Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430848.pdf: 2863838 bytes, checksum: 568123b258b6d42c34ad8452ce605dff (MD5) Previous issue date: 2011-03-10 / O padecimento, cl?nico ou ps?quico, em crian?as cronicamente doentes, pode ocasionar dificuldades no enfrentamento de situa??es t?picas da inf?ncia. Uma vez que os estados emocionais podem afetar sua forma de enfrentamento e progn?stico, uma compreens?o abrangente deste processo possibilita o desenvolvimento de a??es e estrat?gias cl?nicas com objetivo de preven??o e interven??o. Os testes psicol?gicos configuram-se como ferramentas eficazes de acesso ? din?mica intraps?quica. Dentre as t?cnicas projetivas, aqueles que utilizam hist?rias infantis ou contos de fadas s?o especialmente eficazes, na medida em que possibilitam a proje??o de conte?dos e conflitos inerentes ao sujeito. Para tanto, foram elaboradas nesta Disserta??o duas se??es de estudo: uma te?rica e uma emp?rica. A se??o te?rica teve como objetivo uma reflex?o sobre as situa??es de padecimento infantil abordando o adoecimento tanto em seus aspectos org?nicos quanto ps?quicos. Para alcan?ar esse objetivo, buscou-se explorar situa??es de adoecimento infantil como diabete, depress?o e transtorno de conduta, enfatizando-se a demanda de enfrentamento ps?quico que adv?m destas condi??es de padecimento. A se??o emp?rica apresenta um estudo quantitativo e transversal, com o objetivo de identificar e comparar a presen?a de conte?dos relativos aos Estados Emocionais entre os grupos cl?nico-psiqui?trico (diagn?stico de transtorno depressivo e diagn?stico de transtorno de conduta), m?dico-cl?nico (diagn?stico de diabetes mellitus) e n?o cl?nico (pareamento) com base nas respostas obtidas no Teste dos Contos de Fadas (TCF). A amostra constitui-se de 60 crian?as, localizadas por conveni?ncia, do sexo feminino e do sexo masculino, com idades entre 6 e 11 anos. As amostras cl?nicas foram localizadas a partir de uma popula??o de pacientes (com idades entre 6 e 11 anos) com diagn?stico j? formulado, admitidos em institui??es de sa?de da cidade de Porto Alegre. As caracter?sticas apresentadas pelos componentes dos grupos cl?nicos deram origem ?s caracter?sticas para a organiza??o do grupo n?o cl?nico quanto ? idade e sexo. Para excluir casos de comprometimento intelectual foi administrado, de forma individual, o Teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven - Escala Especial. Ainda, para as amostras cl?nicas, foi utilizado o CBCL, Invent?rio de Comportamento da Inf?ncia e Adolesc?ncia. A an?lise das verbaliza??es das crian?as para cada um dos 21 desenhos que comp?e o TCF foi realizada com base na vari?vel Estados Emocionais (Medo de Agress?o, Ansiedade e Depress?o) do Sistema de Categoriza??o de Respostas do pr?prio instrumento. Posteriormente para a compara??o entre grupos foi utilizada estat?stica inferencial (Teste Exato de Fisher). Na compara??o dos grupos cl?nicos com seu respectivo pareamento, os resultados demonstraram diferen?as significativas nas vari?veis Ansiedade/Doen?a para os grupos de diabetes x pareamento (p = 0,006) e depress?o x pareamento (p = 0,031). Na rela??o da diabetes x pareamento apresentou, ainda, diferen?a significativa na vari?vel Ansiedade/Castigo (p = 0,031). O grupo da depress?o apresentou diferen?as significativas de seu grupo de pareamento em outras duas vari?veis: Ansiedade/Rejei??o (p = 0,035) e Ansiedade/Priva??o (p = 0,010). O grupo da conduta apresentou resultados significativamente diferentes do grupo de pareamento para as categorias de Ansiedade/Perda (p = 0,015) e Ansiedade/Auto-Imagem (p = 0,002). Os resultados permitem identificar ind?cios de que os estados emocionais infantis s?o afetados de forma singular por cada padecimento, bem como o TCF se mostra um teste de efetivo valor para avaliar crian?as em sofrimento cr?nico f?sico ou ps?quico

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430846.pdf: 1053957 bytes, checksum: 5cef7a5e3dfa5f6fa5fc5c4cc995f508 (MD5) Previous issue date: 2011-03-01 / O abuso sexual ? um tipo de viol?ncia intrafamiliar que envolve contato ou intera??o entre uma crian?a e outra pessoa em est?gio psicossexual mais avan?ado do desenvolvimento, no qual a crian?a ? usada para obter estimula??o sexual. Esse ato abusivo implica em atividades sexuais que envolvem contato f?sico (atos penetrantes) ou atos como voyeurismo e exibicionismo. O abuso sexual pode provocar respostas desadaptativas no comportamento infantil, configurando um fen?meno complexo que precisa ser melhor compreendido como forma de conhecer e definir interven??es adequadas na cl?nica psicol?gica infantil com o objetivo de a??es de preven??o. Em fun??o disso, foram elaboradas nesta Disserta??o tr?s se??es de estudo: duas te?ricas e uma emp?rica. A primeira se??o, de cunho te?rico, explana os poss?veis impactos do abuso sexual intrafamiliar no psiquismo infantil, as configura??es familiares que podem evidenciar risco para abuso sexual e aspectos relacionados ? notifica??o e ? den?ncia que acionar?o o sistema de enfrentamento dessa viol?ncia. Abordam-se, tamb?m, aspectos relativos ? viola??o da lei do incesto desencadeada na rela??o abusiva de pessoas da mesma fam?lia sob o ponto de vista da teoria psicanal?tica. A segunda se??o, emp?rica, contempla um estudo quantitativo de tipo transversal para identificar semelhan?as e diferen?as nas respostas ao Teste dos Contos de Fadas (TCF) de crian?as entre 06 e 11 anos, com e sem viv?ncia de abuso sexual intrafamiliar, relacionadas aos componentes de personalidade Impulsos e Estados Emocionais. Participaram do estudo 64 crian?as, sendo que 32 sofreram abuso sexual intrafamiliar (G1) e 32 n?o apresentaram essa viv?ncia traum?tica (G2). As crian?as foram localizadas no Centro de Refer?ncia Especializada de Assist?ncia Social CREAS e em escolas p?blicas da cidade de Santa Maria RS. Com a finalidade de obter dados que caracterizassem os participantes, foi utilizada uma Ficha de Dados Sociodemogr?ficos e o Invent?rio de Comportamento da Inf?ncia e Adolesc?ncia (CBCL). Para excluir casos com suspeita de comprometimento intelectual, foi administrado o Teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Os dados obtidos na Ficha de Dados Pessoais e Sociodemogr?ficos, no Teste Raven e no CBCL foram analisados atrav?s de t?cnicas de estat?stica descritiva. A an?lise das verbaliza??es das crian?as ao TCF foi elaborada com base nas vari?veis do Sistema de Categoriza??o de Respostas do pr?prio instrumento. Foi realizado levantamento de frequ?ncias e porcentagens dos tipos de conte?dos para impulsos e estados emocionais, para a compara??o entre grupos foi utilizado o Teste Exato de Fisher. Os resultados mostram haver associa??o significativa em tr?s das vari?veis do componente Impulsos e em dez das vari?veis do componente Estados Emocionais e o tipo de grupo G1 e G2. A terceira e ?ltima se??o reflete sobre o abuso sexual infantil praticado na esfera privada da fam?lia, expondo, com base na literatura, como ocorreu a implanta??o dos servi?os p?blicos de enfrentamento da viol?ncia sexual contra crian?as no Brasil.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431743.pdf: 1904116 bytes, checksum: de42bf66a019df0a7e7954efe641a1db (MD5) Previous issue date: 2011-01-27 / O uso de crack pode ocasionar in?meros danos f?sicos e/ou mentais e danos sociais, muitos deles podendo ser irrevers?veis. O consumo dessas drogas tem aumentado nos ?ltimos anos, sendo considerado um problema de sa?de p?blica. Al?m disso, as comorbidades psiqui?tricas s?o comuns nos usu?rios de drogas. Este estudo visa contribuir com o conhecimento necess?rio para a cria??o de programas de tratamento e preven??o de uso de crack que levem em considera??o as caracter?sticas espec?ficas desse p?blico.O presente trabalho ? composto de tr?s se??es. A primeira se??o objetivou realizar uma revis?o de literatura acerca dos danos decorrentes do uso de crack, assim como verificar a maneira como os usu?rios lidam com os mesmos. Al?m disso, o estudo objetivou identificar quais aspectos s?o percebidos por usu?rios de crack como protetivos ou de risco para o uso da droga. Para efetiva??o desse estudo, foi realizada uma busca de refer?ncias bibliogr?ficas nas bases de dados eletr?nicas PsycInfo, PubMed (Medline) e LILACS. Os descritores utilizados na l?ngua inglesa foram: Crack Cocaine, Behavior Addictive, Drug Users e Cognition. Os descritores utilizados na l?ngua portuguesa foram: Coca?na Crack, Comportamento Aditivo, Usu?rios de Drogas e Cogni??o, entre os anos de 2003 e 2010. Al?m disso, foram selecionados alguns cap?tulos de livros, artigos que constavam nas refer?ncias dos trabalhos encontrados e pesquisas de centros e associa??es de reconhecida import?ncia na ?rea de depend?ncia qu?mica. O estudo conclui que do uso do crack decorrem muitos preju?zos, os quais podem ser de ordem f?sica e/ou mental e social. Os usu?rios percebem que a conviv?ncia em um ambiente familiar desarm?nico, onde h? abandono, indiferen?a, morte ou separa??o dos genitores, ou ainda abuso no lar e a exist?ncia de um hist?rico de consumo de drogas por parte da fam?lia, s?o fatores de risco para o envolvimento com drogas il?citas. Al?m disso, se verificou que os usu?rios de crack se utilizam de estrat?gias para minimizar os danos decorrentes do uso da droga.A segunda se??o objetivou: mapear dados referentes ? quantidade e padr?o do consumo de drogas em usu?rios de crack; verificar a exist?ncia de tratamentos pr?vios para o uso de crack; identificar aspectos do funcionamento adaptativo e psicopatol?gico, clinicamente significativos, em pacientes usu?rios da droga; e avaliar os principais d?ficits cognitivos dos participantes. O estudo foi transversal quantitativo e contou com uma amostra de 84 pessoas. Os instrumentos utilizados foram: Entrevista Semiestruturada (a qual foi elaborada especificamente para este estudo); Screening Cognitivo do WAIS-III (composto pelos subtestes Vocabul?rio, C?digo, Cubos e D?gitos) e Adult Self-Report ASR (para investigar dados referentes aos aspectos do funcionamento adaptativo e psicopatol?gico). O estudo conclui que os usu?rios da amostra eram predominantemente do sexo masculino, com tempo m?dio de 5,83 anos utiliza??o de crack. A intensidade e tempo de uso de crack, nesta amostra, foi menor que a encontrada em outros estudos. Aproximadamente metade da amostra era pertencente a classes econ?micas mais altas e a outra metade a classes econ?micas mais baixas. A maioria dos participantes j? havia feito tratamentos pr?vios para o uso de drogas. Problemas depressivos, de comportamentos internalizantes, e problemas externalizantes foram os mais prevalentes. Os usu?rios de crack desta amostra tiveram um pior desempenho do subteste Vocabul?rio, o qual avalia intelig?ncia verbal, conhecimento sem?ntico, estimula??o do ambiente, desenvolvimento da linguagem expressiva e antecedentes educacionais.A terceira se??o, trata-se de um estudo realizado em uma subamostra do estudo anterior, que teve como objetivos investigar os transtornos psiqui?tricos e as dificuldades no funcionamento adaptativo, clinicamente significativos, de maior preval?ncia em usu?rios de crack; verificar se h? associa??o entre os transtornos psiqui?tricos e problemas de comportamento em usu?rios de crack; e verificar se h? associa??o entre comorbidades psiqui?tricas e uso de drogas em usu?rios de crack. Os instrumentos utilizados foram: Entrevista Semiestruturada, ASR e Entrevista Cl?nica Estruturada para os Transtornos do Eixo-I do DSM-IV-TR (SCID-I/P). Para an?lise dos dados, foram feitas an?lises descritivas e de associa??o entre vari?veis (Teste Exato de Fisher, com n?vel de signific?ncia de 5%). O estudo contou com 21 dependentes de crack, com m?dia de idade de 29,29 anos (DP = 8,51) e concluiu que os usu?rios de crack da amostra analisada apresentaram preval?ncias altas de transtorno psic?tico e sintomas de humor induzidos por subst?ncia, transtorno por uso de ?lcool, depress?o, problemas nas amizades, fam?lia e na m?dia adaptativa de forma geral e problemas de comportamento, tanto internalizantes, como externalizantes.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 433740.pdf: 1015751 bytes, checksum: 922f16d1581d5b0920484e2156b38530 (MD5) Previous issue date: 2011-08-25 / Os problemas de aprendizagem s?o dificuldades que est?o em pauta nas salas de aula e nos estudos cient?ficos. Assim sendo, o objetivo foi o de compreender aspectos ps?quicos em crian?as com problemas em termos de aquisi??o e manuten??o do processo da leitura, escrita e c?lculos matem?ticos. O presente estudo foi elaborado em duas se??es: uma te?rica e uma emp?rica. A se??o te?rica aborda aspectos da literatura sobre o processo de aprendizagem em leitura e escrita, desde o significado que o aprender adquiriu para a forma??o da sociedade, at? as dificuldades que aparecem no processo. Destaca-se o aporte de autores que abordam o tema, considerando fatores org?nicos, emocionais e sociofamiliares. Tamb?m, de pensadores psicanal?ticos para descrever o momento do desenvolvimento psicossexual de crian?as a partir dos seis anos, per?odo que coincide com o in?cio da alfabetiza??o. A se??o emp?rica retrata um estudo quantitativo do tipo transversal, operacionalizado a partir da administra??o da Ficha de Dados Pessoais e Sociodemogr?ficos, do Teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Invent?rio de Comportamento da Inf?ncia e Adolesc?ncia (CBCL) e do Teste dos Contos de Fadas (TCF) em uma amostra de 64 crian?as, com idade entre 6 e 11 anos. A amostra foi localizada, por conveni?ncia, em escolas p?blicas e privadas da cidade de Goi?nia (GO) e Regi?o Metropolitana e foi dividida em dois grupos: um composto por 32 crian?as com Problemas de Aprendizagem (G1), e outro, tamb?m com 32 crian?as, sem Problemas de Aprendizagem (G2). O TCF foi utilizado para identificar semelhan?as e diferen?as nas respostas das crian?as, relacionadas ?s 30 vari?veis do Sistema de Categoriza??o de Respostas. Os dados obtidos na Ficha de Dados Pessoais e Sociodemogr?ficos, no Teste Raven e no CBCL foram analisados utilizando-se t?cnicas de estat?stica descritiva. Para a compara??o entre grupos foi utilizado o Teste Exato de Fisher. Os resultados apontam, com signific?ncia estat?stica, para as seguintes vari?veis do Sistema de Caracteriza??o de Respostas do TCF: Necessidade de Afilia??o, Preocupa??o Sexual, Respostas Bizarras, Agress?o Oral, Agress?o Impulsiva, Ambival?ncia/Incerteza, Autoestima, Moralidade, Medo de Agress?o, Ansiedade/Doen?a, Ansiedade/Autoimagem, Ansiedade/Morte, Ansiedade/Priva??o e Rela??o com a M?e. As crian?as do G1 (com problemas de aprendizagem), demonstram (mais que as do G2) uma autoimagem e autoestima negativas, com necessidades de etapas anteriores, vivenciando sentimentos de incompet?ncia e de perda de coisas ou afetos, e percebem a figura materna rejeitadora e punitiva. Nas respostas das crian?as do G2 tamb?m foi poss?vel identificar vari?veis que denotam temor frente a perigos ou amea?as, a??es e agress?es primitivas, falta de confian?a e medo de puni??o e culpa. Tais aspectos podem estar vinculados a conflitos inconscientes e, embora estas crian?as n?o apresentem problemas de aprendizagem, n?o significa que n?o demonstrem algum tipo de mobiliza??o afetiva

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436221.pdf: 1461484 bytes, checksum: cf5efc96c73f225c63218ee319b121be (MD5) Previous issue date: 2012-01-18 / This dissertation investigates the role of memory on judgment and decision-making. In order to do that we present three papers, one theoretical and two empirical as we describe next. The theoretical paper is a systematic review of 273 papers about consumer behavior, focused on the memory influence on shopping judgment and decision making. We begin presenting a general view of memory in studies about judgment and decision making. Next we present several memory concepts, linking to each of those published studies since 1960 in the area of consumer judgment and decision making that investigates memory. Finally we discuss implications of these studies for marketing management and suggest topics for futures studies in this area.The first empirical paper presents the Brazilian Portuguese versions of materials designed to evaluate individual differences that can affect judgment and decision making: the Numeracy Scale, the Subjective Numeracy Scale and the Cognitive Reflection Test. The Brazilian versions of tests were transculturally adapted and psychometric evaluated in a Brazilian sample. The original tests in English were translated to Brazilian Portuguese, following international rules of translation, reverse translation, comparison of versions for transcultural adaptation and face and content validation. The Brazilian Portuguese versions of the Numeracy Scale, the Subjective Numeracy Scale and the Cognitive Reflection Test were fast to be completed and well accepted by Brazilian participants; showed good psychometric performance, with adequate intern consistency indicators and convergent validity. These results show that the Brazilian Portuguese versions of the scales seems to be adequate tests to evaluate Brazilian participants numeracy and cognitive reflection.The second empirical paper of this dissertation investigates the relation between conjunctions and disjunction fallacies in probability judgments and conjunctions and disjunction fallacies in memory judgments. In this paper we report findings from an experiential learning paradigm, testing predictions of a mathematical model of conjunction and disjunction fallacies based on fuzzy-trace theory by manipulating the strength of verbatim and gist memories of prior choices and eliciting probability judgments about the past and future (Brainerd, Reyna & Aydin, 2010). As predicted by the theory, our results indicated that past and future judgments were related, as they are in memory. Moreover, disjunction and conjunction fallacies were proportional to the strength of gist memory but inversely proportional to the strength of verbatim memory. We observed the same expected effects of manipulations on memory and on probability judgments. Therefore, our study indicates a process overlap between memory and probability judgments. / Esta tese investiga o papel da mem?ria no julgamento e tomada de decis?o. Para isso, ela apresenta tr?s artigos, um artigo te?rico e dois emp?ricos conforme descrito a seguir. O artigo te?rico traz uma revis?o sistem?tica de 273 artigos sobre o comportamento do consumidor, com o foco na influ?ncia da mem?ria no julgamento e tomada de decis?o de compra. Iniciamos apresentando uma vis?o geral da mem?ria nos estudos sobre o julgamento e a tomada de decis?o do consumidor. Em seguida, apresentamos v?rios conceitos ligados ? mem?ria, relacionando a cada um deles estudos publicados desde a d?cada de 1960 na ?rea do julgamento e da tomada de decis?o do consumidor que tratam sobre a mem?ria. Por fim, discutimos implica??es desses estudos para a gest?o de marketing e oferecemos sugest?es para futuros estudos nesta ?rea.O primeiro artigo emp?rico apresenta vers?es em portugu?s brasileiro, adapta??o transcultural ao Brasil e avalia??o de medidas psicom?tricas das vers?es em portugu?s em amostra brasileira de instrumentos capazes de avaliar diferen?as individuais que podem afetar o julgamento e a tomada de decis?o: a Numeracy Scale, a Subjective Numeracy Scale e o Cognitive Reflection Test. Os instrumentos originais em ingl?s foram traduzidos para o portugu?s, seguindo diretrizes internacionais, passando pelas etapas de tradu??o, tradu??o reversa e compara??o das vers?es para adapta??o transcultural, validade de face e de conte?do. A Escala de Habilidades Num?ricas, a Escala Subjetiva de Habilidades Num?ricas e o Teste de Reflex?o Cognitiva em portugu?s mostraram ser instrumentos de f?cil e r?pida aplica??o e bem aceitos pelos participantes, apresentando bons desempenhos psicom?tricos, com medidas de fidedignidade adequadas (consist?ncia interna) e validade de construtos. Estes resultados demonstram que os testes em portugu?s parecem ser instrumentos adequados para avalia??o de numeracia e reflex?o cognitiva em participantes brasileiros.O segundo artigo emp?rico desta tese investiga a rela??o entre as fal?cias da conjun??o e da disjun??o em julgamentos de probabilidade com as fal?cias da conjun??o e da disjun??o nos julgamentos de mem?ria. Neste artigo s?o apresentados achados de um paradigma de aprendizado experiencial, que testou predi??es de um modelo matem?tico de fal?cias da conjun??o e da disjun??o baseado na Teria do Tra?o Difuso (TTD), atrav?s da manipula??o da for?a de mem?rias literais e de ess?ncia de escolhas anteriores e evocando julgamentos de probabilidade sobre o passado e o futuro (Brainerd, Reyna & Aydin, 2010). De acordo com o previsto pela TTD, nossos resultados indicaram que julgamentos sobre o passado e sobre o futuro est?o relacionados, como o est?o na mem?ria. Alem disso, as fal?cias da conjun??o e da disjun??o mostraram-se proporcionais ? for?a da mem?ria de ess?ncia, mas inversamente proporcional ? mem?ria literal. N?s observamos os mesmos efeitos esperados atrav?s da manipula??o da mem?ria e dos julgamentos de probabilidade. Assim, essa tese indica um sobreposi??o de processos entre a mem?ria e o julgamento de probabilidades.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437214.pdf: 478041 bytes, checksum: 4e793f4580c95c8274f0a9541991279d (MD5) Previous issue date: 2012-01-10 / Psychodermatology is the psychology cluster which specializes in skin related issues, especially for skin chronic diseases. Among these illness, stands out Atopic Dermatitis (AD), dermatosis frequently found in children, especially when there s a relative with, in addition of this diagnosis, asthma and/or rhinitis. This disease is caused by multifactorial factors, once there are immunological, genetic, infectious, environmental, food and psychosomatic factors involved. The presence of AD in a family member leads to a series of changes and adaptations in that institution, because it is a chronic dermatosis with intense pruritus, which causes disturbances in sleep and daily activities, besides having the possibility of financial, social and emotional impact. Thus, it is understood this illness as psychosomatic, because there is an knowledge of inter-relationship between mind and body, in which the disease, regardless of its etiology, breaks the human s existing homeostasis among physical, psychological, social and spiritual. Joyce McDougall is one of the most relevant authors of psychosomatics. Her work focuses on mother-infant relationship, and this has a decisive role in psyche forming. According to her, the disease emergence in a child can be resulting of the anger that a kid feels about the mother figure, when this does not suit his/hers needs, directed by him/herself, in other words, the child somaticizes to not develop a psychosis. Other authors indicate that the mother s emotional condition is essential for the presence or absence of health, especially in the earlier stage of the child. Yet, according to Spitz, Winnicott, Anzieu and Montagu, skin and touch are fundamental to the psychic apparatus development. So, evidences the relationship between the skin disease and the early mother-child relationships. This dissertation is organized in the following way: first is presented a systematic review about the term Psychodermatology in Brazil, in databases: Lilacs, Medline, EBECS, Scielo and Pepsic. 271 articles were found, of which 28 met the inclusion criteria (publications from 2001 to 2011, written in Portuguese, with available abstracts). The results demonstrate that most publications (n=10) refers to case studies or literature reviews (n=8). Only one intervention study was found. These findings denote the need for more research in this area, especially for interventions targeted in the area of skin. The second section presents an empirical study, focused on the children with Atopic Dermatitis mothers, in order to better understand the psychosocial aspects of these, as well as the relation between them and their children. For this purpose, it is a qualitative study, conducted through interviews with mothers of five children between 6 and 9 years old. Interviews were analyzed according to Sistemic Though proposed by Morin. There were found seven thematic axis: the mother s feelings about the diagnosis; because of pregnancy; changes in routine and environment; feelings towards AD; social support; relationship with her husband; and relationship with the child, all of them permeated by the organizer: Atopic Dermatitis. It is observed that the participants have a great emotional distress related to AD. Furthermore, they are the main carers of the children, which generates feelings of loneliness. The findings of this study show a public health problem: AD has a high incidence and psychosocial impact, however, doctors, sometimes, do not feel capable of diagnosing skin diseases, and there is a lack of specialized services for this population. It is clear the need for integrated medical and psychological treatment; for this, it is necessary technical training for appropriate care and humanized attention. / A Psicodermatologia ? o ramo da psicologia que se especializa nas quest?es relacionadas a pele, especialmente ?s doen?as cr?nicas de pele. Dentre estas, destaca-se a Dermatite At?pica (DA), dermatose encontrada frequentemente em crian?as, especialmente quando h? algum familiar com, al?m desse diagn?stico, asma e ou rinite. Esta doen?a tem causa multifatorial, isto ?, est?o envolvidos fatores imunol?gicos, gen?ticos, infecciosos, ambientais, alimentares e psicossom?ticos. A presen?a da DA em algum membro da fam?lia acarreta em uma s?rie de mudan?as e adapta??es nesta institui??o, pois trata-se de uma dermatose cr?nica com prurido intenso, o que gera perturba??es no sono e nas atividades di?rias, al?m de haver possibilidade de impacto financeiro, social e emocional. Desta forma, compreende-se este adoecimento como psicossom?tico, pois h? um entendimento de inter-rela??o mente-corpo, no qual a doen?a, independentemente de qual ? sua etiologia, quebra a homeostase existente entre o f?sico, ps?quico, social e espiritual do ser humano. Joyce McDougall ? uma das autores de maior relev?ncia para a psicossom?tica. Seu trabalho tem como foco a rela??o m?e-beb?, tendo esta um papel determinante para a forma??o do psiquismo. Para ela, o surgimento da doen?a na crian?a pode ser resultante da raiva que esta sente da figura materna, quando esta n?o atende ?s suas necessidades. Esta mesma raiva ? direcionada para si mesma, ou seja, a crian?a pode somatizar para n?o psicotizar. Outros autores apontam que o estado emocional da m?e ? primordial para a presen?a ou aus?ncia de sa?de, especialmente nas fases mais precoces de desenvolvimento da crian?a. Ainda, para Spitz, Winnicott, Anzieu e Montagu, a pele e o toque s?o fundamentais para o desenvolvimento do aparelho ps?quico. Assim, evidencia-se a rela??o existente entre a doen?a de pele e as rela??es iniciais m?e-beb?. A presente disserta??o organiza-se da seguinte forma: primeiramente ? apresentada uma revis?o sistem?tica acerca do termo Psicodermatologia no Brasil, nas bases de dados: Lilacs, Medline, EBECS, Scielo e Pepsic. Foram encontrados 271 artigos, dos quais 28 preenchiam os crit?rios de inclus?o (publica??es de 2001 a 2011, escritas em portugu?s, com resumo disponibilizado). Os resultados demonstram que grande parte das publica??es (n=10) ? referente a estudo de caso ou a revis?es da literatura.(n=8). Apenas um estudo de interven??o foi encontrado. Esses achados denotam a necessidade de mais pesquisas na ?rea, especialmente focadas eminterven??es em dermatologia. A segunda se??o apresenta um estudo emp?rico, cujo foco foram as m?es de crian?as com Dermatite At?pica, para melhor compreender os aspectos psicossociais destas, bem como a rela??o estabelecida entre elas e seus filhos. Para tanto, trata-se de um estudo qualitativo, realizado por meio de entrevistas com 5 m?es de crian?as com idades entre 6 e 9 anos. As entrevistas foram analisadas conforme o pensamento sist?mico proposto por Morin. Foram encontradas sete eixos tem?ticos: sentimento da m?e em rela??o ao diagn?stico; motivo de gravidez; mudan?as na rotina e no ambiente; sentimentos em rela??o a DA; suporte social; rela??o com o marido; e rela??o com o(a) filho(a), todos eles permeados pelo organizador: a Dermatite At?pica. Observa-se que as participantes apresentam um grande sofrimento emocional relacionado a DA. Al?m disso, elas s?o as maiores respons?veis pelos cuidados aos filhos, gerando sentimentos de solid?o. Os achados do estudo evidenciam um problema de sa?de p?blica: a DA possui grande incid?ncia e impacto psicossocial, no entanto, os m?dicos, por vezes, n?o se sentem aptos a diagnosticar doen?as de pele, bem como h? car?ncia de um servi?o especializado para essa popula??o. Torna-se clara a necessidade de tratamento integrado m?dico-psicol?gico; para tanto, ? preciso capacita??o t?cnica para um atendimento adequado e humanizado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438989.pdf: 439032 bytes, checksum: afbfdb76898aac4a1144dae88aaec263 (MD5) Previous issue date: 2012-05-04 / The professional choice usually occurs in adolescence, a phase that for most young people is fraught with internal and external conflicts. Vocational guidance (VG) helps young people to reflect on their characteristics, interests, labor market, meaning of work in their lifes, encouraging self-knowledge so they can make a safer choice. This research aimed to provide information on sociodemographic and personality characteristics of adolescents in VG process, characterizing the profile of the sample and addressing decision-making as an outcome of choice. In addition, we analyzed the results of psychometric and projective instruments in the identification of personality characteristics, and investigated the possible influence of symptoms of depression and anxiety in vocational indecision. The first section consisted of a systematic literature review, in order to create a mapping in databases of scientific journals on studies describing the use of psychological tests for the analysis of personality in vocational guidance. The databases that were used for the search were Medline, PsyicINFO, Lilacs and ProQuest, which were researched the literature production from 2005 to 2011 using the keywords "psychological tests" and "vocational guidance"; "occupational choice" and "personality traits" and "psychological assessment", "vocational guidance" and "personality". It was found that few articles have been published addressing the objective of this review, however, the subject of vocational guidance is widespread in many countries, existing extensive research and publications in the area. The three empirical studies that support the thesis took place from the use of sociodemographic data sheet, Beck Anxiety Inventory (BAI), Beck Depression Inventory (BDI-II), Factorial Personality Inventory (IFP), Questionnaire to Evaluate Typology (QUATI), Readiness Ruler and Zulliger test . The studies used the quantitative and transversal method , with the sample for convenience. In total we analyzed data from 100 adolescents, aged 15 to 26 years, who sought vocational guidance of the SAPP-PUCRS. The second section aimed to analyze the sociodemographic and personality characteristics of adolescents; the third focused on the process of decision making and the predominant characteristics, and the fourth assessed the possible influence of symptoms of anxiety and depression in decision making. It was found through studies that some personality characteristics are consistent with the phase in which young people are, and we observed a tendency towards extroversion, the appreciation for movement and constant change, the use of feelings when making decisions and solving problems, the presence of limited resources to direct and organize behavior, showing some impulsivity in certain situations. We identified the readiness for change in a process of vocational guidance and a predominance of the introversion vivencial style in decision making. The study also found that the majority of the population studied obtained minimum and light levels on testing involving the BAI and BDI-II, indicating expected symptoms for a young and non-clinical population, with no significant influence of anxiety and depression symptoms in their professional choice. / A escolha profissional geralmente ocorre na adolesc?ncia, fase que para a maioria dos jovens ? permeada de conflitos internos e externos. A orienta??o profissional (OP) auxilia os jovens para que possam refletir sobre suas caracter?sticas, interesses, mercado de trabalho, significado do trabalho na sua vida, estimulando o autoconhecimento para que possam tomar uma decis?o mais segura. Esta pesquisa objetivou informar sobre as caracter?sticas sociodemogr?ficas e de personalidade de adolescentes em processo de OP, caracterizando o perfil da amostra estudada e abordando a tomada de decis?o como desfecho da escolha. Al?m disso, foram analisados os resultados de instrumentos projetivos e psicom?tricos na identifica??o de caracter?sticas de personalidade e, investigou-se a poss?vel influ?ncia de sintomas de depress?o e de ansiedade na indecis?o profissional. A primeira se??o constituiu-se de uma revis?o sistem?tica da literatura, com o objetivo de realizar um mapeamento, em bases de dados de peri?dicos cient?ficos, sobre estudos que descrevessem a utiliza??o de testes psicol?gicos para a an?lise de personalidade em orienta??o profissional. As bases de dados que serviram de busca de artigos foram a MedLine, PsyicINFO, Lilacs e Proquest, onde foram pesquisadas as produ??es bibliogr?ficas de 2005 a 2011, utilizando os descritores psychological tests e vocational guidance (testes psicol?gicos e orienta??o profissional); occupational choice e personality traits (escolha profissional e caracter?sticas de personalidade) e psychological assessment, vocational guidance e personality (avalia??o psicol?gica, orienta??o profissional e personalidade). Verificou-se que foram publicados poucos artigos que abordam o objetivo desta revis?o, no entanto, a tem?tica da orienta??o profissional ? difundida em v?rios pa?ses, existindo vastas pesquisas e publica??es na ?rea. Os tr?s estudos emp?ricos que sustentam a tese realizaram-se a partir da utiliza??o da ficha de dados sociodemogr?ficos, invent?rio de ansiedade de Beck (BAI), invent?rio de depress?o de Beck (BDI-II), Invent?rio Fatorial de Personalidade (IFP), Question?rio de Avalia??o Tipol?gica (QUATI), R?gua de Prontid?o e teste Zulliger. Os estudos utilizaram o m?todo quantitativo e transversal, sendo a amostra por conveni?ncia. No total foram analisados os dados de 100 adolescentes, com idades entre 15 e 26 anos, que buscaram a orienta??o profissional do SAPP-PUCRS. A segunda se??o teve como objetivo analisar as caracter?sticas sociodemogr?ficas e de personalidade dos adolescentes; a terceira focou o processo de tomada de decis?o e as caracter?sticas predominantes e, a quarta verificou a poss?vel influ?ncia dos sintomas de ansiedade e de depress?o na tomada de decis?o. Concluiuse atrav?s dos estudos que algumas caracter?sticas de personalidade condizem com a fase em que os jovens se encontram, sendo observado uma tend?ncia ? extrovers?o, o apre?o por movimentos e mudan?as constantes, o uso do sentimento na tomada de decis?es e na resolu??o de problemas, a presen?a de poucos recursos para dirigir e organizar condutas, podendo demonstrar certa impulsividade diante de algumas situa??es. Identificou-se a prontid?o para a mudan?a em um processo de orienta??o profissional, existindo um predom?nio do estilo vivencial introvers?o na tomada de decis?o. O estudo tamb?m apontou que a maioria da popula??o estudada obteve n?veis m?nimos e leves nas testagens que envolveram o BAI e o BDI-II, indicando esta sintomatologia dentro do esperado para uma popula??o jovem e n?o-cl?nica, n?o sendo significativa a influ?ncia dos sintomas de ansiedade e de depress?o na escolha profissional.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:30:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 382742.pdf: 1680685 bytes, checksum: 8eec524974115a0741680ed214c62ee9 (MD5) Previous issue date: 2006-08-18 / A s?ndrome da ard?ncia bucal ? definida como uma doen?a complexa, que se caracteriza pela manifesta??o de sintomas de ard?ncia na cavidade bucal e l?bios, estando a mucosa clinicamente normal. A sua etiologia ? desconhecida, entretanto, fatores psicol?gicos, como o estresse e a ansiedade, s?o apontados como poss?veis agentes etiol?gicos. O cortisol, tamb?m conhecido como hidrocortisona, ? o principal horm?nio na modula??o do sistema de estresse, e a sua associa??o com esta s?ndrome nunca foi realizada. O objetivo do presente trabalho foi avaliar os n?veis de cortisol, estresse e ansiedade de pacientes portadores de s?ndrome de ard?ncia bucal (SAB). Foi realizado um estudo caso-controle com uma amostra constitu?da por 60 pessoas divididas em: grupo de pacientes portadores de SAB, e grupo controle. Foram realizados em todos os pacientes a anamnese, o exame f?sico, sialometria, aplica??o dos invent?rios de estresse de Lipp e de ansiedade de Beck, assim como coleta de saliva durante 3 per?odos diferentes do dia para an?lise do cortisol salivar. A an?lise dos resultados mostrou que no grupo SAB houve diferen?a estat?stica significativa no que diz respeito ? xerostomia, por?m, nenhum dos grupos apresentaram os fluxos salivares de repouso e estimulado reduzidos. N?o houve diferen?a quanto aos n?veis de ansiedade ou estresse, por?m os n?veis de cortisol salivar dos pacientes do grupo SAB foram estatisticamente maiores (p= 0,0008) quando comparados com o grupo controle. Tamb?m foi verificado que n?veis de cortisol salivar acima de 11,30nmol/L/h possuem um Odds Ratio de 4,0 [95%IC (1,37 - 11,70)]. Os resultados sugerem que os n?veis elevados de cortisol est?o associados ? presen?a da s?ndrome da ard?ncia bucal.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456592.pdf: 3097965 bytes, checksum: db5a757f286c715c53f6fa1f386aaa26 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / The guiding interest of this thesis was to understand how the concept VIOLENCE emerges fromthe discourse of adolescents of different social groups in the urban areaof Porto Alegre. The overall objective was to investigate, within of field of Cognitive Linguistics (CL), specifically Cognitive Semantics (SC), which processes and structures are involved in categorizing VIOLENCE-verifying the application of the Idealized Cognitive Model Theory. This study was based onthe analysis of questionnaires and texts produced by adolescents fromthe urban area of Porto Alegre, which were separated into two groups, according to the specific purposes of this study : 1) adolescents with no backgroundof violent experiences,who are prime area residents who study in private schools, in the central area of the city which have a highcost and no record of problems related to violence, and 2) adolescents victimized (victims, who experencie,observers, participantsin situations involving social, urban and family violence), who study in a public school located in a region dominated by the drug trafficwar. The study was approved by the Ethics Committee, under the registration number 16732913.7.0000.5336, and authorized by the legal guardians of the participating adolescents. The main objective was divided into specific objectives: A) identify and analyze the structure of the category VIOLENCEin terms ofconceptual networks, building metaphorical and metonymicmappings of the adolescents, B) compare if there are differences betweenthe form of the category structure and its VIOLENCE conceptual grading between groups of adolescents, to examine ifthere is a relationship between the social and cultural environmentand the elaborated concepts. The hypotheses that guided this research were: A) cognitive structure and gradation of the concept VIOLENCE differ among selected groups; B) social and cultural aspects influence the categorization of VIOLENCE; and C)The Cognitive Model Theory in a contextual situation, like this one, is justified because its relation with culture and cognition, which proves, one more time, its applicative character in socio-cultural experiences. . It was verified,based on the analysis of the corpus, that there was a distance between the adolescents of the first group and their related types of violence. These adolescents, when structuring VIOLENCE in linguistic expressions used FORCE as its basic element, relating it to the experiences of global scope, such as wars, robberies, fights.However, the second group when structuring VIOLENCE in linguistic expressionsdemonstrated more emotional involvement, resulting from their bodily experiences. It was noticed, that in their reports,FORCE was the basic element, but their focus of analysis was more related to PHYSICAL DAMAGE, and PSCOLOGICAL-EMOTIONAL-MORAL DAMAGE, because scenarios described as the typical examples of violence were scenarios in which such students had lived. The DOMESTIC VIOLENCE frame was predominant in their texts, what shows us that the concept isnotthought in a global way, as a phenomenon, but interpersonally. It was proved that the way adolescents conceptualize VIOLENCE is different, because the bodily experiences influence the way we structure a concept. So, we conclude that the linguistic expressions of a concept permeate the living experiences, therefore,the IdealizedCognitiveModelTheoryisuseful forstudies of experimentalnature,involvingcognition, society andculture. / O interesse norteador desta tese foi entender como o conceito VIOL?NCIA emerge no discurso de adolescentes de diferentes grupos sociais da regi?o urbana de Porto Alegre. O objetivo geral foi investigar, no ?mbito da Lingu?stica Cognitiva (LC), especificamente da Sem?ntica Cognitiva (SC), quais processos e estruturas est?o implicados na categoriza??o de VIOL?NCIA-verificando a aplicabilidade da Teoria dos ModelosCognitivos Idealizados. Tal estudo foi feito a partir da an?lise de question?rios respondidos e de textos produzidos por adolescentes da zona urbana de Porto Alegre, que por quest?es de interesse especifico foram separados em doisgrupos: 1)adolescentes, sem hist?rico de viv?ncias violentas, moradores de zona nobre, que estudam em escola privada, de zona central da cidade, com mensalidade de alto custoe sem registro de problemas relacionados ? viol?ncia; e2) adolescentes vitimizados (v?timas, viventes, observadores, participantes de situa??es envolvendo viol?ncia social, urbana efamiliar), estudantes de escola p?blica localizada em uma regi?o dominada pela guerra do tr?fico de drogas. A pesquisa foi aprovada pelo Comit? de ?tica, sob a inscri??o n?mero16732913.7.0000.5336, e autorizada pelos respons?veis legais dos adolescentes participantes. O objetivo geral desdobrou-se em objetivos espec?ficos: A) identificar e analisar a estrutura da categoria VIOL?NCIA em termos de rede conceitual, mapeamentos metaf?ricos e meton?micos de adolescentes pesquisados; B) comparar se h? diferen?a na forma de estrutura da categoria VIOL?NCIA e de sua grada??o conceitual entre os grupos de adolescentes pesquisados, para analisar se h? rela??o entre o meio social e cultural e os conceitoselaborados sociocognitivamente. As hip?teses que guiaram essa pesquisa foram: A) A estrutura cognitiva e a grada??o do conceito VIOL?NCIA diferem entre os grupos selecionados; B) Aspectos sociais e culturais influenciam na categoriza??o da VIOL?NCIA; e C) A Teoria dos Modelos Cognitivos numa situa??o contextual como a descrita na tese se justifica por causa de sua rela??o com cultura e cogni??o, evidenciando, com isso, mais uma vez, seu car?ter aplicativo em experi?ncias s?cio-culturais. A partir da an?lise do corpus verificou-se que h? um distanciamento dos adolescentes do primeiro grupo em rela??o ao conceito em estudo. Tais jovens quando estruturaram linguisticamente VIOL?NCIA utilizaram como elemento estruturante FOR?A, relacionando-o ?s experi?ncias de ?mbito global, como guerras, assaltos, brigas. J? o segundo grupo de adolescentes demonstrou mais envolvimento emocional-resultante de experi?ncias corp?reas-ao expressar linguisticamente VIOL?NCIA. Percebeu-se em seus relatos que o elemento estruturante tamb?m foi FOR?A, mas que o foco de an?lise esteve mais relacionado ao DANO F?SICO e ao DANO PSIQUICO-EMOCIONAL-MORAL, na medida em que os cen?rios descritos como exemplos t?picos de VIOL?NCIA foram cen?rios vivenciados pelos jovens selecionados. O frame VIOL?NCIA DOM?STICA foi predominante em seus relatos, mostrando com isso que o conceito ? pensado n?o somente no ?mbito global do fen?meno, mas, principalmente, no ?mbito interpessoal. Comprovou-se, portanto, que h? diferen?a na conceptualiza??o de VIOL?NCIA, na medida em que as experi?ncias corp?reas interferem na forma de estruturar um conceito. Assim, conclu?mos que a express?o lingu?stica de um conceito perpassa pelas viv?ncias e que, portanto, a Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados ? ?til parapesquisas de cunho experimental, envolvendo cogni??o, sociedade e cultura.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-11-17T17:08:49Z No. of bitstreams: 1 TES_LIVIA_DE_MELO_BARROS_COMPLETO.pdf: 1495540 bytes, checksum: fd7142f3fed4963ab7264fe880af5818 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-17T17:08:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_LIVIA_DE_MELO_BARROS_COMPLETO.pdf: 1495540 bytes, checksum: fd7142f3fed4963ab7264fe880af5818 (MD5) Previous issue date: 2016-07-18 / Motivation in the educational field has been a consolidated topic by several studies. However, specifically on teaching motivation, we can observe the bibliographical research, that there are very few studies that approach such a topic. Therefore, the teaching motivation is regarded an emerging topic that passes by the motivation on Education. It is ascribed to the professor the duty of motivating the students as well as the effectiveness of the teaching and learning process. Studies many times ignore the aspects which motivate the professor. Thats why, the current thesis had as a general goal to spot motivational aspects and how they impact both the motivational quality and professional level of the teachers of a private institution in the northeast of Brazil. Having as specific goals: verify how motivational aspects interfere in the professional level of the teacher; analyse emerging motivational aspects and the impact in the motivational quality since the continuum of the Theory of Self-determination; connect the sex and the time in the teaching with motivational aspects and professional level of college students. In order to do that, we have used the qualitative method, for data collection we have applied a social-demographical quiz and narrative interviews, with twelve professors of a private college, the sample has been defined by saturation. Narrated interviews have been fully transcribed and analysed by the Discourse Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2007). Results have been divided in four categories: personal aspects (the job persistence, passion for teaching, vanity protagonist- professor, curiosity, power investiment (gas)); interpersonal relationships (students, managers and workmates Relationships); professional levels principles (social commitment, people formation, professional development) and contextual aspects (income, workload variation, overcrowded rooms and voice loss , physical limitation). These categories provide motivational aspects that interfere in the teaching professional level and that have been related to the motivational quality as far as teaching is concerned. Henceforth we have identified that men have a higher persistence and connection to teaching, whereas women have a discourse that they are intrinsically motivated, but women have lower persistence in the classroom, once they intend to get into graduate stricto-sensu courses in order to reduce the workload in the classroom and have greater availability for research. Besides, during the results analysis ?the research? has appeared as the goal and major motivation behind teaching, many professors are as professors, however they intend to be researches. This data has shown that despite the professor be framed by the tripod: teaching-research-extension, the interviewed teachers slightly realize these three characteristics related to the teaching professional level, only being the teaching or the research regarded as motivational aspects of the teaching , none of the interviewed professors who recognised the extension knew the extension as motivational aspect. As for the motivational quality, just an interview had a low motivational quality relating to the professional level quality, which had been ratified not only through the narrated interviewed as well as the abandonment of the professor to the teaching. Furthemore, we understand that it is not enough to know motivational aspects related to the professional teaching level, it is essential that this knowledge be translated in pedagogical practices that provide a better psychological well being both to the professors and students. / A motiva??o no ?mbito educacional ? uma tem?tica consolidada por v?rios estudos. Todavia, especificamente sobre a motiva??o docente, observamos durante a pesquisa bibliogr?fica, que s?o ?nfimos os estudos que abordam o referido tema. Dessa forma, a motiva??o docente ? considerada uma tem?tica emergente que perpassa a motiva??o na Educa??o. Ao professor ? atribu?da a responsabilidade de motivar os estudantes e a efetiva??o do processo de ensino e de aprendizagem. Os estudos muitas vezes desprezam os aspectos que motivam o professor. Por isso, a presente tese teve como objetivo geral identificar os aspectos motivacionais e como os mesmos impactam na profissionalidade e na qualidade motivacional dos docentes universit?rios de uma institui??o privada situada no nordeste do Brasil. Tendo como objetivos espec?ficos: verificar como os aspectos motivacionais interferem na profissionalidade do docente universit?rio; analisar os aspectos motivacionais emergentes e o impacto na qualidade motivacional a partir do continuum da Teoria da Autodetermina??o; relacionar o sexo, o tempo na doc?ncia e a ?rea de atua??o com a qualidade motivacional e a profissionalidade dos docentes universit?rios. Para isso, utilizamos o m?todo qualitativo, para a coleta de dados aplicamos o question?rio s?ciodemogr?fico e entrevistas semiestruturadas, com doze professores de uma universidade privada, a amostra foi definida por satura??o. As entrevistas foram transcritas na ?ntegra e analisadas a luz da An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Os resultados foram divididos em quatro categorias: aspectos pessoais (a persist?ncia na profiss?o, paix?o por ensinar, vaidade professor- protagonista, curiosidade, investimento de energia (g?s)); relacionamentos interpessoais (Rela??o com alunos, gestores e colegas); princ?pios da profissionalidade (compromisso social, forma??o de pessoas, desenvolvimento profissional) e aspectos contextuais (remunera??o, oscila??o de carga hor?ria, salas superlotadas e perda da voz, limita??o f?sica). Essas categorias originaram os aspectos motivacionais que interferem na profissionalidade docente e que foram relacionados ? qualidade motivacional em rela??o ? doc?ncia. Com isso, identificamos que os homens possuem uma maior persist?ncia e engajamento na doc?ncia, enquanto que as mulheres possuem um discurso de que s?o motivadas intrinsecamente, por?m as mulheres possuem uma menor persist?ncia em sala de aula, uma vez que algumas docentes pretendem ingressar em p?s-gradua??o stricto-sensu a fim de reduzir a carga hor?ria em sala de aula e ter uma maior disponibilidade para a pesquisa. Al?m disso, durante an?lise dos resultados ?a pesquisa? emergiu como o objetivo e motiva??o maior por tr?s da doc?ncia, muitos professores est?o como professores, no entanto eles pretendem ser pesquisadores. Esse dado demonstrou que apesar do professor universit?rio ser constitu?do pelo trip?: ensino-pesquisa-extens?o, os docentes entrevistados percebem de modo fragmentado essas tr?s caracter?sticas relativas ? profissionalidade docente, sendo apenas o ensino ou a pesquisa considerados aspectos motivacionais da doc?ncia, nenhum dos entrevistados reconheceram a extens?o como aspecto motivacional. Em rela??o a qualidade motivacional, apenas uma entrevistada possu?a uma baixa qualidade motivacional em rela??o a profissionalidade docente, que foi ratificada n?o apenas atrav?s da entrevista como tamb?m pelo abandono da doc?ncia pela professora. Assim, entendemos que n?o basta conhecer os aspectos motivacionais relacionados a profissionalidade docente ? fundamental que esse conhecimento seja traduzido em pr?ticas pedag?gicas que propiciem um melhor bem-estar psicol?gico aos professores e aos estudantes.