Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-05-05T18:11:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marília de Almeida e Almeida - 2017.pdf: 3544766 bytes, checksum: 4f5ffa100fdc864130edccc0d9d5df86 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-08T15:56:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marília de Almeida e Almeida - 2017.pdf: 3544766 bytes, checksum: 4f5ffa100fdc864130edccc0d9d5df86 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-08T15:56:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marília de Almeida e Almeida - 2017.pdf: 3544766 bytes, checksum: 4f5ffa100fdc864130edccc0d9d5df86 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / The objective of this study is to understand how the social representation of People Living with HIV / AIDS in the print media has been constructed and whether this representation has persisted over the last three decades. The study is based on the Theory of Social Representations, proposed by Moscovici, which consists of understanding how the construction and permanence of concepts formed about something or someone from social interactions takes place. Eight cover stories published by O Estado de S. Paulo newspaper in 1985 and 2015, independent of the month in which they were published, were analyzed, with four reports per year. The eight texts were analyzed according to the Critical Discourse Analysis (ADC), published by Norman Fairclough. It was concluded that the social representation of People Living with HIV / AIDS in print media in 1985 is of homosexual men, promiscuous and guilty of their condition and that this representation has not changed over the decades, remaining in 2015 as being of homosexual men, promiscuous and guilty for their condition. / O presente estudo tem o objetivo de compreender como se deu a construção da representação social das Pessoas Vivendo com HIV/Aids na mídia impressa e se esta representação tem perdurado ao longo das últimas três décadas. O estudo tem como base a Teoria das Representações Sociais, proposta por Moscovici, que consiste em compreender como se dá a construção e a permanência de conceitos formados acerca de algo ou alguém a partir das interações sociais. Foram analisadas oitos reportagens de capa publicadas pelo jornal O Estado de S. Paulo nos anos de 1985 e 2015, independente do mês em que foram publicadas, sendo quatro reportagens por ano. Os oito textos foram analisados de acordo com a Análise de Discurso Crítica (ADC), difundida por Norman Fairclough. Concluiu-se que a representação social das Pessoas Vivendo com HIV/Aids na mídia impressa em 1985 é de homens homossexuais, promíscuos e culpados por sua condição e que esta representação não foi alterada ao longo das décadas, permanecendo em 2015 como sendo de homens homossexuais, promíscuos e culpados por sua condição.

nÃo hà / O objetivo desta pesquisa foi analisar a cultura avaliativa na Universidade Federal do CearÃ, tendo como base as representaÃÃes sociais dos diversos segmentos das unidades acadÃmicas dos campi de Fortaleza, que participaram do Ciclo de AvaliaÃÃo Institucional 2005/2006 e do ENADE 2008. Procuramos compreender que representaÃÃes sociais existem sobre a AvaliaÃÃo Institucional na UFC, qual o grau de conhecimento sobre o Sistema Nacional de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior (SINAES), qual a participaÃÃo da comunidade interna no processo de auto-avaliaÃÃo e que representaÃÃes os alunos e Coordenadores de curso tÃm do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). A base empÃrica desta investigaÃÃo foi realizada na Universidade Federal do CearÃ, mais especificamente nas unidades acadÃmicas dos campi de Fortaleza que participaram do ciclo de AvaliaÃÃo Institucional 2005/2006 e nos cursos de graduaÃÃo selecionados para o ENADE 2008. Utilizamos como sujeitos da pesquisa os atores sociais que integram os diversos segmentos acadÃmicos da UFC: gestores, coordenadores, servidores tÃcnico-administrativos e alunos. Pela especificidade deste estudo, de natureza exploratÃria e descritiva, utilizamos o mÃtodo indutivo, o que nos permitiu uma anÃlise do particular para o geral, ou seja, a realizaÃÃo de inferÃncias sobre as representaÃÃes especÃficas de cada sujeito para a realidade da UFC. Como instrumento mais adequado à pesquisa de campo, utilizamos o questionÃrio previamente estruturado por temas: para os gestores e tÃcnico-administrativos, indagamos sobre o SINAES e a participaÃÃo da comunidade interna no processo de Auto-AvaliaÃÃo Institucional da UFC; para os coordenadores e alunos, sobre o ENADE e a participaÃÃo discente no referido exame. Ao analisar as representaÃÃes de cada segmento, concluÃmos que elas tÃm um carÃter especÃfico, nÃo pelo fato de serem subjetivas, mas pela prÃpria dinÃmica social das condiÃÃes nas quais se produzem e reproduzem. As representaÃÃes dos gestores, coordenadores, tÃcnicoadministrativos e alunos apresentam especificidades em relaÃÃo à inserÃÃo social e aos interesses inerentes de cada segmento. / The objective of this research was to examine the evaluative culture at the Federal University of Cearà based on social representations of the various segments of the *campi* academic units of Fortaleza, which participated in the Institutional Assessment Cycle 2005/2006 and ENADE 2008. We have tried to understand which are the social representations about the Institutional Evaluation of UFC, which is the knowledge level about the National System of Evaluation of Higher Education (SINAES) the internal community participation in the process of self-evaluation, which representations the students and coordinators of course have in the Students National Review of Performance (ENADE).The empirical basis of this research was conducted at the Federal University of CearÃ, specifically in the academic units of the *campi* in Fortaleza that participated in the Institutional Assessment cycle of 2005/2006 and in undergraduate courses selected for the ENADE 2008. We used as subjects of the research social actors that integrate the various academic segments of the UFC: managers, supervisors, servants, technical administrative staff and students. Due to the specificity of this research, which has exploratory and descriptive nature, we used the inductive method which allowed us to make an analysis from the particular to the general, or make inferences from specific representations of each subject to the reality of the UFC. As the most appropriate instrument to use in the field research we used a questionnaire, previously structured by themes: for managers and technical administrative staff we made an investigation about the SINAES and the participation of internal community in the process of Institutional self-Evaluation of UFC and for the coordinators and students on the ENADE and studentsâ participation in the examination. In considering the representations of each segment we found out that they have a specific character, not for the fact of being subjective, but for the social dynamics to which they are produced and reproduced. The managers, coordinators, technical administrators and studentsâ representation present specificities concerning social insertion and interests which are inherent to each segment.

O presente trabalho identifica as representações sociais à respeito de burnout em pastoras e pastores da Igreja Presbiteriana Independente do Brasil mediante o uso do Discurso do sujeito coletivo. A pesquisa parte de uma breve descrição de stress e burnout, em seguida relaciona a Síndrome de Burnout com pastores, e por fim caracteriza a profissão pastor. O estudo alcançou o objetivo e identificou tais representações sociais além de apontar diferenças supostamente relevantes diante das variáveis: gênero, cargo, trabalho em equipe ou sozinho e tempo de profissão. A análise qualitativa dos discursos foi feita através do método do discurso do sujeito coletivo, com identificação de expressões chaves, idéias centrais e categorização, que resultaram em 11 categorias que originaram os discursos coletivos. Em seguida as categorias foram agrupadas em macrocategorias relacionadas a cada dimensão da Síndrome de Burnout. A análise quantitativa foi feita à carácter de Estatística descritiva com a distribuição de sujeitos (), frequências percentuais, médias e desvios padrão em cada uma das categorias. para confirmar ou negar a importância das diferenças encontradas / The present work identifies the social representations regarding burnout in pastors of the Independent Presbyterian Church of Brazil through the use of the Discourse of the collective subject. The research starts from a brief description of stress and burnout, then relates Burnout Syndrome to pastors, and ultimately characterizes the pastor profession. The study reached the goal and identified such social representations as well as pointing out supposedly relevant differences in the variables: gender, position, teamwork or alone and time of profession. The qualitative analysis of the discourses was made through the discourse method of the collective subject, with identification of key expressions, central ideas and categorization, which resulted in 11 categories that originated the collective discourses. Then the categories were grouped into macrocategories related to each dimension of Burnout Syndrome. The quantitative analysis was made as descriptive statistics with distribution of subjects (), percentage frequencies, means and standard deviations in each of the categories

Estuda o cooperativismo em cabo verde, a partir do conhecimento pratico do cooperador sobre sua cooperativa e analisando-o sob a ótica das representações sociais. A amostra e composta por 15 ss, da zona rural da ilha de santiago, associados as cooperativas de consumo e de produção (agricultura, reflorestamento, pesca e carpintaria/marcenaria) que submete a entrevistas semi-abertas neste estudo de campo. Analisa os depoimentos obtidos, a partir da definição oficial do conceito de cooperativa em cabo verde destacando suas características de instrumento de participação popular, que estimula a mudança social e o desenvolvimento socio-economico, conforme a perspectiva politico-ideológica do estado. Conclui que este conceito se fundamenta no conhecimento pratico dos cooperadores, identificando-o a conteúdos associados aos temas da sobrevivência, da propriedade privada e do trabalho. A participação na cooperativa esta apoiada nas permanências culturais que asseguram a proteção das identidades sociais e permitem a familiaridade e o controle subjetivo da pratica social. Aponta que o aprimoramento do processo de construção de uma pratica cooperativista original pressupõe: a consideração das diferenças entre a concepção oficial e ideológica de cooperativa; as representações sociais que dela tem os cooperadores; e que o estado, assuma o papel de coordenador das iniciativas dos camponeses / The aim of this work is to provide a contribution for the study of the system based on cooperatives in Cabo Verde, taking as reference the common sense knowledge of the cooperator in relation to this own cooperative. Such knowledge has been analyzed based on social representation. As field survey, interviews with cooperators, members of both consumers and producers cooperatives (agriculture, reforestation, fishing, carpentry/ joinery) have been conducted in the rural area of Santiago\' island. We have used as material for analysis statements obtained through semi­ studied interviews. We have considered the official definition of the cooperative in Cabo Verde, wich enhances this characteristic of being a tool for popular participation towards the promotion of the social change and of the social and economical development according to the political- ideological perceptive of the State. We have come to the conclusion that the concept of cooperative wich is based on the common sense knowledge of the cooperators refers to objects identified as: shop, field, boat and carpentery. As part of the nucleus of the representation, we have identified contents pertaining to the themes of survival, private property and work. The participation in the cooperatives stands on the cultural foundations which ensure the protection of social identity and allow the familiarity and the subjective control of the social practice. The improvement of the process for the construction of an original practice whithin the cooperative requires that the differences between the official and ideological conceptin of cooperative and the social that the cooperators have of it are considered, and that the State, rather than being the authority, adopts the role of the coordinator for the peasants\' iniciatives

Este estudo tem por objetivo identificar como o termo \"química\" se apresenta nas concepções de um grupo de licenciandos em Química de diversas universidades públicas brasileiras. Para isso, foi utilizado como suporte teórico a Teoria das Representações Sociais. Os dados foram obtidos a partir de questionário aplicado a 148 estudantes de cinco universidades brasileiras, com faixa etária entre 17 e 36 anos. Este questionário apresenta questões que utilizam-se da técnica de evocação livre de palavras e questões dissertativas. Para a análise do material coletado, utilizou-se da técnica de análise de conteúdo, de Bardin, da análise estrutural das representações sociais, proposta por Abric, e da análise de similitude, proposta por Flament. Com o auxílio da análise de conteúdo, as informações obtidas a partir das questões de evocação livre de palavras permitiram identificar e compreender as relações estabelecidas por estes licenciandos para o termo \"química\", permitindo que se explicitassem os vários possíveis sentidos dessa palavra. Além disso, a utilização da análise de similitude possibilitou o refinamento dos termos constituintes da representação social do grupo pesquisado, tornando o núcleo central mais preciso. Os resultados indicam uma representação pautada no conhecimento formal ingênuo, apontando uma compreensão superficial, genérica e, muitas vezes, equivocada de elementos conceituais da escolarização formal. Os termos constituintes da representação social mostram que essa visão superficial da Química está fortemente enraizada entre o grupo pesquisado e que, a curto prazo, não tende a mudar, visto que alterações na estrutura central da representação social são difíceis de ocorrer. O conjunto de informações obtidas permite supor que a representação encontrada seja sistematicamente alimentada por professores, métodos de ensino, currículos e materiais didáticos utilizados ao longo da escolarização desses indivíduos. Nesse sentido, estudos como este possuem papel importante no processo de formação (inicial e continuada) de professores, no sentido de identificar lacunas conceituais entre professores e licenciandos, alertar os formadores de professores da existência dessas lacunas na formação conceitual dos licenciandos, além de trazer informações que possam auxiliar no desenvolvimento de estratégias de intervenção para superar tais lacunas. / The present work reports how the term \"chemistry\" is present in the views of a group of undergraduates of chemistry teacher training courses of several Brazilian public universities. Serge Moscovici´s Theory of Social Representations is the theoretical guideline that underlies this study. Information was gathered through a questionnaire applied to 148 students, aged between 17 and 36 years, using the technique of free word association and essay questions. For the analysis of the collected material, we used the technique of content analysis, of Bardin, the structural analysis of social representations, proposed by Abric, and the similarity analysis, proposed by Flament. The information obtained from the free word association was treated with the content analysis technique. This allows to explicit the various possible meanings of that term. In addition, the use of similitude analysis enabled the refinement of the constituent terms of social representation, making the central core most accurate. The results indicate a representation guided in the naive formal knowledge, pointing a superficial, generic and often misguided conceptual understanding of formal schooling elements. The constitution of the social representation shows that this superficial view of chemistry is entrenched between the study group members\' views. This representation is not likely to change in the short term, since changes in the central structure of social representation are hard to occur. The set of information suggests that teachers, teaching methods, curriculum and materials used during the schooling process may systematically feed the representation found. In this way, studies like this play an important role in the teacher training process (initial and continuing) in order to identify conceptual gaps between teachers and undergraduates, alert the teacher trainers of the existence of these gaps in the conceptual training of undergraduates, and bring information that can assist in the development of intervention strategies to overcome these gaps.

Esta pesquisa objetiva apreender as Representações Sociais de alunos secundaristas do Timor-Leste quanto à dimensão escolar da Química, com fundamentação na Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici. O Timor-Leste foi colonizado por Portugal de 1511 a 1975 e ocupado pela Indonésia de 1975 até 1999. As Nações Unidas assumiram o governo transitório até 2002, quando foi obtida a independência. Participaram desta pesquisa 17 professores que lecionavam a disciplina de Química e 464 alunos (18 salas de aula) do 10o ao 12o ano de seis escolas secundárias do Timor-Leste (Distritos de Díli e Bobonaro), sendo três privadas e três públicas. Durante ano letivo de 2007-2008, foram recolhidas informações no Timor-Leste utilizando como instrumentos os inquéritos por questionário, aplicados aos diretores, professores de Química e alunos das escolas pesquisadas. Os questionários recolhidos foram traduzidos da língua Tétum para o Português e, de forma a analisar os dados coletados, foi utilizada a técnica da Análise de Conteúdo, de Lawrence Bardin. Os resultados foram obtidos a partir das categorias construídas e remetem ao papel fundamental das Ciências Naturais, para este grupo social específico. Esta Representação Social sobre o papel do Ensino da Química no Timor-Leste pode ser atribuída à situação social e econômica, especialmente após o fim do domínio indonésio. / This study aims to unveil the Chemistry social representations of high school students in East Timor, based on Serge Moscovici\'s Social Representations Theory. East Timor was colonized by Portugal from 1515 to 1975 and occupied by Indonesia from 1975 to 1999. The United Nations led the transitional administration in East Timor from 1999 until its independence in 2002. This work relied on the participation of 17 Chemistry teachers and 464 students (18 classrooms) from 10th to 12th grades of six East Timor high schools, located in the Dili and Bobonaro districts, three of which were private and three public. During the 2007-2008 school year, Chemistry teachers and students, as well as principals of the schools studied in East Timor answered questionnaires, whose answers were later translated from Tetum into Portuguese. The data extracted from the answers were examined in accordance with the Content Analysis technique proposed by Lawrence Bardin. The results were obtained based on the categories built and reflect the central role that Natural Sciences and Chemistry play in this particular social group. The Social Representation on the role of Chemistry education in East Timor can be attributed to the country\'s social and economic conjuncture, especially after the end of Indonesian control.

Submitted by Marilene Donadel (marilene.donadel@unioeste.br) on 2018-07-09T23:52:11Z No. of bitstreams: 1 Adriana_Tavares_2018.pdf: 2372046 bytes, checksum: a0d6fbe0024a78d5cfc0af9468169175 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-09T23:52:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana_Tavares_2018.pdf: 2372046 bytes, checksum: a0d6fbe0024a78d5cfc0af9468169175 (MD5) Previous issue date: 2018-04-06 / He challenge of the present study is to understand the process of self-evaluation at the State University of the West of Paraná, Unioeste, Cascavel, in the perspective of the participation of the academic community, having as its axis the social representations of the institutional actors of the evaluation process, aiming at the construction and consolidation of effective evaluation culture. We seek answers to the following questions: Are there institutional policies that motivate the implantation / formation / strengthening of the culture of institutional evaluation? How is the issue addressed in the different institutional instances? Why is there low adherence, participation and involvement of the academic community in the evaluation process, its effects and uses in the development of Unioeste? What is the relation of these aspects to the representations for the formation / strengthening of the evaluation culture that is wanted from the institutional self-evaluation? What are the challenges, weaknesses and potentialities of the institution to overcome the legal assistance scenario and give new meaning to the process of self-evaluation and the university? The study was guided by the induction method and was constituted by field research, exploratory in nature and descriptive, subsidized by bibliographical and documentary research. In the data collection, a questionnaire (Appendix 2) was applied to be answered by the components of the sample, institutional actors involved in the elaboration, conduction and management of the evaluation process of the university, object of study. In the analysis of the collected material, it was based on the individual conception of the participant to extend their social representations built for the collective understanding, with the objectives of understanding how the evaluation process takes place under the legal guidelines of the National System of Evaluation of Higher Education, Sinaes, to identify the existence (or not) of academic policies and practices that favor the formation / strengthening of the evaluation culture and to know how this culture is represented in the institutional context. In the referential, as a way of overcoming the coercive character of legal mechanisms and go beyond the discussion of compliance with the legislation of the Law of Sinaes, in the sociological bias, foundations and theoretical support were sought to discuss and analyze the content of the discourse of the component subjects of the sample, recorded in response to the questions in the questionnaire. In the analysis of the social representations of the institutional actors involved, we identified the main challenges, fragilities and institutional potential that favor /hinder the understanding and collective construction of the evaluation culture and the contribution of this culture in the formation of new representations with new meanings for Unioeste. The results of the study may contribute to the construction of actions that allow the articulation of management and optimization of planning and improvement of institutional quality, in order to effectively promote the construction / consolidation of the evaluation culture. / O desafio do presente estudo é a compreensão sobre o processo de autoavaliação na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Unioeste, na perspectiva da participação da comunidade acadêmica, tendo como eixo as representações sociais dos atores institucionais do processo avaliativo, visando à construção e consolidação de efetiva cultura avaliativa. Buscam-se respostas para as seguintes questões: Existem políticas institucionais que motivem a implantação/formação/ fortalecimento da cultura de avaliação institucional? Como a questão é tratada nas diferentes instâncias institucionais? Por que há baixa adesão, participação e envolvimento da comunidade acadêmica no processo avaliativo, seus efeitos e usos no desenvolvimento da Unioeste? Qual a relação desses aspectos com as representações para a formação/fortalecimento da cultura avaliativa que se quer a partir da autoavaliação institucional? Quais os desafios, fragilidades e potencialidades na instituição para superar o cenário de atendimento legal e dar novo significado ao processo de autoavaliação e a universidade? O estudo se orientou pelo método de indução e se constituiu por pesquisa de campo, de natureza exploratória e cunho descritivo, subsidiada por pesquisas bibliográfica e documental. Na coleta de dados, aplicou-se um questionário (Apêndice 2) para ser respondido pelos componentes da amostra, atores institucionais envolvidos na elaboração, condução e gestão do processo avaliativo da universidade, objeto de estudo. Na análise do material coletado, partiu-se da concepção individual do participante para ampliar suas representações sociais construídas para a compreensão coletiva, com os objetivos de compreender como se dá o processo avaliativo sob as diretrizes legais do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, Sinaes, identificar a existência (ou não) de políticas e práticas acadêmicas que favorecem a formação/fortalecimento da cultura avaliativa e conhecer como essa cultura é representada no contexto institucional. No referencial, desde a superação do caráter coercitivo dos mecanismos legais e ir além da discussão sobre o cumprimento da legislação da Lei do Sinaes, no viés sociológico, buscaram-se fundamentos e amparo teórico para discutir e analisar o conteúdo do discurso dos sujeitos componentes da amostra, registrado como resposta às questões do questionário. Na análise das representações sociais dos atores institucionais envolvidos, identificaram-se os principais desafios, fragilidades e potencialidades institucionais que favorecem/dificultam a compreensão e a construção coletiva da cultura avaliativa e a contribuição dessa cultura na formação de novas representações com novos significados para a Unioeste. Os resultados do estudo poderão contribuir para a construção de ações que permitam a articulação da gestão e a otimização do planejamento e da melhoria da qualidade institucional, visando promover, efetivamente, a construção/consolidação da cultura avaliativa.

Made available in DSpace on 2017-07-10T19:07:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dione Kniphof2f.pdf: 1011576 bytes, checksum: 789db42c6f54572490ba1929b90b3db2 (MD5) Previous issue date: 2012-03-29 / From a limited conception about these youth, government programs sought only, and not always successfully, to minimize the potential threat that youth seem to pose to society. The construction of public policies for youth coming up in the absence of an agenda that includes the issues and problems youth, and which also contemplates youth as participants in this process. Despite the expansion of the demands of the youth population, it is known that public policies for these are incipient and discontinuous in Latin America, there is still an important gap in the sense of turning government policy into effective public to youth. To this end, it becomes necessary to break with the sectorization of youth policies, to break with the utilitarian view of the condition or stigmatized youth, encourage a better relationship between civil society and youth, promoting youth participation in the construction of their citizenship. In this context, it is urgent to promote research on the social visibility and expressions yout h as a backdrop, the crisis of institutions, social conventions, concepts and explanatory theories. This study aims to provide tools that enable the understanding of social, political, economic and cultural, knowing that this understanding will promote initiatives to improve the condition of public policy development appropriate to the needs of the population children and youth in the city of Foz do Iguaçu and Santa Tereza do Oeste, understanding the corridor from the border of Iguaçu as part of the BR 277 highway, between the municipality of Cascavel and Foz do Iguacu, as a territory that requires a different view. Thus, the study sought to understand the social representation of teenagers on public policy in the corridor from the border of Iguaçu in 2011. To this end, we sought to identify and rank the children and youth public policy at the border, to verify the impact of these policies on the population served by means of qualitative research on teenagers social representation on public policy in the corridor from the border of Iguaçu in 2011 and collect data qualitative among the beneficiaries of these policies in Foz do Iguaçu and Santa Tereza do Oeste in 2011. It was observed that such policies were being driven from what youth live and the prospect of building values and attitudes to new generations. For this feat, it is important to provide the population with youth to promote interdisciplinary studies and public actions. / A partir de uma concepção limitada sobre a trajetória juvenil, os programas governamentais procuraram apenas, e nem sempre com sucesso, minimizar a potencial ameaça que os jovens parecem representar para a sociedade. A construção de políticas públicas de juventude esbarra na ausência de uma agenda que inclua as temáticas e os problemas juvenis, e que também contemple os jovens como participantes desse processo. Apesar da ampliação das demandas da população juvenil, sabe-se que, as políticas públicas para estes são incipientes e descontinuas na América Latina, existe ainda uma lacuna importante no sentido de transformar as políticas de governo em públicas efetivas para a população juvenil. Para tanto, torna-se necessário romper com a setorização das políticas de juventude, romper com a visão estigmatizada ou utilitarista da condição juvenil, estimular uma melhor relação entre a sociedade civil e os jovens, promovendo a participação dos jovens na construção de sua cidadania. Neste contexto, é urgente promover investigações sobre a visibilidade social e expressões juvenis, tendo como cenário, a crise das instituições, das convenções sociais, dos conceitos e das teorias explicativas. A realização deste estudo visa oferecer ferramentas que possibilitem a compreensão do meio social, político, econômico e cultural, sabendo-se que essa compreensão poderá promover iniciativas para a melhoria da condição de elaboração de políticas públicas adequadas às necessidades da população infantojuvenil na cidade de Foz do Iguaçu e Santa Tereza do Oeste, entendendo o corredor da fronteira do Iguaçu como o trecho da Rodovia BR 277, entre o município de Cascavel e Foz do Iguaçu, como um território que necessita de um olhar diferenciado. Assim, o estudo buscou compreender a representação social dos adolescentes sobre as políticas públicas no corredor da fronteira do Iguaçu em 2011. Para tal, buscou identificar e elencar as políticas públicas para infantojuvenis na fronteira, verificar os impactos dessas políticas na população atendida por meio de pesquisa qualitativa sobre a representação social dos adolescentes sobre as políticas públicas no corredor da fronteira do Iguaçu em 2011 e coletar dados quatitativos junto aos beneficiários dessas políticas em Foz do Iguaçu e Santa Tereza do Oeste em 2011. Observou-se que tais políticas não estariam sendo orientadas a partir daquilo que os jovens vivem e para a perspectiva de construção de valores e atitudes para as novas gerações. Para tal feito, é importante propiciar junto a população juvenil a promoção de abordagem interdisciplinar nos estudos e ações públicas.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Cada vez mais a questão da formação de professores assume importância devido às exigências e demandas que são atribuídas à educação na sociedade contemporânea. À vista disso, refletir sobre representações de língua é relevante para compreender as mudanças discursivas em curso no ensino de língua portuguesa. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo apresentar e analisar as representações de língua construídas no discurso de professoras que lecionam Língua Portuguesa no ensino fundamental II em escolas públicas situadas no centro de Boa Vista-RR, no intuito de observar se o ensino de língua contempla as diversidades linguísticas inerentes às salas de aulas multiculturais. Do ponto de vista teórico, a situo na Teoria Social do Discurso, que compreende a linguagem como forma de prática social, formada por relações de poder e investida de ideologias, capaz de constituir as dimensões sociais do conhecimento, das relações e da identidade social. Estas discussões são teoricamente importantes, principalmente quando articuladas à teoria das Representações Sociais que discorre acerca das relações de poder na vida cotidiana, constituindo elementos essenciais à análise dos mecanismos que interferem na eficácia do ensino de língua portuguesa. Para discutir questões de língua, busco a colaboração de teórico(a)s de áreas distintas a fim de sustentar o diálogo e a troca de experiência entre aqueles que tomam os múltiplos aspectos dos processos e das práticas de ensino de língua portuguesa como objeto de reflexão e/ou de análise empírica. Em termos metodológicos, utilizo o grupo Grupo Focal como recurso qualitativo de coleta de dados. Assim, primeiro analisei o discurso das professoras buscando compreender os fatores motivadores para escolha profissional. Em seguida, analisei o discurso em conjunto com desenhos de escolas produzidos pelas professoras, que projetaram representações de escola-casa e de escola-prédio. Essas análises mostraram que a relação entre as representações de língua construídas no discurso das professoras e a estrutura social da qual fazem parte é dialética, posto que os motivos que as levaram a optar pela profissão docente se refletem nas representações de escola, que por sua vez contribuem para a construção de sistemas de conhecimento e crença sobre a língua portuguesa, em que a formação discursiva que constitui a prática discursiva das professoras é constitutiva de maneira convencional, contribuindo para reproduzir a sociedade. / Increasingly, the issue of teacher education assumes importance due to the requirements and demands that are assigned to education in contemporary society. Bearing this in view, reflect on language representations is relevant to understand the discursive ongoing changes in teaching Portuguese. Within this context, this study aims to present and analyze the language representations constructed in the discourse of teachers who teach English language in elementary school II in public schools located in downtown Boa Vista, RR, in order to observe if the language teaching contemplates the linguistic diversities inherent rooms for multicultural classes. From a theoretical point of view, I situate it in Social Discourse Theory, comprising language as a form of social practice, formed by relations of power and invested with ideologies capable of constituting the social dimensions of knowledge, relationships and social identity. These discussions are theoretically relevant, especially when articulated with the theory of Social Representations that talks about the power relations in everyday life, constituting essential elements that interfere in the effectiveness of Portuguese language teaching. To discuss matters of language, I have the collaboration of theorists from different areas in order to sustain the dialogue and exchange of experience among those taking the multiple aspects of the processes and practices in teaching Portuguese as a subject of reflection and / or empirical analysis. In methodological terms, I utilize the Focus Group as a qualitative data collection feature. Thus, I analyzed the speech of teachers seeking to understand the motivating factors for professional choice. Then I analyzed the discourse together with drawings produced by schools teachers, who designed representations of home-school and building-school. These analyzes showed that the relation between representations of constructed language in the discourse of teachers and the social structure of which they are part is dialectical, since the reasons which led them to opt for teaching profession are reflected in the representations of school, which in turn contribute for the construction of the knowledge and belief on Portuguese language, wherein the discursive formation which constitutes the discursive practice of teachers is constitutive in a conventional manner, contributing to reproduce society systems.

Made available in DSpace on 2016-08-18T17:27:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO POLIANA SOARES DE OLIVEIRA.pdf: 1030819 bytes, checksum: 2fd18ede5681ca3eb77b4db39db17fa0 (MD5) Previous issue date: 2014-08-19 / The Directly Observed Treatment(DOT) isconsidered a milestonefor global TB control, which adapted to the conditionsof each localitycan contributeto achieving theglobal targetsforTB control,which are: to detect 70% of cases and curing 85% of these. Thestrategy includesinits operation, which emphasizefive elements: political commitmentgovernment; detection ofcasesfrom thesmear; increasein cure rates; regular supplyof drugs andnotification system forcases(GONZALES, etal, 2008;). TheMS(BRAZIL, 2011b) highlightsthat the roleof the nursehas a fundamentalroleto ensuresupervision ofallTDO, ensuring patient adherenceto asuccessful treatment. However, we realize regardingthe roleof nurses inTDO, fromempirical observationsof practice andgroup discussionsofwelfareresearch amongnursesand researchersin the area, some limitationsto operationalizethe strategy, highlightedthe importancegivenoversightof decision-medicinesto the detrimentof otheractions thatare partof theTDO. The object of this researchare the socialrepresentations of theTDOfor nurses FHS, theoretically basedTheoryof Social RepresentationsofSergeMoscovici. To identify the social representationsof nursesofthe Family Health Strategy(FHS) on the Directly Observed Treatment(DOT) for tuberculosis. This isa representationalstudy, qualitativeapproach, performedin health facilitiesof the family whomade operational ODD, in SãoLuís-MA. The subjects wereall nurseswho workedwith ODD strategyin theseunits. Wereused to collectdatatotestFree Word Association, a semi-structured interview and a tooltoidentify sociodemographicdata.The analysis was performedusing theEVOCand techniqueof content analysis. The researchcomplied with Resolution466/12of the NationalHealth Council. When evaluatingevokedwordsand speechespresentedby the research subjects, there was a clear relationshipbetween them, validating the results obtainedwithTALP. In the speechdeliveredby nurses, it was observedthatthe coreelementswere highlightedin the speechesof the elderly. The structureof the representationswasorganizedas follows: corecomposed of thetermsmedication, cure, care and supervision; elementsof thefirst peripherycomposed ofdedication,bonding,adhesion andcommunity health workers; elements of the secondperipherycomposed of thetermsand preventionorientationandcontrast elementswerefoundlayingand rejection. We found that, in the interviewwith the nurseson theTDO, the subjects showedrepresentations basedon several factorsrelatedto feelings,attitudes anddaily practicesof amedicalmodel of health-dressing, focused moreon theindividual thanthe collective, moreon healingthatin care. It was foundthat theunderstanding ofODDis presentedtothe nurseasa therapeuticdose of the medicationthrough theaction,as a guaranteeof cure, which actually representsan understandingthatdistance from thetrue purposeand aims of theTDOstrategy, causing it to beoperationalizedin error, in disagreementwith the pillarsthat govern itssustainabilityas the beststrategy to combatTB. / O Tratamento Diretamente Observado (TDO) é considerado um marco para o controle mundial da TB, que adaptado pode contribuir para o alcance das metas mundiais de controle da doença. O M.S (BRASIL, 2011b) destaca que a atuação do enfermeiro tem o papel fundamental de garantir a supervisão de todo o TDO. Contudo, percebemos no tocante a atuação dos enfermeiros no TDO, a partir de observações empíricas da prática e discussões em grupo de pesquisa entre enfermeiros assistencialistas da área e pesquisadores, algumas limitações para operacionalização da estratégia, em destaque a importância dada a supervisão da tomada de medicamentos em detrimento de outras ações que também fazem parte do TDO. O objeto de estudo desta pesquisa são as representações sociais sobre o TDO para enfermeiros da ESF, tendo como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici. Esta pesquisa objetiva conhecer as representações sociais dos enfermeiros da Estratégia Saúde da Família (ESF) sobre o Tratamento Diretamente Observado (TDO) da tuberculose. Trata-se de um estudo representacional, de abordagem qualitativa, realizado nas unidades de saúde da família que operacionalizavam o TDO, em São Luís-MA. Os sujeitos foram todos os enfermeiros que trabalhavam com a estratégia TDO nestas unidades. Foram utilizados para a coleta de dados o Teste de Associação Livre de Palavras, um entrevista semi-estruturada e um instrumento para identificação de dados sociodemográficos. A análise foi realizada com a utilização do EVOC e da técnica de análise de conteúdo. A pesquisa respeitou a resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. Ao se avaliar as palavras evocadas e os discursos apresentados pelos sujeitos da pesquisa, observou-se uma clara relação entre eles, validando o resultado obtido com o TALP. Nas falas apresentadas pelos enfermeiros, observou-se que os elementos do núcleo central foram destacados nos discursos. A estrutura das Representações ficou organizada da seguinte forma: núcleo central composto pelos termos medicação, cura, cuidado e supervisão; elementos da primeira periferia composto por dedicação, vínculo, adesão e agentes comunitários de saúde; elementos da segunda periferia composto pelos termos orientação e prevenção e os elementos de contraste encontrados foram imposição e rejeição. Identificamos que, na entrevista com os enfermeiros sobre o TDO, os sujeitos apresentaram representações ancoradas em diversos fatores relacionados aos sentimentos, atitudes e práticas cotidianas de um modelo de saúde médico-curativo, centrado mais no indivíduo do que na coletividade, mais na cura do que no cuidado. as representações sociais reveladas pelos discursos mostram que profissionais de enfermagem representam de maneira parecida o TDO. Ora o discurso está pautado em seus saberes, ora em suas crenças. Pode-se dizer que apesar da preocupação com a normatização e com os aspectos técnicos que regem a estratégia, a humanização da assistência é presente, pois existe preocupação com a escuta e com o respeito à singularidade das pessoas. Constatou-se que o entendimento sobre o TDO se apresenta para o enfermeiro, como uma ação terapêutica através da ingestão da medicação, como garantia de cura, o que representa na realidade um entendimento que se distância do verdadeiro objetivo e das finalidades da estratégia TDO, fazendo com que ela seja operacionalizada de forma equivocada, em desacordo com os pilares que regem sua sustentabilidade como a melhor estratégia de combate a Tuberculose.