Made available in DSpace on 2016-12-08T16:00:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 125262.pdf: 3076331 bytes, checksum: 0f438a0f8dad0addff2748cf39a484c5 (MD5) Previous issue date: 2015-11-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O uso das Tecnologias Digitais (TD) nos contextos educativos e orientações para que sua inserção aconteça na formação de professores são desafios constantes nas agendas educacionais atuais. Em meio a esses desafios contemporâneos, esta pesquisa denominada de mapa social (SILVA; JABER-SILVA, 2015) toma como objeto os usos das TD feitos pelos professores numa escola pública da rede municipal de educação de Florianópolis, investigando que usos são efetivados com mais ou menos frequência nas práticas escolares à luz da fluência digital. O desenho do mapa se desenvolveu sob a égide de iniciativas do Grupo de Pesquisa Observatório de Práticas Escolares (OPE) e, sobretudo, como um dos objetivos do Projeto Tablets, computadores e laptops: análise sobre políticas e aspectos pedagógicos da inserção de novas tecnologias na escola . Para tanto, esta pesquisa foi financiada com uma bolsa de doutorado com recursos do Programa Observatório da Educação (OBEDUC) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), e desenvolvida no PPGE da UDESC no âmbito da linha de pesquisa, Educação, Comunicação e Tecnologia. Assim, a pesquisa é resultado da imersão/observação de um ano e meio na escola para realizar um mapeamento etnográfico de abordagem qualitativa que se inicia de modo exploratório, tendo como fontes primárias, a aplicação de questionário, seguida de observação-participante e entrevista. Como fontes secundárias, fez-se uso dos registros de ações e projetos do OBEDUC/OPE realizados na própria escola. O alicerce teórico problematiza, principalmente, aspectos relacionados aos usos pedagógicos das TD, aos processos de ensinar e aprender com TD, à fluência digital, à apropriação tecnológica e à consciência do professor. Os resultados apontam que os professores, de modo geral, são usuários moderados de TD em sua vida pessoal e pouco usuários na cultura escolar, principalmente, para ensinar os conteúdos curriculares em função de vários impedimentos, em que a falta de confiança e a insegurança se sobrepõem. São lógicas de uso que se estabelecem, diferentemente, na vida pessoal e na escola porque os objetivos de uso não são iguais. Os dados ainda mostram o uso das TD na sala de aula como recurso de exposição, entretenimento, diversificação, complementação e ocupação do tempo da aula. Além disso, os professores afirmam que as TD dão mais trabalho pedagógico e por isso necessitam de mais formação que ora oscila entre a técnica, ora na didático-pedagógica para lidar com as TD. Como tese, defendo a ideia de apropriação tecnológica dos professores por meio da fluência digital para que se sintam mais confiantes e seguros e, assim, usem mais as TD nas suas práticas escolares, ressaltando a importância da sua tomada de consciência para o reconhecimento da importância dos conhecimentos tecnológicos entre os saberes pedagógicos nos processos formativos.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 115858.pdf: 1042762 bytes, checksum: 2d25bb86cc884dcd169d7f96b4ebd30b (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present essay aims to think over the discussions around the national language between 1870 and 1889 in the newspapers of Nossa Senhora do Desterro (atual Florianópolis). The research aims to contribute to enrich the knowledge of History of Education in relation to educational practices that are constructed outside the school environment. Thus, it takes into account the final period of the Brazilian Empire and how the Portuguese language, called national language, became an important element to characterize an independent nation. Interests us to understand what was discussed among the people of Desterro about the intellectual constitution of the national language as well as to comprehend the importance of this constitution to the consolidation of a national (and local) identity. Political and social conflicts were usual between conservatives and liberals about the use of language agreeing (or not) to the rules adopted in Portugal, during the consolidation of the national language in Desterro. From this context, it is relevant to think on the proposal for a linguistic identity by those that were seeking for a truly Brazilian identity. The sources used in this research were seven newspaper titles of Desterro, which circulated between 1870 and 1889. They are part of a corpus of thirty-six newspapers published in Desterro. It is, therefore, a documentary research with methodologies for reading and analyzing the contents of these documents, related to the concept of document/monument of Jacques Le Goff. The analysis of the sources is necessary to understand the construction of these documents and the interests of who manufactures them. To perform the analysis of the debate that took place in the newspapers about the national language, we seek to move the concept of strategies and tactics of Michel de Certeau to identify what the editors undertook tactics or strategies to defend his point of view about the language. In addition, we rely on the concept of Norbert Elias about the civilizing process to understand how discourses constructed the concept of national language. The results showed that the linguistic conservatism ruled in Desterro and journalistic discourses pointed to a kind of general rule in the use of language that relates to what the writer saw as the correct use of language in terms of writing. These results demonstrate, for the History of Education, different research approaches to contemplate the study of journalistic discourses as a factor of regulation of uses and behaviors, in this case, linguistic behaviors. / O presente trabalho visa refletir acerca dos embates em torno da língua nacional em jornais - entre 1870 e 1889 - na Cidade de Nossa Senhora do Desterro (atual Florianópolis). A pesquisa busca contribuir para enriquecer a área da História da Educação no que concerne às práticas educativas que se constroem fora do ambiente escolar. Desse modo, leva-se em conta o período final do Império brasileiro e como a língua portuguesa, chamada língua nacional, torna-se importante elemento de caracterização de nação independente. Interessa-nos perceber, sobremaneira, o que reverberava entre os intelectuais desterrenses acerca da constituição da língua nacional, bem como a compreensão da importância dessa constituição para a consolidação de uma identidade nacional (e local), uma vez que existiam conflitos políticos e sociais entre conservadores e liberais a respeito do uso da língua conforme as prescrições de Portugal no processo de consolidação da língua nacional. A partir desse contexto, torna-se relevante refletir acerca de uma proposta de identidade linguística por parte daqueles que buscavam uma identidade efetivamente brasileira. As fontes utilizadas nesta pesquisa são sete títulos de jornais de Desterro que circularam entre os anos de 1870 e 1889, os quais fazem parte de um corpus de 36 jornais publicados em Desterro. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de caráter documental com metodologia voltada para a leitura e análise dos conteúdos desses documentos a pesquisa documental relaciona-se ao conceito de documento/monumento de Jacques Le Goff, uma vez que se entende a necessidade de uma análise das fontes a partir da compreensão do aspecto de construção desses documentos e dos interesses de quem os fabrica. Para realizar a análise dos debates empreendidos nos jornais acerca da língua nacional, buscamos movimentar o conceito de estratégias e táticas de Michel de Certeau, no sentido de identificar o que os redatores dos jornais empreendiam como táticas ou estratégias para defenderem seu ponto de vista acerca da língua. Além disso, contamos com o conceito de Norbert Elias sobre o processo civilizador para compreender como os discursos movimentam a construção da noção de língua nacional. Os resultados da pesquisa mostraram que o conservadorismo linguístico imperava em Desterro e que os discursos jornalísticos apontam para uma espécie de regra geral no uso da língua, que se relaciona com o que o redator considera como o uso correto da língua em termos de escrita. Tais resultados apresentam, para a História da Educação, diferentes abordagens de pesquisa a contemplarem o estudo dos discursos jornalísticos como reguladores de usos e comportamentos, neste caso, comportamentos linguísticos.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 116438.pdf: 3762989 bytes, checksum: d150e6f0377b00b2dfc058581e48f90e (MD5) Previous issue date: 2014-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Arquivo protegido

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 124385.pdf: 151971 bytes, checksum: 88c9a5925b878311460d17b9d7a9c58b (MD5) Previous issue date: 2015-07-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Education provided by schools presents itself as a privileged field surrounded by pedagogical ideals that promise to transform society and life by educational institutions. Towards this direction, the questioning movement by New School, which takes form in the second quarter of the 20th century, becomes the main tool for the comprehension of the opposite speech between old and new in different moments of history, so that it wouldn t restrict, in the present, the teaching/learning techniques to the past mimicry or to illusions of a total renovation of school cultures. There are, in this time/space of remainings and changes defined by the Brazilian New School Movement, many statements and actions to be still reflected. Therefore, this research promoted the documental analysis of the New School movement practice representations, from two manuals whose author is Alfredo Miguel Aguayo: Didática da Escola Nova e Pedagogia Científica because it comprises the established connections between the book and the reading in this timing as projected spaces for the remeaning of school chores. Sustained by the manual field, this research consists in a historical reading of two books written for the formation of elementary school teachers from the theorical foundation by Michel de Certeau and Roger Chartier. It s important to emphasize that Aguayo s texts under analysis, witch were created to turn the school routines scientific, safeguard purposes and a specific group of people, and are representations of reading/reflections of a professor/writer who was a part of a place where saying New School was much more than proposing a new school. Therefore, observing these representations of practice inside his manuals provided with texts - COMUNICADOS written by elementary school teachers from Santa Catarina - in an ongoing formation process in the 1940 s along with other official documents from the Department of Education in SC, made possible to learn the reverberation and the recurrence of some ideas that represented the pedagogical renovation for that time. By questioning these statement productions which pointed the triad of learning process, motivation/interest/attention, and the main themes from discipline-body/moral/hygiene and discipline-knowledge (National Language/Arithmetics/Geography/Arts), it became clear that the new schools from last century didn t point to one solution only nor to an only end, and didn t define common goals to the society. On the contrary, they embodied different interpretations and experiences. Thereby, it was possible to recognize facets of a Escola Nova in SC that, even though entitled as renewing by the school authorities and designed by the scientific discoveries, it preserved antidemocratic social relationships to the elementary school teachers continuing formation process, as well as to the models of reading and writing that belong to that school named at a certain time/space as traditional. / A educação escolarizada configura-se como um campo privilegiado em que circulam ideários pedagógicos que prometem transformar a sociedade e a vida por meio de instituições de ensino. Nessa direção, a problematização do movimento pela Escola Nova, que toma corpo no segundo quartel do século XX, torna-se ferramenta fundamental para a apreensão da oposição discursiva entre o novo e o velho em diferentes momentos da história, a fim de não reduzirmos, no presente, as práticas de ensino/aprendizagem a mimetismos do passado ou a ilusões de total renovação das culturas escolares. Há, nesse tempo/espaço de permanências e mudanças configuradas pelo movimento escolanovista brasileiro, muitos enunciados e ações a serem ainda refletidos. Sendo assim, esta pesquisa promoveu a análise documental de representações de práticas escolanovistas a partir de dois manuais didáticos de autoria de Alfredo Miguel Aguayo: Didática da Escola Nova e Pedagogia Científica porque compreende as relações estabelecidas entre o livro e a leitura nessa temporalidade como espaços projetados para a ressignificação dos fazeres escolares. Ancorado no campo da manualística este estudo compõe uma leitura histórica de dois livros fabricados para a formação de professores/professoras primários/primárias a partir do aporte teórico de Michel de Certeau e Roger Chartier. Cumpre salientar que os textos de Aguayo em análise, produzidos com o intuito de tornar científico o cotidiano escolar, salvaguardam finalidades e destinatários particulares e constituem-se como representações de leituras/reflexões de um professor/escritor inserido num lugar em que dizer Escola Nova era construir um discurso bastante complexo. Dessa maneira, ao cotejar essas representações de práticas presentes em seus manuais com textos - Comunicados - escritos por docentes do ensino primário catarinense - em processos de formação continuada na década de 1940 - e outros documentos oficiais do Departamento de Educação de Santa Catarina foi possível apreender a reverberação e a recorrência de algumas ideias que configuraram a renovação pedagógica para o período. Por meio da problematização dessas produções discursivas que apontam a tríade da aprendizagem, motivação/interesse/atenção, e as principais temáticas do ensino disciplina-corpo/moral/higiene e disciplina-saber (Língua Nacional/Aritmética/História/Geografia/Desenho) como basilares aclarou-se o entendimento de que as Escolas Novas do século passado não apontaram para uma única direção, não conjugaram um único fim, não projetaram objetivos comuns a toda uma sociedade. Ao contrário, essas configuraram diferentes interpretações e experiências. Nesse sentido, foi possível perceber facetas de uma Escola Nova catarinense que, mesmo enunciada como renovadora pelas autoridades escolares e prescrita a partir das novas descobertas científicas, conservou na formação continuada do professorado primário relações sociais antidemocráticas e modelos de leitura e escrita pertencentes à escola nomeada naquele tempo/espaço como tradicional.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 124403.pdf: 1599475 bytes, checksum: 7697f8b02d4ea08eeeef785087f5b822 (MD5) Previous issue date: 2015-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / arquivo bloqueado para cópias

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 124405.pdf: 1264111 bytes, checksum: cf71e08ba8af1ce2aab4714e5421f436 (MD5) Previous issue date: 2015-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aims to comprehend how the municipal managements translate, in a practical context, the Program of Implantation of Multifunctional Resources Rooms, specifically in respect to Digital Technologies resources. Taking by reference the method of policies cycle analysis, proposed by Stephen J. Ball, it was made a case study in two cities, Belford Roxo RJ and Florianópolis SC, with data taken on interviews with local managers, besides direct observations and documents analyzes. Held in the Line of Education, Communication and Technology, the research was linked to the Observatory of Education Schooling of Intellectual Deficiency: Public policies, cognitive process and learning evaluation and counted with a CAPES scholarship and financial support from OBEDUC/CAPES. In the study it was aimed specifically to identify how digital technologies appear in national documents and Special Education places; investigate the relation between management activities and the adoption of digital technologies at the Multifunctional Resources Rooms at the studied cities; describe the paths made by both networks in these rooms implantation in regard of digital technologies and identify, in the managers perspectives, the fragilities and potentialities of the program regarding Digital Technologies. As results, it was observed that although the local policy context show macro contexts influence, the translate of this policy, in a practical context, is different in 14 different cities, in function of specificities and contingencies that each city faces. Yet, the results shows the manager as a central figure in the process of policy translate and that the paths made by both cities are different, regarding adopted strategies to discuss Digital Technologies and to enable schools to the program implementation. However, these paths shows similarities in what concerns maintenance/updating the technologies, in training of professionals and founding sources, though each city has adopted different strategies to deal with these factors. In what concern the fragilities that each manager realizes in the Digital Technologies adoption, while one city focused the issue at the administrative level, other considered human factor as the main weakness. In potential, both managements considered that the Digital Technologies resources can attain a main role in achieve of Multifunction Resource Rooms goals. It was concluded that policies in macro coverage have different developments in different realities, making flexibility in the policy translation process required. / Este trabalho objetiva compreender como as gestões municipais traduzem, no contexto da prática, as diretrizes do Programa de Implantação das Salas de Recursos Multifuncionais, especificamente no que diz respeito aos recursos de Tecnologias Digitais. Tomando-se por referência o método de análise do ciclo de políticas, proposto pelo teórico Stephen J. Ball, realizou-se um estudo de caso de dois municípios, Belford Roxo RJ e Florianópolis SC, com dados colhidos a partir de entrevistas com gestores locais, além de análises documentais. Realizada na Linha de Educação, Comunicação e Tecnologia, a pesquisa vinculada ao Observatório de Educação Escolarização de Alunos com Deficiência Intelectual: Políticas Públicas, Processos Cognitivos e Avaliação de Aprendizagem contou com bolsa CAPES e apoio financeiro do OBEDUC/CAPES. No estudo, objetivou-se especificamente identificar como as tecnologias digitais aparecem nos documentos nacionais e locais da Educação Especial; investigar a relação entre as atividades gerenciais e a adoção das tecnologias digitais nas SRMs dos municípios estudados; descrever os caminhos percorridos por ambas as redes na implementação dessas salas, no que diz respeito às Tecnologias Digitais e identificar, na perspectiva dos gestores, as fragilidades e potencialidades do programa no que refere-se às Tecnologias Digitais. Como resultados, observou-se que, embora os textos locais da política revelem a 12 influência de macrocontextos, a tradução desta política, no contexto da prática, é diferente em municípios também diferentes, em função das especificidades e das contingências que cada local enfrenta. Ainda, os resultados apontam a figura do gestor como central no processo de tradução das políticas e que os caminhos percorridos pelos dois municípios pesquisados são diferentes no que se refere às estratégias adotadas para discutir as Tecnologias Digitais na rede e para habilitar escolas à implantação do programa. No entanto, estes caminhos apresentam semelhanças no que se refere à manutenção/atualização das tecnologias, à formação de profissionais e às fontes financiadoras, embora cada local tenha adotado estratégias diferentes para tratar destes fatores. No que se refere às fragilidades que os gestores percebem na adoção das Tecnologias Digitais, enquanto um município centrou a questão no âmbito administrativo, o outro considerou o fator humano como a maior fragilidade. Já nas potencialidades, ambas as gerências consideram que recursos de Tecnologias Digitais podem alcançar um papel fundamental na consecução dos objetivos das Salas de Recursos Multifuncionais. Concluiu-se que políticas de macro abrangência têm desdobramentos diferentes em realidades também diferentes, tornando necessária a flexibilização no processo de tradução das política.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 124422.pdf: 2395981 bytes, checksum: 0c3e78263e8783ac3da07cde34735b04 (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper had as main goal to produce an exploratory study of 8th grade of Elementary School in a public school located in Florianopolis - Santa Catarina, Brazil students understanding about sexting. Sexting in this research is defined as send, post, receiving and sharing intimal images (pictures/videos) or exciting messages or yet, a selfie half-nude or nude by cellular phone and electronic media (computer, social nets and internet), in an improperexposure perspective, without consent. The dialectical method defined the methodology and the instruments used in this research. In order to collect data it was used the directed application of a questionnaire with the students, whose parents and/or legal tutors allowed their children to participate. The results had been obtained by content analysis, from the previous categories probing as a start, in order to search for the categories expressed on the questionnaire answers. The analysis allowed unveiling the adolescents profile in their relations with the media, and among them, the adolescents understanding about sexting. It was, indeed verified that adolescents have some specific characteristicsin thisstage of development, such as ambiguity feelings and omnipotence, among others. This can make him face ofestablished socialrelations, such as those provided by social nets an in them, the exposure possibilities or be exposed to risk, including physical ones, regarding Sexting. In a media world, connected by internet, this vulnerability may expands itself when without adult supervision or orientation, adolescents access content available on the internet, produce and release contents in the internet (messages or images). In the end, it is noticed the urgent needing of conscious andcritical preventiveeducation activities. These activities must consider as base of the action the specific characteristics that belong to adolescents as well as the changes of adolescent s social relations in this media world, potentially perceived as dangerous relations, including comproved cases of suicidal resulting fromundueexposure of adolescent intimal videos in the social nets. In educational institutions that form educators, especially in teaching graduation, it is important to include in education professionals resumes, by themselves, a profound studying about adolescence theories and its features, once adolescence is a social construction existent in some cultures, where it is also included puberty issues, common to all cultures. These same indicatorsoftopics should be deeply studied to be includedin each and everyrisk preventionprogram for adolescentsby its proponents, managers and performers. / O presente trabalho teve como objetivo geral realizar um estudo exploratório sobre a compreensão de alunos de 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública estadual de Florianópolis - SC, sobre o fenômeno Sexting conceituado na pesquisa como o envio, postagem, recebimento e compartilhamento de imagens (fotos/vídeos) íntimas ou de mensagens excitantes ou ainda de uma imagem sua, seminu ou nu por meio do celular e das mídias eletrônicas (computador, redes sociais, Internet), numa perspectiva da exposição indevida, sem consentimento. A pesquisa teve como eixo central na definição das metodologias e instrumentos o método dialético. A coleta de dados foi desenvolvida por meio da aplicação dirigida de questionário junto aos alunos, cujos pais e ou responsáveis autorizassem o filho e/ou filha a dela participar. Os resultados da pesquisa foram obtidos por meio da análise de conteúdo, a partir de aprofundamento de categorias prévias como ponto de partida, na busca de categorias expressas nas respostas ao questionário. A análise permitiu o desvelamento do perfil dos adolescentes pesquisados em suas relações com as mídias, dentre elas as redes sociais, e nelas a compreensão dos adolescentes sobre o Sexting. Constatou-se que o adolescente possui sim as características próprias a essa etapa do desenvolvimento, tais como a ambiguidade de sentimentos e o sentimento de onipotência, dentre outras, sendo que essas podem torná-lo vulnerável frente às relações sociais estabelecidas, como as propiciadas pelas redes sociais e nelas, as possibilidades de expor ou ser exposto a riscos, inclusive físicos, pelo fenômeno do Sexting. Em um mundo midiático, conectado por meio da Internet, essa vulnerabilidade se amplia caso o acesso ao conteúdo disponível na rede, a produção e a disponibilização de conteúdos (mensagens ou imagens - fotos/vídeos) seja feito sem orientação e supervisão dos adultos. Ao final aponta-se para a necessidade urgente de ações de educação preventiva consciente e crítica que considerem como base do trabalho as características peculiares à adolescência bem como e as transformações das relações sociais dos e das adolescentes nesse mundo midiático, potencialmente vistas como relações perigosas, inclusive com casos constatados de suicídios decorrentes de exposição indevida nas redes sociais de vídeos íntimos de adolescentes. É importante que nas agências formadoras de educadores, particularmente nas licenciaturas, seja incluído, pelos profissionais da educação, em seus currículos, um estudo aprofundado das teorias sobre a adolescência e suas características, já que adolescência é um construto social próprio de algumas culturas, aí incluída também a questão da puberdade, comum a todas as culturas. Sugere-se que esses mesmos indicadores de temas a serem aprofundados sejam incluídos em todo e qualquer programa de prevenção de riscos para adolescentes pelos seus proponentes, gestores e executores.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 124424.pdf: 2653908 bytes, checksum: 42a144bca490156afb06b84dd5467d85 (MD5) Previous issue date: 2015-07-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation discusses under what the ideal of civility signs was prepared in three textbooks the discipline of Moral and Civic Education in Florianópolis of education systems in the 1970s, the environment in which they circulated. The documentary research body was set up by the books of the authors Jaldyr Bhering Faustino da Silva and Ayrton Capella (1st degree), Benedicto de Andrade (2nd degree) and Almiro Petry, Joseph Odelso Schneider and Matthias Lenz Marine (higher education), as well as the O Estado, the magazine Education and Teaching of Santa Catarina and the laws that include discipline. About morality and civility deals with the institution of mandatory in school education, prescription of knowledge and the ways in which built civility on the peculiarities of each book. The theoretical basis is structured under the Cultural History, founded by Roger Chartier (1990), with the analysis of the category of representations that aims to peer as the idea of civility was presented by three books, their setbacks and approaches on the official prescription. And in dialogue with Antonio Castillo Gómez (2002), under the writing culture attributes, undertakes the analysis of the material and symbolic dimension of books, understood as school learning instruments in order to put into relief the relations established between school subjects and written cultures. / A presente dissertação problematiza sob quais signos o ideal de civismo foi elaborado em três livros escolares da disciplina de Educação Moral e Cívica nos sistemas de ensino de Florianópolis, na década de 1970, ambiente em que circularam. O corpo documental da pesquisa foi constituído pelos livros dos autores Jaldyr Bhering Faustino da Silva e Ayrton Capella (1º grau), de Benedicto de Andrade (2º grau) e Almiro Petry, José Odelso Schneider e Matias Marinho Lenz (ensino superior), bem como o Jornal O Estado, a Revista Educação e Ensino de Santa Catarina e as legislações que contemplavam a disciplina. Acerca da moral e do civismo aborda-se a instituição da obrigatoriedade na educação escolarizada, a prescrição dos saberes e as formas pelas quais se construiu o civismo nas peculiaridades de cada livro. O embasamento teórico estrutura-se sob a História Cultural, fundamentada por Roger Chartier (1990), com a categoria de análise das representações que visa a perscrutar como a ideia de civismo era apresentada pelos três livros e os seus recuos e aproximações quanto à prescrição oficial. E, em diálogo com Antonio Castillo Gómez (2002), sob os atributos da cultura escrita, empreende-se a análise da dimensão material e simbólica dos livros com o objetivo de por em relevo as relações que se estabelecem entre sujeitos escolares e as culturas escritas.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 125258.pdf: 2048807 bytes, checksum: 969ed1397010388687867fc098e39f2b (MD5) Previous issue date: 2015-08-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research, that has its results presented here, has the purpose to deepen the understanding around the construction of ideas involving what it is "to be a student" from representations of retired teachers of primary public schools in Santa Catarina. The period of analysis is limited between the years 1940 and 1970. The initial year was selected because of the understanding that, in this period, Brazil and the state of Santa Catarina were experiencing a unique economic and social growth, which led to changing the functions assigned to the school that should participate in the production of human resources in order to attain the plan of development of that time. The year 1970, in turn, was defined as the limit for the research considering that the education gained new definitions with the educational reform, mainly as of the new Law 5.692/71, which, among other changes, extended the compulsory education from four to eight years. As a source for the analysis, it is applied to schools teachers, retired by the State of Santa Catarina, a set of questionnaires, supported by the acknowledgment that it is possible to perform several readings from the data contained therein. Additionally, seeking to value the different points of view that can be targeted on the school, and improving the reflections developed in this study, it is addressed a second group of sources that brought evidence of rituals performed in schools, such as livros de avisos (books of notice), letters, and circulars (handouts), located in the Public Archives of the State of Santa Catarina, in the digital collection of the Southern Education Memory Center of Santa Catarina (CEMESSC), and school collections. Regarding the questions that structure the questionnaires, they are grouped into four blocks that cover the following topics: personal data, school life, career and educational experience. Concerning the teachers‟ responses to two main questions in the block "teaching experience", six dimensions arose and were the ones that conducted the investigations. They are: a) cognitive; b) behavior; c) educational structure (pedagogical, administrative, and material issues); d) structure and family support; e) student engagement; f) others. This research is intended to problematize the primary school as a charge space to (trans)form children, shaping their habitus for the habitus of: responsible, behaved, and committed students. It calls the attention, in the teacher‟s representations, that they have almost no reference to the appreciation of cognitive performance when they are asked to characterize the "good" student. It is also noticed that to be rated positively by teachers one must meet certain requirements, to control oneself and to act appropriately according to the school rules. More than to attend classes, a model student is one who "deserves it". A remarkable aspect to note is that it was not only the school that developed strategies to strengthen and ensure the formation of "good students". The search for suiting the valued models by the educational institution also started from many students, who acted in order to be recognized for their actions and productions, or to avoid being reprimanded in any way. / A pesquisa cujos resultados aqui se apresentam tem como objetivo geral aprofundar a compreensão em torno da construção de ideias que envolvem o que é "ser aluno" a partir de representações de professores aposentados de escolas públicas primárias catarinenses. O período das análises está circunscrito entre os anos de 1940 a 1970. O ano inicial foi selecionado a partir do entendimento de que, neste período, o Brasil e o Estado de Santa Catarina vivenciavam um crescimento econômico e social singular, o que acaba alterando funções atribuídas à escola, que deveria participar na produção dos recursos humanos para efetivação do projeto de desenvolvimento da época. O ano de 1970, por sua vez, foi definido como limite para a pesquisa ao se considerar que a educação ganha novos contornos com a reforma do ensino, principalmente a partir da Lei 5.692/71, a qual, entre outras modificações, estendeu a obrigatoriedade do ensino de quatro para oito anos. Como fonte para análises, utiliza-se um conjunto de questionários respondidos por professores primários aposentados pelo Estado de Santa Catarina, com base no entendimento de que é possível realizar diversas leituras a partir dos dados neles contidos. Além disso, buscando valorizar os diferentes olhares que podem ser lançados sob a escola e aperfeiçoar as reflexões desenvolvidas neste trabalho, recorre-se a um segundo grupo de fontes, que trazem indícios de rituais realizados em escolas, como por exemplo, livros de avisos, correspondências e circulares, localizados no Arquivo Público do Estado de Santa Catarina, no acervo digital do Centro de Memória da Educação do Sul de Santa Catarina (CEMESSC) e em acervos de escolas. Com relação às questões que dão forma aos questionários, elas estão agrupadas em quatro blocos que abarcam os temas: dados pessoais, trajetória escolar, carreira profissional e experiência pedagógica. A partir das respostas dos professores para duas questões principais, presentes no bloco experiência pedagógica , chegou-se a seis dimensões que conduziram as investigações. São elas: a) cognitiva; b) comportamental; c) estrutura educacional (questões docentes, administrativas e materiais); d) estrutura e apoio familiar; e) empenho estudantil; f) outros. Neste trabalho busca-se problematizar a escola primária como um espaço responsável por (trans)formar as crianças, moldando seus habitus para os de alunos: responsáveis, comportados, comprometidos e estudiosos. Chama a atenção nas representações docentes, uma quase ausência de referência à valorização do desempenho cognitivo quando se pede para que caracterizem o bom aluno. Percebe-se ainda que para ser classificado positivamente pelos professores é necessário atender certos requisitos, se policiar e agir adequadamente às normas escolares. Mais do que comparecer às aulas, um aluno exemplar é aquele que faz por merecer . Um aspecto importante a ser destacado é que não era apenas a escola que desenvolvia estratégias para reforçar e garantir a formação de bons alunos . A busca por se adequar aos modelos valorizados pela instituição escolar também partia de muitos estudantes, que agiam de forma a serem reconhecidos por suas atitudes e produções, ou para não serem repreendidos de alguma maneira.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 125259.pdf: 5454302 bytes, checksum: b3a3579d1bb3f7046842467ff94a7351 (MD5) Previous issue date: 2015-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study was to understand the relationship between the furniture factory Móveis CIMO and the school market, in order to deepen the understanding of issues about the material provision for primary school. The collected data indicate the triad - industry, school and state as a potential construction to advance in the analysis, based on the manufacture, idealization and commercialization of school furniture produced by such industry. The option for these categories is stationed on the awareness that the school for the masses is a Western world phenomenon linked to the industrial expansion. In this movement, the compulsory school elevated the states to the position of important buyers in the emerging industrial market, which was organized to meet the school demands. The time scope of the study, the period from 1912 to 1954, was set from investigations, which allowed to identify that the Móveis CIMO began its operations in the city of Rio Negrinho - located in the region of São Bento do Sul, northern part of Santa Catarina State‟s - in the first decade of the 1900s and maintained its head office in that city until the 1950s, when it was transferred to Curitiba, Paraná. The choice of studying the relationships around the Móveis CIMO and the school market occurred while the investigation into the school objects showed that the factory created and marketed school furniture together with the State, in order to materially provide to public schools. The resulting research, articulated with a set of works focusing on the school artifacts, demonstrates the need for studies that problematize the investments on the school and not only the educational aspects of schools. By this, it is chosen to follow the categories "school industry" and "school as a market" to assist in a finer comprehension of the school and its artifacts. This choice is also based on researches that have as their main question the manufacturing demands, and demonstrate an industry mobilization to idealize, manufacture and market the school products. It is known that the modern school required a large amount of furniture, which were manufactured by the industry and acquired by the State, which was characterized as a strong buyer. However, one cannot restrict the role of the school industry just as reproductive of State requests developed by educators, doctors and politicians. Rather, on the defended perspective here, the industry also created and developed new solutions and products for the school, which created new demands and contributed to changes in the school culture. It can be highlighted that to develop the profile of the school furniture, the circulation of pedagogical ideas around an ideal model of school spread a knowledge that changed not only the schools, but also the idealization of school artifacts from a referent and internationally accepted standard. Thus, it is presumed that the Móveis CIMO was linked with the distribution movement of pedagogical knowledge, since its furniture was aligned to the precepts of the modern school. / O objetivo principal deste estudo foi o de compreender relações existentes entre a fábrica Móveis CIMO e o mercado escolar, com o intuito de aprofundar a compreensão em torno de aspectos que envolvem o provimento material da escola primária. Os dados levantados apontam a tríade indústria, escola e Estado como construção com potencial para avançar nas análises, tomando por base à fabricação, idealização e comercialização de mobiliários escolares produzidos por esta indústria. A escolha por estas categorias se fundamenta na compreensão de que a escola de massas é um fenômeno do mundo ocidental que se articula com a expansão industrial. Nesse movimento, a obrigatoriedade escolar alça os Estados a importantes compradores do emergente mercado industrial que se organiza para atender às demandas escolares. A delimitação temporal, ou seja, o período de 1912 a 1954, foi definida a partir de investigações que permitiram identificar que a Móveis CIMO iniciou suas atividades na cidade de Rio Negrinho, localizada na região de São Bento do Sul, porção norte do estado de Santa Catarina, na primeira década dos novecentos e que manteve sua sede administrativa nesse município até os anos 1950, período em que foi transferida para a cidade de Curitiba, Paraná. A escolha por estudar relações em torno da Móveis CIMO e o mercado escolar ocorreu na medida em que as investigações sobre os objetos da escola demonstraram que a fábrica idealizou e comercializou mobiliários escolares com o Estado, a fim de prover materialmente as escolas públicas. As pesquisas efetuadas, as quais se articulam com um conjunto de trabalhos que têm como foco os artefatos escolares, demonstram a necessidade da realização de estudos que problematizem os investimentos realizados em torno da escola e não apenas os aspectos pedagógicos. Nesse sentido, optou-se por utilizar as categorias indústria escolar e escola como mercado para auxiliar em uma maior compreensão sobre a escola e seus artefatos. Essa escolha se sustenta em investigações que têm como tema as demandas fabris e que demonstram uma mobilização da indústria em idealizar, fabricar e comercializar produtos escolares. Compreende-se que a escola moderna demandou uma grande quantidade de mobiliários, que eram fabricados pela indústria e adquiridos pelo Estado, caracterizado como um forte comprador. Contudo, não se pode restringir o papel da indústria escolar apenas como o de uma reprodutora das solicitações do Estado, as quais eram elaboradas por educadores, médicos e políticos. Ao contrário, na perspectiva aqui defendida, a indústria também criou e desenvolveu novas soluções e produtos para a escola, as quais formaram novas demandas e contribuíram para alterações na cultura escolar. Pode-se identificar que para elaborar o perfil dos mobiliários escolares, a circulação de ideias pedagógicas em torno de um modelo ideal de escola difundiu saberes que modificaram não apenas as escolas, mas também a idealização dos artefatos escolares a partir de um padrão referencial, aceito internacionalmente. Desse modo, compreende-se que a Móveis CIMO esteve articulada com o movimento de difusão de saberes pedagógicos, uma vez que seus mobiliários estavam em consonância com os preceitos da escola moderna.