Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-02-01T23:23:55Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o revisada para imprimir.pdf: 1077925 bytes, checksum: febc51fd9f739d57aecc3d34798fcbcd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-01T23:23:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o revisada para imprimir.pdf: 1077925 bytes, checksum: febc51fd9f739d57aecc3d34798fcbcd (MD5) Previous issue date: 2017-02-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / In this dissertation, we make a semantic argumentative analysis, is done from the meanings guided for implicit and operators - as index of argumentativity and polyphony in online news. To that end, we chosen news that deals with the same fact: the Datafolha results about on the evaluation of the government of President Dilma Rousseff published on February 7, 2015. The reported fact refers to the low popularity of the petista - linked to the Workers' Party (PT) - and the political situations that triggered this drop. We highlight a corpus that is limited to three news items, taken from three different online midias. According to the principles of Theory Argumentative Semantic, from Oswald Ducrot's (1987), we analyze the news in order to perceive polyphony in the journalists' discourses and, therefore, to capture the argumentative orientation in the news. The results point to the conclusion that the same fact may have different meaning depending on the media which relays and the objective of the communicative reporter. To for this kind of meaning, the argumentative operators and the implicit act as devices that indicate the voices of other enunciators in the news and reveal the saying assumed by the journalist. / Nesta disserta??o, fazemos uma an?lise sem?ntico-argumentativa, a partir dos sentidos orientados pelos impl?citos e operadores ? como ?ndice de argumentatividade e polifonia em not?cias online. Para tanto, escolhemos not?cias que tratam de um mesmo fato: os resultados da pesquisa Datafolha sobre a avalia??o do governo da presidenta Dilma Rousseff publicada em 07 de fevereiro de 2015. O fato noticiado refere-se ? baixa popularidade da petista ? vinculada ao Partido dos Trabalhadores (PT) ? e ?s situa??es pol?ticas que desencadearam essa baixa. Destacamos um corpus que se limita a tr?s not?cias, retiradas em tr?s suportes online diferentes. Sob os princ?pios da Teoria da Argumenta??o na L?ngua (TAL), de Oswald Ducrot (1987), analisamos os enunciados das not?cias com a finalidade de perceber a polifonia nos discursos dos jornalistas e, por conseguinte, captar a orienta??o argumentativa no texto noticiado. Os resultados apontam para a conclus?o de que um mesmo fato pode ter sentido distinto a depender da m?dia que o veicula e dos prop?sitos comunicativos do jornalista. Para essa interpreta??o, os impl?citos e os operadores argumentativos funcionam como dispositivos que indicam as vozes de outros enunciadores nas not?cias e revelam o dizer assumido pelo jornalista.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims to promote the construction of points of view (POV) among students of the 9th year of elementary school, enrolled in the ESWF School, located in the city of Estância - Sergipe, when they position themselves on themes related to social events. Because it is considered a category that is at the center of dialogism (RABATEL, 2005), the POV shows a cross-perspective, so it can be elaborated on the basis of different linguistic resources, among which are the strategies of constructing implicit and the direction of argumentative operators, which are linked to communicative purposes. Understanding as a linguistic and enunciative concept, the POV allows the expression of a subject's subjectivity through articulated positions in texts, which requires attention to the discursive and lexical choices, for the sentence structure, for the use of linguistic- arguments for the composition of paragraphs as well as for the mechanisms for progression of ideas that contribute to coherence. The intention to collaborate with the practices of other teachers directed the choice for the elaboration of a Pedagogical Notebook in which the sequence of activities directed to the production of POV by students of basic education will be found. This research is exploratory, since it brings together the teaching productions, made based on the theoretical basis and the needs of the classroom, whose results were obtained by the students after the analysis of the productions made in class. The set of pedagogical actions provided the students with writing practices whose productions allowed to observe that students have an ability to establish relationships between texts and social contexts, as well as to understand and use the linguistic elements that collaborate with the organization of a discursive positioning. We conclude, then, that student participation in language practices associated with social problems can be a satisfactory textual production strategy to the development of well elaborated points of view. In addition, we note that the teacher needs to assume the role of collaborator in this process through the articulation of activities and mediator at the moment of the exchange of views points. / Esta pesquisa tem por objetivo promover a construção de pontos de vista (PDV) entre estudantes do 9º ano do ensino fundamental, matriculados no colégio CESWF, localizado no município de Estância – Sergipe, quando se posicionam a partir de temas relacionados a acontecimentos sociais. Por ser considerada uma categoria que se situa no centro do dialogismo (RABATEL, 2005), o PDV evidencia o cruzamento de perspectivas, por isso pode ser elaborado com base em diferentes recursos, entre os quais se encontram as estratégias de construção de implícitos e o direcionamento de operadores argumentativos, que estão ligados a propósitos comunicativos. Compreendido como um conceito linguístico e enunciativo, o PDV possibilita a expressão da subjetividade de um sujeito por meio de posicionamentos articulados em textos, o que requer atentar para as escolhas discursivas e lexicais, para a estruturação de sentenças, para o uso de articuladores linguístico-argumentativos, para a composição de parágrafos, bem como para os mecanismos de progressão de ideias que colaboram com a coerência. A intenção de colaborar com as práticas de outros professores direcionou a escolha para a elaboração de um Caderno Pedagógico no qual será encontrada a sequência de atividades voltadas à produção de PDV por estudantes de educação básica. Esta pesquisa configura-se como exploratória, uma vez que reúne as produções docentes, confeccionadas com base na fundamentação teórica e nas necessidades de sala de aula, cujos resultados foram obtidos pelos estudantes após a análise das produções realizadas em classe. O conjunto de ações pedagógicas proporcionou aos discentes práticas de escrita cujas produções permitiram observar que os estudantes têm facilidade para estabelecer relações entre os textos e os contextos sociais, bem como para compreender e utilizar os elementos linguísticos que colaboram com a organização de um posicionamento discursivo. Concluímos, então, que a participação discente em práticas de linguagem, associadas a problemas sociais, pode ser uma estratégia de produção textual satisfatória ao desenvolvimento de pontos de vista bem elaborados. Além disso, notamos que o professor precisa assumir o papel de colaborador nesse processo por meio da articulação das atividades e de mediador no momento das trocas de pontos de vista. / São Cristóvão, SE

uso de estratégias enunciativas alocadas na produção do editorial radiofônico, considerando a hipótese de que um gênero consolidado pode modificar-se em sua estrutura composicional face às características que um suporte diferente requer para sua manifestação. O problema que motivou a pesquisa prende-se ao fato de ainda não se conhecerem trabalhos voltados prioritariamente à análise de um tipo específico de discurso que é tomado para constituição do gênero editorial inscrito na esfera do radiojornalismo esportivo. O presente estudo procura respaldar suas análises em linhas teóricas sustentáveis à descrição, identificação e análise do corpus tomado para exame com o cuidado de observar em cada uma delas, fundamentos que possam explicar a maneira de organização dos elementos lingüístico-discursivos, além de verificar quais expedientes retóricoargumentativos estão presentes nas diferentes partes do discurso que ajudam a construir. Para tanto, a pesquisa vale-se de pressupostos da Análise da Conversação e da Teoria da Argumentação, em diálogo complementar aos estudos da Nova Retórica de Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996). Cotejou-se, também, aspectos teóricos do âmbito da Análise Crítica do Discurso, com o sentido de verificar pontos de contacto, segundo van Dijk (2001), na relação entre discurso, contexto e ideologia que pudessem esclarecer o posicionamento do editor e a situação de produção com a qual interagiu. A análise realizada permitiu constatar que, embora provido de um conjunto variável de recursos lingüístico-discursivos disponíveis para compor as estratégias argumentativas que caracterizam o editorial no / para radiojornalismo esportivo, o editor-locutor precisou decidir-se, ao fazer as escolhas que fez, em que medida seu discurso tornar-se-ia persuasivo e como o faz. Também foi possível depreender dessa análise que existe a possibilidade de um gênero consolidado, como o editorial, adaptar-se a um novo dispositivo, como o rádio, levando em conta as características fundamentais da situação em que ele se dá, as relações de intersubjetividade dos interlocutores e a própria relação do gênero com o suporte. / This essay purposes to study the behavior of a journalistic genre, based on the selection and use of ennunciative strategies placed on the production of a radio phonic editorial, relying on the hypothesis that a well-firmed genre may be modified in its compositional structure when facing a number of factors that a differentiated kind of reliance requires for its manifestation. The motivational basis to the realization of this essay sticks to the fact that one does not know any essays focused mainly on the analysis of a specific speech, which is taken to constitute the editorial genre inserted on the sportive radio journalism sphere. Because of this vacancy, the actual study relies its analyses in sustainable theoretical lines to the description, identification and analysis of the corpus taken to be examined, carefully observing, in each one of these lines, fundaments that may explain the way to organize the speech-linguistic elements, in addition to verifying which rhetoricargumentative expedients are present in each different part of the speech that help to built it. For that, the research use vale up assumptions of the Conversation Analysis and the Argumentation Theory, dialoguing in addition to studies of the New Rhetoric, by Perelman and Olbrechts-Tyteca (1996). One also collated theoretical aspects from the Critical Analysis of Speech, intending to verify points of contact according to van Dijk (2001) -, in the relation between speech, context and ideal that may clarify the editors position and the situation of the product to which he interacted. The analysis hereby done allowed one to find that, although it is provided by a variable amount of speech-linguistic resources, available to compose the argumentative strategies that characterizes the editorial in the/to the sportive radio journalism, the speaker-editor has to decide, by doing the choices he has done, in which measure his speech will become persuasive and how he does it. It was also possible to depurate from this specific analysis that there is the possibility of a consolidated genre, such as the editorial, to adapt itself to a new disposal, like the radio media, considerating the fundamental features of the situation in which it happens and the relations of intersubjectivity of the interspeakers involved by this context and the very own relation of the genre to the support.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-21T15:03:45Z No. of bitstreams: 1 Tatiane dos Santos Fagundes_.pdf: 604857 bytes, checksum: 9cf03f80a762dc31f0550329e34796c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-21T15:03:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiane dos Santos Fagundes_.pdf: 604857 bytes, checksum: 9cf03f80a762dc31f0550329e34796c6 (MD5) Previous issue date: 2014-11-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / FAPERGS - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / A presente pesquisa consiste em um estudo em que propomos um olhar voltado para a linguagem em uso no domínio jurídico. Nosso referencial teórico foi a Semiolinguística, a partir do pensamento do linguista francês Patrick Charaudeau, que propõe um modelo de análise do fenômeno linguageiro com base nos três níveis que o constituem: o situacional, o discursivo e o semiolinguístico, bem como o aporte da Análise Textual dos Discursos. Partindo do entendimento de que a linguagem é um fazer que envolve a participação de sujeitos que interagem socialmente e, dessa interação, se produzem os sentidos, nos concentramos em compreender as questões situacionais, discursivas e textuais envolvidas na produção do ato de linguagem no domínio jurídico. Elegemos como corpus um texto extraído de um processo judicial, cuja decisão do Supremo Tribunal Federal estabeleceu um novo paradigma jurisprudencial brasileiro para os casos de gravidez de feto anencefálico. Trata-se do gênero discursivo Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental 54-8, no qual o locutor, ao sustentar que antecipação terapêutica de parto de feto anencefálico não é aborto, se opõe ao discurso dominante, consagrado pela legislação penal brasileira (artigos 124,126, caput e 128, inícios I e II) que tipifica a interrupção de gravidez como crime de aborto. A adesão do Estado-juiz (destinatário, representado na pessoa do Ministro Presidente do Supremo Triunal Federal) à proposta envolveu, por parte do locutor-advogado, no plano textual, um exercício linguístico em que a organização argumentativa do discurso orientou-se para a defesa de uma tese contrária ao que rege a legislação penal brasileira: antecipação terapêutica de parto de feto anencefálico não é aborto. Nosso interesse, portanto, recaiu sobre os aspectos subjacentes à produção do ato linguageiro por parte do locutor, como resultado do entrelaçamento entre os níveis de análise de que nos fala Charaudeau. No nível situacional, nos interessaram verificar as questões pertinentes ao contrato de comunicação e ao projeto de fala; no discursivo, o modo de organização argumentativo, típico dos textos jurídicos, e no semiolinguístico, os elementos presentes no plano textual, como o papel das anáforas, dos operadores argumentativos e modalizadores. E, ainda, as categorias linguísticas que denunciam a responsabilidade enunciativa, tudo em cooperação no texto para produção dos sentidos. / This research is a study in which we propose to analyze the language in use in the legal field. Our theoretical framework was semiolinguistics, from the thought of the French linguist Patrick Charaudeau, which proposes a model for analyzing the linguistic phenomenon based on three levels: situational, discursive and semiolinguistics. Based on the understanding that language is an action that involves the participation of individuals who interact socially, and from this interaction senses are produced, we focus on understanding the situational, discursive and textual issues involved in the production of speech in the legal field. A text from a corpus of a lawsuit was elected in which the Federal Supreme Court established a new paradigm for the Brazilian law system for pregnancies of anencephalic fetus. It is the genre Accusation of Breach of Fundamental Precept 54-8, in which the announcer attorney, supporting that therapeutic anticipation of delivery of anencephalic fetus is not an abortion, opposes to the dominant discourse enshrined by the Brazilian criminal law concerning the crime of abortion. The accession of the State Court of Law involved a proposal, on the part of the announcer attorney for the construction of the reference expression birth anticipation, which opposes to the idea of termination of pregnancy under Brazilian criminal law (Article 124, 126, caput and 128, beginning I and II) for pregnancies of anencephalic fetuses. Our interest, therefore, fell on the underlying linguistic production aspects, which can only be produced by the entanglement among the levels that tells us Charaudeau. At the situational level, it was our interest to verify the relevant issues related to the contract of communication and speech design; in the discursive, the argumentative organization, typical of legal texts, and in semiolinguistics, the elements present in the textual level, like the role of anaphora, of the argumentative and modal operators, all in cooperation with the text to produce the senses.

A Pragmática é reconhecidamente um campo de estudos que colabora para a prática do ensino e da aprendizagem de línguas. Todavia, essa aproximação não é tão recorrente no âmbito da Pragmática Formal, que, ainda que se dedique a aspectos formais da língua, continua tendo como preocupação o estudo contextualizado do discurso. Crê-se, contudo, que teorias linguísticas como as Questions Under Discussion (QUDs) (ROBERTS, 2012; VAN KUPPEVELT, 1993, 1995a, 1995b, 1996) podem colaborar diretamente para a solução de problemas de ordem prática. Na abordagem de QUDs, o discurso é um ato contextualizado, motivado por indeterminações contextuais e desenvolvido via questões (implícitas ou explícitas) orientadas por um interlocutor. Essas questões – consideradas como tópicos – ajudam a estabelecer a coerência discursiva e trazem maiores informações sobre o desenvolvimento e a organização do discurso. Por sua natureza, supõe-se que as QUDs podem ser úteis para o ensino e a aprendizagem de textos dissertativo-argumentativos, os quais foram escolhidos pela alta relevância social que apresentam, visto que são objetos de prova em concursos vestibulares e no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Para verificar como as QUDs podem favorecer o estudo e o ensino da produção textual, analisaram-se materiais didáticos de cursos pré-vestibulares do Rio Grande do Sul, a fim de averiguar como tratam de questões pertinentes à teoria, como o bem escrever, a coerência discursiva e a famigerada fórmula da redação (introdução, desenvolvimento e conclusão); em seguida, analisou-se uma redação nota mil do ENEM de acordo com os parâmetros funcionais propostos por Van Kuppevelt (1993, 1995a, 1995b, 1996), para conferir a organização informacional de um texto considerado bem-sucedido e a forma como a estrutura informacional descoberta pode colaborar para o entendimento do gênero textual como um todo. Finalmente, propôs-se a reflexão sobre como a perspectiva teórica utilizada pode colaborar para a prática de professores, alunos, elaboradores de materiais didáticos e avaliadores, realizando, pois, uma ponte entre os estudos em Pragmática Formal e os problemas diagnosticados na prática docente. / Pragmatics is known as an area of study which contributes to the practice of teaching and learning of languages. However, this closeness is not so frequent with Formal Pragmatics which, even though dedicates to formal aspects of language, is still preoccupied with the study of discourse in context. It is believed, though, that linguistic theories as that of Questions Under Discussion (QUDs) (ROBERTS, 2012; VAN KUPPEVELT, 1993, 1995a, 1995b, 1996) can directly collaborate to solving practical problems. In the QUDs approach, discourse is a contextualized act, motivated by contextual indeterminations, and is developed through questions (implicit or explicit) oriented by an interlocutor. These questions (considered topics) help establish discursive coherence. For their nature, QUDs are supposed to be useful in teaching and learning of dissertative-argumentative texts, which were chosen for their great social relevance, given they are object of test in universities’ entrance exams and in Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). So as to verify how QUDs may favor the study and teaching of textual production, we analyze didactical material of preparation courses for university entrance exams from Rio Grande do Sul, in order to check how pertinent questions to the theory are treated, such as good writing, discursive coherence and the well-known essay formula (introduction, development and conclusion); after that, an essay of maximum grade (1000) of ENEM was investigated according to the functional parameters proposed by Van Kuppevelt (1993, 1995a, 1995b, 1996). Our goals were to check the information organization of a text considered successful and the way how the revealed information structure may contribute to the better understanding of the textual genre as a whole. Finally, we propose a reflection on how the theoretical perspective can enhance teachers’, students’, didactical material makers’ and evaluators’ practices, thus connecting Formal Pragmatic studies and practical problems.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Hamaue.pdf: 591103 bytes, checksum: f3b1bdfbdf87b1bf3ea4bceb37fa91e0 (MD5) Previous issue date: 2010-08-16 / This paper analyzes the use of nominal referential expressions in the speech of Bento Santiago, a character from the book ―Dom Casmurro‖, by Machado de Assis, used to characterize characters and situations of the romance. Within the referential context (cf. MONDADA; DUBOIS, 1995, 2003), it is intended to show how the referential expressions may contribute to the subjective orientation of a speech, full of ambiguities and intentions. This analysis is within the Textual Linguistics, which considers the text, above all, a social interaction activity. It is specifically based on referential studies understood as speech objects building. The body of the research is comprised of excerpts from referred work. The conclusive results point to the fact that the choices of the referential expressions made by the narrator Bento Santiago significantly contribute to the full achievement of a speech project that aims at persuading the reader concerning the facts and characters that are part of his life. / Esta dissertação analisa o uso de expressões referenciais nominais no discurso de Bento Santiago, personagem da obra Dom Casmurro, do autor Machado de Assis, utilizadas para a caracterização de personagens e situações do romance com a finalidade de marcar subjetivamente seu discurso. Na perspectiva da referenciação (cf. MONDADA; DUBOIS, 1995, 2003), pretende-se mostrar de que maneira as expressões referenciais podem contribuir para a orientação subjetiva de um discurso repleto de ambiguidades e intenções. Essa análise situa-se no campo da Linguística Textual que considera o texto, acima de tudo, uma atividade de interação social. Baseia-se, especificamente, em estudos da referenciação entendida como construção de objetos-de-discurso. O corpus da pesquisa constitui-se de trechos da obra citada. Os resultados conclusivos apontam para o fato de que as escolhas das expressões referenciais feitas pelo narrador Bento Santiago contribuem muito para a realização plena de um projeto de dizer que objetiva persuadir o leitor acerca de fatos e personagens constituintes de sua história de vida.

uso de estratégias enunciativas alocadas na produção do editorial radiofônico, considerando a hipótese de que um gênero consolidado pode modificar-se em sua estrutura composicional face às características que um suporte diferente requer para sua manifestação. O problema que motivou a pesquisa prende-se ao fato de ainda não se conhecerem trabalhos voltados prioritariamente à análise de um tipo específico de discurso que é tomado para constituição do gênero editorial inscrito na esfera do radiojornalismo esportivo. O presente estudo procura respaldar suas análises em linhas teóricas sustentáveis à descrição, identificação e análise do corpus tomado para exame com o cuidado de observar em cada uma delas, fundamentos que possam explicar a maneira de organização dos elementos lingüístico-discursivos, além de verificar quais expedientes retóricoargumentativos estão presentes nas diferentes partes do discurso que ajudam a construir. Para tanto, a pesquisa vale-se de pressupostos da Análise da Conversação e da Teoria da Argumentação, em diálogo complementar aos estudos da Nova Retórica de Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996). Cotejou-se, também, aspectos teóricos do âmbito da Análise Crítica do Discurso, com o sentido de verificar pontos de contacto, segundo van Dijk (2001), na relação entre discurso, contexto e ideologia que pudessem esclarecer o posicionamento do editor e a situação de produção com a qual interagiu. A análise realizada permitiu constatar que, embora provido de um conjunto variável de recursos lingüístico-discursivos disponíveis para compor as estratégias argumentativas que caracterizam o editorial no / para radiojornalismo esportivo, o editor-locutor precisou decidir-se, ao fazer as escolhas que fez, em que medida seu discurso tornar-se-ia persuasivo e como o faz. Também foi possível depreender dessa análise que existe a possibilidade de um gênero consolidado, como o editorial, adaptar-se a um novo dispositivo, como o rádio, levando em conta as características fundamentais da situação em que ele se dá, as relações de intersubjetividade dos interlocutores e a própria relação do gênero com o suporte. / This essay purposes to study the behavior of a journalistic genre, based on the selection and use of ennunciative strategies placed on the production of a radio phonic editorial, relying on the hypothesis that a well-firmed genre may be modified in its compositional structure when facing a number of factors that a differentiated kind of reliance requires for its manifestation. The motivational basis to the realization of this essay sticks to the fact that one does not know any essays focused mainly on the analysis of a specific speech, which is taken to constitute the editorial genre inserted on the sportive radio journalism sphere. Because of this vacancy, the actual study relies its analyses in sustainable theoretical lines to the description, identification and analysis of the corpus taken to be examined, carefully observing, in each one of these lines, fundaments that may explain the way to organize the speech-linguistic elements, in addition to verifying which rhetoricargumentative expedients are present in each different part of the speech that help to built it. For that, the research use vale up assumptions of the Conversation Analysis and the Argumentation Theory, dialoguing in addition to studies of the New Rhetoric, by Perelman and Olbrechts-Tyteca (1996). One also collated theoretical aspects from the Critical Analysis of Speech, intending to verify points of contact according to van Dijk (2001) -, in the relation between speech, context and ideal that may clarify the editors position and the situation of the product to which he interacted. The analysis hereby done allowed one to find that, although it is provided by a variable amount of speech-linguistic resources, available to compose the argumentative strategies that characterizes the editorial in the/to the sportive radio journalism, the speaker-editor has to decide, by doing the choices he has done, in which measure his speech will become persuasive and how he does it. It was also possible to depurate from this specific analysis that there is the possibility of a consolidated genre, such as the editorial, to adapt itself to a new disposal, like the radio media, considerating the fundamental features of the situation in which it happens and the relations of intersubjectivity of the interspeakers involved by this context and the very own relation of the genre to the support.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regina Braz da Silva Santos Rocha.pdf: 55319124 bytes, checksum: 868494e5cdac11df81588eec1b5d036a (MD5) Previous issue date: 2010-10-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work discusses the teaching of the production of argumentative texts in a didactic collection of Portuguese intended for high school and demonstrates how the teaching of linguistic and discursive resources is essential for the appropriation of social practices in which writing is inherently argumentative. For this, we chose as the object of study the collection Português: Linguagens, of which three didactic activities of argumentative text production were selected to constitute the corpus of research. Our purpose is to show how the book teaches to produce argumentative texts written in this didactic collection and propose a possibility of theoretical and methodological proposal for teaching argumentative writing, in a perspective enunciative and discursive, adopting as a starting point the analysis. We asked what is the purpose linguistic and discursive offered by the authors to teach the student to produce argumentative texts written and how the proposed written production is organized in the collection, in order to show the contents of the language taken as teaching objects, comparing the proposed prescribed the teacher's manual and the proposal implemented in didactic activities. In this condition, this study reconstructs the tradition of the written production, pointing to the historical trajectory of learning paradigms and the use de didactic books, since the nineteenth century until the rise of the concept of genrer from the 1990s. Interlink this historical overview with the complexity in which the high school was established in Brazilian education, to discuss the specifics of this segment with regard to the teaching of argumentative writing. From the description of the teaching proposal for the production of argumentative texts of Português: Linguagens, indicate which theoretical meanings are called, articulating with the description and analysis of didactic activities, refers to graphic design and organization of the chapter. For this, the theoretical foundations of our research are the concepts of interaction, utterance and speech genres, as the bakhtinian conceptions. The analysis clarifies that the collection uses the concept of speech genres as a synonym of textual typology and textual genre. The treatment given to the texts echoes the tradition of producing the composition, established in the nineteenth century, bringing the voices of Aristotelian rhetoric and the New Rhetoric. The following questions does not allow the student to experience the social practices of the argumentative writing. From the analysis, we suggest another possibility of didactic proposal for the texts taken as teaching units in each didactic activity, reconstructing the discursive chain in which they are immersed, as utterances which are materialized in accordance with constraints of the speech genres. This view has recovered initiated dialogues, as well as linguistic and discursive resources used. This didactic suggestion shows that the didactic study of texts, considering their materiality verbal, visual or verbal visual, linking procedures of reading and interpretation with the knowledge necessary for the production of argumentative texts, enabling the study of language in a utterance´s totality, could be taken by the student for the construction of meaning, marking its point of view / Este trabalho discute o ensino de produção de textos argumentativos em uma coleção didática de língua portuguesa destinada ao ensino médio e demonstra como o ensino dos recursos linguístico-discursivos é essencial para a apropriação das práticas sociais em que a escrita argumentativa é inerente. Para isso, escolhemos como objeto de estudo a coleção Português: Linguagens, da qual selecionamos três atividades didáticas de produção escrita de textos argumentativos para constituir o corpus de pesquisa. O nosso objetivo é mostrar como se ensina a produzir textos argumentativos escritos nesta obra didática e propor uma possibilidade de encaminhamento teórico-metodológico para o ensino da escrita argumentativa, em uma perspectiva enunciativo-discursiva, adotando como ponto de partida a análise realizada. Questionamos qual é o encaminhamento linguístico-discursivo oferecido pelos autores para levar o aluno à produção de textos argumentativos e como a proposta de produção escrita é organizada na coleção, com a finalidade de mostrar os conteúdos da língua tomados como objetos de ensino, comparando a proposta prescrita pelo manual do professor e a proposta concretizada nas atividades didáticas. Nessa condição, este estudo reconstrói a tradição referente à produção escrita, apontando a trajetória histórica dos paradigmas de ensino instaurados, bem como a utilização de livros didáticos, desde o século XIX até a ascensão do conceito de gênero a partir da década de 1990. Interligamos esse panorama histórico com a complexidade em que o ensino médio foi instituído na educação brasileira, para discutir as especificidades desse segmento no que se refere ao ensino da escrita argumentativa. Partindo da descrição da proposta de ensino de produção de textos argumentativos da coleção Português: Linguagens, apontamos quais acepções teóricas são convocadas, articulando com a descrição e análise das atividades didáticas, quanto ao seu projeto gráfico e à organização do capítulo. Para isso, fundamentamos a pesquisa nos conceitos de interação, enunciado concreto e gênero do discurso, conforme as concepções bakhtinianas. A análise esclarece que a coleção utiliza o conceito de gêneros do discurso como sinônimo de tipologia textual e de gênero textual. O tratamento conferido aos textos ressoa a tradição da produção da composição, instaurada no século XIX, trazendo as vozes da retórica aristotélica e da Nova Retórica. A sequência de questões não possibilita que o aluno vivencie as práticas sociais de escrita argumentativa. A partir da análise, propomos outra possibilidade de encaminhamento teórico-metodológico para os textos tomados como unidades de ensino em cada atividade didática, reconstituindo a cadeia discursiva em que estão imersos, como enunciados que se materializaram de acordo com as coerções do gênero do discurso. Esse ponto de vista recuperou os diálogos instaurados, bem como os recursos linguístico-discursivos utilizados. Essa sugestão didática mostra que o estudo didático dos textos, considerando sua materialidade verbal, visual ou verbo-visual, interliga procedimentos de leitura e interpretação com os conhecimentos necessários para a produção de textos argumentativos, possibilitando que a língua seja estudada na totalidade do enunciado, podendo ser adotada pelo aluno para a construção de sentidos, marcando seu ponto de vista

Traditionnellement, l'association lexicale préexistant au phénomène collocationnel est qualifiée d'arbitraire. Or en soumettant les collocations textuelles – CT – à l'analyse sémantico-discursive des possibles argumentatifs – PA –, modèle de description de la signification lexicale, non seulement cette association s'avère bien souvent argumentativement motivée, mais parfois prédictible. Aussi, nous postulons qu'une CT correspond potentiellement soit à une collocation argumentative, soit à une relation argumentative, soit enfin à une collocation arbitraire. Cette triple hypothèse a été testée sur le corpus électronique spécialisé TAL(N), grâce à une méthodologie pluridisciplinaire adaptée au caractère électronique des données (outils logiciels et Internet). Les résultats obtenus valident notre hypothèse par la présence équilibrée de collocations argumentatives et de relations argumentatives, comparée aux collocations arbitraires. Ces résultats nous confortent dans l'idée de reconsidérer le caractère arbitraire du principe d'association collocationnelle et nous permet d'en proposer une description en termes de blocs d'argumentations externes.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 952840 bytes, checksum: 552d253bf5afddf60ebe39b7d26f63bc (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Considering that the argumentation is inherent to the language and, consequently, to the discourse, we aim in this investigation to describe and analyze the argument by authority, one of the forms of polyphony of speakers, and the discursive modal verbs functioning as argumentative strategies in the genre Research Project of TCC. This is a genre of academic circulation and objectives to introduce undergraduate students in the sphere of scientific research. As theoretical approach we used the postulations of Ducrot (1987; 1988; 1997); Koch (2011), Nascimento and Silva (2012), Cervoni (1989) and Castilho and Castilho (1993); Bakhtin (2010), among others. The analysis of argument by authority and the modalization in the referred genre happen not only by the recurrence of these strategies, but also because we aim to observe how these two phenomena occur, concurrently, from the citations, in direct and indirect style, indicating the argumentation in the statements. This is a descriptive and interpretativist study, which corpus is constituted by sixteen (16) Research Projects of TCC: eight (8) from the Course of Licenciatura em Letras and the other eight (8) from the Bachelor Course of Secretariado Executivo Bilíngue. This research showed, during the analyzed corpus, that there is no difference in the speaker‟s commitment responsible for the text (L1) in relation to the discourse presented on direct and indirect style, in the genre Research Project of TCC. Independent of the employed style, L1 compromises with the discourse of the other speakers by presenting them in the form of argument by authority. Furthermore, the arguments by authority appear in concomitance with three different types of modal verbs: asseveratives; almost-asseveratives; evaluatives, with which L1 places in different way before the discourse of other speakers. Further, we verified the occurrence of arguments introduced by no modal terms. In the face of these, L1 only get compromised, but do not get responsible by the discourse of the other, and neither judjes him. Based on these evidences, we could verify that the Research Project of TCC is a polyphonic genre, rich in argumentative strategies. / Considerando que a argumentatividade é inerente à língua e, consequentemente, ao discurso, objetivamos nesta investigação descrever e analisar o arrazoado por autoridade, uma das formas de polifonia de locutores, e os modalizadores discursivos funcionando como estratégias argumentativas no gênero Projeto de Pesquisa de TCC. Este é um gênero de circulação acadêmica e tem por finalidade introduzir os alunos graduandos na esfera da pesquisa científica. Como pressupostos teóricos, utilizamos os postulados de Ducrot (1987; 1988; 1997); Koch (2011), Nascimento e Silva (2012), Cervoni (1989) e Castilho e Castilho (2002); Bakhtin (2010), dentre outros. A análise do arrazoado por autoridade e da modalização no gênero em questão se dá não somente pela recorrência dessas estratégias, mas também porque objetivamos, entre outras coisas, observar como esses dois fenômenos ocorrem, concomitantemente, a partir das citações, em estilo direto e indireto, indicando argumentatividade nos enunciados. Este é um estudo de caráter descritivo e interpretativista, cujo corpus é constituído por dezesseis (16) Projetos de Pesquisa de TCC: oito (8) do curso de Licenciatura em Letras e os outros oito (8) do curso Bacharelado em Secretariado Executivo Bilíngue. Esta pesquisa mostrou, ao longo do corpus analisado, que não há diferença de comprometimento do locutor responsável pelo texto (L1) em relação ao discurso apresentado em estilo direto e indireto, no gênero Projeto de Pesquisa de TCC. Independente do estilo empregado, L1 se compromete com o discurso dos demais locutores por apresentá-los em forma de arrazoado por autoridade. Além disso, os arrazoados por autoridade aparecem em concomitância com três diferentes tipos de modalizadores: asseverativos; quase-asseverativos; avaliativos, com os quais L1 se posta de maneira diferente perante o discurso dos outros locutores. No mais, verificamos a ocorrência de arrazoados introduzidos por termos não modalizadores. Diante destes, L1 apenas se compromete, não se responsabiliza pelo discurso do outro, nem o julga. A partir destas constatações, pudemos verificar que o Projeto de Pesquisa de TCC é um gênero polifônico, rico em estratégias argumentativas.