En ce qui concerne le phénomène digital du temps présent, aussi bien l´accés à l´information comme la relation entre public et lecteur ont souffert des reformulations constantes. Ce texte est organisé à partir d´une recherche qui fait appel à l´Analyse du Discours ayant comme précurseur Michel Pêcheux avec l´objectif d´éclairer, ou rendre encore plus inquiétant, des questions de création et lecture liées à ce qui concerne la matérialité du discours: blog journalistique politique. En considérant que le blog est constitué éminemment par "l´hiper texte", nous mettons donc en évidence de nouvelles manières (formes) de lire et écrire qui permettent aussi bien l´écriture comme la lecture (ou navigation) non linéaire, fondées sur des indexations et associations d´idées, sous la forme de links, lesquels agissant comme des portes virtuelles qui ouvrent les voies par entre le réseau, dans lequel le lecteur se déplace à travers le grand texte, découvrant et suivant des pistes qui sont laissées à chaque noeud. En ce qui concerne le procédiment d´analyse du corpus expérimental nous formulons des coupures (brochures) de discours en accord avec les régularités mises en évidence dans notre travail d´interprétation, mais aussi comme bloc de discours. Notre analyse s´est pourtant dirigé verticalement à partir de constatations quant au lieu du discours de l´utilisateur titulaire du blog, fonction-auteur, effet auteur, identifications et contre-identifications du discours. On conclut ainsi que l´espace du discours du blog est intervalaire, puisqu´en son sein des voix et des sujets différents s´entrecroisent en configurant un espace de discours constitué par l´hétérogénéité, dans lequel les sens sont toujours en cours. Em somme: l´absence de centre, l´effet de l´incompletude et non la fermeture sont inhérents à ce milieu qui est éminemment interprétatif comme espace symbolique. / Na contemporaneidade digital, tanto o acesso à informação quanto a relação público/leitor tem passado por reformulações constantes. Este texto se organiza a partir de uma pesquisa que mobiliza noções da teoria de Análise do Discurso com filiação em Michel Pêcheux tendo como finalidade esclarecer, ou tornar ainda mais inquietante, questões de autoria e leitura ligadas ao que diz respeito à materialidade discursiva: blog jornalístico político. Considerando que o blog é constituído eminentemente pelo hipertexto, evidenciamos então novas formas de ler e escrever permitindo tanto uma escrita quanto uma leitura (ou navegação) não linear, baseadas em indexações e associações de idéias, sob a forma de links, os quais agem como portas virtuais que abrem caminhos por entre a rede, em que o leitor move-se através do grande texto, descobrindo e seguindo pistas que são deixadas em cada nó. No procedimento de análise do corpus experimental formulamos recortes discursivos de acordo com as regularidades que se sobressaiam ao nosso trabalho de interpretação, bem como blocos discursivos. Nossa análise, portanto, se verticalizou a partir de constatações a cerca do lugar discursivo do blogueiro titular, função-autor, efeito-autor, identificações e contraidentificações discursivas. Concluímos assim, que o espaço discursivo do blog é intervalar, pois nele entrecruzam-se diferentes vozes e diferentes sujeitos, configurando-se um espaço discursivo constituído pela heterogeneidade, em que os sentidos estão sempre em curso. Por isso, a ausência de centro, o efeito de incompletude e o não fechamento são inerentes a este meio que é eminentemente interpretativo enquanto espaço simbólico.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:21:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344479.pdf: 3086221 bytes, checksum: 030177725a62e54b15232016dad26738 (MD5) Previous issue date: 2016 / Nesta tese, investigo de que maneira e em que medida o desenvolvimento de uma perspectiva crítica sobre Tecnologias Sociais (TS) pode colaborar para transformar sentidos deterministas sobre tecnologia que são debatidos entre juventudes do ensino médio técnico. As contribuições teóricas utilizadas são os estudos latino-americanos que relacionam Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) em perspectiva educacional e alguns de seus possíveis interlocutores. O objetivo consiste em analisar possibilidades e limites para discutir TS e transformar sentidos identificados com determinismo tecnológico em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio (CTIEM) de modo a promover mobilização para a autoria. Os procedimentos metodológicos adotados para atingir o objetivo proposto envolvem coleta e análise de dados primários e secundários. Os dados foram coletados durante todo o ano de 2015 no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) da cidade de Caxias do Sul tanto em documentos disponibilizados pela direção do IFRS quanto com intervenções junto a seus estudantes dos primeiros anos dos CTIEM. A análise dos dados envolveu a apreciação quantitativa (elaboração de gráficos, quadros e tabelas), que foi executada com o auxílio do programa Excel 2013 e qualitativa, que se baseou na leitura crítica, descrição e análise sócio-histórica de dados coletados. Os resultados indicam certa sensibilidade de estudantes para com a temática sociotécnica proposta na transformação de sentidos deterministas sobre tecnologia, sobretudo na disposição para a realização de projetos autorais. Além disso, os resultados apontam a necessidade de elaboração de projetos conjuntos entre estudantes, docentes de diversas disciplinas e a coletividade escolar para o desenvolvimento colaborativo de TS que integrem diferentes conhecimentos. Esta tese foi desenvolvida no grupo Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação (DiCiTE) e contou com o apoio financeiro da Capes.<br> / Abstract : In this thesis, we investigate in what way and to what extent the development of a critical perspective on Social Technologies (ST) can collaborate to transform deterministic meanings of technology that are discussed by students of the technical high school. The theoretical contributions used are Latin American studies relating Science, Technology and Society (STS) in educational perspective and some of its possible interlocutors. The main goal is to analyze the possibilities and limits to discuss ST and transform identified senses with technological determinism in Integrated Technical Courses to High School (ITCHS) to promote mobilization for authorship. The methodological procedures adopted to achieve the proposed objective involve collecting and analyzing primary and secondary data. All data were collected throughout the year 2015 at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) from the city of Caxias do Sul in both documents made available by the direction of IFRS as with interventions with their students of the first years of ITCHS. Data analysis involved the quantitative assessment (preparation of charts and tables), which was performed with the aid of Excel 2013 program and qualitative, which was based on critical reading, description and sociohistorical analysis of the data collected. The results indicate certain sensitivity to students with the socio-technical subject proposed in transforming deterministic way of technology, particularly in the arrangement for carrying out authorial projects. Moreover, the results indicate the need for development of joint projects among students, teachers of various disciplines and the school community for the collaborative development of ST integrating different knowledge. This thesis was developed in the group Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação (DiCiTE) and received financial support from Capes.

BAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis. Manobras e estratégias de autoria: a singularidade do sujeito na produção escrita em língua espanhola. 2005. 322f. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Curso de Linguística, Campinas, 2005. / Submitted by anizia almeida (aniziaalmeida80@gmail.com) on 2016-09-23T14:04:40Z No. of bitstreams: 1 2005_tese_lmtrbaptista.PDF: 10651216 bytes, checksum: ba6b16dfa586d7d4234bbcca54b7128b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-27T22:36:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2005_tese_lmtrbaptista.PDF: 10651216 bytes, checksum: ba6b16dfa586d7d4234bbcca54b7128b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T22:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2005_tese_lmtrbaptista.PDF: 10651216 bytes, checksum: ba6b16dfa586d7d4234bbcca54b7128b (MD5) Previous issue date: 2005 / Origin and Objectives: The work is the result of the investigation about the subject as a first person, that is a writer of text, in the second language in a school, and different modes of speech detected in the process of elaborating text. Among the questions made about the nature of author and authorship in the school environment, it would answer the following questions; In which terms and with which criteria define the notion of authorship that is aplicable to the school texts written in Spanish? What are the strategies and manuever employed by a subject (writer) in order to assum the authorship and to realize his text project? How to elaborate a mechanism of analysis and interpretation of these strategies and manuever conceming of the speech perspective? Theoretical Reference: The research is based on a link between the theories of utterance mainly contributed by Bakhtin (1929, 1978, 1979) and the speech analysis, on the top of some concepts of Text Linguistics, especially something related with process of textmaking and availability as a reference. It also adapts the propose for model of signs made by Ginzburg (2002). Methodology: It begins with the presupposition, that is, according to Possetti (2002a; 1998) in the process of making text in which the subject (writer) would assum a certain position to be able to realize a speech project, that is a text writing project. In this way, he would operate selections consciously or unconsciously by any chance when he encounters options of different ways to express. His activity with language which begin with establishment of an object to be described until the assumption of the authorship of the texts produced, comes to form the center of the attention. It leads the research to look into some signs of his activity with the language in order to realize his project to describe and in order to orientate the corresponding attitude of the other, that is a reader. With this proposal, it exantines the corpus consisted in ninty-four texts written in Spanish class by nniversity students, that are different forms by which each writer completes his project of speech; the formes defmed as an action, a work of the author about words and the language. For these different forms of action, it denominates strategies and manuever of authorship and is interested in the stock, description and interpretation concerning a mechanism which is harmonious with the theoretic perspective of the thesis. In this way, on the evaluation of data it can verify the analytic categories such as text-writer, co-wirter, dialogism, position of the subject among others. Results/Conclusion: The analysis of corpus allowed the research establish four types of strategies of authorship which are described and interpreted. It allows the research to reconsider the set-up of authorship in the school environment and to regard it as a space of author's intervention inside of a certain practice of the language. / Origem e objetivo: Este trabalho é fruto de nossas indagações a respeito do Sujeito produtor de textos em um contexto escolar de língua estrangeira e dos diferentes modos de dizer presentes no processo de textualização. Entre os questionamentos suscitados a respeito da natureza do autor e da autoria no âmbito escolar, visamos responder às seguintes questões: 1. em que termos e com base em quais critérios se define uma noção de autoria aplicável aos textos escolares em espanhol?; 2. quais são as estratégias e manobras empregadas pelo sujeito de modo a assumir a autoria e realizar seu projeto de texto? e 3. como elaborar, a partir de uma perspectiva discursiva, um mecanismo de análise e interpretação dessas estratégias e manobras? Referencial teórico: Baseamo-nos numa articulação entre as teorias enunc1at1vas, especialmente as contribuições de Bakhtin (1929; 1978; 1979) e a análise do discurso, além de determinados conceitos da Linguística Textual, em especial os relacionados com o processo de textualização e a referenciação. Adotamos, ainda, a proposta de paradigma indiciário, de Ginzburg (2002). Metodologia: Partimos do pressuposto de que no processo de textualização, o sujeito, ao enunciar, assumiria uma determinada posição com vistas a realizar um projeto de dizer, ou seja, um projeto de texto, de acordo com Possenti (2002a; 1988). Dessa forma, esse sujeito operaria escolhas - de modo consciente ou não - ao deparar-se com as diferentes possibilidades de dizer. Esse movimento do sujeito com a língua, ao recortar o dizível e ao assumir a autoria dos textos produzidos, passou a constituir o centro de nossa atenção. Isso levou-nos a buscar determinados indícios de uma atividade do sujeito com a língua a fim de realizar seu projeto de dizer e orientar a atitude responsiva do outro, o seu co-enunciador. Com esse propósito, examinamos em nosso corpus, constituído por noventa e quatro produções escritas em espanhol de alunos universitários, as diferentes formas pelas quais o sujeito consumou o seu projeto de dizer; formas definidas como uma ação, um trabalho do autor sobre a linguagem e sobre a língua. A essas diferentes formas de proceder denominamos estratégias e manobras de autoria e interessou-nos o seu inventário, descrição e interpretação à luz de um dispositivo de análise condizente com nossa perspectiva teórica. Dessa forma, na apreciação dos dados, recorremos à categorias analíticas como: enunciador, co-enunciador, dialogismo e posição do sujeito, entre outras. Resultados/Conclusões: A anáise do corpus nos permitiu estabelecer quatro tipos de estratégias de autoria, descrevê-las e interpretá-las. Isso levou-nos a repensar a instauração da autoria no âmbito escolar e a considerá-la um espaço de intervenção do sujeito no interior de uma determinada prática com a linguagem.

[pt] Nos últimos anos, tem crescido a demanda por aplicações hipermídia, as quais relacionam objetos de áudio, vídeo, texto, imagem, etc. no tempo e no espaço. Uma aplicação hipermídia é especificada formalmente em um documento. É comum agrupar um conjunto de aplicações estruturalmente ou semanticamente similares entre si como uma família de documentos. Modelos conceituais para autoria hipermídia são usados como base para a especificação de documentos, mas eles não são satisfatórios para definir famílias de documentos. Este trabalho apresenta um método para a autoria hipermídia baseado na identificação dessas famílias e sua instanciação visando a criação de novos documentos. A principal contribuição deste trabalho é a definição de uma linguagem para a especificação de famílias de documentos, chamada TAL (Template Authoring Language), a qual é empregada no método proposto. TAL se apóia principalmente na extensão do conceito de composição, habitualmente presente em modelos hipermídia. Em TAL, composições podem ser incompletas, com alguns de seus elementos internos propositalmente deixados em aberto e com regras restringindo a forma como esses elementos ausentes podem ser inseridos na composição. Para se chegar a essa linguagem, um estudo empírico foi realizado investigando a aprendizagem e o emprego de Nested Context Language (NCL). A escolha de NCL se deu por ela se basear em um modelo com composicionalidade que pode ser estendido para atender a famílias de documentos, e por ela ser empregada na autoria de documentos hipermídia e passível de ser usada por perfis profissionais diversos e não apenas programadores. Assim, uma terceira contribuição naturalmente decorrente deste trabalho é oferecer diretrizes para a evolução de NCL, em especial aperfeiçoando sua usabilidade. / [en] In the past years, it has increased the demand for hypermedia applications, which relate objects of audio, video, text, images, etc. in time and space. A hypermedia application is formally specified in a document. It is usual to group a set of applications structurally and semantically similar to each other as a documents family. Conceptual models for hypermedia authoring are the basis for documents specification, but they are not satisfactory to define documents families. This work presents as contribution a method for hypermedia authoring based in the identification of these families and their instantiation in order to create new documents. This method addresses the hypermedia document authoring as a social practice, where specialist authors collaborate to help and to ease the task of less skilled authors. Another contribution of this work is to define a language for the specification of these documents families, named TAL (Template Authoring Language), which can be applied in the proposed method. TAL relies mainly on extending the concept of composition, usually present in hypermedia models. In TAL, compositions can be incomplete, with a few of its internal elements purposely left undefined and with restriction rules on how these missing elements may be included in the composition. In order to achieve this language, an empirical study was conducted investigating the learning and use of Nested Context Language (NCL). The choice of NCL relies on the fact that it is based in a compositional model that can be extended to specify documents families, and because it is used by various professional profiles and not just programmers in the hypermedia document authoring. Thus, a third contribution due to this work is to provide guidelines to NCL evolution, especially improving its usability.

Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2015-04-17T13:35:50Z No. of bitstreams: 1 João Senna Teixeira - Dissertação.pdf: 3214330 bytes, checksum: 87f1157ff7bd47e8536fa2acc0e354c0 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-01-24T15:18:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 João Senna Teixeira - Dissertação.pdf: 3214330 bytes, checksum: 87f1157ff7bd47e8536fa2acc0e354c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T15:18:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João Senna Teixeira - Dissertação.pdf: 3214330 bytes, checksum: 87f1157ff7bd47e8536fa2acc0e354c0 (MD5) / Este trabalho pretende analisar a continuidade em narrativas seriadas de longa duração, mais especificamente as histórias em quadrinhos norte-americanas de super-heróis conhecidas como Comics. Para chegarmos à continuidade nós estudamos como os modos possíveis de narrativas seriadas necessitam da continuidade para se diferenciar e percebemos como os Comics se modificaram ao adotar modos seriados diferentes ao longo do tempo. Depois disso propomos o desmembramento do conceito de continuidade em dois elementos, o primeiro é a relação de necessidade lógica entre duas histórias, sendo que uma só pode ser compreendida com conhecimento da outra, o segundo é o conceito de cânone que dá conta da validade daquela história em relação ao corpus total de histórias dentro daquele universo ficcional. Para estudar como o cânone pode ser modificado, nós precisamos entender como funciona a autoria dentro do campo dos Comics, de modo a poder analisar como determinados autores conseguem ter força suficiente para bancar suas idéias e outros não. Essa autoria está mediada pela gestão da própria editora sobre esse cânone, ancorada na figura do editor, essa gestão pode ser uma posição de autoria também. Todo esse percurso teórico nos deu embasamento para analisar as duas primeiras fases da passagem de Grant Morrison pelo Batman entre 2006 e 2011, em que o roteirista escocês tenta recanonizar parte das aventuras do personagem dos anos 1950 e 1960. / This dissertation goal is to analyze continuity in long duration serial narratives, specifically super-hero Comic books. Before continuity, we studied how the different serial models needs continuity to differentiate e realized how Comics changed when they adopted different serial models along its history. After that, we proposed the dismemberment of continuity in two different concepts. The first is the relation of logic necessity between two stories, in which one can only comprehend the first with knowledge of the second. The second is the concept of canon, which comprises the validity of one story in relation with the complete corpus of stories comprised in that particular fictional universe. To study how the canon can be modified, first we need to comprehend how authorship works in the comic’s field. This is needed to explain how certain authors have sufficient influence to defend their ideas and other authors do not. The management of the publisher mediates this authorship over this canon, anchored in the figure of the editor. We defend that his management can also be an authorship. All of this gave us grounding to analyze the first two phases of the Grant Morrison run on Batman between 2006 and 2011. In this run the Scottish writer recanonized some of the character adventures from the 1950 e 1960.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:11:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7419_Autoficcionalizacao.pdf: 721208 bytes, checksum: cc0ffabdd7a6d78dbe003f77ddfeacc4 (MD5) Previous issue date: 2014-01-24 / O objetivo do trabalho é desenvolver o conceito de autoficcionalização do sujeito na poesia de Ferreira Gullar. Uma vez que tal conceito não fora encontrado em nenhum texto da bibliografia estudada nos apoiaremos nos princípios de Gilles Deleuze acerca dos corpóreos e incorpóreos e seu devir puro. Partindo da ideia de que a palavra autoficcionalização é um deverbal, ou seja, um substantivo que surge a partir de um verbo ficcionalizar torna-se possível entender que, enquanto fenômeno verbal proveniente do ato de escrever, o sujeito criado através da autoficcionalização será mero efeito de superfície, ou seja, um efeito possibilitado pela linguagem, mais especificamente, pela ação verbal presente no ato de escrever. Dessa forma, bastaria ao autor escrever, utilizando-se da primeira pessoa, para que, consciente ou não, produzisse esse efeito de superfície que chamaremos autoficcionalização do sujeito, que difere de autoficção, pois, ao contrário dela, não pressupõe uma relação de causa e efeito e acontece independente da vontade do autor. / The purpose of this study is to develop the concept of autofictionalization of the subject in Ferreira Gullar’s poetry. Since this concept was not found in any text studied in the literature review, we hold our beliefs in Gilles Delleuze’s and Felix Guattari’s principles about the corporeal and incorporeal, and their pure transformation. Starting from the idea that the phrase autofictionalization is deverbative, i.e. a noun that comes from a verb - fictionalize – it is possible to understand that, as a verbal phenomenon from the act of writing, the subject created through autofictionalization will merely have a surface effect, i.e. an effect made possible by language, more specifically, by the verbal action present in the act of writing. Thus, an author would only need writing in first person, so that, consciously or not, this effect would be produced. Our understanding of autofictionalization – the surface effects – differs from the idea of autofiction, since, unlike the latter, it does not imply a cause and effect relationship and takes place regardless the author’s will

Percebe-se que, em muitas escolas, o ensino da língua portuguesa ainda ocorre sob o enfoque da transparência da linguagem, numa abordagem conteudista. Em relação à autoria em produções escritas de alunos, observa-se que a designação de autor geralmente está associada à ideia de escritor de obras artísticas, literárias ou científicas. No entanto, o presente trabalho tem como proposta analisar a ocorrência de autoria em recortes de um corpus constituído de artigos de opinião, textos dissertativo-argumentativos produzidos por alunos do Ensino Médio Integrado de uma Instituição de Ensino. Nesse contexto, considera-se relevante a noção de sujeito como posição discursiva, buscando compreender como se dá o processo de assunção e/ou interdição da autoria. Para tanto, recorreu-se aos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, a AD, pautados nos estudos de Pêcheux. Nesse quadro teórico, são enfocados os conceitos sobre sujeito, autoria, texto, discurso, formações discursivas, ideologia, memória discursiva e condições de produção. Ressalta-se ainda, em função das especificidades do corpus, a importância das contribuições teóricas de autores como Foucault, Gallo, Indursky, Lagazzi, Orlandi, Pacífico, Pfeiffer e Tfouni que abordam também a questão do sujeito e da função-autor. Busca-se, nesta pesquisa, investigar as possibilidades de o sujeito movimentar-se ao produzir um texto argumentativo, a sua inscrição em uma memória discursiva, no repetível histórico, em determinado espaço sócio-ideológico. Para melhor entendê-la, é fundamental conhecer o conceito de interpretação e sentido, não pensado como um mero processo de decodificação, uma vez que a linguagem é histórico-social. Cabe dizer que, na AD, a interpretação está ligada ao sujeito, à história e à ideologia. Dessa forma, a interpretação leva à autoria, já que trabalha com o interdiscurso. No que concerne ao sentido, ele ocorre por meio dos gestos de interpretação, a partir da posição sujeito, numa dada formação discursiva. Com isso, é importante salientar que a metodologia adotada neste trabalho baseia-se na abordagem qualitativa, tendo em vista a análise de recortes de artigos de opinião, observando neles a tensão entre a paráfrase e a polissemia, a presença de marcas de heterogeneidade linguística e ideológica no funcionamento discursivo que apontem indícios de autoria, as formas de repetição do sentido no texto, a inscrição do sujeito em determinado espaço sócio-ideológico. Nesse enfoque, a AD fornece um dispositivo teórico que permite ao analista a identificação de tais elementos, partindo do pressuposto de que o sujeito pode ou não ocupar a posição de autor do seu discurso. Com base nessas considerações, vale ressaltar que os resultados alcançados no que diz respeito ao sujeito e à autoria em artigos de opinião mostram que houve o exercício da função-autor, apesar de boa parte dos alunos não ter conseguido assumir essa posição discursiva no trabalho com a argumentação no contexto escolar, uma vez que as atividades de leitura e escrita ainda estão restritas ao discurso da escola, à imposição de modelos padronizados, ao campo da repetição formal, em que o sujeito apenas repete o dizer, não o historiciza de modo interpretável, como considera Orlandi.

En ce qui concerne le phénomène digital du temps présent, aussi bien l´accés à l´information comme la relation entre public et lecteur ont souffert des reformulations constantes. Ce texte est organisé à partir d´une recherche qui fait appel à l´Analyse du Discours ayant comme précurseur Michel Pêcheux avec l´objectif d´éclairer, ou rendre encore plus inquiétant, des questions de création et lecture liées à ce qui concerne la matérialité du discours: blog journalistique politique. En considérant que le blog est constitué éminemment par "l´hiper texte", nous mettons donc en évidence de nouvelles manières (formes) de lire et écrire qui permettent aussi bien l´écriture comme la lecture (ou navigation) non linéaire, fondées sur des indexations et associations d´idées, sous la forme de links, lesquels agissant comme des portes virtuelles qui ouvrent les voies par entre le réseau, dans lequel le lecteur se déplace à travers le grand texte, découvrant et suivant des pistes qui sont laissées à chaque noeud. En ce qui concerne le procédiment d´analyse du corpus expérimental nous formulons des coupures (brochures) de discours en accord avec les régularités mises en évidence dans notre travail d´interprétation, mais aussi comme bloc de discours. Notre analyse s´est pourtant dirigé verticalement à partir de constatations quant au lieu du discours de l´utilisateur titulaire du blog, fonction-auteur, effet auteur, identifications et contre-identifications du discours. On conclut ainsi que l´espace du discours du blog est intervalaire, puisqu´en son sein des voix et des sujets différents s´entrecroisent en configurant un espace de discours constitué par l´hétérogénéité, dans lequel les sens sont toujours en cours. Em somme: l´absence de centre, l´effet de l´incompletude et non la fermeture sont inhérents à ce milieu qui est éminemment interprétatif comme espace symbolique. / Na contemporaneidade digital, tanto o acesso à informação quanto a relação público/leitor tem passado por reformulações constantes. Este texto se organiza a partir de uma pesquisa que mobiliza noções da teoria de Análise do Discurso com filiação em Michel Pêcheux tendo como finalidade esclarecer, ou tornar ainda mais inquietante, questões de autoria e leitura ligadas ao que diz respeito à materialidade discursiva: blog jornalístico político. Considerando que o blog é constituído eminentemente pelo hipertexto, evidenciamos então novas formas de ler e escrever permitindo tanto uma escrita quanto uma leitura (ou navegação) não linear, baseadas em indexações e associações de idéias, sob a forma de links, os quais agem como portas virtuais que abrem caminhos por entre a rede, em que o leitor move-se através do grande texto, descobrindo e seguindo pistas que são deixadas em cada nó. No procedimento de análise do corpus experimental formulamos recortes discursivos de acordo com as regularidades que se sobressaiam ao nosso trabalho de interpretação, bem como blocos discursivos. Nossa análise, portanto, se verticalizou a partir de constatações a cerca do lugar discursivo do blogueiro titular, função-autor, efeito-autor, identificações e contraidentificações discursivas. Concluímos assim, que o espaço discursivo do blog é intervalar, pois nele entrecruzam-se diferentes vozes e diferentes sujeitos, configurando-se um espaço discursivo constituído pela heterogeneidade, em que os sentidos estão sempre em curso. Por isso, a ausência de centro, o efeito de incompletude e o não fechamento são inerentes a este meio que é eminentemente interpretativo enquanto espaço simbólico.

O objetivo desta dissertação é analisar exercícios de autoria em oficinas propostas por um Projeto de Extensão que envolveu um coletivo composto pelo Grupo de Pesquisa e Intervenção Juventude e Contemporaneidade da UFRGS e os Oficineiros Populares que atuam no Bairro Restinga. Trata-se de um estudo que põe a tônica em uma descrição analítica, tomando o relato da experiência do trabalho do coletivo e das oficinas para jovens como objeto privilegiado de estudo. A teoria que apóia a descrição da experiência é a Biologia do Conhecer. Baseado no conceito de autopoiesis de Humberto Maturana, realizou-se uma construção acerca da noção de autoria, que aqui é vista como um processo concomitante de auto e hetero-produção, somente passível de ser exercida em redes de conversações, as quais operam como testemunhas desse exercício: pelo reconhecimento, visibilidade e publicização dos deslocamentos nas coordenações de ações. No desenvolvimento do projeto como um todo e nas oficinas, a rede de conversação foi produzida pela combinação de componentes heterogêneos, como a experiência do viver na comunidade, nas escolas, na universidade e com as tecnologias. O conversar faz emergir domínios compartilhados consensuais e emocionais acoplados às ferramentas tecnológicas. Um dos observáveis significativos da análise é a distinção de deslocamentos presentes na rede de conversações configurada nas oficinas, os quais poderão indicar a emergência de exercícios de autoria. Os deslocamentos serão tomados como indicadores de análise, pois na seqüência dessa produção poderá estar presente um reconhecimento (visibilidade) desse deslocamento, a constituição de sua produção como "obra" e a retroação desses efeitos na afirmação de uma autoria. Para que exista o que estamos denominando de exercício de autoria, é necessário que se constitua a tríade de elementos: autor-outro-obra. Assim, a descrição analítica da experiência possibilitou evidenciar uma maior intensidade dos exercícios de autoria no trabalho entre oficineiros e a equipe da universidade. As produções do coletivo foram: a realização de cinco oficinas experimentais, a realização de um vídeo e um texto sobre o projeto. Foi possível flagrar momentos de exercício de autoria nas oficinas desenvolvidas pelo coletivo com alunos das escolas públicas do bairro. A experiência evidencia a possibilidade de construir e sustentar proposições de intervenção com jovens nas quais sejam possíveis os exercícios de autoria, revelando alternativas viáveis para enriquecer práticas sócio-educativas e colaborar na formulação de políticas públicas para a juventude.

Orientador: Maria de Rosário de Fátima Valencise Gregolin / Banca: Hermes Renato Hildebrand / Banca: Luzmara Curcino Ferreira / Banca: Marina Célia Mendonça / Banca: Vanice Maria Oliveira Sargentini / Resumo: Esta tese examina o copyleft como acontecimento discursivo que deflagra as oscilações sofridas pelo dispositivo da autoria na contemporaneidade, sucedidas de uma complexidade de fatores históricos, que contemplam desde o advento de um novo suporte de difusão de obras até as transformações nas relações de saber e poder que interferem no seu funcionamento. A obra em suporte digital experimenta novas dinâmicas: as formas de publicação e distribuição em rede subvertem a estética da originalidade foi decisiva para a identidade do "autor proprietário". Assim também, o século XX convive com a emergência de campos de saber que atenuam os efeitos de verdade que sustentaram a fabulação do autor moderno. Acionamos a metodologia da Análise do Discurso de vertente francesa, segundo a qual o regime de autoria não é jamais uma relação de propriedade entre indivíduos e produção de linguagem, a fim de investigar a autoria na perspectiva discursiva. Interessa-nos pensá-la enquanto dispositivo que governa a circulação dos discursos em determinadas condições históricas, a partir de relações de poder-saber e dos modos de subjetivação que o constituem. / Résumè: Cette thèse examine le copyleft comme un évènement discursif qui déclenche les oscillations du dispositif du droit d'auteur dans la contemporanéité, accompagnées d'une complexité de facteurs historiques, qui contemplent depuis l'avènement d'un nouveau support de diffusion d'oeuvres jusqu'aux transformations dans les relations de savoir et pouvoir qui interviennent dans son fonctionnement. L'oeuvre dans le support digital éprouve de nouvelles dynamiques: les formes de publications et distribution en chaîne corrompent l'esthétique de l'originalité et ont été décisives pour l'identité de « l'auteur propriétaire ». De cette manière, le XXème siècle vit avec l'émergence de champs du savoir qui atténue les effets de la vérité qui a soutenu la fabulation de l'auteur moderne. Nous avons ainsi, actionné la méthodologie française de l'Analyse du Discours, d'après laquelle le droit d'auteur n'a jamais une relation de propriété entre les individus et la production du langage, dans le but d'examiner le droit de l'auteur dans la perspective discussive. Nous nous sommes intéressés à la penser comme un dispositif qui règle la circulation des discours dans des conditions déterminées historiquement, à partir des relations de pouvoir-savoir et des modes de subjectivation qui les constituent. / Doutor