Submitted by Marcio Emanuel Paixão Santos (marcio.santos@ucsal.br) on 2017-02-21T23:04:19Z No. of bitstreams: 1 João Ricardo Borges dos Santos - Dissertação - Mestrado Profissional em Planejamento Ambiental (09-2016).pdf: 2836845 bytes, checksum: 6919a47f755379ccd92c70248e8c3c69 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Emília Carvalho Ribeiro (maria.ribeiro@ucsal.br) on 2017-03-02T18:47:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 João Ricardo Borges dos Santos - Dissertação - Mestrado Profissional em Planejamento Ambiental (09-2016).pdf: 2836845 bytes, checksum: 6919a47f755379ccd92c70248e8c3c69 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-02T18:47:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João Ricardo Borges dos Santos - Dissertação - Mestrado Profissional em Planejamento Ambiental (09-2016).pdf: 2836845 bytes, checksum: 6919a47f755379ccd92c70248e8c3c69 (MD5) Previous issue date: 2016-09-01 / Este estudo buscou investigar, em uma escola pública municipal em Salvador/BA, nos anos finais do Ensino Fundamental, os sentidos atribuídos pelos docentes à educação ambiental, através da análise do conhecimento a respeito dos princípios que a orientam e das concepções sobre meio ambiente apresentadas por esses professores, uma vez que a concepção sobre meio ambiente de professores tem relação direta com a forma com que exercem a educação ambiental. Sauvé (2005) e Reigota (2010; 2011) apontaram para a existência de diferentes concepções sobre meio ambiente e maneiras distintas com as quais a educação ambiental pode ser praticada. Por sua vez, documentos oficiais brasileiros, como as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2013a), a segunda versão preliminar da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2016a) e a Política Nacional de Educação Ambiental (BRASIL, 1999) discutiram princípios da educação ambiental: meio ambiente compreendendo os aspectos ecológicos, sociais e culturais; interdisciplinaridade; contextualização; transversalidade; continuidade e permanência. A investigação foi de natureza qualitativa, do tipo exploratório (Marconi e Lakatos, 2003). Para análise dos conhecimentos e concepções dos docentes foi realizado um estudo de caso, com aplicação de um questionário com questões objetivas e subjetivas, enquanto a descrição da importância ambiental do bairro onde está a escola foi realizada a partir de uma pesquisa documental (GIL, 2008). Como base para a análise das concepções sobre meio ambiente, foram utilizadas as categorias estabelecidas por Reigota (2010; 2011): naturalista (corresponde aos seres vivos e ao local onde habitam), antropocêntrica (é um espaço para usufruto do ser humano) e globalizante (relação entre fatores físicos, biológicos e socioculturais). A escola está inserida nas adjacências do Parque São Bartolomeu, remanescente de Mata Atlântica, santuário para religiões de matriz africana, palco de batalhas pela Independência da Bahia e localização de um quilombo símbolo de resistência contra a escravidão do povo negro. Tal importância ecológica, social e cultural do parque reforça a necessidade de planejamento pedagógico que envolva efetivamente as questões ambientais do entorno escolar. Foi detectado que os docentes, em geral, consideram que a educação ambiental é muito importante e deve ser trabalhada por todas as disciplinas, mas muitos não se sentem preparados para abordá-la, em virtude de não terem sido formados durante a licenciatura. A participação em cursos de formação continuada mostrou-se muito tímida, sendo que a principal fonte de informação sobre o tema são sites de internet. Predominou a concepção de meio ambiente naturalista: mesmo os professores que apresentaram um conceito de meio ambiente globalizante, revelaram tendências naturalistas em outras respostas. Apesar disso, os educadores costumam trabalhar de forma multidisciplinar, usando estratégias e formas de avaliação diversificadas. Foram capazes de identificar impactos ambientais negativos no entorno escolar, inclusive associados ao Parque São Bartolomeu, e de indicar propostas para atenuá-los. Entretanto, a maioria nunca visitou o parque, trabalha com temas genéricos, com viés ecológico e preservacionista e, principalmente, em datas comemorativas. Recomenda-se uma reflexão incluindo docentes, coordenadores e gestores, à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e da Base Nacional Comum Curricular, a respeito da educação ambiental praticada na unidade escolar. / This study aimed to investigate, at a public school of Salvador / BA, in the final years of elementary school, the meanings attributed by teachers to environmental education through the analysis of knowledge about the principles that guide it and conceptions of environment presented by these teachers, since the conception of teachers of environment is directly related to the way they perform environmental education. Sauvé (2005) and Reigota (2010; 2011) pointed to the existence of different views on the environment and different ways in which environmental education can be practiced. In turn, Brazilian official documents - Diretrizes Curriculares da Educação Básica (BRASIL, 2013a), Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2016a) in the second preliminary version and Política Nacional de Educação Ambiental (BRASIL, 1999) - discussed principles of environmental education: environment comprising the ecological, social and cultural features; interdisciplinarity; contextualization; transversality; continuity and permanence. The research was qualitative, exploratory type (Marconi and Lakatos, 2003). For analysis of the knowledge and conceptions of teachers was conducted a case study with application of a questionnaire with objective and subjective questions, while the description of the environmental importance of the neighborhood where the school was held from documentary research (GIL, 2008). As a basis for the analysis of the concepts of environment, categories were used established by Reigota (2010; 2011): Naturalist (corresponds to living beings and where they live), anthropocentric (is a space available for use of the human being) and globalizing (relationship between physical, biological and socio-cultural features). The school is placed in the vicinity of Parque são Bartolomeu, residual Atlantic forest, sanctuary for religions of African origin, the scene of battles for independence of Bahia and symbol of resistance against slavery for black people. This ecological, social and cultural importance of the park highlights the need for educational planning that effectively involves environmental issues surrounding the school. It was detected that teachers generally consider that environmental education is very important and must work on all school subjects, but many do not feel prepared to address it, because they were not trained for licensure. Participation in continuing education courses proved to be very shy, and the main source of information on the subject are internet sites. Predominant design through naturalistic environment: even the teachers who presented a concept of means globalizing environment, revealed naturalistic tendencies in other answers. Nevertheless, educators often work in a multidisciplinary way, using diversified strategies and forms of evaluation. They were able to identify negative environmental impacts in the school environment, including associated with Parque São Bartolomeu, and indicate proposals to mitigate them. However, most never visited the park, working with generic themes, with ecological and preservationist bias and especially on celebratory events. We recommend a reflection including teachers, coordinators and managers in the light of the Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica and the Base Nacional Comum Curricular, about environmental education practiced at schools.

Made available in DSpace on 2015-05-15T11:46:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 547480 bytes, checksum: 23748fbdacd76846a114baea058b21f6 (MD5) Previous issue date: 2013-05-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this work we study implicit differential equations. Following the Thom tranversality theorem and the singularity theory we find an open and dense subset of this equation class that present only good singularity. This singularity are of six kind well folded saddle, well folded node, well folded focus, elliptical gather, hyperbolic gather. Davydov,in [8] showed the normal forms of a IDE in the case of well folded saddle, well folded node, well folded focus. In the case of gathered singularities, Davydov showed that the normal forms of IDE contains functional moduli. For a special class of implicit differential equation, the binary differential equation (BDE), we study the normal forms in the case in that the discriminant is a Morse function. / Neste trabalho estudamos singularidades de equações diferenciais implícitas. Usando o Teorema de Transversalidade de Thom e a teoria das singularidades encontramos um subconjunto aberto e denso desta classe de equações que apresentam singularidades boas. Estas singularidades são apenas de seis tipos dobra-sela, dobra-nó, dobra-foco, cúspide elíptica e cúspide hiperbólica. Davydov, em [8], mostrou as formas normais da EDI nos casos de dobra-sela, dobra-nó e dobra-foco. No caso de cúspides, Davydov mostrou que as formas normais da EDI apresentam parâmetros e funções arbitrárias. Para uma classe especial de equações diferenciais implícitas, as equações diferenciais binária (EDB), estudamos a forma normal nos casos em que o discriminante é uma função de Morse.

Neste trabalho estudamos problemas de reação difusão em domínios unidimensionais que surgem de materiais compostos e obtemos resultados comparando os fluxos do problema original e do problema limite quando a difusão fica muito grande em partes do domínio. Provamos que os autovalores e autofunções do operador linear ilimitado associado à equação limite têm a propriedade de Sturm Liouville e provamos que as soluções do problema de reação difusão têm a propriedade do decrescimento do número de zeros ao longo do tempo. Estes resultados são usados para provar que as variedades instável e estável de pontos de equilíbrios são genericamente transversais e que o fluxo no atrator para o problema de reação difusão é genericamente estruturalmente estável. Estes fatos permitem obter a equivalência topológica dos fluxos restritos aos atratores dos problemas original e seu problema limite. / In this work we study some reaction-difusion problems in one dimensional domains that arise from composite materials. We obtain some results comparing the flux of the original problem and the flux of the limit problem when the difusion becomes large on parts of the physical domain. We prove that the eigenvalues and eigenfunctions of the linear unbounded operator associated with the equation have the Sturm Liouville property and also that the solutions of the reaction difusion equation have the property that the zeros do not increase with time. These results are used to obtain that the stable and unstable manifolds of equilibrium points are generically transversal and that the flux on the attractor for the reaction difusion problem is generically structurally stable. Using this we are able to prove the topological equivalence of the fluxs restricted to the attractors of the original and the limit problem.

Orientador: Pedro José Catuogno / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matemática Estatística e Computação Científica / Made available in DSpace on 2018-08-25T09:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franca_ElizeuCleberdosSantos_M.pdf: 3490670 bytes, checksum: 6589d1bb5b880e51625fb93abb2964a9 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Neste trabalho, apresentaremos a teoria básica de simetrias de equações diferenciais, focando na busca por soluções invariantes de operadores diferenciais definidos em fibrados vetoriais com relação a ação transversal de um grupo de Lie no fibrado em questão / Abstract: In this work we will give the basic theory of symmetries of differential equations. The goal of this work is searching for invariant solutions of differential operators which are defined on vector bundles with respect to the transverse action of a Lie group in such bundle / Mestrado / Matematica / Mestre em Matemática

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present dissertation refers to a theoretical and empirical study, of qualitative nature, which addresses the health of women with street living experiences. Elaborated under the academic article format, it aims, in each one of them, respectively: to discuss and to problematize the usage of the term street situation used to refer to a variety of people who inhabit the streets, institutions or irregular dwellings; to reflect on the researcher-researched universe relation on an ethnographic study with difficult access populations; and to discuss around the transversalities of this group of women‟s health care. The theoretical data were collected through a detailed research on the webpage of the Ministry of Social Development and Hunger Combat (MSD), whence three public documents that compose the attention policy to people in street situation were chosen to compose the analysis: PNAS/2004; Decree nº 7.053/2009; National Typification for the Social Assistance Services. The empirical data were produced through ethnographic method, using participant observation and field journal record. The data interpretation is conducted based on Critical Social Psychology, supported by the Social Representations Theory, Gender Studies and interdisciplinary studies about the street living experience and health. The results, presented in three academic articles titled: ‟To look through seeing eyes‟: Reflections about the street situation‟ term , Difficult access population and the psychologist researcher implication: an ethnographic study with women who live on the streets , and Health care of women living on the streets and health integrality . We conclude that a thorough care to people in street situation demands a view that encompasses its various problems, needs and desires, which includes rethinking the commonly used nomenclatures. Furthermore, in methodological terms, we emphasize that the ethnographic method meets Critic Social Psychology, demanding a sensitive view implicated in the research process. Finally, we highlight that women with street living experience represent a very diverse population in its characteristics and complex in its needs, requiring a care that takes into account its transversalities, especially those which refer to interactions and relations established within its boundaries. / A presente dissertação refere-se a um estudo teórico e empírico, de cunho qualitativo, cujo tema é a saúde de mulheres em vivência de rua. Elaborada em formato de artigos acadêmicos, busca, em cada um deles, respectivamente: discutir e problematizar o uso do termo situação de rua utilizado para se referir a uma diversidade de pessoas que habita as ruas, instituições ou habitações irregulares; refletir sobre a relação pesquisador-universo pesquisado em estudo etnográfico com populações de difícil acesso; e discutir em torno de transversalidades no cuidado em saúde das mulheres em vivência de rua. Os dados teóricos foram coletados através de uma busca detalhada na página-web do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS), de onde selecionamos três documentos públicos que compõem a política de atenção às pessoas em situação de rua para compor a análise: PNAS/2004; Decreto nº 7.053/2009; Tipificação Nacional dos Serviços Socioassistenciais. Já os dados empíricos foram produzidos através do método etnográfico, utilizando-se de observação participante e de registro em diário de campo. A interpretação das informações é conduzida com base na Psicologia Social Crítica, apoiando-se na Teoria das Representações Sociais, Estudos de Gênero e estudos interdisciplinares sobre vivência de rua e saúde. Os resultados, apresentados em três artigos acadêmicos intitulados: ‟Olhar com olhos de ver‟: Reflexões acerca do termo situação de rua‟ ; População de difícil acesso e a implicação do psicólogo pesquisador: um estudo etnográfico com mulheres em vivência de rua ; e Saúde de mulheres em vivência de rua: notas de um diário de campo . Concluímos que uma cuidadosa atenção às pessoas em vivência de rua demanda um olhar que abarque suas variadas problemáticas, necessidades e desejos, o que inclui repensar as nomenclaturas utilizadas. Além disso, em termos metodológicos, salientamos que o método etnográfico vai ao encontro da Psicologia Social Crítica, demandando um olhar sensível e implicado no processo de pesquisa. Por fim, ressaltamos que as mulheres em vivência de rua representam uma população bastante diversa em suas características e complexa em suas necessidades, exigindo cuidados que levem em conta uma variedade de transversalidades, especialmente aquelas que se referem às interações e relações estabelecidas nos meios onde vivem.

Neste trabalho, veremos que a noção de número de Nielsen pode ser estendida para aplicações entre variedades topológicas não necessariamente orientáveis ou compactas, com ou sem fronteira. / In this work, we are going to see that the concept of Nilsen Root Number can be extended to maps between not necessarily orientable nor compact manifolds, with or without boundary.

Neste trabalho, veremos que a noção de número de Nielsen pode ser estendida para aplicações entre variedades topológicas não necessariamente orientáveis ou compactas, com ou sem fronteira. / In this work, we are going to see that the concept of Nilsen Root Number can be extended to maps between not necessarily orientable nor compact manifolds, with or without boundary.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PAGINA 1-100.pdf: 626136 bytes, checksum: 673d5f6fbb00fd89581259df5ccc01a2 (MD5) Previous issue date: 2010-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This is a research on the development of an ecumenical theological educational approach that came about in the framework of an organization of Protestant stamp. Since its origins there was a hint that this approach could be developed through the support of contextual theologies that were incipient at the time. This process covers a period of twenty years from 1980 to 2000, during which is possible to identify two major stages. The first one, under the name of Special Fund for Ecumenical Theological Education in Latin America (FEPETEAL), goes from 1980 to 1988. A plural movement limited to a Protestant scope was partially responsible for its creation. Although FEPETEAL really had the best intentions concerning its objective, it was entangled with the distribution of funds to prevent the closing of ecumenical seminaries. Furthermore, this stage was characterized by a certain ecumenical elitism , most masculinising traits. The second stage, an organic successor of the first one, was named Ecumenical Community of Theological Education in Latin America and the Caribbean (CETELA), between 1988 and 2000. This time, the impact of an ample and plural movement existent in several newer and also in some older theological institutions, transformed the organization until the point to create the New CETELA in 1993, a community in which can be found several theological thoughts committed to the claims of sectors marginalized of Abya-Yala, for ethnic, cultural, social, religious, and gender reasons. Originated from pluricultural perspectives, this movement was part of the processes that withstood the single thought of non-liberal logic. A new ecumenical proposal sprang from the interface of those emergent sectors, the old representatives of LT, and the need of the theological institutions to have an educational offer incarnated in the diversity of the region. Is the result of a theological/pedagogical task that adopted transversability as a hermeneutic tool that allows the intersubjective transformation among different knowledge . / Esta pesquisa trata do itinerário de uma estratégia de formação teológica ecumênica surgida no arcabouço de uma organização de cunho protestante. Desde as suas origens intuiu-se que esta estratégia poderia ser desenvolvida mediante o apóio a teologias contextuais incipientes na época. Esse processo compreende um período de vinte anos, entre 1980 e 2000, durante o qual é possível identificar duas grandes etapas. A primeira, sob o nome de Fundo Especial para a Educação Teológica Ecumênica na América Latina (FEPETEAL), aconteceu entre 1980 e 1988. Da sua criação participou um movimento plural, limitado ao âmbito protestante. Embora tivesse a melhor boa vontade no que se refere ao objetivo, o FEPETEAL ficou o tempo todo enredado no repasse de verbas para evitar o colapso dos seminários ecumênicos. Além disso, esta etapa ficou marcada por certo elitismo ecumênico , aliás, de feição masculinizante. A segunda etapa, herdeira orgânica da primeira, chamou-se Comunidade de Educação Teológica Ecumênica Latino-Americana e Caribenha (CETELA), de 1988-2000. Desta vez, o impacto de um movimento amplo e plural presente em várias instituições teológicas mais novas e em algumas das antigas transformou a organização a ponto de criar uma Nova CETELA a partir de 1993. No seu bojo aparecem como protagonistas diversos pensamentos teológicos comprometidos com as reivindicações de setores longamente marginalizados de Abya-Yala, por razões étnicas, culturais, sociais, religiosas e de gênero. Este movimento fazia parte de processos que a partir de horizontes pluriculturais resistiam ao pensamento único da lógica neoliberal. Da interface produzida entre estes setores emergentes, os velhos representantes da TL e a necessidade das instituições teológicas de terem uma oferta educativa encarnada na diversidade da região surgiu uma proposta ecumênica nova. Trata-se de assumir a transversalidade como instrumento hermenêutico que possibilite a transformação intersubjetiva entre saberes diferentes, como resultado de uma tarefa teológico/pedagógica. PALAVRAS/CONCEITOS-CHAVE: Instituições teológicas; sujeitos/artífices teológicos; razão monolítica; razão transversal/transversalidade; Abya-Yala; formação teológica ecumênica.

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-05-30T19:32:32Z No. of bitstreams: 1 DissCKT.pdf: 1622176 bytes, checksum: 694e5995257e999a079c1de6b0bbe47d (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-30T19:35:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCKT.pdf: 1622176 bytes, checksum: 694e5995257e999a079c1de6b0bbe47d (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-30T19:36:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissCKT.pdf: 1622176 bytes, checksum: 694e5995257e999a079c1de6b0bbe47d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-30T19:48:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCKT.pdf: 1622176 bytes, checksum: 694e5995257e999a079c1de6b0bbe47d (MD5) Previous issue date: 2016-12-05 / Não recebi financiamento / The current environmental situation is a worrying scenario, making it inevitable to take different measures that result in solutions that overcome social and environmental challenges, pointing to a world of sustainable societies. As an important part of the complex and articulated group of necessary measures, education is essential, since it is capable of raising awareness that mobilizes people for social transformation. Environmental education is a practice that incorporates themes that are crucial in the society development in general and, if implemented in a critical, reflexive, transformative and emancipatory perspective, can increase the power of people action in this direction, favoring the challenging inflection, now in demand. In Brazil, this practice is referred to in concepts and principles known and established, which must be followed in its exercise, in projects and programs of community interaction, or in contents worked in the school environment. In this context, based on an evaluation of the National Curriculum Parameters of the Environment Transversal Theme and the National Curriculum Guidelines in Environmental Education, this paper defined four indicators for the analysis of the the São Paulo State official curriculum of the elementary education in relation to the approach to the environmental question: knowledge, participation, values, contextualization. Bibliographic review followed by documental analysis were the procedures used in the research, complemented by surveys of empirical researches to verify the occurrence of environmental education initiatives in the hidden curriculum in school practices. From the documental analysis of the Teacher's Notebook of all disciplines, we sought, among the description of the activities proposed there, to verify the occurrence of the different indicators. It was observed that environmental education practice is still restricted mainly to the areas of Science and Geography, which contrasts with the main indication, parameters and guidelines established, that this should be a practice that transcends the curriculum, pointing to a possible interdisciplinarity. We made suggestions for insertion of the environmental theme in different situations of its absence in the materials analyzed, trying to show concretely possibilities of approaching the environmental issue in all disciplines. / A situação ambiental atual configura um cenário preocupante, tornando inevitável a tomada de diferentes medidas que resultem em soluções superadoras dos desafios socioambientais, apontando para um mundo de sociedades sustentáveis. Como parte importante do complexo e articulado conjunto de medidas necessárias, a educação apresenta-se como essencial, uma vez que é capaz de possibilitar uma tomada de consciência que mobilize as pessoas para a transformação social. A educação ambiental é uma prática que incorpora temáticas hoje cruciais no desenvolvimento da sociedade em geral e, se implementada numa perspectiva crítica, reflexiva, transformadora e emancipatória, pode ampliar a potência de ação das pessoas nessa direção, favorecendo a desafiadora inflexão ora em demanda. No Brasil, esta prática está referida em conceitos e princípios conhecidos e instituídos, os quais devem ser seguidos no seu exercício, seja em projetos e programas de interação comunitária, seja em currículos trabalhados no ambiente escolar. Nesse contexto, a partir de uma avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Tema Transversal Meio Ambiente e das Diretrizes Curriculares Nacionais em Educação Ambiental, este trabalho definiu quatro indicadores para análise do currículo oficial do ensino fundamental do Estado de São Paulo a respeito da abordagem da questão ambiental: conhecimento, participação, valores, contextualização. Pesquisa bibliográfica seguida de análise documental foram os procedimentos empregados na pesquisa, complementados ainda por levantamento de pesquisas empíricas com vistas a verificar a ocorrência de iniciativas educativas ambientais no currículo oculto, na prática escolar. A partir da análise documental do primeiro volume do Caderno do professor de todas as disciplinas do 6º ano/5ª série, buscou-se, em meio à descrição das atividades ali propostas, verificar a ocorrência dos diferentes indicadores. Observou-se que a prática educativa ambiental ainda está restrita, principalmente, às áreas de ciências e de geografia, o que se contrapõe à principal indicação, dos parâmetros e das diretrizes instituídos/as, de que esta deva ser uma prática transversal ao currículo, apontando para uma possível interdisciplinaridade. Foram feitas, então, sugestões de inserção da temática ambiental em diferentes situações de sua ausência nos materiais analisados, procurando mostrar concretamente algumas possibilidades de abordagem da questão ambiental em todas as disciplinas.

Studies on the pedagogical practices of teachers from secondary schools in different areas of knowledge are still viewed by many authors as incipient . The school environment is a space for the development of environmental education , but for that to happen it is necessary , by the faculty , the transformation of old practices , traditional spoken by formative spaces . Thus , this thesis aims to understand how environmental education is present in pedagogical practices developed in Elementary Education from City College Prof. . Neilde Pimentel Santos . The research is qualitative in nature . The Pedagogical Political School Project , the National Curriculum Guidelines and Lesson Plans for Teachers : To collect data documents dealing with the insertion of environmental education in elementary school they were analyzed. Then the questionnaire was used with teachers and coordinators of the School in order to examine how the infrastructure offered by the institution contributes to the development of a proposal for Environmental Education . The data showed that the lesson plans addressing the environmental issues happens occasionally , usually associated with holidays . In addition , environmental issues are restricted to the thematic areas of related knowledge , such as science and geography . Thus , we can conclude that the pedagogical practices of this school are dissonant tenders in official documents dealing with environmental education , which require cross-cutting approach to this subject in order to integrate knowledge from various areas. / Os estudos acerca das práticas pedagógicas de professores do ensino fundamental nas diferentes áreas do conhecimento ainda hoje são vistos por diferentes autores como incipientes. O ambiente escolar é um espaço para o desenvolvimento da Educação Ambiental, mas para que isso aconteça faz-se necessário, por parte do corpo docente, a transformação de velhas práticas, ditas tradicionais, por espaços formativos. Desse modo, a presente dissertação tem como objetivo compreender como a Educação Ambiental está presente nas práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Fundamental da Escola Municipal Profª. Neilde Pimentel Santos. A pesquisa é de caráter qualitativo. Para a coleta de dados foram analisados documentos que tratam da inserção da Educação Ambiental no ensino fundamental como: o Projeto Político Pedagógico da Escola, as Diretrizes Curriculares Nacionais e os Planos de Aula dos Professores. Em seguida foi utilizado questionário com os professores e coordenadores pedagógicos da Escola com o intuito de analisar de que modo à infraestrutura oferecida pela instituição contribui para o desenvolvimento de uma proposta de Educação Ambiental. Os dados apontaram que nos planos de aula a abordagem dos temas ambientais acontece pontualmente, geralmente associada a datas comemorativas. Além disso, as questões ambientais ficam restritas às temáticas das áreas de conhecimentos afins, como Ciências e Geografia. Desse modo, pode-se concluir que as práticas pedagógicas dessa escola são dissonantes das propostas apresentadas em documentos oficiais que tratam da Educação Ambiental, que pressupõem a abordagem transversal dessa temática, de forma a integrar os conhecimentos das diversas áreas.