Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T14:37:23Z No. of bitstreams: 1 DIS_GISLAINE_MULLER_COMPLETO.pdf: 1110017 bytes, checksum: b0e5140ffa564272a42fdd741fc1521f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_GISLAINE_MULLER_COMPLETO.pdf: 1110017 bytes, checksum: b0e5140ffa564272a42fdd741fc1521f (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This study was developed from the sociocultural theory of Vygostsky, directed in this research for studies of second language and foreign language, with the support of authors such as Lantolf (2006), Donato (2006), Swain (2001, 2011) and Storch (2002) , which state that learning occurs through interaction in a given social context. The objective of this study was to observe the learning that took place in the interactions in the classroom of English language teaching, when using the Learning Fun method, and to analyze how the activities developed in the educational environment by the teacher favored learning of second language. This research had as participants a teacher and seven apprentices, aged 4 to 6 years, and occurred in the period of November 2015 to July 2016. In addition, this was complemented by filling out a questionnaire with open and closed answers by the parents of these children. It is also worth mentioning that this researsh was carried out in a private school of Early Childhood Education in the city of Porto Alegre. The unsystematic observations were recorded by the researcher in a Field Dairy. Subsequently, these records were categorized with Bardin's Content Analysis Technique in three categories of a priori analysis: (i) student / peer review; (ii) teacher and post-teacher progress: (i) learning episodes. The data obtained from the questionnaire were important to characterize the group of students participating, as well as for the development of the pilot project. The data suggest that the assistance to the production and comprehension of the target language occurred through the provision of training, both by the teacher and the students, reinforcing the collaboration in the learning process. In addition, from the excerpts analyzed, it was shown that the way to develop the lessons and playful material of the Learning Fun method favor the acquisition of English as a second language. / Este estudo foi desenvolvido a partir da teoria sociocultural de Vygostsky, direcionada, nesta pesquisa, para estudos de segunda l?ngua e l?ngua estrangeira, com apoio de autores como Lantolf (2006), Donato (2006), Swain (2001, 2011) e Storch (2002), os quais afirmam que a aprendizagem ocorre atrav?s da intera??o em um dado contexto social. O objetivo deste estudo foi observar as aprendizagens ocorridas nas intera??es em sala de aula de ensino de l?ngua inglesa, quando utilizado o m?todo Learning Fun, e analisar como as atividades desenvolvidas no ambiente educacional pela professora favoreceram aprendizagens de segunda l?ngua. Essa pesquisa teve como participantes uma docente e sete aprendizes, com idade entre 4 e 6 anos, e ocorreu no per?odo de novembro de 2015 a julho de 2016. Al?m disso, dados foram coletados atrav?s do preenchimento de um question?rio com respostas abertas e fechadas pelos os pais dessas crian?as. Vale ressaltar, ainda, que toda a pesquisa foi realizada em uma escola privada de Educa??o Infantil no munic?pio de Porto Alegre. As observa??es assistem?ticas foram registradas pela pesquisadora em Di?rio de Campo e, posteriormente, esses registros foram categorizados com a T?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin em tr?s categorias de an?lise a priori: (i) andaimento entre alunos/colegas e; (ii) andaimento por parte do professor e a posteriori: (i) epis?dios de aprendizagem. Os dados obtidos a partir do question?rio foram importantes para caracterizar o grupo de alunos participantes, bem como para o desenvolvimento do projeto piloto. Os dados sugerem que o auxilio para a produ??o e compreens?o da l?ngua alvo ocorreu mediante o fornecimento de andaimento, tanto por parte da professora como dos alunos, refor?ando a colabora??o no processo de aprendizagem. Ainda, a partir dos excertos analisados, evidenciou-se que a maneira de desenvolver as aulas e o material l?dico do m?todo Learning Fun favorecem a aquisi??o de l?ngua inglesa como segunda l?ngua.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-04T13:55:00Z No. of bitstreams: 1 TerezaSuyaneAlvesDeFranca_DISSERT.pdf: 4180234 bytes, checksum: 6f2114ff7d6ce8a80e8f1c09b5c22fd0 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-12T15:09:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TerezaSuyaneAlvesDeFranca_DISSERT.pdf: 4180234 bytes, checksum: 6f2114ff7d6ce8a80e8f1c09b5c22fd0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T15:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TerezaSuyaneAlvesDeFranca_DISSERT.pdf: 4180234 bytes, checksum: 6f2114ff7d6ce8a80e8f1c09b5c22fd0 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / O presente trabalho tem como objetivo investigar o discurso jornal?stico com a incorpora??o da informa??o colaborativa na constru??o dos seus enunciados. Estudamos, com base na analise de discurso ? luz do pensamento de Michel Foucault, a influ?ncia de rela??es de poder na constru??o do discurso midi?tico em redes sociais digitais de colabora??o e nas conex?es que a m?dia estabelece com a sociedade. Para tanto, analisamos o discurso de mat?rias factuais publicadas pelo Portal de not?cias NE10, que foram constru?das a partir de informa??es colaborativas, oriundas do aplicativo ComuniQ, ambos ve?culos de comunica??o pertencentes ao Sistema Jornal do Commercio na cidade de Recife/PE. Utilizamos a analise do discurso como ferramenta te?rico-metodol?gica para compreens?o da argumenta??o da linguagem, al?m do m?todo investigativo e interpretativo das informa??es dispon?veis no aplicativo e as not?cias no portal. Verificamos, primeiramente, que o fen?meno da participa??o do p?blico tornou-se, em muitos casos, uma forma de sobreviv?ncia e amplia??o da audi?ncia para alguns ve?culos de comunica??o. Por outro lado, percebemos que o papel do jornalismo neste contexto, tamb?m encontra press?es para que seja remodelado e possa se adequar a potencializa??o da participa??o do p?blico na capta??o de informa??es e produ??o de noticias, auxiliados pela expans?o das tecnologias m?veis digitais. No recorte espec?fico, percebemos que a audi?ncia conectada encontrou um vasto ambiente prop?cio ? intera??o, onde podem distribuir conte?do e opini?o, no entanto, n?o encontram semelhante liberdade e fala no Portal NE10 com o uso de seus conte?dos compartilhados. / The present work aims to investigate journalistic discourse with an incorporation of collaborative information in the construction of its statements. We intend to study, based on Michel Foucault's discourse analysis and light of thought, an influence of some power relations in the construction of the media discourse in digital social networks of collaboration and in the connections that a fixed media in a society. To do so, we will analyze the discourse of other sources of information published by the NE10 News Portal, which were constructed from collaborative information, from the ComuniQ application, both communication vehicles belonging to the System Jornal do Commercio in the city of Recife / PE. We will use a discourse analysis as a theoretical-methodological tool to understand the language's argumentation, as well as the investigative and interpretive method of the information available in the application and the news on the portal. First, the phenomenon of public participation has become, in many cases, a form of survival and broadening of the audience for some media outlets. On the other hand, we perceive that the role of journalism in this context also finds pressures for it to be remodeled and can be adjusted to enhance the participation of the public in information capture and news production, aided by the expansion of digital mobile technologies. In the specific clipping, we noticed that the connected audience found a vast environment conducive to interaction, where they can distribute content and opinion, however, they do not find such freedom and talk in Portal NE10 with the use of their shared contents.

Submitted by carla santos (biblioteca.cp2.carla@bahiana.edu.br) on 2018-07-27T17:33:11Z No. of bitstreams: 1 Ant??nio Carlos Costa.pdf: 4957888 bytes, checksum: bc66a5e3ff74d5dfeb1923dafea19911 (MD5) / Approved for entry into archive by JOELMA MAIA (ebmsp-bibliotecacp2@bahiana.edu.br) on 2018-08-01T14:05:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ant??nio Carlos Costa.pdf: 4957888 bytes, checksum: bc66a5e3ff74d5dfeb1923dafea19911 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-01T14:05:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ant??nio Carlos Costa.pdf: 4957888 bytes, checksum: bc66a5e3ff74d5dfeb1923dafea19911 (MD5) Previous issue date: 2017-10-18 / Rede Nacional de Ensino e Pesquisa - RNP / INTRODU????O. O ensino de disciplinas cir??rgicas no curso de Medicina envolve, al??m dos aspectos do conhecimento te??rico, o desenvolvimento de habilidades e atitudes. Recursos tecnol??gicos podem contribuir para o desenvolvimento de compet??ncias esperadas para o futuro m??dico. A possibilidade de participa????o presencial na sala cir??rgica ?? dificultada por quest??es diversas, que envolvem desde a biosseguran??a da equipe de sa??de e dos pacientes at?? a limitada visualiza????o do campo operat??rio. OBJETIVO. Avaliar a utiliza????o do Painel de Colabora????o e Visualiza????o (PCV) como estrat??gia educacional, no ensino da ortopedia, na Escola Bahiana de Medicina e Sa??de P??blica (EBMSP). MATERIAL E M??TODOS. Foi realizado um estudo descritivo e anal??tico de desenho misto qualitativo e quantitativo e utilizado o software ???Statistical, Package for Social Sciences??? 21 (SPSS) para an??lise. No estudo, foi aplicada a amostra de conveni??ncia de 40 estudantes cursando o fim do 7?? semestre do curso de Medicina da EBMSP, que foram divididos em dois grupos (G1 e G2). As vari??veis foram apresentadas sob a forma de estat??stica descritiva. A an??lise univariada das vari??veis cont??nuas foi realizada utilizando o teste T de Student. O teste qui-quadrado foi utilizado na compara????o das vari??veis nominais. Um valor de probabilidade <0,05 foi considerado significativo. Para efeito de an??lise, a percep????o da atividade foi realizada com abordagem qualitativa das respostas abertas dos estudantes, utilizando o modelo comparativo antes e depois de uma a????o educacional. Os alunos foram divididos em dois grupos (G1 e G2) e submetidos a pr?? e p??s-teste, id??nticos para os dois grupos, com quest??es sobre o conte??do abordado. Ao G1 foi aplicada uma estrat??gia educacional tradicional e para o G2 a aula foi utilizada com o recurso educacional do PCV, ministrada por especialista em ortopedia com experi??ncia no tema. A aula do G1 utilizou apresenta????o em ???PowerPoint??? e imagens de figuras anat??micas, radiol??gicas e da cirurgia. A aula aplicada ao G2 (teste) utilizou o (PCV) para apresenta????o de v??deo de cirurgia, realizada em um hospital de Salvador, pelo mesmo especialista, com a concord??ncia do paciente. A utiliza????o do PCV permitiu que, de forma simult??nea, fossem apresentados os v??deos, as imagens anat??micas, radiol??gicas e o texto. O trabalho foi aprovado pelo CEP da EBMSP. RESULTADOS. Na m??dia de acertos ap??s a aplica????o da atividade educacional, o Grupo 2 apresentou m??dias mais elevadas de acertos que o Grupo 1, (16,8??1,05 vs 13,8 ?? 2,40) com p<0,0001; o Grupo 2 apresentou menor m??dia de erros (2,0??1,12 vs 3,2??1,41) com p< 0,0004 e menor m??dia de ???n??o sei??? (2,0??1,14 vs 2,9??2,10) com p<0,008. A an??lise da percep????o dos estudantes evidenciou boa aceita????o do recurso educacional utilizado. CONCLUS??O: A utiliza????o do PCV no ensino de especialidade cir??rgica, no caso espec??fico da cirurgia ortop??dica, ?? um recurso did??tico v??lido, contribuiu para a reten????o precoce do conte??do abordado na aula, foi aceito e bem avaliado pelos estudantes.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:48:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WellingtonAF_DISSERT.pdf: 1656110 bytes, checksum: 7bb9469211799ce0b926f1de8bfbe642 (MD5) Previous issue date: 2013-03-04 / A colabora??o na pesquisa ? uma das tarefas centrais da ?rea acad?mica. Atualmente, muitos pesquisadores est?o utilizando meios modernos de troca de arquivos digitais atrav?s de ferramentas ass?ncronas e tamb?m com o uso de ferramentas mais sofisticadas, do tipo s?ncronas. Juntamente com o fato da crescente quantidade de artigos sendo gerados, mais complexos, diversificados e aumentando de forma desorganizada, o que tr?s ao pesquisador uma tarefa dif?cil para organiz?-los de forma a se extrair o melhor conte?do destes, isto ocorre porque uma sub?rea da Engenharia de Software (ES) ainda ? bastante mal aproveitada, a Engenharia de Software Experimental (ESE). Utilizando-se de um dos tipos de experimentos que a ESE oferece, as revis?es sistem?ticas entram como uma solu??o bastante robusta, na qual o pesquisador pode identificar o conhecimento existente em uma ?rea e planejar devidamente sua pesquisa, evitando a repeti??o de erros em pesquisas j? efetivadas por outros pesquisadores no passado. Contudo, estas duas abordagens, a colabora??o virtual de pesquisadores e a utiliza??o de revis?es sistem?ticas, contem problemas: na primeira, sistemas colaborativos s?o geralmente dif?ceis de configurar e usar; na segunda, apesar da robustez da metodologia de revis?es sistem?ticas, ainda se torna necess?rio uma rigorosa revis?o na literatura para se conseguir um resultado satisfat?rio. Assim, com o foco de unir estas duas abordagens, este trabalho prop?e uma maneira de produzir revis?es sistem?ticas de forma organizada e com a possibilidade de intera??o entre usu?rios, com o desenvolvimento de um sistema interativo, no qual as revis?es sistem?ticas possam ser geradas por usu?rios em colabora??o com outros e tamb?m ser avaliadas seguindo a orienta??o de um profissional da ?rea, tornando o seu conte?do mais consistente e de melhor qualidade. O sistema n?o possui n?veis de acesso, ou seja, qualquer pessoa pode se cadastrar e usufruir de seus recursos, seja na ?rea acad?mica ou mesmo na ?rea profissional

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaysceRM.pdf: 610817 bytes, checksum: d7c0544082c2365a1da7dd2d32132a15 (MD5) Previous issue date: 2009-09-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The relationship between the State and the non-governmental organizations (NGOs) needs to be analyzed and debated by the objective to extinguish or to reduce the existent failures in this partnership in order that the whole society may benefit from it. To understand how the partnership between the public and NGOs work is fundamental. The present study searches to contribute to a better understanding of this matter. With this aim, the research focused the partnership formed between Natal Child and Adolescent Council (COMDICA) and NGOs which were selected by public notice in 2007. Theoretical references were based on the Continuum of Collaboration proposed by Austin (2001) that serves to differentiate the degree and the mode of interaction between the two organizations. It was observed that in some points there is a lack in the interaction between COMDICA and the NGOs. The frequent change of the government counselors makes difficult a more intense involvement and partnership awareness with the NGOs. The NGOs members need to be more involved with the activities of COMDICA and search for a larger participation in the assemblies, on the discussions and on the intrinsic council actions. The relationship must also be rethought, since that the partnership must not be limited to financial resources support. The channels of communication must be improved and become more frequent. The evaluation and monitoring of social projects are poor and own methodologies need to be elaborated. Therefore, it is necessary to make some adjustments in this relationship involving not only the partnerships made by the selected ONGs, but also all those who assist the child and the adolescent. A closer relation makes possible a greater effectiveness of the public policies on one side and on the other side improves the performance of the COMDICA and the NGOs / A rela??o entre o Estado e as ONGs precisa ser analisada e debatida com o objetivo de extinguir ou reduzir as lacunas existentes, para que toda a sociedade ganhe com isso. Compreender como se configuram as parcerias firmadas entre organiza??es p?blicas e organiza??es n?o-governamentais ? fundamental. O presente estudo busca contribuir para o entendimento dessa problem?tica. Para tanto, a pesquisa focalizou o estudo nas parcerias firmadas entre o Conselho Municipal da Crian?a e do Adolescente de Natal (COMDICA) e as Organiza??es N?o-Governamentais (ONGs) que foram contempladas por meio de um edital lan?ado em 2007. Utilizou-se como fundamenta??o te?rica o Continuum da Colabora??o proposto por Austin (2001), que serve para diferenciar o grau e o modo de intera??o. O que se observa na rela??o COMDICA e ONGs ? que em alguns pontos existe falta de contato. A mudan?a constante dos conselheiros governamentais dificulta que exista um envolvimento mais intenso e se construa uma mentalidade de parceria com as ONGs. Estas precisam participar mais das atividades do COMDICA e buscar uma maior participa??o nas assembl?ias, nas discuss?es, nas atividades intr?nsecas ao Conselho. As trocas tamb?m devem ser repensadas, pois a parceria n?o deve ficar circunscrita ao repasse de recursos financeiros. Os canais de comunica??o devem ser melhorados e tornarem-se constantes. A avalia??o e o monitoramento dos projetos sociais s?o falhos e precisam ser elaboradas metodologias pr?prias. Portanto, ? necess?rio ajustes nessa rela??o, n?o se limitando ? parceria desenvolvida com as ONGs contempladas, mas a todas aquelas que trabalham com a crian?a e o adolescente. Pois, uma maior proximidade possibilita, por um lado, uma maior efetividade das pol?ticas p?blicas e, por outro, melhora o desempenho das ONGs e do COMDICA

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaPSO_DISSERT.pdf: 1098127 bytes, checksum: 8680ea5e90153bb787640a0224c5e099 (MD5) Previous issue date: 2010-06-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Este trabajo trata de un estudio sobre la relaci?n entre la formaci?n continuada de los profesores y el desarrollo del pensamiento te?rico. Es nuestro objetivo comprender la relaci?n entre la formaci?n profesional de los profesores de los a?os iniciales de la Ense?anza Primaria y el desarrollo de su pensamiento. En t?rminos espec?ficos pretendemos reconstruir los procesos formativos de las profesoras, identificando sus necesidades y los elementos que interfieren en su pr?ctica pedag?gica; diagnosticar la fase del desenvolvimiento del pensamiento y dar inicio al proceso formativo de desenvolvimiento del pensamiento; adem?s de analizar la conexi?n entre ese proceso y la elaboraci?n conceptual, tomando como referencia el concepto de pensamiento. La referencia emp?rica se constituye de profesoras de la Escuela Municipal Professor Arnaldo Monteiro Natal/RN, que act?an en los grados iniciales de la Ense?anza Primaria y da Educaci?n Infantil. Para desencadenar el proceso investigativo utilizamos como referencial te?rico el materialismo hist?rico-dial?ctico como m?todo para an?lisis de los fen?menos, por entender que a trav?s de esa l?gica es que podremos buscar los elementos que nos dar?n sustentaci?n a una mediaci?n pedag?gica que puede posibilitar mayor eficacia en la comprensi?n de los fen?menos. Recorreremos a pesquisa colaborativa, una vez que es nuestra intenci?n desenvolver una acci?n investigativa compartida, teniendo en vista buscar medios para resolver los problemas que la pr?ctica pedag?gica nos impone. La investigaci?n colaborativa posibilita al sujeto part?cipe reflexionar, ser investigador y co-constructor da su pr?ctica. As?, algunos procedimientos metodol?gicos fueron considerados adecuados para que pudi?semos alcanzar los resultados deseados, como Reuniones, Sondeado Diagn?stica, Ciclos de Estudios Reflexivos, Sesiones Reflexivas y la Autobiograf?a de Formaci?n. Ni todas las profesoras est?n en el nivel de elaboraci?n conceptual, en funci?n del proceso vivido a lo largo de nuestras vidas, a?n as?, toda a trayectoria de la pesquisa posibilit? la descubierta de aspectos significativa sobre nuestro objeto de investigaci?n. Para hacer el an?lisis de ese proceso nos utilizamos de las teor?as de Vigotski, Guetmanova, Kopnin, Rubinstein. Podemos decir que, en la perspectiva de la colaboraci?n, la reflexi?n sobre la pr?ctica puede desencadenar una nueva mirada del profesor sobre su proceso de formaci?n, el desenvolvimiento de su pensamiento y la acci?n desarrollada con su alumno. No fue posible verificar, en la pr?ctica, los resultados de nuestro trabajo, ya que, ese no era nuestro objetivo, mas nuestras fallas presentan mudanzas te?ricas significativas. Entretanto, resaltamos que las conclusiones a que llegamos est?n lejos que se acaben , una vez que es un tema complejo, que puede posibilitar el surgimiento de nuevos estudios, de nuevas pesquisas, de nuevos conocimientos / Este trabalho trata de um estudo sobre a rela??o entre a forma??o continuada dos professores e o desenvolvimento do seu pensamento te?rico. ? nosso objetivo compreender a rela??o entre a forma??o profissional dos professores dos anos iniciais do Ensino do Fundamental e o desenvolvimento do seu pensamento. Em termos espec?ficos pretendemos reconstruir os processos formativos das professoras, identificando suas necessidades e os elementos que interferem na sua pr?tica pedag?gica; diagnosticar o est?gio de desenvolvimento do pensamento e desencadear o processo formativo de desenvolvimento do pensamento; al?m de analisar a conex?o entre esse processo e a elabora??o conceitual, tendo como refer?ncia o conceito de pensamento. A refer?ncia emp?rica constitui-se de professoras da Escola Municipal Professor Arnaldo Monteiro Natal/RN, que atuam nas s?ries iniciais do Ensino Fundamental e da Educa??o Infantil. Para desencadear o processo investigativo utilizamos como referencial te?rico o materialismo hist?rico-dial?tico enquanto m?todo para an?lise dos fen?menos, por compreendermos que atrav?s dessa l?gica ? que poderemos buscar os elementos que dar?o sustenta??o a uma media??o pedag?gica que pode possibilitar maior efic?cia na compreens?o dos fen?menos. Recorreremos ? pesquisa colaborativa, uma vez que ? nossa inten??o desenvolver uma a??o investigativa compartilhada, tendo em vista buscar meios para resolver os problemas que a pr?tica pedag?gica nos imp?e. A investiga??o colaborativa possibilita ao sujeito part?cipe refletir, ser pesquisador e co-construtor da sua pr?tica. Assim, alguns procedimentos metodol?gicos foram considerados adequados para que pud?ssemos alcan?ar os resultados desejados, como Reuni?es, Sondagem Diagn?stica, Ciclos de Estudos Reflexivos, Sess?es Reflexivas e a Autobiografia de Forma??o. Nem todas as professoras chegaram a est?gio de elabora??o conceitual, em fun??o do processo vivido ao longo das nossas vidas, mesmo assim, toda a trajet?ria da pesquisa possibilitou a descoberta de aspectos significativa sobre o nosso objeto de investiga??o. Para fazer a an?lise desse processo nos utilizamos das teoriza??es de Vigotski, Guetmanova, Kopnin, Rubinstein. Podemos dizer que, na perspectiva da colabora??o, a reflex?o sobre a pr?tica pode desencadear um novo olhar do professor sobre o seu processo de forma??o, o desenvolvimento do seu pensamento e a a??o desenvolvida com o seu aluno. N?o foi poss?vel verificar, na pr?tica, os resultados do nosso trabalho, uma vez que, esse n?o era nosso objetivo, mas as nossas falas apresentam mudan?as te?ricas significativas. Contudo, ressaltamos que as conclus?es a que chegamos est?o longe de se esgotarem, uma vez que ? um tema complexo, que pode possibilitar o surgimento de novos estudos, de novas pesquisas, de novos conhecimentos

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-18T23:32:02Z No. of bitstreams: 1 MarceloVianaDaCosta_TESE.pdf: 1366528 bytes, checksum: 4a72490f34cb3f17e03fa1d0adbadca4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-18T23:41:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarceloVianaDaCosta_TESE.pdf: 1366528 bytes, checksum: 4a72490f34cb3f17e03fa1d0adbadca4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-18T23:41:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarceloVianaDaCosta_TESE.pdf: 1366528 bytes, checksum: 4a72490f34cb3f17e03fa1d0adbadca4 (MD5) Previous issue date: 2014-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / A Educa??o Interprofissional (IPE) se apresenta como abordagem necess?ria ?s reflex?es sobre o Processo de Reorienta??o da Forma??o Profissional em Sa?de, na realidade brasileira. A pesquisa fornece detalhes sobre a relev?ncia dessa abordagem em duas universidades pesquisadas, tendo como escopo explorar o uso da Educa??o Interprofissional em Sa?de como uma estrat?gia capaz de fortalecer a reorienta??o da Educa??o Profissional de Sa?de com vistas ? qualifica??o dos profissionais para o trabalho colaborativo. O estudo adotou uma abordagem de m?todos mistos sequenciais para estudo de casos, a partir das t?cnicas de grupo focal e question?rios aplicados aos estudantes e entrevistas individuais para os professores de duas universidades. Os dados foram analisados a partir da An?lise de Conte?do Tem?tica Categorial e An?lise Estat?stica Descritiva. Os resultados demonstram que estudantes e professores reconhecem a necessidade de melhorar as habilidades para a colabora??o de futuros profissionais; estudantes se apresentam dispostos a vivenciar experi?ncias de aprendizagem compartilhadas e expressam as limita??es atuais na comunica??o entre alunos e profissionais de diferentes categorias; ambos os sujeitos arrolados sentem a necessidade de ampliar e consolidar o debate sobre Educa??o Interprofissional e Trabalho Colaborativo. As duas realidades apresentam importantes fragilidades, tais como estrutura f?sica que dificulta a??es interprofissionais, dificuldades nas rela??es interpessoais e interprofissionais. H? nas duas universidades pesquisadas, iniciativas de IPE, no entanto algumas apresentam maiores limita??es na execu??o das mesmas. Na realidade brasileira, embora haja importantes pol?ticas de reorienta??o da forma??o profissional em sa?de, ficou evidente as limita??es das institui??es formadoras na forma??o de habilidades e compet?ncias para o trabalho colaborativo. Assim, o debate sobre Educa??o Interprofissional e Trabalho Colaborativo se mostra como necess?rio para atribuir maior envergadura ?s atuais pol?ticas. A inser??o dessa discuss?o n?o se configura como tarefa simples diante das caracter?sticas identificadas. No entanto, a realidade de produ??o dos servi?os de sa?de apresenta demandas ao processo de forma??o que n?o podem ser negligenciadas sob pena de fragilizar a proposta de um sistema de sa?de centrado nas necessidades sociais, produzidas no seio das grandes e importantes transforma??es hist?ricas.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-18T21:55:11Z No. of bitstreams: 1 KleberDessolesMarques_DISSERT.pdf: 2847376 bytes, checksum: 46f24e70f118ab99ec0b8aa3bbaa95af (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-19T00:12:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KleberDessolesMarques_DISSERT.pdf: 2847376 bytes, checksum: 46f24e70f118ab99ec0b8aa3bbaa95af (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-19T00:12:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KleberDessolesMarques_DISSERT.pdf: 2847376 bytes, checksum: 46f24e70f118ab99ec0b8aa3bbaa95af (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Esta disserta??o aborda o uso de t?cnicas estendidas para saxofone na obra Minus, para saxofone soprano em Bb solo, composta por meio de colabora??o compositor-int?rprete, entre Agamenon de Morais e o saxofonista Kleber Dessoles. O texto est? organizado da seguinte maneira: a primeira parte traz um apanhado hist?rico do repert?rio de m?sica de concerto para saxofone, desde o in?cio do s?culo XX, passando pelo uso de t?cnicas estendidas para o instrumento e pelos principais personagens e fatos hist?ricos desse per?odo de tempo, dados esses obtidos a partir de pesquisa bibliogr?fica e documental; a segunda parte trata da colabora??o compositorint?rprete, desde os casos documentados nos s?culos XVIII e XIX at? chegarmos aos dias de hoje, explorando de que maneiras as colabora??es podem acontecer e as suas motiva??es, por meio de pesquisa bibliogr?fica; a terceira e ?ltima parte versa sobre a obra em si, seguida de um relato pormenorizado da colabora??o entre o compositor e o int?rprete, bem como explica??es minuciosas das t?cnicas estendidas que constam na obra (multif?nicos e flatterzunge), por meio de pesquisa bibliogr?fica, documental e relatos dos encontros entre compositor e int?rprete. Ao final do processo de colabora??o, pode-se dizer que o resultado final da obra foi derivado da soma dos conhecimentos do compositor e do int?rprete, combinados, quase como se a composi??o tivesse uma dupla autoria. O documento resultante do relato do processo pode auxiliar compositores e int?rpretes a comporem para saxofone, bem como a nortear futuras experi?ncias de colabora??o. / This dissertation deals with the use of extended techniques for the saxophone in the piece Minus (for solo saxophone in Bb), composed through a composer-performer collaboration between Agamenon de Morais and the saxophonist Kleber Dessoles. The text is organized in the following manner: the first part brings the historical background of the concert music written for the saxophone since the beginning of the 20th-century, exploring the use of extended tehcniques and the main characters and historical facts of this period, with data obtained through a literature review; the second part deals with the issue of the composer-performer collaboration, since cases documented in the 18th and 19th centuries until nowadays, exploring in which different ways collaborations may happen and the motivations behind them; the third and final part is about the specific work, followed by a detailed description of the collaboration between the composer and the interpreter, as well as detailed explanations about the extended techniques present in the work (multiphonics and flatterzunge), through bibliographic and documental research, as well as descriptions of the meetings between composer and interpreter. At the end of the collaborative process, one may say that the final result was created from a sum of the composer's knowledge with the interpreter's, almost as if the composition had double authorship. The document describing this process may help composers and interpreters in composing for the saxophone, as well as guide future collaborative experiences.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-10-27T00:03:54Z No. of bitstreams: 1 LucasCostaFreireLuzardo_DISSERT.pdf: 5077144 bytes, checksum: bfad34e668c14f77162b107f9a8242ec (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-12-27T17:08:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LucasCostaFreireLuzardo_DISSERT.pdf: 5077144 bytes, checksum: bfad34e668c14f77162b107f9a8242ec (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-27T17:08:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucasCostaFreireLuzardo_DISSERT.pdf: 5077144 bytes, checksum: bfad34e668c14f77162b107f9a8242ec (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / A presente disserta??o busca refletir sobre governan?a, pol?ticas p?blicas e participa??o social, considerando para tanto a arena decis?ria em um contexto onde, aparentemente, ainda prevalecem formas tradicionais de gest?o na esfera p?blica e na atua??o do Estado. No intuito de realizar tal estudo foi selecionado como casos os projetos municipais de mobilidade urbana e o projeto do Aeroporto Internacional de S?o Gon?alo do Amarante, ambos anunciados como obras da Copa do Mundo FIFA Brasil 2014 no Rio Grande do Norte. Analisar as experi?ncias dos referidos projetos urbanos constitui o objeto do presente estudo, o qual surgiu do interesse em avaliar se as mudan?as operacionalizadas na gest?o p?blica brasileira, mesmo que motivado pelo megaevento em um curto per?odo de tempo, t?m realmente realizado transforma??es na gest?o de pol?ticas p?blicas que tendam a consolidar um modelo claro de a??o estatal pautado na governan?a colaborativa. A amplia??o da participa??o e controle social nas decis?es p?blicas tem gerado uma grande diversidade de resultados em projetos urbanos, assim, a quest?o que impulsionou ? investiga??o foi analisar como o processo de governan?a se apresenta em formatos diferentes a depender do projeto urbano, mesmo quando essas interven??es pertencem a uma mesma conjuntura pol?tica e econ?mica. A base te?rico-metodol?gica que d? sustenta??o ? analise tem como refer?ncia a compreens?o de governan?a apresentada por Eduardo C?sar Marques (2013) e o esquema anal?tico de governan?a colaborativa apresentado por Hugh Kellas (2010). Defende-se que as especificidades dos projetos urbanos selecionados ser?o explicadas a partir de uma an?lise interativa entre o estabelecimento e a manuten??o de um relacionamento inclusivo entre os Stakeholders numa determinada arena pol?tico-decis?ria, cujo objetivo seria a formaliza??o de consensos. Esse cen?rio est? condicionado por vari?veis apresentadas no modelo de an?lise proposto. A an?lise comparativa das duas experi?ncias demonstrou que h? semelhan?as, sobretudo, quanto ? rela??o Estado-Sociedade como elemento que enfraquece a vertente colaborativa da governan?a. Por?m, apesar de ambas apresentarem o mesmo contexto pol?tico e econ?mico, h? tamb?m diferen?as, em termos do avan?o dos projetos, principalmente em decorr?ncia da escala e impacto de cada interven??o, isso porque as obras de mobilidade urbana se apresentam num contexto intraurbano, enquanto o Aeroporto de S?o Gon?alo ? um projeto regional. Deste modo, a complexidade de atender as diversas agendas em detrimento dos impactos esperados apresenta um alto custo pol?tico de gerenciamento, tornando esse processo uma barreira para a a??o colaborativa. / This study seeks to reflect on governance, public policy and social participation, considering the decision-making arena in a context where, apparently, traditional forms of management still rein in the public sphere and State performance. In order to conduct the study, the municipal projects of urban mobility and the project of the International Airport of S?o Gon?alo do Amarante, both announced as works of Brazil 2014 FIFA World Cup in Rio Grande do Norte, were chosen as objects of this research. Analyzing those urban projects experiences in the context of Brazil 2014 FIFA World Cup in Rio Grande do Norte is the subject of this study, which emerged from the interest in evaluating whether changings in Brazilian public administration, even if motivated by the mega event in a short period time, have made changes at the municipal level of government that tend to consolidate a clear model of state action based on collaborative governance. The increase of both participation and social control in public decisions have created a wide range of results in urban projects. Therefore, the question that drove the research was to analyze how the governance process is presented in different forms depending on the urban project, even when these interventions belong to the same political and economic conditions. The theoretical and methodological base that supports the analysis has as references the understanding of governance presented by Eduardo Cesar Marques (2013) and the analytical framework of collaborative governance presented by Hugh Kellas (2010). It is argued that the specificities of selected urban projects will be explained from an interactive analysis of the establishment and maintenance of an inclusive relationship between the stakeholders in a given political decision-making arena, which goal would be to achieve consensus. This scenario is conditioned by variability presented in the proposed analysis model. The comparative analysis of the two experiences showed that there are similarities especially regarding the relationship State-Society as an element that weakens the collaborative aspect of the governance. However, although both have the same political and economic context, there are also differences in terms of the progress of projects, mainly due to the scale and impact of each intervention, that because the works of urban mobility are presented in intra-urban context, while the S?o Gon?alo airport is a regional project. Thus, the complexity of meeting the various agendas at the expense of the expected impacts features a high political cost management, making this process a barrier to collaborative action.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T17:55:33Z No. of bitstreams: 1 EdmilsonJovinoDeOliveira_TESE.pdf: 1838080 bytes, checksum: 5fddc9c94b6446e9c65228758e3d5a97 (MD5) / Approved for entry into archive by Monica Paiva (monicalpaiva@hotmail.com) on 2017-03-20T18:02:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EdmilsonJovinoDeOliveira_TESE.pdf: 1838080 bytes, checksum: 5fddc9c94b6446e9c65228758e3d5a97 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T18:02:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdmilsonJovinoDeOliveira_TESE.pdf: 1838080 bytes, checksum: 5fddc9c94b6446e9c65228758e3d5a97 (MD5) Previous issue date: 2014-11-14 / Este estudo objetiva analisar o financiamento da educa??o na rede estadual p?blica de ensino do Rio Grande do Norte, incluindo os Fundos cont?beis ? Fundef e Fundeb, per?odo de 1996-2012 ?, tendo como refer?ncia o federalismo e o regime de colabora??o. Procura refletir acerca dos elementos limitadores ? obten??o da equidade na reparti??o dos recursos, e, impeditivo a uma qualidade de ensino desej?vel na rede p?blica. Utiliza-se procedimento quantitativo e qualitativo permitindo observar a receita e a partilha dos recursos. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizadas legisla??o, documentos e autores que discutem o tema. Parte-se do pressuposto de que a pol?tica de financiamento da educa??o atrav?s de vincula??es e Fundos cont?beis n?o ? instrumento de equaliza??o conforme preconizado na Constitui??o Federal de 1988, pois, apesar de a federa??o brasileira adotar a separa??o de fontes tribut?rias, discriminando a compet?ncia dos munic?pios, estados, Distrito Federal e da Uni?o, a evolu??o hist?rica demonstra uma concentra??o da arrecada??o no governo federal, implicando na centraliza??o dos recursos. Os resultados apontam que a pol?tica de financiamento da educa??o por meio de vincula??es e Fundos cont?beis n?o constitui instrumento de equaliza??o dos gastos por n?vel de ensino, pois, apesar desses mecanismos serem uma tentativa de compatibilizar e equilibrar as demandas da popula??o nas diversas localidades, precisa ser aprimorada com transfer?ncia financeira da Uni?o aos entes subnacionais com menor capacidade de arrecada??o pr?pria. Conclui-se que, para superar os desafios da oferta de educa??o b?sica com qualidade, ? necess?rio ajustar a concep??o do sistema tribut?rio nacional que d? suporte financeiro ? manuten??o dos sistemas de ensino p?blicos, sendo preeminente a repactua??o federativa, superando o financiamento atual por um financiamento que d? efetiva condi??o material e humana, adotando procedimentos que assegurem educa??o com o mesmo padr?o de qualidade a toda a popula??o. / Este estudo objetiva analisar o financiamento da educa??o na rede estadual p?blica de ensino do Rio Grande do Norte, incluindo os Fundos cont?beis ? Fundef e Fundeb, per?odo de 1996-2012 ?, tendo como refer?ncia o federalismo e o regime de colabora??o. Procura refletir acerca dos elementos limitadores ? obten??o da equidade na reparti??o dos recursos, e, impeditivo a uma qualidade de ensino desej?vel na rede p?blica. Utiliza-se procedimento quantitativo e qualitativo permitindo observar a receita e a partilha dos recursos. Para o desenvolvimento da pesquisa, foram utilizadas legisla??o, documentos e autores que discutem o tema. Parte-se do pressuposto de que a pol?tica de financiamento da educa??o atrav?s de vincula??es e Fundos cont?beis n?o ? instrumento de equaliza??o conforme preconizado na Constitui??o Federal de 1988, pois, apesar de a federa??o brasileira adotar a separa??o de fontes tribut?rias, discriminando a compet?ncia dos munic?pios, estados, Distrito Federal e da Uni?o, a evolu??o hist?rica demonstra uma concentra??o da arrecada??o no governo federal, implicando na centraliza??o dos recursos. Os resultados apontam que a pol?tica de financiamento da educa??o por meio de vincula??es e Fundos cont?beis n?o constitui instrumento de equaliza??o dos gastos por n?vel de ensino, pois, apesar desses mecanismos serem uma tentativa de compatibilizar e equilibrar as demandas da popula??o nas diversas localidades, precisa ser aprimorada com transfer?ncia financeira da Uni?o aos entes subnacionais com menor capacidade de arrecada??o pr?pria. Conclui-se que, para superar os desafios da oferta de educa??o b?sica com qualidade, ? necess?rio ajustar a concep??o do sistema tribut?rio nacional que d? suporte financeiro ? manuten??o dos sistemas de ensino p?blicos, sendo preeminente a repactua??o federativa, superando o financiamento atual por um financiamento que d? efetiva condi??o material e humana, adotando procedimentos que assegurem educa??o com o mesmo padr?o de qualidade a toda a popula??o.