Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346355.pdf: 484836 bytes, checksum: 61259056edac130672c934ca399b7669 (MD5) Previous issue date: 2006-01-25 / A presente pesquisa ? o relato da an?lise sobre que contribui??es a proposta de trabalho unidades de aprendizagem pode trazer ao processo de constru??o da cidadania na disciplina de qu?mica. Por meio da an?lise de depoimentos e de situa??es em sala de aula, s?o apresentadas neste trabalho as diversas atividades que auxiliaram na constru??o da aprendizagem em qu?mica e que levam o aluno ? aplica??o do conte?do no seu cotidiano. O estudo foi aplicado a dezoito alunos do Ensino M?dio de uma Escola P?blica de Porto Alegre e foi desenvolvido com a proposta do educar pela pesquisa, no qual os alunos conciliaram o (pr?)conhecimento com o novo conhecimento qu?mico, desenvolvendo a pesquisa e o di?logo em sala de aula, tendo o professor como mediador do processo de aprendizagem. Os estudos te?ricos discorrem sobre a pesquisa em sala de aula, unidade de aprendizagem, autonomia, constru??o da cidadania e professor como agente transformador. A an?lise dos dados me fez verificar que ? poss?vel criar condi??es em aula para a constru??o da cidadania em um conte?do da ?rea cient?fica. O desenvolvimento da unidade de aprendizagem permitiu que as id?ias pr?vias dos alunos fossem contempladas, associadas ao conte?do estudado e aplicadas no cotidiano. Assim, foi poss?vel identificar fatores que levam o aluno no caminho da constru??o da cidadania.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332635.pdf: 752201 bytes, checksum: 2e5b7c0ba59f0c8146dfa635fa5de664 (MD5) Previous issue date: 2005-04-13 / As escolas contempor?neas est?o passando por um processo de transforma??o, buscando um ensino mais significativo e atraente para o aluno. Frente ? essa realidade, est? sendo solicitado aos professores que fa?am uso de diferentes ferramentas e estrat?gias de ensino e aprendizagem, como por exemplo, os jogos. Contudo, resta a d?vida de como us?-los: Qualquer atividade que envolva brincadeiras pode ser considerada um jogo? Qual a maneira mais adequada e eficiente para fazer uso de tal ferramenta? Procurando responder a quest?es como as acima expostas, realizou-se esta pesquisa, que tem como objetivo principal investigar de que forma os jogos podem ser utilizados nas aulas de Matem?tica e qual o paradigma dos professores em rela??o aos mesmos. Dessa forma, antes de compreender as diferentes potencialidades dessa ferramenta, se faz necess?rio definir o que s?o jogos e quais as suas principais caracter?sticas. Assim, este estudo inicia-se por um levantamento bibliogr?fico detalhado, fazendo-se uso de autores cl?ssicos como Johan Huizinga, Gilles Brog?re, Guy Jacquin e Anton Makarenko; e de autores que se destacam atualmente, como Gilda Rizzo, Isabel Lara, Vania Dohme e J?lia Motta. Na busca de pressupostos te?ricos que esclarecessem de que forma os jogos podem ser ben?ficos no processo de ensino e aprendizagem, diferentes dimens?es de an?lise poderiam ser abordadas, todavia, procurou-se manter fidelidade aos objetivos iniciais dessa pesquisa. Em um segundo momento, o estudo contempla um levantamento dos paradigmas dos professores em rela??o aos jogos, e como fazem uso deles em sala de aula. Para a realiza??o dessa ?ltima etapa, estruturou-se uma pesquisa escrita que foi aplicada ? professores de Ensino Fundamental e M?dio de diferentes escolas estaduais e particulares da Grande Porto Alegre. Pode-se concluir que os educadores das s?ries iniciais do ensino fundamental dominam com mais clareza a ferramenta a que nos referimos, e que muitos professores de ensino fundamental e m?dio, apesar de terem conhecimento de seus benef?cios para a educa??o, ainda apresentam dificuldades em fazer uso dela na escola. Um problema inicial ? o fato de os professores n?o terem claro o que ? um jogo, realidade esta agravada pela aus?ncia de literatura e materiais destinados ao ensino fundamental e m?dio. Outros fatores, tal como a falta de preparo para se fazer uso de um diferente instrumento de ensino e aprendizagem, tamb?m s?o analisadas atrav?s das respostas dos professores

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341110.pdf: 663603 bytes, checksum: 8b54825033ccf43cf9c45a7d43433ede (MD5) Previous issue date: 2006-01-13 / Compreender o processo da pr?tica de cidadania em sala de aula de Matem?tica por meio de uma metodologia que combina projetos de aprendizagem e educa??o pela pesquisa, ? o objetivo desta investiga??o. O trabalho foi desenvolvido com alunos do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ipiranga do munic?pio de Colinas RS. Para tanto, a aula foi organizada de forma que cada aluno elaborasse o seu projeto de aprendizagem partindo de um tema de seu interesse iniciando-se dessa forma um processo de pesquisa. Os resultados apresentados foram obtidos por meio de an?lise textual qualitativa das reflex?es escritas pelos alunos durante o processo, das observa??es di?rias, dos registros orais e das produ??es escritas. Discutem-se as compreens?es atingidas referentes ? pr?tica de cidadania pela participa??o, pela argumenta??o e pela constru??o do conhecimento. Os resultados encontrados mostram que a cidadania pode ser praticada em sala de aula por meio de um trabalho que combina projetos de aprendizagem e educa??o pela pesquisa, para formar cidad?os aut?nomos cr?ticos e criativos capazes de aprender ao longo de suas vidas. Esta combina??o metodol?gica proporciona aos alunos momentos para falarem, discutirem, questionarem, criticarem, escreverem, argumentarem, enfim, momentos que propiciam o tornar-se autor, sujeito participativo, aut?nomo, respons?vel pela sua aprendizagem reconstruindo dessa forma a sua realidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391319.pdf: 1611344 bytes, checksum: 75a68bb3b56e521d1e9e680c00a01813 (MD5) Previous issue date: 2007-03-30 / Esta investiga??o teve como finalidade analisar as concep??es de interdisciplinaridade presentes nos discursos e nas pr?ticas dos professores ao longo da constru??o de um projeto interdisciplinar em uma escola p?blica de ensino m?dio. Analisamos as dificuldades enfrentadas pelos professores no decorrer do desenvolvimento do projeto, suas reflex?es e desafios, al?m da atitude dos alunos perante tal abordagem. A meta do projeto foi contribuir para que o grupo de professores participante do estudo superasse a vis?o simplista, mec?nica e descontextualizada das disciplinas, a partir do engajamento no planejamento, constru??o e avalia??o de um projeto interdisciplinar. Este trabalho foi desenvolvido, n?o apenas a partir das reflex?es sobre a interdisciplinaridade e suas possibilidades te?ricas, mas da pr?tica e da viv?ncia de um projeto interdisciplinar. O projeto foi desenvolvido com alunos do 3? s?rie do Ensino M?dio do turno noturno, durante o per?odo de um ano letivo, denominou-se "Ler, Escrever e Compreender" e envolveu professores de Biologia, Educa??o F?sica, Ensino Religioso, F?sica, Geografia, Hist?ria, L?ngua Portuguesa, Literatura, Matem?tica e Qu?mica. Apesar de inicialmente dispostos a se envolverem em propostas inovadoras e de acreditarem que uma abordagem interdisciplinar faria com que os alunos tivessem maior motiva??o, os professores interpretavam inicialmente a pr?tica interdisciplinar como uma a??o individual. Com o desenrolar do projeto, as mudan?as nos discursos e nas pr?ticas dos professores foram significativas, superando as dificuldades iniciais relacionadas com o rompimento de barreiras contra as cr?ticas e inseguran?as. Os professores passaram a assumir um papel inovador e questionador, tornando o aluno parceiro do processo, com aumento da afetividade do grupo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 383790.pdf: 415376 bytes, checksum: 4df3da72fe225bc0a689f97046c9a4f7 (MD5) Previous issue date: 2006-09-05 / Esta pesquisa buscou identificar contribui??es de jogos did?ticos ? forma??o e qualifica??o profissional de docentes. O tema foi abordado de forma aberta, numa pesquisa com abordagem qualitativa e descritiva. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados conforme crit?rios previamente estabelecidos, sendo graduados em Ci?ncias, Qu?mica, F?sica ou Biologia e mestres ou doutores em Educa??o, atuando na forma??o inicial e continuada de professores de Ci?ncias e trabalhando em institui??o de ensino superior. Os depoimentos foram obtidos por e-mail ou entrevistas gravadas e transcritas, resultando em textos que foram submetidos a uma an?lise textual discursiva. Esses textos, unitarizados, categorizados e interpretados com base no referencial te?rico que subsidiou a pesquisa, correspondem a uma constru??o intersubjetiva direcionada ? compreens?o do tema. Os resultados obtidos n?o t?m pretens?es de generaliza??o, mas s?o v?lidos para um grupo de professores, em um contexto e tempo espec?ficos, podendo contribuir para reflex?es envolvendo outros grupos. Foram identificados poss?veis benef?cios e problemas no uso de jogos em sala de aula e argumentos quanto ? validade de inclu?-los em cursos de gradua??o e atualiza??o docente. Na vis?o dos sujeitos desta pesquisa, os jogos pedag?gicos s?o vantajosos ao trabalho de sala de aula por serem atividades socializadoras e baseadas em desafios que mobilizam emo??es agrad?veis. Como recursos e m?todos que exploram o l?dico, jogos educativos podem favorecer o interesse pelas atividades escolares e, conseq?entemente, a aprendizagem de conte?dos e o desenvolvimento de habilidades e valores, com media??o dos professores, sendo essa media??o facilitada aos que tiverem a viv?ncia de jogos em cursos de forma??o e atualiza??o docente. Para os entrevistados, os professores, ao se beneficiar dos jogos, desenvolvem seu trabalho de forma mais prazerosa para si e seus alunos, melhorando as rela??es interpessoais na sala de aula. Jogos, segundo eles, driblam o des?nimo provocado pelas exig?ncias do trabalho e permitem que os docentes percebam e superem lacunas em seus conhecimentos, ampliando e aprofundando o conte?do de suas aprendizagens e conhecendo, de forma vivencial, as possibilidades e as dificuldades que seu uso em sala de aula pode gerar.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342435.pdf: 8681143 bytes, checksum: 04835413c1715ff3ebbc6112e982ea16 (MD5) Previous issue date: 2006-01-05 / A presente disserta??o apresenta uma pesquisa realizada com uma turma de sexta s?rie do Ensino Fundamental de uma escola rural do interior de Eldorado do Sul, RS. Prop?s investigar se alunos com dificuldades em Matem?tica e falta de interesse pela disciplina, podem, por meio da utiliza??o da Modelagem Matem?tica e resolu??o de problemas, desenvolver atitudes e habilidades em resolu??o de problemas. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, baseada em question?rios e observa??es das atividades desenvolvidas pelos alunos. Os dados quantitativos s?o apresentados sob forma de tabelas, quadros e textos descritivos. Os question?rios, inicial e final, respondidos pelos alunos, foram comparados e analisados, bem como as observa??es realizadas pela autora durante as atividades de Modelagem Matem?tica desenvolvidas em sala de aula. Por meio dessas an?lises, foi poss?vel perceber mudan?as de atitudes, nos alunos, em rela??o ? disciplina e a potencializa??o para o desenvolvimento de habilidades em resolver problemas

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 395064.pdf: 178040 bytes, checksum: c98c0e3610b12bb3c50e7dc3583c7293 (MD5) Previous issue date: 2007-03-27 / A presente disserta??o tem como objetivo identificar e debater as repercuss?es da metodologia de oficina pedag?gica em uma abordagem transdisciplinar na aprendizagem dos participantes desse processo investigativo. Pretende apresentar a abordagem transdisciplinar como uma alternativa para a educa??o atual, por meio do desenvolvimento de uma oficina pedag?gica. ? preciso ressaltar que a educa??o para a sa?de e a educa??o continuada ir?o permear todo esse trabalho. O aporte te?rico que respaldou este estudo fundamenta-se em pensadores como Nicolescu, Delors, Morin e outros que acreditam na abordagem transdisciplinar para a educa??o do s?culo XXI. Salienta-se a quest?o do trabalho de aulas-oficina em uma abordagem transdisciplinar visando a uma aprendizagem significativa, dando enfoque a uma pr?tica voltada para a forma??o do ser integral, em que o espa?o pedag?gico ? considerado um lugar de troca de conhecimentos e respeito ? individualidade e ? compreens?o humana. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental da rede p?blica de ensino e caracterizou-se como natural?stica-construtiva, de abordagem qualitativa. Foram objetos de estudo os documentos em que os alunos de 6? s?rie expuseram seu pensamento e reflex?es referentes ao tema, enriquecidos pela an?lise textual qualitativa, proposta por Moraes. A partir deste estudo, ? poss?vel afirmar que a aprendizagem dos alunos foi muito significativa, pois proporcionou maior integra??o, trabalho coletivo, coopera??o e contextualiza??o, ultrapassando as barreiras da sala de aula e indo ao encontro da cultura e costumes da popula??o local. Evidenciouse a forma??o integral do ser humano, seu compromisso com o desenvolvimento sustent?vel do planeta, o respeito aos demais seres com quem vive e convive de maneira harmoniosa, para poder se dedicar a uma vida mais plena e de qualidade, em busca da realiza??o individual e coletiva.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319835.pdf: 1326146 bytes, checksum: e75857947d277cd38cab46eaac2be7cd (MD5) Previous issue date: 2004-03-11 / O presente trabalho tem por finalidade apresentar uma alternativa de procedimento no processo ensino-aprendizagem, objetivando proporcionar a utiliza??o de material did?tico-pedag?gico que possibilite uma melhor compreens?o do estudo da ?lgebra, a partir do Teorema de Pit?goras, contribuindo para a supera??o das dificuldades no ensino da mesma, bem como possibilitando que o aluno a relacione com o seu cotidiano. Esta pr?tica foi desenvolvida em forma de Ateli?s, uma alternativa de ensinoaprendizagem em que o trabalho ? feito atrav?s de grupos cooperativos, usando materiais concretos e explorando situa??es do cotidiano, intercalando teoria e pr?tica. O trabalho foi desenvolvido no Centro Educacional Dom, em Erechim/RS, envolvendo cerca de dez alunos, durante dois meses, totalizando oito encontros cada um de duas horas-aula. Foram elaboradas atividades sobre ?lgebra e Teorema de Pit?goras, utilizando recursos did?tico-pedag?gicos e situa??es problemas envolvendo a realidade dos alunos, da escola e do bairro onde ela se localiza. As atividades foram constantemente observadas para verificar o interesse, participa??o e envolvimento dos alunos no trabalho, no manuseio dos materiais did?tico-pedag?gicos e nas discuss?es. Ainda aplicaram-se dois question?rios, um no in?cio da pr?tica e outro no final, para avaliar a aprendizagem dos conceitos trabalhados durante os ateli?s. No decorrer das pr?ticas, oportunizou-se a promo??o de experi?ncias variadas, a socializa??o de id?ias, a compreens?o dos conte?dos tratados e debates sobre os mesmos, em um ambiente de constantes desafios e satisfa??es. A p?s o relato das observa??es feitas em cada ateli?, da an?lise dos resultados obtidos nos testes e exerc?cios, encontram-se coment?rios sobre as entrevistas, as conclus?es e considera??es finais, em que se ressalta o crescimento dos alunos durante a pr?tica, mostrando que o trabalho foi relevante para o desenvolvimento do conte?do abordado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400334.pdf: 25235657 bytes, checksum: 9d3cecaff80c2c205fc9b4605b084ca7 (MD5) Previous issue date: 2008-01-04 / Este estudo teve como objetivo analisar a percep??o dos professores, da segunda s?rie do Ensino Fundamental, em rela??o ao desenvolvimento dos alunos com defasagens na aprendizagem da leitura e da escrita utilizando atividades em literatura infantil. O estudo com abordagem de pesquisa-a??o, apoiada em paradigma qualitativo foi desenvolvido na sala montada, especialmente, para a realiza??o desta pesquisa, constituindo-se num ambiente favor?vel ? aprendizagem. O referencial te?rico ap?ia-se em autores como Cagliari, Ferreiro e Teberosky, Freire, Frantz, Engers, Lajolo e Zilberman, Aguiar, Cunha, Saraiva, Christofoli, Kaufman, Zanella, Piaget, Vigotsky, entre outros. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental do ensino p?blico de Porto Alegre. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram entrevistas semi-estruturadas, com tr?s professores, alunos e diagn?sticos iniciais e finais do desempenho das crian?as. Quanto ?s observa??es realizadas junto aos alunos foram feitas por meio de di?rio de campo, com o relato de todas as atividades desenvolvidas. Os dados foram analisados com base na an?lise textual qualitativa, proposta por Moraes (2003). Os resultados apontaram duas categorias de an?lise: Desempenho na aprendizagem da leitura e da escrita e Apoio pedag?gico: literatura infantil como motivadora da aprendizagem. Os resultados obtidos na an?lise indicam, que tanto professores como alunos acreditam ser satisfat?rio o uso da literatura infantil para auxiliar e motivar os alunos na aprendizagem da leitura e da escrita. Contudo, alguns aspectos evidenciados na pesquisa ressaltam as defasagens na aprendizagem, que na verdade demonstram que o aluno est? em processo de aquisi??o da leitura e da escrita.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-01-26T22:10:26Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o-THAISE SANTOS.pdf: 2903693 bytes, checksum: 54d1a25fadc9438d22f06ad23ff48360 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-26T22:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o-THAISE SANTOS.pdf: 2903693 bytes, checksum: 54d1a25fadc9438d22f06ad23ff48360 (MD5) Previous issue date: 2017-04-27 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / Estuaries and coastal regions are widely used environments for the disposal of urban and industrial effluents, causing contamination of waters and marine life by several pollutants, among them trace elements, considered as one of the most important contaminants, and may be associated with Organic and inorganic solids in the aquatic environment. In the Bay of All Saints (BTS) region, despite the pockets of contamination in the rivers and estuaries that feed it, fishing activities are intense and rely on a variety of fish, including fish, crustaceans and mollusks that are intended for subsistence Of riverside communities or to commerce in surrounding cities, such as the municipality of Feira de Santana-BA. As a result, this study aimed to identify the commercialization dynamics of fish in the free fairs of Feira de Santana-BA and to evaluate the concentration of trace elements in shrimps (Litopenaeus vannamei) from the BTS. For this, a research was initially conducted at the free fairs of Feira de Santana to identify the most traded species at fairs and their origin. The results identified that the most popular species at the fairs are: tilapia (Oreochromis niloticus), corvinas (Micropogonias furnieri) and shrimps (Litopenaeus vannamei) respectively, but only crustaceans and molluscs originate from BTS fishing communities. The analysis of trace element concentrations performed later with Litopenaeus vannamei showed high levels of Fe and Mn in the tissues, but only Cr and Pb levels exceeded the limits of ANVISA for inorganic contaminants in foods. Significant differences were found between the exoskeleton and muscle tissues and between stages of young and adult maturity. / Os estu?rios e as regi?es costeiras s?o ambientes muito utilizados para a disposi??o de efluentes urbanos e industriais, acarretando a contamina??o das ?guas e da vida marinha por diversos poluentes, dentre eles os elementos tra?os, considerados como uns dos contaminantes mais importantes, podendo estar associados a s?lidos org?nicos e inorg?nicos no meio aqu?tico. Na regi?o da Ba?a de Todos os Santos (BTS), apesar dos focos de contamina??o nos rios e estu?rios que a alimentam, as atividades pesqueiras s?o intensas e conta com uma variedade de pescado, incluindo peixes, crust?ceos e moluscos que destinam-se a subsist?ncia das comunidades ribeirinhas ou ao com?rcio em cidades circunvizinhas, como o munic?pio de Feira de Santana-BA. Em decorr?ncia disso, este estudo objetivou caracterizar a din?mica de comercializa??o do pescado nas feiras livres de Feira de Santana- BA e avaliar da concentra??o de elementos tra?os em camar?es (Litopenaeus vannamei), oriundos da BTS. Para tal, inicialmente foi realizada uma pesquisa nas feiras livres de Feira de Santana para identificar as esp?cies mais comercializadas nas feiras e sua origem. Os resultados identificaram que as esp?cies mais populares nas feiras s?o as til?pias (Oreochromis niloticus), corvinas (Micropogonias furnieri) e camar?es (Litopenaeus vannamei) respectivamente, mas apenas os crust?ceos e moluscos s?o originados de comunidades pesqueiras da BTS. As an?lises das concentra??es de elementos tra?os realizadas com Litopenaeus vannamei, constataram n?veis elevados de Fe e Mn nos tecidos, mas apenas os n?veis de Cr e Pb ultrapassaram os limites da legisla??o para contaminantes inorg?nicos em alimentos. Diferen?as siginificativas foram cosntatadas entre os tecidos exoesqueleto e m?sculo e entre os est?gios de maturidade jovem e adulto.