Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-12-15T18:01:11Z No. of bitstreams: 1 DanielAlissonFeitosaLopesDissertacao2017.pdf: 1011653 bytes, checksum: bef18e20f8364ca572c49229bf1bae84 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-12-15T18:01:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielAlissonFeitosaLopesDissertacao2017.pdf: 1011653 bytes, checksum: bef18e20f8364ca572c49229bf1bae84 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-15T18:01:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielAlissonFeitosaLopesDissertacao2017.pdf: 1011653 bytes, checksum: bef18e20f8364ca572c49229bf1bae84 (MD5) Previous issue date: 2017-12-01 / This paper estimates the impact of culture on the academic performance of Brazilian students in standardized tests. Based on data with student identification, we apply an algorithm of surname classification that assigns the student, based on the surnames of his/her parents, to one of the following ancestry groups: Iberian, Japanese, Italian, Germanic, Eastern European and Syrian-Lebanese. We show that students with non-Iberian European or Japanese ancestry obtain statistically and substantively higher scores on 3rd and 5th grade standard Math tests, even with a large set of individual, family and municipal controls. We also tested the hypothesis of persistence of local institutions, established during the era of mass immigration to Brazil in the 19th and 20th centuries, and we showed that the mechanisms of family transmission of culture remain robust for students with Japanese and Italian ancestry. / Este trabalho estima o impacto da cultura no desempenho acad??mico de estudantes brasileiros em testes padronizados. A partir de dados com identifica????o por aluno, aplicamos um algoritmo de classifica????o de ancestralidade que atribui ao aluno, com base nos sobrenomes dos pais, um dos seguintes grupos: ib??ricos, japoneses, italianos, germ??nicos, europeus do leste e s??rio-libaneses. Mostramos que os alunos com ancestralidade europeia n??o-ib??rica e japonesa obt??m notas, na prova de Matem??tica da Avalia????o Nacional da Alfabetiza????o e na Prova Brasil, estat??stica e substantivamente mais elevadas, mesmo com um amplo conjunto de controles individuais, familiares e municipais. Testamos ainda, por meio de proxies, a hip??tese de persist??ncia das institui????es locais, influenciadas pela imigra????o em massa no Brasil no s??culo XIX e XX, e mostramos que os mecanismos de transmiss??o familiar da cultura permanecem robustos para os alunos com ancestralidades japonesa ou italiana.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:42:15Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARCIA_SANTOS_SARTORI_PARCIAL.pdf: 392876 bytes, checksum: 924d61414c003df5ac8874dd0d8c9b26 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:42:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARCIA_SANTOS_SARTORI_PARCIAL.pdf: 392876 bytes, checksum: 924d61414c003df5ac8874dd0d8c9b26 (MD5) Previous issue date: 2017-03-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation is composed of two studies that aimed at the construction of a Correction System and the search for evidence of validity of the Writing Subtest of the TDE-II. The first deals with the development of the Correction System over four stages and the analysis of six expert judges. The first stage included the analysis of the methods of correction of national and international instruments that evaluate the written production. From the results of this analysis, in the second one the guiding criteria were defined for the construction of the preliminary version of the Correction System, being proposed categories for the classification in micro and macro-structure of the word. In the third stage, the preliminary version of the Correction System was constructed, based on the parameters of step 2. The fourth step was the last analysis of the preliminary version. After that, two correction screens were created: one for students from 1st to 4th year (Version A) and another for students from 5th to 9th grade (Version B), as well as a manual with guidelines for the evaluators. The second study tested evidence of validity, of the convergent type, of the Writing Subtest. 160 students from public and private schools in Porto Alegre / RS and metropolitan region participated. The results showed that the scores of the two versions presented moderate and strong correlations with the tasks of oral language, reading and writing. The dissertation was completed resulting in the Correction System of the Writing Subtest of the TDE-II, as well as obtaining evidence of convergent validity of the Writing Subtest of the TDE-II. / Esta disserta??o de mestrado ? composta por dois estudos que objetivaram a constru??o de um Sistema de Corre??o e a busca de evid?ncias de validade do Subteste de Escrita do TDE-II. O primeiro aborda o desenvolvimento do Sistema de Corre??o ao longo de quatro etapas e a an?lise de seis ju?zes especialistas. A primeira etapa compreendeu a an?lise dos m?todos de corre??o de instrumentos nacionais e internacionais que avaliam a produ??o escrita. A partir dos resultados dessa an?lise, na segunda definiram-se os crit?rios norteadores para a constru??o da vers?o preliminar do Sistema de Corre??o sendo propostas categorias para a classifica??o em micro e macroestrutura da palavra. Na terceira etapa houve a constru??o da vers?o preliminar do Sistema de Corre??o, com base nos par?metros da etapa 2. A quarta etapa constituiu a ?ltima an?lise da vers?o preliminar. Ap?s, originaram-se dois crivos de corre??o: um para estudantes de 1? a 4? ano (Vers?o A) e outro para estudantes de 5? a 9? ano (Vers?o B) al?m de um manual com orienta??es aos avaliadores. O segundo estudo testou evid?ncias de validade, do tipo convergente, do Subteste de Escrita. Participaram 160 estudantes de escolas p?blicas e privadas de Porto Alegre/RS e regi?o metropolitana. Os resultados apontaram que os escores das duas vers?es apresentaram correla??es moderadas e fortes com as tarefas de linguagem oral, leitura e escrita. A disserta??o foi conclu?da tendo como resultado o Sistema de Corre??o do Subteste de Escrita do TDE-II, bem como a obten??o de evid?ncias de validade convergente do Subteste de Escrita do TDE-II.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-22T19:46:18Z No. of bitstreams: 1 TalithaRodriguesRibeiroFernandesPessoa_TESE.pdf: 2252690 bytes, checksum: 448ef1d18273ec11fc29231aed6697d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-28T21:47:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TalithaRodriguesRibeiroFernandesPessoa_TESE.pdf: 2252690 bytes, checksum: 448ef1d18273ec11fc29231aed6697d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T21:47:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TalithaRodriguesRibeiroFernandesPessoa_TESE.pdf: 2252690 bytes, checksum: 448ef1d18273ec11fc29231aed6697d1 (MD5) Previous issue date: 2015-03-05 / A necessidade da universaliza??o do acesso ? sa?de e a fal?ncia do modelo pedag?gico centrado na transmiss?o de conhecimento tem levado a mudan?as na forma??o de profissionais de sa?de. O objetivo deste estudo foi proporcionar uma nova alternativa para avalia??o de cursos de Odontologia por meio do desenvolvimento, valida??o e aplica??o de crit?rios com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Para tanto, o estudo foi desenvolvido em tr?s etapas: desenvolvimento e valida??o de crit?rios de avalia??o de cursos de Odontologia com base nas DCN; estudo piloto para verifica??o da aplicabilidade dos crit?rios validados e avalia??o de cursos de Odontologia da regi?o nordeste. Na primeira etapa foi formulado modelo l?gico que permitiu a constru??o de uma matriz de crit?rios validada por meio da t?cnica de consenso Delfos modificado, apresentando as dimens?es: Perfil do egresso, Orienta??o do cuidado em sa?de, Integra??o ensino-servi?o e Abordagem pedag?gica. O estudo piloto foi realizado com cinco cursos de Odontologia, por meio de estudo documental dos Projetos Pedag?gicos dos Cursos (PPC), aplica??o do question?rio validado e entrevista com os coordenadores de curso. Os resultados do estudo piloto indicam a possibilidade de serem verificados, por meio dos crit?rios validados e utilizando-se diferentes propostas metodol?gicas, avan?os e limita??es curriculares frente ? proposta de reorienta??o da forma??o recomendada pelas DCN. A avalia??o de cursos de Odontologia da regi?o Nordeste foi realizada a partir da aplica??o do question?rio validado a coordenadores de 30 cursos, incluindo institui??es p?blicas e privadas. Os dados foram submetidos ? an?lise descritiva, sendo ainda testada a diferen?a entre m?dias e a correla??o entre a avalia??o dos coordenadores nas dimens?es e subdimens?es entre si, entre a avalia??o geral dos cursos e entre as vari?veis: categoria administrativa, tempo decorrido da ?ltima atualiza??o curricular, participa??o em programas de reorienta??o da forma??o de profissionais de sa?de, nota ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) e CPC (Conceito Preliminar do Curso) do ano de 2013. Foi constatada correla??o positiva (p<0,01) entre as m?dias obtidas pela percep??o dos coordenadores na maior parte das dimens?es e entre estas e o desempenho geral do curso. N?o houve diferen?as significativas entre a percep??o dos coordenadores quanto ao desempenho dos cursos e a categoria administrativa (p?blico/privado). Essa diferen?a foi um pouco maior quando comparou-se as m?dias de desempenho 9 ao tempo decorrente da ?ltima atualiza??o curricular, obtendo melhor desempenho cursos com atualiza??o curricular mais recente, mesmo sem diferen?a significativa entre dimens?es. Obtiveram melhores m?dias de desempenho os cursos que n?o participam de programas de reorienta??o da forma??o profissional, com diferen?a significativa (p<0,05) para o escore geral e para todas as dimens?es, exceto a dimens?o Integra??o ensino-servi?o (p=0,064). N?o foi observada correla??o significativa entre a avalia??o dos coordenadores em todas as dimens?es e na avalia??o geral e as notas do ENADE e CPC 2013. O instrumento final proposto neste estudo representa alternativa diferenciada de avalia??o da forma??o, tanto de cirurgi?es-dentistas como de outros profissionais, considerando que as DCN preveem a forma??o com foco nas necessidades de sa?de da popula??o, integrada ao SUS e baseada na aprendizagem centrada no estudante. / The need for universal access to health and the failure of the pedagogical model centered on the transmission of knowledge has led to changes in the training of health professionals. The objective of this study was to provide a new alternative for evaluating dental students through the development, validation and application of evaluation criteria based on the National Curriculum Guidelines (DCN in Brazil). Therefore, the study was conducted in three phases: development and validation of evaluation criteria of Dentistry courses based on the DCN; a pilot study to verify the applicability of the validated criteria and evaluation of the dentistry courses in the Northeast. In the first stage, a logical model was formulated, allowing for the construction of a criteria matrix, validated by a modified Delphi consensus technique. The validated matrix has the following dimensions: Profile of graduates, health care guidance, teaching and service integration, and pedagogical approach. The pilot study was conducted in five dental courses through a documentary study of the pedagogical project course (PPC), and application of validated questionnaires and interviews with course coordinators. The results of the pilot study indicate the possibility of being verified by means of validated criteria and using different methodological proposals, advances and curricular limitations facing the proposed reorientation of training recommended by DCN. The evaluation of Northeast Dentistry courses was carried out by applying a questionnaire validating a matrix of 30 course coordinators, including public and private institutions. The data were submitted to descriptive analysis, and also tested the difference between means and the correlation between the assessment of the coordinators in the dimensions and sub-dimensions with each other, among the general evaluation of courses and between the following variables: administrative category, time since last curriculum updating, participation in reorienting the training of health professionals programs, ENADE and CPC (Preliminary Concepts of the Course) scores in the year 2013. Positive correlation (p <0.01) was found between the means obtained by the perception of the coordinators in most dimensions, and also between them and the overall performance of the course. There were no significant differences between the coordinators? perception about course performance and the administrative category (public / private). This difference is slightly higher when the average performance is compared with respect to time due to the last curriculum update, getting better performance in courses with the latest updated curriculum, even with there not 11 being this significant difference between dimensions. Better averages of performance were obtained in courses that do not participate in reorientation programs of professional training, with a significant difference (p<0.05) for the overall score and for all dimensions except the dimensions of teaching-service Integration (p = 0.064). There was no significant correlation between the assessment of coordinators in all dimensions, in the overall assessment or ENADE and CPC scores in 2013. The final instrument proposed in this study is a different alternative assessment for health training of both dentists and other professionals, considering that the DCN providing for the training and graduation of professionals is focused on the health needs of the population, integrated with the SUS (the National Brazilian Health System) and based on student-centered learning.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-13T14:17:48Z No. of bitstreams: 1 TeresaNeumannBeserraDantasFabricio_DISSERT.pdf: 897659 bytes, checksum: 6680a49cd5a89985f305643ea7481368 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-20T12:13:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeresaNeumannBeserraDantasFabricio_DISSERT.pdf: 897659 bytes, checksum: 6680a49cd5a89985f305643ea7481368 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-20T12:13:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeresaNeumannBeserraDantasFabricio_DISSERT.pdf: 897659 bytes, checksum: 6680a49cd5a89985f305643ea7481368 (MD5) Previous issue date: 2017-12-07 / Introdu??o: a Resid?ncia M?dica ? um momento valioso na forma??o do futuro especialista, onde atrav?s do processo de ensino-aprendizagem em servi?o, estes vivenciam diversas experi?ncias junto aos pacientes, compartilhadas com a equipe multiprofissional sob a supervis?o de seus preceptores. A avalia??o 360 graus consiste na obten??o de informa??es de m?ltiplas fontes que circundam a esfera de influ?ncia do residente, sobre seu desempenho em diferentes tarefas, incluindo assim: autoavalia??o, avalia??o de pares, pacientes e equipe multiprofissional. Ao final da avalia??o de cada residente, o preceptor realiza um feedback, apontando os pontos positivos e os que precisar?o ser fortalecidos. Esse feedback deve ser regular e cont?nuo de modo a permitir ajustes necess?rios na aprendizagem, corroborando para uma melhor capacita??o do residente. Esse trabalho objetivou implantar a avalia??o 360 graus na Resid?ncia M?dica em ginecologia e obstetr?cia da Maternidade Escola Janu?rio Cicco da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, implementar a capacita??o dos preceptores e aprimorar o processo avaliativo contribuindo para uma melhor forma??o dos m?dicos residentes. M?todos: Foi realizado um estudo longitudinal de coorte, descritivo, qualiquantitativo, do qual participaram 23 dos 24 residentes em ginecologia e obstetr?cia desta institui??o de ensino. Para implanta??o do novo modelo avaliativo foram programadas duas etapas, sendo a primeira a capacita??o in loco da equipe multiprofissional para utiliza??o do Mini-Clinical Evaluation Exercise e dos outros formul?rios; a segunda, foi o in?cio das avalia??es 360 graus nos residentes de ginecologia e obstetr?cia. A coleta dos dados foi realizada entre os meses de mar?o e outubro do corrente ano. Resultados: Foram aplicadas 92 avalia??es 360 graus nos 23 residentes, sendo todos os 04 formul?rios desta avalia??o respondidos. Os resultados foram armazenados em um banco de dados, em planilha do software Excel/Office? 2010. O teste Shapiro-Wilk atestou a normalidade de distribui??o dos dados. Os dados est?o expressos em m?dia e desvio padr?o. An?lise de vari?ncia one-way (ANOVA) foi utilizada para comparar as m?dias dos itens da avalia??o entre os per?odos de resid?ncia (R1, R2 e R3). Todos os itens de cada question?rio foram analisados e agrupados por ano de resid?ncia cursado, obtendo-se ent?o uma m?dia para cada dom?nio isoladamente e por ano de resid?ncia. O p?s-teste de Tukey foi utilizado para identificar as diferen?as em pares. Para todas as an?lises foi adotado um n?vel de signific?ncia estat?stica de 5%. Todas os dados foram analisados usando o SPSS vers?o 21.0 para Windows (Statistical Package for Social Sciences, Chicago, IL, USA). Na avalia??o dos resultados conforme a an?lise dos m?dicos e enfermeiros, com exce??o das vari?veis comunica??o e relacionamento com a equipe multiprofissional, trabalho em equipe, pontualidade e disponibilidade, todas as outras vari?veis analisadas se mostraram estatisticamente significativas (p<0,05), onde as compet?ncias dos residentes do primeiro ano obtiveram menores escores em rela??o aos dos anos subsequentes. Com rela??o a avalia??o dos pares, na an?lise do conhecimento m?dico, houve diferen?a entre as m?dias obtidas (p=0,029), mostrando que os residentes do terceiro ano s?o os portadores de maior conhecimento m?dico. Ainda nessa avalia??o, o residente do terceiro ano apresentou maior dificuldade na vari?vel relacionamento com equipe de sa?de (p=0,008). Na autoavalia??o, os residentes do primeiro ano apresentaram diferen?as nas vari?veis conhecimento m?dico, integridade, aspectos psicossociais da doen?a, manejo de problemas complexos, responsabilidade, manejo de pacientes hospitalizados e relacionamento com a equipe de sa?de; e obtiveram os menores escores em rela??o aos residentes dos anos seguintes (p<0,05). Conclus?o: A implanta??o da avalia??o 360? como m?todo avaliativo na Programa de Resid?ncia M?dica em Ginecologia e Obstetr?cia nesta institui??o, atrav?s deste trabalho, mostra que h? avan?os no desempenho das compet?ncias gerais dos m?dicos residentes com o passar dos anos cursados. A forma??o dos futuros especialistas, baseada na vis?o integral do paciente, possibilita o desenvolvimento de atitudes proativas e uma assist?ncia digna a sa?de da popula??o. / Medical Residency is a valuable time in the training of future specialist, where through the in-service learning-teaching process, these have lived several experiences with patients, in addition to sharing with the multiprofessional team, under the supervision of its preceptors. The 360? evaluation consists of obtaining information from multiple sources that have surrounded of influence sphere of residents, about their performance in different tasks, such as self-evaluation, peer evaluation, patients and multiprofessional team. At the end of evaluation of each resident, the preceptor has given feedback, pointing out the positive points, as well as ones that will need to be strengthened in order to make formative evaluation. This feedback should be regular and continuous so as to allow necessary adjustments in learning, corroborating a better qualification of the resident. The objective of this study was to implement 360-degree evaluation in the medical residency in gynecology and obstetrics of Maternidade Escola Janu?rio Cicco (MEJC) of Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), to implement the training of preceptors and to improve the evaluation process contributing to a training of resident physicians. METHODS: A longitudinal, descriptive, qualitative-quantitative study was carried out, in which 23 of 24 residents of gynecology and obstetrics (GO) of MEJC participated, and it was applied a 360-degree evaluation by 25 preceptors. For the implementation of the new evaluative model, two stages were programmed: the former being the in-service training of the multiprofessional team to use the Mini-Clinical Evaluation Exercise (mini-CEX) and other forms; the later, it was the start of 360-degree assessments of gynecology and obstetrics residents by preceptors. Data collection was carried out between March and October of the current year. A total of 92 multisource feedback distributed by the 23 residents were applied and all 4 forms that compose this evaluation were answered. The results were stored in a database in Excel / Office 2010 software spreadsheet and used ANOVA to evaluate differences between the groups means. The Tukey test was then applied. In assessing the results as the analysis of doctors and nurses, with the exception of variable communication and relationship with the multidisciplinary team, teamwork, punctuality, availability, all other variables were statistically significant (p <0.05), where the R1 competencies obtained lower scores than R2 and R3. Regarding the relation of the peers, in the analysis of the medical knowledge, there was difference between the means (p=0.029), showing that the R3 are the most knowledgeable bearers. Still in this evaluation the R3, also presented greater difficulty in relation with health team (p = 0.008). In medical R1 self-assessment showed differences in variable medical knowledge, integrity, psychosocial aspects of the disease management and responsibility complex problems and achieved lower scores in relation to R2 and R3 (p <0.05). The 360? -evaluation implementation as an evaluation method in the PRMGO will contribute to the improvement in the training of future specialists who, inserted in the society, can develop proactive attitudes allowing a dignified health care to the population. There is a need to invest in continuing education so that preceptors are stimulated and better trained within the process of teaching learning, as trainers of professionals with a holistic view of medicine.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-21T11:46:13Z No. of bitstreams: 1 AnaElisaPereiraChaves_TESE.pdf: 5421810 bytes, checksum: 16de7481a8bd01f35aa4dd8aa10bd519 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-22T16:06:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaElisaPereiraChaves_TESE.pdf: 5421810 bytes, checksum: 16de7481a8bd01f35aa4dd8aa10bd519 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T16:06:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaElisaPereiraChaves_TESE.pdf: 5421810 bytes, checksum: 16de7481a8bd01f35aa4dd8aa10bd519 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / A hansen?ase ? um grande problema de sa?de p?blica no Brasil. O controle da doen?a ? realizado no Sistema ?nico de Sa?de, tendo as Unidades B?sicas, como espa?o priorit?rio para realiza??o das a??es de controle, e as Institui??es de Ensino Superior, como ?rg?os respons?veis pelo ensino da hansen?ase aos futuros profissionais da ?rea da sa?de. Diante disso, esse estudo objetiva identificar as abordagens do ensino da aten??o ? hansen?ase atrav?s dos planos de ensino e discutir as possibilidades e limites relacionados as abordagens do ensino da aten??o ? hansen?ase em Curso de Gradua??o em Enfermagem (CGE) na perspectiva de docentes. Trata-se de um estudo explorat?rio, descritivo, de natureza quanti-qualitativa. Foi empregado tamb?m a pesquisa documental, utilizando-se os planos de ensino. A pesquisa foi realizada em CGE localizados no estado da Para?ba. Participaram do estudo 21 docentes. A coleta de dados ocorreu no per?odo de setembro a outubro de 2016, ap?s aprova??o do Comit? de ?tica e Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, CAAE: 57947916.4.0000.5537. Foi utilizado um roteiro para levantamento dos planos de ensino e um roteiro de entrevista aplicado aos docentes. Ap?s o levantamento dos dados dos planos de ensino, os mesmos foram agrupados em quadros, e analisados ? luz da literatura pertinente ao tema investigado. A an?lise do material emp?rico foi realizada por meio do software IRAMUTEQ. Verificou-se nos planos de ensino que existe um n?mero reduzidos de componentes curriculares que abordam a hansen?ase; o estudo da hansen?ase ? realizado na maioria dos CGE a partir do ciclo profissional; os conte?dos abordados n?o priorizam a promo??o e vigil?ncia em sa?de, e a Sistematiza??o da Assist?ncia de Enfermagem, n?o tem sido uma prioridade nos CGE. Nos discursos dos docentes, atrav?s da an?lise do software IRAMUTEQ, a classifica??o hier?rquica das entrevistas referentes ?s possibilidades, produziram as seguintes classes: A hansen?ase ? um problema de sa?de p?blica; utiliza??o de novos m?todos de ensino; realiza??o de aulas te?ricas e pr?ticas; compet?ncia profissional para atuar no controle da hansen?ase; oportunidade do ensino na rede de aten??o ? sa?de; a import?ncia da educa??o em sa?de e o enfermeiro no controle da hansen?ase. Quanto aos limites do ensino, foram evidenciadas as seguintes classes: reduzido n?mero de casos de hansen?ase na Aten??o B?sica; carga hor?ria de aula reduzida; falta de prioridade em a??es educativas sobre hansen?ase na Aten??o B?sica; doen?a relacionada ao preconceito e estigma; inseguran?a dos profissionais da Aten??o B?sica no diagn?stico da hansen?ase, e falta de apoio dos gestores na descentraliza??o das a??es de controle da hansen?ase. Diante dos resultados encontrados, faz-se necess?rio que os CGE cumpram sua miss?o de trabalhar em fun??o de uma forma??o profissional que valorize a promo??o da sa?de e vigil?ncia da doen?a, com vistas a contribuir com a elimina??o da hansen?ase e ? melhoria da qualidade de vida das pessoas.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Heloisa Poltronieri.pdf: 646057 bytes, checksum: 248c93c9ac5d5606d6bfd721dddd95da (MD5) Previous issue date: 2012-02-16 / Researches done about the evaluation in basic education points out Studies in Educational Evaluation as the journal which has the higher concentration of articles in the ?rea of evaluation in basic education. In order to contribute to understand the evolution of this field, our main purpose is to research and to map the scientific production published in this journal between 1990 and 2010 according to the theories about the State of the Art and focused on the area of learning s evaluation in basic education. This work intends to identify the theoretical contributions of the articles published in this journal to the field of learning s evaluation; to check the main thematic trends of the journal according to an historical line; to analyze the major discussions in the volumes of the journal; to identify the Brazilian authors, articles or books most mentioned in the articles analyzed; to verify the percentage of the studies in the area of learning s evaluation in basic education and in college; to identify the main authors who publish in this journal, their formation and if they are productivity exhibitioner; to check in which universities the articles were produced and which of them are due to doctor s or master s degree. Moreover, there s one attempt to point out which are the main thematic trends that feature these 20 years of the journal. The research is an example of State of the Art and it s structured in three chapters: Learning s evaluation: a reading according to the researches about the State of the Art; Learning s evaluation in the journal Studies in Educational Evaluation : mapping the scientific production; and Learning s evaluation in Studies in Educational Evaluation : thematic trends and theoretical contributions. / Pesquisas realizadas sobre avalia??o na educa??o b?sica apontam a revista Estudos em Avalia??o Educacional como o peri?dico que possui maior concentra??o de artigos na ?rea da Avalia??o da educa??o b?sica. Buscando contribuir com os esfor?os em compreender a evolu??o do campo do conhecimento neste tema, estabeleceu-se como objetivo geral pesquisar e mapear, a partir dos estudos sobre o estado da arte, a produ??o cient?fica divulgada no peri?dico Estudos em Avalia??o Educacional no per?odo de 1990 a 2010, focada na ?rea da Avalia??o da Aprendizagem da educa??o b?sica. Pretendeu-se: identificar as contribui??es te?ricas dos artigos divulgados no peri?dico para o campo do conhecimento sobre avalia??o da aprendizagem; verificar as principais tend?ncias tem?ticas difundidas no peri?dico seguindo uma linha hist?rica; analisar as principais discuss?es presentes nas publica??es; identificar os autores brasileiros, artigos ou livros mais citados nos artigos analisados; verificar o percentual de estudos na ?rea da Avalia??o da Aprendizagem na educa??o b?sica e no ensino superior; identificar os principais autores que publicam na revista, sua forma??o e se s?o bolsistas produtividade; verificar em quais universidades os artigos foram produzidos e quais deles resultaram de teses de doutorado ou disserta??es de mestrado. Al?m disso, objetivou-se identificar as principais tend?ncias tem?ticas presentes nos 20 anos de exist?ncia da revista. A pesquisa caracteriza-se como sendo do tipo estado da arte.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-02-15T13:28:13Z No. of bitstreams: 1 GleisseAguiarSilvaDeAlmeida_DISSERT.pdf: 634902 bytes, checksum: 77d1248d29a094cdfd5f9bdd3ccdbb9c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-02-20T19:35:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GleisseAguiarSilvaDeAlmeida_DISSERT.pdf: 634902 bytes, checksum: 77d1248d29a094cdfd5f9bdd3ccdbb9c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-20T19:35:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GleisseAguiarSilvaDeAlmeida_DISSERT.pdf: 634902 bytes, checksum: 77d1248d29a094cdfd5f9bdd3ccdbb9c (MD5) Previous issue date: 2017-12-07 / INTRODU??O: Ensinar habilidades em t?cnica cir?rgica ? uma das tarefas mais importantes na ?rea de ensino em tocoginecologia e requer a presen?a de um tutor capacitado e de um m?todo avaliativo dispon?vel, de f?cil aprendizagem e que seja capaz de abranger as diversas etapas do ensino. OBJETIVO: Analisar e aplicar o Operative Performance Rating System (OPRS) como instrumento de avalia??o em cen?rios reais de pr?tica cir?rgica ginecol?gica a fim de avaliar alunos da gradua??o em medicina e residentes, como complementa??o dos m?todos avaliativos j? existentes. METODOLOGIA: Estudo transversal, descritivo, quantitativo que avaliou o desempenho de estudantes e residentes de ginecologia obstetr?cia, durante a execu??o de cirurgias ginecol?gicas em hospital universit?rio. Os alunos foram avaliados de acordo com os escores obtidos nos itens do OPRS (escala de Likert de 5- anatomia; instrumental cir?rgico; fluxo da cirurgia, intera??o com a equipe e desempenho global). O escore do instrumento varia de 4 a 20 pontos. O software Statistical Package for the Social Sciences, vers?o 21, foi utilizado para an?lise dos dados, aplicando An?lise de Vari?ncia, teste de Tukey e teste t de student. RESULTADOS: Foram realizadas 218 avalia??es, sendo composta por 24 residentes e 123 graduandos de medicina. Comparando as m?dias das vari?veis dos itens do OPRS, observou-se uma diferen?a entre as m?dias nos itens da avalia??o com o per?odo de gradua??o e resid?ncia (p < 0,001). Entre os graduandos, evidenciou-se diferen?a nas m?dias dos itens da avalia??o (p < 0,05), exceto para o item intera??o (p < 0,108). Para os residentes, a an?lise apresentou diferen?a nas m?dias dos itens da avalia??o relacionadas ao tempo de resid?ncia m?dica (p<0,001). CONCLUS?O: O uso do OPRS no processo de avalia??o de residentes e graduandos possibilita uma diferencia??o entre os n?veis de conhecimento, permitindo a monitoriza??o do progresso de acordo com o tempo de estudo oferendo ainda um feedback imediato sobre o desempenho na pr?tica cir?rgica. / INTRODUCTION: Teaching skills in surgical technique is one of the most important tasks in the area of teaching gynecology, and requires the presence of a trained tutor and an available evaluative method, easy to learn and capable of covering the various stages of teaching. OBJECTIVE: To analyze and apply the Operative Performance Rating System (OPRS) as a tool of evaluation in real scenarios of surgical practice, to evaluate undergraduate students and residents, as a complement to the existing evaluation methods. METHODS: Cross-sectional, descriptive, quantitative study that assessed the performance of students and residents during the execution of gynecological surgeries in a university hospital. The students were evaluated according to the scores obtained in the OPRS items (Likert scale of 5- anatomy, surgical instruments, surgery flow, interaction with the team and overall performance). The instrument score ranges from 4 to 20 points. The software Statistical Package for the Social Sciences, version 21, was used to analyze the data, applying Analysis of Variance, Tukey test and student t-test. RESULTS: Comparing the means of the variables of the OPRS items, a difference was observed between the methods in the evaluation items according to to the graduation and residence period (p <0.001). Among the undergraduates, there was a difference in the means of the evaluation items (p <0.05), except for the item interaction (p <0.108). For the residents, the analysis showed a difference in the means of the evaluation items related to the medical residence time (p <0.001). CONCLUSION: The use of OPRS in the evaluation process of residents and undergraduates allows a differentiation between levels of knowledge, allowing the monitoring of progress according to the study time and offering immediate feedback on the performance in the surgical practice.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rafael Gabriel de Oliveira Junior.pdf: 1331034 bytes, checksum: a5fd54d875d9bda182beb535237fbff0 (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 / This project is part of the field of studies about evaluation of basic education, specifically addressing the SYSTEM OF SCHOOL PERFORMANCE EVALUATION OF THE STATE OF S?O PAULO (SARESP), an educational policy supported by governmental alignment, with the objective of systematize the state of the art of Brazilian scientific production over the SARESP, with special focus on the impacts of this evaluation on paulista school units. The question that leads this study is: beginning with governmental of an alignment existence around the Large-Scale Evaluation systems of the basic education scope, what is the state of the art of Brazilian scientific production over the SARESP, especially in relation to the impacts of this evaluation on paulista school units, based on the study of dissertations and theses produced in Brazil from 1996 to 2011? In order to find a solution for this problem, methodological procedures of bibliographic studies were chosen as the state of the art, as well as techniques of content analysis. The results show 12 types of impact that permeate school units, the majority was identified as negative, in the face of the urgent paulista teaching demands of this important tool of evaluation called SARESP. These impacts are connected to a very fragile management, especially because of the paulista government command, with the duration of this evaluation system, notably regarding the communicational forms relating to the public of the context of school. / O presente projeto insere-se no campo dos estudos sobre avalia??o da educa??o b?sica, abordando especificamente o Sistema de Avalia??o de Rendimento Escolar do Estado de S?o Paulo (SARESP), objetivando sistematizar o estado da arte da produ??o cient?fica brasileira sobre o SARESP, com foco especial nos impactos dessa avalia??o nas unidades escolares paulistas. A quest?o que norteia o presente estudo ? a seguinte: partindo da exist?ncia de um alinhamento governativo em torno dos sistemas de avalia??o em larga escala no ?mbito da educa??o b?sica, qual ? o estado da arte da produ??o cient?fica brasileira sobre o SARESP, principalmente em rela??o aos impactos dessa avalia??o nas unidades escolares paulistas, com base no estudo das disserta??es e teses produzidas no Brasil de 1996 a 2011? A fim de encontrar uma solu??o para esse problema, foram escolhidos procedimentos metodol?gicos pr?prios dos estudos bibliogr?ficos, do tipo estado da arte, assim como t?cnicas de an?lise de conte?do. Os resultados mostram 12 tipos de impacto que permeiam as unidades escolares, diagnosticados, em sua grande maioria, como negativos, frente ?s demandas prementes do ensino paulista e pressupostos dessa importante ferramenta avaliativa chamada SARESP. Tais impactos vinculam-se a uma gest?o demasiadamente fr?gil, principalmente por parte do comando do governo paulista, ao longo da vig?ncia desse sistema de avalia??o, notadamente no que diz respeito ?s formas comunicacionais concernentes aos p?blicos do contexto escolar.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HENRIQUE DA SILVA LOURENCO.pdf: 2848034 bytes, checksum: 2a911a2ad77a2f6a8103715f0138d28c (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / This work falls within the field of research on educational assessment and focuses on the study of the resulting classifications of the Guia do Estudante (GE), published by Editora Abril. The dearth of research focused on the study of this problem becomes relevant, in that it aims to understand how the process of reporting the results obtained by Brazilian universities - public and private (with or nonprofit) occurs in the Award in Best Universities of GE, in the years 2012 and 2013, before the university community and society in general. This is a quantitative and qualitative research, of bibliographical nature, marked by the content analysis of sources of institutional origin, trying to know the communication strategies adopted by universities as regards the results obtained in the Best Universities GE Award. For this, understanding the process of institutional communication that originates from the GE ratings requires that seek the understanding of the place occupied by the rankings in contemporary higher education, as alleged inducing elements of quality and institutional distinction, identifying, analyzing and comparing communication strategies adopted among different segments university, from the performance in that ranking, trying to identify similarities, differences and convergences. This study is contextualized in two bibliographic-documentary surveys: one of theoretical nature and another of empirical nature. The theoretical survey is based on trying to understand how to position the main authors around policy-focused review rankings as well as policies for large-scale and unofficial rankings and concerning the internationalization of universities. The empirical survey is based on two phases: the first conducts a survey via institutional websites of universities seeking communication/advertising material about positions occupied in GE; the second phase was held on the occasion own collection of Editora Abril, where was collected editions dealing with reviews of GE. The survey results indicate that the GE had several methodological issues throughout their changes, as well as have emerged a series of ratings (rankings). The standardization of rankings GE emerged only with the "Best Universities Award". The presence of a ranking as the GE demonstrated its compliance with respect to the global movement for a culture of ranking. A content analysis of institutional materials revealed certain differences, especially in terms of marketing between public and private institutions, as well as, demonstrated the use of rankings in marketing education in view of the importance that the segments assign to the ranking of GE. / A presente disserta??o se enquadra no campo das pesquisas em avalia??o educacional e tem foco no estudo das classifica??es advindas do Guia do Estudante (GE), publicada pela Editora Abril. A escassez de pesquisas voltadas ao estudo da problem?tica torna relevante a presente investiga??o, na medida em que se pretende compreender como ocorre o processo de comunica??o dos resultados obtidos pelas universidades brasileiras p?blicas e particulares (com ou sem fins lucrativos) no Pr?mio Melhores Universidades do GE nos anos de 2012 e 2013, perante a comunidade universit?ria e a sociedade em geral. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, de natureza bibliogr?fica, marcada pela an?lise de conte?do de fontes de origem institucional, tentando conhecer as estrat?gias de comunica??o adotadas pelas universidades no tocante aos resultados obtidos no Pr?mio Melhores Universidades do GE. Para tanto, compreender o processo de comunica??o institucional que se origina das classifica??es do GE exige que se busque o entendimento acerca do lugar ocupado pelos rankings na educa??o superior contempor?nea, como supostos elementos indutores de qualidade e de distin??o institucional, identificando, analisando e comparando as estrat?gias de comunica??o adotadas entre os diferentes segmentos universit?rios, a partir do desempenho no referido ranking, tentando identificar semelhan?as, diferen?as e converg?ncias. Este estudo se contextualiza em dois levantamentos bibliogr?ficos-documentais, um de cunho te?rico e outro de cunho emp?rico. O te?rico fundamenta-se na tentativa de compreender como se posicionam os principais autores em torno de pol?ticas de avalia??o focadas nos rankings, bem como de pol?ticas de larga escala e de rankings n?o oficiais e a respeito da internacionaliza??o das universidades. O emp?rico fundamenta-se em duas fases: a primeira realiza um levantamento via sites institucionais das universidades buscando material de comunica??o/publicidade que tratem das posi??es ocupadas no GE; e a segunda foi realizado no pr?prio acervo da Editora Abril ocasi?o em que se coletou as edi??es que tratam das avalia??es do GE. Os resultados da pesquisa indicam que o GE apresentou diversas mudan?as metodol?gicas ao longo de suas edi??es, assim como tamb?m foram surgindo uma s?rie de classifica??es (rankings). A padroniza??o dos rankings do GE emergiu apenas com o Pr?mio Melhores Universidades . A presen?a de um ranking como o do GE demostrou sua conson?ncia com rela??o ao movimento global em prol de uma cultura de ranqueamento. A an?lise do conte?do dos materiais institucionais revelou certas diferen?as, principalmente, em termos de marketing entre institui??es p?blicas e privadas, bem como, demonstrou o uso mercadol?gico dos rankings na educa??o tendo em vista a import?ncia que os segmentos atribuem ao ranqueamento do GE.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2019-03-18T12:01:18Z No. of bitstreams: 1 IVO GIANNINI.pdf: 2720298 bytes, checksum: 8b7d792016d3f8902a390e8f74d42746 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-18T12:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IVO GIANNINI.pdf: 2720298 bytes, checksum: 8b7d792016d3f8902a390e8f74d42746 (MD5) Previous issue date: 2018-12-17 / The present dissertation falls within the field of studies produced on large scale educational evaluation systems, specifically on the evaluation of technical higher education. The guiding problem of the present study is contextualized in the need to achieve strategy 11.8 of the National Education Plan (2014) that provides, until 2024, the creation of the System of Evaluation of the Quality of Vocational Education. Thus, taking as reference the National Service of Industrial Learning (SENAI), the largest vocational training center in Brazil and Latin America, which has the Vocational and Technological Education Evaluation System (SAEP), it is asked: what is the trajectory, the method of operation and the methodologies adopted by SAEP? What are the trends presented by the results of this evaluation from a longitudinal perspective? What uses are made of these results by the actors who participate in these educational processes? This dissertation aims to study SAEP with a focus on the description and analysis of its trajectory, functioning, methodologies adopted, trends and analysis of the results. The specific objectives of this research were: to produce the State of the Question of the Brazilian scientific literature on the evaluation of professional education focused on SENAI and its historical trajectory; to research the trajectory, operation and methodologies adopted by the SAEP and to analyze its results, having as reference the Technical Course of Mechanics of SENAI-SP. To achieve these objectives and to find answers to the problems generating this study, a qualitative research was carried out, with a bibliographical and documentary character, without disregarding the quantitative data, developed through the analysis of available data in theses and dissertations bank, libraries of the main universities of the country, books, database of scientific articles, official document and so on. Among the main conclusions are the improvement of the teaching quality of almost all schools evaluated and the creation of ranking by some national departments, despite SAEP's recommendation not to do so. / A presente disserta??o se insere no campo dos estudos produzidos sobre sistemas de avalia??o educacional em larga escala, especificamente sobre a avalia??o da educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio. O problema norteador do presente estudo contextualiza-se na necessidade de atingir a estrat?gia 11.8 do Plano Nacional de Educa??o (2014) que prev?, at? o final de sua vig?ncia, a cria??o do Sistema de Avalia??o da Qualidade da Educa??o Profissional. Assim, tomando como refer?ncia o Servi?o Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), maior centro de forma??o profissional do Brasil e da Am?rica Latina, no qual, j? possui institucionalizado o Sistema de Avalia??o da Educa??o Profissional e Tecnol?gica (SAEP), objetiva-se conhecer: qual ? a trajet?ria, os princ?pios e os fundamentos operacionais e as metodologias adotadas pelo SAEP? Quais s?o as tend?ncias apresentadas pelos resultados desta avalia??o dentro de uma perspectiva longitudinal? Quais os usos que s?o feitos desses resultados por parte dos atores que participam destes processos educativos? Esta disserta??o tem como objetivo geral estudar o SAEP com foco na descri??o e an?lise de sua trajet?ria, funcionamento, metodologias adotadas, tend?ncias e an?lise dos resultados. Os objetivos espec?ficos desta pesquisa foram: produzir o Estado da Quest?o da literatura cient?fica brasileira sobre avalia??o da educa??o profissional com foco no SENAI e sua trajet?ria hist?rica; pesquisar a trajet?ria, funcionamento e as metodologias adotadas pelo SAEP e analisar os seus resultados, tendo como refer?ncia o Curso T?cnico de N?vel M?dio em Mec?nica do SENAI-SP. Para atingir estes objetivos e encontrar respostas aos problemas geradores deste estudo, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de car?ter bibliogr?fico e documental, sem desprezar os dados quantitativos, desenvolvida atrav?s da an?lise de dados dispon?veis em banco de teses e disserta??es, bibliotecas das principais universidades do pa?s, livros, base de dados de artigos cient?ficos, documentos oficiais, etc. Dentre as principais conclus?es destacam-se a melhoria da qualidade de ensino de quase todas as escolas avaliadas e a cria??o de ranking por parte de alguns departamentos nacionais, apesar da recomenda??o do SAEP em n?o faz?-lo.