Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Carita Gissoni.pdf: 1807304 bytes, checksum: d4b0f2881419a23d5a41417b7d3ee8ad (MD5) Previous issue date: 2010-05-11 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research has as main objective to investigate the relationship that is needed between the Training of Teachers and School Manager in the Present. This goal addresses in their specific analysis of how they think and act in the face of the managers of Continuing Education Programs of the Department of Education of the State of Sao Paulo and to enable continued education at schools. A reflection contributes to the educational practice of teachers faced with the issues of teacher education and its reflection in daily practice and school managers themselves also address the needs of a training and reflective aimed at the constant dialogue about their role in this process and for this process. Investigate also the training of professional education as a continuum in the contemporary context. This research shows that the "look" of the manager is tied to more reflective practice, the relationship of integration in teaching, the importance of continuing education courses for education professionals (teachers and administrators), the recovery agent as participatory teaching and reflective in its own practice and the importance of the figure of the contemporary manager and promoter as articulator of action and educational practice. The study was conducted with ten managers of public schools in the region of Caieiras, which was based on the Program of Continuing Education "The network learns from the network" the Secretary of Education of the State of Sao Paulo. In realization of the work were used as theoretical references: Alarcão (2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000), Saul (2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999 ), Tardif (2007), Morin (2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) and Marins (2009). All authors cited in this summary as well as others cited in this study also contributed to the development of research and construction of knowledge about the established thinking in the field of education experienced by the researcher / A presente pesquisa tem como principal objetivo investigar a articulação que se faz necessária entre a Formação dos Professores e o Gestor Escolar na Contemporaneidade. Esse objetivo aborda em sua especificidade a análise de como pensam e agem os gestores frente aos Programas de Formação Continuada da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e como viabilizam a formação continuada na unidade escolar. A reflexão contribui para a prática educativa dos professores frente às questões da formação docente e o seu reflexo no cotidiano escolar e a prática do próprio gestor frente às necessidades também de uma formação contínua e reflexiva que visa o constante diálogo sobre o seu papel neste processo e para este processo. Investiga, também, a formação do profissional da educação enquanto um continuum no contexto da contemporaneidade. Essa pesquisa demonstra que o olhar do gestor está vinculado às práticas mais reflexivas, às relações de integração no trabalho docente, à importância dos cursos de formação continuada para os profissionais da educação (professores e gestores), à valorização docente enquanto agente participativo e reflexivo na sua própria prática e a importância da figura do gestor na contemporaneidade enquanto articulador e promotor da ação e prática educativa. A investigação foi realizada com dez gestores das Escolas Públicas Estaduais da Região de Caieiras, no qual teve como base o Programa de Formação Continuada A rede aprende com a rede da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Na efetivação do trabalho foram utilizadas referências teóricas como: Alarcão (2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000), Saul (2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999), Tardif (2007), Morin (2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) e Marins (2009). Todos os autores citados neste resumo, assim como outros também citados neste trabalho, contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa e a construção dos saberes acerca da reflexão estabelecida no campo da educação vivenciada pela pesquisadora

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 George Ricardo Stein.pdf: 377683 bytes, checksum: 32b85899b3d65b247581528ebf270e94 (MD5) Previous issue date: 2010-05-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The concept of sustainable development refers to the idea that we, humans will be able to continue inhabiting the planet Earth, sharing a well being anchored by conditions socially fair, environmentally sustainable and economically viable. The current state of humanity shows that we are not adopting practices that enable to provide this well-being. This paper addresses the challenges of education for sustainable development (ESD), with specific focus on business management education. Interdisciplinarity is defined and demonstrated as a prerequisite for consideration of the ESD in business management courses, giving the direction to the objective of this research: to investigate the interdisciplinary challenges for EDS in graduate degree in business management. The theoretical reference was consolidated through documental research. The methodology considered the search field characterized by a qualitative approach, developed through forms and semi-structured interviews and observation, conducted on a corporative course, involving students, teachers, supervisors and companies in order to consolidate a number of challenges involving the integrated understanding of different perspectives of the people involved. The results indicate students as the fundamental focus for the course planning, considering them as potential agents for change toward sustainable development. The company that contract graduate courses can be aware and make the direction of the course with this focus, but not releasing the educational institution, where to the main challenges are directed . The institutionalization of education for sustainable development requires not only a review of goals, attitudes and processes, but also a different kind of interaction between managers, teachers and students / O conceito de desenvolvimento sustentável refere-se à idéia de que nós, seres humanos, seremos capazes de continuar habitando o planeta Terra, compartilhando de um bem-estar ancorado por condições socialmente justas, ambientalmente sustentáveis e economicamente viáveis. O estado atual da humanidade indica que não estamos adotando práticas que possibilitem esse bem-estar. O presente trabalho endereça os desafios da educação para o desenvolvimento sustentável (EDS), com foco específico na formação de administradores. A interdisciplinaridade é definida e evidenciada como condição necessária para a consideração da EDS em cursos de administração, direcionando o objetivo dessa pesquisa: investigar os desafios interdisciplinares para a EDS em cursos de pós-graduação em administração. Consolidou-se o referencial teórico através de pesquisa documental e bibliográfica. A metodologia considerou a pesquisa de campo caracterizada por abordagem qualitativa, elaborada através de formulários, entrevistas semiestruturadas e observação, realizada em um curso fechado, envolvendo estudantes, professores, coordenadores e empresas contratantes, de modo a se consolidar um conjunto de desafios formados pela compreensão integrada composta por diferentes perspectivas dos atores envolvidos. Os resultados indicam estudantes como um foco fundamental para o planejamento do curso, considerando-os como potenciais agentes para a mudança em direção ao desenvolvimento sustentável. A empresa contratante de cursos de pós-graduação pode ser consciente e efetuar o direcionamento do curso com esse foco, porém não eximindo a instituição de ensino, para onde se direcionam os principais desafios. A institucionalização de uma educação para o desenvolvimento sustentável demanda não somente uma revisão de propósitos, atitudes e processos, mas também uma interação diferenciada entre gestores, professores e estudantes

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:22:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helenice Staff.pdf: 683255 bytes, checksum: c239477ba7b1e91284cdbc8b912b6a7b (MD5) Previous issue date: 2008-09-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work analyses the administrator s work market dynamics facing his professional education at two Superior Institutes of Education in the city of São Paulo: PUC/SP, considered as a high quality school and UNIVERSITY 2, considered as a mass commercial school. We will use the law 9394/96 (National Education Directives and Bases Law) and the law 5540 (University Reformation) as reference. Those two laws were the guiding principle of the theoretical studies of this field research that justify this thesis, of which objective was to map the professional insertion of students who concluded their Administration degree two years ago through a three-dimensional vision of the students themselves: the educational formation of the students, since they enter the university; their professional performance options and their readiness to enter the market, answering the existing demands. We want to know how these Superior Institutes of Education are instructing their students. The starting point of this study is the exaggerated growth of private Superior Institutes of Education, believing at first, that the serious consequence of this growth is the low quality of the education, and, automatically, the lack of proper learning for the students to be able to enter the work market. The results will be obtained through interviews with egressed students in order to raise difficulties and facilities found during their entrance in the market, not only related to the market necessities and interests, but also concerning the administrating procedure, and the pursuing results, competences and skills required by the companies. The research deals with the main topics which, in different moments, labeled this study, especially: the Superior Institutes, the work market, the professional profile required by the globalised world, qualifications and competences, discussing, at last, its implications for the chances of employment / Esta tese faz uma análise do mercado de trabalho frente à formação profissional dos administradores de empresas de duas instituições educacionais de ensino superior da cidade de São Paulo: A PUC/SP, considerada top de linha e a UNIVERSIDADE 2, considerada mercantil de massa . Teremos como referência a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) e a Lei 5540 da Reforma Universitária, que constituíram o princípio norteador dos estudos teóricos e da pesquisa de campo que fundamentam esta tese, cujo objetivo foi o de mapear a inserção profissional dos estudantes do curso de Administração de Empresas que concluíram o curso há dois anos, por meio de uma visão tridimensional do alunado: a formação escolar do aluno, a partir de seu ingresso na universidade; suas opções de atuação profissional e sua prontidão para a inserção no mercado de trabalho, atendendo às exigências existentes. Procuramos conhecer como esses dois tipos de instituições de ensino superior estão formando seus alunos. O estudo tem como ponto de partida o crescimento exagerado das instituições particulares de ensino superior, investigando se, como muitos dados sugerem, esse crescimento provocou a queda da qualidade do ensino, e, conseqüentemente, a falta de preparo dos egressos para atuarem no mercado de trabalho. Os resultados foram obtidos por meio de entrevistas com os egressos, a fim de levantar dificuldades e facilidades encontradas para a sua inserção no mundo do trabalho, no que se refere às necessidades e aos interesses do mercado, bem como no que se refere ao procedimento gestor, aos resultados perseguidos e às competências e habilidades exigidas pelas empresas. A estrutura da tese registra os principais tópicos que interessaram a esta pesquisa, em especial: o ensino superior, o mercado de trabalho, o perfil do profissional exigido pelo atual mundo globalizado, suas qualificações e competências; discutindo, por fim, as implicações do ensino para a questão da empregabilidade

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:57:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helenice Staff.pdf: 683255 bytes, checksum: c239477ba7b1e91284cdbc8b912b6a7b (MD5) Previous issue date: 2008-09-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work analyses the administrator s work market dynamics facing his professional education at two Superior Institutes of Education in the city of São Paulo: PUC/SP, considered as a high quality school and UNIVERSITY 2, considered as a mass commercial school. We will use the law 9394/96 (National Education Directives and Bases Law) and the law 5540 (University Reformation) as reference. Those two laws were the guiding principle of the theoretical studies of this field research that justify this thesis, of which objective was to map the professional insertion of students who concluded their Administration degree two years ago through a three-dimensional vision of the students themselves: the educational formation of the students, since they enter the university; their professional performance options and their readiness to enter the market, answering the existing demands. We want to know how these Superior Institutes of Education are instructing their students. The starting point of this study is the exaggerated growth of private Superior Institutes of Education, believing at first, that the serious consequence of this growth is the low quality of the education, and, automatically, the lack of proper learning for the students to be able to enter the work market. The results will be obtained through interviews with egressed students in order to raise difficulties and facilities found during their entrance in the market, not only related to the market necessities and interests, but also concerning the administrating procedure, and the pursuing results, competences and skills required by the companies. The research deals with the main topics which, in different moments, labeled this study, especially: the Superior Institutes, the work market, the professional profile required by the globalised world, qualifications and competences, discussing, at last, its implications for the chances of employment / Esta tese faz uma análise do mercado de trabalho frente à formação profissional dos administradores de empresas de duas instituições educacionais de ensino superior da cidade de São Paulo: A PUC/SP, considerada top de linha e a UNIVERSIDADE 2, considerada mercantil de massa . Teremos como referência a Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) e a Lei 5540 da Reforma Universitária, que constituíram o princípio norteador dos estudos teóricos e da pesquisa de campo que fundamentam esta tese, cujo objetivo foi o de mapear a inserção profissional dos estudantes do curso de Administração de Empresas que concluíram o curso há dois anos, por meio de uma visão tridimensional do alunado: a formação escolar do aluno, a partir de seu ingresso na universidade; suas opções de atuação profissional e sua prontidão para a inserção no mercado de trabalho, atendendo às exigências existentes. Procuramos conhecer como esses dois tipos de instituições de ensino superior estão formando seus alunos. O estudo tem como ponto de partida o crescimento exagerado das instituições particulares de ensino superior, investigando se, como muitos dados sugerem, esse crescimento provocou a queda da qualidade do ensino, e, conseqüentemente, a falta de preparo dos egressos para atuarem no mercado de trabalho. Os resultados foram obtidos por meio de entrevistas com os egressos, a fim de levantar dificuldades e facilidades encontradas para a sua inserção no mundo do trabalho, no que se refere às necessidades e aos interesses do mercado, bem como no que se refere ao procedimento gestor, aos resultados perseguidos e às competências e habilidades exigidas pelas empresas. A estrutura da tese registra os principais tópicos que interessaram a esta pesquisa, em especial: o ensino superior, o mercado de trabalho, o perfil do profissional exigido pelo atual mundo globalizado, suas qualificações e competências; discutindo, por fim, as implicações do ensino para a questão da empregabilidade

Orientador: Vania de Fatima Martino / Banca: Tatiana Noronha de Souza / Banca: Sebastião de Souza Lemes / Resumo: Na discussão sobre a gestão democrática da escola pública brasileira, tendo seu ápice na década de 1980 em decorrência de todo o processo de redemocratização do país e a partir da Constituição Federal de 1988, a tônica dos processos de melhoria da qualidade da educação ganha destaque nas pesquisas e na implantação de políticas públicas educacionais. Evidencia-se o papel do diretor/gestor escolar frente às propostas de melhorias, sendo ele o grande líder, mentor e o responsável por coordenar os objetivos escolares, articulando toda a equipe e a comunidade escolar, para a promoção efetiva da aprendizagem dos alunos. Ao analisar as atribuições do gestor/diretor emerge a necessidade de se aprofundar o estudo sobre as formas de provimento ao cargo existente nos sistemas de ensino, sendo este o objetivo central deste estudo. Diante disso, com o apoio da literatura referente ao tema e da pesquisa de campo, via aplicação e análise de questionários realizados com gestores e professores, o estudo balizou-se no levantamento bibliográfico para analisar as principais formas de acesso ao cargo: a nomeação, o concurso público, a eleição e os sistemas mistos. Conceituar e caracterizar o perfil do gestor/diretor escolar (formação, atribuições e competências) com destaque, dos diretores das escolas municipais de Franca/SP; analisar a modalidade de indicação/nomeação instituída na Secretaria Municipal de Franca/SP e as concepções dos gestores e equipes escolares sobre a forma mais democrática de acesso ao cargo de gestor/diretor são desmembramentos de todo este estudo. Os dados da pesquisa de campo aplicada às equipes escolares - coordenador pedagógico, orientador educacional, pedagogo e professor - apontam formas mais democráticas para a escolha de diretor, na visão dos profissionais entrevistados, exceto na visão dos diretores que já estão na função, através da nome... / Abstract: In the discussion about the democratic management of Brazilian public schools, which had its climax during the 1980's because of the process of redemocratization which Brazil was going through and after 1988 Brazilian Federal Constitution, the tonic of processes of quality improvement in education starts to be recognized in researches and implementation of educational public policies. In this field, the role of the director face the propositions of improvement gets into spotlight, once the manager is the greatest leader and mentor, responsible for coordinating the educational objectives and articulating them with team and community in order to promote the effective learning of students. However, when analyzing the role of a school manager, there may arise the necessity of getting deeper into the study about the ways which the position is filled in nowadays in the Brazilian educational system, being this point the reason of this study. Once our objective is settled, a bibliographical research was made in order to analyze the main ways of access to the position of school manager which are available nowadays: nomination, public conquest, election and mixed systems. Conceptualizing and characterizing the role of school manager - its training, assignments and competencies; describing the profile of a basic education Brazilian school manager, highlighting the ones who work in municipal schools in the city of Franca/SP; also analyzing the forms of indication/nomination instituted into the Municipal Secretary of Franca and the conceptions these managers and school teams have about which way of access they judge to be the most viable or democratic in order to reach the position of school manager are examined in this study. Field research data applied to Franca school teams - pedagogical coordinator, school advisers, educator and teachers - points to options that have more democratic forms of choosing... / Mestre

Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2018-01-23T20:52:49Z No. of bitstreams: 2 ELISABETE_RODRIGUES_MAXIMO.pdf: 1479656 bytes, checksum: 768abf52877590f1539557e0ed600fb8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-23T20:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ELISABETE_RODRIGUES_MAXIMO.pdf: 1479656 bytes, checksum: 768abf52877590f1539557e0ed600fb8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-08-25 / Research about Corporate Governance has been mainly based on the Firm theory. However, the literature has appointed the need for including a new approach in this context: the behavioral one, making the analysis more complete, and being more effective, for companies to be more sustainable, ethical and clear. Therefore, they can reach better results, as well as contribute positively for society. In this situation, this research was made. The main tool of Governance was studied in this work: the Board of Directors, under the behavioral perspective: the analysis of diversity, through the following dimensions: age, academic degree, genre and culture (concerning nationality). The aim was to investigate the relationship between the diversity in the Board and the Market value of companies, by means of Tobin??s Q. The analysis of the diversity impacts in performance was made through two models: i) diversity index (composed of the four dimensions mentioned before), and ii) dimensions as isolated variables. The sample was composed of 90 companies listed in the 2012 edition of Anu??rio de Governan??a Corporativa da Revista Capital Aberto, as the ones with more liquidity traded in BM&FBOVESPA. The data are secondary, and the analysis considered 2012 and 2013. This was a quantitative study, through the Multiple Linear Regression Model, estimated by the Ordinary Least Square Method (OLS). The statistic results were not consistently significant for the regressions. So, it was not possible to reach the hypotethical conclusion that a bigger diversity could lead to a bigger Market value for companies. / O estudo da Governan??a Corporativa tem sido realizado predominantemente com base na Teoria da Firma. Contudo, a literatura tem indicado ser necess??rio a inclus??o de uma nova abordagem, a comportamental, tornando a an??lise completa e colaborando mais efetivamente para que as empresas sejam mais sustent??veis, mais ??ticas, mais transparentes, e por conseguinte alcancem melhores desempenhos e contribuam positivamente para a sociedade. Esta disserta????o se insere neste contexto, estuda o seu principal mecanismo, o conselho de administra????o, sob a perspectiva comportamental; an??lise da diversidade representada pelas dimens??es: idade, forma????o acad??mica, g??nero e cultural (em termos de nacionalidade).O objetivo ?? investigar a rela????o entre a diversidade no conselho e o valor de mercado das empresas, medido pelo Q de Tobin. A an??lise dos impactos da diversidade no desempenho ser?? realizada por dois modelos: i) ??ndice de diversidade (composto pelas quatro dimens??es mencionadas), e ii) as dimens??es como vari??veis isoladas. A amostra ?? composta por noventa empresas listadas na edi????o de 2012 do Anu??rio de Governan??a Corporativa da Revista Capital Aberto, como as mais l??quidas com a????es negociadas na BM&FBOVESPA. Os dados s??o secund??rios e os per??odos de an??lise os anos de 2012 e 2013. O estudo ?? de natureza quantitativa utilizando-se de Modelo de Regress??o Linear M??ltipla estimada pelo m??todo dos M??nimos Quadrados Ordin??rios (MQO). N??o se obteve signific??ncia estat??stica de forma consistente nas regress??es realizadas, motivo pelo qual n??o ?? poss??vel ser conclusivo acerca da hip??tese de que uma maior diversidade leva a um maior valor de mercado das empresas.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:25:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Lays Gathas Carvalho.pdf: 1404380 bytes, checksum: 09fd8b5ca603f1b1fd6d63b59c626fd7 (MD5) Previous issue date: 2011-08-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / One of the reasons for the rising interest in education for sustainability among business schools is the belief that it has a central role in the education of a new generation capable of thinking and acting by principles that go beyond the economic reasons. In the international academic sphere studies have grown in number as well as in diversity of approaches. Despite the global scenario, the discussion of sustainability in higher education in Brazil is still under disseminated in practices that integrate education, environment and society as well as in the literature supporting the academic debate. Thus, the present study objective was to discuss the meanings of education for sustainability in higher education and the consequences for the education of the future generation of business administrators. The intention was to reflect upon the experiences of the directors and deans of undergraduate courses on the integration of sustainability in business education in the context of Brazilian universities, promoting a debate on its specificities, difficulties and advances in contrast to the international context. To achieve its objective, a basic qualitative study was conducted with 17 business schools in the north, south and southeast of Brazil. The data collection strategy included interviews and document analysis. It starts with a discussion of sustainability, based on the works of Sachs (1995), Wright (2004) and Shriberg (2002). After that a discussion of the international literature on education for sustainability reviews European, North and Latin American, South-Pacific, African and Brazilian researchers. At the end the works of Down (2006), Beringer (2007), Beringer, Wright e Malone (2008), Lozano-García, Huisingh and Fabián (2009) are explored to present the experiences of integrating sustainability into higher education. The results indicate that at one side the insertion of sustainability in the business schools curricula has shown advances in the last years. Experiences are being conducted in most of the studied schools in terms of curricula, research, community extension, student opportunities, academic staff development, inclusion of sustainable goals in the vision and mission declarations and even in the university governance and administration. At the other side, the experiences show there is still a distance from meaningful changes that may affect the presuppositions of the business education. It is important to mention this scenario is not a prerogative of the Brazilian context, as studies of Calder e Clugston (2003), Tauchen and Brandli (2006) and others indicate this is an international issue. Nonetheless, this does not minimize the need for a significant effort from the Brazilian schools for the advancement of alternative models towards an education for sustainability. / Entre as razões do crescente interesse pelo tema educação para sustentabilidade nas escolas de administração, está a crença de que esta tem um papel central na formação de uma nova geração capaz de pensar e agir por princípios que vão muito além das preocupações de cunho econômico. Na esfera acadêmica internacional, estudos se multiplicaram nas últimas duas décadas, tanto em número quanto em diversidade de abordagens. Apesar de um cenário global promissor, no Brasil, por sua vez, a discussão da educação para sustentabilidade no ensino superior ainda é pouco disseminada, tanto nas práticas que relacionam educação, meio ambiente e sociedade nos cursos de educação superior, quanto na literatura que sustenta as discussões acadêmicas a respeito do tema. Assim, o presente trabalho teve por objetivo discutir os significados de educação para sustentabilidade nas instituições de ensino superior e suas implicações para a formação da nova geração de administradores. A intenção foi refletir sobre as experiências dos responsáveis pela direção e coordenação dos cursos de graduação na inserção da sustentabilidade no currículo de administração de empresas, no contexto brasileiro, promovendo um debate sobre suas especificidades, dificuldades e avanços em relação às tendências mundiais nesse campo. Para tanto, um estudo qualitativo foi conduzido com diretores e coordenadores de 17 cursos de graduação nas regiões nordeste, sul e sudeste do país. As principais estratégias de coleta de dados foram entrevistas em profundidade e análise documental. Parte o estudo de uma discussão sobre sustentabilidade, suportada por autores como Sachs (1995), Wright (2004) e Shriberg (2002). Em seguida procede-se a uma análise da literatura internacional sobre educação para sustentabilidade, revisando autores europeus, norte-americanos, africanos, latino-americanos e outros. Por fim, recorre-se a Down (2006), Beringer (2007), Lozano-García, Huisingh e Fabián (2009), para discutir experiências de inserção da educação para sustentabilidade. Os resultados indicam que, por um lado, a inserção da sustentabilidade no currículo das escolas de administração e negócios brasileiras têm demonstrado avanços nos últimos anos. Experiências já estão sendo conduzidas como as que se observou na maior parte das escolas participantes do estudo em termos de currículo, pesquisa e extensão, participação de alunos, capacitação de docentes, inclusão de metas sustentáveis nas declarações de visão e missão e, até mesmo na gestão universitária. Por outro lado, as experiências também indicam a distância que se tem de qualquer iniciativa nos cursos de administração que sinalize um rompimento ou uma revisão dos pressupostos que há anos vêm fundamentando a formação do administrador. É importante que se diga, contudo, que este cenário também não é prerrogativa do contexto brasileiro, as pesquisas de Calder e Clugston, (2003), de Tauchen e Brandli (2006), entre outros, indicam uma preocupação mundial nesse sentido, que não minimiza, em nada, a necessidade de um empenho significativo de nossas escolas de administração em fazer avançar modelos alternativos que respondam ao que se espera de uma formação para a sustentabilidade.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:25:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Lays Gathas Carvalho.pdf: 1395555 bytes, checksum: 8ae7ff71fcbeef3e7ae99724b400d32a (MD5) Previous issue date: 2011-08-25 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / One of the reasons for the rising interest in education for sustainability among business schools is the belief that it has a central role in the education of a new generation capable of thinking and acting by principles that go beyond the economic reasons. In the international academic sphere studies have grown in number as well as in diversity of approaches. Despite the global scenario, the discussion of sustainability in higher education in Brazil is still under disseminated in practices that integrate education, environment and society as well as in the literature supporting the academic debate. Thus, the present study objective was to discuss the meanings of education for sustainability in higher education and the consequences for the education of the future generation of business administrators. The intention was to reflect upon the experiences of the directors and deans of undergraduate courses on the integration of sustainability in business education in the context of Brazilian universities, promoting a debate on its specificities, difficulties and advances in contrast to the international context. To achieve its objective, a basic qualitative study was conducted with 17 business schools in the north, south and southeast of Brazil. The data collection strategy included interviews and document analysis. It starts with a discussion of sustainability, based on the works of Sachs (1995), Wright (2004) and Shriberg (2002). After that a discussion of the international literature on education for sustainability reviews European, North and Latin American, South-Pacific, African and Brazilian researchers. At the end the works of Down (2006), Beringer (2007), Beringer, Wright e Malone (2008), Lozano-García, Huisingh and Fabián (2009) are explored to present the experiences of integrating sustainability into higher education. The results indicate that at one side the insertion of sustainability in the business schools curricula has shown advances in the last years. Experiences are being conducted in most of the studied schools in terms of curricula, research, community extension, student opportunities, academic staff development, inclusion of sustainable goals in the vision and mission declarations and even in the university governance and administration. At the other side, the experiences show there is still a distance from meaningful changes that may affect the presuppositions of the business education. It is important to mention this scenario is not a prerogative of the Brazilian context, as studies of Calder e Clugston (2003), Tauchen and Brandli (2006) and others indicate this is an international issue. Nonetheless, this does not minimize the need for a significant effort from the Brazilian schools for the advancement of alternative models towards an education for sustainability. / Entre as razões do crescente interesse pelo tema educação para sustentabilidade nas escolas de administração, está a crença de que esta tem um papel central na formação de uma nova geração capaz de pensar e agir por princípios que vão muito além das preocupações de cunho econômico. Na esfera acadêmica internacional, estudos se multiplicaram nas últimas duas décadas, tanto em número quanto em diversidade de abordagens. Apesar de um cenário global promissor, no Brasil, por sua vez, a discussão da educação para sustentabilidade no ensino superior ainda é pouco disseminada, tanto nas práticas que relacionam educação, meio ambiente e sociedade nos cursos de educação superior, quanto na literatura que sustenta as discussões acadêmicas a respeito do tema. Assim, o presente trabalho teve por objetivo discutir os significados de educação para sustentabilidade nas instituições de ensino superior e suas implicações para a formação da nova geração de administradores. A intenção foi refletir sobre as experiências dos responsáveis pela direção e coordenação dos cursos de graduação na inserção da sustentabilidade no currículo de administração de empresas, no contexto brasileiro, promovendo um debate sobre suas especificidades, dificuldades e avanços em relação às tendências mundiais nesse campo. Para tanto, um estudo qualitativo foi conduzido com diretores e coordenadores de 17 cursos de graduação nas regiões nordeste, sul e sudeste do país. As principais estratégias de coleta de dados foram entrevistas em profundidade e análise documental. Parte o estudo de uma discussão sobre sustentabilidade, suportada por autores como Sachs (1995), Wright (2004) e Shriberg (2002). Em seguida procede-se a uma análise da literatura internacional sobre educação para sustentabilidade, revisando autores europeus, norte-americanos, africanos, latino-americanos e outros. Por fim, recorre-se a Down (2006), Beringer (2007), Lozano-García, Huisingh e Fabián (2009), para discutir experiências de inserção da educação para sustentabilidade. Os resultados indicam que, por um lado, a inserção da sustentabilidade no currículo das escolas de administração e negócios brasileiras têm demonstrado avanços nos últimos anos. Experiências já estão sendo conduzidas como as que se observou na maior parte das escolas participantes do estudo em termos de currículo, pesquisa e extensão, participação de alunos, capacitação de docentes, inclusão de metas sustentáveis nas declarações de visão e missão e, até mesmo na gestão universitária. Por outro lado, as experiências também indicam a distância que se tem de qualquer iniciativa nos cursos de administração que sinalize um rompimento ou uma revisão dos pressupostos que há anos vêm fundamentando a formação do administrador. É importante que se diga, contudo, que este cenário também não é prerrogativa do contexto brasileiro, as pesquisas de Calder e Clugston, (2003), de Tauchen e Brandli (2006), entre outros, indicam uma preocupação mundial nesse sentido, que não minimiza, em nada, a necessidade de um empenho significativo de nossas escolas de administração em fazer avançar modelos alternativos que respondam ao que se espera de uma formação para a sustentabilidade.

O presente estudo versa sobre a conduta de administradores e controladores em contexto oferta hostil, tendo como principal objetivo a análise desta à luz do interesse social e dos deveres fiduciários, buscando, ao fim, comprovar que o Brasil possui um arcabouço legislativo apto a regular tais situações, bem como que a experiência norteamericana pode servir como fator de auxílio na investigação do papel desses sujeitos no referido contexto. / This paper deals with the behavior of managers and controlling shareholders in hostile tender offer context, with the main goal of analyse it in the light of the “proper role of the companies” and the fiduciary duties, aiming, finally, to prove that Brazilian law is able to rule those situations, as well that American experience could serve as a helpful instrument in the search for directors and officers “proper role” in the related situations.

Submitted by Renan Kenji Oshiro (renan.oshiro@gmail.com) on 2016-03-14T17:17:08Z No. of bitstreams: 1 OSHIRO - Estruturas de governança corporativa e financial distress.pdf: 1792395 bytes, checksum: 0816d14d773c954b257c5ad3f90312d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Renata de Souza Nascimento (renata.souza@fgv.br) on 2016-03-14T17:20:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 OSHIRO - Estruturas de governança corporativa e financial distress.pdf: 1792395 bytes, checksum: 0816d14d773c954b257c5ad3f90312d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-14T17:42:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OSHIRO - Estruturas de governança corporativa e financial distress.pdf: 1792395 bytes, checksum: 0816d14d773c954b257c5ad3f90312d1 (MD5) Previous issue date: 2016-02-15 / In this master’s thesis it was analyzed if there is a significant relationship among governance structures (structure and board composition) and financial distress. This essay focused on this issue because academic studies in corporate governance and its relation to financial distress are still largely unexplored. In addition, the topic has relevance in the corporate world, since understanding which board structures and its compositions would be more efficient to avoid financial distress is attractive for many stakeholders, mainly for shareholders and creditors. To check the existence of this relationship, it was used data from Brazilian public companies and logit models of financial distress were developed. With financial distress as response variable and starting from a base model with financial control variables, new determinants and combinations of these variables were added step by step to set up intermediate models. At last, the final model included all relevant explanatory variables. The variables can be classified into governance structure variables (DUA, GOV and COF), board quality (QUA) and ownership structure (PRO1 and PRO2). The following base models were used: Daily and Dalton (1994a) and an own model, which was developed to model better financial distress and its relation to the governance structure variables. In several tested models, significant relationships were found in the percentage of dependent directors (GOV), percentage of education’s elite directors (QUA), percentage of discriminated stock (PRO1) and percentage of relevant state stock ownership (PRO2). Hence, the hypothesis that more dependent directors, less education’s elite directors and less concentrated ownership structures contribute to a future financial distress situation cannot be rejected. On the other hand, in dummy variables as duality (DUA) and supervisory board (COF) were not found statistical significance / Nesta dissertação foi analisada se há uma relação significante entre estruturas de governança (estrutura e composição de conselho) e financial distress. Este trabalho focou neste tema porque os estudos acadêmicos em governança corporativa e sua relação com financial distress ainda são pouco explorados. Além disso, o tema tem relevância no mundo corporativo, pois entender quais estruturas e composições de conselho seriam mais eficientes para evitar financial distress é interessante para diversos stakeholders, principalmente para os acionistas e os credores. Para verificar a existência dessa relação, foram utilizados dados de empresas brasileiras de capital aberto e foram desenvolvidos modelos logit de financial distress. Sendo a variável resposta financial distress, partiu-se de um modelo base com variáveis financeiras de controle e, por etapas, foram adicionadas novos determinantes e combinações dessas variáveis para montar modelos intermediários. Por fim, o modelo final contou com todas as variáveis explicativas mais relevantes. As variáveis de estudo podem ser classificadas em variáveis de estrutura de governança (DUA, GOV e COF), qualidade do conselho (QUA) e estrutura de propriedade (PRO1 e PRO2). Os modelos base utilizados foram: Daily e Dalton (1994a) e um próprio, desenvolvido para modelar melhor financial distress e sua relação com as variáveis de estrutura de governança. Nos diversos modelos testados foram encontradas relações significativas no percentual de conselheiros dependentes (GOV), percentual de conselheiros da elite educacional (QUA), percentual de ações discriminadas (PRO1) e percentual de ações de acionista estatal relevante (PRO2). Portanto, não se descartam as hipóteses de que mais conselheiros dependentes, menos conselheiros da elite educacional e estrutura de propriedade menos concentrada contribuem para uma situação de financial distress futura. Entretanto, as variáveis dummy de dualidade (DUA) e de conselho fiscal (COF) não apresentaram significância estatística