FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / A nossa pesquisa se propÃe a fazer um estudo interpretativo e analÃtico sobre quais valores, princÃpios e diretrizes emergem no discurso da humanizaÃÃo do SUS e de como este discurso se efetiva no discurso dos professores dos cursos de Psicologia da Universidade Federal do Cearà (UFC), Universidade Estadual do Cearà (UECE) e da Universidade de Fortaleza (UNIFOR). Nosso trabalho tem como base os conceitos de discurso, formaÃÃo discursiva, memÃria discursiva e poder disciplinar advindos da AnÃlise do Discurso de vertente francesa (AD), mostrando que a dimensÃo linguÃstica està articulada ao discurso num viÃs sÃcio-histÃrico. Utilizamos a metodologia de Entrevistas ClÃnicas (MAIA-VASCONCELOS, 2005) com a finalidade de provocar nos sujeitos um relato da formaÃÃo acadÃmica e da prÃtica pedagÃgica dos mesmos. Ao todo, foram entrevistados catorze docentes; contudo, somente treze entrevistas foram analisadas. Objetiva-se, a partir da anÃlise de uma prÃtica discursiva, qual seja, a de Ãmbito acadÃmico de formaÃÃo de profissionais de Psicologia, verificar que sentido ou sentidos envolvendo a temÃtica da humanizaÃÃo da saÃde estÃo se constituindo dentro do curso de Psicologia a fim de conhecer a sua relevÃncia para a identidade e prÃxis desse profissional e para a sua inserÃÃo sÃcio-histÃrica. Os resultados mostram que, no geral, os professores de Psicologia incorporam as diretrizes e princÃpios da PolÃtica Nacional de HumanizaÃÃo da saÃde nas suas prÃticas discursivas junto aos estudantes de Psicologia e que a identidade do psicÃlogo està se reestruturando para se adequar Ãs novas exigÃncias de mercado e à realidade da sociedade brasileira da atualidade. / Our work aims to perform an interpretative and analytic study about which values, principles and directions emerge from the discourse of health humanization of Brazilian Unified Health System (SUS) and how these ideas appear in the Psychology professorsâ discourses. Altogether, fourteen teachers from Federal University of Cearà (Universidade Federal do CearÃ), Cearà State University (Universidade Estadual do CearÃ), and University of Fortaleza (Universidade de Fortaleza) were interviewed. However, only thirteen interviews were analyzed. Our study is based on the concepts of the French Discourse Analysis theory, such as the concepts of discourse, discursive formation, discursive memory, disciplinary power, and identity, demonstrating that the linguistic dimension is articulated to the discourse in a social-historical way. We utilized the clinical interview methodology (MAIA-VASCONCELOS, 2005) to trigger a narrative of the college graduation and pedagogical practice of each professor. We intend, from the analysis of a discursive practice, this is, the one that takes place during the psychologistâs college graduation, to verify which meaning or meanings involving the theme of health humanization are being constituted, and the relevance of them to the identity and praxis of this professional. The results demonstrate that, in general, professorsâ discourses show agreement with the principles and directions of health humanization policy and that the identity of this professional is changing in order to adequate to the work market and to the current reality of the Brazilian society.

nÃo hà / O objetivo desta pesquisa foi identificar os fatores (de carÃter pessoal, da formaÃÃo acadÃmica e de carÃter ocupacional) que influenciam na probabilidade de obtenÃÃo da ocupaÃÃo na Ãrea do curso de graduaÃÃo e/ou do aumento da renda dos egressos dos cursos de graduaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ. Para alcanÃar esse objetivo, a metodologia aplicada foi de pesquisa descritiva, explicativa, e quantitativa, utilizando-se de dados primÃrios, obtidos atravÃs de questionÃrios aplicados junto a 597 graduados de 2011, adquirindo-se uma amostra de 100 colaboradores, alÃm de dados secundÃrios, planilhas contendo o IRA-Geral e IRA-Individual dos graduados, obtidos no banco de dados da PrÃ-Reitoria de GraduaÃÃo. O mÃtodo de anÃlise dos resultados da pesquisa fez uso do modelo economÃtrico de escolha binÃria logit. Das respostas dos questionÃrios, observou-se, principalmente, que a maioria dos graduados, em anÃlise, da UFC està ocupada na Ãrea do curso de graduaÃÃo e obteve um aumento na sua renda. Dos resultados estimados verificou-se que 4 (quatro) variÃveis explicativas influenciam positivamente (aumentam) na probabilidade do graduado obter ocupaÃÃo na Ãrea do curso de graduaÃÃo: etnia, experiÃncia profissional anterior, outro(s) curso(s) superior(es) e turno do curso. Verificou-se, tambÃm, que 3 (trÃs) variÃveis explicativas elevam a probabilidade do graduado obter aumento da renda: IRA-Geral, ocupado na Ãrea do curso de graduaÃÃo e outro(s) curso(s) superior(es). Jà a variÃvel idade influencia negativamente (diminui) na probabilidade do graduado obter aumento de renda. Ademais, os 2 (dois) modelos Logit estimados para ocupaÃÃo e renda produziram resultados consistentes com a realidade, e foi validada a hipÃtese da pesquisa de que o IRA-Geral dos graduados da UFC representa um fator determinante na obtenÃÃo do aumento da renda dos mesmos. / The main point of this research was to identify which factors (concerning to personal aspects, academic training and occupational character) influence on the probabilities related to occupation in the areas of graduation courses and income growth on the egresses from the graduated students at the Universidade Federal do CearÃ. In order to achieve this goal, the applied methodology was the descriptive and explanatory research, also quantitative, using primary data, obtained through questionnaires applied to 597 graduated students in 2011, then acquiring a sample of 100 contributors, besides secondary data, spreadsheets containing general and individual â API (Academic performance index) from the graduated students of Pro-Reitoria de GraduaÃÃo database. The result analysis method was an econometric model logit of binary choice. Concerning to the answers, it was verified that the most part of the graduated students in analysis are engaged in areas related to their graduation courses and have increased their incomes. From the estimated results, it could be verified that 4(four) explanatory variants influence positively (increase) on chances of a given graduated student to get an occupation in a field related to his graduation course: ethnicity, previous professional experience, another graduation course and the course time. Further, it could be verified that 3 (three) explanatory variables increase the probabilities of getting an income raise, which are: general-API, working in an area related to the graduation course and another graduation course. As for the age-variable, it is considered to influence negatively (diminish) on the probability of obtaining an income raise. Besides, the 2(two) Logit estimated models for occupation and income showed results which were consistent with the reality, and was validated the research hypothesis which states that the general API of UFC graduate students is a determining factor in getting the increased income of the same.

A profissão e formação do psicólogo vêm sendo discutidas na literatura, assim como o papel do profissional de Psicologia junto à sociedade brasileira, principalmente, a partir de 1975, publicação do estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello. Naquela época, demonstrava-se a preocupação existente em torno das áreas de aplicação da Psicologia e suas funções sociais, mostrando a escassa participação de profissionais fora da clínica. Também se apontava a inadequação do Ensino Superior, que tinha um caráter excessivamente teórico. A crítica ao papel da instituição universitária na formação continua presente em vários estudos mais atuais relativos a este tema. Atualmente, os estudos abordam desde necessidades sociais e o significado social da atuação do psicólogo, até discussões sobre as relações entre concepções ou imagens do psicólogo com o currículo de formação e o efeito sobre a atuação. Alguns autores questionam as formas cristalizadas de saber, que excluem o aluno do processo de construção do conhecimento e impedem a politização do que foi aprendido. Os objetivos deste trabalho consistem em identificar as concepções e relatos de experiências vividas de alunos de Psicologia a respeito de seu curso e sua formação, visando compreender um pouco melhor este universo amplo que gera relevante mobilização no meio acadêmico da Psicologia. Os participantes da pesquisa são estudantes de terceiro a quinto ano de graduação de Psicologia de uma Universidade Pública. Os procedimentos de coleta de dados são entrevistas individuais, que oferecem temas como disparadores de uma associação por parte dos estudantes e entrevistas em Grupos Focais. Para a análise dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo, em uma abordagem qualitativa. Os resultados demonstram críticas dos alunos com relação à carga horária mal distribuída do curso, às aulas pouco satisfatórias, à falta de prática e excesso de teoria descontextualizada nos primeiros anos de formação, além da desarticulação entre os professores e do conteúdo do curso. Os alunos também apontam a necessidade de transformação do sistema de avaliação que deve conter maior coerência e sentido. Sobre o curso em geral, afirmam que é um espaço subjetivo e valorizam as experiências fora de sala de aula. Além disso, relatam sobre um modo de ser próprio do psicólogo que surge ao longo da formação e da necessidade de um espaço que deveria ser oferecido pela instituição universitária aos alunos para o acolhimento e elaboração de suas dificuldades relacionadas ao curso. Os dados permitem a confirmação de algumas constatações da literatura e discordam de outras. Além disso, permitem uma reflexão da análise da instituição e de suas relações em detrimento da análise apenas de situações pontuais. Assim, foi possível concluir que os alunos demonstram insatisfação com aspectos centrais do curso, tais como: aulas, avaliações, carga horária, conteúdos, atividade prática e a inexistência de um serviço de apoio psicológico dirigido aos próprios estudantes. Estes elementos apontam para uma necessidade de transformação por parte da instituição, visando não somente uma modificação isolada dos aspectos citados, mas a criação de espaços de análise da instituição como um todo. / The profession and training of psychologists have been discussed in literature, as well as the role of psychologists inside Brazilian society, particularly, from 1975, when was published a pioneering study of Sylvia Leser de Mello. At that time, there were concerns around the areas of application of Psychology and its social functions, showing the limited participation of professionals outside the clinic. It was also pointed out the inadequacy of graduation at university, which had a character too theoretical. The critical role of the university graduating continues lately in several studies on this subject. Currently, there are the studies that show the social needs and social significance of the role of psychologist, and also studies that discuss relations between the concepts or images of psychologist, comparing them to the curriculum and the effect on performance. Some authors criticize the crystallized knowledge, which exclude the student of the construction of this knowledge and obstruct the politicization of what was learned. The objectives of this study are to identify the concepts and reports of experiences of students of Psychology about their course and their training, aiming to understand a little better this universe that generates relevant broad mobilization in the midst of academic psychology. The Participants of the survey are students of the third to fifth year of graduation of Psychology of a public university. The procedures for data collection are personal interviews and Focal Groups interviews. For the analysis of data, it was used Content Analysis, in a qualitative way. The results show critical of students about the working hours and its distribution across the course, the students also criticized the unsatisfactory lessons and the lack of practice and excess of theory out of context in the first years of graduation, in addition to the disconnection between the teachers and the content of the course. Students also suggest the need for transformation of the system of assessment, which should contain greater coherence. About the course in general, they say that it is a subjective space and they also value the experiences outside the classroom. Moreover, the students report that exists a style of the psychologists who comes along the graduation and a need for a space that should be offered to students by the university for the development of their host and difficulties related to the course. The data allows the confirmation of some findings of literature and disagrees with others. It also reflects an analysis of the institution and its relations contrasting to the analysis of isolated situations. It was possible to conclude that students demonstrate dissatisfaction with some important aspects of the course, such as: classes, evaluations, working hours, content, practical activity and the lack of a service of psychological support for those students themselves. These factors point to a need for the institution to promote a transformation, seeking not only a change isolated from this, but the creation of spaces for analysis of the institution as a whole.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-08T20:49:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anna Paula de Carvalho.pdf: 1364833 bytes, checksum: df9d1b8f4f1135ce685077dd1d704f07 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-09T13:41:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anna Paula de Carvalho.pdf: 1364833 bytes, checksum: df9d1b8f4f1135ce685077dd1d704f07 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-09T13:41:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anna Paula de Carvalho.pdf: 1364833 bytes, checksum: df9d1b8f4f1135ce685077dd1d704f07 (MD5) Previous issue date: 2012-09-21 / CNPQ - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study is of a socio-historical nature, utilizing a qualitative approach which has as its ob-jective graduation ceremonies of the Nursing School of Manaus. The following objectives were delineated: to unveil the meaning of graduation ceremonies to the graduates who partici-pate in them, describe the object symbolism of the graduation ceremony and describe the changes which have occurred in graduation ceremonies, from the graduates‟ point of view. The time period within which this study is focused spans the years from 1955 to 2010. The primary sources utilized were, principally, photographs of graduations, in addition to written documents (the records of the ceremony) and interviews with graduates. A detailed analysis of the information took place using the BARDIN technique for content analysis. The results showed that, to graduates, graduation ceremonies mean victory, personal accomplishment, personal and professional achievement. Changes occurred in object symbolism principally with regard to garments, the justification being that the Nursing School of Manaus from 1955 to 1997 was administrated by the Special Service Foundation of Public Health – FSESP De-partment of Health and, in 1998, became part of the Federal University of Amazonas – UFAM administrated by the Department of Education. We concluded that analyzing the grad-uation ceremonies of the Nursing School of Manaus from 1955 to 2010 contributed to pre-serving for regional nursing the guiding light of our profession, showing the symbolic impact that traditions exert on the fields of health and education. / Trata-se de um estudo de natureza histórico-social, valendo-se de abordagem qualitativa que tem como objeto os rituais de formatura da Escola de Enfermagem de Manaus-EEM. Os obje-tivos traçados foram: desvelar o significado do ritual de formatura para os egressos, descrever as representações objetais do ritual de formatura e descrever as mudanças ocorridas nos rituais de formatura, na compreensão dos egressos. A delimitação temporal do estudo abrange o período de 1955 a 2010. As fontes primárias utilizadas foram, principalmente, as fotografias das formaturas, além dos documentos escritos (atas de formatura) e entrevista dos egressos. O exame analítico minucioso das informações foi procedido mediante a técnica de análise de conteúdo BARDIN. Os resultados evidenciaram que os rituais de formatura para os egressos significam vitória, realização pessoal, conquista pessoal e profissional. Mudanças ocorreram nas representações objetais principalmente referente aos trajes, justificadas porque a EEM de 1955 até 1997 era administrada pela Fundação Serviço Especial de Saúde Pública - FSESP (Ministério da Saúde) e a partir de 1998 passou para Universidade Federal do Amazonas – UFAM (Ministério da Educação). Concluiu-se na análise das formaturas da EEM, no período de 1955 a 2010, que o significado do ritual de formatura para os egressos foi a vitória, a reali-zação pessoal, a conquista e que as representações objetais tiveram mudanças conforme a tradição e desenvolvimento da instituição contribuindo para a preservação da enfermagem regional a luz da nossa profissão, mostrando o efeito simbólico que as tradições exercem no campo da saúde e da educação.

A orientação na pós-graduação é um espaço de fundamental importância para a introjeção de valores, estilos e cultura acadêmica, em que o doutorando está em processo de formação para ser docente que formará futuros professores e pesquisadores. Em sua particularidade, para a formação de doutores, a pós-graduação tem o compromisso de formar profissionais críticos e capacitados a exercerem com bom desempenho as atividades presentes na agenda acadêmica da docência, pesquisa e extensão. O docente, enquanto orientador, é o responsável pelo acolhimento e a tutoria teórica e prática em toda a trajetória de seu orientando. O presente estudo tem por objetivo analisar as representações de orientadores sobre suas vivências e atribuições sobre a orientação de doutorandos em programas de pós-graduação na área de Saúde Coletiva. O referencial adotado foi a Teoria das Representações Sociais em articulação com autores da Educação e da Saúde. O estudo abrangeu onze programas de pós-graduação com notas cinco, seis e sete (CAPES) da Área de Saúde Coletiva. Foram realizados sorteios com reposição e entrevistados quarenta e cinco docentes com o uso de um roteiro semiestruturado. As entrevistas foram gravadas e o conteúdo das falas foi transcrito na íntegra e submetido à análise temático-categorial com o suporte dos softwares NVIVO11 e IRAMUTEQ que gerou um quadro temático para análise das categorias e árvores máximas de similitude. Com a análise de conteúdo foi possível identificar 34 unidades de significação que formaram nove categorias temáticas distribuídas em três campos de discussão: vivências e atribuições de orientar doutorandos na Saúde Coletiva, contribuições da orientação para a formação de doutores e o compromisso de formar doutores para a Saúde Coletiva. Não houve diferenças ou dissonâncias significativas sobre os temas abordados sobre a orientação nos programas notas cinco, seis e sete (CAPES). Os orientadores se mostram sensibilizados ao relevante compromisso de formar doutores preparados para exercer as atividades de ensino e pesquisa voltadas ao desenvolvimento científico de um campo multiparadigmático e interdisciplinar, entretanto, não abordam com clareza quais são as estratégias pedagógicas que adotam para construir um caminho comum e de mutua vivência sobre os processos que envolvem a formação. As representações partilhadas pelos docentes salientam que a formação didática do professor é pouco privilegiada como cultura de formação acadêmica, ficando a cargo de cada orientador valorar ou não a sua importância. Não há partilhas, como procedimento de discussão e aprendizado entre os orientadores, sobre situações conflitantes e/ou bem-sucedidas no processo de orientar, visando instigar atitudes pedagógicas favoráveis e mais resolutivas à orientação. Mostra-se relevante a realização de novos estudos para o avanço de estratégias de ensino-aprendizagem que deem suporte ao processo de orientação na pós-graduação / Post-graduate tuition is a space of fundamental importance for the introjection of academic values, styles and cultures, in which the doctoral student is undergoing a process of training as a teacher who will prepare future teaching staff and researchers. Specifically for the training of doctors, the post-graduate course assumes the commitment of preparing professional personnel who are both critical and capable of exercising - on a high level - the activities on their academic agenda consisting of teaching, research and extension work. The teacher, qua advisor, is the one responsible for the reception accorded to the student and the tuition both theoretical and practical offered him throughout the course. This present study seeks to analyze the advisors representations of their students on their experiences and attributions on the guidance given to doctoral students in post-graduate programs in the field of Collective Health. The frame of reference adopted was the Theory of Social Representations together with authors in Education and Health. The study covered eleven post-graduate programs classified as representing, respectively, mark five, six and seven (CAPES) in the field of Collective Health. Draws with replacement were held and forty-five teachers were interviewed with the use of a semi-structured script. The interviews were recorded and the whole content of the conversations was transcribed and submitted to thematic-categorical analysis with the support of the software programs NVIVO11 and IRAMUTEQ which generated a thematic table for the analysis of the categories and the trees of maximum similarity. On the basis of the analysis of content it was possible to identify 34 units of significance which formed nine theme categories distributed in three areas of discussion: experiences and attributions necessary to guide doctoral students in Collective Health, contributions of tuition for the training of doctors, and the commitment to prepare doctors for Collective Health. There were no significant differences or conflicts regarding the themes addressed under the guidance of the class five, six and seven (CAPES) programs. The advisors showed themselves to be sensitive to the important commitment to train doctors prepared to exercise the activities of teaching and research addressed to scientific advance in a multiparadigmatic and interdisciplinary field, they do not, however, explain with clarity what the pedagogical strategies are which they would use to construct a common path, based on mutual experience, as to the processes which this preparation involves. The representations are little valued as a culture of academic training, it falling to the individual advisor to give importance or not to it. There is no sharing, as a process of discussion and learning among the advisors, about situations whether of conflict or success in the tuition process with a view to encouraging favorable pedagogical attitudes and which would assist in the tuition process. The undertaking of further studies would be useful for the development of teaching-learning strategies which would give support to the process of tuition in post-graduate courses

O modelo de saúde bucal da atualidade se mantém focado na atenção curativo-individual, desconsiderando o entorno sociocultural e contextual das famílias pelos profissionais de saúde. Este modelo não condiz com o talhe necessário para a atuação em atenção primária. Dentro deste quadro, o presente trabalho tem por objetivo analisar, a partir da produção científica sobre o tema, a adequação da formação acadêmica em odontologia aos preceitos da Atenção Primária à Saúde. Foi realizada uma revisão da literatura em âmbito internacional, baseada na seleção e análise de 19 textos relativos ao tema, todos referentes a pesquisas feitas nos últimos 10 anos. Os artigos analisados buscam avaliar ou comparar currículos e descrever ou analisar experiências extramuros, que geralmente são de curta duração e não dialogam com outras áreas, isto é, mantém-se isoladas no seu campo, desenvolvendo, quando possível, ações integrais, mas limitadas pela falta de interdisciplinaridade. Quase todos os artigos apresentam resultados positivos. Na descrição ou avaliação de currículos, a maioria relata avanços na formação voltada para a saúde comunitária. O Brasil se destaca neste cenário, tanto pela evolução no sistema de saúde pública em direção à universalidade e integralidade como no campo da formação, com experiências extramuros e implantação de novas diretrizes curriculares. No entanto, vários problemas foram identificados, tais como qualidade metodológica, amostra pequena ou não explícita, insuficiência de informações sobre coleta e análise dos dados, premissas não justificadas, além do curto tempo de duração das vivências relatadas ou o pouco tempo transcorrido entre a intervenção e a avaliação de resultados. Para qualificar estes estudos e garantir um bom grau de confiabilidade, é importante que se investiguem e se divulguem metodologias consistentes e adequadas a este tipo específico de pesquisa. / The present model of oral health is focused on individual curative care, with the disregard of social, cultural and contextual environment of families by health professionals. This model is not consistent with the necessary profile for working in primary care. Within this scenario, the current essay aims to analyze the adequacy of the academic education in dentistry to the principles of the Primary Health Care, from the scientific production about the theme. A literature review of international scope was carried out, based on the selection and analysis of 19 texts related to the theme, all regarding researches made in the last 10 years. The articles studied seek to evaluate or compare curricula and describe or analyze extramural experiences, which are usually short and do not have dialogue with other areas, that is, they remain isolated in their field, developing comprehensive actions, whenever possible, but limited by the lack of interdisciplinarity. Almost every article present positive results. In the description or evaluation of curricula, most of them report advances in education focused on community health. Brazil stands out in this scenario, both for the developments in the public health system towards universality and comprehensiveness and in the education field, with extramural experiences and the implementation of new curricular guidelines. However, several problems have been identified, such as methodological quality, small or not explicit sample, insufficient information about collecting and analysis of data, assumptions that are not justified, and also the short duration of experiences or the little time elapsed between intervention and results evaluation. To qualify these studies and ensure a good level of reliability, it is important to investigate and disclose consistent and appropriate methodologies for this specific kind of research.

Nesta dissertação discutiremos a produção de conhecimento através da análise de textos resultantes de pesquisas realizadas por alunos de graduação. Nossa hipótese é que estes textos apresentem indícios que permitem verificar os contornos de um modelo de investigação científica. Discutir essas características auxiliará a compreender a Pesquisa no nível de graduação. Para a análise consultamos e utilizamos autores da área da epistemologia da ciência, como Thomas Kuhn e Hugo Zemelman; da área de pedagogia como Paulo Freire e das áreas da sociologia e filosofia como Boaventura Souza Santos e Marilena Chauí. Dessa maneira pretendemos estudar quais características delineiam a Pesquisa na Graduação. Nosso corpus é constituído por Relatórios de Iniciação Científica, Trabalhos de Conclusão de Curso e Artigos Publicados em Revistas por estudantes de graduação no período de 2005 a 2014, coletados por meios impressos, mídia digital, on-line. Pretendemos contribuir com este trabalho para a compreensão da prática da investigação científica na formação durante a graduação. / In this thesis we will discuss the production of knowledge through the analysis of texts which are a result of research carried out by graduate students. Our hypothesis is that these texts show evidence of monitoring the delimitations of a scientific research model. By discussing these features will help to understand the research at the undergraduate level. For the analysis we consult and use authors from the area of epistemology of science, as Thomas Kuhn and Hugo Zemelman; pedagogy as Paulo Freire and sociology and philosophy of the university as Boaventura Souza Santos and Marilena Chauí. In this way we intend to study what characteristics delineate Research on Graduation level. Our corpus consists of Undergraduate Research Reports, Course Completion Works and Papers Published in Journals by graduate students in the period 2005-2014, collected through press, digital and olie media. We intend to contribute to this work to understanding of the practice of scientific research training during graduation

The purpose of this study was to determine if there was a significant relationship between the academic achievement, disciplinary referrals, and attendance of at-risk students in rural Bedford County, TN, prior to and after participation in online coursework. The independent variables were the academic achievement towards successful course completions, disciplinary referrals, and attendance rates of at-risk students. The dependent variable was the participation in online coursework in Bedford County Schools (BCS) Online On-track (OLOT) program. A series of ttests and a chi-square analyses was performed to examine the differences in the mean course completion rates, discipline referrals, attendance rates, and postsecondary plans of graduates. There was a significant difference in disciplinary referral rates and attendance rates prior to and after participation. Based on these findings there was a positive impact on discipline rates and inversely a negative impact on the attendance rate. Additionally, there was a negative impact on academic achievement rates prior to and after participation in online coursework in the BCS OLOT program. Also, the difference in the proportions of graduates continuing their education and other plans was significantly different from the responses given by all graduates in Tennessee.

Our presentation was aimed at providing a thorough overview of concepts that interfere with an adolescent’s ability to stay in school and graduate. Additionally, the presentation addressed what other factors of poverty, such as risk-taking behaviors (e.g., marijuana use, binge drinking, or sexual activity), might carry over into college life and affect a student’s academic career. Variables connected to family community, family responsibilities, and adolescents’ self-esteem were described as well. Finally, the presentation discussed factors that play into a student’s willingness to seek out college campus resources for support. With this paper, we hope to outline variables that lead to academic drawbacks within our youth and to raise awareness about the multi-faceted phenomenon of retention of students.

Abstract available in the American Journal of Pharmaceutical Education.