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[en] THE TEACHING OF READING AND WRITING AND THE LITERATURE: DIALOGISM AND AESTHETICS IN WRITTEN LANGUAGE ACQUISITION / [pt] ALFABETIZAÇÃO E LITERATURA DIALOGISMO E ESTÉTICA NA AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITAPATRICIA DA SILVA PACHECO 19 November 2003 (has links)
[pt] Este trabalho tem por objetivo estabelecer uma relação
entre linguagem e literatura em situações de aquisição da
língua escrita, nos primeiros anos do Ensino Fundamental.
Concebendo a linguagem, e mais especificamente a
literatura, como elemento vivo e histórico fundamental na
formação do sujeito, passo a questionar as formas e
concepções de ensino da língua materna tendo em vista a
existência de um ser leitor desde os anos iniciais da
alfabetização. Que concepções de linguagem norteiam seus
usos no Ensino Fundamental, de acordo com tais
concepções,
que práticas se fazem da literatura nesse processo? Para
confrontar estas duas questões, foi indispensável a
inserção no campo de pesquisa em duas escolas da Rede
Municipal do Rio de Janeiro (uma de Educação Infantil,
outra de Ensino Fundamental) entre os meses de agosto e
de
dezembro de 2002. / [en] This work aims at establishing a relationship between
language and literature in situations of written language
acquisition, in the first years of primary education.
Conceiving language, and more specifically literature, as a
living and historical element fundamental to the formation
of the subject, I start questioning the ways and concepts
of native language teaching, in view of the existence of a
reading being since the initial years of the teaching of
reading and writing. Which language concepts guide its
teaching in primary school and, according to such concepts,
which use is made of literature in this process? For the
purpose of confronting these two questions, it was
dispensable to select as field of research two schools of
the Municipal Teaching System of Rio de Janeiro (a nursery
school and a Junior school) from August to December 2002.
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[en] THE ENIGMA OF MPB AND THE WEB/CONSPIRACY OF THE VOICES: IDENTITY AND INTERTEXTUALITY IN THE MUSICAL DISCOURSE OF THE SIXTIES / [pt] O ENIGMA DA MPB E A TRAMA DAS VOZES: IDENTIDADE E INTERTEXTUALIDADE NO DISCURSO MUSICAL DOS ANOS 60ALVARO SIMOES CORREA NEDER 18 June 2007 (has links)
[pt] A MPB é uma prática musical popular surgida no início
dos
anos 60 que
ainda está longe de ter sua polissemia esgotada pelos
estudos de cultura. A
abordagem adotada busca estudá-la como fato integral:
como
texto - sons
musicais, em complexa relação com suas letras,
performances, discursos
extramusicais e o contexto mais amplo. Nesta tese
argumenta-se que tais sons,
organizados em gêneros musicais, são discursos -
processos
de produção social de
sentidos -, e, como tal, não apenas são mediados pelos
discursos verbais, mas
também os medeiam. Através da construção de um modelo
teórico a partir do
conceito de intertextualidade de Julia Kristeva busca-se
ressaltar a especificidade
de cada texto em seu impacto sobre o corpo físico e
social, recuperando-se a
complexidade da MPB. Um gênero musical é visto como um
código que conecta
detalhes musicais ao contexto sócio-histórico mais
amplo,
construindo identidades
que também podem ser desconstruídas pela contínua
migração
entre diferentes
posições produzidas pela pluralidade de discursos
musicais
que atravessam a
MPB. Estudando-se o gênero musical como produção do
coletivo anônimo
enfatiza-se a alteridade radical presente na MPB dos
anos
60, que é entendida
como se expandindo para além de uma classe média
universitária metropolitana
para abranger o contínuo social em todo o Brasil.
Movimentos e líderes são
situados como discursos de grupos sociais amplos que os
utilizam para se fazer
representar no espaço contraditório da música de massas.
Outras versões e
narrativas marginais são apresentadas para a bossa nova,
a
Jovem Guarda, a
Tropicália e suas relações com a MPB, objetivando a
desconstrução de dicotomias
e hierarquias. A ideologia nacionalista e esquerdista (o
nacional-popular) é
compreendido como apenas um entre os muitos discursos
conflitantes no espaço
heterogêneo demarcado pela MPB, que também discutiu em
seus textos a situação
do negro, da mulher e de centros, setores e tradições
culturais dominantes. As
conclusões obtidas levam a entender a MPB como campo de
forças multiforme e
contraditório, empregando, pela primeira vez na história
da música popular brasileira, uma caleidoscópica
pluralidade de gêneros musicais (discursos).
Priorizando o conflito, o debate e a contradição, a MPB
desestruturou construções
identitárias reificadas e possibilitou múltiplas
subjetivações e posicionamentos,
produzindo no interior da sociedade brasileira um avanço
político e cultural
influente e duradouro. / [en] MPB is a musical practice appeared in the beginning of the
1960s whose
polysemy is far from being exhausted by studies of
culture. The approach adopted
in this dissertation seeks to study it comprehensively as
a text - musical sounds, in
complex relationships with its lyrics, performances,
extramusical discourses and
the broader context. I argument that such sounds,
organized in musical genres,
are discourses - processes of social production of
meanings. As such, they are not
only mediated by verbal discourses, but also mediate them.
Through the
construction of a theoretical model that builds on Julia
Kristeva s concept of
intertextuality I try to stress each text s specificity as
it impacts the physical and
social body, thus recovering MPB s complexity. A musical
genre is seen as a code
which connects musical details to the broader social-
historic context, constructing
identities that also can be deconstructed by the
continuous migration between
different positions produced by the plurality of musical
discourses traversing
MPB. By studying musical genres as produced by the
collective anonymous, this
view emphasizes MPB´s radical alterity. This practice is
thus seen as expanding
itself beyond a metropolitan university middle class to
embrace the social
continuum in all Brazil. Musical movements and leaders are
situated as discourses
of ample social groups which use them to make themselves
represented in the
contradictory space of mass mediated music. Alternative
versions and narratives
are presented to account for bossa nova, Jovem Guarda,
Tropicália and their
relationships to MPB, aiming at the deconstruction of
dychotomies and
hierarchies. Nationalist and leftist ideology (the
national-popular) is seen as only
one among the many conflicting discourses that met in the
heterogeneous space
demarked by MPB, which also discussed in its texts the
situation of blacks,
women and of dominant cultural centers, sectors, and
traditions. The conclusions
obtained in this dissertation indicate MPB as a multiform
and contradictory field
of forces, employing, for the first time in the history of
Brazilian popular music, a
kaleidoscopic plurality of musical genres (discourses).
Prioritizing conflict, debate and contradiction, MPB
destructured reified identitary constructions and made
multiple subjectivations and positionings possible,
producing an influent and
lasting political and cultural advancement in the body of
Brazilian society.
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[en] DESIGN AND COMMUNICATION IN THE ANALYSIS OF THREE BUILT LANDSCAPE MARKS: RIO CIDADE 1, OBELISK/FOOT-BRIDGE (IPANEMA) AND ORANGE (CAMPO GRANDE); PROVIDENCE`S RENAISSANCE, U.S.A., WATERFIRE (DOWNTOWN) / [pt] DESIGN E COMUNICAÇÃO NA ANÁLISE DE TRÊS MARCOS REFERENCIAIS URBANOS: RIO CIDADE 1, OBELISCO/PASSARELA (IPANEMA) E LARANJA (CAMPO GRANDE); RENASCENÇA DE PROVIDENCE, E.U.A., WATERFIRE (DOWNTOWN)BARBARA RIBEIRO 12 April 2006 (has links)
[pt] O tema desta pesquisa envolve o reconhecimento de Marcos
Referenciais
Urbanos como caracterizadores da identidade de bairros e
cidades e como
elementos-chave na formação do imaginário urbano dos
habitantes. Se bem
aceitos pela população local, os marcos transformam-se em
referência simbólica
para o tecido urbano. Este trabalho apresenta o resultado
do estudo realizado
sobre marcos construídos durante a implementação de
programas de
revitalização urbana, na cidade do Rio de Janeiro -
Brasil - e na cidade de
Providence - EUA. No programa Rio Cidade 1, os marcos
estudados foram o
conjunto Obelisco e passarela, no bairro de Ipanema -
gerador do problema da
pesquisa por ter sido rejeitado pelos usuários cariocas -,
e a Laranja, de Campo
Grande. No programa Providence`s Renaissance, nos EUA, o
WaterFire.
O principal objetivo foi examinar a expressão simbólica
dos três marcos,
mostrar a contextualização histórico-social dos programas
de revitalização e as
atuações das respectivas administrações públicas. Aplica a
técnica da visão
serial na contextualização morfológica dos elementos
construídos. Apresenta
reflexões sobre os processos projetuais, as diretrizes
metodológicas, bem como
o posicionamento dos usuários, sob análise sistemática
baseada em aspectos
fundamentais da comunicação estruturalista de Roland
Barthes, e da dialógica,
de Mikhail Bakhtin. Propõe, por fim, alguns pontos-chave
para a análise
metodológica dos Marcos Referenciais Urbanos, que puderam
ser desenvolvidos
a partir dos pressupostos teóricos e da hipótese levantada. / [en] The research theme involves the recognition of Built Urban
Landscape
Marks as active agents in the identity characterization of
neighborhoods and
cities, and as key elements in the construction of
inhabitants`s urban imaginary. If
well accepted by the local population, the marks become a
symbolic reference to
the site. Otherwise, they only amount to urban furniture
without function. This
thesis presents the results of the research developed
about marks built during
urban revitalization programs constructed in Brazil and
Providence, USA. From
Rio Cidade 1, R.J., the following marks were studied:
Ipanema`s Obelisk and
foot-bridge - the research`s problem source, once the
citizens didn`t recognize or
legitimate it , and Campo Grande`s Orange. Lastly, during
Providence`s
Renaissance (U.S.A.), the third chosen mark was built:
WaterFire.
The main goal of the research is to analyze the symbolic
expression of the
three marks. This thesis also aims to address the
historical and social contexts in
which the revitalization programs took place and the roles
played by each public
administration during the process. It applies the visual
series methodology in the
reading of the morphological contexts of the built
elements and their positions
within it. It presents an analysis about the design
processes and the
methodological procedures adopted. Moreover, this analysis
uses Barthes`s
structuralist communication model and Bakhtin`s dialogic
communication as
theory basis to address the user`s role in the processes
and procedures that have
been adopted. Finally, the thesis proposes some key points
to the methodological
analysis of Built Urban Landscape Marks that could be
developed by the theory
basis and the hypothesis adopted.
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[en] THE FACILITATING ENVIRONMENT: A ESTUDY WITH CHILDREN SHOWING ATTENTION PROBLEMS IN SCHOLL / [pt] O AMBIENTE FACILITADOR E O AMADURECIMENTO: UM ESTUDO COM CRIANÇAS APRESENTANDO DIFICULDADES DE ATENÇÃO NA ESCOLARENATA CRISTINA FERREIRA NUNES 04 September 2013 (has links)
[pt] Este trabalho apresenta uma reflexão sobre uma prática de estimulação através de atividades lúdicas, realizada com grupos de crianças que apresentavam um sintoma de dificuldade de atenção em atividades escolares. A pesquisa teórica teve por finalidade buscar bases para fundamentar o trabalho, considerando-se as referências culturais da atualidade e as influências que o diálogo e a relação de identificação com os profissionais envolvidos proporcionaram a essas crianças. Atenção e a falta dela foram os focos desta pesquisa. / [en] This dissertation presents a reflection on the practice of stimulation through play activities, conducted with groups of children who presented a lack of attention as a common symptom in school activities. The theoretical research aimed to seek bases to support a group work with children, considering the current cultural references and influences that dialogue and relationship identification with the professionals involved have provided to these children. Attention and the lack of it were the focus of this research.
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[en] COMPUTER MEDIATED COMMUNICATION: THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE IN THE INTERACTIONAL PROCESS OF A PRIVATE FORUM / [pt] COMUNICAÇÃO MEDIADA POR COMPUTADOR: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO PROCESSO INTERACIONAL DE UM FÓRUM DE DISCUSSÃOESTELA DE JESUS MARTINS 17 October 2003 (has links)
[pt] As conferências por computador incorporam-se cada vez mais
ao dia-a-dia acadêmico, através de programas de ensino a
distância e de sua utilização como ferramenta auxiliar no
processo de ensino e aprendizagem. Contudo, os estudos
têm privilegiado as modalidades sincrônicas de comunicação.
As poucas incursões pela assincronia detêm-se nas listas de
discussão ou limitam-se a definições no que tange ao fórum.
Preenchendo esta lacuna, o presente estudo trata de um
fórum de discussão privado ocorrido simultaneamente às aulas
presenciais de uma turma de engenharia elétrica da PUC-Rio.
O objetivo é descrever e analisar qualitativa e
quantitativamente o papel do fórum enquanto experiência
discursiva, investigando como se dá a interação e a
construção do conhecimento; a possível caracterização do
fórum como gênero ou suporte; e o efeito da intervenção do
professor no processo. Inspirada pelo sociointeracionismo,
a análise focou a freqüência de participação e sua
direcionalidade, o fluxo de tópico, a presença social e
cognitiva via índices lingüísticos que indicassem afeto,
atitude, metacognição, complexidade lexical e sintática. Os
resultados sugerem que o fórum deveria ser investigado
dentro de um arcabouço de estudos de gênero. Sugerem também
que o fórum é um gênero e funciona como uma comunidade de
prática, favorecendo a reflexão crítica através de práticas
discursivas dialógicas, a aprendizagem de elos coesivos na
produção textual, o processo de letramento e de
desenvolvimento da inteligência coletiva. Aparentemente, o
fórum de discussão contribui para a construção da identidade
social e profissional dos participantes. / [en] Computer conferencing has been increasingly incorporated to
academic routines, either in distance learning or in the
regular classroom, as a support. Nevertheless, the
literature has focused on synchronous CMC; its few
incursions into asynchrony refer to discussion lists or
limit themselves to defining the forum. To fill up such a
gap, this study focuses on a private forum held
simultaneously with classroom learning by undergrads in
Electrical Engineering, at PUC-Rio. Its objective is to
describe and analyze, quantitative and qualitatively, the
role of the forum as a discursive experience, investigating
how interaction and knowledge construction take place; the
possibility of characterizing the forum as a genre; and
the effect of teacher`s intervention in the process.
Inspired by sociointeractionism, it analyzed participation
and interactional direction, the topic framework, social
and cognitive aspects signaled by linguistic devices that
represent affect, attitude, metacognition, lexical and
syntactic complexity. Results suggest that future
studies need to address the forum within the paradigm of
genre study. It also suggests that the forum is a genre and
functions as a community of inquiry, leading to critical
thinking by means of dialogical discursive and literacy
practices, learning of coesive ties in writing, and the
development of collective intelligence. Apparently, it
contributes to the construction of the social and
professional identities of the participants.
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