抗戰勝利後，由於以往八年長期戰亂，中國的社會固有秩序及經濟狀況均遭受嚴重損害，政治情勢又紛擾不已，美國對華政策亦呈搖擺不定，而中共藉抗日機會，在軍事方面已有相當發展，因而認為壙大叛亂的時機業已來臨。為配合其武裝叛亂，中共仍在各地發動學潮。本論文即試圖剖析抗戰勝利後，中共所策動的學潮實際狀況。論文全六章： 第一章，導論。說明學生運動的社會意義，再說明抗戰勝利後「學運」在中共群眾工作中的意義，以及中共的宣傳對「學運」的影響。 第二章，中共的「學運」策略。抗戰勝利後，中共每假「民盟」出面策動學潮，同時中共努力培養「學運幹部」－－職業學生，潛伏各級學校，以少數影響大部分純潔學生。 第三章，「新民主主義青年團」組織形式與職能－－抗戰勝利後中共的青運組織。綜述中共「青年團」（從「社青團」、「共青團」到「新青團」）的演變，並詳析「新民主主義青年團」的組織與任務。 第四章及第五章，抗戰勝利後的學潮與國內局勢。搞戰勝利後中共蓄意擴大武裝暴亂，在此時，中共控制的「學運」皆與其武裝暴亂計劃相配合。這時期，中共所策動的學潮難以數計，四、五兩章係以四次影響最深遠的學潮，作抽樣分析。 第六章，結論。抗戰勝利後，學生被中共利用來作為困擾社會打擊政府的工具，導致大陸在短期內淪陷。然而後來青年學生在中共的統治下，其遭遇又甚悽慘。本章歸納以上五章所剖析內容，予以總的歸結。 本論文之能夠順利提出，得感恩於宋師時選的指導，武奎煜老師對論文初稿的審閱，與高永光師的從旁協助，特別是二年來曹主任在生活與學習方面的指引，於此，皆不只是一個謝字可以表述的。

1949年遷至臺灣的中華民國，由於蔣中正政府在取得臺灣統治權的正當性充滿爭議，加上恐懼中國共產黨的滲透破壞，和蔣不願政治權力被分享的心態。以蔣中正為中心的「強人威權體制」在確立前後，對內便以動員戡亂、戒嚴法規結合情治機關，大肆搜捕異議分子，於是臺灣進入了「白色恐怖」籠罩的人權黑暗時期。 強人威權體制製造全面性的白色恐怖，影響遍及社會每個角落，校園自然難以倖免，而被當局建構了「校園控制體系」加以管控。校園控制的結果，不僅安定了校園，無形中亦延緩臺灣自由民主的進展，讓中國國民黨在1990年代巨大的民主潮流壓力下，還能繼續維持部分強人威權體制時期擁有的政治利益、從容地處理各項政治爭議。 不過，強人威權體制加諸於學生身上的言論、行動限制，引發了學生的反抗，最後形成1980年代初期臺灣學運重新出現的因素。經過學生們的努力，使得大學校園漸漸擺脫校園控制的枷鎖，進而成為臺灣自由民主改革思想、行動發展的根據地。 此外，學運參與者更逐漸投入爭取臺灣民主憲政改革的運動。由於學生擁有的良好形象，使得學生之主張常能受到較高的社會關注及支持。經由學生運動的努力，最終使臺灣人民對國會全面改選、終止動員戡亂時期、廢止懲治叛亂條例、修正刑法第一百條等議題形成「全民共識」，因此加速了政府自由化、民主化的腳步，讓臺灣脫離非常體制，告別白色恐怖的時代。

本文研究目的，在測知一九七○至七六年間大陸青年學生對中共政權態度的轉變及 其未來的政治動向與可能發展。 第一章導論，闡述青年學生運動的各種理論、概念、界說；第二章追溯中共青年學 生運動歷史背景、理論依據與青年學生心態之分析；第三、四、五章分別從中共「 上山下鄉」運動、李一哲大字報及天安門事件來探討「文革」以後大陸青年學生運 動；第六章結論，在研析預測大陸青年學生運動將來對中共政權體系的功能與影響 。 本文本著理論分斤現象原則，以政治學、社會學、心理學為基礎，嘗試用社會運動 的理論概念來研究分析大陸青年學生運動。 #2810471 #2810471

中文摘要 本文主要的研究目的是要檢視泰國學生運動在1973∼1992年間泰國政治發展過程中所扮演的角色。相較於其它多數相關研究，本文不僅僅只是追溯時間序列上所呈現的事件，更要探究其後所代表的意涵與價值。同時，透過瞭解學生運動的興起、發展與轉型過程，來評估其對泰國民主化及市民社會力量增強所帶來的貢獻。 1973∼1992年的二十年間，泰國一共經歷了三次重要的民主轉型階段，同時也發生了三次大規模全國性群眾運動，分別是1973年的10月學運、1976年的第二次學運以及1992年的黑色5月事件。1973年的事件是起因於他儂(Thanom Kittikachon)政權施行威權統治，進而引發大規模政治抗議的結果，而此次由學生所領導的事件，可說是泰國大規模社會運動的濫觴；1976年的二次學運是針對軍方態度的跋扈及對群眾請求漠視的反動；1992年的5月運動則是要要求執政當局制定具有民主本質的憲法，同時也欲推翻未經民選過程卻出任首相的蘇欽達(Suchinda Kraprayoon)。 本文立基於這三個轉型階段與三個歷史轉折點，來探討以下議題：在什麼樣的政治機會下，導致了學運的興起、發展與轉型？其後的歷史背景與相關意涵為何？是什麼原因讓學生變成行動主義者，並且號召其它群眾參與政治？文化及思想意識如何影響學運的發展與轉型？學生運動如何影響泰國的政治發展？ 本研究主要是利用政治發展理論（political development theory）來分析泰國學生運動與政治發展間的關聯性，進而探究其在泰國政治轉型中所扮演的角色為何。同時並觀察外在政治環境的變化，特別是軍方政權的態度與行為模式、學生動員群眾的方式，尤其是與其它組織的結盟策略以及運動帶給一般群眾的認知與文化思想信念等變數，來分析學生運動成功或失敗的原因。 透過運用政治發展理論對上述三個歷史轉型階段的分析，本文發現（1）、泰國學生運動扮演了社會力量代言人(agent)的角色，透過學生運動的努力，喚醒了弱勢階層長久以來遭受壓抑的政治意識，並影響中產階級對民主的觀念，最後造成了軍人脫離政治及民主化的落實。(2)、由學生運動所引發的「由下而上」(bottom-up)改革力量以及群眾運動，將是觀察泰國政治發展的重要指標，這種來自民間的政治參與，會是未來影響政府決策及督促政治發展的最重要力量。(3)、泰國學生運動的發展脈絡印證了政治發展理論中由變遷—進步的結果。透過激烈的革命手段來達成演化的目的，最終促成了國家政治體系的進步。 最後，本研究認為，在學生運動帶動下的市民社會抗爭獲得成功之後，其信心與力量都更為鞏固，同時人民已認知到集體力量的重要性，日後統治階層若想再藉由武力的方式來鎮壓民眾的聲音，恐將難以成功，而泰國的政治應該會更加朝向民主鞏固的路途邁進。 / Abstract This thesis examines the role of the Thai student movements in the political development process that took place in Thailand between 1973 and 1992. Most studies of the student movements in Thailand take the presence of a movement as something that can be traced simply through sequential events. Things occur and results materialize. This research has a different purpose: first, to explore not only what happened, but also how it happened. Second, to examine its emergence, development and transformation. Finally, to evaluate the contribution it has made to the expansion of civil society and democratization. Here this research attempts to answer such questions as: what internal conditions facilitated the emergence and development of the movements and how? What was the historical context in which the movement emerged and how was the emergence related to this context? How and why were students able to become activists, and then recruit others so as to sustain a voluntary social formation? And how did the elements of culture and ideology affect the development and transformation? The main subjects of this research are three pro-democracy demonstrations: the student movement of 1973, the bloody October of 1976, and the May uprising of 1992. The analysis of the Thai student movements is guided by political development theory to better understand the relationship between student movement and political development. Through this study, three conclusions have been drawn: (1) Thai student movement played the role as the agent of social force. Through its efforts, the political awareness of the civil society has thus been waken up, leading to the break down of the military. (2) Student movement brought about the “the bottom-up” reform forceand created the political space for mass participation. This kind of “bottom-up” reform force will be playing the leading role affecting government’s attitude and policies. (3) The Thai student movement verifies the hypothesis of the political development theory. Through drastic mass movements, it leads to a real progress of the political system. A comparison of the three cases shows that the development and expansion of civil society led by student movements, and the success of mass struggle make people understand the importance of collective action. It would be a quite difficult thing for the ruling class using violent means to stifle people’s demands in the future, and Thailand will be getting closer to the goal of the consolidation of democracy.

在現代中國高等教育史的研究之中，大學與政治的互動是一大課題。中央大學在1930-40年代有「首都大學」之稱，不只有獨領風騷的學術地位，另一意義是位於首都，而成為各股政治力量互相角力的場合。國共戰爭時期(1945-49年)的中央大學，依然深受現實政治的影響。政府自1947年12月實行憲法，訓政時期的「黨國」體制必須轉型，一方面國民黨在校內的組織活動轉為秘密方式，另一方面政府逐步建立「動員戡亂」體制，以新的合法方式打壓左傾勢力。此外，中共在1949年4月進佔南京以前，雖然未能影響校務運作，但在中大學生間已經建立其群眾基礎，並配合針對左傾教授的統戰工作，往往能從學生運動取得很大的政治利益。 本研究在前人的研究基礎之上，提出四個問題加以討論。第一、比較國、共兩黨在校內的組織活動。第二、考察校長與教授的互動關係，包括國民黨派系對校內人事情況的介入。第三、討論學生運動的性質及其變化。第四、探討1949年的變局。冀望透過本研究，以國共戰爭為時間範圍，對於中央大學與現實政治的互動情況有所認識，進而掌握到現代中國高等教育史的一些特徵。

本文旨在探討一九八九年大陸學生民主運動，試 透過對一九八九年大陸學生運動的 深入探討，藉以瞭解學生運動的原因，並評估其影響，最後對未來大陸學生運動的展 望也作一預測。 全文分為六章，約十二萬言，各章大要如下： 第一章：緒論。主在說明研究動機與目的、研究方法範圍以及資料來源與限制。 第二章：本章首先探討學生運動之意義，其中包括學生運動的定義、形成因素、類型 ，以及特色與功能分析。其次，說明中共當局與大陸學生對民主觀念之差異。最後， 為了掌握歷次學運的脈絡及其意義，對大陸學生運動之淵源和中共政權建立以後學生 運動之演變概括性的論述。 第三章：本章在於分析「八九學運」的原因與背景，即針對大陸知識份子的覺醒與在 「八九學運」中的角色、當前大陸大學生之心態、「現代化建設」的併發症（改革開 放政策的影響），以及客觀環境因素（蘇聯與東歐改革之衝擊及臺灣經驗的啟示）， 分別作進一步的分析，以瞭解這次學運的產生原因與背景。 第四章：本章的重點在於探討「八九學運」的導因與發展過程、與學運相關之政治因 素，以及中共對學運的處理方式。 第五章：旨在探討「八九學運」對中共意識形態、中共政治權力結構變動、中共經濟 及對外關係之影響。最後則對學運的海外發展作一討論。 第六章：結論。則為對以上各章的分析作一總結，並試以預測大陸學生運動未來可能 發展之方向。

本論文主要研究台灣學生本土宣言與香港學生宣言的相似處，且提供了此兩社群跨國界合作的機會。香港與台灣兩地的活動家在西元2014年1月13日正式接洽。香港及台灣泛民主團體的學生與政治家在台北舉行為期一周的會談，標誌著倡議民主的雙方首次接觸。 本次爭議以地方來說，主要是反對當地政府，以國際來講，則是反對中華人民共和國。此活動有利於民主、自決與身分認同。因此，兩次社會運動與兩方社群推行相似的目標及面對共同的敵人。會談後，雙方新階段的合作展現於台灣「太陽花學運」和香港「讓愛與和平佔領中環活動」。世界正在目睹跨國家社會運動間，為了加強其宣言力量而興起的趨勢。 本研究論點是基於社會運動影響理論，隨機在羅伯特·普特曼雙層賽局理論中，採用了道格·麥克亞當的集體行動間動態交互模型。該理論框架指出，一個國家的社會運動（香港或台灣）可以作為另一個社會的參考，尋求由地方政府創造「國際機會」（如：反對地方政策或一個國家：中華人民共和國）。這種情況已經出現於2014年9月28日，在香港突然出現的抗議活動。而且，幾乎立刻，近4000人聚集在台北的自由廣場以表支持。這樣一大群人，他們大多數為學生，在如此短的時間內聚集，此現象提供了本論文研究基礎，探討是否此情緒也在台灣學生中蔓延。 / The present thesis argues that the resemblance found between Taiwanese students in their local claims and those of Hong Kong students, has provided an opportunity for both societies to start collaborating at a transnational level. The first formal approach between Hong Kong and Taiwan activists came in January 13, 2014. Pro-democracy groups of students and politicians from Hong Kong and Taiwan gathered in Taipei for a weekend of talks. This marked the first real approach between both democratic advocates. Locally the struggle was directed at the governments and internationally against the PRC. The objectives of these movements favor democracy, identity and self-determination. Therefore, both social movements and societies push for similar objectives and share a common foe. After the meeting a new level of cooperation was reached between the two sides that was shown during the Sunflower movement in Taiwan and the Occupy the Central with Love and Peace OCLP in Hong Kong. The world is witnessing the dawn of a cross-national approach between social movements that seek to strengthen the force of their claims. The argument of the present study is based on the Social Movements Impact theory, using Professor’s Doug McAdam’s dynamic interactive model of a collective action, in a Robert Putman’s "Two Level-game" case of opportunity. This theoretical framework suggests that a social movement of one country (Hong Kong or Taiwan) can be used as a reference the society of another to renew the “international opportunity” (rejection of a local policy or a country: PRC) created by the local government. This case was seen on the on September 28, 2014 when abruptly emerged the protests in Hong Kong and, almost immediately, near four thousand people gathered at Taipei’s Liberty Square to show their support. The fact that such a large group of people, most of them students, gathered in so short period of time, provides the ground for the present study to explore if the sentiment is spread in the Taiwanese student community.

新聞報導是一種語藝的行動或一種說服之過程，也是一種真實的再現，透過不斷的傳播，建構出團體成員對外在世界的共同認知，逐漸成為閱聽人的共同印象。以社會運動來說，新聞工作者往往認為「衝突、對抗、造勢」等戲劇性效果，最具新聞價值，也最能代表社運，因此，媒體建構了社運，同時建構了人們對社運的印象。而以學生為主體的社會運動，因角色的轉換與社會的想像，使得媒體刻意在報導中多了些「保護」與「憐惜」，易產生與其它社會運動不同的報導取徑。 　　本研究以《聯合報》的野百合學運和太陽花學運的新聞報導作為研究對象，透過「幻想主題分析」的研究架構，輔以外在分析，探討單一媒體建構學運的語藝視野是否會隨著時代變遷而有所變化？ 　　研究發現，在《聯合報》語藝建構下，兩代學運呈現迥然不同的語藝視野，野百合學運的語藝視野為「憲政改革眾望所歸」和「民主自由難能可貴」；太陽花學運的語藝視野為「朝野惡鬥國會失能」和「民主之恥民主鬧劇」，並發現學運期間的讀者投書，具明顯的覆誦現象，形成一致的語藝社群，不僅如此，本研究同時驗證了單一媒體在建構不同世代學運的語藝視野，並不會全然產生相同的觀看視角與報導取徑。

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本研究的主要目的是考察印尼學生在他們的學生組織中如何扮演促進印尼與台灣之間關係的角色。本論文用公共外交的概念與分析框架，以作者在台就學之便親身參與各項印尼學生組織活動的經驗觀察所得，結合相關的文獻分析，最後發現，印尼學生在促進印台關係中扮演三種角色：1. 強化兩國人民的關係；2. 增進彼此的瞭解；3. 提升了兩國彼此在對方民眾與社會中的能見度與形象。而印尼學生之所以可以在台灣非穆斯林社會達到這樣的成果，主要歸功於：1. 印尼社群的互助傳統（gotong-royong）變成他們在台灣推動組織工作的社會資本；2. 在台灣的印尼移工與學生社群對這些服務的需求；3. 駐台北印尼經濟貿易辦公室、台灣政府以及各個大學學務單位的多方的支持與協助。 / The main objective of this study is to examine the role Indonesian students in Indonesian student organizations in Taiwan have played in enhancing the relationship between Indonesia and Taiwan. This thesis explores and details some of the activities of Indonesian students as they study in Taiwan, and examines how these activities have contributed to bridging and increasing the volume of people-to-people relations between the two countries, as well as how the associations and their activities have indirectly enhanced mutual understanding between Taiwanese and Indonesians. This thesis adopts the new public diplomacy and relational public diplomacy framework. Some data were collected during the researcher’s participation in Indonesian student associations and activities. Other data were gathered via discussion with several prominent Indonesian student association leaders. For the document analysis, this research uses Indonesian student organization document reports, Indonesia and Taiwan government reports, statistical data, newspapers, and websites. This thesis suggests that there are three roles Indonesian students play in bridging the relationship between Indonesia and Taiwan: (1) strengthening people-to-people relations (2) bridging mutual understanding (3) increase visibility and positive image. In addition, this thesis shows that there are three factors leading Indonesian students to establish their associations and conduct their activities: (1) their tradition of communal work (gotong-royong) as social capital (2) the demands of Indonesian migrant workers and students (3) support from various institutions, such as the Indonesian government especially IETO, universities, and the Taiwan government. The three factors are important and they are related to each other. Because of the three factors, Indonesian students can carry out their activities.