Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaARL.pdf: 1192170 bytes, checksum: 09f8e7ab9457236252e90d20ee52c21a (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Remote Communities. Absence of artifacts and minimization of the exacerbated consumption of modernity. The desire which spread beyond what reality can provide. Expressions like this are present in this paper which focus in the social representations of school built by residents who live at the riversides of M?a and Azul Rivers, in M?ncio Lima, Acre State. To do so, we used the methodological contribution of the semi-structured interview, observation of the place while a natural inhabitant of the region, and also photos analyses of local reality. A key feature of the riverside homes is the glued paper on the walls of houses forming a panel set of portraits, pictures, letters and numbers for all appreciated. Regardless of whether or not read, there is admiration for the color of the images, the layout of the letters, and the things of the city awakening the desire to obtain school knowledge. The resident of this Amazon region maintains a close relationship between thinking, acting and feeling living harmonically with nature that connects them to the ideal landscape which is revisited by the graphic material that attracts wondering what exists beyond the shores of the river, beyond the horizon of green forests. It is a life entirely accomplished by the imaginary where exist a framed landscape merged and confused by the real and the supernatural, in which men and gods walk together by the forest, sailing by the rivers and seek a possible aesthetic between the real and ideal. The Theory of Social Representations spread by Serge Moscovici (2005) and Jodelet (2001) guided our gaze on the understanding what the school is and its representation to the riversides, as well to reveal the relation they practice with the knowledge that is spread by the mystification and the knowledge that is practice daily. Based in Bardin s thematic analysis (2004) we tried to raise such contents combining them in five analysis categories / Comunidades long?nquas. Aus?ncia de artefatos e minimiza??o do consumo exacerbado da modernidade. O desejo que se espraia para al?m do dado da realidade. Express?es desse tipo est?o presentes neste trabalho cujo foco s?o as representa??es sociais de escola constru?das pelos moradores que margeiam as barrancas dos rios M?a e Azul, no munic?pio acreano de M?ncio Lima. Para tanto, utilizamo-nos do aporte metodol?gico de fotografias da realidade local como mote para entrevista semi-estruturada, e da observa??o do lugar enquanto moradora natural da regi?o. A caracter?stica fundamental da moradia ?s margens desses rios ? o fato de colarem papel nas paredes das casas formando um painel constante de retratos, imagens, letras e n?meros por todos apreciados. Independente de saber ler ou n?o, h? admira??o pelo colorido das imagens, pelo tra?ado das letras, pelas coisas da cidade despertando desejo pelo saber escolar. O morador amaz?nico dessa regi?o mant?m uma estreita rela??o entre o pensar, o agir e o sentir em harmonia com a paisagem ideal revisitada pelo material gr?fico que os atrai querendo saber o que existe para al?m das margens do rio, para al?m do horizonte das verdes matas. ? uma vida permeada pelo imagin?rio em que se emoldura um quadro fundido e confundido pelo real e pelo sobrenatural, em que homens e deuses caminham juntos pela floresta, navegam pelos rios e buscam uma est?tica esfumada entre o real e o ideal. A Teoria das Representa??es Sociais difundida por Serge Moscovici (2005) e Jodelet (2001) guiaram nosso olhar na compreens?o do que seja a escola para os moradores ribeirinhos dessa regi?o bem como, para desvelar as rela??es que fazem entre o conhecimento veiculado por esta mistifica??o e seus conhecimentos cotidianos. Buscamos atrav?s da an?lise tem?tica de conte?do Bardin (2004), fazer emergir tais conte?dos agrupando-os em cinco categorias de an?lise

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianaVA_TESE.pdf: 1414479 bytes, checksum: 82b160a00d336d75e76d798bcdeabf66 (MD5) Previous issue date: 2009-09-22 / This thesis is the result of a piece of research on hospitality social representations between tourism professionals and academics in the city of Natal. The reasearch s corner stone is the point of the view that the notion of hospitality, with all its theoretical and practical implications, is essential to the success of any tourist destination. Is there any relevance in the growing use of the word, almost as a synonym for tourism? How is this notion, first learned in the domestic context and then exercised in the contact with the city and especially with visitors, represented in the learning process for professional practice and in the exercise of professional tourist reception itself? In order to answer this question, initially we chose to study the concept of hospitality in their current academic view, with reference to the French school, which binds hospitality to the maussian perspective of donation, and other scholars of the current theme, with emphasis on the research performed in the program of Master of Hospitality at the Anhembi Morumbi University, whose philosophy imprints in the hospitality concept the same sense we want to give this study. Then we chose to analyze the notion of hospitality, by the Social Representations Theory, in light of Moscovici s methodology, as well as the analysis of the core of this concept among tourism professionals and students. It was found that hospitality is still a very diffuse reference to representations of these two groups and that academic education, if accepted both theoretical and practical implications of this research s starting point, will still have a long way to go. Cities such as Natal, "naturally" hospitable, according to its dwellers, where tourism is relevant to their economies, need (re)thinking and (re)organizing, continuously, their actions towards quality and performance of their professional training especially those concerned with receptive structure / Esta tese ? resultado de uma pesquisa sobre as representa??es sociais do acolhimento, da alimenta??o, do entretenimento e da hospedagem, considerados, nesse estudo, como tempos sociais da hospitalidade. A pesquisa ? realizada entre profissionais e estudantes do setor de turismo da cidade do Natal. A pesquisa parte do ponto de vista de que identificar a no??o de hospitalidade, impl?cita em seus tempos sociais, e as suas implica??es te?ricas e pr?ticas, ? essencial para o ?xito de qualquer destina??o tur?stica. Existe alguma pertin?ncia no uso crescente desta palavra como sin?nimo de turismo? Como os ritos ancestrais da hospitalidade, internalizados, inicialmente, no contexto dom?stico e, posteriormente, no contexto das cidades s?o representados na aprendizagem e no exerc?cio profissional relativos ao setor? Para responder a essas quest?es, inicialmente optou-se por um breve estudo da no??o de hospitalidade no decorrer do tempo at? a sua atualidade acad?mica, tendo como refer?ncia a linha de estudos da escola francesa, a qual vincula a hospitalidade ? perspectiva maussiana da d?diva, al?m de outros estudiosos atuais do tema, com destaque para as pesquisas realizadas no ?mbito do Programa de Mestrado em Hospitalidade da Universidade Anhembi Morumbi, cuja filosofia imprime ao conceito de hospitalidade o mesmo sentido que pretendemos auferir neste estudo. Para tanto, recorreu-se ao aporte te?rico das representa??es sociais, ? luz da metodologia de Moscovici. Constatou-se que a hospitalidade, presumidamente inserida nas palavras-induras: acolher, alimentar, entreter e hospedar apresenta um referencial notadamente marcado pela matriz dom?stica e, ainda muito difuso quando analisado pelo prisma da hospitalidade comercial. Se aceitas as implica??es te?ricas e pr?ticas desta pesquisa, as institui??es p?blicas e privadas voltadas ? profissionaliza??o de pessoas para esse setor ainda ter?o um longo caminho a percorrer se desejarem ofertar a Cidade do Natal, que se diz naturalmente hospitaleira , profissionais capazes de auferir ? hospitalidade comercial (aqui considerada como sin?nimo de turismo receptivo) reais condi??es de hospitabilidade, enquanto arte, ci?ncia e t?cnica de receber, alimentar, entreter e hospedar

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CleaniaSS_TESE.pdf: 1082965 bytes, checksum: f2d0991cd522f51e242e7aff4de4aab2 (MD5) Previous issue date: 2012-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This thesis is resulted of a research on propagated the social representations of constructivism in the Internet, which as had estimated basic the idea of Moscovici (1961) of that the media it has determinative paper in the popularization of the scientific theories, in formation e propagation of the social representations and in the construction of behaviors human beings. Understanding the Internet as latest space of circulation of social communications, therefore, privileged field (and still not explored) for studies of social representations, we choose this half midi?tico as investigative field of our research, it if it constitutes in the "great ocean of the new informational planet" (LEVY, 2000, p. 126), besides making possible the interaction with different forms of images, different individuals, different ' world ', configuring itself as important space of symbolic production e of analysis of the representational process in the world contemporary. Based in these questions, we trace as objective to analyze the circulating speech propagated on-line on the constructivism, searching to apprehend the social representations shared the respect. This objective was constructed in face of the insertion of the theory constructivist in the educational way has two decades more than, as well as of its consolidation as reference in different social contexts, mainly in midi?tico. The question that directed the research was: as this theory obtains to penetrate in some layers of our society, to influence the world readings e the behaviors of different people? That modifications it suffers in this trajectory and which the paper of the Internet in this process? The corpus of the research was constituted of the substances on the theory found in the Internet, in pages in Portuguese of Google, in the period of 27 of July of 2004 the 17 of August of 2004. The data they had been analyzed on the basis of the project of analysis of content elaborated for Moscovici (1961) and in the estimated theoreticians of the social communication, in special of the hypermedia. The results had disclosed that the Internet participates of determinative form in the process of popularization of the constructivism theory, not only spreading out its estimated theoretician- methodological for the domain public (diffusion), but propagating positive beliefs and images of its postulates (propagation) and using them it service of interests politicians e financiers (propaganda). The popularization of the constructivism in the Internet and social representations of this theory propagated configure one process in which the theory passes of pedagogical theoretical landmark for grief, assuming a commercial character extremely and the status of solution for problems of the education and the society, stirring up attitudes and behaviors in public, most general possible, that comes to take care of to the interests politicians e marketing. Recognizing the diversity, the permanent renewal of information and the negotiation of directions gifts in the Internet, as well as the innumerable ones forms of access to the information found by it, we consider results of the research as fruits of the inherent characteristics to this way midi?tico, to the time where we call the attention for relativity these results, for the plasticity of knowing them and sensible propagated on-line e for the great challenge that the hypermedia imposes to the study of communication phenomena, of the social representations and in educational quarrels and for the necessity of new research that they investigate the forms of socialization of the information and communication propitiated by hypermedia and its implications in the construction of the symbolic universes and in practical social / Esta tese ? resultado de uma pesquisa sobre as representa??es sociais de construtivismo veiculadas na Internet, a qual teve como pressuposto fundamental a id?ia de Moscovici (1961) de que a m?dia tem papel determinante na populariza??o das teorias cient?ficas, na forma??o e veicula??o das representa??es sociais e na edifica??o de condutas humanas. Compreendendo a Internet como nov?ssimo espa?o de circula??o de comunica??es sociais, portanto, campo privilegiado (e ainda n?o explorado) para estudos das representa??es sociais, elencamos este meio midi?tico como campo investigativo da nossa pesquisa, uma vez que ela se constitui no grande oceano do novo planeta informacional (LEVY, 2000, p. 126), al?m de possibilitar a intera??o com diferentes formas de imagens, diferentes indiv?duos, diferentes mundos , configurando-se como importante espa?o de produ??o simb?lica e, por conseguinte, de an?lise do processo representacional no mundo contempor?neo. Baseado nestas quest?es, tra?amos como objetivo analisar o discurso circulante veiculado on-line sobre o construtivismo, buscando apreender as representa??es sociais compartilhadas a respeito. Este objetivo foi constru?do em face da inser??o da teoria construtivista no meio educacional h? mais de duas d?cadas e da sua consolida??o como refer?ncia em diferentes contextos sociais, principalmente no midi?tico. A quest?o que direcionou a pesquisa foi: como esta teoria consegue penetrar em v?rias camadas sociais, influenciar as leituras de mundo e os comportamentos de diferentes pessoas? Que modifica??es ela sofre nesta trajet?ria e qual o papel da Internet neste processo? O corpus da pesquisa foi constitu?do pelas mat?rias sobre a teoria disponibilizadas na Internet, nas p?ginas em portugu?s da Google, no per?odo de 27 de julho de 2004 a 17 de agosto de 2004. Os dados foram analisados com base no esquema de an?lise de conte?do elaborado por Moscovici (1961) e nos pressupostos te?ricos da comunica??o social, em especial da hiperm?dia. Os resultados revelaram que a Internet participa de forma determinante no processo de populariza??o da teoria construtivista, n?o somente difundindo seus pressupostos te?rico-metodol?gicos para o dom?nio p?blico (difus?o), mas propagando cren?as e imagens positivas destes (propaga??o) e utilizando-os a servi?o de interesses pol?ticos e financeiros (propaganda). A populariza??o do construtivismo na Internet e as representa??es sociais veiculadas a respeito configuram um processo no qual a teoria passa de marco te?rico-pedag?gico para grife, assumindo um car?ter extremamente comercial e o status de solu??o para os problemas da educa??o e da sociedade, incitando atitudes e condutas no p?blico, o mais geral poss?vel, que v?m atender aos interesses mercadol?gicos. Reconhecendo a diversidade, a renova??o permanente de informa??es e a negocia??o de sentidos presentes na Internet e as in?meras formas de acesso ? informa??o disponibilizadas por ela, consideramos os resultados da pesquisa como frutos das caracter?sticas inerentes a este meio midi?tico, ao tempo em que chamamos aten??o para a relatividade destes resultados, para a plasticidade dos saberes e sentidos veiculados on-line, para o grande desafio que a hiperm?dia imp?e ao estudo dos fen?menos comunicacionais, das representa??es sociais e das discuss?es educacionais e, sobretudo, para a necessidade de novas pesquisas que investiguem as formas de socializa??o das informa??es e de comunica??o propiciadas pela hiperm?dia e suas implica??es na constru??o dos universos simb?licos e nas pr?ticas sociais

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaCDLB_TESE.pdf: 2014119 bytes, checksum: b46f50f0e8df4480c51ab1dde72769cb (MD5) Previous issue date: 2013-08-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aims to understand the social representations Teaching Work in groups of undergraduate students of Physics and Chemistry of the Federal University of Rio Grande do Norte. For this, the proposal was based on the three theoretical and methodological consensus Carvalho (2012) in the explanation of socio-genetic mechanisms constituents of dynamic consensus that has functionality to your organization. It Was used to achieve this goal, the theoretical-epistemological Serge Moscovici (1978, 2003), Jodelet (2011), Wagner (1998,( 2011) and Carvalho (2012). The corpus analyzed results from a qualitative and quantitative research, developed in three stages. The first two (2) questionnaires to fifty (50) of each undergraduate course, a questionnaire and another profile for collection of free associations concerning motes inductors "Give Lesson," "Student" and "Teacher". The second step in the procedure Multiple Classifications, Roazzi (1995), aimed for another thirty (30) undergraduate students for each course, as well as Document Analysis of Educational Projects Curriculum courses in Physics and Chemistry. The data analysis of the first stage focused on descriptive statistics and frequency and average order of the words associated with motes inductors. The results from the Multiple Classification Procedure submitted to multidimensional analysis (MSA multidimensional scalogram analysis) and SSA (Similarity Structure Analysis), were interpreted by the theoretical and methodological proposal of the three consensus, supported by analysis of the rhetorical nature of justifications classifications and categorizations of words, boosted in times of application of Procedure Multiple Classification. The data revealed that the groups surveyed were the same Social Representation with specific dynamic consensual. Thinking Teaching Work for these groups it is considered in three dimensions: the BE-DO-HAVE of teaching. In the group of Physics consensus was clear semantic, which expressed a dynamic in which the interpretations of "Teaching Work" peacefully coexist on perceptions of two concepts: An identity around the "BE" "Teacher" or "BE" "Educator" and the other, how they think about professional development. The type of group consensus Chemistry pointed to a consensual logic hierarchical order in which the gradual between the elements of BE-DO-HAVE attested conflicts and disagreements about the perceptual object "Teaching Work", around what value most, whether they are the attributes of personal or professional-technical dimension of teaching, in the course of professional development. The thesis to explain the mechanisms of socio-genetic Representation Social Teaching Work by theoretical and methodological proposal was confirmed / Esta pesquisa objetiva compreender as Representa??es Sociais de Trabalho Docente por grupos de licenciandos de F?sica e Qu?mica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Para isto, tomou como base a proposta te?rico-metodol?gica dos tr?s consensos de Carvalho (2012) na explicita??o dos mecanismos s?cio-gen?ticos constituintes da din?mica consensual que deu funcionalidade ? sua organiza??o. Foi utilizado para o alcance desse objetivo, o referencial te?rico-epistemol?gico de Serge Moscovici (1978; 2003), Jodelet (2011), Wagner (1998; 2011), e Carvalho (2012). O corpus analisado resulta de uma pesquisa qualitativa-quantitativa, desenvolvida em tr?s etapas. A primeira com dois (2) question?rios aplicados a cinquenta (50) licenciandos de cada curso, um question?rio perfil e o outro para coleta das associa??es livres referentes aos motes indutores Dar Aula , Aluno e Professor . A segunda etapa com o Procedimento de Classifica??es M?ltiplas, Roazzi (1995), destinadas a outros trinta (30) licenciandos de cada curso, bem como a An?lise Documental dos Projetos Pedag?gicos Curriculares dos cursos de F?sica e Qu?mica. As an?lises dos dados da primeira etapa centraram-se nas estat?sticas descritivas e na frequ?ncia e ordem m?dia das palavras associadas aos motes indutores. Os resultados provenientes do Procedimento de Classifica??o M?ltipla submetidos ?s an?lises multidimensionais MSA (multidimensional scalogram analysis) e SSA (Similarity Structure Analysis), foram interpretados pela proposta te?rico-metodol?gica dos tr?s consensos, amparadas pela an?lise de cunho ret?rica das justificativas das classifica??es e categoriza??es das palavras, potencializadas nos momentos de aplica??o do Procedimento de Classifica??o M?ltipla. Os dados revelaram que os grupos pesquisados constitu?ram a mesma Representa??o Social com din?micas consensuais espec?ficas. Pensar Trabalho Docente para esses grupos ? considera-lo em tr?s dimens?es: a do SER-TER-FAZER da doc?ncia. No grupo de F?sica o consenso manifesto foi o sem?ntico, no qual exprimiu uma din?mica em que as interpreta??es sobre Trabalho Docente convivem pacificamente sobre percep??es acerca de dois conceitos: Um identit?rio, em torno do SER Professor ou SER Educador e o outro, sobre o como pensam o desenvolvimento profissional. O tipo de consenso do grupo de Qu?mica apontou para uma l?gica consensual hierarquizada na qual a ordem gradual entre os elementos do SER-TER-FAZER atestaram conflitos e discord?ncias perceptivas sobre o objeto Trabalho Docente , em torno do que valorizam mais, se s?o os atributos de car?ter pessoal ou a dimens?o t?cnica-profissional da doc?ncia, no percurso do desenvolvimento profissional. A tese de explicitar os mecanismos s?cio-gen?ticos da Representa??o Social de Trabalho Docente mediante a proposta te?rico-metodol?gica foi confirmada

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-07T22:59:50Z No. of bitstreams: 1 AnaMariaCunhaAguiar_TESE.pdf: 8315525 bytes, checksum: 8448109ef110e1d7eefe855856ad51d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-10T20:39:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaMariaCunhaAguiar_TESE.pdf: 8315525 bytes, checksum: 8448109ef110e1d7eefe855856ad51d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-10T20:39:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMariaCunhaAguiar_TESE.pdf: 8315525 bytes, checksum: 8448109ef110e1d7eefe855856ad51d9 (MD5) Previous issue date: 2013-09-13 / O objetivo geral desta pesquisa ? identificar e analisar representa??es sociais dos (as) professores(as) cursistas do Programa de Forma??o Inicial para Professores em Exerc?cio na Educa??o Infantil - PROINFANTIL - UFRN/MEC sobre o trabalho docente, buscando identificar seus elementos constituintes e compreender a din?mica da sua organiza??o. Partimos do pressuposto que esses (as) professores (as) trabalham fundamentalmente, nas Institui??es de Educa??o Infantil, com conhecimentos do senso comum e referentes culturais inerentes ao ser / fazer docente na concep??o de educa??o guardi? / assistencialista para garantir a integridade f?sica das crian?as, provocando uma cis?o entre o cuidar e o educar. A partir desse objetivo geral, elegemos como objetivos espec?ficos: identificar as condi??es sociais, econ?micas e culturais desses (as) professores (as); identificar o que ? trabalho docente para eles (as) bem como identificar quais as implica??es psicossociais acionadas pelas RS sobre trabalho docente que apontam para tens?es entre a forma??o e o exerc?cio docente como atividade profissional. Como fundamenta??o te?rica optamos pela Teoria das Representa??es Sociais de Moscovici (2003), Jodelet (2001); Especificidades do Trabalho docente na Educa??o Infantil: Kramer (2002; 2006); Oliveira-Formosinho (2007); Zilma de Oliveira (2007), Forma??o Docente: Ramalho, Nu?ez e Galthier (2003) e Tardif e Lessard (2008), An?lise de conte?do: Bardin (2004). Como procedimento metodol?gico, escolhemos a teoria do N?cleo Central, desenvolvida por Jean Claude Abric (2000). Contribu?ram para o alcance desse objetivo os 171 professores (as) que conclu?ram o Proinfantil no RN ao participarem da TALP com justificativas. O corpus decorrente das evoca??es em torno das palavras sugeridas pela Funda??o Carlos Chagas: dar aula, professor, aluno e acrescentada a palavra Educa??o Infantil, foram submetidas a um tratamento com o aux?lio do software EVOC (2000), identificando o n?cleo central. Os resultados apontam as palavras mais evocadas e significativas: Planejamento, crian?a, educar, cuidar e brincar. Indicando que para esses (as) professores (as) o trabalho docente na Educa??o Infantil precisa ter uma sistematiza??o pedag?gica para educar as crian?as. Essas palavras correspondem ? especificidade do ser/fazer docente na Educa??o Infantil. No entanto, os dados revelam que ? um trabalho com caracter?sticas diferentes do trabalho docente em outras etapas de ensino. / The overall objective of this research is to identify and analyze social representations of (the) teachers(the) Ranciere the Initial Training Program for Teachers in Office in Early Childhood Education - PROINFANTIL - UFRN/MEC on the teaching work, seeking to identify their constituent elements and understand the dynamics of your organization. We assume that these teachers work fundamentally, in the institutions of Early Childhood Education, with knowledge of common sense and related cultural inherent to be/do professor in the design of education guardian/giving handouts to ensure the physical integrity of children, causing a rift between the caring and educating. From this general objective, we elected as specific objectives: identify the social, economic and cultural backgrounds of these (the) teachers (sa); identify what is teaching work for them (the) as well as identify which the psychosocial implications driven by RS on teaching work that point to tensions between the training and the exercise teacher as activity profissional.Como theoretical foundation we opted for Social Representations Theory of Moscovici (2003), Jodelet (2001); Specificities of the teaching Work in Early Childhood Education: Kramer (2002; 2006); OliveiraFormosinho (2007); Zilma de Oliveira (2007), Teacher Training: Ramalho, Nunez and Galthier (2003) and Tardif and Lessard (2008), content Analysis: Bardin (2004). As methodological procedure, we chose the Central Nucleus theory, developed by Jean Claude Abric (2000). Contributed to the scope of this objective the 171 teachers (the) that concluded the Proinfantil NBs to participate of TALP with justifications. The corpus arising from evocations around the words suggested by Carlos Chagas Foundation: give classrooms, teacher, pupil and added the word Child Education, were subjected to a treatment with the aid of the EVOC software (2000), identifying the central nucleus. The results indicate the words more evoked and significant: Planning, child care, educating, and play. Indicating that for these (the) teachers (the) the teaching work in Early Childhood Education must have a systematic pedagogical to educate children. These words correspond to the specificity of being/doing teaching in Early Childhood Education. However, the data shows that it is a job with different characteristics of the teaching work in other stages of education

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-09T23:53:03Z No. of bitstreams: 1 GenibertoSoaresBarbosa_DISSERT.pdf: 1261191 bytes, checksum: c2f58d2a24e81a1b5cde78e7fa41e39b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-14T22:26:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GenibertoSoaresBarbosa_DISSERT.pdf: 1261191 bytes, checksum: c2f58d2a24e81a1b5cde78e7fa41e39b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-14T22:26:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GenibertoSoaresBarbosa_DISSERT.pdf: 1261191 bytes, checksum: c2f58d2a24e81a1b5cde78e7fa41e39b (MD5) Previous issue date: 2015-03-20 / A no??o de habitus, desenvolvida por Pierre Bourdieu, e a rela??o que ela estabelece com a pr?tica docente e vice-versa comp?em a an?lise aqui empreendida. Naturalmente, conceitos como campo, capital e poder simb?lico, igualmente elaborados por ele ao longo de suas pesquisas sociol?gicas, representam ferramentas importantes nesse trabalho de investiga??o sobre os componentes que constituem a pr?tica professoral. Assim, buscamos enfocar as a??es que caracterizam essa pr?tica e que tem no habitus seu mecanismo desencadeante, ou seja, um dispositivo que n?o apenas produz as a??es, mas tamb?m se modifica a partir delas. Com base nessa perspectiva, portanto, estamos utilizando como recurso metodol?gico o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) e seu software (Qualiquantsoft), que visam compreender a forma como determinada coletividade pensa a respeito das quest?es que lhe afligem. Al?m disso, empreendemos durante o trabalho de campo a t?cnica da observa??o participante, como instrumento de capta??o de algumas nuances que permeiam o ambiente escolar. Nossa proposta foi observar em que circunst?ncias as condi??es objetivas vivenciadas pelas professoras no interior das escolas do Ensino Fundamental I, em Parnamirim-RN, tendem a entrar em conflito com as disposi??es incorporadas por elas em seus cotidianos. Dito de outra maneira, significa que nem sempre a pr?tica professoral consegue conciliar aquilo que havia sido previamente prescrito e, dessa forma, consensualmente aceito, com a maneira de perceber, avaliar e agir de cada um. Embora costumeiramente passe despercebida essa desarmonia ? muito mais frequente do que se imagina. Uma prova disso s?o os olhares questionadores fortuitamente direcionados ?queles que n?o conseguem adequar-se de imediato ?s normatiza??es impostas pelo Sistema de Ensino (SE). / The notion of habitus, developed by Pierre Bourdieu, and laying it down with the teaching practice and vice versa comprise the analysis undertaken here. Naturally, concepts such as field, capital and symbolic power, also prepared by him throughout their sociological research, represent important tools in this research work about the components that make up the Faculty practice. Thus, we focus on the actions that characterize this practice and which has the habitus its triggering mechanism, i.e. a device that not only produces the actions, but also changes from them. Based on this perspective, therefore, we are using as methodological feature the collective subject discourse (DSC) and your software (Qualiquantsoft), which aim to understand how certain collective thinking regarding the issues that afflict him. In addition, we undertook during the fieldwork, participant observation techniques as a tool to capture some nuances that permeate the school environment. Our proposal was to observe in what circumstances the objective conditions experienced by teachers in elementary schools I in Parnamirim-RN, tend to conflict with the provisions incorporated by them in their daily life. To put it another way, it means that it is not always the practice can reconcile Professorial what had previously been prescribed and thus widely accepted, with the way to perceive, evaluate and act for each. Although usually pass unnoticed, this disharmony is more common than you think. Proof of this are the looks directed those who fortuitously doubters fail to adapt immediately to regulations imposed by the education system (SE).

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-08T23:20:43Z No. of bitstreams: 1 LailsonFerreiraDaSilva_TESE.pdf: 3066296 bytes, checksum: d71206c5b6f6cf04868fd8d42d12a4de (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-11T23:37:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LailsonFerreiraDaSilva_TESE.pdf: 3066296 bytes, checksum: d71206c5b6f6cf04868fd8d42d12a4de (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-11T23:37:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LailsonFerreiraDaSilva_TESE.pdf: 3066296 bytes, checksum: d71206c5b6f6cf04868fd8d42d12a4de (MD5) Previous issue date: 2015-05-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Esta tese analisa as rela??es sociais dos ciganos da fam?lia Cavalcante que moram no munic?pio de Sobral, Cear?; em especial como as rela??es de parentesco s?o vividas em um contexto marcado por tens?es e instabilidades. A partir da etnografia do n?cleo dom?stico realizada no per?odo de janeiro a junho de 2013 e da observa??o das representa??es constru?das pelos ciganos em torno do termo fam?lia, o objetivo ? mostrar como essas representa??es s?o acionadas para descrever formas de solidariedades entre os ciganos. Ao se definirem em termos de como uma "grande fam?lia", os ciganos se demarcam dos n?o-ciganos e elaboram c?digos pr?prios de vida em sociedade que podem ser alterados em fun??o dos interlocutores e das situa??es. O trabalho discute o papel das rela??es familiares nas formas de sociabilidade e nos conflitos, as estrat?gias matrimoniais, inclusive com os n?o-ciganos, as pr?ticas de trabalho, definindo um estilo de vida cigano. / This thesis analyzes the social relations of Cavalcante family of Gypsies who live in the city of Sobral, Cear?; especially as kinship relations are lived in a context marked by tensions and instability. From the domestic core ethnography conducted from January to June 2013, and observing the representations by gypsies around the family term, the goal is to show how these representations are activated to describe forms of solidarity between gypsies. To define themselves in terms of how a "big family", the ciganos to demarcate the non-Roma and prepare themselves for life in society codes that can be changed in the audience and situations. The paper discusses the role of family relationships in the forms of sociability and conflicts, matrimonial strategies, including non-gypsies, work practices, defining a gypsy lifestyle.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T19:56:08Z No. of bitstreams: 1 AnaCristinaCavalcantiTinoco_DISSERT.pdf: 2278101 bytes, checksum: 9c175f7828460204dd99849c08d29edb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-11T21:32:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaCristinaCavalcantiTinoco_DISSERT.pdf: 2278101 bytes, checksum: 9c175f7828460204dd99849c08d29edb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-11T21:32:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaCristinaCavalcantiTinoco_DISSERT.pdf: 2278101 bytes, checksum: 9c175f7828460204dd99849c08d29edb (MD5) Previous issue date: 2015-08-07 / As bibliotecas acad?micas brasileiras se multiplicaram e modernizaram a partir das avalia??es obrigat?rias do Sistema Federal de Educa??o Superior. Na UFRN, o Sistema ? composto por 22 bibliotecas. Fatores como gest?o tradicional, cren?as e valores divergentes, tarefas repetitivas, entediantes, ou desafiadoras, que demandam tecnologias atuais e o funcionamento extenso das bibliotecas s?o objetos de tens?es e conflitos que parecem atingir o trabalho e outras dimens?es da vida. As quest?es da pesquisa se voltaram para compreens?es consensuais sobre trabalho e qualidade de vida (QV) dos servidores dessas bibliotecas, para identificar poss?veis aproxima??es entre os fen?menos. O estudo tem base na Teoria das Representa??es Sociais (TRS) de Serge Moscovici, utiliza principalmente a Abordagem Dimensional, al?m da Abordagem Din?mica de Denise Jodelet. O objetivo ? caracterizar as representa??es sociais de trabalho, da QV e analisar poss?veis associa??es entre os fen?menos. Apresenta abordagem mista concomitante, com predomin?ncia de aspectos qualitativos, delineamento explorat?rio, descritivo e transversal, do tipo compreensivo com levantamento de dados. Foram realizadas 30 entrevistas semiestruturadas individuais, com quest?es abertas monotem?ticas sobre trabalho e QV, quest?es objetivas sobre comportamentos e atitudes relacionados aos fen?menos estudados; percep??o subjetiva da qualidade de vida (WHOQOL-Bref), dados sociodemogr?ficos e laborais para delinear o perfil dos participantes. As entrevistas analisadas com aux?lio de um software de an?lise textual e os dados objetivos com estat?stica descritiva e inferencial. Os resultados revelaram RS do trabalho heterog?neas. O trabalho foi vinculado a prazer, equil?brio, harmonia, oportunidade de crescimento, mas tamb?m a subsist?ncia, obriga??o, responsabilidade e dever. Nas RS de QV o conte?do tamb?m se mostrou poliss?mico. A QV foi vinculada especialmente ao desejo de equil?brio (fam?lia x trabalho, sa?de x dinheiro, emocional x f?sico), chamando aten??o para a import?ncia das rela??es sociais (fam?lia, amigos, colegas de trabalho) na obten??o de maior QV. Nas an?lises estat?sticas h? poucas varia??es nas idades, no entanto, quanto maior a idade menor o escore de QV no WHOQOL-Bref. Em m?dia os participantes obtiveram bons escores na percep??o de QV. Menores escores para o dom?nio ambiente mostraram insatisfa??o com aspectos ergon?micos do trabalho. Espera-se, com a divulga??o, contribuir para novos olhares sobre o trabalho e a qualidade de vida; fomentar indica??es e diretrizes para a??es de gest?o e fortalecer pol?ticas institucionais. / Brazilian academic libraries multiplied and modernized as a result of mandatory evaluations of the Federal System of Higher Education. In UFRN, the system is consisted of 22 libraries.Factors such as traditional management, divergent values and beliefs, repetitive, boring or challenging tasks, which requires modern technologies and the extensive operation of libraries, are objects of tensions and conflicts that affect work and other aspects of life.The questions of this survey are focused on consensual understandings on work and quality of life of employees from these libraries to identify possible similarities between these phenomena. The study is based on the Theory of Social Representations (TSR) of Serge Moscovici, and primarily uses the perspective of Dimensional Approach, in addition to Denise Jodelet's Dynamic Approach. Its purpose is to characterize social representations of work, quality of life and analyze possible associations between these phenomena. It presentes concurrent mixed approach, with a predominance of qualitative aspects, exploratory, descriptive and cross-sectional design, with comprehensive data collection. Thirty individual, semi-structured interviews were conducted, with monothematic, open questions about work and quality of life; objective questions about behaviors and attitudes related to the studied phenomena; subjective perception of quality of life (WHOQOL-Bref), and socio-demographic and labor data to outline the profile of the participants. The interviews were analyzed with the aid of a textual analysis software and objective data with descriptive and inferential statistics. The results showed heterogeneous Social Representations of work. The meaning of work was related to pleasure, balance, harmony and growth opportunity, but also subsistence, obligation, responsibility and duty. Social Representations on Quality of Life (QoL) content was also polysemic. QoL was related especially for desire of balance (family x labor, health x money, physical x emotional), drawing attention to the importance of social relationships (family, friends, co-workers) for acquiring more QoL.Statistical analyzes identified little variations among age ranges; however, the greater the age, the lower the QoL score in the WHOQOL-Bref. On average the participants achieved good scores in the perception of QoL. Lower scores for work environment showed dissatisfaction with ergonomic aspects of work. It is expected that this study contributes to new perspectives on labor and quality of life and foster indications and guidelines for internal actions and strengthen institutional policies.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-03T23:17:38Z No. of bitstreams: 1 MarcelaRibeiro_DISSERT.pdf: 946035 bytes, checksum: 921123383ebaeec86fe2de48dfe8f68e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-06T23:21:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarcelaRibeiro_DISSERT.pdf: 946035 bytes, checksum: 921123383ebaeec86fe2de48dfe8f68e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-06T23:21:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcelaRibeiro_DISSERT.pdf: 946035 bytes, checksum: 921123383ebaeec86fe2de48dfe8f68e (MD5) Previous issue date: 2015-06-17 / A presente pesquisa tem como proposta geral a delimita??o do espa?o er?tico no papel impresso, em meio ao texto po?tico. Para tanto, prop?e-se comparar duas escritas de car?ter transgressor, fazendo a uni?o da portuguesa Maria Teresa Horta e do brasileiro Carlos Drummond de Andrade pela trama er?tica, pelo discurso at?pico e marginal do erotismo para o qual os dois produziram livros, que s?o, respectivamente, Educa??o sentimental (1975) e O amor natural (1992). Tem-se o erotismo como a soma das vozes masculina e feminina na rela??o heterossexual e pretende-se esquadrinhar como o universo da literatura representa o homem e a mulher e se essa representa??o na verdade ? imposta socialmente ou se traz ? luz algo de novo. Se cada ponto de vista ? a vista de um ponto, cada autor falar? do alto de seu ponto de observa??o e experimenta??o, o mais confort?vel para si. Para tanto, busca-se investigar o erotismo em si e sua rela??o com a vida cotidiana, delimitando tamb?m o que o afasta - ou aproxima - da pornografia e da obscenidade. / This research has the delimitation of erotic space on printed paper as a general proposition, amidst the poetic text, and therefore the real world. To do so, it proposes the comparison of two transgressor writing styles, putting together the Portuguese writer Maria Teresa Horta and the Brazilian writer Carlos Drummond de Andrade by an erotic plot, by an atopic and declassed speech to which both of them produced works, respectively, Educa??o Sentimental (1975) and O amor natural (1992). Has the eroticism as a combination of the masculine and feminine voices in a heterosexual relationship. It is intended to probe how the literary universe represents man and woman, and if this representation is actually socially imposed or brings to light something new. If each point of view is the view of a point, each author will talk from the top of its point of observation and experimentation, the most comfortable for itself. Therefore, it seeks to investigate eroticism itself and its relationship to everyday life, also delimiting it from what separates ? or near ? it from pornography and obscenity.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T18:43:55Z No. of bitstreams: 1 KarlaMichelleDeOliveira_DISSERT.pdf: 1745429 bytes, checksum: 04814564eeda17a3b31c419d6d41c551 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-07T23:26:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KarlaMichelleDeOliveira_DISSERT.pdf: 1745429 bytes, checksum: 04814564eeda17a3b31c419d6d41c551 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-07T23:26:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KarlaMichelleDeOliveira_DISSERT.pdf: 1745429 bytes, checksum: 04814564eeda17a3b31c419d6d41c551 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / A presen?a hodierna da Sociologia na educa??o b?sica brasileira ? um elemento novo para os sujeitos que a ela est?o relacionados e, para o grupo investigado neste estudo, os licenciandos e licenciandas do curso de Ci?ncias Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), a situa??o n?o ? diferente. Com o intuito de compreender como os saberes apreendidos durante a forma??o inicial de professores influenciam o processo de constru??o identit?ria, investigou-se as representa??es sociais que estes sujeitos constroem acerca da identidade docente, buscando depreender como esses representam as professoras e professores de Sociologia. Para tanto, procedeu-se uma compara??o entre os elementos que compuseram os n?cleos centrais das representa??es sociais dos licenciandos ingressantes e dos licenciandos estagi?rios do referido curso, al?m de um exame sobre o curr?culo desta licenciatura. Adotou-se a Teoria das Representa??es Sociais e a Abordagem Estrutural como aporte te?rico e da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras como recurso metodol?gico. Ao se proceder a an?lise dos dados obtidos durante a pesquisa, tornou-se evidente que a mem?ria, enquanto um conjunto de experi?ncias vivenciadas pelos sujeitos, desempenha um papel crucial nos processos de constru??o representacional e identit?rio, pois a familiaridade com a disciplina de Sociologia no Ensino M?dio trouxe novos e importantes elementos para a composi??o do perfil dos atuais ingressantes na licenciatura investigada. Dessa forma, ao associar representa??es sociais, identidades e forma??o docente na tr?ade conceitual que guia essa pesquisa e tendo por elo as viv?ncias anteriores dos sujeitos, o objetivo foi demonstrar como esses elementos comp?em partes de processos sociais an?logos e indissoci?veis. Sem o ac?mulo de experi?ncias memoriais n?o h? representa??o, muito menos identidade. Em contrapartida, os dados demonstram que as discuss?es, erigidas a partir da recente obrigatoriedade da Sociologia no Ensino M?dio, n?o encontram eco no cotidiano formativo dos licenciandos permanecendo distantes do curr?culo da licenciatura em Ci?ncias Sociais da UFRN. Essa conjuntura repercute em constru??es representacionais tanto dos licenciandos ingressantes quanto dos estagi?rios, associadas a uma no??o intervencionista da disciplina de Sociologia. Esta no??o acaba por tornar nebulosa uma defini??o clara da representa??o da identidade docente da professora e do professor de Sociologia para os licenciandos em forma??o. A intensa rela??o dessa representa??o com a disciplina e n?o com o fazer pedag?gico, com a face intervencionista de uma prov?vel transforma??o e n?o com a compreens?o das problem?ticas e jogos sociais revelam que a identidade docente do professor de Sociologia ainda ? um objeto que est? sendo ancorado por esses sujeitos, que est? sendo acomodado a partir de outras representa??es existentes e que a forma??o inicial de professores precisa estar atenta a essas representa??es e adequar-se mais apropriadamente ? realidade do ensino de Sociologia que subverte a doc?ncia dessa disciplina no Rio Grande do Norte. / La presencia hodierna de la Sociolog?a en la educaci?n b?sica brasile?a es un elemento nuevo para los sujetos que a ella est?n relacionados y, para el grupo investigado en este estudio, los licenciandos y licenciandas del curso de Ciencias Sociales de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), la situaci?n no es diferente. Con el intuito de comprender c?mo los saberes aprehendidos durante la formaci?n inicial de profesores influencian el proceso de construcci?n de la identidad, se investig? las representaciones sociales que eses sujetos construyen cerca de la identidad docente, intentando comprender c?mo estos representan las profesoras y profesores de Sociolog?a. Por lo tanto, se hizo una comparaci?n entre los elementos que compusieron los n?cleos centrales de las representaciones sociales de los licenciados ingresantes y de los licenciandos en pr?ctica del referido curso, adem?s de un examen del plan de estudios de esa licenciatura. Se adopt? la Teor?a de las Representaciones Sociales y el Abordaje Estructural como aporte te?rico y de la T?cnica de Asociaci?n Libre de Palabras como recurso metodol?gico. Al llevar a cabo el an?lisis de los datos obtenidos durante la investigaci?n, se hizo evidente que la memoria, mientras un conjunto de experiencias del sujeto, desarrolla un papel esencial en los procesos de construcci?n representacional e identificaci?n, pues la familiaridad con la asignatura de Sociolog?a en la Ense?anza Mediana trajo nuevos e importantes elementos para la composici?n del perfil de los actuales ingresantes en la licenciatura investigada. De este modo, al asociar representaciones sociales, identidades y formaci?n de profesores en la tr?ade conceptual que condice esa investigaci?n y teniendo as experiencias anteriores de los sujetos como un enlace, el objetivo fue demostrar c?mo eses elementos componen partes de procesos sociales an?logos e indisociables. Sin la acumulaci?n de experiencias memoriales no hay representaci?n, mucho menos identidad. Por el contrario, los datos muestran que las discusiones, erigidas por la reciente obligatoriedad de la Sociolog?a en la Ense?anza Mediana, no encuentran eco en el cotidiano formativo de los licenciados permaneciendo alejado del curr?culo de la licenciatura en Ciencias Sociales de UFRN. Esa coyuntura se refleja en construcciones representacionales tanto de los licenciados ingresantes como de los estudiantes en pr?ctica, asociados a una noci?n intervencionista de la asignatura de Sociolog?a. Esta noci?n se convierte nebulosa una definici?n clara de la representaci?n de la identidad docente de profesora y de profesor de Sociolog?a para los licenciandos en formaci?n. La intensa relaci?n de esta representaci?n con la asignatura y no con el hacer pedag?gico, con la presencia intervencionista de una probable transformaci?n y no con la compresi?n de las problem?ticas y juegos sociales demuestran que la identidad docente del profesor de Sociolog?a todav?a es un objeto que est? siendo basado por eses sujetos, que est? siendo ajustado a partir de otras representaciones existentes y que la formaci?n inicial de profesores necesita estar atenta a esas representaciones y adecuarse m?s apropiadamente a la realidad de ense?anza de Sociolog?a que subvierte a docencia de esta asignatura en Rio Grande do Norte.