Este estudo tem por objetivo identificar como o termo \"química\" se apresenta nas concepções de um grupo de licenciandos em Química de diversas universidades públicas brasileiras. Para isso, foi utilizado como suporte teórico a Teoria das Representações Sociais. Os dados foram obtidos a partir de questionário aplicado a 148 estudantes de cinco universidades brasileiras, com faixa etária entre 17 e 36 anos. Este questionário apresenta questões que utilizam-se da técnica de evocação livre de palavras e questões dissertativas. Para a análise do material coletado, utilizou-se da técnica de análise de conteúdo, de Bardin, da análise estrutural das representações sociais, proposta por Abric, e da análise de similitude, proposta por Flament. Com o auxílio da análise de conteúdo, as informações obtidas a partir das questões de evocação livre de palavras permitiram identificar e compreender as relações estabelecidas por estes licenciandos para o termo \"química\", permitindo que se explicitassem os vários possíveis sentidos dessa palavra. Além disso, a utilização da análise de similitude possibilitou o refinamento dos termos constituintes da representação social do grupo pesquisado, tornando o núcleo central mais preciso. Os resultados indicam uma representação pautada no conhecimento formal ingênuo, apontando uma compreensão superficial, genérica e, muitas vezes, equivocada de elementos conceituais da escolarização formal. Os termos constituintes da representação social mostram que essa visão superficial da Química está fortemente enraizada entre o grupo pesquisado e que, a curto prazo, não tende a mudar, visto que alterações na estrutura central da representação social são difíceis de ocorrer. O conjunto de informações obtidas permite supor que a representação encontrada seja sistematicamente alimentada por professores, métodos de ensino, currículos e materiais didáticos utilizados ao longo da escolarização desses indivíduos. Nesse sentido, estudos como este possuem papel importante no processo de formação (inicial e continuada) de professores, no sentido de identificar lacunas conceituais entre professores e licenciandos, alertar os formadores de professores da existência dessas lacunas na formação conceitual dos licenciandos, além de trazer informações que possam auxiliar no desenvolvimento de estratégias de intervenção para superar tais lacunas. / The present work reports how the term \"chemistry\" is present in the views of a group of undergraduates of chemistry teacher training courses of several Brazilian public universities. Serge Moscovici´s Theory of Social Representations is the theoretical guideline that underlies this study. Information was gathered through a questionnaire applied to 148 students, aged between 17 and 36 years, using the technique of free word association and essay questions. For the analysis of the collected material, we used the technique of content analysis, of Bardin, the structural analysis of social representations, proposed by Abric, and the similarity analysis, proposed by Flament. The information obtained from the free word association was treated with the content analysis technique. This allows to explicit the various possible meanings of that term. In addition, the use of similitude analysis enabled the refinement of the constituent terms of social representation, making the central core most accurate. The results indicate a representation guided in the naive formal knowledge, pointing a superficial, generic and often misguided conceptual understanding of formal schooling elements. The constitution of the social representation shows that this superficial view of chemistry is entrenched between the study group members\' views. This representation is not likely to change in the short term, since changes in the central structure of social representation are hard to occur. The set of information suggests that teachers, teaching methods, curriculum and materials used during the schooling process may systematically feed the representation found. In this way, studies like this play an important role in the teacher training process (initial and continuing) in order to identify conceptual gaps between teachers and undergraduates, alert the teacher trainers of the existence of these gaps in the conceptual training of undergraduates, and bring information that can assist in the development of intervention strategies to overcome these gaps.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2019-03-14T13:46:19Z No. of bitstreams: 2 Bruno_Souza_2018.pdf: 1130628 bytes, checksum: 092230112aec65f40d295a3a81f51c12 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-14T13:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Bruno_Souza_2018.pdf: 1130628 bytes, checksum: 092230112aec65f40d295a3a81f51c12 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-09-28 / Discussions regarding Gender and Sexuality have been receiving more attention in the society, being reflected in a common manner in educational and training environments. With the objective of comprehending how it is being constructed into the teachers‟ initial qualification process, a research was developed in a public university campus, with five licentiate courses: Biological Sciences, Nursing, Languages, Mathematics and Pedagogy. Through a qualitative approach, the objective was to analyze in what manner these courses are developing the Gender and Sexuality issues in the teachers‟ initial qualification process. Pedagogical projects of eighteen licentiate courses, from five university campi, were analyzed. Soon after, we deepened the discussions for a campus of this university and we conducted semi-structured interviews with the students of the last year, of five courses of this campus. Both for research development and for data analysis, the support of the Discourse Analysis was used. The investigation results show that the issue is present in the pedagogical projects of five courses, however, in three of them the issue was inserted only after the law Resolução CNE/CP 02/2015 determined the introduction of the subject into the curriculum of initial qualification courses. Data presented by students indicate that discussions about the issue happen in a specific situation, because of a determined professor or during events. It is also indicated that biology-oriented courses like Biological Sciences and Nursing address the theme with a biological-anatomic view, whereas in Human Science courses like Languages and Pedagogy and Exact Sciences like Mathematics the addressing is wider in their PPs – actions are specific and developed by determined professors. / As discussões acerca das temáticas de Gênero e Sexualidade vêm tomando cada vez mais espaço em nossa sociedade, sendo refletidas de maneira corriqueira nos ambientes educacionais e de formação. A fim de compreender como isso está ocorrendo no processo de formação inicial de professoras/es, desenvolvemos essa pesquisa em um campus de uma universidade pública no Estado do Paraná, com cinco cursos em Licenciatura, sendo eles Ciências Biológicas, Enfermagem, Letras, Matemática e Pedagogia. Por meio de uma abordagem qualitativa, objetivamos compreender como esses cursos estão desenvolvendo as temáticas de Gênero e Sexualidade na formação inicial de professoras/es. Para isso, coletamos e analisamos, em um primeiro momento, os Projetos Pedagógicos dos 18 cursos em Licenciatura, distribuídos em cinco campi da universidade. Após esse primeiro momento, aprofundamos as discussões para um campus dessa universidade e realizamos entrevistas semiestruturadas com as/o alunas/o do último ano, de cinco cursos desse campus. Tanto para o desenvolvimento da pesquisa quanto para as análises dos dados buscou-se o apoio metodológico da Análise de Discurso. Os resultados da investigação aqui proposta indicam que as temáticas estão presentes nos Projetos pedagógicos dos cinco cursos, entretanto, em três deles só aconteceu a inserção das temáticas após a Resolução CNE/CP nº 02/2015, que determinou a incorporação das temáticas de Gênero e Sexualidade nos currículos dos cursos de formação inicial, continuada e segunda graduação. Os dados apresentados pelas/os alunas/os indicam que as discussões a respeito das temáticas em sala de aula ocorrem de modo pontual, por um determinado professor, ou por meio de eventos. Apontam também que, principalmente, os cursos voltados para as Ciências Biológicas e da Saúde (Ciências Biológicas e Enfermagem) abordam as temáticas por um viés principalmente biológico-anatômico, enquanto os cursos voltados para as Ciências Humanas (Letras e Pedagogia) e Ciências Exatas (Matemática), por mais que indiquem abordagens mais amplas em seus PPs, as ações são pontuais e desenvolvidas por determinadas/os professoras/es.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-05-03T12:33:00Z No. of bitstreams: 1 2015 - Onilda Maria Reis Vieira.pdf: 2177956 bytes, checksum: 88360171ae81218a5438c12fe82565f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-03T12:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Onilda Maria Reis Vieira.pdf: 2177956 bytes, checksum: 88360171ae81218a5438c12fe82565f1 (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / Analyze the Licentiate's Degree in Agricultural Sciences of UFRPE focusing on the contribution of training in the course of its graduates, the evaluation themselves, was the main objective of this dissertation. In 2015 this course turned fifty currently being structured from a Pedagogical Political Project established in 2004. Evaluation as a political-pedagogical element essential to the improvement of institutions, it is substantial in our work in research intended to bring the vision of those who gave and give social capital and academic at the course. The voices of the graduates were heard by applying a questionnaire with closed and open questions in which they could express their perceptions of material and immaterial aspects of the course of LA. The study also makes a presentation of the course analyzed as well as another course of the same name, but offered in UFRRJ, a degree in Agricultural Sciences, which even in different regions of the country remain an academic identity with each other. As the course trains teachers to work in education, brought the discussion that educators as Gaud?ncio Frigotto, Maria Ciavatta, Concei??o Arruda, Lia Oliveira, Marise Ramos, Demerval Saviani, among others, cause about the pernicious influence that the capitalist production models have on labor relations and consequently the educational and training activity. Continuing the analysis of the trajectory of the graduates, qualitative research, study type of case, revealed the difficulty of employability of graduates in the PE area after the expansion of IF's. / Analisar o curso de Licenciatura em Ci?ncias Agr?colas da UFRPE enfocando a contribui??o da forma??o segundo a trajet?ria de seus egressos, na avalia??o deles pr?prios, foi o principal objetivo dessa disserta??o. Em 2015 este curso completou cinquenta anos sendo estruturado atualmente a partir de um Projeto Pol?tico Pedag?gico estabelecido em 2004. A avalia??o como elemento pol?tico-pedag?gico essencial ao aperfei?oamento das institui??es, faz-se substancial em nosso trabalho que pretendeu na pesquisa trazer a vis?o daqueles que deram e d?o capital social e acad?mico ao curso. As vozes dos egressos foram ouvidas pela aplica??o de um question?rio com quest?es fechadas e abertas no qual puderam expressar suas percep??es sobre aspectos materiais e imateriais do curso de LA. O estudo tamb?m faz uma apresenta??o do curso analisado como tamb?m de outro curso de mesmo nome, mas, oferecido na UFRRJ, a Licenciatura em Ci?ncias Agr?colas, que mesmo situados em regi?es distintas do pa?s mant?m uma identidade acad?mica entre si. Como o curso forma professores para atuarem na educa??o profissional, trouxemos a discuss?o que educadores como Gaud?ncio Frigotto, Maria Ciavatta, Concei??o Arruda, Lia Oliveira, Marise Ramos, Demerval Saviani, entre outros, provocam a respeito da influ?ncia nefasta que os modelos de produ??o capitalista exercem nas rela??es trabalhistas e, consequentemente, na atividade educacional e formativa. Continuando a an?lise sobre a trajet?ria dos egressos, a pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, revelou a dificuldade de empregabilidade dos licenciados, no estado de PE, ap?s a expans?o dos IF?s.

Este estudo tem por objetivo identificar como o termo \"química\" se apresenta nas concepções de um grupo de licenciandos em Química de diversas universidades públicas brasileiras. Para isso, foi utilizado como suporte teórico a Teoria das Representações Sociais. Os dados foram obtidos a partir de questionário aplicado a 148 estudantes de cinco universidades brasileiras, com faixa etária entre 17 e 36 anos. Este questionário apresenta questões que utilizam-se da técnica de evocação livre de palavras e questões dissertativas. Para a análise do material coletado, utilizou-se da técnica de análise de conteúdo, de Bardin, da análise estrutural das representações sociais, proposta por Abric, e da análise de similitude, proposta por Flament. Com o auxílio da análise de conteúdo, as informações obtidas a partir das questões de evocação livre de palavras permitiram identificar e compreender as relações estabelecidas por estes licenciandos para o termo \"química\", permitindo que se explicitassem os vários possíveis sentidos dessa palavra. Além disso, a utilização da análise de similitude possibilitou o refinamento dos termos constituintes da representação social do grupo pesquisado, tornando o núcleo central mais preciso. Os resultados indicam uma representação pautada no conhecimento formal ingênuo, apontando uma compreensão superficial, genérica e, muitas vezes, equivocada de elementos conceituais da escolarização formal. Os termos constituintes da representação social mostram que essa visão superficial da Química está fortemente enraizada entre o grupo pesquisado e que, a curto prazo, não tende a mudar, visto que alterações na estrutura central da representação social são difíceis de ocorrer. O conjunto de informações obtidas permite supor que a representação encontrada seja sistematicamente alimentada por professores, métodos de ensino, currículos e materiais didáticos utilizados ao longo da escolarização desses indivíduos. Nesse sentido, estudos como este possuem papel importante no processo de formação (inicial e continuada) de professores, no sentido de identificar lacunas conceituais entre professores e licenciandos, alertar os formadores de professores da existência dessas lacunas na formação conceitual dos licenciandos, além de trazer informações que possam auxiliar no desenvolvimento de estratégias de intervenção para superar tais lacunas. / The present work reports how the term \"chemistry\" is present in the views of a group of undergraduates of chemistry teacher training courses of several Brazilian public universities. Serge Moscovici´s Theory of Social Representations is the theoretical guideline that underlies this study. Information was gathered through a questionnaire applied to 148 students, aged between 17 and 36 years, using the technique of free word association and essay questions. For the analysis of the collected material, we used the technique of content analysis, of Bardin, the structural analysis of social representations, proposed by Abric, and the similarity analysis, proposed by Flament. The information obtained from the free word association was treated with the content analysis technique. This allows to explicit the various possible meanings of that term. In addition, the use of similitude analysis enabled the refinement of the constituent terms of social representation, making the central core most accurate. The results indicate a representation guided in the naive formal knowledge, pointing a superficial, generic and often misguided conceptual understanding of formal schooling elements. The constitution of the social representation shows that this superficial view of chemistry is entrenched between the study group members\' views. This representation is not likely to change in the short term, since changes in the central structure of social representation are hard to occur. The set of information suggests that teachers, teaching methods, curriculum and materials used during the schooling process may systematically feed the representation found. In this way, studies like this play an important role in the teacher training process (initial and continuing) in order to identify conceptual gaps between teachers and undergraduates, alert the teacher trainers of the existence of these gaps in the conceptual training of undergraduates, and bring information that can assist in the development of intervention strategies to overcome these gaps.

Wireless sensor networks are composed of large numbers-up to thousands-of tiny radio-equipped sensors. Every sensor has a small microprocessor with enough power to allow the sensors to autonomously form networks through which sensor information is gathered. Wireless sensor networks makes it possible to monitor places like nuclear disaster areas or volcano craters without requiring humans to be immediately present. Many wireless sensor network applications cannot be performed in isolation; the sensor network must somehow be connected to monitoring and controlling entities. This thesis investigates a novel approach for connecting sensor networks to existing networks: by using the TCP/IP protocol suite in the sensor network, the sensors can be directly connected to an outside network without the need for special proxy servers or protocol converters. Bringing TCP/IP to wireless sensor networks is a challenging task, however. First, because of their limited physical size and low cost, sensors are severely constrained in terms of memory and processing power. Traditionally, these constraints have been considered too limiting for a sensor to be able to use the TCP/IP protocols. In this thesis, I show that even tiny sensors can communicate using TCP/IP. Second, the harsh communication conditions make TCP/IP perform poorly in terms of both throughput and energy efficiency. With this thesis, I suggest a number of optimizations that are intended to increase the performance of TCP/IP for sensor networks. The results of the work presented in this thesis has had a significant impact on the embedded TCP/IP networking community. The software developed as part of the thesis has become widely known in the community. The software is mentioned in books on embedded systems and networking, is used in academic courses on embedded systems, is the focus of articles in professional magazines, is incorporated in embedded operating systems, and is used in a large number of embedded devices. / Contiki / uIP

Este trabalho iniciou-se como uma continuidade aos estudos sobre ensino de Sociologia no ensino médio, tema estudado na pesquisa de mestrado. Sendo assim, a fim de conhecer a concepção sobre formação do professor de Sociologia da escola média e suas mudanças ao longo do tempo, optou-se pelo estudo do currículo dos cursos de bacharelado e licenciatura em Ciências Sociais na Universidade de São Paulo, desde sua fundação até os dias atuais. Considerou-se que o curso de licenciatura da USP, por ser o mais longevo e de certa forma inaugural, seria capaz de fornecer, a partir de seus arquivos, os subsídios necessários para se compreender os objetivos curriculares de formação docente. Para tanto, foram selecionados como fontes de pesquisa os anuários, guias, processos internos e atas da Comissão de Graduação tanto da Faculdade de Educação quanto da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Foram utilizados os trabalhos de autores como Goodson, Popkewitz, Apple e outros tematizadores de teorias curriculares, a fim de definir e caracterizar o currículo enquanto objeto de estudo. / This work was initiated as a continuation to the studies about teaching Sociology in high school, the subject studied in the Master thesis research. Therefore, in order to know the conception on formation of the Sociology teacher in high school and the changes along the time, it was chosen to study the curriculum of the courses of bachelors degree and licentiates degree in Social Sciences at the University of São Paulo, since its foundation to the present days. It was considered that the licentiate course of USP, which is the most long lasting and in some way inaugural, would be able to provide, from its archives, the subsidies that are necessary to the comprehension of the curricular objectives of teacher education formation. For such, it was selected, as research sources, the yearbooks, guides, internal processes and minutes of the Graduation Committee from both the Faculty of Education and the Faculty of Philosophy, Languages and Human Sciences. We made use of the works of authors such as Goodson, Popkewitz, Apple and other thematizers of curricular theories, in order to define and characterize the curriculum as an object of study.

Este estudo visa investigar a formação dos estudantes do curso de Licenciatura em Enfermagem para a temática Sexualidade Humana, que é uma dimensão essencialmente humana e de interesse social cujas significações e vivências, são determinadas pela subjetividade, pela natureza e pelos diferentes momentos históricos, religiosos, econômicos, políticos, sociais e afetivos, expressando-se de forma ímpar em cada sujeito. A abordagem metodológica de investigação desenvolveu-se por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho humanista, apropriando-se de um estudo descritivo-exploratório, mediatizada pela metodologia da pesquisa-ação. Para a coleta dos dados foi utilizado como instrumento, um questionário semi-estruturado e um diário de campo, servindo como forma de registro da observação participante. A análise e interpretação dos dados foram feitos através da análise temática, preconizada por Paulo Freire, buscando os temas geradores que favoreceram a elaboração de categorias. Para que ações educativas em saúde, com foco na sexualidade humana possam ter bons resultados, é imprescindível que os profissionais da saúde estejam preparados, instrumentalizados e que tenham habilidades comportamentais éticas para lidarem com esse tema, de maneira natural e não somente focado na técnica, na informação ou na tríade saúde-doença-prevenção. Assim, a temática em apreço, instituída em nosso meio social, educacional e da saúde, pode propiciar um ambiente oportuno para o diálogo, de forma aberta e horizontalizada, livre de preconceito, tabu, mito, crendice e sobremaneira de discriminação enfim, contribuindo para uma melhor qualidade de vida das pessoas. / This searching aims the search of formation of the students from the Licentiate Course on Nursing for human sexuality thematic, that is an essentially human dimension and of social interest, which meanings and experiences, are determined by subjectivity, by nature and by different historic, religion, economic, politic, social and affective moments, expressed by a particular way on every one. The methodology approach of the search was developed by qualitative research, of humanist view, getting a descriptive-exploratory study, worked by the research-action methodology. For the data collecting, a semi-structured quiz and a field diary, serving as a participant observation register, were used as instruments. The analysis and interpretation of the data were done through thematic analysis, advocated by Paulo Freire, searching for generator themes that headed the categories developing. In order to provide educational actions in health area, focusing on human sexuality with good results, it\'s extremely important that the health professionals get prepared, instrumentally and have ethic behavior abilities to handle this theme, in a natural way and, besides concerning on the technique, also concern on the information or on the triad health-disease-prevention. Due to the thematic respect, inserted in our social, educational and health environment, it can provide a environment of opportune dialog, in an open and horizontal way, free of prejudice, myth, beliefs, and discrimination, contributing to people\'s better life quality.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-08-28T17:20:55Z No. of bitstreams: 1 33e.pdf: 801110 bytes, checksum: 4a0c11ac16e53c4e59769050d80721e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-28T17:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 33e.pdf: 801110 bytes, checksum: 4a0c11ac16e53c4e59769050d80721e0 (MD5) Previous issue date: 2013-01-09 / Nenhuma / O presente estudo avaliou a evasão em cursos de licenciatura em uma universidade confessional comunitária localizada no município de São Leopoldo, identificando os fatores intervenientes na concretização desse fenômeno. O objetivo geral do estudo verificou as causas da evasão em cursos de licenciatura e os fatores intervenientes nesse fenômeno. Os objetivos específicos delinearam o perfil do aluno que se evade dos cursos de licenciatura, a partir de um conjunto de variáveis quantitativas e qualitativas; avaliou a existência de diferenças nos resultados encontrados quando se segmenta as licenciaturas por áreas afins e analisou de que forma as políticas educacionais atuaram sobre as causas da evasão em cursos de licenciatura. O estudo teve seu lócus no município de São Leopoldo, na Universidade do Vale do Rio dos Sinos, com estudantes dos cursos de licenciatura presencial. A metodologia empregada no estudo foi de uma pesquisa quantitativa, com corte transversal de um período de quatro anos. As informações foram coletadas de forma secundária, em banco de dados da instituição. A concepção de evasão utilizada foi a de um aluno com pelo menos seis semestres consecutivos sem matrícula no curso. Na análise dos resultados foram empregadas as técnicas de análise descritiva univariada e bivariada e análise de dados com uso de regressão múltipla por meio de regressão logística. Também foram feitas Análises de Variância, a priori, com o objetivo de detectar diferenças entre as diferentes áreas do conhecimento pesquisadas. A posteriori foram feitos Testes de Tukey e de Diferença Mínima Significativa. Os principais resultados do estudo indicaram que o perfil do estudante com alto risco de evasão é composto por um conjunto de variáveis classificadas em quatro grandes fatores: econômicos, de desempenho, sociais e de escolha. Quando a análise se focou no processo multivariado houve uma redução no número de fatores intervenientes, mas sempre havia uma variável que representasse os quatro grandes fatores. Ao analisar o perfil dos evadidos por diferentes áreas do conhecimento ficou evidente a caracterização diferenciada desses públicos, ou seja, os principais fatores que levam os alunos de uma determinada área do conhecimento a se evadirem dos cursos são diferenciados dos fatores que levam os alunos de outras áreas do conhecimento a se evadirem. As políticas públicas voltadas para a permanência dos alunos no sistema educacional não têm mostrado resultados positivos. O Programa Universidade Para Todos foi o que se mostrou mais eficiente tanto no acesso, quanto na manutenção dos alunos no Ensino Superior. Grande parte das políticas públicas busca a facilidade do acesso dos alunos ao Ensino Superior, mas pouco faz para que eles tenham condições de nele permanecer. É necessário haver um conjunto de políticas públicas não só com abrangência nacional e massificada, mas também que se preocupe com as diferentes necessidades de regiões, instituições, cursos ou áreas de conhecimento, além dos alunos, que são o foco principal do problema da evasão. / The present study evaluated dropout in undergraduate licentiate courses at a confessional community university located in São Leopoldo municipality, identifying the factors involved in this phenomenon. The overall objective of the study examined the dropout causes in undergraduate courses and factors involved in this phenomenon. The specific objectives outlined the profile of students who dropout the licentiate courses, from a set of quantitative and qualitative variables; it evaluated differences in results when courses are divided in similar areas and analyzed how educational policies interfered on causes of dropout in undergraduate programs. The study had its locus in São Leopoldo, in the Universidade do Vale do Rio dos Sinos, involving students from classroom education. The methodology used in this study was a quantitative, crosssectional study of a four-year period. Data were collected in the institution secondary database. The conception of dropout was defined as a student with, at least, six consecutive semesters without enrollment in the course. Descriptive univariate and bivariate analysis and logistic regression analysis of data were used to analyze the results. Analysis of variance were also made, a priori, in order to detect differences between the different areas of knowledge surveyed. Tukey and Minimum Significant Difference tests were made as a posteriori tests. The main results of the study indicated that the high risk of evasion profile is composed by a set of variables classified into four main factors: economic, performance, social and choice. When the analysis focused on multivariate process there was a reduction in the number of factors involved, but there was always a variable that represents the four factors. The analysis of the dropouts profile in different knowledge areas made the difference between them clear, ie, the main factors that lead students from a particular knowledge field to dropout are different from the ones from other areas. Public policies for students retention in the educational system have not shown positive results. The Programa Universidade para Todos turned to be most efficient both in access and maintenance of students in Higher Education. Most public policies seek to ease student access to higher education, but make little effort in keeping them in it. There has to be a set of public policies not only with national and mass coverage, but also turned to the needs of different regions, institutions, courses or knowledge areas, and specially the students, who are the main focus to the dropout problem.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROSEMEIRE BARRETO DOS SANTOS CARVALHO.pdf: 1092636 bytes, checksum: e720073f9770e6ebe6dbaee88c6d4f06 (MD5) Previous issue date: 2009-06-20 / This dissertation makes an analysis of the impact of the formation of Portuguese Language teachers, graduates of the Full Modular Licentiate (LLP) in Letters at Goiás State University (UEG), on teaching practice in basic education. It consists of a qualitative research, along the lines of a case study, associated to life stories and content analysis. A documental analysis of the Pedagogical Policy Project of the LLP at the UEG Letters Course was undertaken and, in parallel, the professional practice of two female teachers of Contract II - 2001/2004, with more than twenty years of teaching experience, was observed in order to analyze the organization of the Course and identify the professional profile of these two teachers. In order to discuss the context of public policies in which this Program for Workers in Education arose, certain documents of the Ministry for Education and the National Council for Education (MEC/CNE) are used as a basis, as well as studies by theoreticians who take a critical stand such as, Azevedo (1997); Bianchetti (1997); Torres (1998); Faleiro and Toschi (2001); Pino (2003); Brzezinski (2003); Saviani (2006). Nóvoa (1995); Veiga (1996); Catani et al (2001); Bussmann and Abbud (2002); Chauí (2003) and Brzezinski, Carneiro and Brito (2005) are quoted as a basis for the discussion on the Goiás State University and the LLP Program. The Contract II (2001-2004) Letters Course is analyzed starting from the project itself and supported by formulations from Alarcão (1996); Garcia (1999); Tardif (2000); Libâneo (2002); and Brzezinski, Carneiro and Brito (2004). The results show that while the Contract II LPP/UEG Letters Course, on the one hand, contributed to lay teachers obtaining their desired professional qualification demanded by law, but on the other, its impact on the professional practice of these teachers was regarded as timid in basic education. / Esta dissertação contém uma análise do impacto da formação do professor de Língua Portuguesa, egresso do curso de Licenciatura Plena Parcelada em Letras/UEG, na prática docente de educação básica. É uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso associado à história de vida e à análise de conteúdo. É feita uma análise documental do Projeto Pedagógico da LPP em Letras da UEG e, paralelamente, observada a prática escolar de duas professoras do Convênio II, 2001/2004, com mais de vinte anos de experiência docente, buscando verificar a organização do curso e identificar o perfil dessas profissionais. Com o intuito de discutir o contexto das políticas públicas em que surge o Programa de Universidade para os Trabalhadores da Educação, são tomados por base alguns Documentos do MEC/CNE e teóricos que problematizam a questão, como Azevedo (1997); Bianchetti (1997); Torres (1998); Faleiro e Toschi (2001); Pino (2003); Brzezinski (2003); Saviani (2006); entre outros. Nóvoa (1995); Veiga (1996); Catani et al (2001); Bussmann e Abbud (2002); Chauí (2003); e Brzezinski, Carneiro e Brito (2005) são citados para referendar a discussão sobre a Universidade Estadual de Goiás e o Programa da LPP. O Curso de Letras do Convênio II (2001-2004) é analisado a partir do próprio projeto e com apoio nas formulações de Alarcão (1996); Garcia (1999); Tardif (2000); Libâneo (2002); e Brzezinski, Carneiro e Brito (2004). Os resultados revelam que, por um lado, o curso de Letras do Convênio II LPP/UEG contribuiu para que os professores leigos obtivessem a qualificação profissional almejada e exigida pela atual legislação; mas que, por outro, apresentou um tímido impacto na atuação profissional desses professores, na Educação Básica.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4109.pdf: 1208282 bytes, checksum: 27062b19102fba31f2333bc9aa6b0f79 (MD5) Previous issue date: 2012-02-14 / Financiadora de Estudos e Projetos / In face of the technological evolution lived by the nowadays society, which allowed the emergence of the on-line distance education (via the internet), it has occurred over the last years in Brazil a constant growth of distance teacher education, with graduation courses that rely on large part of its development being realized through on-line activities. This growth has also relied on contributions from the Ministry of Education through programs as the Brazil Open University (UAB), for example. It is considering this scenario that it was sought to explore these new environments of formation and investigate what contributions a distance formation course brings to students that already work as music teachers. Therefore, it started from the characterization and analysis of experiences and learnings that the students-alreadyteachers pointed out as significatives in the Music Education Licentiate course at a distance of UFSCar, also seeking to relate those experiences and learnings with the categories of the knowledge base for teaching (SHULMAN, 1986, 1987; MIZUKAMI, 2004). It was applied an on-line questionnaire with the students-already-teachers who consented their participation in the research, and it was sought to reach the objectives proposed by means of an inductive analysis of the answers. The research had its methodology defined based on the principles of the qualitative research, and was characterized as being of descriptive-analytical nature. The results revealed that even already possessing large experience in music teaching, the studentsalready- teachers affirmed that the distance graduation course contributed in several aspects, being possible to identify contributions to with their content knowledge, pedagogical content knowledge and general pedagogical knowledge, just as general contributions related to distance education, learning of technological resources, personal organization, incentive for research, among others. It was finalized with the certainty that the distance education presents great possibilities and a lot of potential for teacher education and for education, and that much remains to be researched and understood in this field. / Em face da evolução tecnológica vivida pela sociedade atual, a qual permitiu o surgimento da educação a distância on-line (via internet), tem ocorrido nos últimos anos no Brasil um constante crescimento da formação de professores a distância, com cursos de graduação que contam com grande parte de seu desenvolvimento sendo realizado através de atividades online. Esse crescimento também tem contado com contribuições do Ministério da Educação através de programas como a Universidade Aberta do Brasil (UAB), por exemplo. É considerando este cenário que buscou-se, então, explorar estes novos ambientes de formação e investigar que contribuições um curso de formação a distância traz a licenciandos que já atuam como professores de música. Para tanto, partiu-se da caracterização e da análise de experiências e aprendizagens que licenciandos-já-professores apontaram como significativas no curso de Licenciatura em Educação Musical a distância da UFSCar, também buscando relacionar essas experiências e aprendizagens com as categorias da base de conhecimento para o ensino (SHULMAN, 1986, 1987; MIZUKAMI, 2004). Foi aplicado um questionário on-line com os licenciandos-já-professores que consentiram a participação na pesquisa e se buscou atingir os objetivos propostos por meio da análise indutiva das respostas. A pesquisa teve sua metodologia definida com base nos princípios da investigação qualitativa, e caracterizou-se como sendo de cunho descritivo-analítica. Os resultados revelaram que mesmo já possuindo grande experiência na docência de música, os licenciandos-jáprofessores afirmaram que o curso de graduação a distância contribuiu em vários aspectos, sendo possível identificar contribuições para com seus conhecimentos de conteúdo, conhecimentos pedagógicos de conteúdo e conhecimentos pedagógicos gerais, assim como contribuições gerais relacionadas à educação a distância, aprendizagem de recursos tecnológicos, organização pessoal, incentivo à pesquisa, entre outros. Finalizou-se com a certeza de que a educação a distância apresenta grandes possibilidades e muito potencial para a formação de professores e para a educação, e que ainda há muito a ser pesquisado e compreendido nessa área.