Esta pesquisa de cunho bibliográfico, tem como problema de investigação a questão: Como as temáticas pertinentes à Teoria Histórico-Cultural de L.S. Vygotsky, abordadas em artigos, dissertações e teses, produzidas no período de 1986 a 2001, no Brasil, são interpretadas pelos seus autores? O corpus da pesquisa foi composto por artigos, dissertações e teses selecionados a partir dos seguintes critérios: espaço temporal, definição paradigmática e áreas de concentração. Ainda, no caso das dissertações e teses, foi considerado o local de defesa. Para a análise das temáticas, utilizamos a técnica de análise de conteúdo, conforme Bardin (1988). O estudo foi conduzido à luz da Teoria Histórico-Cultural, estabelecendo-se uma interlocução com os autores que fazem parte da escola psicológica sócio-cultural, principalmente Luria (1990, 1992, 1998) e Leontiev (1978a,b,1988); autores estrangeiros que estudam os pressupostos vygotskyanos, tais como Blanck (1996, 1998, 2000), Kozulin (1990), Rivière (1987), Van der Veer e Valsiner (1996) e Wertsch (1988); autoras brasileiras, como Oliveira (1992, 1993) e Rego (1994,1999) e os autores das produções analisadas. A análise dos dados nos possibilitou concluir que: a) a PUCSP, a UFSC, a UNICAMP e a USP podem ser consideradas pólos de difusão da abordagem vygotskyana, pois juntas totalizam 64,3% das dissertações e teses que se definem por esse referencial; b) as áreas da Educação e Psicologia concentram 81,1% das dissertações e teses defendidas; c) os periódicos que possuem o maior número de artigos que se definem pelo referencial vygotskyano, são: Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, Educação e Sociedade, Psicologia em Estudo e Psicologia: Teoria e Pesquisa. Encontramos, em cada um desses periódicos, quatro artigos (11,43%), sendo que, juntos, os periódicos citados concentram dezesseis artigos dos trinta e cinco do cômputo geral (45,72%); d) a tendência das investigações realizadas direciona-se para a averiguação da aplicabilidade de pressupostos da Teoria Histórico-Cultural em diversos campos empíricos (principalmente nos contextos que envolvem as áreas já mencionadas); e) as pesquisas de cunho bibliográfico são em número reduzido; f) as temáticas mais pesquisadas são as relativas ao desenvolvimento e à aprendizagem (incluindo-se, nessa, a função do brinquedo no desenvolvimento infantil) e à interação social e suas interfaces no contexto educativo. Acreditamos que os dados obtidos nesta investigação poderão auxiliar outros pesquisadores no que se refere ao estado da produção acadêmica e científica que faz menção às postulações vygotskyanas no período pesquisado e situar as temáticas e as discussões acerca da referida teoria. / This research, which is of bibliographical character, has as problem of investigation the following: How themes concerning L.S. Vygotsky’s Historical-Cultural Theory, referred to in articles, dissertations and thesis, produced during the period 1986 to 2001 in Brazil, are interpreted by their authors? The corpus of the research was made up of selected articles, dissertations and thesis based on the following criteria: temporal space, paradigmatic definition, and areas of concentration. Still, in relation to dissertations and thesis, the place where the defense of thesis happened was taken into consideration. For the analysis of the themes we used the technique of content analysis, according to Bardin (1988). The study was conducted in light of the Historical-Cultural Theory establishing interlocution with the authors that are part of the social-cultural school of psychology, mainly Luria (1990, 1992, 1998) and Leontiev (1978 a,b. 1988); foreign authors who study Vygotskyan’s conjectures, such as Blanck (1996, 1998, 2000), Kozulin (1990), Rivière (1987), Van der Veer and Valsiner (1996) and Wertsch (1988); Brazilian authors, such as Oliveira (1992, 1993) and Rego (1994, 1999), and the authors of the works analyzed. The analysis of the data has made possible reach the conclusion that: a) PUCSP, UFSC, UNICAMP and USP can be considered main regions of dissemination of the Vygotskyan approach, for together they make up 64.3% of the dissertations and thesis that define themselves based on this referential; b) in the areas of education and psychology there is a concentration of 81.1% of the dissertations and thesis supported; c) the journals that have the largest number of articles which are defined to as of the Vygotskyan referential are: Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, Educação e Sociedade, Psicologia em Estudo and Psicologia: Teoria e Pesquisa. We found in each one of these journals four articles (11.43%), altogether there is a concentration of sixteen articles in the mentioned journals from a total sum of thirty-five (45.72%); d) the tendency of the investigations conducted is directed towards examining the applicability of the Historical-Cultural Theory conjectures in various empirical fields (mainly in the contexts that involve the areas already mentioned; e) there is very little research based on bibliography; and f) the themes most investigated are those related to development and learning (including the purpose of toys in the development of children) and social interaction with its interfaces in the educational context. We believe the data obtained in this investigation can help other researchers as to the ways of academic and scientific production which mention the Vygotskyan postulations within the period investigated and establish basis for the themes and discussions on the referred theory.

Esta tese analisa a racionalidade da Educação a Distância da era digital, a partir do estudo de uma comunidade virtual de aprendizagem, formada por alunos do Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre, sul do Brasil, à luz da Teoria da Ação Comunicativa, de Jürgen Habermas. Tomando como ponto de partida o contexto contemporâneo da Educação a Distância, caracterizado pela crescente utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) nas ações de ensino e aprendizagem, discute-se as implicações decorrentes da rápida expansão da modalidade, fomentada por políticas públicas, em termos da democratização do acesso ao ensino, considerando os aspectos tecnológicos, sociais e pedagógicos envolvidos. O perfil diferenciado dos estudantes que frequentam cursos de formação de professores em exercício na modalidade à distância, formado por profissionais com elevada jornada de trabalho, que possuem larga experiência no magistério, que se encontram há muito tempo afastados dos bancos escolares na condição de alunos, e em sua maioria mulheres, que desempenham concomitantemente outros importantes papéis como esposas, mães, avós, donas de casa, ao lado do novo papel de estudantes universitárias, com dificuldades para a organização do tempo necessário aos estudos on-line, coloca o problema do ensino e da aprendizagem em interseção com o mundo da vida. Dentro dessa conjuntura, o retorno aos estudos superiores na modalidade a distância traz uma série de implicações para os estudantes, seja em função da tradição de ensino oral, de cunho expositivo entregador, com o qual os alunos encontram-se habituados, seja em função de novas concepções pedagógicas baseadas nos princípios da aprendizagem em rede, gerando repercussões no campo da autonomia do educando, colocando os alunos frente ao desafio de “aprender a aprender a distância”. Desse modo, a metodologia de ensino on-line, baseada em ambientes virtuais de aprendizagem, com o uso intenso das TICs, ao tempo em que tem se revelado estratégica na democratização do acesso à educação, especialmente na formação de professores em exercício, coloca os estudantes diante das vicissitudes da aprendizagem virtual, ensejando a articulação de uma inteligibilidade do “estudar a distância”, dentro de uma perspectiva do agir comunicativo. Através da análise de conteúdo, o estudo articula os proferimentos dos alunos-professores procurando evidenciar as racionalidades presentes no ensino virtual, como forma de trazer a questão para o debate, buscando contribuir para minimizar os riscos da instauração de uma racionalidade puramente instrumental na Educação a Distância contemporânea. / The purpose of this work is to analyze the rationality of Education Distance in the digital era utilizing the study of a virtual learning community composed of students from the teaching degree in educational pedagogy in Distance from the College of Education of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul in Porto Alegre, southern Brazil, based on the theory of Communication Actions of Jürgen Habermas. The contemporary context of Education Distance, characterized by the growing use of information and communication technology (TICs) in the teaching and learning actions was used as the starting point. Implications derived from the rapid expansion of modality, promoted by public politics, in terms of the democratization of access to learning are discussed, considering the technological, social and pedagogical aspects involved. The distinct profiles of the students that attend courses for the formation of working teachers in Education Distance, consisting of professionals with a high number of working hours and who also have much teaching experience, most of them female and currently withdrawn from the role of students direct the problem of teaching and learning intersecting with life in the present world. They take on important roles as wives, mothers, grandmothers and housewives along with that of university students, thus adding the problem of organizing their time to accommodate studying on-line to their multi-tasked lives. Through this conjecture, the return to higher education at a distance introduces repercussions in the field of the student’s autonomy, as well as a series of implications to these students with regards to the traditional oral teaching, with a teacher figure with which they were accustomed, or the function of new pedagogical concepts based on learning on the Internet. The latter generates inserting them in a new role of “learning how to learn at a distance.” In this manner, the methodology applied to on-line teaching, based on virtual learning settings and with the intense use of TICs, in times where democratic strategies for the access of education are present, mainly in the formation of working teachers, brings the students face-toface with the vicissitudes of virtual learning, introducing the articulation of an intelligible “study-at-a-distance” within the communicative actions perspective. This study articulates the narratives of the student/teachers through the analysis of content, demonstrating the rationalities present in virtual learning as a way of bringing this topic up for discussion. It aims to contribute by minimizing the risks of installation of a purely rational instrument in contemporary Education Distance.

277 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-25T19:31:59Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Cristina Lucon.pdf: 5028886 bytes, checksum: 4af3ac865863a7bf99d47bd33c3af3a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T18:18:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Cristina Lucon.pdf: 5028886 bytes, checksum: 4af3ac865863a7bf99d47bd33c3af3a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T18:18:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao - Cristina Lucon.pdf: 5028886 bytes, checksum: 4af3ac865863a7bf99d47bd33c3af3a4 (MD5) Previous issue date: 2010 / A presente pesquisa teve por objetivo identificar as representações sociais que adolescentes em tratamento do câncer fazem acerca da prática pedagógica do professor de classe hospitalar. Para desenvolver a pesquisa foram observados os princípios da pesquisa qualitativa e do estudo de caso, tomando como orientação teórico-metodológica a teoria das representações sociais. Participaram do estudo dez adolescentes em tratamento do câncer, hospedados no Grupo de Apoio à Criança e ao Adolescente com Câncer (GACC), localizada na cidade de Salvador-BA. Desses adolescentes, cinco eram do sexo masculino e cinco do sexo feminino, e tinham idades entre 15 e 18 anos. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados a observação livre e entrevistas semiestruturadas. Após a coleta, todo material foi analisado à luz da análise do conteúdo, tendo como resultado as representações sociais sobre a prática pedagógica do professor de classe hospitalar, que se ancoram em: professor não convencional, prática pedagógica mais lúdico-educativa do que escolar; o papel da classe hospitalar no resgate do prazer de estudar; O papel da classe hospitalar na reafirmação da importância da escola regular em suas vidas. Dentre os resultados alcançados, constatou-se que os adolescentes pesquisados percebem que a prática pedagógica do professor de classe hospitalar ajuda a melhorar sua saúde e a minimizar o estresse do tratamento. Ela promove o aprendizado com uma abordagem individualizada que, muitas vezes, contribui para que ele aprenda melhor, mas não é considerada como responsável pela continuidade dos seus estudos escolares, pois, na percepção dos adolescentes, essa continuidade somente será alcançada no retorno à escola regular. Esses achados demonstram a importância da classe hospitalar enquanto um lócus de transitoriedade, que resgata a identidade escolar do alunopaciente por gerar expectativas positivas de retorno à escola regular para que os estudos sejam retomados. Reforçam também que a prática pedagógica do professor é um ponto de apoio para que ele persista na luta pela saúde e pela vontade de viver. / Salvador

Submitted by Maria Cristina Gurgel (cristinagurgel@uol.com.br) on 2011-08-03T02:35:44Z No. of bitstreams: 1 Tese_Cristina_Gurgel.pdf: 2706990 bytes, checksum: fb7ef7d14d701bea8603e87d2728eebf (MD5) / Approved for entry into archive by Gisele Isaura Hannickel (gisele.hannickel@fgv.br) on 2011-08-03T12:31:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Cristina_Gurgel.pdf: 2706990 bytes, checksum: fb7ef7d14d701bea8603e87d2728eebf (MD5) / Approved for entry into archive by Gisele Isaura Hannickel (gisele.hannickel@fgv.br) on 2011-08-03T12:32:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Cristina_Gurgel.pdf: 2706990 bytes, checksum: fb7ef7d14d701bea8603e87d2728eebf (MD5) / Made available in DSpace on 2011-08-03T12:37:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Cristina_Gurgel.pdf: 2706990 bytes, checksum: fb7ef7d14d701bea8603e87d2728eebf (MD5) Previous issue date: 2011-07-06 / The objective of this work was to identify the strategic configurations of high performance Brazilian companies, based on the market imperfections they explore. This study shows that Brazilian firms with high performance are exposed to competitive conditions of special nature and character not all of which are covered by the types of competition - Industrial Organization, Chamberlinian or Shumpeterian - described by Barney (1986). The research metodology combines (1) MDSO (Most Different Similar Outcome) approach of Qualitative Comparative Analysis (QCA) to find organizational configurations with (2) Semantic and Categorical Content Analysis for exploring reports on the companies of interest produced by stock broking firms and investment banks. / Os objetivos deste estudo são (1) identificar quais são as imperfeições de mercado exploradas por empresas brasileiras de capital aberto e de alto desempenho contábil e (2) como essas imperfeições se configuram. DESIGN/METODOLOGIA/ABORDAGEM SUPORTE TEÓRICO: Teoria da Competição Perfeita, Teorias do Mercado Imperfeito e Teoria das Configurações Organizacionais. VARIÁVEIS: (1) dependente: desempenho contábil (lucro operacional/ativos de janeiro de 2005 a dezembro de 2009); (2) causais: imperfeições de mercado. DADOS: fontes secundárias: (1) quantitativos para a seleção das empresas de alto desempenho (base Economatica) e (2) qualitativos para identificação das configurações organizacionais (relatórios emitidos por Bancos e Corretoras de Valores). FERRAMENTAS DE ANÁLISE: (1) Análise Categorial de Conteúdo Semântico e (2) Análise Qualitativa Comparativa (Qualitative Comparative Analysis – QCA, modalidade MDSO- Most Different, Similar Outcome). SELEÇÃO DE CASOS E PERÍODO DE ANÁLISE: Empresas brasileiras de capital aberto com desempenho acima de um desvio padrão sobre a média da totalidade de empresas listadas na BM&FBovespa, excluídas as empresas do setor bancário e de administração de recursos. RESULTADOS: Os resultados da FASE 1 mostram que são cinco as imperfeições de mercado mais importantes para explicar o alto desempenho das empresas selecionadas. São elas: (1) LOCALIDADE (EMPRESA INTERNACIONALIZADA), (2) CRESCIMENTO DA DEMANDA, (3) TAMANHO, (4) RECURSOS (físicos, tecnológicos e qualidade) e (5) GOVERNO. Os resultados da FASE 2 revelam dois grandes conjuntos de configurações de imperfeições de mercado. No conjunto “mercado semi-livre”, a exploração de cinco imperfeições de mercado são compartilhadas: DIVERSIFICAÇÃO, RECURSOS, LOCALIDADE, CRESCIMENTO DA DEMANDA e SORTE. O outro conjunto é formado por empresas monopolistas ou oligopolistas de grande porte que compartilham a exploração de três imperfeições: CONCENTRAÇÃO, TAMANHO e TAMANHO DO GRUPO. Na intersecção dos dois conjuntos, encontram-se “as gigantes” que exploram comumente dez imperfeições: as três imperfeições do conjunto monopólios/oligopólios - CONCENTRAÇÃO, TAMANHO e TAMANHO DO GRUPO, as cinco imperfeições do conjunto do mercado semi-livre - DIVERSIFICAÇÃO, RECURSOS, LOCALIDADE, CRESCIMENTO DA DEMANDA e SORTE; além das imperfeições ACESSO PRIVILEGIADO A MATÉRIAS PRIMAS e INTEGRAÇÃO VERTICAL. Outras empresas que operam no mercado quase-livre aqui denominadas de “as exclusivas” compartilham a exploração das imperfeições DIFERENCIAÇÃO e o CRESCIMENTO ORGÂNICO, além das cinco compartilhadas pelo conjunto de empresas do mercado semi-livre. “As Concessões” exploram as três imperfeições de mercado do conjunto de empresas monopolistas/oligopolistas CONCENTRAÇÃO, TAMANHO E TAMANHO DO GRUPO, além do monopólio concedido pelo GOVERNO. ORIGINALIDADE: (1) Taxonomia sustentada por construtos paradigmáticos: imperfeições de mercado; (2) Uso de dados qualitativos obtidos pela Análise Categorial de Conteúdo Semântico; (3) Uso da metodologia QCA para reduzir variáveis e identificar configurações.

Esta tese tem por objetivo explorar as formas pelas quais a mídia noticiosa enfoca a Política Externa do Brasil a partir da cobertura realizada acerca das relações desenvolvidas pelo país no eixo Sul-Sul durante a administração Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010). O Estado brasileiro passou por um processo de grande inserção internacional, e o incremento dessas relações exteriores teve entre suas consequências uma maior presença do país no cenário mundial, ao mesmo tempo em que nações e povos que pouca presença apresentavam nas notícias acerca dos acontecimentos exteriores passaram a ser tema da cobertura jornalística interna. O país se envolveu em novas dinâmicas, o que, nesta investigação, é representado pela análise da cobertura jornalística realizada pelo portal Veja – um dos mais acessados do Brasil e representante, na esfera da internet, da revista homônima – sobre a constituição do grupo BRICS (2005-2010), o envolvimento na crise política de Honduras (2009-2010) e nas negociações, em conjunto à Turquia, sobre o programa nuclear do Irã (2010). Ao longo do período compreendido entre 2003 e 2010, o complexo midiático-jornalístico do qual VVV faz parte se estabeleceu como um espaço de forte oposição ao governo Lula, questionando suas premissas. No caso da condução da política externa, o êxito da administração do Partido dos Trabalhadores (PT) acabou servindo como forma de visibilidade interna e externa. Nesta investigação, sustento que as críticas do portal Veja têm por objetivo diminuir o impacto da popularidade de Lula e, para tanto, a cobertura noticiosa é sustentada pelo acionamento de discursos e representações que expõem a utilização de estereótipos negativos, baseados em premissas políticas, econômicas, históricas e socioculturais de viés negativo. Para concretizar este trabalho, faço uso da Hermenêutica de Profundidade, como disposta por Thompson (2009), que reúne: produção e transmissão de formas simbólicas mediadas por tais meios; construção de mensagens comunicativas; e recepção e apropriação das mensagens midiáticas. Eu enfoco minha atenção especialmente ao segundo estágio, para o qual me utilizo do arcabouço teórico da Análise Crítica de Discurso. / This thesis aims to explore the ways in which the news media focuses on the foreign policy of Brazil from the coverage made about the relations developed by the country in the south-south axis during Luiz Inacio Lula da Silva administration (2003-2010). I realize that the Brazilian state has undergone a major international insertion process, and the increase of these foreign relations had among its consequences a greater presence in the country on the world scene at the same time that nations and peoples who had little presence in the news about the events outside became the topic of domestic news coverage. The country took part in new dynamics, which, in this research, is represented by the analysis of news coverage conducted by the Veja portal – one of the most accessed in Brazil and representative, in the sphere of internet, of the eponymous magazine – on the establishment of the BRICS group (2005-2010), the involvement of the Honduran political crisis (2009-2010) and in the negotiations, together with Turkey, on Iran's nuclear program (2010). Over the period between 2003 and 2010, the media-journalistic complex which Veja is part has established itself as a instance of strong opposition to Lula, questioning its premises. In the case of the conduct of foreign policy, the success of Worker´s Party (PT) administration ended up serving as a form of internal and external visibility. In this investigation, I contend that the Veja portal criticism aim to lessen the impact of the popularity of Lula and, therefore, the news coverage is supported by the drive and representations that expose the use of negative stereotypes based on political premises, economic, historical and sociocultural negative bias. To realize this work, I use the Depth Hermeneutics, as disposed by Thompson (2009), which comprises: production and transmission of symbolic forms mediated by such means; construction of communication messages; and reception and appropriation of media messages. I focus my attention especially to the second stage, for which I use the theoretical framework of Critical Discourse Analysis.

OLIVEIRA, Denisia Souza de. Raul Lampião do Crato: as práticas comunicativas de um personagem em performance. 2016. 115f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Instituto de Cultura e Arte, Programa de Pós-graduação em Comunicação Social, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-05-27T12:38:08Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_dsoliveira.pdf: 3764540 bytes, checksum: 7727af5ad4361cd77fd15501b8ce22e9 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-05-27T13:09:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_dsoliveira.pdf: 3764540 bytes, checksum: 7727af5ad4361cd77fd15501b8ce22e9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-27T13:09:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_dsoliveira.pdf: 3764540 bytes, checksum: 7727af5ad4361cd77fd15501b8ce22e9 (MD5) Previous issue date: 2016 / The purpose of this study is to investigate the implementation of communicative practices undertaken by Raul Lampião Crato. A figure willing to attribute Raul Seixas - hair, beard, physique - adorned with hat, cartridge belts and leather sandals, inspired by the bandit Lampião. The character performs advertising service advertising wheel in the commercial center of Crato, a town in the interior of Ceará. It is on public display that Raul Lampião presents its communicative practices, coordinating negotiations in which stand elements and features of an economic nature sometimes, elements and features of a social nature in another hand (Bakhtin, 1987; Bitti Zani, 1997; Thompson, 1998). In this context, we use the critical analysis of the narrative (Motta, 2013) as a methodology to understand the character, his speeches and his artistic expressions (Martin-Barbero, 2003; Carreira, 2005). At the end of this work, it is concluded that due to the complexity of performing actions (Hymes, 1975; Glusberg, 1987; Zumthor, 1993, 1997, 2003) undertaken by Raul Lampião the critical relationship established with reality is guided by its commercial activity, and vice versa, as a two-way flow that sustains and feeds on the varied and dissonant circumstances of everyday life. / A proposta desse trabalho é investigar a operacionalização das práticas comunicativas empreendidas por Raul Lampião do Crato. Uma figura disposta com atributos de Raul Seixas – cabelo, barba, porte físico - adornado com chapéu, cartucheiras e sandálias de couro, inspirado no cangaceiro Lampião. O personagem realiza serviço publicitário de propaganda volante no centro comercial do Crato, cidade localizada no interior do Estado do Ceará. É na exposição pública que Raul Lampião apresenta suas práticas comunicativas, articulando negociações nas quais sobressaem ora elementos e características de natureza econômica, ora elementos e características de natureza social (Bakhtin, 1987; Bitti Zani, 1997; Thompson, 1998). Diante desse contexto, utiliza-se a análise crítica da narrativa (Motta, 2013) como metodologia para compreender o personagem, seus discursos e suas expressões artísticas (Martín-Barbero, 2003; Carreira, 2005). Ao final desse trabalho, conclui-se que devido à complexidade das ações performáticas (Hymes, 1975; Glusberg, 1987; Zumthor, 1993, 1997, 2003) empreendidas por Raul Lampião a relação crítica estabelecida com a realidade é orientada pela sua atividade comercial, e vice-versa, como um fluxo de mão-dupla que se sustenta e se nutre diante das variadas e dissonantes circunstâncias da vida cotidiana.

A violência doméstica e familiar contra a mulher é um problema social recorrente, que passou a ter maior visibilidade a partir da década de 80, século XX, por influência do Movimento Feminista. É considerada atualmente como uma das formas de violação de Direitos Humanos. Com a aprovação da Lei nº 11.340/2006, a violência doméstica contra a mulher deixa de ser tratada como um crime de menor potencial ofensivo, aumentando o rigor das punições, das agressões e tipificando as situações de violência doméstica. Partindo do pressuposto de que a compreensão do fenômeno da violência doméstica e familiar pode contribuir para a formulação e implementação de políticas púbicas e, que as representações sociais auxiliam nessa compreensão, bem como a escassez de estudos no estado de Rondônia, esta tese tem como objetivo geral apreender as representações sociais de mulheres em situação de violência doméstica e familiar, de agressores e de implementadores de políticas públicas sobre a violência doméstica e familiar e, as percepções sobre os serviços de atendimento. Para a realização deste estudo, utilizou-se a abordagem qualitativa, optando pela entrevista semiestruturada, que foi realizada com mulheres em situação de violência doméstica e familiar, agressores e implementadores de políticas públicas e serviços de atendimento, totalizando 24 entrevistados. A análise da pesquisa foi realizada pelo processo de categorização e agrupamento de conteúdos semelhantes. Utilizando-se da análise de conteúdo foram elencadas as seguintes categorias de análises: representações sociais do significado da violência; os tipos de violência, fatores motivacionais e os motivos para continuar na relação violenta; a culpabilização da mulher pela violência e; percepções sobre os serviços de atendimento. Evidenciou-se que o significado da violência é distinto para cada pessoa. A maioria das mulheres em situação de violência e os agressores expressaram as formas de violência como significado. Os tipos de violência mais citados foram a física e a psicológica. O uso abusivo de álcool e outras drogas foram os fatores representados como desencadeadores da violência. Já no grupo dos implementadores aparece também o machismo, a questão cultural e a sociedade patriarcal como causas da violência. O medo da solidão, a depressão, a dependência financeira da mulher, os filhos, a esperança de mudança no comportamento do agressor, a falta de empoderamento da mulher, a religião, dentre outros, são os motivos apontados nas representações sociais para as mulheres permanecerem na relação violenta. A culpabilização da mulher pelo seu comportamento aparece em vários relatos dos agressores, como justificativa das agressões. Muitas mulheres entrevistadas também expressaram sentimentos de culpa pela violência sofrida. As mulheres percebem os serviços de atendimento como sendo insuficientes e fragmentados, não tiveram acesso a atendimento psicossocial. Os agressores que participam de um grupo de reabilitação expressaram que as reuniões lhes proporcionaram mudança no comportamento. A maioria dos implementadores aponta os serviços aos quais fazem parte, como efetivos, como o projeto que trabalha com a reabilitação dos agressores, contudo, ao falar da rede de atendimento, as percepções são negativas. / Domestic and family violence against women is a recurring social problem, which became more visible in the 1980s, influenced by the Feminist Movement. It is currently considered as one of the forms of violation of Human Rights. With the approval of Law 11.340/2006, domestic violence against women is no longer treated as a crime of less offensive potential, increasing the punishment of aggressions and typifying situations of domestic violence. Based on the assumption that the understanding of the phenomenon of domestic and family violence can contribute to the formulation and implementation of public policies and, that social representations help in this understanding, as well as the scarcity of studies in the state of Rondônia, this thesis has as general objective to understand the social representations of women domestic and family violence situations, aggressors and implementers of public policies on the domestic and family violence and, perceptions about care services. In order to carry out this study, the qualitative approach was used, opting for the semi-structured interview, which was performed with women in situations of domestic and family violence, aggressors and implementers of public policies and services, totaling 24 interviewed. The analysis of the research was carried out by the process of categorization and grouping of similar contents, using content analysis. Using the content analysis the following categories of analysis were listed: social representations of the meaning of violence; the types of violence, motivational factors and reasons to continue in the violent relationship; the blame of women for violence; perceptions about care services. It has been shown that the meaning of violence is distinct for each person. Most women in situations of violence and the aggressors expressed the forms of violence as meaning. The types of violence that were most cited were physical and psychological. The abusive use of alcohol and other drugs were the factors represented as the triggering of violence. Already in the group of implementers also appears the machismo, the cultural question and the patriarchal society as causes of the violence. The fear of loneliness, the depression, the financial dependence on women, the children, the hope for of change in the aggressor's behavior, the lack of women's empowerment, the religion, among others, are the motives pointed out in the social representations for women to remain in the violent relationship. The blame of the woman for her behavior appears in several reports of the aggressors, as justification of the aggressions. Many women interviewed also expressed guilty feelings for the violence suffered. The women perceive the services of attendance as insufficient and fragmented, they did not have access to psychosocial care. Aggressors who participate in a rehabilitation group, expressed that the meetings provided them with a change in behavior. Most implementers point out the services to which they are part, as effective, such as the project that works with the rehabilitation of the aggressors, however, when talking about the service network, the perceptions are negative.

Essa pesquisa busca verificar, comparativamente, a imagem do Brasil colocada em circulação pelo noticiário do jornal espanhol El País, nos anos de 1995 e 2005. Esses períodos foram tomados, respectivamente, como marco do início da intensificação dos aportes financeiros espanhóis no Brasil e como a época em que a presença econômica da Espanha se solidificou, tornando o país ibérico o primeiro europeu em aportes financeiros no Brasil e o segundo maior investidor, no cômputo geral. A aplicação da metodologia de análise de conteúdo em uma amostra de notícias considerada satisfatória por Martin W. Bauer para esse tipo de pesquisa e a observação das principais idéias apresentadas nesses textos jornalísticos permitiram compreender, entre outros, os aspectos brasileiros mais enfocados pelo jornal espanhol. Por meio desse estudo pôde-se constatar aumento no interesse da Espanha pelo país, com a triplicação do número de notícias sobre o Brasil, e a diversificação da cobertura jornalística. Embora o Brasil tenha recebido uma cobertura mais ampla, em 2005, e as notícias econômicas tenham ganhado maior ênfase, o discurso sobre o país foi permeado por estereótipos relacionados a misticismo, exotismo e sexualidade. O aspecto negativo brasileiro mais recorrente no noticiário foi a desigualdade econômico-social. / Through this research we try to verify, comparatively, the image of Brazil put into circulation by the Spanish newspaper El País in the years of 1995 and 2005. These dates were considered, respectively, as a landmark for the beginning of the intensification of Spanish financial aports in Brazil and as the time when the economic presence of Spain was solidified, ranking this iberian country in the first position in Europe concerning financial aports in Brazil, and as the second biggest investor, in the general account. The application of the content analysis approach in a news sample, considered by Martin W. Bauer as satisfactory for this kind of research, as well as the observation of the main ideas presented in these news texts, allowed us to understand, among other things, the brazilian issues most frequently focussed by the Spanish newspaper. Throughout the study we were able to find the increasing interest of Spain towards the country, with the triplication of the number of news about Brazil, and the diversification of news coverage. Although there was a wider coverage on Brazil in 2005, and the economic news were greatly emphasized, the discourse about the country was permeated by stereotypes which related to mysticism, exoticism and sexuality. The most recurrent negative aspect on the news was the social economic inequality.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-08-15Bitstream added on 2014-06-13T18:43:59Z : No. of bitstreams: 1 costa_lsf_dr_mar.pdf: 6276487 bytes, checksum: 9bd118b85c93c98dc6a6fae7ee9ff653 (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Os fatores que colaboram com o processo de construção do conceito de Natureza têm nas obras literárias e imagéticas informações que refletem o pensamento da sociedade, num tempo e espaço determinados. A partir do entendimento da gênese e do percurso histórico da Ciência da Informação, pode-se identificar a diversidade documental que essa Ciência busca abarcar e explorar como objeto de estudo e de intervenção. Dentro dessa diversidade, percebe-se a complexidade apresentada tanto pela literatura como pela informação imagética, mais especificamente, cartazística, para a área disciplinar de Organização e Representação da Informação e do Conhecimento. Considerando essa complexidade, esta pesquisa tem como objetivo contribuir para a formulação de procedimentos metodológicos, no âmbito da análise de conteúdo de cartazes, tendo em vista a geração de produtos documentais. Tomando-se como base a Teoria de Shiyali Ramamrita Ranganathan, um dos primeiros teóricos da Ciência da Informação no século XX, explora-se uma aproximação teórico-conceitual entre as Categorias Essenciais e os elementos que compõem a estrutura do discurso retórico e as categorias da narrativa literária. Essa opção foi feita, diante da potencialidade que os enunciados literários suscitam em contribuir para um processo de ampliação conceitual das categorias ranganathianas. Nessa aproximação, estabeleceu-se um alinhamento teóricoconceitual capaz de verificar a possibilidade de uma efetiva contribuição de aspectos da Teoria Literária para a realização de análise de conteúdo cartazístico e de sua representação por meio da elaboração de sínteses ou resumos, no âmbito da Ciência da Informação. Faz-se uso dessas categorias ampliadas , para análise do conteúdo apresentado em cada cartaz, pautando-se em procedimentos de leitura do discurso retórico e identificação de... / The factors that contribute to the construction process of the concept of Nature have, in literary and visual works, information that reflects the thinking of society in a given time and space. From the understanding of the genesis and historical trajectory of Information Science, the diversity of documents that this Science seeks to embrace and explore as an object of study can be identified. Within this diversity, the complexity presented by literature as well as by image information and more specifically, posters, for the area of Information and Knowledge Organization and Representation, is perceived. Considering such complexity, this research aims to contribute to the formulation of methodological procedures, in the ambit of content analysis of posters, with an end to the elaboration of document products. Taking as the basis Shiyali Ramamrita Ranganathan´s theory, one of the first theorists in Information Science of the 20th century, a theoretical-conceptual approximation between Essential Categories and the elements that make up the structure of rhetorical discourse and literary narrative categories is explored. This choice was made in the light of the potentiality that literary enunciations engender to contribute to the process of conceptual enlargement of Ranganathan categories. In this approximation, a theoretical-conceptual alignment was established, capable of verifying the possibility of an effective contribution of aspects of Literary Theory to content analysis of posters and of their representation by means of the elaboration of summaries or abstracts, in the ambit of Information Science. Use is made of these enlarged categories for analysis of the content presented in each poster, based on procedures from rhetorical discourse reading and concept identification. In this process, the possibility of considering the denotative, as well as the connotative aspects present ...(Complete abstract, click electronic access below)

Esta tese analisa a racionalidade da Educação a Distância da era digital, a partir do estudo de uma comunidade virtual de aprendizagem, formada por alunos do Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre, sul do Brasil, à luz da Teoria da Ação Comunicativa, de Jürgen Habermas. Tomando como ponto de partida o contexto contemporâneo da Educação a Distância, caracterizado pela crescente utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) nas ações de ensino e aprendizagem, discute-se as implicações decorrentes da rápida expansão da modalidade, fomentada por políticas públicas, em termos da democratização do acesso ao ensino, considerando os aspectos tecnológicos, sociais e pedagógicos envolvidos. O perfil diferenciado dos estudantes que frequentam cursos de formação de professores em exercício na modalidade à distância, formado por profissionais com elevada jornada de trabalho, que possuem larga experiência no magistério, que se encontram há muito tempo afastados dos bancos escolares na condição de alunos, e em sua maioria mulheres, que desempenham concomitantemente outros importantes papéis como esposas, mães, avós, donas de casa, ao lado do novo papel de estudantes universitárias, com dificuldades para a organização do tempo necessário aos estudos on-line, coloca o problema do ensino e da aprendizagem em interseção com o mundo da vida. Dentro dessa conjuntura, o retorno aos estudos superiores na modalidade a distância traz uma série de implicações para os estudantes, seja em função da tradição de ensino oral, de cunho expositivo entregador, com o qual os alunos encontram-se habituados, seja em função de novas concepções pedagógicas baseadas nos princípios da aprendizagem em rede, gerando repercussões no campo da autonomia do educando, colocando os alunos frente ao desafio de “aprender a aprender a distância”. Desse modo, a metodologia de ensino on-line, baseada em ambientes virtuais de aprendizagem, com o uso intenso das TICs, ao tempo em que tem se revelado estratégica na democratização do acesso à educação, especialmente na formação de professores em exercício, coloca os estudantes diante das vicissitudes da aprendizagem virtual, ensejando a articulação de uma inteligibilidade do “estudar a distância”, dentro de uma perspectiva do agir comunicativo. Através da análise de conteúdo, o estudo articula os proferimentos dos alunos-professores procurando evidenciar as racionalidades presentes no ensino virtual, como forma de trazer a questão para o debate, buscando contribuir para minimizar os riscos da instauração de uma racionalidade puramente instrumental na Educação a Distância contemporânea. / The purpose of this work is to analyze the rationality of Education Distance in the digital era utilizing the study of a virtual learning community composed of students from the teaching degree in educational pedagogy in Distance from the College of Education of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul in Porto Alegre, southern Brazil, based on the theory of Communication Actions of Jürgen Habermas. The contemporary context of Education Distance, characterized by the growing use of information and communication technology (TICs) in the teaching and learning actions was used as the starting point. Implications derived from the rapid expansion of modality, promoted by public politics, in terms of the democratization of access to learning are discussed, considering the technological, social and pedagogical aspects involved. The distinct profiles of the students that attend courses for the formation of working teachers in Education Distance, consisting of professionals with a high number of working hours and who also have much teaching experience, most of them female and currently withdrawn from the role of students direct the problem of teaching and learning intersecting with life in the present world. They take on important roles as wives, mothers, grandmothers and housewives along with that of university students, thus adding the problem of organizing their time to accommodate studying on-line to their multi-tasked lives. Through this conjecture, the return to higher education at a distance introduces repercussions in the field of the student’s autonomy, as well as a series of implications to these students with regards to the traditional oral teaching, with a teacher figure with which they were accustomed, or the function of new pedagogical concepts based on learning on the Internet. The latter generates inserting them in a new role of “learning how to learn at a distance.” In this manner, the methodology applied to on-line teaching, based on virtual learning settings and with the intense use of TICs, in times where democratic strategies for the access of education are present, mainly in the formation of working teachers, brings the students face-toface with the vicissitudes of virtual learning, introducing the articulation of an intelligible “study-at-a-distance” within the communicative actions perspective. This study articulates the narratives of the student/teachers through the analysis of content, demonstrating the rationalities present in virtual learning as a way of bringing this topic up for discussion. It aims to contribute by minimizing the risks of installation of a purely rational instrument in contemporary Education Distance.