Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A temática violência e escola como um objeto de estudo já está mais consolidada em alguns países, tais como França, entretanto a definição de violência na escola ainda suscita discussão. No Brasil, ela começou a ser abordada por pesquisadores nas últimas décadas, quando a violência cresceu nas grandes cidades e também quando a rede pública de ensino teve uma grande expansão. Neste contexto, a violência na escola ganha relevância social. Diante de tais fatos, esta pesquisa se propõe a analisar as diversas violências que se entrelaçam às dinâmicas escolares e alteram significativamente a sociabilidade daqueles que pertencem à instituição. Os valores da cultura da violência, como suspensão dos direitos dos outros e imposição através da força ou de sua ameaça, podem conflitar com o papel de socialização da instituição de ensino. Há uma tensão entre dois modelos de orientação na escola que representa um grande desafio para o cumprimento de seu papel social de formação moral e intelectual. Da mesma forma, este trabalho procura analisar se a violência presente na comunidade pode se reproduzir no espaço escolar. Para isso, a entrevista foi realizada com o corpo docente e uma análise de textos escritos pelos discentes de duas instituições diferentes da mesma rede de ensino. / Violence and the school as an object of study is already more established in some countries such as France, however the definition of violence in school still in debate. In Brazil, its begun to be broached a subject by researchers in recent decades, when violence grew up in big cities and also when the public school system had a major expansion. In this context, violence in school gets social relevance. Given these facts, this research is to analyze the various forms of violence that interact with school dynamics and also change significantly the sociability of those in the institution. The values of the violence culture, such as suspension of other rights and imposition by force or its threat, are contrary to the values that should be incorporated in school. The school is the main role in the process of socializing new generations, so it should be a place that values the otherness, dialogue and tolerance among all. There is a tension between two types of orientation in the school that represents a great challenge to fulfill its social role of moral and intellectual formation. Likewise, this paper analyzes the violence in the community can play in the school. To do this, I interviewed the teachers and analyze texts written by student from two different institutions of the same school system.

abstract: It is now fashionable to seek innovation in the public sector. As routine government practices have failed to solve complex policy problems, innovation is increasingly seen as the key to establishing public faith in government agencies' ability to perform. However, not surprisingly, governments have often failed to support and maintain innovation over time. The purpose of this study is to examine what accounts for sustained innovation in government transparency. This is an in-depth analysis of the diffusion of the Electronic Freedom of Information Act (EFOIA) across the US states from 1996 to 2013. With the theoretical basis of policy diffusion, this study measures the degree of innovation among states by the timing of adoption, and by the extent of implementation. The factors that influence states' adoption and implementation of EFOIA will be compared, thereby explaining why some early adopters failed to maintain the leader position in innovation in government transparency through the implementation phase. The study findings show that the failure of early adopters in sustained innovation is the result of the conditional nature of diffusion mechanisms (i.e. socialization and learning) which operate differently at the adoption and implementation stages of EFOIA. This study contributes to a better understanding of the role of the legal environment created by the federal government, and the relationships between state governments in sustaining innovation in government transparency. / Dissertation/Thesis / Ph.D. Public Administration 2014

O presente trabalho teve como objetivo conhecer e analisar o discurso dos moradores sobre os processos de socialização no Conjunto Residencial da USP CRUSP destacando o consumo de drogas. Tomou-se a moradia como um espaço de socialização juvenil que viabiliza a presença de estudantes pobres na universidade e que poderia estar relacionado a um certo consumo de drogas. Foram entrevistados 20 alunos de graduação. As entrevistas além da caracterização sócio-econômica abordaram três aspectos: o conhecimento dos alunos sobre a história do CRUSP, a experiência de morar no CRUSP (aspectos positivos e negativos) e a visão dos moradores sobre o uso de drogas. Nesta pesquisa qualitativa o procedimento metodológico que serviu de base para a coleta e organização do material proveniente das entrevistas é denominado Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados foram apresentados em forma de Discurso do Sujeito Coletivo. Pôde-se perceber que os alunos têm pouco conhecimento sobre a história do CRUSP, que as alternativas para os problemas vividos pelos alunos na moradia têm sido encontradas individualmente, o que reflete a ideologia do capitalismo neoliberal e no que se refere ao uso de drogas, assim como na sociedade em geral, estão presentes as duas principais concepções que contemporaneamente têm alimentado a arena da prevenção ao consumo de drogas: guerra às drogas e redução de danos. / The aim of this paper is to analyse and acknowledge the speech of dwellers on their socialization processes in the University of São Paulo´s halls of residence CRUSP, highlighting the risks of drug intake. Such dormitories were taken as a space for juvenile socialization which enables the attendance of needy students quite likely to be related to abuse drugs. Twenty undergraduates were interviewed. Interviews beyond the socioeconomic characterization comprised three aspects: students´ awareness about CRUSP´s history, experience in living in CRUSP (drawbacks and advantages) and their view on drug use. In this qualitative research, all collection and compilation of information obtained in the interview was grounded on the Collective Subject Speech methodological process. All results were presented in such format. It was noticeable that students have little knowledge about the history of CRUSP, and that alternatives for the problems experienced by these students have been found individually, which in its turn recalls the neo-liberal capitalism ideology. Also, as regards drug intake, as well as society in general, this study observes the two main existing conceptions which have been building the drug prevention arena: war on drugs and harm reduction.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Em 1950, a ForÃa AÃrea Brasileira inaugurou em SÃo Josà dos Campos-SP o Instituto TecnolÃgico da AeronÃutica (ITA) com a intenÃÃo de formar quadros para atender as necessidades de desenvolvimento tecnolÃgico no campo aeronÃutico, tanto militar como civil. Atualmente o ITA â responsÃvel tambÃm pela formaÃÃo de outras especialidades no campo da engenharia correlacionadas com a aeronÃutica de um modo geral â exerce uma importante funÃÃo no processo de construÃÃo nacional. O trabalho busca analisar a especificidade da construÃÃo social da subjetividade no interior da estrutura acadÃmica que forma os engenheiros do ITA, e ainda sugere de que modo ela atua na construÃÃo da subjetividade dos indivÃduos, a partir da experiÃncia social vivida por eles durante o curso. Inicialmente o autor se dedica à descriÃÃo histÃrica das origens e criaÃÃo da instituiÃÃo, apresentando os liames polÃticos e burocrÃticos tanto da estrutura militar vigente como das relaÃÃes dos militares da aeronÃutica como o poder polÃtico nacional no perÃodo Vargas. Com o objetivo situar o cotidiano dos alunos do ITA, o trabalho a um sà tempo, mostra a lÃgica da socializaÃÃo e os conteÃdos disciplinares e histÃricos que conduzem os alunos na construÃÃo das subjetividades. Dessa forma, os conceitos de disciplina consciente, integraÃÃo e famÃlia sÃo usados como categorias de anÃlise. / State) the Aeronautics Technology Institute (ITA) in order to prepare human resources for the upcoming demands of technological development on Aeronautics, either military or civil. Nowadays, ITA, which is also responsible for other aeronautics related fields such as engineering, has an important role in the process of national construction (nation-making). The author research the peculiarities of the social construction of subjectiveness in the academic structure of ITA., and search on how the academic structure might affect on the construction of subjectiveness of individuals, starting from their social experiences during the graduate studies. Initially the author made a origins and historical description of the ITA creation, describe politicsâ and burocratics of the national military and civil organizations and the military â civilian relationship during Vargas period. Therefore, concepts of conscious discipline, integration and family are used as categories of analysis.

A infância e a atuação das crianças na sociedade nem sempre foram objeto de interesse por parte dos pesquisadores dos campos da sociologia e da educação, mas os processos de socialização foram estudados com afinco. Esta tese não trata dos modos de socializar as crianças, mas da forma como elas socializam-se e interagem nos seus espaços sociais. O objetivo principal é compreender como, em um determinado grupo de crianças, suas ações estiveram articuladas às instâncias da mídia, da escola e da família com o intuito de explicitar, através da prática, a necessidade de um diálogo pertinente entre as teorias de socialização e as teorias da sociologia da infância. Assim sendo, esta pesquisa está fundamentada em quatro pilares: a estrutura institucional, a agência das crianças, a história da infância e das crianças e os sentidos produzidos por elas na atualidade. A estrutura das instituições família, escola e mídia representa um elemento central para a análise das ações infantis, pois as crianças nascem em um contexto histórico-cultural e precisam aprender a se orientar e a entender as regras e os valores construídos pela sociedade. As crianças, na interação com seus pares e demais indivíduos, atuam e manifestam-se; provocam, de algum modo, modificações na estrutura institucional. Assim, as interações ocorridas entre elas produzem outros sentidos e valores. É, portanto, a análise desses sentidos infantis que oferece a possibilidade de conhecer as conexões indissociáveis e intensas que existem entre as teorias dos processos de socialização e as teorias da sociologia da infância, visto que não há socialização sem participação e atuação, assim como não há regras e normas que não produzam ações. / Despite the fact that processes of socialization were always insistently considered as the subject of educational and sociological fields of study, childhood and the acting of children in society not always have been the subjects of researchers. The present dissertation does not deal with the modes by which children are socialized, instead it deals with the ways children socialize themselves and interact in their social spaces. The main goal is to understand how, in a determinate group of children, their actions were articulated with media, school, and family instances with the aim of making explicit, through practice, the need of a pertinent dialogue between socialization theories and the theories of the sociology of childhood. In this case, the present research is based in four pillars: the institutional structure, the childrens agency, the history of childhood and children, and the meanings generated by them in the present. The structure of institutions family, school, and media represents a central element for the analysis of childrens agency, for the children are born in a cultural-historical milieu and they need to learn how to guide themselves and how to understand the rules and the values constructed by the society. The children, in their interaction with their peers and other individuals, act and manifest themselves; they somehow cause modifications in the institutional structures. Then, the interactions occurred between them produce other meanings and values. It is, therefore, the analysis of these infantile meanings that can offer the possibility for us to know the inseparable and intense connections that exist between the theories of processes of socialization and the theories of the sociology of childhood, for there are no socialization without participation and acting, as well as there are no rules or norms that cannot produce actions.

Muitos são os agentes presentes hoje na cobertura da imprensa sobre educação: organizações não governamentais, políticos, pesquisadores, empresários. No entanto, constata-se a ausência da opinião dos professores da educação básica, apesar de estes se encontrarem em posição privilegiada para avaliar a execução das políticas educacionais. Esta pesquisa identifica e analisa o silêncio dos professores como uma construção social. Parte da hipótese de que se articulam nesse processo de silenciamento fatores de ordem objetiva e de ordem subjetiva. Como expressão de ordem objetiva, destacam-se o contexto de desvalorização social e econômica do papel do professor, as representações que circulam no imaginário social a respeito da docência e a existência de mecanismos legais, administrativos e burocráticos que tolhem sua liberdade de expressão. Como elementos de ordem subjetiva, salienta-se a dinâmica da identidade profissional docente, construída e assimilada a partir de um panorama de desvalorização e suas percepções sobre seu papel no debate educacional. Buscou-se compreender de que maneira esses fatores se articulam, a partir do aporte das teorias da socialização contemporâneas. Para desenvolver esse argumento, foram coletados dados secundários sobre o professorado e a docência no Brasil em fontes acadêmicas e midiáticas, e realizadas dez entrevistas em profundidade com professores da rede estadual de ensino de São Paulo. / There are many agents whose opinions are present in the current media coverage on education: nongovernmental organizations; politicians; researchers; entrepreneurs. However, one can verify the absent voice of teachers, despite their quite privileged position to evaluate public education policies. This research identifies and analyzes the silence of teachers as a social construction. We start from the hypothesis that both objective and subjective factors interact in this process. Among the objective aspects, we highlight the context of economic and social depreciation of teachers role; the representations which circulate in social imaginary concerning teaching; and the existence of legal, administrative, and bureaucratic mechanisms that restricts their freedom of expression. As for subjective aspects, we emphasize the dynamics of teachers professional identity which is constructed and assimilated from a devaluation context as well as teachers perceptions about their role in the educational debate. In order to understand in which ways the aforementioned factors interact, we relied on the contemporary theories of socialization. To further develop this argument, we collected secondary data about teachers and the act of teaching in Brazil from academic and media sources, and we conducted in-depth interviews with ten teachers within the São Paulo state school system.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós- Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, 2010. / Submitted by EDUARDO PENA (edupenaa@hotmail.com) on 2012-10-23T00:27:41Z No. of bitstreams: 1 POTENCIALIZANDO A CRIATIVIDADE E A SOCIALIZAÇÃO.pdf: 4170413 bytes, checksum: be5ced244f63e621ada688abf64e7383 (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2013-06-19T16:39:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 POTENCIALIZANDO A CRIATIVIDADE E A SOCIALIZAÇÃO.pdf: 4170413 bytes, checksum: be5ced244f63e621ada688abf64e7383 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-19T16:39:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 POTENCIALIZANDO A CRIATIVIDADE E A SOCIALIZAÇÃO.pdf: 4170413 bytes, checksum: be5ced244f63e621ada688abf64e7383 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta dissertação tem como propósito apresentar uma prática metodológica que utiliza kit comercial e material alternativo como recursos robóticos. Neste trabalho apresenta-se um arcabouço para o uso da RE como ferramenta pedagógica. Tal arcabouço constitui-se em um conjunto de práticas que possibilitam a valorização da socialização e da criatividade utilizando para tal diferentes recursos tecnológicos para construção e montagem de artefatos robóticos como fatores potencializadores da aprendizagem. Ao propor um conjunto de práticas, apresenta-se um conjunto de oficinas desenvolvidas de forma a verificar a sua aplicabilidade. Durante a análise qualitativa e coleta dos dados, culminaram três categorias que foram priorizadas no desenvolvimento da pesquisa: Criatividade, Socialização e Recursos como potencializadores da aprendizagem. Estas categorias surgem a fim de permitirem a avaliação dos dados analisados, produzidos e contextualizados em sala de aula e nas oficinas de robótica. As oficinas foram realizadas no Colégio Salesiano Leão XIII, com os estudantes das séries finais do Ensino Fundamental. Com base na metodologia dos Projetos de Aprendizagem, no Projeto de Educação Tecnológica LEGO, e nas metodologias construtivistas, este trabalho apresenta como objetivo oportunizar ao aluno um ambiente favorável a aprendizagem. Este conjunto de práticas se constituiu de forma a permitir que os educandos não só absorvam os aspectos tecnológicos da formação, mas também trabalhem habilidades que possibilitam desenvolver as competências para aprender a agir. / This thesis aims to present a methodological practice which uses commercial kit and alternative material as robotic resources. In this dissertation is presented a framework to the use of Educacional Robotics as a pedagogical tool. Such framework is constituted in a set of practices which enable the recovery of socialization and creativity using different resources for construction and assembly of robotic artifacts as potentiators of learning. Proposing a set of practices is presented a set of workshops in order to chech its applicability. During the qualitative analysis and data collection, three categories culminate which were prioritized in the development of the research: Creativity, Socialization, and Resources as potentiators of learning. These three categories arise in order to allow the evaluations of the analised , produced and contextualized data in the classroom and in the robotics workshop. The workshops were performed in Salesiano Leão XII school, with the students in the final grades of basic education. Based on Learning Project Methodology, on LEGO Project of Technological Education and constructivists methodologies, this research aims to offer the student a favorable environment to learning. This set of practices is constituted in order to allow the students not only to absorb the technological aspects of formation, but also to work the abilities which permit the development of learning competences to act.

Orientador: Lino Castellani Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-06T15:41:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigues_JulianaPedreschi_M.pdf: 1162551 bytes, checksum: c5644c9d66391e3daf3093e13b305476 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar o ciclo vital do Serviço de Recreação Operária - SRO, buscando compreender se ele foi instituído com base em reivindicações da classe operária, por lazer, ou a partir de interesses privados ou do Estado. Para isso fez-se necessário levantar e analisar referências - de distintas naturezas - sobre o ciclo de vida integral do SRO entre os anos de 1943-1964, os motivos se sua manutenção por vinte um anos e de extinção. Do ponto de vista lógico-metodológico, a investigação se concentrou no tema do lazer do operariado sindicalizado e sua família, focalizando especificamente a atuação dessa instância pública de natureza estatal criada para atuar politicamente no âmbito da reprodução da força de trabalho no Brasil e nos estudos sobre a organização urbano-industrial do Brasil no início do século passado, objetivando a compreensão das relações existentes entre o Serviço de Recreação Operária com o universo do trabalho e com o lazer / Abstract: This study he had as objective to analyze the vital cycle of the Service of Laboring Recreation SRO, being searched to understand if it was instituted on the basis of claims of the laboring cIassroom, for leisure, or from private interests or of the State. For this one became necessary to raise and to analyze references - of distinct natures - on the cycle of integral life of the SRO between the years of 1943-1964, the reasons if its maintenance for twenty one years and of extinguishing. Of the logical-methodological point of view, the inquiry if specifically concentrated in the subject ofthe leisure ofthe work force union member and its family, focusing the performance of this public instance of state nature created to at the beginning act politically in the scope of the reproduction of the force of work in Brazil and the studies on the organization urban-industrial of Brazil of the passed century, objectifying the understanding of the existing relations between the Service of Laboring Recreation with the universe of the work and the leisure / Mestrado / Estudos do Lazer / Mestre em Educação Física

A socialização profissional tem início durante a faculdade e se estende para o ambiente de trabalho dos indivíduos. Quando este processo ocorre corretamente, vários benefícios surgem, no entanto, quando ele não ocorre, sérias conseqüências negativas podem surgir, como a alta rotatividade dos funcionários e os pedidos de transferência. Shinyashiki et al. (2006) afirmam que muitos são os fatores que podem influenciar a socialização profissional dos indivíduos, e destacam a grande importância da escolha vocacional para este processo. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi analisar, quantitativamente, a influência da escolha vocacional no processo de socialização profissional de estudantes de enfermagem por meio dos testes de hipóteses e da criação da árvore de decisão, utilizando o algorítimo CHAID. A relação foi analisada também pela introdução dos seguintes fatores de teste: gênero, idade cronológica, status socioeconômico, tamanho da cidade em que passou a infância, religião, escolaridade dos pais, tipo da faculdade, idade da escolha pela carreira de enfermagem, ano em que o aluno estava cursando, se o aluno já trabalhou em função ou atividade relacionada à enfermagem e se a organização era da área da saúde, e se já realizou estágio em hospital. Os resultados indicaram que uma escolha vocacional consistente tende a melhorar o processo de socialização profissional dos alunos de enfermagem, e que outros fatores, como o tipo de faculdade, o ano cursado, a realização de trabalho na área e a idade em que foi feita a escolha pela a carreira, são ótimos preditores da socialização profissional. / The professional socialization begins at the university and extends to the work environment. When this happens, there is great benefit. Otherwise, there will be negative consequences such as high rotation of employees and transfer requests. According to Shinyashiki et al. (2006) there are many reasons which can influence people\'s professional socialization process specially the vocational choice. Thus, the aim of this research is to analyze quantitatively the influence of vocational choice in the professional socialization process with nursing students through hypothesis tests and the creation of the answer tree using the CHAID algorithm. The relation was also analyzed by the introduction of the following factors in the test: gender, chronological age, social economical status, the size of the city in their childhood, religion, parents education, type of College, age of the choice for the nursing career, school year, if the student has ever worked or has had any activity related to nursing, and if the organization was from the health area, and also if he has worked as a trainee in a hospital. The results showed that a consistent vocational choice tends to enhance the nursing students\' professional socialization process and also that other factors like: type of school, school year, working experience in the area and the age of the choice for the career were good predictors for professional socialization.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_sinara.pdf: 774556 bytes, checksum: a94c52efd81dbfd9c51d735646ae06a5 (MD5) Previous issue date: 2009-08-20 / This paper discuss the city while mediation in the sociability, formation and education process. It considers that the modern city is puts beyond of the place and of the simple people and object agglomerations, as a way of living and where is the specific form of organization of the space in the cultural system of the capitalist industrial society. From this perspective, we investigate the relationship and educative implications produced by academics of the Pedagogy course of the Federal University of Goiás-Campus Jataí (UFG-CJ), concerning the experience, sociability processes and formation in Jataí, city of Southwest Goiás-Brazil. This work analyzes the relationships between persons and the city of Jataí. The city, space that (dis)arrange contradictorily as fundamental structural reality of the capitalist society is argued from Marx and Engels (2006); Munford (1982); Castells (1983), Cavalcanti (2001), Souza (2003), Rolnik (2004), Santos (1999), Miranda (1995) and Lefebvre (1991). We understand Jataí, in its singularity, as expression of the universality of the present cities, based in Melo (2003) and Silva (2005). One of the features of Jataí, disclosed as universal, is the implantation of the Federal University of Goiás (UFG), expression and consolidation of the necessities that the modernization process caused. This process is discussed based in Dourado (2001). The course of Pedagogy is accented because expressed the consolidation of the Campus in the decade of 1980. This research has an exploratory sense with predominantly qualitative procedures. We employ bibliographical research, questionnaires and interviews. The questionnaires and interviews had allowed to elaborate reflections about the reality of Jataí city, as well as of its habitants and visitors. In the sociability city spaces the persons have a link with the traces of the community, even though alive in an ambiguous context, in which characteristics of the modern society also exists. The citizens speak of itself, but they send to the universality of what it is lived in the city, in Jataí, from what is possible to consider the universality of the today s cities. These are references to understand the development of the concept and the reality of society and individual according to Adorno and Horkheimer (1973a and 1973b), Tönnies (MIRANDA, 1995) and Bourdieu (1997). This paper shows that Jataí is a place where are inscribed the traditional and the modern and such reality makes possible the individual to live the contradiction of to enchant with the place that, at the same time, it appears to him as something strange, in the measure as it passes by transformations. Such ambiguity is put in a process of interaction and tension, and it is lived in all the city spaces, especially in the university, important socialization place of and in the city, in which are reproduced conditions lived in the same one and, as well as in this, the relationships are established in contradiction / O presente trabalho discute a cidade enquanto mediação no processo de sociabilidade, formação e educação. Considera que a cidade moderna se põe, para além do lugar e da mera aglomeração de pessoas e objetos, como um modo de viver e é a forma específica de organização do espaço no sistema cultural da sociedade industrial capitalista. Dessa perspectiva, objetivou investigar os sentidos e implicações educativas produzidos pelos acadêmicos do curso de Pedagogia do Campus da Universidade Federal de Goiás (UFG) acerca da experiência, dos processos de sociabilidade e formação na cidade em Jataí-GO. Este estudo analisa como se dão as relações dos indivíduos com a cidade de Jataí. A cidade, espaço que se (des)organiza contraditoriamente como realidade estrutural basilar da sociedade capitalista é discutida a partir de Marx e Engels (2006); Munford (1982); Castells (1983), Cavalcanti (2001), Souza (2003), Rolnik (2004), Santos (1999), Miranda (1995) e Lefebvre (1991). Jataí é tomada em sua singularidade, como expressão da universalidade das cidades hodiernas, a partir de Melo (2003) e Silva (2005). Uma das particularidades jataienses, que se revela universal, é a implantação da UFG, expressão e consolidação das necessidades que o processo de modernização acarretou. Tal processo é discutido com base em Dourado (2001). Destaca-se o curso de Pedagogia, que expressou a consolidação do campus na década de 1980. O trabalho é uma pesquisa de caráter exploratório com procedimentos predominantemente qualitativos. Lançou-se mão de pesquisa bibliográfica, questionários e entrevistas. Os questionários e entrevistas permitiram elaborar reflexões concernentes a realidade da cidade de Jataí, bem como de seus habitantes e freqüentadores. Nos espaços de sociabilidade jataienses se está ligado aos traços da comunidade, embora viva-se num contexto ambíguo, no qual características da moderna sociedade também se fazem presentes. Os sujeitos falam de si em particular, mas remetem a universalidade do que é vivido na cidade em Jataí, a partir do que é possível considerar a universalidade da urbe hodierna. São referências para se compreender o desenvolvimento do conceito e da realidade de sociedade e indivíduo Adorno e Horkheimer (1973a e 1973b), Tönnies (MIRANDA, 1995) e Bourdieu (1997). A pesquisa revela que Jataí é lugar no qual se inscrevem o tradicional e o moderno e tal realidade possibilita ao indivíduo viver a contradição de se encantar com o lugar que, ao mesmo tempo, lhe surge como algo estranho, na medida em que passa por transformações. Tal ambiguidade, se põe num processo de interação e tensão, e é vivida em todos os espaços da cidade, especialmente na universidade, importante lócus de socialização da e na cidade, no qual se reproduzem condições vividas na mesma e assim como nesta, o sentidos se estabelecem em contradição