Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2017-09-20T13:16:21Z No. of bitstreams: 2 Cleber Roberto dos Santos.pdf: 318189 bytes, checksum: 7e6e199deeffd080afb3168854fbbf19 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T13:16:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Cleber Roberto dos Santos.pdf: 318189 bytes, checksum: 7e6e199deeffd080afb3168854fbbf19 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-06 / This paper investigates the relationship between related party transactions and firm performance for Brazilian companies. Additionally, we analyze the relationship between these transactions and corporate governance quality. In order to measure these relationships, it was adopted a statistical model of panel data for a sample of 107 companies in the period from 2011 to 2015. The results indicate that related party transactions are frenquent and have significant amounts among the companies in our sample. There was a substantial increase in the incidence and value of these operations between 2011 and 2014, with a same proportion decrease in 2015, that is possibly related to the disclosure of new instruction CVM 552/14, which became effective in 2015. Futrthermore, we found a negative and significant relationship between the firm performance and the financial relevance of the related party transactions. Furthermore, a negative and significant association was observed between corporate governance and related party transacions. Overall, the results corroborate the conflict of interest hypothesis, it indicating a possible market disapproval for related party transactions and/or an undestanding of the potential of minority shareholder expropriation mechanism provided by such transactions. / O presente trabalho investiga a rela????o entre transa????es entre partes relacionadas e o desempenho das companhias brasileiras. Adicionalmente, ?? analisada a rela????o da incid??ncia destas transa????es e as pr??ticas de governan??a corporativa. Para mensurar estas rela????es utilizou-se do modelo de dados em painel para uma amostra de 107 empresas no per??odo de 2011 ?? 2015. Os resultados indicam que as transa????es entre partes relacionadas s??o frequentemente utilizadas e possuem montantes significativos nas empresas que comp??em a amostra. Verifiou-se um aumento substancial na incid??ncia e valor destas opera????es entre 2011 e 2014, com um decr??scimo de mesma propor????o em apenas um ano em 2015, relacionado poss??velmente pela divulga????o da nova instru????o CVM 552/14, que passou a vigorar em 2015. Adicionalmente, observou-se rela????o negativa e significante entre o desempenho das companhias e a relev??ncia das transa????es entre partes relacionadas frente o ativo e a receita das empresas. Al??m disso, foi observada rela????o negativa e significante entre governan??a corporativa e a vari??vel relativa a transa????es entre partes relacionadas com o ativo total das companhias. No geral, os resultados da pesquisa corroboram com a hip??tese de conflito de interesse, indicando poss??vel desaprova????o do mercado para as transa????es entre partes relacionadas e/ou entendimento do potencial mecanismo para expropria????o dos minorit??rios propiciados por tais transa????es.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-07T12:45:45Z No. of bitstreams: 1 AnaLuizaFernandesMendesDissertacao2016.pdf: 1763394 bytes, checksum: 2eaadba1b596e06095dd84adc203e231 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-07T12:45:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaLuizaFernandesMendesDissertacao2016.pdf: 1763394 bytes, checksum: 2eaadba1b596e06095dd84adc203e231 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T12:45:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaLuizaFernandesMendesDissertacao2016.pdf: 1763394 bytes, checksum: 2eaadba1b596e06095dd84adc203e231 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / This research investigated the management dynamics in a Higher Education Institution (HEI) Private of Bahia western on the demands of the policy of the National Higher Education Evaluation System (Sinaes). This scenery is marked by de regulation, and by the rankings in the higher education. This is a qualitative case study, without giving up the use of quantitative data. The adopted approach is supported in the Policy Cycle contexts (BOWE; BALL; GOLD, 1992) - context of influence, text production and practical context, and the context of practice is the focus of the research. Data was collected through semi-structured interviews with managers of the analyzed HEIs, and questionnaires were applied to their teachers and students. The policy cycle method was used to analyze the Sinaes as a regulatory policy, quality inducer in higher education. The cycle was chosen for allow the articulation of political processes at macro and micro levels. The policy analysis contexts are interconnected, out of time, not linear. The analysis of Sinaes was permeated with some methodological aspects by critical discourse analysis (CDA). In the research it was found that the Sinaes establishes quality criteria, and by the evaluative acts linked concepts to the HEIs. The results revealed the limited knowledge of the managers on the construction context of Sinaes policy. The lack of knowledge by the influence context don???t unfeasible the discussion by Sinaes policy. Teachers and students recognize the text of the policy, but they don???t validate like quality reflex. The managers need to share information and results of the evaluation process, even also they not countersign in its entirety. In practice, they have consciousness of the excessive importance given to the National Examination of Student???s Performance (Enade), although not suitable for measuring quality. However, the indicators are used as instrument to attract students and generate rankings. For managers, the Sinaes is guiding improvements, but requires reinforcing its articulator character, valuing the self-assessment and regional characteristics. / Esta pesquisa investigou as din??micas de gest??o em uma Institui????o de Educa????o Superior (IES) privada do oeste da Bahia diante das demandas do Sistema Nacional de Avalia????o da Educa????o Superior (Sinaes). Esse cen??rio ?? marcado pela regula????o e pelo ranqueamento na educa????o superior. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, sem prescindir do uso de dados quantitativos. A abordagem adotada ampara-se nos contextos do Ciclo de Pol??ticas (BOWE; BALL; GOLD, 1992) ??? contexto da influ??ncia, produ????o de texto e contexto da pr??tica, sendo o contexto da pr??tica o foco da pesquisa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os gestores da IES analisada, e aplicados question??rios aos seus docentes e discentes. O m??todo do ciclo de pol??ticas foi utilizado para analisar o Sinaes como uma pol??tica de regula????o, indutora de qualidade na educa????o superior. O ciclo foi escolhido por permitir a articula????o dos processos pol??ticos em n??veis macro e micro. Os contextos de an??lise da pol??tica s??o interligados, n??o temporais, n??o lineares. A an??lise do Sinaes foi permeada com o uso de alguns aspectos metodol??gicos da an??lise cr??tica do discurso (ACD). Na pesquisa constatou-se que o Sinaes estabelece crit??rios de qualidade, e mediante os atos avaliativos vincula conceitos ??s IES. Esses conceitos s??o utilizados como ferramentas de marketing para a atra????o de alunos e geram rankings. Ocorre que os componentes do Sinaes s??o homog??neos em um pa??s com um sistema de educa????o heterog??neo. Os resultados da pesquisa revelaram o conhecimento limitado dos gestores sobre o contexto de constru????o da pol??tica do Sinaes. A falta de conhecimento do contexto de influ??ncia do Sinaes n??o inviabilizou a discuss??o sobre a pol??tica. Docentes e discentes reconhecem o texto da pol??tica, mas n??o o validam como reflexo de qualidade. Para os gestores os crit??rios de avalia????o n??o favorecem as IES de pequeno porte, como apontada nas entrevistas. Falta aos gestores compartilharem com a comunidade acad??mica as informa????es e os resultados do processo avaliativo, mesmo que tamb??m n??o o referendem em sua totalidade. No contexto da pr??tica observou-se a excessiva import??ncia dada ao Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), mesmo n??o sendo adequado para medir qualidade. Para os gestores, o Sinaes ?? norteador de melhorias, mas requer que se reforce o seu car??ter articulador, valorizando-se a autoavalia????o e as caracter??sticas regionais.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T17:12:44Z No. of bitstreams: 1 ConceicaodeMoraesCavalcanteDissertacao2016.pdf: 1904773 bytes, checksum: d15ab1ac18bc4b79a250a6595e849581 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T17:13:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ConceicaodeMoraesCavalcanteDissertacao2016.pdf: 1904773 bytes, checksum: d15ab1ac18bc4b79a250a6595e849581 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T17:13:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ConceicaodeMoraesCavalcanteDissertacao2016.pdf: 1904773 bytes, checksum: d15ab1ac18bc4b79a250a6595e849581 (MD5) Previous issue date: 2016-08-23 / There are difficulties to evaluate the effectiveness of learning at work, while recognizing its value, on the assumption that the performance of workers and organisations can be improved with the learning that occurs in schools (technical and higher), T&D centres (training and development) or organisations while the work is done. On the other hand, in the context of organizations, managers exercising a key role for the development of their staff with a view to achieving the Organization's strategic guidelines. Given such a scenario, the aim of this work was to evaluate the effectiveness and the impact of formal and informal learning strategies in the development of key competence of leadership "Encourages and practice innovation". To this end, the range of learning events groups (GEA) proposed by Chakraborty (2009) was customized and applied with 663 managers of the tactical level of a national public financial institution. The frequency analysis of the responses identified that the experiential learning events groups and caused are those with the highest average for the development of this key competence of leadership, being considered by managers as the most effective. Subsequently, the scale of Chakraborty has been validated by applying factor analysis, confirming the four dimensions (constructs) proposals (F1-Induced Learning; F2 ??? Experiential Learning; F3 ??? Learning Caused; and F4 ??? Conceptual Learning). Finally, the hypothesis was tested: The informal learning events groups, linked to factors F2 and F3, are those with the greatest impact on the development of key competence of leadership "Encourages and practice innovation". The hypothesis has not been confirmed, although the only event that has presented significant correlation with such competence, albeit low, belongs to F2 (event: participate in challenging projects or experience difficult situations). It is concluded that the GEA range does not have a favourable framework for assessment of the key competence of leadership "Encourages and practice innovation", however, suggested that the improvements can subsidize the identification of teaching-learning strategies for the development of essential skills of leadership. / H?? dificuldades em se aferir a efetividade da aprendizagem no trabalho, embora se reconhe??a o seu valor, partindo-se do pressuposto de que o desempenho dos trabalhadores e das organiza????es podem ser melhorados com a aprendizagem que ocorre nas escolas (t??cnicas e superiores), nos centros de T&D (Treinamento e Desenvolvimento) das organiza????es ou enquanto o trabalho ?? feito. Por outro lado, no contexto das organiza????es, os gestores exercem papel fundamental para o desenvolvimento de suas equipes com vistas ao alcance das diretrizes estrat??gicas da organiza????o. Considerando-se tal cen??rio, o objetivo deste trabalho foi avaliar a efic??cia e o impacto de estrat??gias de aprendizagem formal e informal no desenvolvimento da compet??ncia essencial de lideran??a ???Incentiva e pratica a inova????o???. Para tanto, a escala de grupos de eventos de aprendizagem (GEA) proposta por Cassimiro (2009) foi customizada e aplicada junto a 663 gerentes do n??vel t??tico de uma institui????o financeira nacional p??blica de grande porte. A an??lise de frequ??ncia das respostas identificou que os grupos de eventos de aprendizagem experiencial e provocada s??o os que apresentam a maior m??dia para o desenvolvimento dessa compet??ncia essencial de lideran??a, sendo considerados pelos gerentes como os mais eficazes. Posteriormente, a escala de Cassimiro foi validada mediante aplica????o de an??lise fatorial, ratificando as quatro dimens??es (constructos) propostas (F1 - Aprendizagem Induzida; F2 ??? Aprendizagem Experiencial; F3 ??? Aprendizagem Provocada; e F4 ??? Aprendizagem Conceitual). Por fim, foi testada a hip??tese: Os grupos de eventos de aprendizagem informal, vinculados aos fatores F2 e F3, s??o os que apresentam maior impacto no desenvolvimento da compet??ncia essencial de lideran??a ???Incentiva e pratica a inova????o???. A hip??tese n??o foi confirmada, embora o ??nico evento que tenha apresentado correla????o significativa com tal compet??ncia, ainda que baixa, perten??a a F2 (Evento: Participo de projetos desafiadores ou vivencio situa????es dif??ceis). Conclui-se que a escala GEA n??o possui uma estrutura favor??vel para avalia????o da compet??ncia essencial de lideran??a ???Incentiva e pratica a inova????o???, todavia, sugere-se que o seu aperfei??oamento pode subsidiar a identifica????o de estrat??gias ensino-aprendizagem para o desenvolvimento de compet??ncias essenciais de lideran??a.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 444694.pdf: 1372805 bytes, checksum: d99054398e65ef064a183a062cb4e27d (MD5) Previous issue date: 2012-12-06 / The Bells Test (BT) is one of the most traditionally used neuropsychological instruments in the diagnosis of hemineglect and attention deficits. Based on a cancellation paradigm, the original Canadian version also known as Test des Cloches was adapted to Brazilian population, in a project that also involved the development of a second version of the task which added visually related distractors to the original stimuli. The aim of this thesis was to collect evidence toward the validity and reliability of both versions of the instrument, as well as to investigate whether age and education had an impact in individuals performance in these tasks. In the process, the performance in this test was normalized according to both age and education. Three empirical studies were conducted. The first study looked for evidence toward the construct/convergent validity and reliability of the instrument in a sample of 66 healthy adults, who completed both versions of the BT as well as other measures of sustained attention (AS, AC-15 and NEUPSILIN Line Cancelling Task). Reliability was analyzed by means of an analysis of test-retest. The second study investigated the influence of age and education in the attentional process, obtaining norms for specific groups divided by age and education. A total of 341 individuals aged between 19 and 75, with a minimum of 5 years of schooling, took part in this study. The third study collected evidence toward the criterion validity of the BT through the assessment of individuals with previously established clinical conditions which should interfere in their performance of the task. The sample was comprised of 30 patients with right brain damage (RBD) and 30 control individuals. Overall, the findings of all three studies suggest that the BT has adequate validity in respect to external variables, both related to performance in other assessment tools of attention and the presence of visual hemineglect. Age and education proved to influence performance in the BT, affecting both the number of omissions and the time taken to perform the test, all of which was reflected in normative data. Studies on different clinical samples with possible attention deficits and/or hemispatial neglect will be carried out so as to seek further evidence regarding the sensitivity and specificity of the BT in Brazilian population. / O Teste de Cancelamento dos Sinos (TS) ? uma das tarefas cl?ssicas na avalia??o neuropsicol?gica para o diagn?stico da s?ndrome de hemineglig?ncia visual e de d?ficits atencionais por meio de um paradigma de cancelamento. A vers?o original canadense Test des Cloches ou Bells Test foi adaptada para a popula??o brasileira, desenvolvendo-se, ainda, uma segunda vers?o alternativa do teste, com a inclus?o de distratores visualmente relacionados. Esta tese visou a investigar evid?ncias de validade e de fidedignidade das duas vers?es do instrumento, verificando-se o papel da idade e da escolaridade no desempenho por eles mensurados, obtendo-se, ainda, normas segundo estes fatores, por meio de tr?s estudos emp?ricos. O primeiro estudo avaliou evid?ncias de validade de construto/convergente e de fidedignidade do instrumento em uma amostra de 66 adultos saud?veis, avaliados com ambas as vers?es do TS e com outros testes que avaliam aten??o (AS, AC-15 e Cancelamento de linhas do NEUPSILIN). A fidedignidade do TS foi analisada mediante a t?cnica de teste-reteste. O segundo estudo investigou a influ?ncia da idade e da escolaridade no processamento atencional e obteve normas por grupos et?rios e educacionais. Participaram 341 adultos saud?veis com idades de 19 a 75 anos, com no m?nimo de 5 anos de escolaridade. O terceiro estudo averiguou evid?ncias de validade com rela??o a crit?rios externos cl?nicos. Participaram 30 pacientes com les?o de hemisf?rio direito (LHD) comparados a 30 adultos saud?veis quanto ao seu desempenho no TS. Os achados dos tr?s estudos sugeriram ?ndices de validade por rela??o com vari?veis externas, tanto de desempenho com outros testes que mensuram componentes cognitivos semelhantes como com o crit?rio de LHD e de s?ndrome de hemineglig?ncia. A escolaridade e a idade foram fatores que influenciaram nas vari?veis das omiss?es e do tempo, norteando dados normativos dos TS. Estudos com diferentes amostras cl?nicas com poss?veis d?ficits atencionais e/ou hemeglig?ncia ser?o conduzidos em busca de ?ndices de sensibilidade e especificidade do TS na popula??o brasileira.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449211.pdf: 158484 bytes, checksum: 16db88bea9b358e2895521faa0ba81c3 (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / TBI individuals may present great functional disability. Most of these dysfunctions is related to clinical manifestations of cognitive impairment, which creates several losses in different areas, such as work, autonomy and, as a consequence, on the quality of life of individuals and their relatives. In this context, studies have discussed the heterogeneity of clinical manifestations in TBI, which challenges research of clinical trials and characterization studies as a whole. One of the main issues in the field of clinical and cognitive neuropsychology is the understanding of executive functions (EF) post-TBI and their neural correlates. For this reason, it is of great interest to integrate neuropsychological evaluation, classical methods of clinical neuropsychology and neuroimaging. This dissertation aimed to investigate EF in TBI individuals by means of two studies. The first study investigated the profile of executive functioning in a sample of TBI individuals. This study included an extensive neuropsychological evaluation with a primary focus in FE. Results showed three different profiles of FE: Cluster 1 was characterized by difficulties in processing speed, phonemic verbal fluency and inhibition; Cluster 2 was formed by multiple deficits in FE, such as processing speed, working memory, planning, cognitive flexibility and verbal fluency; finally Cluster 3 had no or very mild difficulties on the EF examined. The second study investigated the two cases of adults with mild TBI with different education levels on EF performance and brain structures volumetry and cortical thickness. The patient with high education surpassed the patient with low education in four variables of FE and different structures of brain volume and cortical thickness. The results suggest that education seems to be a feature of cognitive reserve in mild TBI. Together, these studies contribute for answers to an important question about heterogeneity of TBI and clinical studies. Our findings reinforce the importance of group interventions constituted according to sociocultural variables and cognitive profiles, rather than sociocultural, individual and clinical variables. However, when considering case analysis, sociocultural variables seem to be important for cognitive performance and brain reorganization in mild TBI. / Os indiv?duos que sofrem TCE podem ter grande incapacidade funcional. A maior parte dessas disfun??es tem rela??o com manifesta??es cl?nicas de preju?zos cognitivos, o que cria diversas perdas em diferentes ?reas, tais como, trabalho, autonomia e como conseq??ncia uma qualidade de vida n?o apenas o indiv?duo, mas tamb?m todos aqueles que est?o envolvidos com ele. Neste contexto, os estudos t?m discutido a heterogeneidade das manifesta??es cl?nicas do TCE, ainda um grande desafio em ensaios cl?nicos e estudos de caracteriza??o como um todo. A maior lacuna na ?rea de neuropsicologia cl?nica e cognitiva ? a compreens?o das fun??es executivas (FE) p?s-TCE e de seus correlatos neurais. ? de grande interesse integrar a avalia??o neuropsicol?gica, os m?todos cl?ssicos cl?nicos da neuropsicologia, e t?cnicas avan?adas de neuroimagem. A presente disserta??o visou ainvestigar FE no contexto cl?nico do TCE. Dois estudos foram realizados nesta disserta??o. O primeiro estudo avaliou o perfil de funcionamento executivo de uma amostra de TCE. Este panorama executivo foi baseado em uma extensa avalia??o neuropsicol?gica com foco principal em FE. Os resultados apontaram tr?s perfis diferentes de FE: o Cluster 1 foi caracterizado por dificuldades em velocidade de processamento, flu?ncia verbal fon?mica e inibi??o; o Cluster 2 foi formado por m?ltiplos d?ficits em FE, tais como, de velocidade de processamento, mem?ria de trabalho, planejamento, flexibilidade cognitiva e flu?ncia verbal; finalmente o Cluster 3 n?o apresentou dificuldades executivas objetivamente examinadas. O segundo estudo investigou o desempenho em tarefas de FE e ?ndices de volumetria e de espessura cortical em regi?es de interesse por seu correlato com FE em dois casos de adultos com TCE leve com diferentes escolaridades. O paciente com alta escolaridade superou o paciente de baixa escolaridade em quatro vari?veis das FE e em diferentes estruturas de volume cerebral e espessura cortical. Os resultados sugerem que a educa??o parece ser uma caracter?stica de reserva cognitiva no TCE leve. Juntos, esses estudos contribuem com respostas a uma pergunta importante sobre poss?veis solu??es para a heterogeneidade neuropsicol?gica do TCE. Nossos achados refor?am a relev?ncia de interven??es em grupo constitu?do de acordo com vari?veis socioculturais e perfis cognitivos. Para a forma??o de subgrupos cl?nicos de TCE, seu funcionamento executivo parece ser sido a principal vari?vel, na medida em que n?o houve diferen?as quanto a fatores socioculturais,m individuais nem cl?nicos. No entanto, quando se considera an?lise de casos, vari?veis socioculturais parecem importantes para o desempenho cognitivo e para a reorganiza??o cerebral no TCE leve.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-02-07T17:03:50Z No. of bitstreams: 1 2017 - Mariana Serrano Pipa.pdf: 2109218 bytes, checksum: 232a91e7a496396fafd5e596fbbe42ea (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T17:03:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Mariana Serrano Pipa.pdf: 2109218 bytes, checksum: 232a91e7a496396fafd5e596fbbe42ea (MD5) Previous issue date: 2017-04-20 / This research aims to examine the assessment system of the teaching and learning process in the Physical Education degree of UFRRJ. The problem that guided the reflexion and the analysis of the presented topic involves constant worries and reflexions about the process of evaluation of the educational learning, emphasising the learning assessment in higher education: Teaching as an including or excluding practice?. Several discussions were sparked involving the evaluation of the teaching and learning process over the years, both in the educational field and in the Physical Education area as well. This process has undergone several changes due to the structural changes in society, the changes in human behavior, the scientific and technological progress, among other factors. In order to have a more significant assessment form, new meanings were being incorporated to this process, trying , this way to eradicate the traditional evaluation method used before. The methodology assumes a qualitative research.The method used for data collection was a semi-structured questionnaire composed of ten questions, both opened and closed.Data analysis was performed using the content analysis method proposed by Bardin (2011). Nineteen learners of the referred course contributed to this research. The obtained and analyzed data indicate that, for this group of students, the evaluation of learning is an important element of the teaching process and if it is held in a fair and inclusive way, it can contribute to the learning process. Hence, it is concluded that the discussions that involve the theme of this research has been contributing to some teachers to incorporate new concepts and perspectives about assessment, but this does not reflect significant changes in the accomplishment of the evaluative practices, since much of it still reproduces non-inclusive and classificatory assessment forms. / Essa pesquisa se prop?s investigar as pr?ticas avaliativas do processo de ensino-aprendizagem no curso de Licenciatura em Educa??o F?sica da UFRRJ. O problema que norteou a reflex?o e a an?lise da tem?tica apresentada envolve as constantes inquieta??es e reflex?es acerca do processo de avalia??o da aprendizagem educacional, com ?nfase na avalia??o da aprendizagem no ensino superior: a doc?ncia como pr?tica de Inclus?o ou Exclus?o?. No decorrer dos anos foram deflagradas diversas discuss?es envolvendo o processo de avalia??o do ensino aprendizagem, tanto no campo educacional, como na ?rea da Educa??o F?sica. Este processo sofreu diversas modifica??es em decorr?ncia das transforma??es estruturais na sociedade, das mudan?as no comportamento humano, dos avan?os cient?ficos e tecnol?gicos, entre outros fatores. Novos significados foram sendo incorporados a este processo, com o intuito de tornar a avalia??o mais significativa para a aprendizagem, tentando desta forma desenraizar-se daquele m?todo de avalia??o tradicional do qual este processo se originou. A metodologia parte de uma pesquisa qualitativa. O m?todo utilizado para a coleta de dados da foi um question?rio semiestruturado composto por dez perguntas, abertas e fechadas. A an?lise dos dados foi realizada com o m?todo de an?lise de conte?do proposto por Bardin (2011). Contribu?ram, como sujeitos da pesquisa, dezenove discentes do referido curso. Os dados obtidos e analisados apontam que, para esse grupo de discentes, a avalia??o da aprendizagem ? um elemento important?ssimo do processo de ensino e que se realizada de forma justa e inclusiva pode contribuir para o processo de aprendizagem. Assim, conclui-se que as discuss?es que envolvem a tem?tica dessa pesquisa tem contribu?do para que parte dos docentes incorporem novos conceitos e perspectivas sobre a avalia??o, mas isso n?o reflete mudan?as expressivas na realiza??o das pr?ticas avaliativas, tendo em vista que grande parte ainda reproduz formas de avalia??o n?o-inclusivas e classificat?rias.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T22:14:23Z No. of bitstreams: 1 EdmilsonPereiraDaCostaJunior_DISSERT.pdf: 2118431 bytes, checksum: 87f09da8ed14aa4157990289aa46f4eb (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-11T20:56:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EdmilsonPereiraDaCostaJunior_DISSERT.pdf: 2118431 bytes, checksum: 87f09da8ed14aa4157990289aa46f4eb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-11T20:56:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdmilsonPereiraDaCostaJunior_DISSERT.pdf: 2118431 bytes, checksum: 87f09da8ed14aa4157990289aa46f4eb (MD5) Previous issue date: 2017-08-25 / O firewall de borda desempenha um papel fundamental para seguran?a das redes corporativas, agindo como primeira barreira de defesa ao delimitar um per?metro seguro. Entretanto, a cultura do Bring Your Own Device dificulta a no??o de dom?nio seguro, contribuindo para a cria??o de vetores de ataques dentro do per?metro seguro. Os sistemas de firewall distribu?do surgiram com a proposta de prover prote??o de hosts individuais a ataques originados na pr?pria rede interna. Em tais sistemas, as regras s?o criadas de modo centralizado e ent?o distribu?das e aplicadas em todos os servidores que comp?em o firewall, restringindo quais servi?os devem estar dispon?veis. N?o obstante, vulnerabilidades em software podem tornar os servi?os de rede vulner?veis a ataques, uma vez que firewalls usualmente n?o analisam os protocolos de aplica??o. Neste sentido, a partir da descoberta da vulnerabilidade at? a publica??o e aplica??o dos patches de corre??o existe uma janela de exposi??o que deve ser reduzida. Dado este cen?rio, o presente trabalho apresenta uma proposta de um sistema de firewall distribu?do auto-adaptativo. Esta proposta ? baseada no monitoramento de hosts e no uso de um sistema de avalia??o de vulnerabilidades para detectar servi?os vulner?veis, integrado com componentes capazes de decidir e aplicar regras de firewall nos hosts afetados. Desse modo, esta abordagem ? capaz de responder a vulnerabilidades descobertas nesses hosts, contribuindo para mitigar o risco de explora??o da vulnerabilidade. Nosso sistema foi avaliado no contexto de um estudo de caso que simula um ambiente de rede corporativa, onde os resultados alcan?ados demonstram sua viabilidade. / The border firewall play a fundamental role for corporate network security, acting as the first defense barrier delimiting a secure perimeter. However, the culture of Bring Your Own Device weakens the notion of secure domain, contributing to the creation of attack vectors inside the secure perimeter. Distributed firewall systems emerged with the proposal of protecting individual hosts against attacks originating from inside the network. In such systems, firewall rules are created centrally, then distributed and enforced on all servers that compose the firewall, restricting which services should be available. Meanwhile, software vulnerabilities can make network services vulnerable to attacks, since firewalls usually do not scan application protocols. In this sense, from the discovery of a vulnerability until the publication and application of patches there is an exposure window that must be reduced. Given this scenario, the present work presents a proposal of a self-adaptive distributed firewall system. This proposal is based on monitoring hosts and using a vulnerability assessment system to detect vulnerable services, integrated with components capable of deciding and applying firewall rules on affected hosts. In this way, our approach is able to respond to vulnerabilities discovered in these hosts, helping to mitigate the risk of exploiting the vulnerability. Our system was evaluated in the context of a case study that simulates a corporate network environment, where the results achieved demonstrate its viability.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-16T16:54:08Z No. of bitstreams: 1 EliabeRodriguesDeMedeiros_DISSERT.pdf: 2531817 bytes, checksum: 10dc896bbc3b1838033ca8db1039138f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-19T13:24:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EliabeRodriguesDeMedeiros_DISSERT.pdf: 2531817 bytes, checksum: 10dc896bbc3b1838033ca8db1039138f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-19T13:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EliabeRodriguesDeMedeiros_DISSERT.pdf: 2531817 bytes, checksum: 10dc896bbc3b1838033ca8db1039138f (MD5) Previous issue date: 2017-12-18 / O Programa Sa?de na Escola prop?e a execu??o de a??es de preven??o, promo??o e aten??o ? sa?de dos estudantes da educa??o b?sica com a finalidade de contribuir com ? forma??o integral. Objetivou-se avaliar o grau da implanta??o do Programa Sa?de na Escola no Munic?pio de Natal. Estudo de aprecia??o normativa, de abordagem quantitativa com etapa de pesquisa metodol?gica e outra de pesquisa avaliativa do tipo avalia??o do grau da implanta??o. O c?lculo amostral definiu que participariam 144 profissionais em 24 unidades, distribu?dos igualmente entre as categorias profissionais (m?dico, enfermeiro, t?cnico ou auxiliar em enfermagem, agente comunit?rio de sa?de, odont?logo e auxiliar ou t?cnico em sa?de bucal) sem reposi??o. Prezando pela representatividade dos dados em todo o munic?pio, preconizou-se que a amostra fosse distribu?da proporcionalmente ao quantitativo de Unidades de Sa?de da Fam?lia em cada distrito sanit?rio. Utilizou-se um question?rio estruturado, constru?do a partir das normatiza??es do programa, composto por quest?es fechadas e organizadas em dimens?es estrutura e processo. A coleta de dados aconteceu de maio a julho de 2017. Os dados foram analisados atrav?s da estat?stica descritiva atrav?s do IBM SPSS Statistics Base 22.0. Para identificar o grau da implanta??o foram elegidos 13 crit?rios. O percentual de respostas identificadas foi distribu?do em quatro classifica??es correspondentes ao seu grau da implanta??o: totalmente implantado (76% a 100%) parcialmente implantado (51% a 75%), implanta??o incipiente (26% a 50%) e n?o implantado (0% a 25%). Seguiu-se a Resolu??o 466 de 2012 do Conselho Nacional de Sa?de tendo o estudo aprova??o pelo Comit? de ?tica em Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte mediante parecer 2.064.901. O modelo l?gico permitiu compreender a organiza??o e funcionamento do Programa Sa?de na Escola e subsidiou seu processo de avalia??o. Dos 144 profissionais selecionados na amostra, 28 n?o participavam das atividades de sa?de escolar, sete recursaram e quatro estavam ausentes durante a coleta de dados, resultando em 105 participantes. A partir das respostas obtidas foi poss?vel avaliar o grau da implanta??o do Programa Sa?de na Escola no Munic?pio de Natal/RN. A interven??o apresenta implanta??o incipiente (33,23%), classifica??o tamb?m encontrada nas dimens?es estrutura (29,39%) e processo (34,94%). Os recursos financeiros e infraestruturais, Semana Sa?de na Escola, atividades de avalia??o cl?nica e psicossocial e de promo??o da sa?de, preven??o de doen?as e agravos foram avaliados como n?o implantados. Os recursos humanos e materiais, reuni?es de planejamento da gest?o municipal, n?vel de ensino das escolas, atividades de forma??o dos profissionais e educa??o permanente e registro e monitoramento de informa??es mostraram implanta??o incipiente. O agendamento das atividades foi avaliado parcialmente implantado. As reuni?es de planejamento no territ?rio apresentaram-se totalmente implantadas. O modelo l?gico possibilitou compreender a organiza??o estrutural, atividades e resultados do Programa Sa?de na Escola e subsidiou seu processo de avalia??o. O programa apresenta implanta??o incipiente em Natal. Faz-se necess?rio que os recursos sejam disponibilizados para atender as necessidades do programa, que haja a articula??o entre a gest?o e os profissionais e que os processos de capacita??o sejam intensificados. / The Health School Program proposes the execution of actions of prevention, promotion and attention to the health of the students of the basic education with the purpose of contributing with the integral formation. The objective was to evaluate the degree of implementation of the Health School Program without Natal Municipality. Study of normative assessment, quantitative approach with stage of methodological research and other research available for evaluation of degree of implantation. The sample calculation defined that 144 professionals participate in 24 units, equally distributed among professional categories (doctor, nurse, technician or auxiliary in nursing, community health agent, dentist and auxiliary or technical in oral health) without replacement. Predicting the representativeness of data throughout the municipality, it was recommended that a sample be distributed proportionally to the quantitative of Family Health Units in each health district. A structured questionnaire was constructed, based on the program's regulations, composed of closed questions organized in structure and process dimensions. A data collection took place in May and July 2017. Data were analyzed through descriptive statistics using the IBM SPSS Statistics Base 22.0. To identify the degree of implementation of elected 13 criteria. The percentage of responses identified was distributed in four classifications corresponding to their degree of implantation: totally implanted (76% to 100%) partially implanted (51% to 75%), incipient implantation (26% to 50%) and not implanted (0% to 25%). Follow Resolution 466 of 2012 of the National Health Council or study approved by the Research Education Committee of the Federal University of Rio Grande do Norte through opinion 2.064.901. The model has to do with the organization and functioning of the Health School Program and subsidized its evaluation process. Of the 144 professionals selected in the sample, 28 did not participate in school health activities, seven recruited and four servers in the data collection, resulting in 105 participants. Based on answers obtained for the evaluation of the degree of implantation of the Health School Program without Municipality of Natal/RN. The intervention presents incipient implantation (33,23%), classification also found in the dimensions structure (29,39%) and process (34,94%). Financial resources and infrastructures, Health Week at School, activities of clinical and psychosocial evaluation and health promotion, prevention of diseases and diseases related to those not implanted. Human and material resources, municipal management planning meetings, school education, people training activities and continuing education and registration and information on the implementation of the incipient implant. The scheduling of activities for partially implemented evaluation. As non-territory planning meetings were fully implemented. The logical model made possible a structural structure, activities and results of the Health School Program and its evaluation process. The program presents incipient implantation in Natal. It is necessary for resources to be made available to meet as needs of the program, that there is a link between a management and the professionals and training processes are intensified.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AminnaKAO_DISSERT.pdf: 1422426 bytes, checksum: 3794365604c8e6d1f777dbf8844f47af (MD5) Previous issue date: 2013-12-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / Este estudo teve como objetivo validar instrumentos para avalia??o da habilidade e do conhecimento acerca da pun??o venosa perif?rica com cateter agulhado. Estudo metodol?gico realizado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN. A amostra composta por 24 ju?zes da pesquisa selecionados a partir dos crit?rios de inclus?o: enfermeiros, docentes das disciplinas de Semiologia e/ou Semiot?cnica, m?nimo de um ano de experi?ncia nas disciplinas, ser da UFRN ou UERN. A pesquisa foi desenvolvida em tr?s etapas: constru??o de dois instrumentos com base na revis?o da literatura cient?fica, resultando em um roteiro de observa??o estruturado composto por 26 itens e um question?rio sobre o conhecimento com 12 quest?es; submiss?o dos instrumentos aos ju?zes, no per?odo de junho a setembro de 2012, os quais deveriam avaliar cada item em adequado , adequado com altera??es e inadequado , al?m de fazer uma avalia??o geral de cada instrumento baseada em 10 requisitos; e valida??o com a verifica??o do n?vel de concord?ncia entre os ju?zes, atrav?s da aplica??o do ?ndice Kappa e do ?ndice de Validade de Conte?do (IVC). Utilizou-se o n?vel de consenso maior que 0,61 (bom) para o ?ndice Kappa e maior que 0,75 para o IVC. Obteve parecer favor?vel do Comit? de ?tica em Pesquisa/HUOL (CAAE n? 0002.0.294.000-10). Ap?s serem codificados e tabulados, os dados foram analisados por meio de estat?stica descritiva. Dos 24 ju?zes, 83,3% eram do sexo feminino, com m?dia de idade de 36,6 (? 9,3) anos, 70,8% possu?am mestrado acad?mico e 75,0% atuavam exclusivamente na doc?ncia. A m?dia de tempo de experi?ncia na doc?ncia foi de 7,9 (? 8,0) anos e nas disciplinas de semiologia e/ou semiot?cnica da enfermagem foi de 5,5 (? 6,7) anos. No julgamento do roteiro de observa??o estruturado e do question?rio sobre o conhecimento nenhum item/quest?o foi retirado. Em rela??o a lista de verifica??o, apenas dois, dos 26 itens do instrumento n?o obtiveram ?ndice Kappa e IVC dentro dos par?metros estabelecidos para a validade de conte?do. Destes, sete itens apresentaram ?ndice de concord?ncia perfeito, dez obtiveram concord?ncia ?tima e sete tiveram ?ndice considerado bom. Foram realizadas altera??es em nove itens. No question?rio sobre o conhecimento, dentre as 12 quest?es que o compunham, todas obtiveram ?ndice Kappa e IVC dentro dos par?metros estabelecidos para a validade de conte?do. Dentre elas, 11 apresentaram ?ndice de concord?ncia ?timo e 1 quest?o obteve ?ndice de concord?ncia bom, sendo que em 04 quest?es foram realizadas altera??es. Em se tratando da avalia??o geral dos instrumentos, a lista de verifica??o obteve IVC de 0,91 e Kappa de 0,85 e o question?rio do conhecimento, IVC de 0,94 e Kappa de 0,89. Os dois instrumentos mostraram-se v?lidos quanto ao seu conte?do, configurando-se como ferramentas objetivas e claras de avalia??o dos conhecimentos e habilidades acerca da pun??o venosa perif?rica com cateter agulhado, uma vez que a utiliza??o de medidas v?lidas busca a redu??o do risco de distor??o dos resultados

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:52:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CleideMRCCS.pdf: 72529 bytes, checksum: d057e6acc56a0450e2dc594b91c1da82 (MD5) Previous issue date: 2008-03-28 / This Master of Science Thesis deals with a study on applying the BSC Balanced Scorecard to assess the performance of Federal Centers for Technological Education Institution in Brazil, the CEFET s (Centro Federal de Educa??o Tecnol?gica), government organizations non for profit. It s accomplished a literature review in order to understand the BSC and its application to non for profit organizations and as a main result it is proposed a BSC conceptual model with an inversion of the main BSC perspective from financial to customer/society. Taking the FORPLAN/CONCEFET performance indicators matrix it is developed a set of performance indicators for the two tops perspective in the conceptual model proposed five for customer/society perspective and three for financial/budget perspective. A field survey with ten CEFET s General Directors is conducted to validate the indicators and assess the perception of the Directors on the hierarchy of the conceptual model, and a hierarchy among the indicators as well. The main results suggests that the indicators are validated, that most of the Directors support the hierarchy presented in the conceptual model but 30% of them have a traditional model with financials coming first. In terms of indicator hierarchy, there s a slight priority for the student unitary cost among the financial perspective indicators, and a relative balance among the customer/society perspective indicators / Esta Tese de Mestrado apresenta uma contribui??o ? aplica??o do Balanced Scorecard (BSC) no ?mbito de organiza??es sem fins lucrativos, com estudo em Institui??es Federais de Educa??o Tecnol?gica do Brasil. ? realizado um levantamento dos modelos de aplica??o do BSC na literatura os quais apresenta como principal varia??o o posicionamento e hierarquia das perspectivas financeira e cliente. A revis?o da literatura gera um modelo conceitual com invers?o da perspectiva final de financeira para cliente, para aplica??o ?s organiza??es foco da pesquisa. Partindo dos indicadores existentes no sistema CONCEFET s?o propostos indicadores simplificados para as perspectivas cliente e financeira. ? preparado um question?rio explorando a vis?o dos dirigentes quanto aos indicadores propostos e realizada uma an?lise onde se procura verificar qual a predomin?ncia de enfoque de hierarquia entre as duas perspectivas. Os principais resultados sugerem uma valida??o dos indicadores e uma vis?o n?o convergente quanto a hierarquia das perspectivas. Ainda, a pesquisa sugere haver uma hierarquia dentre os indicadores que poderia ser a base para atribui??o de pesos aos mesmos em uma eventual modelagem de BSC para Institui??es Federais de Educa??o Tecnol?gica