Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110256_Aline.pdf: 2915225 bytes, checksum: 8ee1058141b5d0bd1dc3adb6c8473557 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como objetivo compreender e analisar como se caracterizam e quais paradigmas pedagógicos sustentam os cadernos pedagógicos do curso de Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci que atua na modalidade de Ensino a Distância, tendo em vista as mudanças ocorridas nos mesmos. Para alcançar tal objetivo realizou-se um estudo de caso utilizando como estratégia de investigação a pesquisa documental. Para análise dos dados lançou-se mão da Técnica de Análise de Conteúdo e análise documental. Como referencial teórico foram utilizados autores relevantes destacados na revisão de literatura que em conjunto formaram a base para construção dos elementos de análise. Para as análises foram selecionados 3 pares de cadernos pedagógicos que haviam sofrido mudanças mais significativas nos últimos anos. Nas análises desses cadernos privilegiou-se aspectos como: criticidade, reflexividade, relação entre a teoria-prática, relação com o contexto social, alterações de conteúdo, alterações de abordagem pedagógica, atividades de aprendizagem e leitura complementar. A análise dos cadernos indicou que os mesmos se caracterizam por uma organização do conteúdo homogênea e, possivelmente, predeterminada, reduzindo as suas possibilidades de apresentação. Em grande parte dos cadernos, o conteúdo se caracteriza por apresentar informações e exercícios de fixação e incorporação dos mesmos, com fortes tendências tecnicistas e ressaltando a abordagem comportamental. Entretanto, observa-se, especialmente nas alterações realizadas nos cadernos, um avanço incipiente na inclusão de perspectivas mais críticas e de maior complexidade, assim como, a incorporação de estratégias que fomentem a reflexão sobre as temáticas, tendo em vista a relação entre teoria, prática e contexto social. / This research, master's level, aimed to understand and analyze how and which are characterized pedagogical paradigms support the educational notebooks Faculty of Education of the University Leonardo da Vinci Centre engaged in teaching mode Distance, in view of the changes occurring in them. To achieve this goal there was a case study using as research strategies documentary research. For data analysis it employed the content analysis technique and document analysis. Theoretical framework were used relevant authors highlighted in the literature review that together formed the basis for construction of the analysis elements. For the analysis we selected three pairs of educational books that had suffered most significant changes in recent years. In the analyzes from it if we focused on aspects such as: critical, reflective, relationship between theory and practice, relationship with the social context, content changes, pedagogical approach changes, learning activities and further reading. The analysis of the books indicated that the notebooks are characterized by a form of organization of homogeneous content and possibly predetermined, reducing their possibilities of presentation. In most books, the content is characterized by information and focusing exercises and incorporate them with strong technologic trends and highlighting the behavioral approach. However, there is, especially in the changes made in notebooks, an incipient advance the inclusion of perspectives more critical and more complex, as well as the incorporation of strategies that promote reflection on the theme, considering the relationship between theory, practical and social context

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110423_Evandro.pdf: 1800175 bytes, checksum: 8e7cc6dade689709b3657b519f0dc3d6 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / O presente estudo investiga, por meio de pesquisa bibliográfica, utilizando a metodologia de análise documental dos planos de ensino do curso Técnico em Informática, a utilização da tecnologia da informação e comunicação como recurso metodológico na transposição didática de disciplinas da Educação Profissional Técnica de nível médio, promovida pelas instituições Fiesc/Senai. A pesquisa tem o propósito de analisar a centralidade atribuída às TIC¿s na perspectiva da ocorrência da aprendizagem significativa e também o desenvolvimento de competências cognitivas, operacionais e atitudinais nas disciplinas: Comunicação Oral e Escrita, Introdução à Computação e Lógica de Programação, que são abordadas na primeira fase do módulo básico do mencionado curso. A pesquisa envolve a investigação sobre a comparação do paradigma newtoniano-cartesiano e o paradigma inovador, que tem como objetivo principal que o aluno aprenda a apreender, ou seja, que ele seja capaz de desenvolver novos conhecimentos a partir de uma ideia central. Serão abordados os conceitos essenciais do cognitivismo, juntamente com a aprendizagem significativa. / The present study investigates, through literature, using documentary analysis methodology of the course syllabi Computer Technician, the use of information technology and communication as a methodological resource in the didactic transposition disciplines of Vocational Education midlevel Technical, promoted by the institutions Fiesc / Senai. Theresearch aims to identify the occurrence of significant learning and also the development of cognitive, operational and attitudinal competencies in the disciplines: Oral and Written Communication, Introduction to Computers and Logic Programming, which are addressed inthe first phase of basic module mentioned course. The research involves research on the comparison of the Newtonian-Cartesian paradigm and the innovative paradigm, whose main objective that students learn to grasp, namely that it is able to develop new knowledge from a central idea. The essential concepts of cognitivism will be discussed along with meaningful learning.

It is unfortunate that there is still a fragmented view of the Arts and Sciences, especially as regards, for example, the Environmental Education. I wish, with this work, to cooperate to reduce, in part, the existing dichotomy between Art/Science and Human/Nature, dialoguing with the films of Don Bluth. I set the following objectives for this study: to recognize and systematize sensitizer elements, as well as provide subsidies for the use of animations for the educational process in Environmental Education, from the interpretation of the perception of students in two productions of Don Bluth. The definition for the use of Bluth¿s work was given because his productions possess unique characteristics that differ from those of his competitors, and whose theme can provide environmental reflections, beginning with the fact that their characters are, in most cases, animal anthropomorphic forms. For the construction of the theoretical framework, I have relied on authors in the field of Education/Environmental Education and/or Social Sciences. The research, based on qualitative fundamentals of phenomenological descriptive kind, has as its perspective Merleau-Ponty¿s phenomenology of perception.The demarcation of the films to be used in the research was given by a timeline study produced with the filmography of Don Bluth Productions: his first animation, ¿A Ratinha Valente (1982), and an animation of the 90s: "Chantecler, O Rei do Rock" (1991).The two films were shown to a group of 20 students of the School of Basic Education Stanislau Gaidzinski Filho (Capivari de Baixo - SC), to understand how these students are affected (or not) for such animations.For the search of information, the two film screenings were recorded by shooting and observation forms, and groups of conversation with students. The dialogues were transcribed and interpreted in the light of awareness in four levels: audiovisual aspects; impressions of the film; relation between children and the movies; relationswith the Environmental Education. After this process, the films were also analyzed and were selected the scenes or situations in which I consider the existence or potential sensitizer elements in Environmental Education. Among the results, the research allows us to understand various aspects of perception of children about the educational process with films in the classroom, such as: the clarity that the animation film is employed from well-defined objectives; a thought-provoking work that aims an critical, transformative and emancipatory Environmental Education in order to contribute to the formation of subjects as transforming agents of their reality; preparation/creation/adaptation of physical spaces compatible with the needs of children by ensuring a pleasant and comfortable environment for participants; the necessary reflection on what are "values" and its importance;the need for the/teacher/to be aware of the potential offered by the animation film for environmental education. The use of this feature also requires consistent and careful planning of the lesson, the theoretical-methodological and epistemological force about sensitizer process that is aimed to uncover. But above all, with the attentive and careful look of those who seek a strong and loving education. / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:15:55Z No. of bitstreams: 1 112652_Ana.pdf: 5210447 bytes, checksum: 13f3b5f5bf5976a5e1829374b8afcdc6 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:42:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 112652_Ana.pdf: 5210447 bytes, checksum: 13f3b5f5bf5976a5e1829374b8afcdc6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:42:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 112652_Ana.pdf: 5210447 bytes, checksum: 13f3b5f5bf5976a5e1829374b8afcdc6 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / É lamentável que ainda exista uma visão fragmentada entre as Artes e as Ciências, principalmente no que se refere, por exemplo, à Educação Ambiental. Desejo com este trabalho cooperar para reduzir, em parte, a dicotomia existente entre Arte/Ciência e Homem/Natureza, dialogando com as obras cinematográficas de Don Bluth. Estabeleci como objetivos para este estudo: reconhecer e sistematizar elementos sensibilizadores, bem como fornecer subsídios para a utilização de animações para o processo educativo em Educação Ambiental, a partir da interpretação da percepção de estudantes a duas produções de Don Bluth. A definição pela utilização das obras de Bluth deu-se em virtude de suas produções possuírem características peculiares que as diferem das de seus concorrentes, e cuja temática pode proporcionar reflexões socioambientais, a começar pelo fato de suas personagens serem, na maioria das vezes, animais de formas antropomórficas. Para a construção do referencial teórico-metodológico, apoiei-me em autores do campo da Educação/Educação Ambiental e/ou Ciências Sociais. A pesquisa, pautada em fundamentos qualitativos de caráter descritivo fenomenológico, tem como perspectiva a fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty. A delimitação dos longas-metragens, a serem utilizados na pesquisa, deu-se por um estudo da linha do tempo produzida com a filmografia das produções de Don Bluth: a primeira animação dele, ¿A Ratinha Valente¿ (1982), e uma animação da década de 90: ¿Chantecler, o Rei do Rock¿ (1991). Os dois filmes foram exibidos a um grupo de 20 alunos da Escola Municipal de Educação Básica Stanislau Gaidzinski Filho (Capivari de Baixo ¿ SC), para compreender como esses estudantes são afetados (ou não) por tais animações. Para a busca de informações, as duas exibições de filmes foram registradas através de filmagem e fichas de observação, além de ¿rodas¿ de conversa com os alunos. Os diálogos foram transcritos e interpretados à luz da percepção em quatro níveis: aspectos audiovisuais; impressões sobre o filme; relação das crianças com os filmes; relações com a Educação Ambiental. Após esse processo, também foram analisados os filmes e selecionadas as cenas e/ou situações nas quais considero a existência ou potencialidade de elementos sensibilizadores em Educação Ambiental. Dentre os resultados, a pesquisa permitiu compreender vários aspectos da percepção das crianças acerca do processo educativo com filmes em sala de aula, tais como: da clareza de que o cinema de animação seja empregado a partir de objetivos bem definidos; de um trabalho instigante que objetive uma Educação Ambiental crítica, transformadora e emancipatória com vistas a contribuir com a formação dos sujeitos como agentes transformadores de sua realidade; da preparação/criação/adaptação de espaços físicos compatíveis com as necessidades das crianças, garantindo um ambiente agradável e confortável aos participantes; da necessária reflexão acerca do que são ¿valores¿ e sua importância; da necessidade de o/a professor/a estar atento às potencialidades oferecidas pelo cinema de animação para a educação ambiental. A utilização desse recurso requer ainda o planejamento consistente e criterioso da aula, o vigor teórico-metodológico e epistemológico acerca do processo sensibilizador que se almeja desvelar. Mas, sobretudo, com o olhar atento e cuidadoso de quem busca uma formação vigorosa e amorosa.

Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2017-10-23T16:43:08Z No. of bitstreams: 1 107686_Joao.pdf: 1837527 bytes, checksum: c2f08962de546ffaa09303b0ca42f177 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:45:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 107686_Joao.pdf: 1837527 bytes, checksum: c2f08962de546ffaa09303b0ca42f177 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:45:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 107686_Joao.pdf: 1837527 bytes, checksum: c2f08962de546ffaa09303b0ca42f177 (MD5) Previous issue date: 2013-07-05 / A construção social da realidade, em razão das representações formadas a partir das informações recebidas dos meios de comunicação, é uma variável imprescindível para a compreensão do processo democrático. Neste sentido, a Teoria dos Campos e a noção de habitus de Pierre Bourdieu (1997) se mostra uma opção adequada para a análise das condições histórico-sociais e dos agentes sociais que são mais ou menos determinantes para o resultado daquilo que se aceita atualmente como Democracia. O processamento semiautomático das notícias pelo habitus comunicativo de cada indivíduo não impede a percepção de outras dimensões dessa informação, mas torna essa possibilidade muito mais difícil. Porque as pessoas constroem seu habitus dia-após-dia, ao longo de toda a vida, a partir de fragmentos ideológicos e experiências pessoais e se habituam (obviamente) a enquadrar e processar as notícias nesse contexto, formando uma representação limitada diante da pluralidade de perspectivas possíveis sobre o fato. A linguagem, portanto, constitui-se uma variável igualmente fundamental para a análise desse processo, na medida em que é por meio dela que os membros da sociedade tomam conhecimento, constroem sua própria realidade a respeito do mundo que os cerca (BERGER & LUCKMANN, 1985). Para a verificação teórica, foi desenvolvida uma pesquisa na literatura a respeito dos elementos que integram e estão relacionados ao processo democrático, de modo que resultou em um esquema sistemático e cíclico. Essa relação verificada entre os elementos do processo democrático foi colocada em análise através de pesquisa de campo, parametrizada a partir da percepção criada pelos grupos de entrevistados após eles terem assistido uma reportagem especialmente desenvolvida para este fim.

This study focuses on Children Education. Although this educational modality has existed for many years as a simply assisting form, a constant search for improvement is observed today, a fact which is also included as an objective to be analyzed in the present study. The experience with two different pedagogical proposals used in a children’s education classroom at Colégio Dehon (Dehon School), in the city of Tubarão, was the starting point of a comparative study through which the two proposals could be evaluated to check which would rise higher student motivation and interest, which one would take the most of the children previous knowledge into account, which would provide a higher degree of interaction among other aspects that could favor or facilitate the learning process. The literature review chapter is designed to serve as basis for the practical experience. It presents the national and the state guidelines for Children Education and also a little of its history. The main features of each pedagogical proposal used in the field experience as well as the observed aspects are also high-lightened. The approach which valorizes the interactions is favored in this work, making us understand that the students must have the opportunity to exchange, interpret, participate and understand. Under this perspective, the teacher will be able to select the pedagogical proposal with which he/she will act, a proposal which must take the critical formation and citizenship of the children into consideration / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T16:43:36Z No. of bitstreams: 1 70753_Sandra.pdf: 547461 bytes, checksum: 7fc69d84ec4733a7707580b8ca9c8570 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-01-17T17:16:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 70753_Sandra.pdf: 547461 bytes, checksum: 7fc69d84ec4733a7707580b8ca9c8570 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 70753_Sandra.pdf: 547461 bytes, checksum: 7fc69d84ec4733a7707580b8ca9c8570 (MD5) Previous issue date: 2003 / O foco de atenção para o qual se dirige esta dissertação é a Educação Infantil. Embora por muitos anos esta modalidade educacional tenha existido com um caráter meramente assistencialista, percebe-se hoje uma busca de aperfeiçoamento constante, que também faz parte dos objetivos do presente trabalho. A experiência com duas propostas pedagógicas diferentes em uma classe de Educação Infantil do Colégio Dehon, em Tubarão, foi o ponto inicial de um estudo comparativo onde se pudesse avaliar qual das duas propostas despertaria maior interesse e motivação nos alunos, qual aproveitaria melhor os conhecimentos prévios das crianças, qual proporcionaria maior grau de interação, entre outros aspectos que pudessem favorecer e/ou facilitar a aprendizagem. Servindo como base para a experiência prática, o capítulo teórico apresenta as diretrizes estaduais e nacionais para a Educação Infantil e também um pouco de sua história. São enumeradas também, as principais características de cada proposta pedagógica que foi utilizada na experiência de campo, bem como os aspectos que foram observados. Privilegia-se neste trabalho a abordagem que valoriza as interações, entendendo-se que se deve dar aos alunos oportunidades de fazer trocas, interpretar, participar e compreender. Nessa perspectiva, o professor será capaz de concretizar suas intenções na proposta pedagógica na qual atuará, proposta esta que deve levar em consideração a formação crítica e o exercício de cidadania de suas crianças.

This research chiefly analyzed the ostensible-inferential processes, according to the Theory of Relevance, the actions/conversations of the character Ishmael Chambers coming from the court hearings scenes of Scott Hicks’ movie Snow Falling on Cedars (1999). The data showed the acuity of utilizing three different acting levels – the logic form, explicitness, implicitness, of Sperber and Wilson (1986, 1995) and Carston (1988) upon describing Ishmael Chambers’ behavior throughout the movie, by showing that communication is not only established by codes or inferences. On the other hand, cinematographic resources allowed one to transcend the limitations of a real hearing, especially, the flashbacks permitted to monitor the mental processes of the characters. Based on the analytical instrumental, it was possible to describe the characters’ beliefs in relation to the Japanese community, the jury’s potential behavior at Kazuo Miyamoto’s trial, possible murderer of Carl Heine, and the spectators’ beliefs over the facts. At the onset of the plot, Ishmael and spectator imply the defendant’s conviction. However, the character, sure of the contrary, finds evidences, which would later acquit him, and, at the trial, finds himself constrained between applying his duty as citizen and the distress for breaking up his relationship with Hatsue forcibly, the defendant’s wife. Chapter sixteen, the Forensic evidence, is fundamental for his decision making. Before the factual implication of the conviction, Ishmael decides to help the defendant. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:59:51Z No. of bitstreams: 1 69860_Celia.pdf: 643734 bytes, checksum: cc7ad8576abe0485df2cf6081065d74e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:01:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 69860_Celia.pdf: 643734 bytes, checksum: cc7ad8576abe0485df2cf6081065d74e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 69860_Celia.pdf: 643734 bytes, checksum: cc7ad8576abe0485df2cf6081065d74e (MD5) Previous issue date: 2003 / Esta pesquisa analisou os processos ostensivo-inferenciais, conforme a Teoria da Relevância, nas ações/conversações do personagem Ishmael Chambers decorrentes das cenas de audiências jurídicas do filme Neve sobre os cedros, de Scott Hicks (1999). Os dados demonstraram a acuidade da utilização dos três níveis representacionais – forma lógica, explicatura e implicatura – de Sperber e Wilson (1986, 1995) e Carston (1988) na descrição do comportamento de Ishmael Chambers no decorrer do filme, demonstrando que a comunicação não se dá por código ou inferência exclusivamente. Por outro lado, recursos cinematográficos permitiram transcender limitações de uma audiência real e, em especial, os flashbacks permitiram monitorar processos mentais dos personagens. Com base no instrumental analítico, foi possível descrever as crenças do personagem em relação à comunidade japonesa, o comportamento potencial do júri no julgamento de Kazuo Miyamoto, possível assassino de Carl Heine, e as crenças do espectador sobre esses fatos. No início da trama, Ishmael e espectador implicam a condenação do réu. O personagem, contudo, convencido do contrário, descobre provas que o inocentariam e, no julgamento, vê-se constrangido entre o cumprimento de seu dever de cidadão e a mágoa pelo término forçado de seu namoro com Hatsue, a esposa do réu. O capítulo dezesseis, as Argumentações, é capital para sua tomada de decisão. Diante da implicação factual da condenação, Ishmael decide ajudar o réu.

Trough this study it is intended to make a rereading of the education and professional female role, pointing at the facts that have contributed for woman to be less submissive reach the leadership and be recognized as a capable human being, active and capable to contribute to the society in its different segmentations. It is also observing if that transformation of women's social situation has changed a better perception of their professional abilities and, based on that, turn down stereotypes such as incapable and inferior. In order to reach that goal, it was considered the view of Management graduation academic's of the women in the management role, as one of the key person inside the board. Information was collected from answers in questionnaires responded by the students, and based on those informations it could be concluded that, besides the better recognition in educational and professional women's role, the stereotypes that submit the thoughts to less intellectual capable are not totally gone. Even though the stereotypes are shown in such a indirect or subjective way, they are still present in people's mind and are feeding up the inaquality and not letting the acception of individuals differences. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:59:08Z No. of bitstreams: 1 70766_Elisiani.pdf: 1183982 bytes, checksum: 019bddad4dbb54a3a8933456d90dde7f (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:01:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 70766_Elisiani.pdf: 1183982 bytes, checksum: 019bddad4dbb54a3a8933456d90dde7f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:01:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 70766_Elisiani.pdf: 1183982 bytes, checksum: 019bddad4dbb54a3a8933456d90dde7f (MD5) Previous issue date: 2003 / Através deste estudo pretende-se fazer uma releitura da trajetória educacional e profissional feminina, apontando os fatos que contribuíram para que a mulher deixasse de ser submissa e chegasse à liderança, sendo reconhecida como ser humano intelectualmente competente, ativo e capaz de contribuir, nos mais diversos setores, para o progresso da sociedade. Buscou-se observar também se essa transformação na condição social da mulher gerou uma valorização da sua capacidade profissional e, conseqüentemente, uma eliminação dos estereótipos e preconceitos que a rotulavam como incapaz e inferior. Para atingir esse objetivo, considerou-se a visão dos acadêmicos de um curso de Administração acerca da mulher administradora, engajada na área executiva e que exerce cargo de chefia. Através de questionários aplicados junto a esses alunos, pôde-se verificar que, apesar do grande avanço no reconhecimento educacional e profissional feminino, os estereótipos que a menosprezavam intelectualmente não sumiram por completo. Mesmo que de uma forma mais branda, continuam presentes na mente das pessoas e servem para alimentar as desigualdades e inibir a aceitação das diferenças individuais.

The concern with the pedagogical training of teachers working in Higher Education has become, in the last decades, a recurring theme of research. In order to understand the trajectory of continued pedagogical training at UNISUL, this study was initiated. Therefore, the aim of this thesis was defined as: to promote a reflection about teacher training for Higher Education, and in this context, the Continued Pedagogical Training Program of UNISUL’s teachers, running on the period between 2004 and 2009. The way chosen in this study was the historical method and, consequently, the exploratory and descriptive bibliographic research. For reasons relating to design and research perspective, that is, the way of research, data collection, analysis and presentation of results, this study was distributed in four main themes. The first theme represents an approach to the trajectory of the university as an institution for Higher Education throughout the historical process. The emphasis, on the second theme, is the function performed by the university through research, education and extension. The third theme addresses issues concerning the role of the teacher who works in Higher Education face the complications of teaching in this educational level. On the fourth theme the presentation and analysis of the trajectory of the Continued Pedagogical Training of UNISUL’s Teachers Program (2004-2009) is approached, with all its achievements and shortcomings, focusing on the need for its implementation, the actions that guided it, the acceptance or resistance from teachers of that institution of higher education, the assessment, by teachers, on the program's contribution to their educational performance, as well as the reasons for UNISUL to resize it. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:56:35Z No. of bitstreams: 1 103973_Claudio.pdf: 1215372 bytes, checksum: c34934e40cc36a18b8fef4cce5902e16 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:02:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 103973_Claudio.pdf: 1215372 bytes, checksum: c34934e40cc36a18b8fef4cce5902e16 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:02:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 103973_Claudio.pdf: 1215372 bytes, checksum: c34934e40cc36a18b8fef4cce5902e16 (MD5) Previous issue date: 2010 / A preocupação com a formação pedagógica dos professores que atuam na Educação Superior tem se constituído, nas últimas décadas, tema recorrente de pesquisa. Na perspectiva de compreender a trajetória da formação pedagógica continuada na Unisul, empreendeu-se este estudo. Por isso, definiu-se como objetivo geral desta dissertação: promover uma reflexão sobre a formação de professores para a Educação Superior e, neste contexto, o Programa de Profissionalização Pedagógica Continuada dos Professores da Unisul, em execução no período entre 2004 e 2009. O percurso escolhido neste estudo foi o método histórico e, em decorrência, a pesquisa bibliográfica do tipo exploratória e descritiva. Por razões referentes ao design e a perspectiva da pesquisa, isto é, o modo de investigação, a coleta de dados, a análise e a apresentação dos resultados, o presente estudo compreende quatro grandes temas. O primeiro tema corresponde a uma abordagem da trajetória da universidade, enquanto instituição destinada a Educação Superior ao longo do processo histórico. Enfatiza-se, no segundo tema, a função da universidade exercida por meio da pesquisa, do ensino e da extensão. O terceiro tema aborda questões referentes ao papel do professor que atua na Educação Superior frente à complexidade inerente à docência neste nível educacional. No quarto tema procede-se a apresentação e análise da trajetória do Programa de Profissionalização Pedagógica Continuada dos Professores da Unisul (2004-2009), com todas as suas conquistas e percalços, enfocando a necessidade de sua implantação; as ações que o nortearam; a aceitação ou resistência dos professores da referida Instituição de Educação Superior; a avaliação, pelos professores, sobre a contribuição do Programa para a sua atuação docente; bem como as razões da Unisul para redimensioná-lo.

City is a space of circulation, with condition to live, because it is a place to be, to belong, due to the diversity and multiplicity of its resources. In this movement of coming and going through the city's corners, children and young people appropriate perceptions, being able to interact, participate and learn with their peers. The relationships that adolescents establish in the city everyday life are a possibility of creation and recreation of themselves and also the lived world. Thus, the purpose of this essay is to understand the adolescent´s discursive practices meanings about the city where they live, in the light of their perceptive universes. The originality of this research is based on these adolescents’ perceptions. The empirical research was qualitative and inspired by the works of Francesco Tonucci, Corsaro, Castro, Brougere and Merleau-Ponty. The participants were six adolescents between twelve and thirteen years old, students of a private school in Palhoça/SC. The issue is: what are the adolescents`s discursive practices meanings about the city where they live, in the light of their perceptual universes? A semi-structured, individual interview was used as a data collection procedure and a roadmap was created in order to guide the specific objectives. The discussion and data analysis were carried out under the methodology of production meanings, developed by Mary Jane Spink (2004), through an association of ideas map. The maps were constituted from discursive practices, which originating the following thematic categories of analysis: perceptive universes; interactions and participation; circulation experience. It was found a perception of a large and different Palhoça, which has movement and moves, which is good for breathing, where one can learn to live. A place where trusting relationships can be constructed and can become long-lasting. Speeches that express feeling cramped in the possible spaces to circulate, compromising the expansion of the time lived in the daily, and speeches that dealt with experiences of autonomy, being able to feel free, invading places. / Submitted by Eliete Sergina De Sousa Machado (eliete.machado@unisul.br) on 2018-03-02T12:48:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 128_Eliete Sergina de Machaco.pdf: 1561263 bytes, checksum: 8530beddfa2c9f98bd72dbfa0c135657 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniela Leandro Eufrazio (daniela.leandro@unisul.br) on 2018-03-02T12:49:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 128_Eliete Sergina de Machaco.pdf: 1561263 bytes, checksum: 8530beddfa2c9f98bd72dbfa0c135657 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-02T12:49:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 128_Eliete Sergina de Machaco.pdf: 1561263 bytes, checksum: 8530beddfa2c9f98bd72dbfa0c135657 (MD5) Previous issue date: 2017 / A cidade é um espaço de circulação, com condição para o viver, pois é um lugar para ser, para pertencer, devido à diversidade e à multiplicidade de recursos nela existentes. Neste movimento de ir e vir pelos cantos da cidade, crianças e jovens se apropriam de percepções, podendo interagir, participar e aprender com seus pares. As relações que os adolescentes estabelecem no cotidiano da cidade são uma possibilidade de criação e recriação de si e do mundo vivido. Sendo assim, o propósito desta dissertação foi compreender os sentidos das práticas discursivas de adolescentes sobre a cidade onde moram, à luz dos seus universos perceptivos. Residiu na busca desses sentidos, a originalidade da pesquisa aqui apresentada. A investigação empírica foi qualitativa e inspirada nos trabalhos de Francesco Tonucci, Corsaro, Castro, Brougère e Merleau-Ponty. Os sujeitos foram 6 adolescentes na faixa etária entre 12 e 13 anos, alunos de uma escola particular de Palhoça/SC. A inquietação que tinha era: quais os sentidos das práticas discursivas de adolescentes sobre a cidade onde moram, à luz dos seus universos perceptivos? Uma entrevista semiestruturada, individual, foi utilizada como procedimento de coleta de dados, para a qual foi realizado um roteiro constituído de itens norteadores, relacionados aos objetivos específicos. A discussão e análise dos dados coletados em campo seguiu a metodologia de produção de sentidos, desenvolvida por Mary Jane Spink (2004), por meio do mapa de associação de ideias. Os mapas foram constituídos a partir das práticas discursivas, das quais emanaram as seguintes categorias temáticas de análise: universos perceptivos; interações e participações; experiências de circulação. Apontam-se para sentidos de uma Palhoça grande e diferente, que tem movimento e se movimenta, que é boa para se respirar, onde pode-se aprender a conviver. Um espaço que viabiliza a construção de relações de confiança, podendo tornar-se duradoura. Discursos que expressaram um se sentir limitado nos espaços possíveis para circular, comprometendo a expansão do tempo vivido no cotidiano, e discursos que versaram para experiências de autonomia, podendo sentir-se livre, invadindo lugares.

Submitted by Jesiel Ferreira Gomes (jesielgomes@ufcg.edu.br) on 2018-04-27T20:10:22Z No. of bitstreams: 1 ALISSON PEREIRA SILVA – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2015.pdf: 3297296 bytes, checksum: 492ecc6b4937e7f62cf7ea5f83252383 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-27T20:10:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALISSON PEREIRA SILVA – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2015.pdf: 3297296 bytes, checksum: 492ecc6b4937e7f62cf7ea5f83252383 (MD5) Previous issue date: 2015-05-06 / CNPq / A década de 60 do século XIX foi um período agitado para o Brasil, devido a uma série de fatores internos e externos. A proibição do tráfico transatlântico de escravos na década anterior, por exemplo, forçou as autoridades a buscarem novas alternativas para suprir a demanda por trabalhadores nas fazendas de café do interior paulista e do Vale do Paraíba. Isso proporcionou a chegada de muitos imigrantes oriundos da Europa e dos Estados Unidos. A guerra de secessão dos Estados Unidos também contribuiu para essa agitação no cenário brasileiro, uma vez que, juntamente com os imigrantes, vieram cosmovisões diferentes daquela que há muito tempo se solidificara no Brasil, buscando fincar raízes em terras tupiniquins. Dava-se, desse modo, um cenário propício para o acirramento das relações de poder, a partir do debate ideológico que surgiu desse contexto. A chegada de missionários protestantes e sua atividade proselitista poderia implicar no comprometimento das estruturas políticas e sociais pensadas para o Brasil desde a sua formação como Estado Nacional independente, em 1822. Tendo em vista esse contexto, nosso trabalho dissertativo buscou investigar o modo como se deu esses embates ideológicos em torno das cosmovisões católica e protestante, a partir da imprensa periódica secular da década de 1860. Como o protestantismo foi recepcionado e representado por esses jornais? Em nome de quais projet os políticos se acusava ou se defendia as ideias vinculadas ao protestantismo? Quais as reverberações em torno desse embate ideológico? Estas são algumas das inquietações que nortearam nossa pesquisa e que tentamos, sempre que possível interpretar as possíveis motivações que incentivaram as representações feitas acerca da inserção social do protestantismo no Império do Brasil durante a segunda metade do século XIX. / The 60 ’s of 18 th century was a busy period for Brazil, due to many factors internal and external. The prohibition of the transatlantic slave trade in the previous decade, for example, commanded the authorities to search for new alternatives to meet the demand for workers in coffee plantations in São Paulo State and the Vale do Paraíba. This provided the arrival of many immigrants coming from Europe and United States. The US war of secession also contributed to this agitation in the Brazilian scenario, since, along with immigrants, came different worldviews of what has long been solidified in Brazil, seeking to put down roots in brazilian lands. And they gave them thus a favorable scenario for the intensification of relations of power, from the ideological debate that emerged from this context. The arrival of Protestant missionaries and their proselytizing activity could involve the commitment of political and social structures designed to Brazil since its formation as an indep endent nation state in 1822. Given this context, our argumentative work investigates how occurred these ideological clashes around the Catholic and Protestant worldviews, from the secular periodical press of the 1860 s . How Protestantism was welcomed and represented by these newspapers? In the name of which political projects are accused or defended the ideas linked to Protestantism? What reverberations around this ideological struggle? These are some of the concerns that have guided our research and we have tried as possible to interpret the possible motivations that encouraged the representations made about the social inclusion of Protestantism in the Empire of Brazil during the second half of the nineteenth century.