Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MoysesSF_TESE.pdf: 10118374 bytes, checksum: 7053cc99be5951f053ce6f081ff29d04 (MD5) Previous issue date: 2014-05-30 / Cet ?tude s agit du domaine de l ?ducation Physique comme composante curriculaire dans le contexte de l Ensino m?dio integrado (l enseignement secondaire professionnel int?gr?) dans le IFRN, Campus Natal Zona Norte (R?gio Nord). Son objectif principal est sur le plan ?ducatif des actions de l enseingant au proc?s des convivialit?s avec la culture corporale ? partir des exp?riences, d?sires, besoins et volont?s des apprenants dans la perspective de l imersion dans le monde de la cr?ativit?, de la recherche, de la connaissance et de la transformation de l identit? p?dagogique de la composante curriculaire. Dans ce sens, l ?tude a eu comme objectif l ?laboration d une propisition p?dagogique, fondament?e sur la Th?orie Post-critique de l ?ducation qui contribue pour la configuration de l identit? de l ?ducation Physique dans les cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire. La recherche s est configur? dans une intervention p?dagogique fondament? sur les pr?ssuppositions methodologique d une exp?rience empirique du genre recherche-action apliqu? dans l univers scolaire des cours th?cniques int?gr?s de l enseignement secondaire de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Les sujets qui ont particip? de la recherche, sont les apprenants des groupes de la premi?re ann?e du cours de Commerce et ?l?ctronique de la soir?e (13h ? 18h), inscrit ? partir de l ann?e 2012. Les instruments utilis?s pour la recherche ont ?t? deux questionaires et une cahier de bord. Les r?sultats obtenus sont dispos?s dans des graphiques qui repr?sentent les paroles des sujets apr?s le proc?s d intervantion et les analyses r?alis?es sous l ?tude-recherche, qui ont ?t? faites por l analyse de contenu, de l image principale de la population recherch?e. On consid?re que les r?sultats de la recherche ont ?t? plausibles ? la mesure que au-del? du support et de la participation dans la recherche, les r?ponses obtenues ont d?montr? que le proc?s d intervantion p?dagogique a ?t? pertinent pour les apprenants des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de Commerce et ?lectronique de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Le sense essentielle de cette th?se s est concentr?e dans la dimension interculturelle pour l ?ducation Physique dans le secondaire int?gr?, comme un travail fondament? ? partir des temoignage des apprenants et par la conception post-critique du curriculum qui refuse les explications ?videntes et institu?es comme des v?rit?es finales dans l objectif de r?guler et controler les sujets de l ?ducation. L option faite par cet abordage de th?se a ?t? pour rompre avec l ?tabli ? partir de la proposition d un dial?gue, avec les apprenants, ? la recherche de nouveaux territoires p?dagogiques pour l Education Physique ? l enseignement int?gr? de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Des territoires qui occupent des espaces dans la culture scolaire, dans une dynamique dialogique avec les apprenants, qui se d?fine politique et p?dagogiquement pour la diversit? culturelle du mouvement, qui aborde le concept de mouvement dans la proximit? des actions corporales cotidiennes et qui propose de nouvelles possibilit?s et de recr?ations pour les pratiques de la culture corporale. La perspective post-critique ouvre des possibilit?s pour de nouvelles langages en fortifiant les narratives de ce qui ont toujours entendu et cependant ont silenci? ses voix et ainsi, la th?se a confirm? que, l ?tude pr?sent et la recherche support? par la th?orie post-critique du curriculum ont possibilit? une nouvelles configuration pour l identit? p?dagogique de l ?ducation Physique dans la condition de composant curriculaire des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de l IFRN au Campus Natal Zona Norte / Este estudo trata da tem?tica da Educa??o F?sica como componente curricular no contexto do ensino m?dio integrado no ?mbito do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Seu foco est? no plano educacional das a??es docentes no processo das viv?ncias com a cultura corporal a partir das experi?ncias, desejos, necessidades e vontades dos educandos e educandas na perspectiva da imers?o no mundo da criatividade, da pesquisa, do conhecimento e da transforma??o da identidade pedag?gica do componente curricular. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo desenvolver uma experi?ncia pedag?gica fundamentada na Teoria P?s-Cr?tica da educa??o que contribua para a configura??o da identidade da Educa??o F?sica nos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio. A pesquisa se configurou numa interven??o pedag?gica fundamentada nos pressupostos metodol?gicos de uma experi?ncia emp?rica do tipo pesquisa-a??o aplicada no universo escolar dos cursos t?cnicos integrados de ensino m?dio do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Os sujeitos que participaram da pesquisa s?o os educandos e educandas das turmas do 1? ano de Com?rcio e de Eletr?nica do turno vespertino, ingressos no ano de 2012. Os instrumentos utilizados na pesquisa se constitu?ram de dois question?rios e um caderno de campo. Consideramos que os resultados obtidos pela pesquisa, apresentados nas falas dos sujeitos e sintetizados nos dados tabulados, demonstram que o processo de interven??o pedag?gica foi relevante para os educandos e educandas dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio de Com?rcio e Eletr?nica do IFRN, Campus Natal Zona Norte. O sentido essencial desta tese residiu na dimens?o intercultural para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado, como um trabalho fundamentado nas narrativas dos educandos(as) e pela concep??o p?s-cr?tica do curr?culo que rejeita as explica??es ?bvias e institu?das como verdades prontas no objetivo de regular e controlar os sujeitos da educa??o. A op??o feita por este trabalho de tese foi a de romper com o estabelecido ao propor um di?logo, com os educandos(as), que viabilizasse a??es pedag?gicas em busca de novos territ?rios pedag?gicos para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado do IFRN - Campus Natal Zona Norte. Territ?rios que ocupam espa?o na cultura escolar, numa din?mica dial?gica com os educandos(as), que se posiciona pol?tica e pedagogicamente a favor da diversidade cultural do movimento, que aborda o conceito de movimento na proximidade das a??es corporais cotidianas e que prop?e novas possibilidades e recria??es para as pr?ticas da cultura corporal. A perspectiva p?s-critica abre possibilidades para novas linguagens fortalecendo as narrativas dos que sempre ouviram, por?m calaram suas vozes e, desse modo, confirmamos a tese que, o presente estudo e a pesquisa sustentados pela teoria p?s-cr?tica do curr?culo possibilitaram uma nova configura??o para a identidade pedag?gica da Educa??o F?sica na condi??o de componente curricular dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio do IFRN no Campus Natal Zona Norte

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DianneCSS_DISSERT.pdf: 8003431 bytes, checksum: 2124e76f208c4a96ab9092ed4d694336 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / Since the enactment of LDBEN 9.9394/96, Physical Education began to be understood as a curricular component in school. Thus, we see the need for systematization of content. We observed that the physical education classes at the public schools in Natal/RN from the game content, teachers did not use the existing proposals for systematization. And it was on this reality that the study occurred, aiming to present and discuss a proposal to systematization the game content in physical education classes in elementary and secondary education. Accordingly, we departed of following question: What possibilities of systematization of the game content in school physical education classes?. The methodology used was the action research, which allowed us to structure the intervention plan for the game content, directed to a reflective didactic process. The dialogue with action research provided an opportunity to understand of the proposal of systematization, the knowledge of game content, the planning and process of teaching and learning in physical education lessons developed. We use the proposed systematization the book Educa??o F?sica Escolar e Organiza??o Curricular , to direct and organize the lesson plans. As research technique, we use the participant observation, filming, photographic records and field diary, guiding us in the debates and discussions about the field of research. The applications of the lesson plans were carried out in three schools, all located in Natal / RN: Escola Municipal Professora Ivonete Maciel, Escola Municipal Professor Ulisses de G?is e Professor Escola Estadual Josino Macedo. The members of this study were students PIBID-EF-UFRN, teachers, supervisors and school. They made the bridge between research and action, theoretical foundation and pedagogical practice, university and school. The results were advanced for beyond the propositions submitted by the above-mentioned book. For the Elementary School 1, the proposed systematization broadened experiences and learning of knowledge of the game and of playful and body manifestations. Provided an opportunity to know and learn about game of make account, rules, popular games, cooperative games, among others. For Elementary Schools 2 and Middle education, systematized lessons allowed the practical, the incorporation of knowledge of the game and its features: such as rules, origin, meaning of the name, different denominations, among others. The students experienced and learned, popular games, pre-sport games, cooperative games, with recycled material, among others. The treatment from three dimensions of contents: procedural, conceptual and attitudinal, occurred parallel to approach the game content, and in conjunction with our interventions, not being done separately during practice, but an ongoing process during class. This new perspective of work the game, in a systematized way, with applying, description and discussion the activities, allowed elaborate a summary framework of thematizations for game content, by year of teaching / Desde a promulga??o da LDBEN 9.9394/96, a Educa??o F?sica passou a ser compreendida como componente curricular na escola. Diante disso, percebe-se a necessidade de sistematiza??o dos conte?dos. Observamos que as aulas de Educa??o F?sica, no ensino p?blico de Natal, por exemplo, no ?mbito do conte?do jogo, os professores n?o fazem o uso das propostas de sistematiza??es existentes. E foi sobre essa realidade que o estudo desenvolveu, tendo como objetivo apresentar e discutir uma proposta de sistematiza??o do conte?do jogo nas aulas de Educa??o F?sica do ensino fundamental e m?dio. Nesse sentido, partimos da seguinte quest?o norteadora: Quais as possibilidades de sistematiza??o do conte?do jogo nas aulas de Educa??o F?sica escolar? Na metodologia recorremos ? pesquisa-a??o, a qual nos permitiu estruturar o plano de interven??o para o conte?do jogo, direcionado para um processo did?tico reflexivo. O di?logo com a pesquisa-a??o oportunizou um entendimento sobre a proposta de sistematiza??o, os conhecimentos sobre o conte?do jogo, o planejamento e o processo de ensino aprendizagem nas aulas de educa??o f?sica desenvolvidas. Utilizamos a proposta de sistematiza??o do livro Educa??o F?sica Escolar e Organiza??o Curricular , para direcionar e organizar os planos de aulas. Como t?cnica de pesquisa utilizou-se a observa??o participante, a filmagem, os registros fotogr?ficos e o di?rio de campo, nos orientando nos debates e discuss?es sobre o campo de investiga??o. As aplica??es de aulas foram realizadas em tr?s escolas, todas localizadas cidade de Natal/RN: Escola Municipal Professora Ivonete Maciel, Escola Municipal Professor Ulisses de G?is e Escola Estadual Professor Josino Macedo. Os envolvidos neste estudo foram: os estudantes PIBID-EF-UFRN, os professores-supervisores atuantes e os escolares. Eles fizeram a ponte entre a pesquisa e a a??o, a teoria e a pr?tica, a universidade e a escola. Os resultados avan?aram para al?m das proposi??es apresentadas pelo livro supracitado. Para o Ensino Fundamental I, a proposta de sistematiza??o ampliou viv?ncias e experi?ncias das manifesta??es l?dicas e corporais. Oportunizou conhecer e aprender sobre jogos de faz de conta, jogos de regras, jogos populares, jogos cooperativos, entre outros. Para o Ensino Fundamental II e Ensino M?dio, as aulas sistematizadas possibilitaram a pr?tica, a incorpora??o dos conhecimentos do jogo e suas caracter?sticas, como regras, origem, significado do nome, diferentes nomina??es, entre outros. Os escolares vivenciaram e experimentaram os jogos populares, jogos pr?-desportivos, jogos cooperativos, jogos com material reciclados, entre outros. O tratamento a partir das tr?s dimens?es dos conte?dos: procedimental, conceitual e atitudinal, ocorreu de forma intr?nseca a abordagem do conte?do jogo, e conjuntamente com as nossas interven??es, n?o se dissociando durante a pr?tica, mas sendo um processo cont?nuo nas aulas. Essa nova perspectiva de trabalhar o conte?do jogo, de forma sistematizada, com aplica??o, descri??o e discuss?o das aulas, possibilitou elaboramos um quadro s?ntese das tematiza??es tratadas no conte?do jogo por ano de ensino

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosieMNM.pdf: 2197121 bytes, checksum: ba99ddfb3888487346009033e75d7864 (MD5) Previous issue date: 2005-08-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / In the Renaissance, the anatomy project a map of the body. Since then, the human body has been investigated for innumerable techniques, configuring new landscapes on the condition human being and the proper knowledge. In accordance with Merleau-Ponty (1975), All technique is body technique. It configures and extends the Metaphysical structure of our meat. In this direction, any intervention in the human body, a tattooing, a surgery or a performance, extends the perception and the directions of the existence of the subject. Merleau-Ponty (1975) still affirms, that all technique presents objective interventions. However, the body, ahead of these interventions, doesn t have to be considered only object, but subject that, from the interventions, attributes sensible and meanings through the movements, also being this its way of being in the world. Searching to extend this reflection on the discontinuities between the object body and the subject body, as well as, with the objective to reflect on the relation between the corporal techniques and the production of the subjectivity and the knowledge of the physical education, we reflect on the body art, as one technique of body that marks the exterior of the body, exteriorizing the subjectivity, to search new means to the body and that ahead of this, we believe being able to project innumerable directions for the corporal transformations in the contemporarily. As a method for our reflection in we will support them in the phenomenology. IT presents as a new ontology, in which distinction does not occur enters the operating paper of the citizen that knows and the influence of the known object. The phenomenological understanding of body will be able to contribute with the knowledge of the Physical Education, a time that gives us important arguments on the experience of the body in relation with the nature, the culture, history. To be a body is to be tied to a world that we do not possess completive, but that we do not cease to search it / Na Renascen?a, a anatomia projeta um primeiro mapa do corpo. Desde ent?o, o corpo humano tem sido esquadrinhado por in?meras t?cnicas, configurando novas paisagens sobre a condi??o humana e sobre o pr?prio conhecimento. De acordo com Merleau-Ponty (1975), Toda t?cnica de corpo amplia a metaf?sica da carne. Nesse sentido, qualquer interven??o no corpo humano, seja uma tatuagem, uma cirurgia ou uma performance, amplia a percep??o e os sentidos da exist?ncia do sujeito. Merleau-Ponty (1975) afirma ainda, que toda t?cnica apresenta interven??es objetivas. No entanto, o corpo, diante dessas interven??es, n?o deve ser considerado apenas objeto, mas tamb?m sujeito que, a partir das interven??es, atribui sentidos e significados por meio dos movimentos, sendo este seu modo de ser e estar no mundo. Buscando ampliar essa reflex?o sobre as descontinuidades entre o corpo objeto e o corpo sujeito; bem como, com o objetivo de refletir sobre a rela??o entre as t?cnicas corporais e a produ??o da subjetividade e o conhecimento da educa??o f?sica, refletimos sobre a body art, como uma t?cnica de corpo que marca o exterior do corpo, exteriorizando a subjetividade, de buscar novos sentidos ao corpo e que diante disso, acreditamos poder projetar in?meros sentidos para as transforma??es corporais na contemporaneidade. Como m?todo para a nossa reflex?o nos apoiamos na fenomenologia de Merleau-Ponty. Esta se apresenta como uma nova ontologia, na qual n?o ocorre distin??o entre o papel atuante do sujeito que conhece e a influ?ncia do objeto conhecido. A compreens?o fenomenol?gica de corpo poder? contribuir com o conhecimento da Educa??o F?sica, uma vez que disponibiliza argumentos importantes sobre a experi?ncia do corpo em rela??o com ? natureza, ? cultura, ? hist?ria. Ser corpo ? estar atado a um mundo que n?o possu?mos completamente, mas que n?o cessamos de busc?-lo

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-23T00:12:01Z No. of bitstreams: 1 MacksonLuizFernandesDaCosta_DISSERT.pdf: 1734971 bytes, checksum: 170eb1111f3e0ce533c452d924cbf7d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-26T23:27:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MacksonLuizFernandesDaCosta_DISSERT.pdf: 1734971 bytes, checksum: 170eb1111f3e0ce533c452d924cbf7d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T23:27:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MacksonLuizFernandesDaCosta_DISSERT.pdf: 1734971 bytes, checksum: 170eb1111f3e0ce533c452d924cbf7d2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-04 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Diante do atual contexto educacional do Brasil a tem?tica da educa??o integral tem recebido destaque, tendo como pol?tica indutora, na atualidade, o Programa Mais Educa??o (PME). Nesse sentido, a presente disserta??o enfoca as vertentes de educa??o integral que surgiram na hist?ria do pa?s at? chegar ao Programa Mais Educa??o, bem como tece algumas reflex?es sobre como a educa??o f?sica se apresenta no ?mbito das inten??es de institucionaliza??o da Educa??o Integral no Brasil. Assim, temos como objetivo geral discutir a configura??o pedag?gica do Programa Segundo Tempo (PST) no PME, bem como apontar possibilidades de integra??o de suas a??es com a Educa??o F?sica escolar. Na metodologia foi adotada o estudo de caso, tendo como o caso as escolas acompanhadas pela Equipe Colaboradora 3 do Minist?rio do Esporte, usando como fonte de evid?ncia o primeiro protocolo de avalia??o realizado pelas Equipes Colaboradoras de Acompanhamento Pedag?gico e Administrativo do Segundo Tempo no Brasil, especificamente as avalia??es realizadas pela Equipe Colaboradora 3 (EC3), vinculada ao Departamento de Educa??o F?sica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, a qual acompanhou os conv?nios do Programa Mais Educa??o nos ix munic?pios de Bayeux/PB, Araruna/PB, Natal/RN e Parnamirim/RN, no ano de 2012. No caso estudado percebe-se que as atividades desenvolvidas pelo PST, nas escolas acompanhadas, t?m uma organiza??o e pr?ticas pedag?gicas que convergem umas com as outras, mas se configuram com pr?ticas desarticuladas das aulas de Educa??o F?sica, aspecto que diverge no que seria pensar a??es pedag?gicas para escolas de educa??o integral. / In today's educational context of Brazil the theme of integral education has deserved having to induce policy, nowadays, the More Education Program. In this sense, this thesis focuses on the aspects of integral education that emerged in the country's history to reach the More Education Program (MEP) and offers some thoughts on how physical education is presented within the institutionalization of intent of Integral Education in Brazil. Thus we have as main objective to discuss the pedagogical setting of Second Half Program (PST) in the MEP, and to identify possibilities to integrate their actions with the School Physical Education. In the case study methodology was adopted, with the appropriate schools accompanied by Team Collaborator 3 of the Ministry of Sport, using as a source of evidence the first assessment protocol carried out by the Cooperating Teams of Educational Monitoring and Administration of the Second Time in Brazil specifically evaluations carried out by Team Collaborator 3 (EC3), under the Department of Physical Education, Federal University of Rio Grande do Norte, which followed the covenants of the More xi Education Program in the municipalities of Bayeux / PB, Araruna / PB, Natal / RN and Parnamirim / RN, in the year 2012. in our case it is noticed that the activities developed by PST, accompanied in schools, have an organization and pedagogical practices that converge with each other, but are configured with disjointed practices of Education classes physical, aspect that differs in what would be thinking pedagogical actions to comprehensive education schools.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-20T22:04:58Z No. of bitstreams: 1 MarceloDeSouzaMarques_TESE.pdf: 37145342 bytes, checksum: eb13cda95cd905ff751d5965bb02d4ae (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-21T21:20:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarceloDeSouzaMarques_TESE.pdf: 37145342 bytes, checksum: eb13cda95cd905ff751d5965bb02d4ae (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-21T21:20:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarceloDeSouzaMarques_TESE.pdf: 37145342 bytes, checksum: eb13cda95cd905ff751d5965bb02d4ae (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / Obteve-se e estudou-se a viabilidade do uso de TPA ( Tecido Plano de Algod?o) tipo tela, para ensacamento, com gramatura de 216,8 g/cm2 em um comp?sito de matriz de resina poli?ster ortoft?lica cristal. O processo de obten??o do comp?sito foi testado em rela??o ao n?mero m?ximo de camadas que poderia ser utilizado, sem comprometer a sua processabilidade e a fabrica??o dos CPs em molde compressivo. Foram escolhidas e testadas cinco configura??es/formula??es, com 1, 4, 8, 10 e 12 camadas de tecido plano de algod?o - TPA. O TPA n?o foi submetido a tratamento qu?mico, passando apenas por um processo de lavagem mec?nica. O comp?sito em suas v?rias configura??es/formula??es foi caracterizado para a determina??o de suas principais propriedades f?sicas. As propriedades de maior viabilidade do comp?sito foram a resist?ncia a flex?o, aproximando-se da matriz e a resist?ncia ao impacto, com superioridade em rela??o a resina de poli?ster. Outra propriedade que demonstrou bom resultado em rela??o a outros comp?sitos foi a absor??o de ?gua. Analisando-se todas as propriedades determinadas as configura??es/formula??es com maior viabilidade foram a TA8 e TA10, por combinarem boa processabilidade e resist?ncia mec?nica mais elevada, com menor perda em rela??o a resina poli?ster matriz. O comp?sito apresentou comportamento mec?nico inferior ao da resina matriz para todas as formula??es estudadas, com exce??o da resist?ncia ao impacto. O MEV evidenciou uma boa ades?o entre as camadas de TPA e a resina poli?ster matriz, sem a presen?a de micro vazios na matriz confirmando o eficiente processo de fabrica??o dos corpos de prova para caracteriza??o. O comp?sito proposto apresentou viabilidade para a fabrica??o de estruturas com baixas solicita??es de esfor?os mec?nicos, e como foi demonstrado para a fabrica??o de prot?tipos solares. / He was obtained and studied the feasibility of using TPA (Tissue Cotton Plan) screen type, for bagging, with a weight of 207.9 g / m2 in a composite of orthophthalic crystal polyester resin matrix. The process for obtaining the composite was tested against the maximum number of layers that could be used without compromising the processability and manufacturing of CPs in compression mold. Five configurations / formulations were selected and tested at 1, 4, 8, 10 and 12 layers of cotton tissue - TPA. TPA was not subjected to chemical treatment, only by passing a mechanical washing process. The composite in its various configurations / formulations was characterized to determine its physical properties. The properties of the composite were higher viability resistance to bending, approaching the matrix and impact resistance, superiority in relation to the polyester resin. Another property that has shown good result compared to other composite has water absorption. Analyzing all the properties set the settings / formulations with higher viability were TA8 and TA10, by combining good processability and higher mechanical strength, with lower loss compared to polyester resin matrix. The composite showed lower mechanical behavior of the resin matrix for all the formulations studied except the impact resistance. The SEM showed a good adhesion between the layers of TPA and polyester resin matrix, without the presence of micro voids in the matrix confirming the efficient manufacturing process of the samples for characterization. The composite proposed proved to be viable for the fabrication of structures with low requests from mechanical stresses, and as demonstrated for the manufacture of solar and wind prototypes, and packaging, shelving, decorative items, crafts and shelves, with good visual appearance.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:16:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RafaelaP.pdf: 554087 bytes, checksum: 7d7c8a0a2087e44b60ffd98a4157a3cb (MD5) Previous issue date: 2009-03-31 / The restriction of physical fitness is directly related with hypertension and sleep disorders, while the respiratory muscle strength is associated with hypertension, but the literature is scarce regarding its relationship with sleep disorders and particularly with excessive daytime sleepiness. Objectives: To compare physical fitness and strength of respiratory muscles between people with hypertension with excessive daytime sleepiness (EDS) and non EDS people, those who do not feel excessive daytime sleepiness, in addition to relate aerobics resistance and functional mobility of patients. Methods: An observational, analytical and transversal study, evaluated 32 elderly with hypertension, divided into two groups (EDS and non EDS), in which the following topics were measured; respiratory muscular strength, functional fitness, level of physical activity, level of excessive daytime sleepiness, quality of sleep and intensity of the patients snoring. Results: There was a significant difference in the level of EDS (P=0,00) and quality of sleep (p=0,03), however, the data related to snoring intensity (p=0,18), maximum inspiratory pressure PImax (p=0,39) and maximum expiratory pressure PEmax (p=0,98) did not show any difference. Also, no significant difference was observed concerning physical fitness, presenting p=0,08 for the sitting and getting up test on the chair in 30 ; p=0,54 for the extension and flexing of the elbow test in 30 ; p=0,38 for the walking test 6 ; p=0,38 for the parking gear test 2 , p=0,08 for the sitting and reaching test; p=0,42 for the scratching the back test; p=0,49 for the getting up and walking test; and p=0,62 for the global rate of activity limitation. There was moderate positive correlation between 6MWT and 2MST, r=0,54 (p=0,01) and negative moderate correlation between 6MWT and TUG, r=-0,61 (p=0,000) and between 2MST and TUG, r=-0,60 (p=0,000). Conclusion: The presence of EDS in the hypertension people studied, showed a bad quality of sleep, however this sleepiness did not influence the strength of the respiratory muscles. The physical fitness came out diminished in all hypertension people, regardless of the presence or non presence of sleep disturbance; and there is a close relationship between cardiovascular resistance and physical mobility, since when there is less cardiovascular resistance, there is precarious physical mobility and vice-versa / A limita??o na capacidade funcional relaciona-se diretamente com a hipertens?o e com os dist?rbios do sono, j? a for?a dos m?sculos respirat?rios est? associada com a hipertens?o, mas a literatura ? escassa quanto sua rela??o com os dist?rbios do sono e, principalmente, com a sonol?ncia diurna excessiva. Objetivos: Comparar capacidade funcional e for?a dos m?sculos respirat?rios entre hipertensas com sonol?ncia diurna excessiva (SDE) e hipertensas sem SDE, al?m de relacionar resist?ncia aer?bica e mobilidade funcional das pacientes. M?todos: Estudo observacional, anal?tico e transversal, avaliou 32 idosas hipertensas, divididas em dois grupos (com SDE e sem SDE), nos quais foram mensurados for?a muscular respirat?ria, capacidade funcional, n?vel de atividade f?sica, grau de sonol?ncia diurna excessiva, qualidade do sono e intensidade do ronco. Resultados: Houve diferen?a significativa no grau de SDE (p=0,00) e qualidade do sono (p=0,03), por?m os dados relativos ? intensidade do ronco (p=0,18), press?o inspirat?ria m?xima - PIm?x (p=0,39), e press?o expirat?ria m?xima - PEm?x (p=0,98) n?o apresentaram diferen?as significativas. Tamb?m n?o foi observada diferen?a significativa quanto ? capacidade funcional, apresentando p=0,08 para o teste sentar e levantar da cadeira em 30 ; p=0,54 para o teste extens?o e flex?o do cotovelo em 30 ; p=0,38 para o teste da caminhada de 6 (TC6 ); p=0,38 para o teste da marcha estacion?ria dos 2 (TME2 ); p=0,08 para o teste sentar e alcan?ar; p=0,42 para o teste co?ar as costas; p=0,49 para o teste levantar e caminhar (TUG); e p=0,62 para o ?ndice global de limita??o das atividades. Houve correla??o positiva moderada entre TC6 e TME2 , r=0,36 (p=0,04) e correla??o negativa moderada entre TC6 e TUG, r=-0,59 (p=0,000) e entre TME2 e TUG, r=-0,66 (p=0,000). Conclus?o: A presen?a de SDE, nas hipertensas estudadas, demonstrou uma qualidade de sono ruim, entretanto essa sonol?ncia n?o influenciou a for?a dos m?sculos respirat?rios. A capacidade funcional apresentou-se diminu?da em todas as hipertensas, independentemente da presen?a ou n?o de dist?rbios do sono; e, foi ainda demonstrada a rela??o entre resist?ncia cardiovascular e mobilidade funcional, de modo que havendo menor resist?ncia cardiovascular, h? mobilidade funcional prec?ria e vice-versa

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:16:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielleSRM_DISSERT.pdf: 1019992 bytes, checksum: b76ab37ac037f93cb2e754ba33cac9e3 (MD5) Previous issue date: 2014-03-10 / Introduction: Hypoestrogenism is the main characteristic of female aging. It promotes significant changes in body composition, both in fat mass as in lean body mass, leading to a decrease in muscle strength and physical performance. Objective: The aim of this study was to test whether menopausal status and hormone levels are associated with muscular strength and physical performance in middle-aged women. Methods: In a cross-sectional study it was collected sociodemographic data, gynecological history, anthropometric and biochemical measures in women aged 40 to 65 years in Parnamirim-RN. The menopause status (pre, peri and post menopause) was determined by menstrual history. All women underwent three dimensions of physical performance assessment: handgrip dynamometry, gait speed and chair stands test - Short Physical Performance Battery (SPPB). Categorical data were presented as absolute and relative frequencies. Quantitative data were showed as mean and standard deviation and the normality of distribution was verified with Kolmogorov-Smirnov (KS) test. Biochemical measures of estradiol and follicle-stimulating hormone (FSH) were transformed to log10. ANOVA with Tukey post-test for comparison of variables between the groups pre, peri and post-menopausal was performed and then multiple linear regression analyzes. Results: Two hundred and seventy eight women aged 50.2 (?5.58) years composed this study, being 50 women in premenopausal status (18%), 122 in perimenopausal (43.9%), and 106 postmenopausal stage (38.1%). The groups were different in age (p=0.001), marital relationship duration (p <0.001), number of pregnancies (p=0.001) and parity (p=0.001). Differences in biochemical measures were observed among the groups: estradiol (p<0.001), FSH (p<0.001), total cholesterol (p=0.001). There were no differences in gait velocity between menopausal status. Values in mean of grip strength decreased by postmenopausal women to perimenopausal and premenopausal ones (24.5 ? 5.1, 25.6 ? 5.4, 26.9 ? 4.9 for post-stage, pre and peri menopausas, respectively, p = 0.02) and the performance of chair stands test was better in premenopausal women compared with that in peri and postmenopausal status (p = 0.02). In multiple linear regression for muscle strength, the variables that remained were: age, estradiol and somatic symptoms measured by Menopause Rating Scale-MRS (R2=0.15). While for the xiv chair-stands test the predictors were number of births and FSH values (R2=0.04). Conclusion: There is a relationship between the stages of menopause and muscle performance in measures of grip strength and sit-up test and these are influenced by the fall of estrogens levels. Data suggest that the decrease in muscle strength and physical performance already appear in the transition to menopause stage, pointing to the need for more research in this area and appropriate preventive interventions / Introdu??o: O envelhecimento feminino tem como principal caracter?stica o hipoestrogenismo, o que promove mudan?as significativas na composi??o corporal, tanto na massa gorda, quanto na massa magra, levando ao decl?nio da for?a muscular e do desempenho funcional. Objetivo: Investigar a rela??o entre o est?gio menopausal, n?veis hormonais, desempenho muscular e funcional em mulheres de meia idade. M?todos: Realizou-se um estudo transversal, onde foram coletados dados sociodemogr?ficos, hist?rico ginecol?gico, medidas antropom?tricas e dosagens bioqu?micas de uma popula??o de mulheres entre 40 e 65 anos do munic?pio de Parnamirim-RN. A fase reprodutiva das mulheres (pr?, peri e p?s-menopausa) foi determinada pelo ciclo menstrual. Foi realizada dinamometria da preens?o palmar e aplicada a Short Physical Performance Battery (SPPB), do qual se considerou a velocidade da marcha e tempo de realiza??o do teste levantar-sentar para analisar o desempenho funcional. A apresenta??o para dados categ?ricos deu-se por frequ?ncias absolutas e relativas. Dados quantitativos foram apresentados por m?dia e desvio-padr?o e a normalidade da distribui??o foi verificada pelo teste de Kolmogorov-Smirnov (K-S). As medidas bioqu?micas do estradiol e FSH foram transformadas para log10, e em seguida, foi aplicado o teste de an?lise de vari?ncia (ANOVA), com p?s-teste de Tukey, para compara??o das vari?veis entre os grupos pr?, peri e p?s-menopausadas. Por fim, foi realizada an?lise de regress?o linear m?ltipla para identificar o grau de predi??o das vari?veis. Resultados: Foram avaliadas 278 mulheres, com m?dia de idade de 50,2 (?5,58) anos, sendo 50 em pr?-menopausa (18%), 122 em perimenopausa (43,9%) e 106 em p?s-menopausa (38,1%). Foram significativamente diferentes entre os grupos, as vari?vies idade (p=0,001), o tempo de uni?o est?vel (p<0,001), n?mero de gravidezes (p=0,001) e de partos (p=0,001). Quanto aos exames bioqu?micos, foram observadas diferen?as significativas entre os grupos para os valores de Estradiol (p<0,001), FSH (p<0,001) e Colesterol Total (p=0,001). N?o foram encontradas diferen?as na velocidade da marcha entre os diferentes est?gios. Mulheres em p?s-menopausa apresentaram os menores valores em m?dia de for?a de preens?o palmar quando comparado com em perimenopausa e estas, menores que as em pr?-menopausa (24.5 ? 5.1, 25.6 ? 5.4, 26.9 ? 4.9 para est?gios p?s, peri e pr?- xii menopausas respectivamente; p=0,02) e o desempenho do teste levantar-sentar foi melhor naquelas em pr?-menopausa quando comparado com aquela em peri e p?s-menopausa (p=0,02). No modelo de an?lise de regress?o linear m?ltipla, para a vari?vel for?a muscular, permaneceram a idade, estradiol e sintomas som?ticos do Menopause Rating Scale-MRS (R2= 0,15). A vari?vel levantar-sentar teve como preditores o n?mero de partos e o FSH (R2= 0,04). Conclus?o: Existe uma rela??o entre os est?gios de menopausa e o desempenho muscular nas medidas de for?a de preens?o palmar e teste levantar-sentar. Estas s?o influenciadas pela queda nos n?veis s?ricos de estrog?nios. Os dados sugerem que o decr?scimo da for?a muscular e as altera??es no desempenho aparecem j? na transi??o para a menopausa, em mulheres em meia-idade, apontando para a necessidade de mais estudos nesta ?rea e interven??es preventivas apropriadas

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-08-07T13:10:24Z No. of bitstreams: 1 R?GIA MARIA PETITTO.pdf: 3577833 bytes, checksum: 125f036f5ae5942ebbd9906d675670d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-07T13:10:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 R?GIA MARIA PETITTO.pdf: 3577833 bytes, checksum: 125f036f5ae5942ebbd9906d675670d3 (MD5) Previous issue date: 2017-06-21 / The objective of this work was to characterize the recycled aggregates generated in the metropolitan region of Campinas and to test its application in the production of mortars for general use. From a qualitative approach, with an exploratory objective, the surveys of the current legislation and legal requirements imposed to solid waste management and the panorama of this management in the metropolitan region of Campinas were carried out. The six recycling plants for the disposal of construction waste (RCC) generated in the implanted municipalities were identified and, based on the data collected, a map with the geographic location of these plants was elaborated. After the sample collection, with a quantitative approach of applied nature and exploratory objective, analyzes of the physical characteristics were made (grain size composition, 75 ?m sieve material, water absorption, clay cladding content and friable materials, Specific mass and organic impurity) and chemical (soluble salts and organic matter content by fire loss) of these materials. All the analyzed aggregates presented satisfactory results in the granulometric composition and water absorption tests. Regarding the content of fine material (less than 75 ?m), clay content and friable materials and organic impurities, few samples could be accepted for use recommended by the Brazilian Association of Technical Standards (ABNT). The analysis of the soluble salts content would also make it impossible to accept the aggregate of some suppliers. With the replacement of natural aggregate by the recycled aggregates, mortars with a 1: 3 dash (cement: aggregate) were prepared, and 20 and 40% of the natural aggregate were replaced. The characteristics of the mortars in the fresh state (water retention, incorporated air content, mass density) and hardened (water absorption by capillarity, capillary coefficient, compressive strength, flexural tensile strength and apparent specific mass in the Hardened state). From the results obtained, the analytical Hierarchy Process (AHP) methodology showed the content of incorporation of the recycled aggregate in the production of general purpose mortars composed of cement and sand. For the application of this method, weights were assigned to punctuated criteria related to the physical and mechanical performance of mortars and environmental criteria related to the exhaustion of natural resources and transport distance. The best result was found in mortar with a 20% substitute content of mixed recycled aggregate by municipal unit from Campinas, but it is not possible to observe a tendency to obtain better results in mortars with lower substitution content, nor exclusively by mortars with mixed recycled aggregates. / O presente trabalho teve por objetivo caracterizar os agregados reciclados gerados na regi?o metropolitana de Campinas e testar sua aplica??o na produ??o de argamassas para uso geral. A partir de uma abordagem qualitativa, com objetivo explorat?rio, foram realizados os levantamentos da legisla??o vigente e exig?ncias legais impostas ? gest?o dos res?duos s?lidos e do panorama desta gest?o na regi?o metropolitana de Campinas. As seis usinas recicladoras para destina??o dos res?duos de constru??o civil (RCC) gerados nos munic?pios implantadas foram identificadas e, a partir dos dados coletados, elaborou-se um mapa com a localiza??o geogr?fica destas usinas. Ap?s a coleta de amostras, com abordagem quantitativa de natureza aplicada e objetivo explorat?rio, foram realizadas an?lises das caracter?sticas f?sicas (composi??o granulom?trica, teor de material passante na peneira de 75 ?m, absor??o de ?gua, teor de torr?es de argila e materiais fri?veis, massa espec?fica e impureza org?nica) e qu?micas (sais sol?veis e teor de mat?ria org?nica por perda ao fogo) destes materiais. Todos os agregados analisados apresentaram resultados satisfat?rios nos ensaios de composi??o granulom?trica e absor??o de ?gua. J? quanto ao teor de material fino (menor que 75 ?m), teor de torr?es de argila e materiais fri?veis e impurezas org?nicas, foram poucas as amostras que poderiam ser aceitas para o emprego recomendado pela Associa??o Brasileira de Normas T?cnicas (ABNT). A an?lise do teor de sais sol?veis tamb?m inviabilizaria a aceita??o do agregado de alguns fornecedores. Com a substitui??o de agregado natural pelos agregados reciclados foram preparadas argamassas com tra?o de 1:3 (cimento:agregado), e substitui??o de 20 e 40% do agregado natural. Foram determinadas as caracter?sticas das argamassas no estado fresco (reten??o de ?gua, teor de ar incorporado, densidade de massa) e endurecido (absor??o de ?gua por capilaridade, coeficiente de capilaridade, resist?ncia ? compress?o, resist?ncia ? tra??o na flex?o e massa especifica aparente no estado endurecido). A partir dos resultados obtidos verificou-se, por aplica??o do m?todo de avalia??o multicrit?rios, com a metodologia Analytic Hierarchy Process (AHP), o teor de incorpora??o do agregado reciclado na produ??o de argamassas de uso geral compostas por cimento e areia. Para a aplica??o deste m?todo foram atribu?dos pesos a crit?rios pontuados ligados ao desempenho f?sico e mec?nico das argamassas e crit?rios ambientais ligados ao esgotamento dos recursos naturais e dist?ncia de transporte. O melhor resultado foi encontrado na argamassa com teor de substitui??o de 20% de agregado reciclado misto da unidade municipal de Campinas, mas n?o ? poss?vel observar tend?ncia de obter melhores resultados em argamassas com menor teor de substitui??o, nem t?o pouco exclusivamente por argamassas com agregados reciclados mistos.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Costa de Toledo Russo.pdf: 2193712 bytes, checksum: a6335456dcf694bf246a1321ef8dcde4 (MD5) Previous issue date: 2008-02-20 / The present work investigates the collective imaginary of Physical Education students about disabled people. It articulates methodologically on the use of the Thematic Drawing-and Story Telling Procedure to a collective approach of a class of thirty students. The obtained material was analyzed from a psychoanalytical perspective in light of the Theory of Fields. We verified that the conceptions of the students about disabilities arise from two non-conscious psychological fields: disability as human suffering and disability as a technical problem . In our view, the first field relates to the possibility of assuming sensitive and caring approaches when facing the disability issue, while the latter expresses the action of defensive strategies to deny the importance of the affective-emotional dimensions related to the suffering, turning the disabled person into an object of essentially technical actions. This picture lead us to conclude that the process of formation of professionals ethically capable of respecting and valuing human diversity requires, besides specific knowledge, diferentiate attention, focusing on the affective-emotional resonances that the contact with the issue of disability and with disabled people appears to provoke. / O presente trabalho tem como objetivo o estudo do imagin?rio coletivo de estudantes de Educa??o F?sica sobre pessoas com defici?ncias. Articula-se, metodologicamente, ao redor do uso do Procedimento de Desenhos-Est?rias com Tema na abordagem coletiva de uma classe composta de trinta alunos. O material obtido foi psicanaliticamente analisado ? luz da Teoria dos Campos. Constatamos que as concep??es dos alunos sobre defici?ncias emergem a partir de dois campos psicol?gicos n?o conscientes: defici?ncia como sofrimento humano e defici?ncia como problema t?cnico . A nosso ver, o primeiro campo corresponde ? possibilidade de assumir posturas sens?veis e cuidadosas diante da quest?o da defici?ncia, enquanto o segundo expressa a a??o de estrat?gias defensivas que visam negar a import?ncia de dimens?es afetivo-emocionais ligadas ao sofrimento, tornando a pessoa com defici?ncia objeto de a??es essencialmente t?cnicas. Este quadro nos permite concluir que o processo de forma??o de profissionais eticamente capazes de respeitar e valorizar a diversidade humana requer, al?m da transmiss?o de conhecimentos espec?ficos, uma aten??o especializada, voltada para as resson?ncias afetivo-emocionais que o contato com a quest?o da defici?ncia e com pessoas deficientes parece provocar.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Heloisa Nogueira Cordeiro.pdf: 271689 bytes, checksum: 5f4f2ec68f92711874ece1b0356da74e (MD5) Previous issue date: 2005-11-18 / The present work follows the line of research University, Teaching and Teacher Training . It investigates the conceptions of leisure and recreation of students of the Graduate Course in a Department of Physical Education. Today there is great interest in the idea of leisure and recreation, principally in Physical Education courses. Although these studies highly appreciate leisure and recreation as reachable possibilities in the formation of new citizens, we have noted that the contents divulged in these courses are limited to only one field of interest of leisure, physical-sports, ignoring the cultural diversity of the contents that permeate this question. The possibility of establishing multidisciplinary actions about leisure and recreation are therefore lost because of this. This study is based on the conception of leisure and recreation from the point of view of scholars of the Sociology of Leisure like Dumazedier, Heloisa Bruhns, Bramante, H?lder Isayama, Christianne Werneck and especially N?lson Carvalho Marcellino. He is the author of innumerable works about the idea and has contributed a lot to a more humanistic and educative view of leisure. As the methodological perspective of this study we describe it as a qualitative investigation, recognizing that for its objectives this angle would lead us to a better contemplation of the data. Analysis of this data revealed that the conceptions of leisure and recreation of the graduate students are still diffuse, uncritical and very little consistent. / O presente trabalho est? inserido na linha de pesquisa Universidade, Doc?ncia e Forma??o de Professores , e investiga as concep??es de lazer e recrea??o dos discentes do curso de gradua??o de uma faculdade de Educa??o F?sica. Atualmente ? grande o interesse sobre a tem?tica lazer e recrea??o, principalmente nos cursos de Educa??o F?sica. Apesar desses estudos vislumbrarem o lazer e a recrea??o como possibilidades abrangentes na forma??o de um novo cidad?o, notamos que os conte?dos difundidos nesses cursos se restringem a um ?nico campo de interesse do lazer, o f?sico-esportivo, desconhecendo a diversidade cultural dos conte?dos que permeiam essa tem?tica. A possibilidade de se estabelecer a??es multidisciplinares sobre o lazer e a recrea??o se perdem com isso. Este estudo est? fundamentado na concep??o de lazer e recrea??o na vis?o de estudiosos da sociologia do lazer, como Dumazedier, Heloisa Bruhns, Bramante, H?lder Isayama, Christianne Werneck, e, em especial, N?lson Carvalho Marcellino, autor de in?meras obras sobre o tema, e que tem contribu?do muito para uma vis?o mais human?stica e educativa do lazer. Fixamos como perspectiva metodol?gica deste estudo a investiga??o qualitativa, reconhecendo que pelos objetivos esta vertente nos levar? a uma melhor contempla??o dos dados. A an?lise desses dados nos mostra que as concep??es de lazer e recrea??o dos alunos de gradua??o ainda s?o difusas, acr?ticas e poucos consistentes.