[pt] O objetivo deste estudo foi realizar uma pesquisa bibliográfica, principalmente na obra de Winnicott, sobre a temática da amamentação, em sua dimensão intersubjetiva. Foram abordadas as implicações psíquicas do ato de mamar tanto para o bebê quanto para a mãe. As relações iniciais entre a mãe e o bebê se dão a partir da mutualidade, da comunicação sensível, da identificação e da dependência. Estes processos suscitam o encontro, para a mulher em estado de preocupação materna primária, com seu eu arcaico, suas partes bebê, enfatizando que o modo como ela foi cuidada, ou não cuidada, quando bebê, interfere na maneira como ela se relaciona com o seu próprio bebê, no momento em que se torna mãe. Mas o vir a ser mãe também possui influências culturais, as quais atualmente apontam para uma sobrecarga desta posição, donde a exigência que se faz é que a mulher amamente sua cria naturalmente, à demanda livre, o que, para muitas, é altamente amedrontador. Por isso, faz-se necessário que a mãe seja cuidada, principalmente no início da vida do bebê. / [en] The aim of this study was to carry out a survey of the literature, mainly in Winnicott s work, about breastfeeding in its inter-subjective aspect. The psychological implications of the act of breastfeeding were considered, both for the baby and for the mother. Initially, mother-infant relations come about through mutuality, attuned communication, identification and dependence. For the woman in a state of primary maternal preoccupation, these processes give rise to the meeting with her archaic self, her infantile parts, emphasizing that how she was cared for, or not cared for as a baby, interferes in the way she relates to her own baby when she becomes a mother. But the mother-coming-into-being also has cultural influences, currently pointing to an overwhelming position: the mother is to breastfeed her child naturally, on demand, which, for many, is a daunting task. For this reason, it is necessary that the mother is cared for, especially in the beginning of a baby s life.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:37:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laiz Terezinha Dietschi.pdf: 554232 bytes, checksum: a2eeacd77414ef87a02f124831113784 (MD5) Previous issue date: 2010-10-26 / This work presents a view of the learning disability symptom according to the psychoanalytical perspective of D. W. Winnicott as a sign of hope and creativity of children immersed in this kind of suffering. By presenting a clinical case, we aim at reading significant moments of the sessions, as we understand they are fundamental issues that allowed a way out of the situation where playing and learning pleasure could not arise / Este trabalho apresenta uma visão do sintoma dificuldade de aprendizagem segundo a perspectiva psicanalítica de D.W. Winnicott como sinal de esperança e criatividade de crianças mergulhadas nesse tipo de sofrimento. Por meio da apresentação de um caso clínico, busca-se fazer uma leitura de momentos significativos do atendimento, entendidos como fundamentais na articulação de aspetos que permitiram a saída da situação em que o brincar e o prazer da aprendizagem não podiam circular

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:37:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Socha.pdf: 941438 bytes, checksum: 175509405785f608c01a71312adbd772 (MD5) Previous issue date: 2010-10-29 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo / This theoretical essay proposes an investigation of the human voice and speech, based on its melodic sound and prosody. At first, their historical and cultural aspects will be raised, to then walk towards psychoanalysis and the place which vocal phenomenon occupies in clinical practice. The recognition of sonority and vocal gesture in primary relationships and in the constitution of the self crosses through several issues approached in this research. During this course, an emphasis will be given to communication between mother and baby, particularly seized by the concept of "maternal speech . Underscoring its importance in human development, this study also seeks to think about possible clinical consequences of such understanding of sonority and vocal phenomenon. As much as reference and theoretical support, the work of D.W. Winnicott will be assumed as a central axis, from which dialogues with other authors who have dedicated themselves to the theme will be made / Este ensaio teórico tem como proposta a investigação da voz e do falar humano, partindo de sua sonoridade melódica e de sua prosódia. Em um primeiro momento, serão abordados seus aspectos históricos e culturais, para em seguida caminharmos em direção à psicanálise e ao lugar que o fenômeno vocal ocupa na prática clínica. O reconhecimento da sonoridade e do gesto vocal nas relações primordiais e na constituição do self atravessa os diversos assuntos abordados no decorrer desta pesquisa. Durante o seu percurso, uma ênfase será dada à comunicação entre mãe e bebê, apreendida sobretudo pelo conceito de fala materna . Ressaltando sua importância no desenvolvimento humano, o presente estudo busca também refletir sobre as possíveis implicações clínicas decorrentes de tal compreensão da sonoridade e do fenômeno vocal. No que concerne à referência e sustentação teórica, a obra de D.W. Winnicott será adotada como o eixo central para, a partir dela, serem estabelecidos diálogos com outros autores que se dedicaram ao tema

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Antonio da Silva Andrade.pdf: 2307222 bytes, checksum: 45b8fdb738283283a6ba6c00310b4ef9 (MD5) Previous issue date: 2010-11-09 / The present study investigated using two clinical cases, some of the potentialities of the use of photography as a tool in clinical intervention with schizophrenic patients during the hospitalization period. Using Winnicott s contributions and his concepts, especially the concepts of potential space and mirror function. The photographic act will be taken as an interventive-interpretative procedure, exploring its specular, presentative and iconic aspects. The work showed that this procedure has great effects on the patient s creative playing area, body image and the existential field / O presente trabalho investiga, por meio de dois casos clínicos, algumas das potencialidades do uso da fotografia como instrumento de intervenção clínica junto à pacientes esquizofrênicos em situação de internação. Utilizei como referencia teórica as contribuições de Winnicott, principalmente, os conceitos de espaço potencial e função especular. O ato fotográfico será tomado como procedimento interventivo-interpretativo, explorando suas facetas especular, apresentativa e icônica. O trabalho realizado mostrou que esse procedimento tem importante repercussão sobre a área do brincar criativo, imagem do corpo e o campo existencial do paciente

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:37:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FELIPE AUGUSTO RIBEIRO PIRES.pdf: 491123 bytes, checksum: 3e37f0829778c0b0a73b8bd0fc893f3f (MD5) Previous issue date: 2010-10-29 / Winnicott s creativity concept is fundamental in his theory and original within psychoanalysis. In this work it s been studied under the maturational process's point of view. A comprehension of creativity s participation in each stage of individual development was chased. Creativity is to Winnicott an innate human potential. The author believes that since intra-uterine stage psyche has its begin on a creative way on what he calls imaginative elaboration . On the firsts relationships with the mother the experience of primary creativity occurs with the omnipotent illusion of the baby of creating what he gets in contact with. Starting from this the process of constitution of the self can initiate, which is only possible through creative experiences. In the following phases and throughout life creative existence is essential and only with it is possible to have pleasure and sense meaning in what you do. Creativity is present on playing, arts, religion and cultural activities in general. It s being possible to conclude that according to winnicottian theory creative living is necessary so there is health, deviations on maturational process resulting in creative deficiency has as consequence a sick personality. To Winnicott creativity is prior to experience and the personal nucleus from where it comes remains forever unaltered allowing the maintenance of the feeling of creating the world throughout life. We think it s important to attempt to social valorization of utility and productivity that opposes to creative experience whose end is in itself / O conceito de criatividade de Winnicott é fundamental em sua teoria e original dentro da psicanálise. Neste trabalho ele foi estudado sob o ponto de vista do amadurecimento pessoal. Buscou-se uma compreensão acerca da participação da criatividade em cada etapa do desenvolvimento do indivíduo. Ela é, para Winnicott, um potencial humano inato. O autor acredita que, desde a fase intra-uterina, a psique tem seu início de forma criativa no que ele chama de elaboração imaginativa . Nos primeiros relacionamentos com a mãe ocorre a experiência da criatividade primária com a ilusão onipotente do bebê de estar criando aquilo com o que entra em contato. A partir disto pode se iniciar o processo de constituição do simesmo, que só é possível por meio de experiências criativas. Nas etapas seguintes e por toda a vida a existência criativa é essencial e somente com ela pode-se ter prazer e perceber sentido no que se faz. A criatividade está presente no brincar, nas artes, religião e atividades culturais em geral. Pôde-se concluir que, de acordo com a teoria winnicottiana, o viver criativo é necessário para que haja saúde, desvios no amadurecimento resultantes na deficiência criativa têm como consequência uma personalidade doente. Para Winnicott a criatividade é anterior à experiência e o núcleo pessoal de onde ela provém permanece para sempre inalterado permitindo a manutenção do sentimento de criar o mundo ao longo da vida. Pensamos ser importante atentar à valorização social da utilidade e produtividade que se opõe à experiência criativa cujo fim está em si mesma

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:37:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Pontes Bichuetti.pdf: 731443 bytes, checksum: 87904bfeddbe88392e03f63d54f6870e (MD5) Previous issue date: 2011-06-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this work was to present the Winnicott's concept of the object relationship and the evolution of these relations during a healthy maturation. Initially the central ideas about subject relation were presented by Freud, Klein, Fairbaim and Winnicott, showing the main difference between the ideas of these authors. Later on initiating from the theory of maturation , it was described the evolution of the object relationship along the life of a person, showing the role of the atmosphere in each stage because the concept of the object relationship is intimate linked to the atmosphere concept according to the Winnicott's theory. For the author, the maturation process impels the baby to integrate and to relate with the objects, but this only effectively occurs if the baby can count on a mother who introduces the world to him in a satisfactory way. These relations begin from the first theoretic breast feeding and it develops from the primary identification with the mother until the moment when the separate person starts to relate with more and more ample atmosphere like the family , the school, the society. Finally, it is approached to death subject which in Winnicott's theory represents the return to the not state / O objetivo deste trabalho foi apresentar a concepção winnicottiana sobre as relações objetais e a evolução dessas relações durante a vida de um indivíduo, durante o amadurecimento saudável. Inicialmente foram apresentadas as idéias centrais de Freud, Klein, Fairbairn, e Winnicott acerca do tema, mostrando-se as principais diferenças entre as idéias desses autores. Posteriormente, partindo da teoria do amadurecimento, descreveu-se a evolução das relações objetais ao longo da vida de um indivíduo, destacando-se o papel do ambiente em cada estágio, pois o conceito de relações objetais encontra-se intimamente ligada ao conceito de ambiente na teoria winnicottiana. Para o autor, o processo maturacional impulsiona o bebê a se integrar e a se relacionar com os objetos, mas isso só vai ocorrer efetivamente se ele puder contar com uma mãe que lhe apresente o mundo de modo satisfatório. Essas relações se iniciam a partir da primeira mamada teórica, e vão se desenvolvendo desde a identificação primária com a mãe, até o momento em que o indivíduo separado, começa a se relacionar com ambientes cada vez mais amplos: a família, a escola, a sociedade. Por fim, é abarcado o tema da morte, que na teoria winnicottiana representa a volta ao estado de não-relacional

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:38:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruno Cervilieri Fedri.pdf: 577222 bytes, checksum: 0a90a6961857527ff3b2435b124fca99 (MD5) Previous issue date: 2014-08-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study was aimed at assessing, through psychotherapeutic session records and interviews, the differences in the mourning process of two mothers whose children were fatal victims of urban violence in the city of São Paulo. In psychotherapy sessions, it was found that some mothers had greater difficulty in dealing with the violent loss of their children in relation to other mothers, posing questions related to the possibility and impossibility of mourning. Therefore, two mothers who had differences in the relationship with the lost son were chosen: one in which the mother reapplied attention and interest in other activities and objects, rather than the mother who showed no interest in other elements and objects unless the lost son. To develop this point, studies of urban violence in the city of São Paulo, considerations about the place of the psychoanalyst in the assistance to victims of violence and the profile of the victims were raised, followed by studies related to death and dying as a way to demarcate social and inherent cultural aspects to the subject. Related traumatic neurosis studies were also performed according to the clinical examination of the case, from the Freudian notions of mourning and melancholy to the Winnicott s theory of personal maturation. From this study, it can be concluded that the possibility of dealing with the loss of a child is conditioned to emotional achievements related to the stage of concern, being the failure of this achievement related to the impossibility of the mourning process / Este estudo teve por objetivo verificar, por meio de registros de atendimentos psicoterapêuticos e entrevistas, as diferenças no processo de enlutamento de duas mães cujos filhos foram vítimas fatais da violência urbana, na cidade de São Paulo. Nos atendimentos psicoterapêuticos, verificou-se que algumas mães apresentavam maior dificuldade em lidar com a perda violenta de seus filhos em relação às outras mães, suscitando questionamentos ligados à possibilidade e à impossibilidade de realização do luto. Para tanto, foram escolhidas duas mães que apresentavam diferenças na relação com o filho perdido: uma em que a mãe voltou a aplicar atenção e interesse por outras atividades e objetos, em detrimento à mãe que não apresentou interesse por outros elementos e objetos a não ser pelo filho perdido. Para desenvolver essa questão, foram levantados estudos sobre a violência urbana na cidade de São Paulo, considerações sobre o lugar do psicanalista no atendimento às vítimas de violência, o perfil dessas vítimas, seguido de estudos relacionados à morte e ao morrer como forma de demarcar o aspecto social e cultural inerente ao tema. Também foram realizados estudos relacionados à neurose traumática, seguindo para a análise clínica do caso, desde as noções freudianas de luto e melancolia à teoria do amadurecimento pessoal de D. W. Winnicott. Desse estudo é possível concluir que a possibilidade de lidar com a perda de um filho é condicionada a conquistas emocionais relacionadas ao estágio do concernimento, sendo o insucesso dessa conquista relacionado à impossibilidade de realização da elaboração do luto

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Emilia Mendonca.pdf: 977680 bytes, checksum: 3fad3ecb9ba92b8079d26a0da8da09a9 (MD5) Previous issue date: 2007-11-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study deals with some of the contributions made by English psychoanalyst and pediatrician Donald Woods Winnicott to the field of psychomotricity and somatic education. The theoretical aspect and area of operation of these emerging disciplines are presented as well as the use of concepts from traditional psychoanalysis and, in an asymptomatic manner, winnicottian concepts. By introducing as of yet unanswered problems in this field, an attempt was made to show the most appropriate winnicottian concepts to illuminate these issues using indications made by Winnicott himself. Professional / patient and professor / student relationships are addressed underscoring that traditional psychoanalysis theories are not sufficient to help the professional in the treatment of individuals with body-related difficulties. The paradigmatic change operated by Winnicott in psychoanalysis and his re-description of the initial stages of primitive emotional development with an emphasis on the continuity of the being were pointed out as a new horizon for psychomotricity as well. At the same time, the constitution of somatic education was handled as an emerging discipline. Interdisciplinarity in and of itself was shown to be insufficient to handle the transposition of theories from one discipline to another or adequate as a methodological resource to examine the current stage of development of somatic education. The trajectory of the birth of a discipline was outlined using Thomas Kuhn s theories, which also helped to show the need to respect the historical development of theories. The Kuhnian concept of a discipline matrix was used to show an initial chart for the somatic education disciplinary matrix. The concept of body language was used as a link between the three disciplines studied revealing there are many compatible concepts between them and the need for a more in-depth investigation. The need for the disciplines in question to strengthen their theoretical aspects related to knowledge about primitive emotional development and the psychosomatic partnership to be used in somatopsychic and psychosomatic cases was ascertained. Winnicott s personal maturing theory was introduced as a perspective to be considered / Esta pesquisa trata de algumas contribuições do psicanalista e pediatra inglês Donald Woods Winnicott para o campo da psicomotricidade e da educação somática. É apresentado o quadro teórico e a área de atuação destas nascentes disciplinas ao lado do uso feito por elas de conceitos oriundos da psicanálise tradicional e de modo assistemático também de conceitos winnicottianos. Explicitando os problemas ainda sem resposta neste campo se buscou apresentar quais seriam os conceitos winnicottianos mais apropriados para iluminar essas questões a partir das indicações feitas pelo próprio Winnicott. São abordados aspectos do relacionamento profissional / paciente e professor / aluno destacando que as teorias da psicanálise tradicional não são suficientes para ajudar o profissional no trato de indivíduos com dificuldades relativas a seu corpo. Apontou-se que a mudança paradigmática operada por Winnicott na psicanálise e sua re-descrição dos estágios iniciais do desenvolvimento emocional primitivo com ênfase na continuidade de ser franqueou um novo horizonte também para as disciplinas deste estudo. Paralelamente tratou-se da constituição da educação somática como uma disciplina emergente. Foi colocado em evidência que a interdisciplinaridade por si só não dá conta da transposição de teorias de uma disciplina para outra nem se mostra adequada como recurso metodológico para examinar o estágio de desenvolvimento atual da educação somática. Traçou-se o percurso do nascimento de uma disciplina por intermédio das teorias de Thomas Kuhn que auxiliaram também a mostrar a necessidade de se respeitar o desenvolvimento histórico das teorias. O conceito kuhniano de paradigma serviu para iluminar um quadro inicial da matriz disciplinar da educação somática. Foi usado o conceito de imagem corporal como elo de ligação entre as três disciplinas estudadas mostrando-se que existem muitos conceitos compatíveis entre elas e a necessidade de serem aprofundados. Constatou-se a necessidade da educação somática fortalecer seu quadro teórico relativo aos conhecimentos sobre o desenvolvimento emocional primitivo e sobre a parceria psicossomática para atender os casos somatopsíquicos e psicossomáticos. A teoria do amadurecimento pessoal de Winnicott foi apresentada como uma perspectiva a ser considerada.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:40:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Liciana Aparecida Cabral Caneschi.pdf: 2057775 bytes, checksum: e4ed293f751ca179e6bbf1a89201c14a (MD5) Previous issue date: 2009-04-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Within the Psychology studies, the issue of adolescence is gathering more and more space in recent times and, therefore, Clinic has been modified to understand the demands brought from this social group. Adolescence is no longer understood only as a moment of remaking the conflicts from childhood, It´s considering also its particular and unprecedented issues. In addition, the variety of youth manifestations induce Clinic and institutions to be always alert to new forms of communication and sociability of this group. Following this perspective, this work investigates a youth tribe composed by adolescents who are fans of animês and mangás (Japanese cartoons and comics) and, by means of this group, understand more about game and playing in the period of adolescence. This works aims at investigating specificities that playing acquires in adolescence, assuming as main code the mangás, animês and games that arises from them, understanding it all as practices belonging to the same youth tribe - as well as investigate the ways the adolescent self can be manifested through these games. Thus, this study was arranged as a participant research. All the sources talks especially to the Winnicott theory regarding adolescence and playing. Through this research, it was possible to realize that, in the potential space constituted by these adolescents, we see sharing, communication, creation, establishment of relations and a continuous influence among different potential spaces, which extrapolates the area of the own tribe and ultimately influence the culture abroad its belonging. Thereby, it is possible to realize that the adolescents have the desire to occupy varied spaces and institutions of the city, to open themselves to other spaces to be habited on their own way. Fight, escape and flee are verbs quite recurrent in their games and show that It might be the best strategy for the construction of their own refuge. At the moment, the adolescent is in a serious fight against the subordination and he is constantly besieged by the question: "which refuge do people want me to build?" Connected to this, it is also present in the adolescent game a very important element: hope. Hope to be an author, hero and protagonist of their own history. Creating, building and dressing other linen, painting their hair, wearing different adornments, the adolescent says good bye to its childhood and debut in an adult world, motivated to escape a subordination imposed to him / Dentro da Psicologia, o tema da adolescência vem ganhando cada vez mais espaço nos últimos tempos e, consequentemente, a clínica tem sido modificada para compreender as demandas trazidas por esse grupo social. A adolescência vem deixando de ser entendida apenas como um momento de reedição dos conflitos da infância e passando a ser vista também com suas questões particulares e inéditas. Além disso, a própria variedade de expressões juvenis faz com que a clínica e as instituições precisem estar sempre atentas às novas formas de comunicação e sociabilidade deste grupo. Seguindo essa perspectiva, este trabalho procurou investigar uma tribo juvenil composta por adolescentes fãs de animês e mangás (desenhos animados e histórias em quadrinhos japoneses) e, por meio dela, conhecer um pouco sobre o jogo e o brincar neste momento da adolescência. O objetivo deste trabalho é investigar as especificidades que o brincar adquire na adolescência tendo como chave de leitura os mangás, animês e os jogos decorrentes deles, entendendo-os como práticas pertencentes a uma mesma tribo juvenil, assim como investigar que feições do self adolescente podemos vislumbrar por meio desses jogos. Para isso, este estudo foi organizado a partir da modalidade de pesquisa participante e dialogou especialmente com o referencial teórico winnicottiano a respeito da adolescência e do jogo. Por meio desta investigação foi possível perceber que, no espaço potencial constituído por esses adolescentes, há compartilhamento, comunicação, criação, constituição de relações e um movimento de influência contínua entre diferentes espaços potenciais, o que acaba por extrapolar o limite da própria tribo e influencia a cultura mais ampla da qual ela faz parte. Com isso, é possível perceber ainda que os adolescentes possuem o desejo de ocupar variados espaços e instituições da cidade, para assim abrirem-se a outras realidades que devem ser habitadas ao seu modo. Lutar, escapar e fugir são verbos bastante recorrentes em seus jogos e mostram que neles estão as melhores estratégias para a construção de sua própria morada. Neste momento, o adolescente se vê em um sério combate com a submissão e está constantemente cercado pela pergunta: Que casa querem que eu construa? Acompanhado disso, é também presente no jogo adolescente um elemento muito importante: a esperança. Esperança em poder ser autor, herói e protagonista de sua própria história. Criando, construindo e vestindo outras roupas, pintando seus cabelos, colocando diferentes adereços, o adolescente despede-se da infância e estréia no mundo adulto motivado para escapar à submissão que lhe é imposta

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marta Cecilia Rabinovitsch Gertel.pdf: 373314 bytes, checksum: cf2047b869df618d4c40f072b05b703b (MD5) Previous issue date: 2013-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / INTRODUCTION: The clinical experience has shown the importance of understanding Family and School in its mutual influence and interdependence in the development of children sent for speech-language therapy. Thinking the relationships between family and school implies to be attentive to the modes by which said instances are related and interfere in the subjective structure and development of a child´s (oral and graphic) language. It also implies to understand that the language disorder, even in the cases it arises from organic events and marks (either congenital or acquired), has the crossed influence of the family and school dynamics, in whose interactions tendencies for the sequence of child´s development is designed. The educational inclusion policy, which has been consolidating in the regular teaching network along the last years, points to the need of integrated actions between school, family and professionals dealing with children presenting language and/or apprenticeships difficulties, said professionals including the speech-language therapist. OBJECT: to present and discuss the pertinence of a speech therapy attention to children with language disorder, by means of an approach that includes the family and the school in the therapeutically process in a simultaneous form and by means of a triangle between speechlanguage therapy events of the child, his/her living experiences, routines and family and school routines. METHOD: This paper bears a clinical-qualitative nature and was designed by means of a reflection based on vignettes selected from clinical case records served by the researcher speech-language therapist, from 2010 to 2011. The utilized material was elaborated along the therapeutically process, from the records appearing in reports obtained from services to children, family and the school. The analysis of clinical material making up the vignettes in the selected cases was supported by the bibliographic review of the thesis, both by speechlanguage literature that considers the family and school dimension in the infantile development, or the conceptual operators inspired in a theoretical reference of Winnicott. For such, two complementary criteria have been followed: the way along the family history axis and the patient´s social-educational axis, and sections of significant moments favoring unfolding in the development of the speech-language therapeutic process. Results: The strategy of simultaneous service to family and school had a direct influence on the therapeutic process of the patients involved in this study. A significant development of each child´s behavior was noticed, mainly concerning the oral and/or graphic communication and the social circulation within the family and school environment. Final considerations: To think the relationships between the child, family and school, as made in this paper, implies to build and enhancing an attention able to apprehend the modes through which said instances go against each other, act in a triangle and interfere in the subjective structuring and development of the child´s (oral and graphic) language. It also assumes that the speech-language therapist is willing to deal with the tensions inherent to said constitutive environments, with the eventual overlapping of roles and functions and with the unavoidable divergences present and expressed about the infantile development. As we understand it, it is for the speech-language therapist to perform the important function of providing the family and the school with a middle way that promotes the acceptance, comprehension and the collaboration with the other, from the foreign perspective. Such mediation, as a willingness to live in the middle of instances and persons in a relationship, is what is liable to benefit and potentialize the child´s development. As the clinical experience has shown, this is possible and very productive in a large part of cases. / INTRODUÇÃO: A experiência clínica tem mostrado a importância de compreender Família e Escola em sua mútua influência e interdependência no desenvolvimento das crianças encaminhadas para atendimento fonoaudiológico. Pensar as relações entre família e escola pressupõe estar atento aos modos pelos quais essas instâncias triangulam e interferem na estruturação subjetiva e no desenvolvimento da linguagem (oral e gráfica) da criança. Implica também compreender que o transtorno de linguagem, mesmo nos casos em que é decorrente de questões e marcas orgânicas (congênitas ou adquiridas), está simultaneamente atravessado pela dinâmica familiar e escolar, em cujas interações se desenham tendências para sequência do desenvolvimento da criança. A política de inclusão educacional, que vem se consolidando na rede regular de ensino nos últimos anos, sinaliza para a necessidade de ações integradas entre a escola, a família e os profissionais que lidam com crianças que apresentam dificuldades de linguagem e/ou aprendizagem, entre eles o fonoaudiólogo. OBJETIVO: apresentar e discutir a pertinência de uma proposta de atendimento fonoaudiológico às crianças com transtorno de linguagem, por meio de uma abordagem que inclui a família e a escola no processo terapêutico, de modo simultâneo e por meio da triangulação entre acontecimentos da terapia fonoaudiológica da criança, de suas vivências, rotinas e dinâmicas familiares e escolares. MÉTODO: Esta pesquisa é de natureza clínico-qualitativa e foi desenvolvida por meio de reflexão baseada em vinhetas selecionadas a partir de registros de casos da clínica atendidos pela fonoaudióloga-pesquisadora no período de 2010 e 2011. O material utilizado foi elaborado ao longo do processo terapêutico, a partir de registros em forma de relatórios obtidos nos atendimentos à criança, à família e à escola. A análise do material clínico, que compõe as vinhetas dos casos selecionados, foi subsidiada pela revisão bibliográfica da tese, tanto pela literatura fonoaudiológica que considera a dimensão familiar e escolar no desenvolvimento infantil, quanto pelos operadores conceituais inspirados em referencial teórico de Winnicott. Para tanto, seguimos dois critérios complementares: o percurso ao longo do eixo da história familiar e do eixo sócio-educacional do paciente; e o recorte de momentos significativos que favoreceram desdobramentos no desenvolvimento do processo terapêutico fonoaudiológico. Resultados: A estratégia de atendimento simultâneo à família e à escola influiu diretamente no processo terapêutico dos pacientes envolvidos neste estudo. Observou-se desenvolvimento significativo no comportamento de cada criança, sobretudo no que se refere à comunicação oral e/ou gráfica e à circulação social no ambiente familiar e escolar. Considerações finais: Pensar as relações entre criança, família e escola, tal como foi feito nessa pesquisa, pressupõe construir e aguçar uma escuta capaz de apreender os modos pelos quais essas instâncias incidem umas nas outras, triangulam e interferem na estruturação subjetiva e no desenvolvimento de linguagem (oral e gráfica) da criança. Também pressupõe que o fonoaudiólogo se disponha e se prepare para lidar com as tensões inerentes a esses ambientes constitutivos, com as eventuais sobreposições de papeis e funções, e com as inevitáveis divergências que se apresentam e se manifestam acerca do desenvolvimento infantil. Em nosso entender, ao fonoaudiólogo cabe exercer a importante função de propiciar à família e à escola um caminho pelo meio, que promova o acolhimento, a compreensão e a colaboração com o outro, com a perspectiva alheia. Essa mediação, como disposição de habitar o entre das instâncias e pessoas em relação, é o que pode beneficiar e potencializar o desenvolvimento da criança. A experiência clínica tem mostrado que isso é possível e muito produtivo em boa parte dos casos