Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-06T11:57:53Z No. of bitstreams: 1 2011 - Abiana Campos Mendes.pdf: 5441718 bytes, checksum: a474f3da1a4381a0845ca4749092c950 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-06T11:57:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Abiana Campos Mendes.pdf: 5441718 bytes, checksum: a474f3da1a4381a0845ca4749092c950 (MD5) Previous issue date: 2011-05-13 / This paper presents the results of a survey that aimed to analyze the transition process when change the administrative level in the current Campus Planaltina/Federal Institute of Brasilia - IFB. This was the time when that school came out of the administrative government of the Federal District, where he spent more than two decades, and returned to the Union, because of the expansion plan of the Federal Network of Professional and Technical Education - Office of Professional Education and Technology / Ministry of Education, held in the government of President Lula da Silva, from 2005. We sought to determine whether there was compliance with current legislation - the Federal Constitution and the Law of Directives and Bases of National Education, with regard to democratic management of public schools. The analysis was based on cooking by the academic community, of institutional documents namely: Curriculum of the Campus Planaltina, the Statute and Institutional Development Plan of the IFB. Education, power and participation issues were highlighted because of its interrelationship with democracy. The research instruments used were structured interviews conducted with teachers, technicians and students involved in the transition process. From the qualitative data analysis proved that the considered undemocratic actions taken by management of the IFB, may have been given the difficulty that still is to a people who lived more than twenty years under a ruthless military dictatorship act democratically, whether talking with peers (participation) stating whether any points for reasons that require explanation (transparency), and / or perhaps because our laws still leave gaps for the power to send some to obtain any personal benefit to override the will of the collective . The research showed the importance of the struggle for a democratic school, which brings together and unites people around principles such as justice and equality, which contribute to have a more fraternal society, showed that this fight must continue so as to achieve an education based on ethical principles that can guide human conduct and balanced with good social functioning. / Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar o processo de transi??o quando da mudan?a de esfera administrativa no atual Campus Planaltina, do Instituto Federal de Bras?lia ? IFB. Este foi o momento em que esta escola saiu da esfera administrativa do governo do Distrito Federal, onde esteve por mais de duas d?cadas, e voltou a pertencer ? Uni?o, devido ao plano de expans?o da Rede Federal de Educa??o Profissional e Tecnol?gica ? Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica/Minist?rio da Educa??o, ocorrido no governo do presidente Lula da Silva, a partir de 2005. Buscou-se verificar se houve acatamento ? legisla??o vigente ? a Constitui??o Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional, no que se refere ? gest?o democr?tica da escola p?blica. A an?lise foi feita com base na confec??o, pela comunidade acad?mica, dos documentos institucionais quais sejam: a Matriz Curricular do Campus Planaltina, o Estatuto e o Plano de Desenvolvimento Institucional do IFB. Educa??o, poder e participa??o foram temas em destaque devido ao seu interrelacionamento com a democracia. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes, t?cnicos administrativos e discentes envolvidos no processo de transi??o. A partir da an?lise qualitativa dos dados comprovou-se que as a??es consideradas antidemocr?ticas realizadas pela gest?o do IFB, possam ter se dado pela dificuldade que ainda seja para um povo que viveu mais de vinte anos sob uma cruel ditadura militar agir democraticamente, quer seja dialogando com seus pares (participa??o) quer seja esclarecendo pontos que por motivos quaisquer necessitem de explica??o (transpar?ncia), e/ou talvez porque nossa legisla??o ainda deixe brechas para que o poder de mando de alguns para obter qualquer benef?cio pr?prio se sobreponha ? vontade da coletividade. A pesquisa mostrou a import?ncia da luta por uma escola democr?tica, que une e re?ne cidad?os em torno de princ?pios como justi?a e igualdade, que contribuem para termos uma sociedade mais fraterna; mostrou tamb?m que esta luta deve continuar para que se consiga uma educa??o baseada em princ?pios ?ticos que possam nortear a conduta humana equilibradamente e com bom funcionamento social.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-06T13:54:50Z No. of bitstreams: 1 2011 - Iraldirene Ricardode Oliveira.pdf: 6955839 bytes, checksum: abd9e904c0586f06da2b47440e715d51 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-06T13:54:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Iraldirene Ricardode Oliveira.pdf: 6955839 bytes, checksum: abd9e904c0586f06da2b47440e715d51 (MD5) Previous issue date: 2011-09-15 / The objective of this research was to study dropout in the Course of PROEJA (National Program for Professional Integration with Basic Education in the Mode of Youth?s and Adult?s Education), which is offered by the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa Teresa. It is unquestionable that the dropout in Youth?s and Adult?s Education (EJA) has been considered of significance for social and educational commissions and has instigated discussions in various forums about the future of Brazilian education. After all, a great number of young people and adults who could not attend school at normal age have returned to educational institutions, but many of them end up quitting again. The dropout is one out of the many faces of social exclusion, as the students who have dropped out EJA see themselves excluded from and by the very same society which they should feel themselves part of and participants. By studying the development of Brazilian education history it is observed that since its genesis it has been marked by public actions, procedures and policies that resulted somehow in the process of exclusion that still occurs today with the apparent inequities to which young people are exposed; inequities determined by education, race, income, gender and work. A preliminary diagnosis of school performance in the ambit of the EJA shows that it is particularly disturbing especially the elected methodology and teaching practices for this kind of courses, which makes their readjustment imperative. It is noteworthy that the EJA has its peculiar identity recognized by what it aims to offer, in other words, professional development and raising the educational level of workers who have dropped out school. The possible relevance of these teaching tools will certainly arouse greater interest and ensure the permanence of these students in the classroom, and thus provide their growth, both personal and professional, as well as collaborate to overcome the prejudice about their learning ability. In this sense, once it is observed a significant dropout through documentary research in primary sources of the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa Teresa, questionnaires were elaborated and interviews were conducted with teachers and students who were enrolled, had graduated or had dropped out in order to characterize the Course of PROEJA offered by the institution and to identify the possible reasons for dropout in this type of education. The results indicated that there are several causes of dropout, however, some deserve to be underlined: the lack of identification with the professional expertise that has offered limited demand in the labor market, the unpreparedness of teachers to work in this type of education and the difficulties relating to accessibility especially regarding the lack of transportation. Finally, it is concluded that to change this context it becomes necessary to readjust the offering of the Course and make dynamic the pedagogical practice by redirecting the activities proposed for such courses. In addition to reviewing the proposed methodology, it is important to expand the horizons of the professionals involved in the process by providing a better idea about the real needs of students and the course. / O objetivo desta pesquisa foi estudar a evas?o escolar no Curso PROEJA (Programa Nacional de Integra??o Profissional com a Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos), ministrado pelo Instituto Federal do Esp?rito Santo Campus Santa Teresa (IFESST). Indiscutivelmente a evas?o escolar na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) tem sido considerada de significativa import?ncia s?cio-educativa e com isso tem fomentado discuss?es em v?rios f?runs de debate sobre os rumos da educa??o brasileira. Afinal, um grande n?mero de jovens e adultos que n?o puderam frequentar a escola em idade pr?pria tem retornado ?s institui??es de ensino, mas v?rios deles acabam por abandon?-las novamente. A evas?o escolar ? uma das faces da exclus?o social, visto que os estudantes evadidos da EJA se percebem exclu?dos da e pela sociedade da qual deveriam sentir-se partes e part?cipes. Ao estudar a evolu??o hist?rica da educa??o brasileira observa-se que desde sua g?nese ela sempre foi marcada por a??es, procedimentos e pol?ticas p?blicas que resultaram, de algum modo, em processo de exclus?o da mesma forma que ocorre na atualidade, com a vis?vel desigualdade em que se encontram submetidos os jovens, determinada por situa??es como educa??o, cor, renda, g?nero e trabalho. Um diagn?stico preliminar da atua??o escolar no ?mbito da EJA mostra que ? preocupante sobretudo a metodologia e a pr?tica docente eleitas para a oferta de cursos dessa modalidade tornando-se imperioso sua readequa??o. Ressalte-se que a EJA possui identidade peculiar reconhecida pelo que objetiva oferecer, ou seja, qualifica??o profissional e eleva??o da escolaridade dos trabalhadores com trajet?rias escolares interrompidas. A eventual adequa??o destes instrumentos de ensino certamente despertar? maior interesse e garantir? a perman?ncia desses alunos dentro da sala de aula, consequentemente proporcionar? seu crescimento, tanto pessoal quanto profissional, al?m de colaborar para que ven?am o preconceito acerca de sua capacidade de aprendizagem. Neste sentido, uma vez constatada uma significativa evas?o escolar atrav?s da pesquisa documental em fontes prim?rias do IFES-ST, elaboraram-se question?rios e foram realizadas entrevistas com alunos matriculados, ex-alunos, professores e evadidos para caracteriza??o do Curso de PROEJA oferecido pela institui??o e identifica??o dos eventuais motivos para a evas?o escolar nesta modalidade de ensino. Os resultados indicaram que v?rias s?o as causas da evas?o, contudo, merece destaque a falta de identifica??o com a especializa??o profissional oferecida que possui demanda restrita no mercado de trabalho, o despreparo do corpo docente para atua??o nesta modalidade de ensino e as dificuldades relativas ? acessibilidade especialmente no tocante ? falta de meios de transporte. Ao final, conclui-se que para modificar este contexto torna-se necess?rio a readequa??o da oferta do Curso e a dinamiza??o da pr?tica pedag?gica redirecionando-se as atividades propostas para cursos dessa natureza, al?m da revis?o da metodologia proposta. Importante se faz a amplia??o dos horizontes dos profissionais envolvidos no processo proporcionando-se uma maior clareza acerca das reais necessidades dos alunos e do curso

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-14T11:18:23Z No. of bitstreams: 1 2016 - Janaina Tude Sev?.pdf: 5629678 bytes, checksum: bfe4b951f0e6e08d13264d60c5f6cf64 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-14T11:18:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Janaina Tude Sev?.pdf: 5629678 bytes, checksum: bfe4b951f0e6e08d13264d60c5f6cf64 (MD5) Previous issue date: 2016-06-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This doctoral thesis deals with the ruling classes, private ownership of land and the nature and political representation in Brazil Republican. Situated in the field of study of the agrarian question, focuses on the role of agrarian elites in the drafting and revision of legal texts on environmental preservation and ownership of natural resources, pointing to the processes and relationships that permeates and dialectically structured the State . It assumes that private property is one of the structural elements of inequality between classes and, consequently, is instituted and instituting policies representations that make up the state in general, and especially Brazil. Addressing the process of formation of laws, while playing field, aims to understand the power relations between classes as has been legitimized in the Brazilian agrarian reality. For such analyzes the action of Agriculture of the Parliamentary Front (APF), also known as caucus, in the face of environmental and land legislation. More specifically rescues the Brazilian Forest Code (Decree n. 23,793 / 34 /, Law no. 4,771 / 65 and Law no. 12,651 / 12), with an emphasis on recent process 1965 Code reform, to identify as political representation ruralistas of interests is organized, clear and positions in political institutional process. This study identifies that, despite the economic dominance and privileged status in the social hierarchy represented by the power of large farmers in our society, rural employers classes and agroindustrial not give up take and act on institutional policy, be present in the democratic and interfere with its rules. Acting in state spheres and with civil society producing consensus and weaving alliances are complementary actions and integrate the building strategies of its hegemony. Thus the research has focused on the narratives and discourses of legislative documents relating to the Forest Code, the parliamentary speeches in the course of the Brazilian Forest Code reform bill of 1965 in the House of Representatives, as well as in street mobilizations - hearts and minds - promoted by the caucus in partnership with trade unions and non-unions of rural employer representation. It was possible that, through legal reform, the ruling classes in the field is expanding and diversifying its spaces, forms and political action strategies to legitimize their structural interests as the owner class that is the absolute right of private property and the monopoly on their instruments of economic, environmental and social regulation. / Esta tese de doutorado versa sobre as classes dominantes, a propriedade privada sobre a terra e a natureza e a representa??o pol?tica no Brasil republicano. Situada no campo de estudos da quest?o agr?ria, foca a atua??o das elites agr?rias no processo de elabora??o e revis?o dos textos legais sobre a preserva??o ambiental e a apropria??o dos recursos naturais, apontando para os processos e rela??es que permeia e, dialeticamente, estruturam o Estado. Parte do pressuposto que a propriedade privada ? um dos elementos estruturantes da desigualdade entre as classes e que, consequentemente, ? institu?da e instituinte das representa??es pol?ticas que comp?em o Estado em geral, e o brasileiro especialmente. Ao abordar o processo de forma??o das leis, enquanto campo de disputa, visa compreender as rela??es de poder entre as classes tal como vem sendo legitimadas na realidade agr?ria brasileira. Para tal analisa a a??o da Frente Parlamentar da Agropecu?ria (FPA), tamb?m conhecida como bancada ruralista, frente ?s legisla??es ambiental e agr?ria. Mais especificamente resgata os C?digos Florestais brasileiros (Dec. n. 23.793/34/, Lei n. 4.771/65 e Lei n. 12.651/12), com ?nfase no processo recente de reforma do C?digo de 1965, visando identificar como a representa??o pol?tica dos interesses ruralistas se organiza, manifesta e posiciona no processo pol?tico institucional. O presente estudo identifica que, a despeito da domina??o econ?mica e do status privilegiado na hierarquia social representadas pelo poder dos ruralistas em nossa sociedade, as classes patronais rurais e agroindustriais n?o abrem m?o de ocupar e atuar na pol?tica institucional, se fazer presente no jogo democr?tico e interferir em suas regras. Atuar nas esferas estatais e junto ? sociedade civil produzindo consensos e tecendo alian?as s?o a??es complementares e integram as estrat?gias de constru??o de sua hegemonia. Deste modo a pesquisa se debru?ou sobre as narrativas e discursos dos documentos legislativos relativos aos C?digos Florestais, dos discursos parlamentares durante a tramita??o do projeto de reforma do C?digo Florestal Brasileiro de 1965 na C?mara dos Deputados, bem como nas mobiliza??es de rua ? cora??es e mentes ? promovidas pela bancada ruralista em parceria com organiza??es sindicais e n?o sindicais de representa??o patronal rural. Foi poss?vel identificar que, atrav?s da reforma legal, as classes dominantes no campo vem ampliando e diversificando seus espa?os, formas e estrat?gias de a??o pol?tica, para legitimar um de seus interesses estruturantes enquanto classe propriet?ria que ? o direito absoluto da propriedade privada e o monop?lio sobre seus instrumentos de regula??o econ?mica, ambiental e social.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-09T13:35:45Z No. of bitstreams: 1 2016 - Ana Paula Medeiros Bauer.pdf: 1626047 bytes, checksum: 63432da2d09c13103cf61cceebe5a7fa (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T13:35:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Ana Paula Medeiros Bauer.pdf: 1626047 bytes, checksum: 63432da2d09c13103cf61cceebe5a7fa (MD5) Previous issue date: 2016-04-06 / Funda??o Carlos Chagas Filho de Amparo ? Pesquisa do Estado do RJ - FAPERJ / The postgraduate education field in Brazil has gone through several changes over time, mainly related to its evaluation system. Such a system was implemented in 1976 original form and function was to develop education and research in the country. The first evaluation was mainly a result of the proposed development in each particular program (CAPES, 2014 s / p). The last major change in the system occurred in 1998, when it was deployed Qualis Ranking (VI PGNP, 2010), a stratification system that classifies vehicles disclosure of intellectual production (CAPES, 2004 s / p). Thus, the evaluation shall be taken from the analysis of the quality of the disclosure vehicles, or work quality is considered accepted if a vehicle which has good score QUALIS system. Thus, educational organizations tend to require their professors / researchers more production items to convert them into publication, aiming to win dominant positions on the field. In this sense, the logic of productivity is within the field of the country graduate governed by the excessive production of articles to achieve maximum points. These changes now reach the field of teaching in graduate management in the state of Rio de Janeiro, an area where are concentrated the main field programs. It seems possible to say that this marked change in the evaluation system led to a restructuring of the field, where the agents begin to modify their practices to suit the evaluation and gain more power. Thus, the objective of the study is to understand how the logic of productivity influenced the power struggles among organizations that make up the administration in post-graduate course in the state of Rio de Janeiro, from the theoretical perspectives of Bourdieu. The author sees the field as a force interactions of space between the officers with a particular type of capital among the different existing types, to conquer the field domain. / O campo de p?s-gradua??o no Brasil passou por diversas mudan?as ao longo do tempo, principalmente relacionadas ao seu sistema de avalia??o. Tal sistema foi implantado em 1976 de forma inicial, e tinha como fun??o desenvolver a educa??o e a pesquisa no pa?s. A primeira avalia??o teve como principal resultado a proposta de evolu??o de cada programa em particular (CAPES, 2014, s/p). A ?ltima grande mudan?a no sistema ocorreu em 1998, quando foi implantado o Ranking Qualis (VI PNPG, 2010), um sistema de estratifica??o que classifica os ve?culos de divulga??o da produ??o intelectual (CAPES, 2004,s/p). Sendo assim, a avalia??o passa a ser feita a partir da an?lise da qualidade dos ve?culos de divulga??o, ou seja, o trabalho ? considerado de qualidade se for aceito em um ve?culo que possui boa pontua??o no sistema Qualis. Com isso, as organiza??es educacionais tendem a exigir de seus professores/pesquisadores mais produ??o de artigos para convert?-los em publica??o, almejando conquistar posi??es dominantes no campo. Nesse sentido, a l?gica produtivista se insere no campo da p?s-gradua??o do pa?s, regida pela a produ??o excessiva de artigos para alcan?ar o m?ximo de pontos. Essas mudan?as atingem hoje o campo do ensino da p?s-gradua??o em administra??o no estado do Rio de Janeiro, ?rea onde o est?o concentrados os principais programas do campo. Parece ser poss?vel afirmar que essa marcante mudan?a no sistema de avalia??o provocou uma reestrutura??o do campo, onde os agentes come?am a modificar suas pr?ticas para se adequar a avalia??o e ganhar mais poder. Dessa forma, o objetivo do estudo ? compreender como a l?gica produtivista influenciou as disputas de poder entre as organiza??es que comp?em o campo de p?s-gradua??o em administra??o no estado do Rio de Janeiro, a partir das perspectivas te?ricas de Bourdieu. O autor percebe o campo como um espa?o de intera??es de for?as entre os agentes dotados de um determinado tipo de capital, dentre os diferentes tipos existentes, para conquistarem o dom?nio do campo.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-16T11:04:51Z No. of bitstreams: 1 2015 - Maiza Gabrielle Ribeiro Pereira.pdf: 1027889 bytes, checksum: b3b63a440a6fc35f9a0001062c6b903a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T11:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Maiza Gabrielle Ribeiro Pereira.pdf: 1027889 bytes, checksum: b3b63a440a6fc35f9a0001062c6b903a (MD5) Previous issue date: 2015-11-12 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The reflection made in the research base of this dissertation deals with the issue of formation of subjects of rural areas through educational experiences that build the Rural Education. Precisely, this focuses on the Pedagogy of Alternation by CEFFA, training of young people and adults do Campo, it usually serves a pedagogical approach that emphasizes the link between education and work, preparing the subject to life. This reflection dialogues with local / rural development settings, pointing successful points of the Pedagogy of Alternation, public policy. also shows the socio-historical perspective, as a method of criticism of collective social imagination, which combines the countryside and those who live in it, as something underdeveloped and "late", which for better characterization, then we use the image of "Fabiano" book character "Vidas Secas" of Graciliano Ramos. To better understand the problem, the research is divided into two parts. The first raises a discussion of the relationship of the subjects that are established in the field of literary production in Brazil prior to the period of expansion and technification of agriculture to the present day, weaving social history under the influence of "racial theories" in the composition of class division, which subjugated and subdues the farmer as a class unprepared to live in a new society provided with a new social standard and reformulated in new technology bases. The second stage of the research, portrays the new experiences of promotion of Rural Education, highlighting the CEFFA as part of the field enhancement process in support of local / rural development. Thus describes and contextualizes these experiences and their educational practices of sociocultural relations originating from public investment policies, new ruralities and local / rural development of the North Capixaba. / A reflex?o feita na pesquisa, base desta disserta??o, trata sobre a problem?tica da forma??o de sujeitos do meio rural por meio de experi?ncias pedag?gicas que constroem a Educa??o do Campo. Precisamente, esta focaliza a Pedagogia da Altern?ncia pelo CEFFA, na forma??o de jovens e adultos do Campo, pois geralmente atende a uma proposta pedag?gica que prioriza a articula??o entre a escolariza??o e o trabalho, preparando o sujeito para a vida. Essa reflex?o dialoga com defini??es de desenvolvimento local/rural, apontando pontos exitosos da Pedagogia da Altern?ncia, pol?ticas p?blicas. Aponta ainda a perspectiva s?cio-hist?rica, como m?todo da cr?tica ao imagin?rio social coletivo, que associa o campo e quem nele vive, como algo subdesenvolvido e ?atrasado?, que para melhor caracteriza??o, ent?o, utiliza-se a imagem do ?Fabiano?, personagem do livro ?Vidas Secas? de Graciliano Ramos. Para melhor compreens?o da problem?tica, a pesquisa se divide em dois momentos. O primeiro levanta uma discuss?o das rela??es dos sujeitos que est?o estabelecidas no campo da produ??o liter?ria do Brasil, anterior ao per?odo de expans?o e tecnifica??o da agricultura at? os dias de hoje, tecendo a hist?ria social sob a influ?ncia das ?teorias raciais? na composi??o da divis?o de classes, que subjugou e subjuga o homem do campo como sendo uma classe despreparada, para viver em uma nova sociedade provida de um novo padr?o social e reformulada em bases de novas tecnologias. O segundo momento da pesquisa, retrata as novas experi?ncias de promo??o da Educa??o do Campo, evidenciando o CEFFA como parte do processo de valoriza??o do campo em prol do desenvolvimento local/rural. Dessa maneira descreve e contextualiza essas experi?ncias e suas pr?ticas educativas das rela?oes socioculturais origin?rias das pol?ticas p?blicas de investimentos, em novas ruralidades e desenvolvimento local/rural do norte Capixaba

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-17T16:12:27Z No. of bitstreams: 1 2016 - Kelly Cristina da Silva Goncalves.pdf: 8978579 bytes, checksum: 967d7d009f51a3bbc8ce5255976e502f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-17T16:12:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Kelly Cristina da Silva Goncalves.pdf: 8978579 bytes, checksum: 967d7d009f51a3bbc8ce5255976e502f (MD5) Previous issue date: 2016-02-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Over the past decades, several authors have tried to explain the altitudinal distribution patterns and the factors that influence the distribution of species over the elevation gradients. In general, studies show that the richness distribution curve has the shape of a "hump", with intermediate altitudes with higher rates of diversity. Few are those who relate the Melastomataceae with elevation gradient and none addresses the family distribution in Brazil and, consequently, in the Atlantic Forest. The present study had two main objectives: (a) increase the knowledge of the taxonomic diversity of Melastomataceae in the study areas, providing an identification key for the genera, descriptions and evaluating the richness and peculiarities of the taxa, as well as the conservation status (Chapter I); and (b) to analyze the distribution pattern of the diversity of Melastomataceae along the altitudinal variation of a wooded stretch of Serra dos ?rg?os, in the mountainous region of the state of Rio de Janeiro (Chapter II). A floristic survey was done in contiguous protected areas, belonging to Central Fluminense Conservation Units Mosaic: Guapia?? Ecological Reserve (REGUA), Tr?s Picos State Park (PETP) and Serra dos ?rg?os National Park (PARNASO). Periodic collections in the study areas were made using methods of fixed installments and traversal, traversing up primary and secondary trails. In 11 altitudinal allotments distributed between 0-2000 m, were performed a 290 m transect per allotment, following the level curve, where 15 plots of 10 x 10 m were placed, totaling 165 plots placed and 1,65 ha sampled. Moreover, fields located above altitude of 2,100 m were also exploited for a better sampling of the species. The collected material was herborized and identified in laboratory using morphological analysis of vegetative and reproductive parts, subsequently deposited in the RBR Herbarium, with duplicates in RB. Species richness of Melastomataceae raised for the studied area is represented by 152 species belonging to 22 genera. Eight species are cited as vulnerable on the list of endangered species for the city of Rio de Janeiro, one species (Bertolonia leuzeana (Bonpl.) Cogn.) is considered Endangered on the Red Book of Brazil?s Flora and 22 endemic species of Rio de Janeiro are with some degree of threat, by the evaluation of the National Center for Conservation of Flora-CNCFlora. In all altitudinal installments Melastomataceae species were collected, with the highest richness being registered in the 1000m altitudinal installment (57 spp.). The species' altitudinal distribution curve presented a pattern shaped like a ?hump?. REGUA, PETP and PARNASO are located in a region with the largest forest remnants preserved from state of Rio de Janeiro and, because they are legally protected, they have high biological diversity under custody. Despite that in all altitudinal installments Melastomataceae species were collected, it is possible that with increased sampling effort in areas not yet visited or little explored, the number of species of Melastomataceae cited for localities may increase as well as the registration of new species and/or occurrences / Ao longo das ?ltimas d?cadas, v?rios autores t?m procurado explicar os padr?es de distribui??o altitudinal e os fatores que influenciam na distribui??o das esp?cies ao longo dos gradientes de eleva??o. Em geral, os estudos apontam que a curva de distribui??o da riqueza possui o formato de ?corcova?, com as altitudes intermedi?rias apresentando os maiores valores de diversidade. Poucos s?o os que relacionam as Melastomataceae com gradiente de eleva??o e nenhum aborda a distribui??o da fam?lia no Brasil e, consequentemente, na Floresta Atl?ntica. O presente estudo teve dois objetivos principais: (a) ampliar o conhecimento sobre a diversidade taxon?mica das Melastomataceae na ?rea de estudo, fornecendo uma chave de identifica??o para os g?neros, descri??es e avaliando a riqueza e peculiaridades dos t?xons, bem como o estado de conserva??o das esp?cies (Cap?tulo I); e (b) analisar o padr?o de distribui??o da diversidade das Melastomataceae ao longo da varia??o altitudinal de um trecho florestal da Serra dos ?rg?os, na Regi?o Serrana do estado do Rio de Janeiro (Cap?tulo II). Realizou-se o levantamento flor?stico em Unidades de Conserva??o cont?guas, pertencentes ao Mosaico de Unidades de Conserva??o Central Fluminense: Reserva Ecol?gica de Guapia?? (REGUA), Parque Estadual dos Tr?s Picos (PETP) e Parque Nacional da Serra dos ?rg?os (PARNASO). Realizaram-se coletas de campo peri?dicas na ?rea de estudo, por m?todos de parcelas fixas e do caminhamento, percorrendo-se trilhas prim?rias e secund?rias. Em 11 cotas altitudinais, distribu?das entre 0-2000 m de altitude, efetuou-se uma transec??o de 290 m por cota, acompanhando-se a curva de n?vel, onde foram alocadas 15 parcelas de 10 x 10 m, totalizando 165 parcelas alocadas e 1,65 ha amostrados. Al?m disso, os Campos de Altitude localizados acima de 2100 m tamb?m foram explorados, para uma melhor amostragem das esp?cies. O material coletado foi herborizado e identificado em laborat?rio atrav?s de an?lise morfol?gica das partes vegetativas e reprodutivas, sendo posteriormente depositado no Herb?rio RBR, com duplicata no RB. A riqueza de esp?cies de Melastomataceae levantada para a ?rea de estudo est? representada por 152 esp?cies pertencentes a 22 g?neros. Oito esp?cies s?o citadas como vulner?vel na lista das esp?cies amea?adas de extin??o para o munic?pio do Rio de Janeiro, uma esp?cie (Bertolonia leuzeana (Bonpl.) Cogn.) ? citada como Em Perigo, no Livro Vermelho da Flora do Brasil e 22 esp?cies end?micas do Rio de Janeiro encontram-se com algum grau de amea?a, pela avalia??o do Centro Nacional de Conserva??o da Flora - CNCFlora. Em todas as cotas altitudinais foram coletadas esp?cies de Melastomataceae, sendo a maior riqueza registrada na cota 1000 m altitude (57 spp). A curva de distribui??o altitudinal das esp?cies apresentou o padr?o em forma de "corcova". A REGUA, o PETP e o PARNASO est?o localizados numa regi?o que apresenta os maiores remanescentes florestais conservados do estado fluminense e, por serem legalmente protegidos, tem sob a guarda elevada diversidade biol?gica. Apesar de em todas as cotas altitudinais terem sido coletadas esp?cies de Melastomataceae, ? poss?vel que com o aumento do esfor?o amostral em ?reas ainda n?o visitadas, de dif?cil acesso e/ou pouco exploradas, o n?mero de esp?cies seja ampliado, bem como o registro de novas esp?cies e/ou ocorr?ncias.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-19T10:42:52Z No. of bitstreams: 1 2016 - Bruna de Oliveira Jeronimo.pdf: 758898 bytes, checksum: 7ee60418a7d9001ba9e3e3c0a15123cd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-19T10:42:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Bruna de Oliveira Jeronimo.pdf: 758898 bytes, checksum: 7ee60418a7d9001ba9e3e3c0a15123cd (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / This research is about teacher training for Youth and Adults studentes and the need to identify and analyze if the teachers who work with this modality at a given school in Volta Redonda carry out their teaching activities from the perspectives of law 10.639/2003 and the Curricular Guidelines for the Education of Racial-Ethnic Relations. For this purpose, I dedicated myself to historicizing the implementation of adult education, identifying and characterizing the skills and competencies required for a teacher of adult education, characterizing the relationship between the students, their teachers and ERERs and understanding how important teachers in this type of education grant to the Curriculum Guidelines for the Education of Racial-Ethnic Relations and how it manifests on the "ground of the school". From these actions, I sought to identify if there are political strategies for teaching qualification at SME in Volta Redonda focused on the implementation of Law 10.639/2003 in that city / Nesta pesquisa, abordo a forma??o docente para a Educa??o de jovens e Adultos (EJA) e discuto sobre a necessidade de identificar e analisar se os professores que trabalham com esta modalidade em determinada escola do munic?pio de Volta Redonda exercem suas atividades docentes nas perspectivas da Lei 10.639/2003 e das Diretrizes Curriculares Para a Educa??o das Rela??es ?tnico-Raciais. Para este fim, dediquei-me a historicizar a implanta??o da EJA, identificar e caracterizar as habilidades e compet?ncias exigidas para um professor do EJA, caracterizar as rela??es existentes entre a EJA, seus professores e as ERERs e entender qual a import?ncia que os professores dessa modalidade de ensino concedem ?s Diretrizes Curriculares para a Educa??o das Rela??es ?tnico-Raciais e como ela se manifesta no ?ch?o da escola?. A partir dessas a??es, busquei identificar se h? ou n?o estrat?gias pol?ticas de qualifica??o docente na SME de Volta Redonda voltadas para a implanta??o da Lei 10.639/2003 naquele munic?pio

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-24T11:54:20Z No. of bitstreams: 1 2016 - Bruna katharine Santos Cavalcanti.pdf: 920444 bytes, checksum: 84be96e186e169c89db9cbddefba90cb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-24T11:54:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Bruna katharine Santos Cavalcanti.pdf: 920444 bytes, checksum: 84be96e186e169c89db9cbddefba90cb (MD5) Previous issue date: 2016-03-23 / This research was conducted with students of the Technical Course in Food, in the form of Distance Col?gio Agricola Dom Agostinho Ikas (CODAI), under the Rural Federal University of Pernambuco in the search for a profile of the students who opt for this type of study modality and the general coordinator of the course that explains how was the implementation of the course and what the perspectives of teachers and tutors in distance courses in relation to teaching and learning that has as a primary means internet. In the first chapter we contextualize the origin of the implementation of the Distance Education courses in CODAI, explaining what the legal bases of EAD in Brazil and situating what we will deepen in the second chapter, which feature through an online questionnaire, to observe peculiar questions regarding the profile of the student as well as his assessment on learning through Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), main technical source in education. Finally, in the third chapter, we analyze the role of this tool in the teaching-learning relationship in the virtual environment of the Distance Education Center of CODAI, who it was made possible by including the mandatory internship to complete this survey, which enabled a working knowledge tool at the Federal and Technological Institute of Pernambuco, with that studies both the NEAD and in IFPE enabled a more comprehensive and critical view in relation to the platform teaching-learning Moodle. What allowed us to make an overall assessment of the main tool used in distance learning courses of CODAI and contribute relevant data for both profile studies of students who are benefited from the technical course in non-face mode, as in the improvement of teaching using the Moodle as the main tool for teaching and learning. / Esta pesquisa foi realizada com discentes do Curso T?cnico em Alimentos, na modalidade a Dist?ncia do Col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas (CODAI), vinculado a Universidade Federal Rural de Pernambuco na busca de um perfil dos alunos que optam por esse tipo de modalidade de estudo e com a coordenadora geral do curso, que descreveu como foi a implanta??o do curso e quais as perspectivas de professores e tutores em cursos a distancia em rela??o ao ensino-aprendizagem que possui como principal meio a internet. No primeiro cap?tulo contextualizamos a origem da implanta??o dos cursos de Educa??o a Dist?ncia no CODAI, explicando quais as bases legais da EAD no Brasil e situando o que iriamos aprofundar no segundo cap?tulo, onde caracterizamos atrav?s de um question?rio on-line, para observarmos quest?es peculiares referentes ao perfil do aluno, assim como sua avalia??o na aprendizagem atrav?s da plataforma Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), como principal fonte t?cnica no ensino. Por fim, no terceiro cap?tulo, analisamos o papel desta ferramenta na rela??o ensino-aprendizagem no ambiente virtual do N?cleo de Educa??o a Dist?ncia do CODAI, que foi poss?vel gra?as inclusive ao est?gio profissional obrigat?rio para conclus?o desta pesquisa, que possibilitou um conhecimento pr?tico da ferramenta no Instituto Federal e Tecnol?gico de Pernambuco, com isso estudos tanto no NEAD quanto no IFPE possibilitaram uma vis?o mais abrangente e cr?tica em rela??o ? plataforma de ensino-aprendizagem Moodle. O que nos permitiu fazer uma avalia??o geral da principal ferramenta utilizada nos cursos a dist?ncia do CODAI e contribuir com dados relevantes tanto para estudos do perfil dos alunos que s?o beneficiados com o curso t?cnico na modalidade n?o presencial, quanto no aprimoramento do ensino que utilizam o Moodle como principal ferramenta para ensino-aprendizagem

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-27T14:26:48Z No. of bitstreams: 1 2016 - Luciana Carolina Zanotto.pdf: 68074432 bytes, checksum: c2cbcc13972035dbfa16922df128f4b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-27T14:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Luciana Carolina Zanotto.pdf: 68074432 bytes, checksum: c2cbcc13972035dbfa16922df128f4b7 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / El siguiente trabajo trata sobre agricultura urbana, y como esta puede colaborar para combatir la desigualdad social, reflejada en el espacio urbano y en la seguridad alimentar y nutricional de las poblaciones mas pobres de la ciudad. Como fundamentaci?n te?rica para este producto final, se establecieron algunas l?neas de pensamiento que encaminan la investigaci?n en las tem?ticas de desarrollo alternativo al actual modelo hegem?nico; apropiaci?n del espacio urbano como oposici?n frente a la desigualdad social; y la importancia de la seguridad alimentar y nutricional como base importante de la salud colectiva y ciudadan?a. La investigaci?n tuvo como principal objetivo elaborar un manual sobre la construcci?n de huertas urbanas, colaborando para la difusi?n y multiplicaci?n de ?sta actividad entre las comunidades m?s pobres de la Ciudad de Rio de Janeiro. Para eso se realiz? una experiencia de campo en el ?Complexo da Babil?nia?, en la Ciudad de Rio de Janeiro, Brasil, de la cual se obtuvo parte de la informaci?n necesaria para la realizaci?n de dicha pieza de educaci?n ambiental. El resto de la informaci?n fue conseguida a trav?s de una compilaci?n bibliogr?fica de instituciones como EMBRAPA, INTA y otras. Esa informaci?n fue organizada y plasmada en lenguaje visual de la ilustraci?n, m?s particularmente de la infograf?a, para abarcar a una cantidad de personas mayor, como tambi?n el trato dado a los contenidos presentados. Como resultado se obtuvo una herramienta de educaci?n ambiental totalmente adaptada a la realidad del local de trabajo de campo, orientada a personas de una amplia gama de edades, culturas y or?genes que all? residen, con el objetivo de comprometerlos a practicar la agricultura urbana. / O seguinte trabalho trata sobre agricultura urbana e como ela pode colaborar para combater a desigualdade social, refletida no espa?o urbano e na seguran?a alimentar e nutricional das popula??es mais pobres da cidade. Como fundamenta??o te?rica para este produto final, se estabeleceram algumas linhas de pensamento que encaminham a pesquisa nas tem?ticas de desenvolvimento alternativo ao atual modelo hegem?nico; apropria??o do espa?o urbano como oposi??o frente ? desigualdade social; e a import?ncia da seguran?a alimentar e nutricional como base importante da sa?de coletiva e da cidadania. A pesquisa teve como principal objetivo elaborar um manual sobre a constru??o de hortas urbanas, colaborando para a difus?o e multiplica??o dessa atividade entre as comunidades mais pobres da cidade do Rio de Janeiro. Para isso, realizou-se uma experi?ncia de campo no Complexo da Babil?nia, na cidade do Rio de Janeiro, Brasil, da qual se obteve parte da informa??o necess?ria para a realiza??o da dita pe?a de educa??o ambiental. Os demais dados foram coletados por meio de uma compila??o bibliogr?fica de institui??es como EMBRAPA, INTA e outros. Toda essa informa??o foi tratada, organizada e plasmada na linguagem visual da ilustra??o, mais particularmente do infogr?fico, para abranger uma maior quantidade de pessoas. Como resultado, obteve-se uma ferramenta de educa??o ambiental totalmente adaptada ? realidade do local do trabalho de campo, orientada a pessoas de um amplo leque de idades, culturas e origens que ali residem, com o objetivo de engaj?-las a praticar a agricultura urbana

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-02-14T16:07:01Z No. of bitstreams: 1 2015 - I?da Vicente Cabral.pdf: 3870722 bytes, checksum: 5e6952c61ab99f39fcdf8cba849a6d1c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-14T16:07:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - I?da Vicente Cabral.pdf: 3870722 bytes, checksum: 5e6952c61ab99f39fcdf8cba849a6d1c (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / In the context of environmental crisis experienced by humanity, we highlight the progressive increase of the waste produced in recent decades, which is demanding changes in socioeconomic, cultural, legal, primarily environmental contexts. All the problems of waste generation becomes even more serious due to the ineffectiveness of treatment and final disposal of this waste, given that ways to manage these wastes can impact profoundly on the environment, contaminating soil, air, water. All the problems of waste generation becomes even more serious due to the ineffectiveness of treatment and final disposal of this waste, given that ways to manage these wastes can impact profoundly on the environment, contaminating soil, air, water. Thus, there is no way to think of ways to preserve and restore the environment regardless of the existence of waste management programs that allow the minimization of environmental impacts. In this context, the present study aimed to investigate the management of chemical waste in the Department of Animal Morphology and Physiology (DMFA) of the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE). And as specific objectives, seek to identify and quantify the situation of chemical waste generated in histology laboratories; propose and provide a guide for chemical waste management procedures in order to assist DMFA laboratories in a future implementation of a Chemical Waste Management Program (PGRQ). We used the case study method, where qualitative and quantitative data were collected, as well as observations in locus. The application of semi-structured questionnaires, with open and closed questions, was conducted from February 2015 to April 2015, and the record of the waste produced in laboratories, from November 2014 to March 2015. The survey results showed the need to prioritize actions aimed at proper management of chemical waste, so that UFRPE implement a chemical waste management Program, capable of treating the waste produced in its laboratories and thereby reducing environmental impacts generated by these. / No contexto de crise ambiental vivenciado pela humanidade, destacamos o aumento progressivo dos res?duos produzidos nas ?ltimas d?cadas, o qual tem demandando mudan?as nos assuntos socioecon?mico, cultural, legal e precipuamente, ambiental. Toda a problem?tica da gera??o de res?duos se torna ainda mais grave em raz?o da inefici?ncia dos tratamentos e disposi??o final adequada dos mesmos, tendo em vista que as formas de gerir estes res?duos podem impactar profundamente no meio ambiente, contaminando o solo, ar e recursos h?dricos. Deste modo, n?o h? como pensar em formas de preservar e recuperar o meio ambiente sem levar em considera??o a exist?ncia de programas de gerenciamento de res?duos que permitam a minimiza??o dos impactos ambientais. Neste contexto, a presente pesquisa teve por objetivo investigar a gest?o de res?duos qu?micos no Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal (DMFA) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). E como objetivos espec?ficos, buscamos identificar e quantificar a situa??o dos res?duos qu?micos gerados nos laborat?rios de histologia; propor e disponibilizar um guia de procedimentos de gerenciamento de res?duos qu?micos, a fim de auxiliar os laborat?rios do DMFA em uma futura implanta??o de um Programa de Gerenciamento de Res?duos Qu?micos (PGRQ). Utilizamos o m?todo de estudo de caso, onde foram levantados dados qualitativos e quantitativos, assim como observa??es in l?cus. A aplica??o de question?rios semiestruturados, com quest?es abertas e fechadas, foi realizada no per?odo de fevereiro de 2015 a abril de 2015, e o registro dos res?duos produzidos nos laborat?rios, no per?odo de novembro de 2014 a mar?o de 2015. Os resultados da pesquisa apontaram para a necessidade de priorizar a??es voltadas para o gerenciamento adequado de res?duos qu?micos, de modo que a UFRPE implemente um Programa de Gerenciamento de Res?duo Qu?mico, capaz de garantir o tratamento dos res?duos produzidos em seus laborat?rios e com isso a redu??o dos impactos ambientais gerados por estes.