Orientador: Dalva Maria Bianchini Bonotto / Banca: Maria Bernadete Sarti da Silva Carvalho / Banca: Hylio Lagana Fernandes / Resumo: A sociedade contemporânea vem enfrentando vários problemas que assolam o planeta em nível global. Dessa forma, o trabalho com educação ambiental deve ser crítico e promover a compreensão da inter-relação entre as esferas econômicas, políticas, sociais e ecológicas da sociedade. Pensando nos problemas ambientais e tendo como base o modelo de Carvalho (2006), acreditamos que a fotografia poderia ser articulada a esse modelo e servir como uma possibilidade de discutir a educação ambiental crítica, podendo ela, contribuir para a formação do sujeito autônomo, emancipado e crítico. Ela é um elemento de grande potencial educativo, capaz de fazer os alunos se interessarem pelas questões ambientais, podendo levar a re-sensibilização do sujeito; a construção de novos valores; constituindo, assim, uma possibilidade transformadora da existência de cidadãos mais preocupados com a sociedade e a natureza. No entanto, para que essa articulação se dê de forma crítica é preciso também saber ler a imagem fotografia (nos alfabetizar visualmente), pois as fotos não são neutras. Elas são produzidas com interesses políticos, mercadológicos, ou ideológicos e só sabendo ler criticamente conseguiremos transformar o que pareceria óbvio e simples em inúmeras possibilidades de interpretações. Nesse sentido, essa pesquisa buscou fazer uma reflexão sobre as fotografias, envolvendo a relação ser humano-natureza presentes nos Cadernos de Ciências da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo em 2018. Anal... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Contemporary society has been facing various problems that plague the planet at the global level. In this way, work with environmental education should be critical and promote an understanding of the interrelationship between the economic, political, social and ecological spheres of society. Thinking about environmental problems and based on the model of Carvalho (2006), we believe that photography could be articulated to this model and serve as a possibility to discuss critical environmental education, which can contribute to the formation of the autonomous, emancipated and critical subject. The photography is an element of great educational potential, capable of making the students interested in environmental issues, which can lead to re-sensitization of the subject; the construction of new values; thus constituting a transformative possibility of the existence of citizens who are more concerned with society and nature. However, for this articulation to occur critically, we must also know how to read the photographic image (to teach us visually literate), since the photos are not neutral. They are produced with political, market, or ideological interests and only if we read critically can we transform what would seem obvious and simple in countless possibilities of interpretations. In this meaning, this research pretend to reflect on the photographs, involving the human-nature relationship present in the Science Notebooks of the state of São Paulo's secretariat of education... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Dorival Campos Rossi / Banca: Márcia Lopes Reis / Resumo: A História é a ciência que investiga o passado para compreendermos o presente oportunizando a possibilidade de transformações. Mas, como interligar o ensino da História com a formação de um cidadão, realmente protagonista, atuante na construção da sociedade na qual está inserido? A presente pesquisa tem por objetivo elaborar e fundamentar, teoricamente, uma sequência didática que promova a leitura crítica e reflexiva do conteúdo de História por meio de análise de imagens, produção de um texto não verbal e de um texto verbal com tipologia "prescritiva injuntiva", "gênero receita" e ou "manual de instrução". A investigação nessa pesquisa foi desenvolvida com base no enfoque qualitativo de modalidade descritiva, de finalidade aplicada, seguindo um caráter bibliográfico e de campo baseada na metodologia da pesquisa-ação. A coleta de dados ocorreu, a partir da observação do professor pesquisador, no momento do desenvolvimento da sequência didática, no qual efetivou a atividade de leitura de imagem, para compreensão do conteúdo de História. Tal atividade foi aplicada aos alunos de 8ºs anos do ensino fundamental em escola da rede privada e pública. O conteúdo histórico, abordado na atividade de leitura de imagem, está inserido no Currículo do Estado de São Paulo e trata da Independência Política do território brasileiro. Foi estabelecida, como eixo temático, a reflexão sobre o conceito de liberdade, a fim de pautar o mote da construção dos textos verbais. As atividades presentes na ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: History is the science that investigates the past in order to understand the present, giving opportunities for changes. But how to interconnect the History teaching with the formation of a citizen who is active in the construction of his / her society? The present research aims to theoretically elaborate and substantiate a didactic sequence that promotes the critical and reflexive reading of the content of History through image analysis, non-verbal text production and a verbal text with "prescriptive injunction", "genre recipe" and/or "instruction manual" typology. The inquiry in this search was developed based on the qualitative approach of descriptive modality of applied purpose, following a bibliographic and field feature, oriented by the methodology of action research. The data collection took place, from the observation of the researcher professor, at the moment of the didactic sequence development, in which was performed the image reading in order to understand the History content. This activity was exercised with 8th grade elementary students in both private and public school. The historical substance covered in the image reading activity is inserted into the Curriculum of the State of São Paulo and deals with the Political Independence of the Brazilian territory. It was established, as thematic axis, the discussion about the concept of freedom in order to guide the motto of the elaboration of verbal texts. The activities present in the didactic sequence served as an i... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-09-10Bitstream added on 2014-06-13T20:51:35Z : No. of bitstreams: 1 goncalves_chc_me_bauru.pdf: 2298369 bytes, checksum: 27165e43db7434324694be964b914bb7 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Foi a partir da preocupação quanto ao planejamento estratégico de uma empresa, quando se estabelece uma estreita relação com o processo de desenvolvimento do produto e se especificam as diretrizes metodológicas deste processo, que surgiu a ideia deste estudo para o programa de pós-graduação em Design, Unesp de Bauru, em mestrado: Estudo da metodologia de projeto gráfico aplicado ao contexto de uma empresa jornalística. O objetivo foi o de identificar se existem ou não uma lógica ou mesmo estudos acerca de métodos que pudessem ser aplicados ao contexto de um jornal diário impresso. E, se sim, como aplicá-los. Aqui, não se quis produzir uma metodologia específica de design gráfico para jornais diários ou o estudo de métodos, ainda mais sabendo que não há método completo e eficaz que possa preencher todas as necessidades dos mais diversos tipos de projetos em comunicação visual. Mas ressaltar, por exemplo, que a familiarização de métodos reconhecidos, já a partir do desenvolvimento de projetos de comunicação visual durante o processo de formação profissional, com um alfabetismo visual, pode facilitar as boas escolhas dentro do processo de trabalho em design. Como também pode ajudar a pensar a atuação dos designers gráficos nos jornais impressos diários, pois surgem novas demandas por habilidades em design. A compreensão da gradativa inserção do design gráfico nos jornais diários impressos acarreta, assim, não só uma melhora visual nos mesmos, mas em algo mais. Ela possibilita que essa modalidade de jornalismo, por necessitar da interface gráfica para materializar o seu produto, repense o jornal como um todo / This dissertation, entitled A study of project methodology on graphic design applied to the context of a newspaper publishing company, which has been developed for the Postgraduate in Design, master's degree, at Unesp, in Bauru, results from a concern about a company's strategic planning process, when this is close connected with the development process of a product, as well as the methodological guidelines for this process are specified. Our goal is to assure if there is (or not) a logic, or even studies on methods that can be employed into the context of a daily printed newspaper. And if yes, how are these applied. We did not intend to author a specific methodology for graphic design applied to daily printed newspaper, even acquainted with the fact that there is not a complete and efficient method that could attend all the needs of a huge amount of different kinds of project in visual communication. Yet, we want to emphasize, for example, that the familiarization with known methods, now from the development of visual communication projects during the process of professional formation, as a visual literacy, may favor good choices into the developmental process in design. As well as it may help people think about which role graphic designers plau in daily printed newspaper, once new demands on skills concerned to design arise. The awareness regarded to the gradual introduction of graphic design in daily printed newspaper provokes, thus, not only a visual improvement on them, but it is reflected in something else. That awareness makes this sort of journal-ism possible, because it needs a graphic interface for the fulfillment of its product, and allows this way of practice to reconsider the newspaper as a whole

Orientador: Roberto Alcarria do Nascimento / Banca: Cassia Leticia Carrara Domiciano / Banca: Sandra Maria Ribeiro de Souza / Resumo: Foi a partir da preocupação quanto ao planejamento estratégico de uma empresa, quando se estabelece uma estreita relação com o processo de desenvolvimento do produto e se especificam as diretrizes metodológicas deste processo, que surgiu a ideia deste estudo para o programa de pós-graduação em Design, Unesp de Bauru, em mestrado: Estudo da metodologia de projeto gráfico aplicado ao contexto de uma empresa jornalística. O objetivo foi o de identificar se existem ou não uma lógica ou mesmo estudos acerca de métodos que pudessem ser aplicados ao contexto de um jornal diário impresso. E, se sim, como aplicá-los. Aqui, não se quis produzir uma metodologia específica de design gráfico para jornais diários ou o estudo de métodos, ainda mais sabendo que não há método completo e eficaz que possa preencher todas as necessidades dos mais diversos tipos de projetos em comunicação visual. Mas ressaltar, por exemplo, que a familiarização de métodos reconhecidos, já a partir do desenvolvimento de projetos de comunicação visual durante o processo de formação profissional, com um "alfabetismo visual", pode facilitar as boas escolhas dentro do processo de trabalho em design. Como também pode ajudar a pensar a atuação dos designers gráficos nos jornais impressos diários, pois surgem novas demandas por habilidades em design. A compreensão da gradativa inserção do design gráfico nos jornais diários impressos acarreta, assim, não só uma melhora visual nos mesmos, mas em algo mais. Ela possibilita que essa modalidade de jornalismo, por necessitar da interface gráfica para materializar o seu produto, repense o jornal como um todo / Abstract: This dissertation, entitled A study of project methodology on graphic design applied to the context of a newspaper publishing company, which has been developed for the Postgraduate in Design, master's degree, at Unesp, in Bauru, results from a concern about a company's strategic planning process, when this is close connected with the development process of a product, as well as the methodological guidelines for this process are specified. Our goal is to assure if there is (or not) a logic, or even studies on methods that can be employed into the context of a daily printed newspaper. And if yes, how are these applied. We did not intend to author a specific methodology for graphic design applied to daily printed newspaper, even acquainted with the fact that there is not a complete and efficient method that could attend all the needs of a huge amount of different kinds of project in visual communication. Yet, we want to emphasize, for example, that the familiarization with known methods, now from the development of visual communication projects during the process of professional formation, as a "visual literacy", may favor good choices into the developmental process in design. As well as it may help people think about which role graphic designers plau in daily printed newspaper, once new demands on skills concerned to design arise. The awareness regarded to the gradual introduction of graphic design in daily printed newspaper provokes, thus, not only a visual improvement on them, but it is reflected in something else. That awareness makes this sort of journal-ism possible, because it needs a graphic interface for the fulfillment of its product, and allows this way of practice to reconsider the newspaper as a whole / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida de Oliveira Brandao.pdf: 3678101 bytes, checksum: c83752f4be181a47bd7191813f2dd49b (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research arose from the realization that we are living in this new century a proliferation, an image bombing, whose consequence is the gradual lost of subjectivity and the appearance of a new form of illiteracy, visual illiteracy, making necessary therefore, to reflect and to question the difficulties of their readings and the formation of their readers. Thus, the objective of this research is to diagnose the origin of difficulties in reading and the students critical image of the 9th grade of elementary education at a public school of Mauá, SP. Among the many forms of images, the clipping chosen and presented was the picture (photographed and created in digital environments). Then, the methodology used had qualitative approach, comprising between its instruments: the bibliography research, in which report the authors that contribute to the discussion on the particularities of the reading of images, visual literacy, perception of the codes of images reading, the contemporary characteristics of the new photographic images and Curriculum; documentary research, consisting of selecting a set of photographs and texts, of their readings made by students, and depth with a focus group. Based on the analysis of data token by the collection tools, showed that the over-exposed students to the multitude of new photographic images has low capacity of reading of essential elements, which is reinforced by the absence of treatment in curricular activities, showing that these difficulties are not only consequences of the low working in the art area, but the absence of a collective task, interdisciplinary, continuous and even social / A presente pesquisa surgiu da constatação de que estamos vivendo neste início de século uma proliferação, um bombardeamento de imagens, cuja consequência é a perda gradual da subjetividade e o aparecimento de uma nova modalidade de analfabetismo, o analfabetismo visual, fazendo-se necessário, por isso, refletir e questionar as dificuldades de suas leituras e da formação de seus leitores. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa é diagnosticar a origem das dificuldades de leitura e da crítica de imagens de alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual de ensino de Mauá, S.P. Dentre as muitas formas de imagens, o recorte escolhido e apresentado foi a fotografia (fotografadas e criadas em ambientes digitais). Para tanto a metodologia utilizada teve enfoque qualitativo, compreendendo entre seus instrumentos: a pesquisa bibliográfica, na qual se apresentam os autores que colaboram para a discussão sobre as particularidades da leitura de imagens, da alfabetização visual, da percepção dos códigos da sua leitura, das características contemporâneas das novas imagens fotográficas e do Currículo; a pesquisa documental, consistente na seleção de um conjunto de fotografias e de textos de suas leituras feitas pelos alunos, e aprofundada com um Grupo Focal. Com base nas análises dos dados recolhidos pelos instrumentos de coleta, evidenciou-se que o aluno exposto exageradamente à multidão de novas imagens fotográficas apresenta baixa capacidade de leitura de seus elementos essenciais, o que é reforçado pela ausência de tratamento nas atividades curriculares, mostrando que essas dificuldades não são consequências apenas do baixo trabalho na área de arte, mas da falta de uma tarefa coletiva, interdisciplinar, contínua e mesmo social

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-05-10Bitstream added on 2014-06-13T18:42:44Z : No. of bitstreams: 1 sales_er_dr_rcla.pdf: 2925845 bytes, checksum: 0003da1b892eff0c7e7ebe21d00a8972 (MD5) / O eixo central da pesquisa surgiu da necessidade de dirigir o olhar ao cenário que compõe o contexto da escola inclusiva, para investigar de que forma a visualidade da pessoa surda pode contribuir para o ensino e aprendizagem de matemática. A pesquisa tem como referencial teórico a educação escolar inclusiva. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, e os dados foram obtidos a partir de uma intervenção realizada em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Rio Claro/SP, com oito alunos surdos, usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras), matriculados no 5º ano do Ensino Fundamental. O registro dos dados se deu a partir de anotações em caderno de campo e filmagens das atividades desenvolvidas. Houve também entrevistas com pais, alunos, professora e intérprete, com o intuito de coletar informações sobre um pouco da história de cada aluno observado. Os dados são discutidos tendo em vista dois aspectos: o processo metodológico envolvido no trabalho com alunos surdos e as aquisições conceituais apresentadas pelos alunos em relação aos conteúdos propostos. A discussão dos resultados está distribuída em três temas: determinação de sinais em Libras para as formas geométricas; a matemática emergindo e re-conhecendo formas geométricas. O plano de intervenção desenvolvido esteve em sintonia com a perspectiva de educação matemática defendida nesta pesquisa, que considerou e promoveu a geometria como algo importante na exploração do mundo das crianças. Os resultados reforçam a importância de se estreitar a relação entre universidade e escola, o desenvolvimento de uma colaboração mútua em prol da aprendizagem de crianças surdas e seus benefícios para os que nela se envolveram. Ao final propõe-se o desdobramento da presente pesquisa em novas investigações relacionadas ao tema / The central theme of the research arose from the need to turn our gaze to the scenery that makes up the context of the inclusive school. The aim was to investigate how the visuality of the deaf person can contribute to the teaching and learning of mathematics. The research has a theoretical approach based on inclusive educaction. The methodology is qualitative, and data were obtained from an intervention in a public school in the city of Rio Claro / SP, with eight students deaf users of Brazilian Sign Language (Libras) enrolled in the 5th year of elementary school. Data were recorded using field notebook and video of activities. There were also interviews with parents, students, teacher and interpreter in order to collect information about some of the history of each student. The data are discussed in view of two aspects: the methodological process involved in working with deaf students and conceptual acquisitions made by students in relation to the proposed content. The discussion of results is divided into three themes: determination of signs in Libras for geometric shapes; mathematics emerging and re-knowing geometric shapes. The intervention plan was developed in line with the perspective of mathematics education advocated in this research, which considered and promoted geometry with something important in exploring the world of children. The results reinforce the importance of a closer relationship between school and university, the development of a mutual collaboration to promote the learning of deaf children and their benefits to those who were involved in it. At the end we propose new research investigations related to the theme

This master thesis project, was developed at the Master Degree in Education, at Federal University of Santa Maria (UFSM), stems from the research Line Education, Knowledge and Professional Development. It aims to understand to what extent visual literacy is a possibility to help teachers‟ awareness in their lifelong education processes in a public school in Santa Maria - RS and it investigates how teachers externalize their seizure of knowledge relating to images meaning resources. This research is characterized as qualitative, guided by the Investigative-formative Dialogical Circles process, it aims to liberate and emancipate all teachers involved in this process, and the inspiration to this process is the Circles of Culture from Paulo Freire. This study was developed from the conception of language as a social practice, in Van Leeuwen; Kress and Halliday I found the needed theoretical basis for visual literacy, considering the different ways of communication in its context of use. Freire, Maturana and Arroyo supported the teachers lifelong education under the humanizing perspective, thinking about the path that leads us to choose our profession and how to make our practice as empowered citizens. Based on the data analysis, we can say that teachers used images in their practice intuitively, for illustration only and not as an unit of meaning, thus failing to recognize the image as an important resource in the knowledge construction. However, through the Investigative-formative Dialogical Circles there was considerable awareness about the recognition of language in its context of use, image as a language mode and, so, meaningful itself, the recognition of images meaning resources and about some implications of teacher‟s lifelong education under the humanizing perspective. / Essa dissertação de mestrado, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), decorre da Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Tem como objetivo geral compreender em que medida a alfabetização visual é uma possibilidade de auto(trans)formação permanente com professores do ensino fundamental de uma escola municipal de Santa Maria RS e averiguar de que maneira os professores externam a apreensão dos saberes relativos aos recursos de sentido nas imagens. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, organizada na dinâmica e processualidade dos Círculos Dialógicos Investigativo-formativos, o quais visam à libertação e a emancipação de todos os envolvidos no processo, a inspiração desse processo são os círculos de cultura de Paulo Freire. O estudo se desenvolveu a partir da concepção da linguagem como prática social, tendo em Van Leeuwen; Kress e Halliday a base teórica para os elementos da alfabetização visual, considerando os diferentes modos de linguagem em seu contexto de uso. Freire, Maturana e Arroyo deram suporte à formação de professores sob a perspectiva humanizadora, pensando no percurso que nos leva a escolher a profissão docente e em como assumir nossa prática como atores sociais e não asujeitados e asujeitadores. Com a análise dos dados, é possível dizer que os professores utilizavam imagens em sua prática pedagógica de maneira intuitiva, apenas como ilustração e não como unidade de sentido, deixando assim de reconhecer a imagem como recurso importante na construção do conhecimento. Porém, averiguou-se que por meio dos Círculos Dialógicos Investigativo-formativos houve uma considerável sensibilização quanto ao reconhecimento da linguagem em seu contexto de uso, da imagem como um modo de linguagem e, portanto, possuidora de significado em si, do reconhecimento de recursos de sentido nas imagens e de algumas das implicações da auto(trans)formação permanente sob a perspectiva humanizadora.

Acompanha: Produção científica e visual por meio de oficinas de leitura de imagem de temas da astronomia (material didático) / A formação de alunos com competência para o enfrentamento aos avanços acelerados no contexto tecnológico e científico é uma condição exigida pela sociedade atual. Mas, como atender as atuais necessidades do país, se ainda nos deparamos com um conhecimento fragmentado em disciplinas, sem fazer relação com a realidade do aluno? Como conseguir potencializar competências transversais se por outro lado ainda nos defrontamos com dificuldades no ensino de Ciências no cenário brasileiro? O presente estudo objetivou sugerir uma proposta de alfabetização visual e científica, que propiciasse a leitura, e a análise de representações astronômicas em espaços interdisciplinares, que favorecessem as áreas de Artes Visuais e Física. A pesquisa se justifica porque apresenta uma proposta de tornar exequível de um ensino, que não apenas propicie conhecimentos prontos, mas que priorize uma alfabetização científica e visual, que permita fazer conexões entre diferentes áreas do conhecimento, e que operadas juntas possam dar conta de esclarecer as relações existentes entre Ciência, Arte, tecnologia e sociedade. Para responder estas indagações partiu-se da hipótese que o entendimento da leitura de imagem aplicada no cotidiano dos alunos propiciaria competência para resolver problemas do cotidiano. A leitura e a análise de representações astronômicas em espaços interdisciplinares oferecem uma inovação na maneira de interpretar, ou uma nova linguagem que possa ir além do senso comum. Na atualidade se faz premente novas práticas pedagógicas, que ampliem o conhecimento, e habilitem os nossos alunos para o enfrentamento das novas tecnologias, para a compreensão da Ciência, para que possam corresponder aos novos desafios da contemporaneidade. / The training of students with competence to cope with accelerated advances in the technological and scientific context is a condition demanded by today's society. But, how to meet the current needs of the country, if we still come across a fragmented knowledge in disciplines, without relation to the reality of the student? How can we maximize transversal competences if, on the other hand, we still face difficulties in teaching science in the Brazilian scenario? The present study aimed to suggest a proposal of visual and scientific literacy that would allow the reading and analysis of astronomical representations in interdisciplinary spaces favoring the Visual Arts and Physics areas. The research is justified because it presents a proposal to make feasible a teaching that not only provides ready knowledge, but which prioritizes a scientific and visual literacy, that allows to make connections between different areas of knowledge, and that operated together can account for clarifying The existing relations between Science, Art, technology, and society. In order to answer these questions, it was hypothesized that the understanding of the reading of the image applied in the daily life of the students would give competence to solve daily problems. Reading and analyzing astronomical representations in interdisciplinary spaces offers an innovation in the way of interpreting, or a new language that can go beyond common sense. Nowadays, new pedagogical practices are intensified, which broaden the knowledge, and enable our students to face the new technologies, to understand science, so that they can respond to the new challenges of the contemporary world.

Acompanha: Produção científica e visual por meio de oficinas de leitura de imagem de temas da astronomia (material didático) / A formação de alunos com competência para o enfrentamento aos avanços acelerados no contexto tecnológico e científico é uma condição exigida pela sociedade atual. Mas, como atender as atuais necessidades do país, se ainda nos deparamos com um conhecimento fragmentado em disciplinas, sem fazer relação com a realidade do aluno? Como conseguir potencializar competências transversais se por outro lado ainda nos defrontamos com dificuldades no ensino de Ciências no cenário brasileiro? O presente estudo objetivou sugerir uma proposta de alfabetização visual e científica, que propiciasse a leitura, e a análise de representações astronômicas em espaços interdisciplinares, que favorecessem as áreas de Artes Visuais e Física. A pesquisa se justifica porque apresenta uma proposta de tornar exequível de um ensino, que não apenas propicie conhecimentos prontos, mas que priorize uma alfabetização científica e visual, que permita fazer conexões entre diferentes áreas do conhecimento, e que operadas juntas possam dar conta de esclarecer as relações existentes entre Ciência, Arte, tecnologia e sociedade. Para responder estas indagações partiu-se da hipótese que o entendimento da leitura de imagem aplicada no cotidiano dos alunos propiciaria competência para resolver problemas do cotidiano. A leitura e a análise de representações astronômicas em espaços interdisciplinares oferecem uma inovação na maneira de interpretar, ou uma nova linguagem que possa ir além do senso comum. Na atualidade se faz premente novas práticas pedagógicas, que ampliem o conhecimento, e habilitem os nossos alunos para o enfrentamento das novas tecnologias, para a compreensão da Ciência, para que possam corresponder aos novos desafios da contemporaneidade. / The training of students with competence to cope with accelerated advances in the technological and scientific context is a condition demanded by today's society. But, how to meet the current needs of the country, if we still come across a fragmented knowledge in disciplines, without relation to the reality of the student? How can we maximize transversal competences if, on the other hand, we still face difficulties in teaching science in the Brazilian scenario? The present study aimed to suggest a proposal of visual and scientific literacy that would allow the reading and analysis of astronomical representations in interdisciplinary spaces favoring the Visual Arts and Physics areas. The research is justified because it presents a proposal to make feasible a teaching that not only provides ready knowledge, but which prioritizes a scientific and visual literacy, that allows to make connections between different areas of knowledge, and that operated together can account for clarifying The existing relations between Science, Art, technology, and society. In order to answer these questions, it was hypothesized that the understanding of the reading of the image applied in the daily life of the students would give competence to solve daily problems. Reading and analyzing astronomical representations in interdisciplinary spaces offers an innovation in the way of interpreting, or a new language that can go beyond common sense. Nowadays, new pedagogical practices are intensified, which broaden the knowledge, and enable our students to face the new technologies, to understand science, so that they can respond to the new challenges of the contemporary world.

Made available in DSpace on 2016-04-18T21:31:47Z (GMT). No. of bitstreams: 7 Eduardo Mosaner Junior1.pdf: 3199386 bytes, checksum: 3f8651e64c23533a3fb0199292d4f041 (MD5) Eduardo Mosaner Junior2.pdf: 2271150 bytes, checksum: 2617d48a5b075974da9fdd4554c97e76 (MD5) Eduardo Mosaner Junior3.pdf: 1868725 bytes, checksum: bfde76c9ffe391b7ece5dcccce544a8e (MD5) Eduardo Mosaner Junior4.pdf: 1425193 bytes, checksum: 0be0597c2609d447ff58bcaf9dbece07 (MD5) Eduardo Mosaner Junior5.pdf: 2014388 bytes, checksum: da1a34fbd0b8419cc2227d1442147a5d (MD5) Eduardo Mosaner Junior6.pdf: 937925 bytes, checksum: 5f2eecdb1702ad532f5ad5bd458b31d7 (MD5) Eduardo Mosaner Junior7.pdf: 2927247 bytes, checksum: 31f1a3eb5ae044aebf9d10bb31b7f720 (MD5) Previous issue date: 2008-11-06 / This essay is the product of a research on Arts methodology of education, which presents a new paradigm on the education of this knowledge field. Such paradigm introduces images in the classroom and is not exclusively worried about making the studio s works. There is a preparation in order to analyze and understand images before producing a poetical response. The objective of this research is to put the Triangular Proposal into practice, declared by Ana Mae Barbosa, aiming at the development of abilities for the appreciation, contextualization and elaboration of poetical proposals for the high school pupils. The presented theory is based on the Triangular Boarding which has three components: reading (Critical and Aesthetic), contextualizing (History of the Art) and working in studio (Artistic Education). The complete knowledge of this theory happens when such components are carried out simultaneously. The methodology of this research is qualitative, descriptive and exploratory, using the Research-action as theoretical basis. In the present research, the pupils, based on the reading, analysis and contextualization of the works of the Pinacoteca do Estado de Sao Paulo s collection have produced poetical responses through plastic arts, reinterpreting and giving new understandings of the original works. / Esta dissertação é o produto de uma pesquisa sobre metodologia de ensino de Artes no Ensino Médio e apresenta um novo paradigma para as aulas da referida disciplina. Por um lado, introduz a imagem no cotidiano escolar e, por outro, não está preocupada unicamente no fazer dos trabalhos de ateliê. Há toda uma preparação em analisar e entender imagens antes de produzir uma resposta poética. O objetivo desta pesquisa é aplicar a Proposta Triangular, enunciada por Ana Mae Barbosa, visando o desenvolvimento de habilidades para a apreciação, contextualização e elaboração de propostas poéticas pelos alunos do Ensino Médio. O quadro teórico apresentado tem como referência a Abordagem Triangular que está fundamentada em três componentes: ler (Crítica e Estética), contextualizar (História da Arte) e fazer (Educação Artística). Estes, quando atendidos simultaneamente, propiciam o pleno conhecimento na área. A metodologia de pesquisa utilizada é qualitativa, descritiva e exploratória, utilizando como base teórica a pesquisa-ação. Nela, partindo da leitura, análise e contextualização de obras do acervo da Pinacoteca do Estado de São Paulo, os alunos produziram respostas poéticas em artes plásticas, reinterpretando e dando novas leituras às obras originais.