Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-06-09T11:00:51Z No. of bitstreams: 1 2016 - Juliana Ribeiro.pdf: 856620 bytes, checksum: b009855f0fb906d7ed972c195d89eccf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-09T11:00:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Juliana Ribeiro.pdf: 856620 bytes, checksum: b009855f0fb906d7ed972c195d89eccf (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / In this present study we tell the story of four black ladies whose curly hair is a protagonist on their daily lives. Such stories bring to light situations of racism, sexism, as well as the search for self and world understanding which most black women go through during their relationship with their hair strings: childhood, capillary transition and empowerment of the curly hair strings. In order to interact with such plots (or drama) we use as basis Gomes, Bakhtin, Bhabha, Fanon, Certeau, Adichie, among other writers that contributed significantly for the ethical and aesthetic research materialized in this work. The methodology has been created under the indications of attentive hearing and lovingness proposed by Bakhtin. This author has guided us regarding the abrangent literary aesthetic finishing and at the same time revealer of the tensions present in the diversity of daily life. / No presente estudo contamos a hist?ria de quatro mulheres negras e o protagonismo dos seus cabelos crespos no cotidiano das suas vidas. Tais hist?rias trazem ? tona situa??es de racismo, sexismo, bem como a busca pela compreens?o de si e de mundo pelas quais a maioria das mulheres negras enfrenta durante algumas etapas pontuais no relacionamento com seus fios: inf?ncia, transi??o capilar, e empoderamento dos fios crespos. Para dialogarmos com tais tramas (ou dramas) nos alicer?amos em Gomes, Bakhtin, Bhabha, Fanon, Certeau, Adichie entre outros autores que contribu?ram significativamente para a pesquisa ?tica e est?tica materializada neste trabalho. A metodologia foi pensada sob as indica??es de escuta atenta e amorosidade sugeridas por Bakhtin. Este mesmo autor nos orientou quanto ao acabamento est?tico liter?rio abrangedor e ao mesmo tempo revelador das tens?es presentes na diversidade da vida cotidiana

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-07T12:42:04Z No. of bitstreams: 1 2016 - Mariana Corr?a Pitanga de Oliveira.pdf: 61619826 bytes, checksum: 67b2715c0728e9a578c8210b92955045 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-07T12:42:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Mariana Corr?a Pitanga de Oliveira.pdf: 61619826 bytes, checksum: 67b2715c0728e9a578c8210b92955045 (MD5) Previous issue date: 2016-01-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation has as its research theme the schooling of students with intellectual disabilities. According to recent researches, one of the biggest impediments has been the lack of teacher knowledge about the specifics of the teaching and learning process of these subjects. Supported by this thematic, our objective is to analyze the evaluation processes for students with intellectual disabilities and reflect on their process of elaboration and conceptual appropriation. The investigation is made up of two separate research projects, namely: (A) The reading and writing issue in the area of intellectual disability: what is the best teaching method? and (B) Schooling of students with intellectual disabilities: public policies, cognitive processes and learning evaluation, which funded this work (OBEDUC/CAPES). The study included two students with intellectual disabilities enrolled in different schools (one located in the city of Rio de Janeiro and the other in the municipality of Baixada Fluminense - RJ). We adopted qualitative research as the methodological procedure of our investigation, based on the principles of multiple case studies. We believe that research of this scale contributes towards the reflections needed to understand the singularities of the researched reality, and enable theoretical basis for intervention. Based on these assumptions, we used the participant observation, semi-structured and open interviews and the application of learning assessment tests as procedures and data collection instruments. For theoretical framework, we used the historical-cultural perspective of Vygotsky, in order to find, in his concepts, the necessary support to base our analysis on the education of the participating subjects. Under these aspects and after data analysis, the following results emerged: a) teaching mediation through interaction and clear statements of language is the main tool in the education of students, especially those with intellectual disabilities; b) evaluation mediated through collaborative activities is an instrument that permeates the Zone of Proximal Development (ZPD) of students; c) mediated teaching favours the conceptual elaboration by students with intellectual disabilities, and contributes to the development of higher mental functions; d) with the application of the tests, we verified that the mediated teacher?s intervention revealed paths for the student to appropriate a particular concept, so the evaluation itself was also a mediator of this process, showing new possibilities. At the end of this text, we present some reflections on changes in the evaluative perspective and the schooling processes of students with intellectual disabilities. In addition, this research points to paths that include learning possibilities for all / A presente disserta??o tem como tema de pesquisa a escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual. Para tal, segundo pesquisas recentes um dos maiores empecilhos tem sido a falta de conhecimento dos professores sobre as especificidades do processo de ensino e aprendizagem desses sujeitos. Apoiadas por essa tem?tica, tem-se como objetivo analisar os processos avaliativos dirigidos para os alunos com defici?ncia intelectual e refletir sobre o seu processo de elabora??o e apropria??o conceitual. A investiga??o est? inserida em dois projetos de pesquisa distintos, a saber: (A) A quest?o da leitura e escrita na ?rea da defici?ncia intelectual: qual a melhor forma de ensino? e (B) A escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual: pol?ticas p?blicas, processos cognitivos e avalia??o da aprendizagem, o qual financiou este trabalho (OBEDUC/CAPES). Participaram do estudo dois alunos com defici?ncia intelectual, matriculados em redes de ensino diferentes (uma localizada no munic?pio do Rio de Janeiro e a outra na Baixada Fluminense-RJ). Adotou-se como procedimento metodol?gico de investiga??o a pesquisa qualitativa, baseada nos princ?pios do estudo de casos m?ltiplos. Acredita-se que pesquisas dessa envergadura contribuem com reflex?es necess?rias para compreender as singularidades da realidade pesquisada, al?m de possibilitar base te?rica para a interven??o. Partindo desses pressupostos, utilizou-se como procedimento e instrumento de coleta de dados a observa??o participante, entrevistas aberta e semiestruturada e a aplica??o de provas de avalia??o da aprendizagem. Como referencial te?rico, empregou-se a perspectiva hist?rico-cultural de Vygotsky, visando encontrar, em seus conceitos, o suporte necess?rio para fundamentar as an?lises sobre a escolariza??o dos sujeitos participantes. Sob esses aspectos, ap?s a an?lise dos dados, emergiram os seguintes resultados: a) a media??o docente por meio da intera??o e da linguagem de enunciados claros ? a principal ferramenta na escolariza??o de alunos, em especial daqueles com defici?ncia intelectual; b) a avalia??o mediada por meio de atividades colaborativas ? um instrumento que perpassa a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) dos alunos; c) o ensino mediado favorece a elabora??o conceitual por parte dos alunos com defici?ncia intelectual e contribui para o desenvolvimento das fun??es psicol?gicas superiores; d) com a aplica??o das provas verificou-se que ? medida que a interven??o mediada do professor revelava caminhos para o aluno se apropriar de um determinado conceito, a pr?pria avalia??o tamb?m foi mediadora desse processo, sinalizando novas possibilidades. Ao final deste trabalho, apresentam-se algumas reflex?es que dialogam sobre mudan?as na perspectiva avaliativa e dos processos de escolariza??o de alunos com defici?ncia intelectual. Igualmente, a pesquisa traz ind?cios de caminhos que contemplam possibilidades de aprendizagem para todos

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-10T14:46:42Z No. of bitstreams: 1 2016 - Aline Vieira de Souza.pdf: 1560695 bytes, checksum: 031cdf40901d98f68e911df334c5e044 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-10T14:46:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Aline Vieira de Souza.pdf: 1560695 bytes, checksum: 031cdf40901d98f68e911df334c5e044 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This study we have entitled the "Social representations of the Pacifying Police Unit: the view of residents of the Cidade de Deus" adopted as a research subject the Pacifying Police Unit, the main public safety strategy adopted in the state of Rio de Janeiro currently. This study sought to identify the social representations by residents of this neighborhood about UPP. We used the theoretical framework of Social Psychology, specifically the theory of social representations. Focusing mainly on the structural approach. To support the discussions about Public Safety and the UPP support in the field of Sociology and Law. The sample consisted of 106 subjects. To collect the data we used a questionnaire with three free tasks about inducers terms: UPP, Pacification and UPP in the Media. Associated with 29 questions arranged in a Likert scale. The evocations were analyzed with the help of the software EVOC. For data analysis issues Likert scale we use SPSS (Statistical Package for the Social Science) v. 20.0. It performed descriptive analysis and mean comparison tests. Thus, it was possible to verify that the representation made by the residents of the Cidade de Deus to a negative overall assessment about UPP, emerged elements as: corrupt, police, security, shot, violence. However, they recognize changes have occurred in the territory after-pacification. Also carry out comparisons between the subjects of the sample and found significant differences. Regarding the comparison between men and women, the test Student's t showed a significant difference between them on the issue 18: ?the UPP police officers are prepared to act in my place of residence?. In which men obtained average 2,97 and women 2,37. The result of the test Student's t was 2,518 and the significance level was 0,01. Chose to emphasize the speech of the residents of the City of God this research sought to contribute to the expansion of reflections on the Pacifying Police Unit, from the perspective of subjects who have your daily crossed for pacification policy. / Neste estudo, que intitulamos de ?Representa??es sociais sobre a Unidade de Pol?cia Pacificadora: a vis?o dos moradores da Cidade de Deus? adotamos como objeto de pesquisa a Unidade de Pol?cia Pacificadora, principal estrat?gia de seguran?a p?blica adotada no Estado do Rio de Janeiro atualmente. O presente trabalho buscou identificar as representa??es sociais constru?das pelos moradores desse bairro sobre a UPP. Utilizamos o arcabou?o te?rico da Psicologia Social, mais especificamente a teoria das representa??es sociais, tendo como foco principal a abordagem estrutural. Para embasar as discuss?es acerca da Seguran?a P?blica e a UPP, nos apoiamos no campo da Sociologia e do Direito. A amostra foi constitu?da por 106 sujeitos. Para a coleta dos dados utilizamos um question?rio com tr?s tarefas de evoca??o livre sobre os seguintes termos indutores: UPP, Pacifica??o e UPP na M?dia, associadas a 29 quest?es dispostas em uma escala Likert. O material levantado atrav?s das tarefas de evoca??o livre foi analisado com o aux?lio do software EVOC. Para a an?lise de dados das quest?es da escala Likert contamos com o aux?lio do SPSS (Statistical Package for the Social Science) v. 20.0, tendo sido realizada an?lises descritivas (M?dia, mediana, moda e desvio padr?o) e testes de compara??o de m?dias (Teste t de Student e ANOVA). Deste modo, foi poss?vel verificar que a representa??o formada pelos moradores da Cidade de Deus aponta para uma avalia??o, em geral, negativa da UPP, abarcando elementos como: corrupta, pol?cia, seguran?a, tiro, viol?ncia. Contudo, reconhecem que ocorreram mudan?as no territ?rio p?s-pacifica??o. Tamb?m realizamos compara??es entre os sujeitos da amostra e constatamos diferen?a significativa. Em rela??o ? compara??o entre homens e mulheres, o Teste t de Student demonstrou diferen?a significativa entre eles na quest?o 18: ?os policiais da UPP est?o preparados para atuar no meu local de moradia?. No qual os homens obtiveram m?dia de 2,97 e as mulheres de 2,37. O teste t foi 2,518 e o ?ndice de signific?ncia foi de 0,01. Ao dar ?nfase ao discurso dos moradores da Cidade de Deus esta pesquisa procurou colaborar para amplia??o das reflex?es sobre a Unidade de Pol?cia Pacificadora, sob a ?tica dos sujeitos que t?m seu cotidiano atravessado pela pol?tica de pacifica??o

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-18T12:33:59Z No. of bitstreams: 1 2016 - Adriano Rodrigues de Azevedo.pdf: 1397023 bytes, checksum: 91ed43d77bb2f1de942c29be437aa359 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T12:33:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Adriano Rodrigues de Azevedo.pdf: 1397023 bytes, checksum: 91ed43d77bb2f1de942c29be437aa359 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / This study is the analysis of data from the Fifth Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) Report, which presents scientifically the implications that global warming will have on terrestrial ecosystems and human society. From these data, in two chapters, the pros and cons of large Brazilian conventional farming on the need to adapt to the current scenario of climate change were analyzed. The fact that Brazil is one of the largest food producers in the world raises its level of importance in global discussions. The analyzes indicate that while agriculture and livestock contributes to economic stability and the country's food, is a powerful delay in the actions of environmental conservation, reduced emissions, agroecological transition and biodiversity conservation. Through official data and theoretical review also found themselves a serious decline of pollinators in the world and the considerable degree of dependence of these by Brazilian cultures. Among the pollinators, Apis mellifera honeybee is the one that stands out and brings more benefits to the human species, is necessary for maintaining global food production and human and animal well-being, through various types of ecosystem services. Because the high level of involvement of Brazil with conventional agriculture and livestock, it was concluded that hardly occur a significant agroecological transition in the short or medium term, which strengthens the need to improve apiculture and national agroecology - still insufficient - as a way of minimize the impacts of global warming and generate more conditions to adaptation / Este estudo parte da an?lise de dados do Quinto Relat?rio do Painel Intergovernamental sobre Mudan?as Clim?ticas ? IPCC, que apresenta de forma cient?fica as implica??es que o aquecimento global ter? sobre os ecossistemas terrestres e a sociedade humana. A partir destes dados, em dois cap?tulos, foram analisados os pr?s e os contras da grande agropecu?ria convencional brasileira em rela??o ? necessidade de adapta??o ao atual cen?rio de mudan?as clim?ticas. O fato do Brasil ser um dos maiores produtores aliment?cios do planeta eleva o seu n?vel de import?ncia nas discuss?es globais. As an?lises indicam que ao mesmo tempo em que a agropecu?ria contribui para a estabilidade econ?mica e alimentar do pa?s, representa um poderoso atraso nas a??es de preserva??o ambiental, diminui??o de emiss?es, transi??o agroecol?gica e conserva??o da biodiversidade. Por meio de dados oficiais e revis?o te?rica, constatou-se tamb?m um grave decl?nio de polinizadores no mundo e o grau consider?vel de depend?ncia destes pelas culturas brasileiras. Dentre os polinizadores, a abelha Apis mellifera ? a que mais se destaca e traz mais benef?cios para a esp?cie humana, sendo necess?ria para a manuten??o da produ??o aliment?cia mundial e para o bem estar humano e animal, atrav?s de diversos tipos de servi?os ecossist?micos. Pelo alto n?vel de envolvimento do Brasil com a agropecu?ria convencional, concluiu-se que dificilmente ocorrer? uma transi??o agroecol?gica significativa no curto ou m?dio prazo, o que fortalece a necessidade de se incrementar a apicultura e a agroecologia nacionais ? ainda insuficientes ? como forma de se minimizar os impactos do aquecimento global e gerar mais condi??es de adapta??o.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-18T13:21:37Z No. of bitstreams: 1 2016 - Miguel Arcanjo Lima Maia.pdf: 776184 bytes, checksum: f85bdb8baac52bd9529d1e64b19d6e7f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T13:21:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Miguel Arcanjo Lima Maia.pdf: 776184 bytes, checksum: f85bdb8baac52bd9529d1e64b19d6e7f (MD5) Previous issue date: 2016-05-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / The aim of this paper is to discuss the absence of ?psychology continents? in modern western society, emblematized in the absence and weakening of dimensions of ?rites? and ?initiation rituals?. Asserting all crisis process and emptying of contemporary identities, called post-modern by some, our hypothesis works with the perception that the gap felt by these complex social procedures, common to all non-secular societies, would converge into unconscious reproduction of its logic found in the creation of miscellaneous contemporary groups. The Black Blocs was the group we used to design this parallel: collective phenomenon existent in diversified nationalities, analyzed beyond its political intents in its most archaic and unconscious dimensions and stimuli. It is a bibliographical, theoretical and revision research in which we illustrate this parallel from the analysis of several detailed elements in the rites and initiation rituals found in implicit symbologies and structure and in its body of actions and foundations of thought / O objetivo desta disserta??o ? discutir a aus?ncia dos ?continentes psicol?gicos? na sociedade moderna ocidental, emblematizados na aus?ncia e enfraquecimento das dimens?es dos ?ritos? e ?rituais de inicia??o?; corroborando em todo processo de crise e ?esvaziamento? das identidades contempor?neas, para alguns chamada p?s-moderna. Nossa hip?tese trabalha com a percep??o de que a lacuna sentida por estas complexas opera??es sociais comuns a todas sociedades n?o se seculares, convergiria na reprodu??o em formatos inconscientes de sua l?gica presente na forma??o de grupos contempor?neos das mais diversas matizes. O grupo que utilizamos para tra?ar este paralelo foram os Black Blocs, fen?meno coletivo, presente nas mais diversas nacionalidades, analisados, para al?m de seus fins pol?ticos, em suas tend?ncias mais inconscientes e arcaicas. Trata-se de uma pesquisa bibliogr?fica e te?rica, na qual ilustramos este paralelo a partir da an?lise dos diversos pontos das dimens?es dos rituais e ritos de inicia??o, pormenorizados, encontrados na estrutura e simbologias impl?citas, tamb?m analisadas, no corpo das a??es e bases de pensamento de nosso grupo de recorte.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-20T14:21:51Z No. of bitstreams: 1 2016 - Luiz Antonio Tavares de Oliveira.pdf: 1568115 bytes, checksum: 669684073f4278b0aae4285989b23a74 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T14:21:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Luiz Antonio Tavares de Oliveira.pdf: 1568115 bytes, checksum: 669684073f4278b0aae4285989b23a74 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / Teaching chemistry in most high schools traditionally emphasizes memorization and transmission of fragmented and isolated contents. In technical education, however, that is less functional, because a connection between the National Base contents with more practical technical themes is necessary. In the absence of such connections, future technicians remain unprepared to make links and not able to apply his full skills. The scope of this research is to develop an innovative teaching model that enhances chemistry learning along with development of other technical and significant skills and competencies. Hence, ?Guaran?? was chosen, because it is a product symbol of Mau?s city, to become an integrating element: it would bring practical significance to chemistry classes for first year technical students. The specific objectives were: to verify whether the theme ?fertilizers for guaran? production? enhances significant chemical learning through lectures and projects development; and to verify whether this approach influences student?s approvals in chemistry courses. This research was conducted at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - IFAM, campus Mau?s in 2015, with thirty-three students of first year in Agricultural Technical Course. A new chenistry course description having ?guaran? produciton? as integrating element was designed. Topics such as: factors affecting the growth of guaran? plants, types of fertilizers used for this crop based on the essential macro and micronutrient demands. An initial survey followed by a second one afer claases were performed, at the end of the term, were applied to verify whether the main chemistry concepts were incorporated into the practical technical ones. Also the academic performance was looked into.The performance of the experimental group was compared to previous years?classes. The outcome of the two questionnaires revealed growth of 300 % in correct or expected answers; with respect to the final approval in Chemistry, experimental group increased by 84.85 %, surpassing all others from previous years. It is therefore concluded that the teaching method proposed, that is, connected to an integrating figure of tangible significance for the students, in this case the ' Guarana of Mau?s ' can contribute to better articulation of chemistry teaching/learning, with the development of skills and competences within a real context. / O ensino m?dio de qu?mica, na maioria das escolas tem por tradi??o a memoriza??o e a transmiss?o de conte?dos fragmentados e de forma isolada. No ensino T?cnico isso ? menos v?lido, pois se faz necess?rio uma conex?o maior entre os conte?dos da Base Nacional com as disciplinas de natureza t?cnica. Na aus?ncia desse enfoque, o futuro t?cnico fica com o conhecimento compartimentado, o que n?o colabora para a sua aprendizagem integral. Assim, o objetivo geral foi o de se desenvolver uma estrat?gia de ensino de qu?mica inovadora, para que a aprendizagem melhore e que o estudante desenvolva de forma mais ?ntegra as suas habilidades e compet?ncias t?cnicas. Assim, elegeu-se o fruto s?mbolo da cidade de Mau?s, o guaran?, como figura integradora do ensino de qu?mica no primeiro ano do ensino m?dio. O objetivo espec?fico foi verificar se o tema ?adubos e aduba??o do guaranazeiro? nas aulas de qu?mica, associada a projetos de pesquisa, revela potencialidades para se desenvolver conceitos qu?micos significativos e verificar se a nova metodologia repercute na evolu??o das notas finais e aprova??es da disciplina. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? IFAM, campus Mau?s em 2015, com trinta e tr?s alunos do Curso T?cnico em Agropecu?ria do 1? ano. Organizou-se um ement?rio de qu?mica por meio de um mapa conceitual partindo da cultura do guaran?, destacando-se os fatores que interferem no crescimento das plantas, os tipos de adubos usados na cultura de acordo com os macro e micronutrientes essenciais. Aplicou-se no in?cio um question?rio diagn?stico e ap?s ministradas as aulas com esse novo ement?rio, coletaram-se dados por meio da aplica??o de question?rio final, para verificar se os conceitos qu?micos foram incorporados aos conceitos t?cnicos e se isso refletiu no rendimento escolar. O desempenho da turma experimental foi comparado ao das turmas anteriores. O resultado da avalia??o dos dois question?rios - diagn?stico e final-, revelou evolu??o de 300% nas respostas esperadas ou corretas; com rela??o ? aprova??o final de Qu?mica da turma experimental houve aumento de 84,85%, superando todas as demais. Conclui-se assim que o ensino contextualizado proposto, conectado a uma figura integradora de significado tang?vel para os estudantes, no caso o ?Guaran? em Mau?s? pode contribuir para melhor articula??o do ensino-aprendizagem disciplinar com o desenvolvimento de habilidades e compet?ncias dentro de um contexto real.

Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Comme le titre l'annonce, cette ?tude vise ? attirer un dialogue entre le cin?ma, l'art et de l'?ducation. La proposition se articule autour de la discussion du cin?ma et de l'?ducation et de la performance de Escola Livre de Cinema en ce qu'elle se d?veloppe. La recherche ?tudie comment l?Escola Livre de Cinema ? travers l'art audiovisuel renforce l'enseignement de la production audiovisuelle et d'autres formes d'engins dans la Baixada Fluminense en d?veloppement sur le territoire jeunes r?pertoire une culture dans le quel diverses formes d'arts (litt?rature, musique, arts plastique, etc.) e dialogue avec des personnes de tous les jours des ?l?ves de l'?cole par le cheminqui fait r?f?rence ? des exp?riences collectives de la communaut? dans les productions artistiques. Preuve objective pratiques ?ducatives culturel les qui de dialogue et d'approfondir la compr?hension de l'?change entre la production audiovisuelle p?riph?rique d?velopp? par Escola Livre de Cinema et de jeunes. Le travailest divis? en trois parties: la premi?re a un caract?re th?orique et examine les concepts de l'?ducation, les ?tudes culturelles et le film, leurs champs et leurs attributs. Dans le deuxi?me traite de l'?cole de Cin?ma Nova Igua?u et le troisi?me donne un aper?u des productions audiovisuelles d?velopp? en 2014 / Este trabalho tem como objetivo tra?ar um di?logo entre Cinema, Arte e Educa??o. A proposta gira em torno da discuss?o sobre cinema e educa??o e da atua??o da Escola Livre de Cinema de Nova Igua?u nas produ??es desenvolvidas por ela. A pesquisa investiga como a Escola Livre de Cinema por meio da arte audiovisual potencializa o ensino da produ??o audiovisual e de outras formas de artes na Baixada Fluminense desenvolvendo nas juventudes do territ?rio um repert?rio ? cultural em que variadas formas de artes (literatura, m?sica e artes pl?sticas) dialogam com cotidianos dos indiv?duos discentes na escola pela maneira que referencia as viv?ncias coletivas da comunidade nas produ??es art?sticas. Objetiva evidenciar pr?ticas educativas culturais que se dialogam e aprofundar as compreens?es do interc?mbio entre a produ??o audiovisual perif?rica desenvolvida pela Escola Livre de Cinema e as juventudes. O trabalho se divide em tr?s partes: a primeira tem car?ter te?rico e discute os conceitos de educa??o, estudos culturais e cinema, seus campos e atributos. Na segunda, tece considera??es sobre a Escola de Cinema de Nova Igua?u e a terceira faz um apanhado das produ??es audiovisuais desenvolvidas no ano de 2014.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437788.pdf: 1211933 bytes, checksum: 4b9ab52e9bd614015d011275c9285fc2 (MD5) Previous issue date: 2012-03-07 / Cette ?tude pr?sente, ? partir de l oeuvre Les mots et les choses: une arch?ologie des sciences humaines, la recherche de Michel Foucault sur la connaissance produite au cours de la Renaissance et l ?ge Classique. Initialement, on a le but de mettre en ?vidence quelques singularit?s de la m?thodologie arch?ologique, dont l'horizon est celui d ?tablir les conditions historiques de possibilit? de la connaissance. Ensuite, on prend les descriptions de l'auteur de chacun des domaines qu'il a ?tudi?s, afin de montrer qu'en plus du sujet, Foucault retrouve dans la langue et le syst?me des signes la v?ritable origine de la production th?orique d?velopp?e dans notre culture. Au-del? d'une histoire qui d?crirait les progr?s de nos connaissances, l'arch?ologie de Foucault met en lumi?re un ?v?nement de la discontinuit? entre ces deux p?riodes, dans laquelle le monde, jusque-l? objectiv? comme langue devient alors simplement la repr?sentation. / O trabalho apresenta, a partir da obra As palavras e as coisas: uma arqueologia das ci?ncias humanas, a investiga??o de Michel Foucault acerca do conhecimento produzido ao longo do Renascimento e da Idade Cl?ssica. Inicialmente, objetiva destacar algumas das singularidades da metodologia arqueol?gica, cujo horizonte ? o de tra?ar as condi??es hist?ricas de possibilidade do conhecimento. Em seguida, toma as descri??es do autor de cada um dos dom?nios por ele analisados, a fim de evidenciar que, para al?m do sujeito, Foucault encontra na linguagem e no regime dos signos a verdadeira origem da produ??o te?rica desenvolvida em nossa cultura. Em lugar de uma hist?ria que descreveria o progresso de nosso conhecimento, a arqueologia foucaultiana traz ? luz um acontecimento de descontinuidade entre essas duas ?pocas, no qual o mundo, at? ent?o objetivado como linguagem, passa a ser t?o somente representa??o.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-09-09T13:45:03Z No. of bitstreams: 1 2011 - Jeimis Nogueira de Castro.pdf: 1379266 bytes, checksum: 4939cf8819422b5b824cddb953a7620d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-09T13:45:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Jeimis Nogueira de Castro.pdf: 1379266 bytes, checksum: 4939cf8819422b5b824cddb953a7620d (MD5) Previous issue date: 2011-09-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research sought to investigate the contribution of physical education for vocational agricultural high school. To perform these investigations, we followed a theoretical foundation supported by theories of transformative education in society, understanding the school as a mediating body, which through its pedagogical action could establish relations of reciprocity between individuals and society, discuss the reality and work social contradictions in order to modify them. Participated in this study 65 students and 03 teachers from the "Instituto Federal Fluminense - Campus Bom Jesus" and "Col?gio Estadual Rei Alberto I". We aimed as an object of this study the analysis of Physical Education practice in the institutions of vocational agricultural high school in the State of Rio de Janeiro from the perspective of a transformative education. We used a methodology with a qualitative approach with an exploratory, seeking an understanding of the society reality. Data were collected through questionnaires with closed questions, because this instrument allows to reach quickly and simultaneously more people; to ease some of the same disadvantages, we used an opening question. By applying the questionnaires, we had as a goal get information that raised some questions in theoretical foundation, which was worked on content in physical education classes, the perception of the body, the activities worked in the classroom, the teacher's role and the perception of physical education in relation to other disciplines present in the school curriculum. The results we got were that the prospects of education that most often appear in the speeches of the subjects included in the survey are linked to liberal education theories, that act to enhance and / or maintaining the existing society. We also identified that when we cross the information from questionnaire responses of teachers with the students, there are some variations, showing that not always the goals of teachers are perceived and affected the way they plan. The prospect of Physical Education Transforming appeared only in the speeches of teachers, showing that there is an attempt by them to develop an awareness of further work by the students, making them more involved in the exercise of a social practice conscious and less alienating. Regarding the perception of physical education in relation to other disciplines present in the school curriculum, the view of survey is positive, understanding the physical education as a discipline that conveys relevant content and contributes to the formation of critical students. We conclude our survey, with the certainty that investigating this issue goes beyond that, explaining that we did not intend just to answer questions that deserve a constant critical review, but we seek to indicate some ways, that in the future deserve to be taken up in other studies / Esta pesquisa procurou investigar a contribui??o da Educa??o F?sica Escolar para o ensino profissional agr?cola de n?vel m?dio. Para realizarmos essas investiga??es, buscamos uma fundamenta??o te?rica sustentada pelas teorias da educa??o transformadoras da sociedade, entendendo a escola como uma inst?ncia mediadora, que por meio de sua a??o pedag?gica pode estabelecer rela??es de reciprocidade entre os indiv?duos e a sociedade, podendo problematizar a realidade e trabalhar as contradi??es sociais, para modific?-las. Participaram dessa pesquisa 65 estudantes e 03 docentes, do Instituto Federal Fluminense ? Campus Bom Jesus e do Col?gio Estadual Rei Alberto I. Tivemos como objetivo desse estudo analisar a pr?tica da disciplina Educa??o F?sica nas institui??es de ensino profissional agr?cola de n?vel m?dio do Estado do Rio de Janeiro sob a ?tica de uma educa??o transformadora. Para isso, utilizamos uma metodologia com abordagem qualitativa, com uma pesquisa explorat?ria, buscando uma compreens?o da realidade vivida socialmente. Os dados foram coletados por meio de question?rios com perguntas fechadas, pelo fato desse instrumento permitir alcan?ar de forma r?pida e simult?nea mais pessoas; para amenizar algumas desvantagens do mesmo, utilizamos uma pergunta aberta. Ao aplicarmos os question?rios, tivemos como meta, levantar informa??es de alguns questionamentos que levantamos na fundamenta??o te?rica, que foi sobre os conte?dos trabalhados nas aulas de Educa??o F?sica; a percep??o sobre o corpo; as atividades trabalhadas na sala de aula; o papel do professor e a percep??o da Educa??o F?sica em rela??o ?s outras disciplinas presentes no curr?culo escolar. Os resultados que chegamos foram que as perspectivas de educa??o que mais aparecem nos discursos dos sujeitos inclu?dos na pesquisa, s?o as ligadas ?s teorias liberais da educa??o, que atuam de forma a aprimorar e/ou manter a sociedade vigente. Identificamos tamb?m que quando cruzamos as informa??es das respostas dos question?rios dos docentes com as dos discentes, h? algumas varia??es, mostrando que nem sempre os objetivos dos professores s?o percebidos e atingidos da maneira que eles planejam. A perspectiva de Educa??o F?sica Transformadora apareceu apenas nos discursos dos professores, mostrando que h? uma tentativa por parte deles de desenvolverem um trabalho de aprofundamento das consci?ncias dos estudantes, tornando-os mais participativos no exerc?cio de uma pr?tica social consciente e menos alienante. Quanto ? percep??o da Educa??o F?sica em rela??o ?s demais disciplinas presentes no curr?culo escolar, a vis?o dos participantes da pesquisa ? positiva, entendendo a Educa??o F?sica como uma disciplina que transmite conte?dos relevantes e contribui para a forma??o cr?tica dos estudantes. Conclu?mos nossa pesquisa, com a certeza de que essa tem?tica investigada n?o se esgota aqui, esclarecendo que n?o tivemos a pretens?o de responder quest?es que merecem uma constante revis?o cr?tica; apenas, buscamos indicar alguns caminhos, que futuramente mere?am ser retomados em outras pesquisas

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-05T14:44:48Z No. of bitstreams: 1 2011 - Marineide Cavalcante Arruda.pdf: 1290764 bytes, checksum: f3b5c25b8390eee8698326b700cf7a55 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-05T14:44:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Marineide Cavalcante Arruda.pdf: 1290764 bytes, checksum: f3b5c25b8390eee8698326b700cf7a55 (MD5) Previous issue date: 2011-05-30 / This research investigated the ability of understanding, interpretation of textual and argumentative students from the School Integrated Farming Technician Course Campus-Barreiros-IFPE, through a innovator program of Portuguese language teach Focused on the teaching of Portuguese, based in the text, directed to the dialogue verbatim. Assuming that the teaching of Portuguese language is still centered on grammaticalization, we feel the need to develop pedagogical practices that give this teaching through dialogic and interactive activities, the role of training professionals able to discuss, understand and interpret society in which it is inserted. Aimed to contribute to improving the quality of the teaching of Portuguese Language and to resolve technical rationality ? which is supported by the traditional teaching and practice of claiming a guided education in communicative action ? inspired by the ideas of Habermas?s theory, from an experience teaching/learning innovation. We review the literature that came to corroborate the thesis that the teaching of Portuguese language is still marked out in a traditional pedagogy, forming young people with low level of understanding and reasoning. Subsidized this research the theoretical framework of Habermas (The communicative action), Geraldi, Orlandi, Zilberman, Marcuschi, and others who argue the research object. To answer our concerns and guide the development work on the difficulties that students have in relation to reading comprehension, we chosen an approach based formulations in Habermas, but also a qualitative approach. The survey was conducted with a group of thirty-seven students from third grade, "D" of the Technical Course Integrated Farming Campus-Barreiros-IFPE in the period from May to October 2010, carried out activities to read five texts, selected by the researcher, to the exercise of democratic dialogue, every practice reading and interpreting the work consequently the oral arguments. For data collection, made twenty-meeting classes, we use the MP3, to record the responses of all students, and later made the transcripts to analyze the data. The results were discussed in light of Habermas' theory of communicative action and also in line with the conception of Geraldi on text in the classroom. In discussing the results, we realized that the dialogical approach involving teachers and students, collaborated, undoubtedly, to the personal and intellectual growth of each participant, once in the student dialogical work exposes his ideas, he is not just enunciating spectator, all interactants are, where they build and are built, modify and are modified. Despite being a method of teaching for interactionism, there were participants who acted timidly, or failed to participate in some language difficulties and other difficulties of interaction, or socialization. This result demonstrated the need for continuity of practices like these and / or others that encourage students to think, speak, hear and be heard. / Esta pesquisa investigou a capacidade de compreens?o, interpreta??o textual e argumentativa de educandos do Ensino M?dio Integrado ao Curso T?cnico em Agropecu?ria do Campus-Barreiros-IFPE por meio de um programa inovador de ensino de L?ngua Portuguesa, alicer?ado no texto, direcionado para a dial?gica textual, a partir de pr?tica interativa de leitura baseada na teoria do agir comunicativo referenciada nas ideias de J?rgen Habermas. Partindo do pressuposto de que o ensino de L?ngua Portuguesa continua centralizado na gramaticaliza??o, sentimos a necessidade de desenvolver pr?ticas pedag?gicas que deem a esse ensino, por meio de atividades dial?gicas e interativas, a fun??o de formar profissionais aptos a argumentar, compreender e interpretar a sociedade na qual est?o inseridos. Teve como objetivo contribuir para a melhoria da qualidade do ensino de L?ngua Portuguesa, dirimindo a racionalidade t?cnica ? sustentada pela pr?tica de ensino tradicional e afirmando uma educa??o pautada no agir comunicativo ? sob inspira??o das ideias da teoria de Habermas, a partir de uma experi?ncia de ensino/aprendizagem inovadora. Fizemos revis?o de literatura que veio corroborar com a tese de que o ensino de L?ngua Portuguesa est? balizado ainda numa pedagogia tradicional, formando jovens com baixo n?vel de compreens?o e argumenta??o. Subsidiaram esta pesquisa o arcabou?o te?rico de Habermas (O agir comunicativo), Geraldi, Orlandi, Zilberman, Marcuschi, entre outros que discutem o objeto da pesquisa. Para orientar o desenvolvimento do nosso trabalho e responder as nossas inquieta??es acerca das dificuldades de interpreta??o e argumenta??o apresentadas por nossos educandos, optamos por uma abordagem inspirada nas formula??es habermasianas, como tamb?m pela pesquisa qualitativa. A pesquisa foi realizada com um grupo de trinta e sete alunos da 3? s?rie ?D?do Curso T?cnico Integrado em Agropecu?ria do Campus- Barreiros-IFPE, no per?odo de maio a outubro de 2010, realizamos atividades de leitura de cinco textos, selecionados pela pesquisadora para o exerc?cio de di?logo democr?tico, a cada pr?tica de leitura, trabalhamos a interpreta??o e, consequentemente, a argumenta??o oral. Para a coleta de dados, foram realizadas vinte aulas-encontro, utilizamos o MP3 para gravarmos as respostas de todos os alunos e, posteriormente, foram feitas as transcri??es para analisar os dados. Os resultados foram discutidos ? luz da teoria habermasiana do agir comunicativo e tamb?m em conson?ncia com a concep??o de Geraldi sobre texto em sala de aula. Ao discutir os resultados, percebemos que a pr?tica dial?gica envolvendo professores e alunos colaborou, indubitavelmente, para o crescimento intelectual e pessoal de cada um dos participantes, uma vez que, no trabalho dial?gico, o aluno exp?e suas ideias, ele ? enunciador e n?o apenas expectador, todos s?o interactantes, onde constroem e s?o constru?dos, modificam e s?o modificados. Apesar de ter sido um m?todo de ensino voltado para o interacionismo, houve participantes que atuavam timidamente, ou deixavam de participar, alguns por dificuldades lingu?sticas, outros por dificuldades de intera??o, ou seja, de socializa??o. Tal resultado evidenciou a necessidade da continuidade de pr?ticas como estas e/ou outras que estimulem o aluno a pensar, falar, ouvir e ser ouvido.