också i klassrummet. De uppfattar momentet som en viktig del av ämnet, både utifrån ett kursplansperspektiv såväl som en personlig övertygelse om momentets inverkan på elevernas hälsa i ett livslångt perspektiv. Lärarnas undervisning ser i stort sett likadan ut med utgångspunkt i katederundervisning i form av PowerPoint. Lärarna upplever att de har tillförskansat sig tillräckligt med pedagogisk ämneskunskap för att kunna bedriva adekvat undervisning i momentet, undantaget kunskap om alternativa metoder samt tillgänglig lärobokslitteratur. Lärarna uppger att de har försetts med en tillräcklig faktakunskap från GIH i ämnet men att undervisningen kring hur kunskapen kan föras vidare till eleverna har varit obefintlig.  Slutsats: När det kommer till utbildningen på GIH kan vi dra slutsatsen att Sveriges kanske främsta högskola inom Idrott och hälsa dras med vissa problem när det gäller den pedagogiska dimensionen i utbildningen i träningslära. Lärarna känner sig väl förberedda faktamässigt men den pedagogiska ämneskunskapen (PCK) är i stort sätt obefintlig när de kommer ut i arbetslivet. Lärarna löser detta genom att ta hjälp av erfarna kollegor samtidigt som de hela tiden utvecklar sin undervisning utifrån egna erfarenheter. De upplever därför i nuläget att de besitter tillräckligt med PCK för att kunna bedriva sin undervisning på ett bra sätt. Det finns dock en del faror med detta. Risken finns att man som lärare kommer ut till en skola utan kollegor att ta hjälp av. Dessutom är risken överhängande att eleverna som lärarna har direkt efter sin utbildning kan bli lidande av en bristfällig undervisning.