Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-12-08T17:44:41Z No. of bitstreams: 1 LucianaMeloMartinsDissertacao2014.pdf: 1247639 bytes, checksum: 6136978c0871c1b8d5815d3ce7f99783 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-08T17:44:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucianaMeloMartinsDissertacao2014.pdf: 1247639 bytes, checksum: 6136978c0871c1b8d5815d3ce7f99783 (MD5) Previous issue date: 2014-12-05 / Through this research, it was seeked to understand how two centenary people experienced the passage of time and spirituality, as well as the way they deal with the perspective of finiteness. The study was based on the conceptions of temporality given by phenomenology, more particularly on Merleau-Ponty (1999) and Minkowski (1973). It is about a qualitative research of phenomenology inspiration, as a case-study, done through informal and semi-structured clinical interviews. From these interviews, each contributor could tell its life experiences, memories and most meaningful moments freely. The research was done with two female senior citizens, one of them was 101 and the other 106 years old, who were interviewed individually in their own houses. The interviews were recorded and transcribed. About the material produced, there was a phenomenology reading and following synthesis, checking if there was appropriate perception of their life experiences, as recommended by Amatuzzi (2003), also trying to identify the main divergences and convergences about the two people interviewed. Through this reading, it was observed that the centenary citizens do not see the passage of time only by bias of chronology, but especially by the meaning of what was lived and was meaningful. There is, for both of them, a great appreciation of religiousness, family and memories along their respective stories, since both of them lived with people from another generations, to whom they like to tell things that have happened in their lives. It was also noticed that faith and spirituality are shown as propelling factors of sense, helping them to stand the loss of so many beloved people that have died and to deal with the perspective of their own finiteness peacefully. It is concluded that the results of this research may offer contributions for understanding the experience of living temporality on centenary people and how the spirituality is important face a natural situation of finiteness of the being. / Nesta investiga????o buscou-se compreender como duas pessoas centen??rias vivenciaram a passagem do tempo e a espiritualidade, modo como lidam com a perspectiva de finitude e com a mesma. O estudo foi embasado nas concep????es da temporalidade dadas pela fenomenologia, mais particularmente em Merleau-Ponty (1999) e Minkowski (1973). Trata se de uma pesquisa qualitativa de inspira????o fenomenol??gica, tipo estudo de caso, realizado a partir de entrevistas cl??nicas informais e semiestruturadas. A partir destas entrevistas, cada colaboradora p??de contar livremente suas experi??ncias vividas, suas recorda????es e emo????es significativas. Participaram da pesquisa duas senhoras, uma com 101 a outra com 106 anos, que foram entrevistadas individualmente em suas pr??prias resid??ncias. As entrevistas foram gravadas e transcritas. Sobre o material produzido, procedeuse a leitura fenomenol??gica e a respectiva s??ntese, verificando se houve percep????o adequada de suas viv??ncias, no sentido recomendado por Amatuzzi, buscando tamb??m identificar as principais diverg??ncias e converg??ncias entre as duas entrevistadas. A partir desta leitura, observou-se que as centen??rias n??o perceberam a passagem do tempo apenas pelo vi??s da cronologia, mas especialmente pela significa????o do que foi vivido e significado. H??, para ambas, uma grande valoriza????o da religiosidade, da fam??lia e das lembran??as ao longo de suas respectivas hist??rias, uma vez que ambas convivem com pessoas de outras gera????es as quais gostam de relatar acontecimentos ocorridos ao longo da vida. Verificou-se ainda que a f?? e a espiritualidade se mostram como fatores propulsores de sentido, ajudando-as a suportar as perdas de tantas pessoas queridas e a lidarem, com serenidade, com a perspectiva da pr??pria finitude. Conclui-se que os resultados desta pesquisa podem oferecer contribui????es para a compreens??o da viv??ncia da temporalidade em pessoas centen??rias e como a espiritualidade se mostra importante frente ?? situa????o natural de finitude do ser.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2017-03-17T13:25:13Z No. of bitstreams: 1 IvoneLaurentinoDosSantosDissertacao2004.pdf: 934878 bytes, checksum: d35f8b9e77602439073bb738b529d8fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T13:25:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvoneLaurentinoDosSantosDissertacao2004.pdf: 934878 bytes, checksum: d35f8b9e77602439073bb738b529d8fc (MD5) Previous issue date: 2004-03-01 / The present work is a reflection about the indiscipline in the school and yours association with the resistance. Direct observation of a classroom where was concentrate the 'insubordinates' and the speeches of more than eight adolescents of another team protagonists of that phenomenon was the starting. This study proposes to light those students' experiences, sensing the form like they stand for its school experiences and specifically the sense attributed by those actors to the indiscipline phenomenon, as well as its effects in the several relationships settled in the school scenery. In that perspective, the indiscipline showed as a complex phenomenon on which the discipline is elementary part, in that case because it was revealed as a form of the called undisciplined student's expression, one of the indicators of its conscious capacity of defy to the conditions imposed by the hierarchical power it opens to the students the possibility to find means to pressure their actions and, although provisorily, feel themselves protagonists of their lives particularly of the school events, even submitted. The method used to facilitated myself was the phenomenological associated to the ethnography. This make me capable to describe situations related to the researched phenomenon, through the direct and constant contact with the day by day school, besides privileging the students' point of view through the analytic reinforcement of the moment-key of its speeches. Therefore according to them in agreement with Foucault the school due to its disciplinarian character has as objective the continuous training, turning them submissive and docile to tends to ignore their revindications. So that the conflicts are intensifies more and more in the school neighborhood. In a general way, the students refer to the school as a local marked by the variation treatments that chartes the adapted students and banalize the undisciplined suffering; the indiscipline should be understood one way of expression of inclusion desire it active in the processes learning. / O presente trabalho ?? uma reflex??o sobre a indisciplina na escola e sua associa????o com a resist??ncia, a partir da observa????o direta de uma sala de aula onde se concentram os "indisciplinados"e as falas de mais oito adolescentes de outras turmas, tamb??m protagonista desse fen??meno. Este estudo se prop??e a lan??ar luz sobre as viv??ncias desses alunos, intuindo a forma como eles significam suas experi??ncias escolares, e, especificamente, o sentido atribuido por esses atores ao fen??meno indisciplina, bem como seus efeitos nas diversas rela????es estabelecidas no cen??rio escolar. Nessa perspectiva, a indisciplina se manifestou como um fen??meno complexo da qual a disciplina ?? parte constitutiva, pois se revelou, nesse caso, como uma forma de express??o do aluno dito indisciplinado, um dos indicadores da sua capacidade consciente de resistir ??s condi????es impostas pelo poder hier??rquico e, portanto, abre a possibilidade de, mesmo submetidos, os alunos encontrarem meios de potencializar suas a????es e, embora provisoriamente, sentirem-se protagonistas das suas vidas, e, particularmente, dos acontecimentos escolares. O m??todo utilizado foi o fenomenol??gico que, associado ?? etnografia, possibilitou-me, atrav??z do contato direto e constante com o dia a dia escolar, descrever situa????es relacionadas ao fen??meno pesquisado, al??m de previlegiar os pontos de vista dos alunos, atrav??s do refor??o analitico dos momentos-chave de suas falas. Assim, a escola, segundo eles, e de acordo com Foucault, devido ao seu carater disciplinador, tem como objetivo o adestratamento continuo, tornando-se submissos e d??ceis; para isso, tende a ignorar as suas reivindica????es, o que intensifica, cada v??z mais, os conflitos nos espa??os escolares. De forma geral, os alunos referem-se ?? escola como um local marcado pela diferen??a de tratamento, que previlegia os alunos adaptados e banaliza o sofrimento dos indisciplinados; a indisciplina, portanto, deve ser entendida como uma das formas desses ??ltimos expressarem seu desejo de inclus??o ativa nos processos de aprendizagem.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-14T20:14:40Z No. of bitstreams: 1 MiguelGilPinheiroBorgesDissertacaoParcial2014.pdf: 604066 bytes, checksum: 91ce58a7192eda5e831f77f7fea69869 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-14T20:14:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MiguelGilPinheiroBorgesDissertacaoParcial2014.pdf: 604066 bytes, checksum: 91ce58a7192eda5e831f77f7fea69869 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-14T20:14:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MiguelGilPinheiroBorgesDissertacaoParcial2014.pdf: 604066 bytes, checksum: 91ce58a7192eda5e831f77f7fea69869 (MD5) Previous issue date: 2014-05-02 / Suicide is a complex phenomenon, which numbers, nationally and internationally, have been increasing; it has being considered a public health issue, with high financial and emotional costs to those involved. This research investigates meanings attributed to voluntary death by mothers, identifying and discussing possible relations between these meanings and interpretations of epidemiological suicide found in the scientific literature to develop an appreciation resulting from these comparisons, influenced by a phenomenological reading. To meet the proposed objectives, it was chosen a qualitative methodology, inspired by phenomenology, in which it was used a semi-structured interview, that was applied in two volunteers collaborators mothers who lost a son by suicide. The interviews were recorded, transcribed, a synthesis of each of them was made, which were verified with each collaborator and from these syntheses it was made a global synthesis, from which, by variant and invariant aspects, was made an exercise of apprehension of the "general structure of the lived". From an ethical point of view, the entire methodological procedures were thought and done considering two questions: how to listen those mothers without psychologically hurt them? What to do if that happens? The invariant aspects were gathered as follows: 'Omission of death', 'Tension between talking and silence about a son's death', 'Search for the reasons of a son??s death', 'Sense of responsibility for the life/death of a son', 'Feelings of guilt and impotency', 'The issue of religion/religiosity as a resource for dealing with loss???. And the variant aspects were these ones: 'To be or not to be a biological mother', 'Who found the son's body', 'Job', 'Time of mourning', 'Relation between understandability of a son??s suicide and an organic disease'. From the dialogue between the meanings of suicide and the multiple meanings of the word meaning in Portuguese, it was understood that this word, in Portuguese, is consistent with the suicide complexity. It was identified degrees of similarities and differences in the relations between invariant and variant aspects and epidemiological interpretations withdrawn from the scientific literature. Epidemiological productions have not been enough, considering intervening/preventative measures, to deal with the suicide issue. It was concluded that incomprehensibility, unpredictability, impotency and irreversibility of death were the most essential aspects of the meanings of a son??s voluntary death for the collaborators. These meanings are not, considering the current scientific and philosophical rationality, clearly intelligible and rational categorizable, but are comprehensible by a sensitive perspective and an intuitive logic point of view. It was also concluded that similarities and differences in the relationships between epidemiological interpretations and meanings of suicide should be investigated more in terms of degrees than in terms of contents. It was understood that most of interventional/preventive proposals, based on epidemiological model, tend to be too generalist, not ensuring accuracy nor ethical and methodological conditions to evaluate its effectiveness and efficiency. These epidemiological interpretations, in general, are descriptive and topographic considering the particularities and subtleties of the emotional impact that the suicide of a son triggers in a mother. / O suic??dio se apresenta como fen??meno complexo, que vem registrando aumento em seus n??meros, nacional e internacionalmente; sendo considerado problema de sa??de p??blica, com altos custos financeiros e emocionais para os envolvidos. Esta disserta????o buscou investigar sentidos do suic??dio atribu??dos por m??es ?? morte volunt??ria de seus filhos, como tamb??m identificar e discutir poss??veis rela????es entre esses sentidos e as interpreta????es epidemiol??gicas do suic??dio encontradas na literatura consultada, desenvolvendo uma aprecia????o cr??tica decorrente dessas compara????es, pautada por uma leitura fenomenol??gica. Para atender aos objetivos propostos, optou-se por metodologia qualitativa, inspirada pela fenomenologia, na qual se utilizou uma entrevista semiestruturada, realizadas com duas m??es que perderam seus filhos por meio do suic??dio e que, voluntariamente, foram colaboradoras desta pesquisa. As entrevistas foram gravadas, transcritas, fez-se uma s??ntese de cada uma delas, que foram conferidas pelas respectivas colaboradoras, e dessas s??nteses confeccionou-se uma s??ntese global, a partir da qual, por meio de aspectos variantes e invariantes, fez-se um exerc??cio de apreens??o da ???estrutura geral do vivido???. Do ponto de vista ??tico, o m??todo foi todo pensado e realizado considerando duas quest??es: como ouvir essas m??es sem violent??-las tanto? O que fazer caso isso ocorresse? Como aspectos invariantes foram depreendidos: ???Omiss??o da morte???, ???Tens??o entre falar e silenciar sobre a morte do filho???, ???Busca do ???porqu????? da morte do filho???, ???Sentimento de responsabilidade pela vida/morte do filho???, ???Sentimentos de culpa e impot??ncia???, ???A quest??o da religi??o/religiosidade como recurso para lidar com a perda. E como aspectos variantes foram depreendidos: ???Ser ou n??o m??e biol??gica???, ???Quem encontrou o corpo do filho???, ???Profiss??o???, ???Tempo de luto???, ???Rela????o entre compreensibilidade do suic??dio e doen??a org??nica???. Do di??logo entre sentidos do suic??dio e os m??ltiplos sentidos da palavra sentido, depreendeu-se que a concep????o de sentido para a fenomenologia se apresenta como no????o abarcadora da complexidade demandante do tema suic??dio. Identificaram-se graus de semelhan??as e diferen??as nas rela????es entre aspectos invariantes e variantes e as interpreta????es epidemiol??gicas provenientes da literatura consultada. As produ????es epidemiol??gicas n??o t??m sido suficientes, do ponto de vista interventivo/preventivo, para lidar com a quest??o do suic??dio. Concluiu-se que incompreensibilidade, imprevisibilidade, impot??ncia e irreversibilidade da morte foram os aspectos mais essenciais dos sentidos da morte volunt??ria dos pr??prios filhos na percep????o das m??es entrevistadas. Esses sentidos n??o se apresentam, considerando as racionalidades cient??ficas e filos??ficas atuais, de forma claramente intelig??vel e racionalmente categoriz??vel, mas s??o compreens??veis do ponto de vista da sensibilidade e l??gica intuitiva. Concluiu-se tamb??m que semelhan??as e diferen??as nas rela????es entre interpreta????es epidemiol??gicas e sentidos do suic??dio devem ser pesquisadas mais em termos de graus do que de conte??dos. Entende-se ainda que a maioria das propostas interventivas/preventivas, baseadas no modelo epidemiol??gico, tendem a ser generalistas, n??o garantido precis??o e nem condi????es ??ticas e metodol??gicas de avalia????o de sua efic??cia e efici??ncia. Afinal, tais interpreta????es em geral se apresentaram como descritivas e topogr??ficas em rela????o ??s particularidades e sutilezas do impacto emocional que o suic??dio de um filho desencadeia em uma m??e.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447007.pdf: 235046 bytes, checksum: 368d92e627cb46a0cbe71bbb5d59d899 (MD5) Previous issue date: 2013-01-16 / This dissertation consists of two parts and aims to increase the knowledge of groups from the analysis of the group process. In the first part - Group Process in small groups - group concepts are presented, of the group process, theoretical operators, according to traditional and current authors for the theme have proposed and that influence the study and practice of group work currently. To discuss the group process aboard six aspects - openness, learning, resistance to change, interpersonal feedback, links reconfiguration, coordination - that are articulated with the principles of complex systemic thinking. In the second part - Group process in a training group of group coordinators - the results of the empirical research are presented, that generally aimed to understand how the group process occurred in a group of a course that trains students for careers coordinating groups. This is a qualitative study, transverse, composed by documentary research reports written by participants, as well as the field diary of one of the course coordinators. For data understanding, it was used Textual Analysis of Discourse strategy. Among the main results, stands out: (a) the opening as the first more expressive movement in the group process, followed by the resistance to change; (b) the interchangeable presence of these two categories on a frequent way, on a movement of surface/deepness; (c) the opening favored the appreciation of the individual learning and of the group process experienced: the group became a learning field. It s concluded that the process experienced by the group was of opening, resistance to change and learning, and the interpersonal feedback was the thread that promoted the movement, the overcoming of the challenges and favored the achievement of group goals / Esta disserta??o ? composta de duas partes e objetiva ampliar o conhecimento dos grupos a partir da an?lise do processo grupal. Na primeira parte - Processo grupal nos pequenos grupos - s?o apresentados conceitos de grupo, do processo grupal, operadores te?ricos, segundo autores tradicionais e atuais do tema propuseram e que influenciam o estudo e a pr?tica do trabalho com grupos atualmente. Para discutir o processo grupal s?o abordados seis aspectos abertura, aprendizado, resist?ncia ? mudan?a, feedback interpessoal, reconfigura??o de v?nculos, coordena??o articulados com os princ?pios do pensamento sist?mico complexo. Na segunda parte - Processo grupal em um grupo de forma??o de coordenadores - s?o apresentados os resultados da pesquisa emp?rica, cujo objetivo geral foi o de compreender como ocorreu o processo grupal num grupo do curso de capacita??o para coordenadores de grupos. Trata-se de um estudo qualitativo, transversal, composto por uma pesquisa documental dos relat?rios escritos pelos participantes, bem como do di?rio de campo de uma das coordenadoras. Para compreens?o dos dados foi utilizada a estrat?gia da An?lise Textual Discursiva. Entre os principais resultados destacam-se: (a) a abertura como primeiro movimento mais expressivo no processo grupal, seguido da resist?ncia ? mudan?a; (b) a presen?a intercalada dessas duas categorias de forma constante, num movimento de superf?cie/profundidade; (c) a abertura facilitou a valoriza??o do aprendizado individual e do processo grupal vivido: o grupo tornou-se campo de aprendizagem. Conclui-se que o processo vivenciado pelo grupo foi de abertura, resist?ncia ? mudan?a e aprendizado, sendo que o feedback interpessoal foi impulsionador do movimento, da supera??o das dificuldades e favoreceu o alcance dos objetivos grupais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448390.pdf: 744948 bytes, checksum: d3dbf13e2aaf02e11ac7cff94d138c5f (MD5) Previous issue date: 2012-01-23 / This dissertation consists of two studies, one theoretical and one empirical, presented in the form of articles. The overall objective of this study was to investigate the association between symptoms of stress and performance in public concourses. The first paper is a theoretical review of stress, stressors, stress response, stress and memory and performance, including concepts and relations between them. The empirical article was of an applied nature, with a quantitative approach, with a descriptive objective and a transverse delineation. It was found that among candidates for the examination of the Order of Lawyers of Brazil, Rio Grande do Sul sectional, evaluated before the first stage of the concourse, had a higher approval rate younger candidates and that the stress level was not significant between the approved and disapproved, but the stress phase in which they were. / Esta disserta??o ? composta de dois estudos, sendo um te?rico e um emp?rico, apresentados na forma de artigos. O objetivo geral do trabalho foi investigar a associa??o entre sintomas de estresse e desempenho em concursos p?blicos. O primeiro artigo consiste em uma revis?o te?rica sobre estresse, estressores, resposta de estresse, mem?ria e estresse e desempenho, incluindo conceitos e rela??es entre eles. O artigo emp?rico foi de natureza aplicada, com abordagem quantitativa, objetivo descritivo e delineamento transversal. Constatou-se que, entre os candidatos ao exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), seccional Rio Grande do Sul, avaliados antes da primeira fase do concurso, obtiveram um maior ?ndice de aprova??o os candidatos mais jovens e que o n?vel de estresse n?o foi significativo entre os aprovados e reprovados, mas sim a fase de estresse em que eles estavam. Os resultados deste estudo sugerem que, ao menos na primeira fase do exame da OAB, candidatos aprovados apresentaram tend?ncia a ser mais jovens e apresentar mais indicativos de transtorno de d?ficit de aten??o e hiperatividade (TDAH), mas sem diferen?as quanto ? presen?a de estresse em rela??o aos candidatos reprovados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449062.pdf: 5641508 bytes, checksum: 78238fba09704ca4e36b18a51b4af717 (MD5) Previous issue date: 2013-04-30 / This dissertation was formed from two studies according to the rules of the Psychology Post-graduation Program of Pontif?cia Universidade Cat?lica of Rio Grande do Sul, PUCRS. The systematic review of literature, first study called Considerations on Children Discharge after Classification and Definition of Discharge in Children Psychoanalytic Psychotherapy, aimed to analyze discharge studies in children psychoanalytic psychotherapy. For that reason, literature about discharge in children psychoanalytic psychotherapy was systematically consulted via keywords, descriptors and terminology used for or related to discharge on the electronic databases MEDLINE (Pubmed), PsycINFO, LILACS, PEPSIC, SciELO and INDEXPSI. The results demonstrated absence of studies related to discharge in children psychoanalytic psychotherapy of ambulatory care. However a revealing study was identified related to children discharge after psychotherapy classification which made it possible to reflect on the moment when the discharge can take place and the definition of discharge in children psychoanalytic psychotherapy. Moreover the results showed research about discharge of hospital patients in general and researches about psychotherapy dropouts. So there is considered to be a significant gap in psychotherapy discharge of children treated in clinics. The second study, Discharge Predictors in Children Psychoanalytic Psychotherapy, aimed to: characterize the sample which obtained discharge in children psychoanalytic psychotherapy through sociodemographic and clinical terms, verify the relation between children psychoanalytic discharge and sociodemographic variables (age, sex, family structure, level of education), examine the relation between children psychoanalytic psychotherapy discharge and clinical variables (reason for consultation, guiding source, time of treatment, psychological and neurological evaluation) and examine which sociodemographic and clinical variables predict discharge in children psychoanalytic psychotherapy. Data collection was composed by medical registers of children who received treatment in three institutions: Contempor?neo Trans disciplinary and Psychoanalysis Institute, Study Center and Psychotherapy Care for Children and Adolescents (CEAPIA) and Integrated Studies of Psychoanalytical psychotherapy (ESIPP). The results obtained showed that 24.2% out of the sample analyzed received discharge; two clinical variables neurological evaluation and treatment time were predictors of discharge in children psychoanalytic psychotherapy based on the results of the chi-square statistical test (X?) and Poisson regression. The clinical variable psychological evaluation can be considered protective for discharge in children psychoanalytic psychotherapy. The sociodemographic variables were not statistically significant for discharge. The results of both studies were discussed based on the closest literature to the results found because of the little pertinent literature. / Esta disserta??o foi composta por dois estudos, conforme as regras do Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia da Faculdade de Psicologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul PUCRS. A revis?o sistem?tica de literatura, primeiro estudo, intitulado Considera??es sobre alta de crian?as ap?s triagem e a defini??o de alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as, teve por objetivo analisar estudos sobre alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as. Para isto, foi consultada, de forma sistem?tica, por interm?dio de palavras-chave, descritores e termos utilizados para a alta ou relacionados a esta, literatura sobre alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as nas bases de dados eletr?nicas INDEXPSI, LILACS, MEDLINE (PubMed), PEPSIC, PsycINFO e SciELO. Os resultados mostraram aus?ncia de estudos sobre alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as realizada em atendimento ambulatorial, por?m foi identificado um estudo, considerado revelador, quanto ? alta de crian?as ap?s triagem para psicoterapia que permitiu refletir sobre o momento em que a alta pode acontecer e sobre a defini??o de alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as. Al?m disso, os resultados demonstraram pesquisas sobre alta em terapia com paciente hospitalar de forma geral e pesquisas sobre abandono de psicoterapia. Desta forma, considera-se que h? importante lacuna na literatura sobre alta em psicoterapia de crian?as, atendidas em ambulat?rio. O segundo estudo, Preditores de alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as, teve como objetivos: caracterizar a amostra que obteve alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as em termos sociodemogr?ficos e cl?nicos, examinar a rela??o entre alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as e vari?veis sociodemogr?ficas (idade, sexo, configura??o familiar, escolaridade), examinar a rela??o entre alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as e vari?veis cl?nicas (motivo da consulta, fonte de encaminhamento, dura??o do tratamento, avalia??o psicol?gica e neurol?gica) e examinar quais vari?veis sociodemogr?ficas e cl?nicas predizem a alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as. Para a coleta de dados, foram examinados os registros de prontu?rios de crian?as que receberam atendimento ambulatorial em tr?s institui??es: Contempor?neo Instituto de Psican?lise e Transdisciplinaridade, Centro de Estudos e Atendimento de Psicoterapia da Inf?ncia e Adolesc?ncia (CEAPIA) e Estudos Integrados de Psicoterapia Psicanal?tica (ESIPP). Os resultados demonstraram que 24,2% da amostra examinada recebeu alta; duas vari?veis cl?nicas avalia??o neurol?gica e dura??o do tratamento foram preditoras de alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as com base nos resultados do teste estat?stico de qui-quadrado (X?) e regress?o de Poisson, e a vari?vel cl?nica avalia??o psicol?gica pode ser considerada protetora para a alta em psicoterapia psicanal?tica de crian?as. As vari?veis sociodemogr?ficas n?o foram significativas, do ponto de vista estat?stico, para a alta. Os resultados de ambos os estudos foram discutidos com base na literatura que mais se aproximou dos resultados encontrados em fun??o da pouca literatura pertinente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449212.pdf: 2913871 bytes, checksum: 1b5c92db8b6cb9f3e32d917f83605009 (MD5) Previous issue date: 2013-06-18 / The Montreal-Toulouse Language Assessment Battery (MTL-BR) has been adapted, extensively revised and redesigned from French to Brazilian Portuguese to assess components of spoken and written language, praxis and mathematical ability after brain injury. The aim of this thesis was to collect evidence toward the validity and reliability of this instrument, verifying the role of age, education, aphasia and unilateral brain injury on performance in the MTL-BR Battery through three empirical studies. The first study aimed at analyzing the effects of age and education on the performance of 463 healthy adults in the MTL-BR, so as to contribute to normative data. Mean group scores were compared using a two-way ANOVA with post-hoc Bonferroni tests. Descriptive analyses for the normative data were also conducted. The second study looked for evidence toward the construct/convergent validity and reliability of the instrument in clinical and non-clinical adults. Test-retest reliability (correlation and repeated measure) and internal consistency (Cronbach s alpha) were analyzed. Validity was analyzed by correlating performance across subtests. The third study investigated criterion-related validity. One hundred and four adults divided into clinical (with three groups: left hemisphere damaged LHD with aphasia, LHD without aphasia and right hemisphere damaged -RHD) and control (healthy adults) groups participated in this study. Performance was compared between groups with a one-way ANCOVA with depression as a covariate, and post-hoc Bonferroni tests. Both education and age influenced performance in the MTL-BR Battery, but the effect of education was more important. The MTL-BR Battery presented adequate indicators of reliability and validity, adequate internal reliability and testretest correlations, as well as satisfactory correlations with similar instruments. As expected, patients with aphasia had lower scores than controls on all tasks except in the spoken word comprehension subtask. The LHD group without aphasia underperformed the control group only in phonological verbal fluency. There were no significant differences in any subtasks between LHD patients without aphasia and RHD, or RHD versus controls. The findings of all three studies suggested that the MTL-BR has adequate external validity. The data obtained contribute to clinical assessment of aphasia in Brazil and to reflections upon the implications of linguistic-communicative changes on diagnosis and rehabilitation. / A Bateria Montreal-Toulouse de Avalia??o da Linguagem (Bateria MTL-BR) ? um instrumento adaptado e amplamente revisado e reformulado do Franc?s para o Portugu?s Brasileiro para avaliar o funcionamento de diferentes componentes de linguagem oral e escrita, de praxias e de calculias, ap?s les?o cerebral. Esta tese objetivou buscar evid?ncias de validade e de fidedignidade verificando-se o papel da idade, da escolaridade, da afasia e da les?o cerebral unilateral no desempenho da MTL-BR por meio de tr?s estudos emp?ricos. O primeiro estudo visou a analisar os efeitos de idade e da escolaridade no desempenho lingu?stico de 463 indiv?duos adultos neurologicamente saud?veis na Bateria MTL-BR, procurando contribuir com dados normativos. Os escores m?dios foram comparados entregrupos por uma two-way ANOVA, com procedimento post-hoc Bonferroni, al?m de an?lises descritivas para normas. O segundo estudo avaliou evid?ncias de validade de construto/convergente e de fidedignidade do instrumento em amostras cl?nicas e neurologicamente saud?veis. A fidedignidade foi analisada a partir das t?cnicas teste-reteste (correla??o e medidas repetidas) e consist?ncia interna (alpha de Cronbach). Quanto ? validade, analisaram-se correla??es entre desempenhos de diferentes tarefas de exame da linguagem. O terceiro estudo averiguou evid?ncias de validade com rela??o a crit?rios externos cl?nicos. Participaram deste estudo 104 adultos, divididos em quatro grupos: cl?nicos (com tr?s subgrupos, indiv?duos com les?o de hemisf?rio direito - LHD, les?o de hemisf?rio esquerdo - LHE - sem afasia e LHE com afasia) e controle (sem les?o neurol?gica). Compararam-se desempenhos m?dios entre grupos pelo teste ANCOVA One-way, tendo o n?vel de depress?o como covariante, com post-hoc Bonferroni. A escolaridade e a idade influenciaram no desempenho da Bateria MTL-BR, sendo que o efeito da educa??o foi mais importante. A Bateria MTL-BR apresentou adequados indicadores de fidedignidade e validade, adequadas confiabilidade interna e correla??es teste-reteste, al?m de ter boa correla??o com o desempenho de instrumentos semelhantes. Conforme esperado, pacientes com afasia apresentaram escores inferiores aos controles em todas as tarefas, exceto na subtarefa de compreens?o oral de palavras. O grupo LHE sem afasia apresentou desempenho inferior ao grupo controle apenas na tarefa de flu?ncia verbal fonol?gica. Os grupos cl?nicos LHD e LHE sem afasia n?o diferenciaram entre si em nenhuma tarefa, assim como LHD de controles. Os achados dos tr?s estudos sugeriram ?ndices de validade por rela??o com vari?veis externas. Os dados obtidos contribuem para avalia??o cl?nica de afasiologia brasileira, para a reflex?o sobre implica??es diagn?sticas e de reabilita??o de altera??es lingu?stico-comunicativas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 451820.pdf: 268704 bytes, checksum: 7a6f57eb0affe72c355306512cd50851 (MD5) Previous issue date: 2013-07-31 / The retrieval of a particular memory increases the long-term retention of that memory, a phenomenon often called testing effect. This study aimed to investigate the testing effect in children retention and learning. This doctoral dissertation has two sections: a theoretical and an empirical one (with two empirical studies). The theoretical section is a systematic review of the literature, which aimed to select and review articles on this subject to verify its extent and importance, highlighting the main findings of recent research. To accomplish this, a systematic review of articles covering this topic, which were published between the years of 2006 and 2012, a period in which there was an acute increase in the amount of publications on this subject, was conducted. The articles were searched at the Web of Science, PubMed, and PsycINFO databases. The results of the 31 selected articles demonstrated that tests can be remarkably beneficial to the retention of long term memories. The first empirical study aimed to examine the testing effect with school-age children (8-10 years old) in the educational context (classroom) using didactic material as a stimulus material. The sample (N = 66), students from Grade 3 from public schools, conducted after the text study, or an (1) initial test (cued recall test) or a (2) restudy session. After seven days, the students conducted a final recognition test. The results suggested that the performance in the final test was superior in the group that makes an initial test. This increase in the final test was more than 30%. The study showed that testing practices increases children memory. In the second empirical study, the potential benefits of the testing effect were also examined with children (8-10 years old). The reminiscence effect (remember correctly the information in the final test that were not been recalled in the initial test) was investigated using a text as a stimulus material. The children (N = 35) studied a science text and received an initial test (cued recall test), and after a week, they received a final recognition test. The results suggested that repeated testing increases the information retrieval; that is, there were inoculation effects (remember correctly the same information in the initial and final test) and reminiscence effects. That is, the results demonstrated that a retrieval practice produces hypermnesia (positive difference between the rate of reminiscence and forgetting). The repeated studying promotes low effects of relatively forgetting (forget information in a final test that were correctly recalled in the initial test) and absolute forgetting (forget information on initial and final tests). The findings of the three studies may have implications for educational settings as they contribute to the pedagogical practices optimization (use of repeating tests) that promotes the children retrieval of information and, consequently, learning. / A simples recupera??o de uma mem?ria aumenta a reten??o de longo prazo desta mem?ria, um fen?meno chamado efeito de testagem. A presente tese teve como objetivo principal investigar os efeitos da pr?tica de testes de mem?ria na reten??o e na aprendizagem de crian?as. Para atender aos objetivos propostos, a tese foi estruturada sob a forma de duas se??es: uma te?rica e uma emp?rica (com dois estudos emp?ricos). A se??o te?rica foi composta de uma revis?o sistem?tica da literatura, que objetivou selecionar e avaliar artigos sobre o efeito de testagem, a fim de verificar a extens?o e import?ncia desse fen?meno, trazendo os principais resultados de pesquisas recentes. Foi realizada uma revis?o de artigos publicados entre 2006 e 2012, per?odo em que houve um aumento expressivo na quantidade de publica??es sobre o tema. A busca dos artigos foi desenvolvida nas bases de dados Web of Science, PubMed e PsycINFO. Os resultados dos 31 artigos selecionados mostraram que a realiza??o de testes produz efeitos notavelmente ben?ficos para a reten??o de mem?ria. O estudo emp?rico 1 visou a examinar os efeitos da pr?tica de teste com crian?as em idade escolar (8-10 anos), em contexto educacional usando como est?mulo, para a fase de estudo, material did?tico semelhante ao utilizado em sala de aula. A amostra (N = 66), composta por alunos de 4o ano (3a s?rie) do Ensino Fundamental de escolas estaduais, realizou, ap?s o estudo do material, ou (1) teste inicial de recorda??o com pistas ou (2) reestudo do texto. Ap?s sete dias, os alunos realizaram um teste final de reconhecimento. Os resultados sugeriram que, no teste final de mem?ria, o grupo que realizou um teste inicial obteve um desempenho superior em rela??o ao desempenho do grupo que apenas reestudou o texto. Esse incremento no teste de reconhecimento correspondeu a mais de 30%. A pesquisa mostrou que estudar um material e realizar a pr?tica de recupera??o promoveu a reten??o das crian?as. No estudo emp?rico 2, os potenciais benef?cios dos testes iniciais de mem?ria na reten??o de longo prazo foram examinados tamb?m com crian?as (8-10 anos). O efeito de reminisc?ncia (lembrar corretamente informa??es no teste final que n?o foram lembradas no teste inicial) foi investigado utilizando-se um texto como est?mulo. As crian?as (N = 35) estudaram um texto de Ci?ncias e realizaram um teste inicial de recorda??o com pistas e, ap?s uma semana, realizaram um teste final de reconhecimento. Os resultados sugeriram que a realiza??o de teste repetido promoveu a recupera??o de informa??es da mem?ria de crian?as ao gerar inocula??o (lembrar corretamente as mesmas informa??es do teste inicial no teste final) e reminisc?ncia, isto ?, os achados mostraram que a pr?tica de recupera??o gerou hipermn?sia (diferen?a positiva entre a taxa de reminisc?ncia e de esquecimento). A pr?tica de testes, ainda, proporcionou baixos efeitos de esquecimento relativo (esquecer informa??es em um teste final que foram lembradas no teste inicial) e de esquecimento absoluto (esquecer informa??es nos testes inicial e final). Os resultados dos tr?s estudos podem apresentar implica??es para o contexto educacional ? medida que contribuam para a otimiza??o de pr?ticas pedag?gicas (uso de testes) que promovam a recupera??o de informa??o e, consequentemente, a aprendizagem de crian?as.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456480.pdf: 1986757 bytes, checksum: 863dcc2f763ef469c4cbbaf80d1479ac (MD5) Previous issue date: 2014-03-07 / The presented study, requirement for the degree of Master in Psychology, is part of a basic understanding of social phenomenon through the historic matrix. Through this theoretical framework and dialogical contributions offered by linguistics, is meant the graffiti as communicative act in which the relationship of authorship and audience is concerning. Thus, the objective that guides this study is to understand the relations of authorship and audience present in the urban dialogue between the dyad taggersbystanders. The subject's approach succeeded in two complementary ways which constitute the body of this dissertation in two articles. The ethnographic approach went along and generated data concerning on the graffiti phenomenon during the five-year period (2009-2013) consisting of field diaries, photographic records, interviews with taggers, pedestrians and owners of commercial establishments in areas where the graffiti had spread in recent years. The collected material showed the personal relations between the taggers and the invisibility and visibility process that permeates their experiences in the city. The pursuit for ingroup and outgroup recognition were also important markers in the practitioners discourse, beyond the individualization of this act and its possible relation to such recognition. The relationship with the members of other practices such as graffiti proved to be unstable due to deviation of some graffiti artists what would be the beginning of the intervention of the street, ie, the transgression. When approaching from the perspective of self-dialogical, with the focus on interviews with taggers and passersby helped in understanding the positions of 'I' in both groups, when questioned about the relevant relation between authorship and audience to graffiti. The results manifest the difficulties of the two groups relate to otherness, presenting monologic discourse, strongly impregnated by consistently voiced positions in the media (passersby) and dicotomic (taggers). The difficulty of positioning in terms of otherness subsidizes the relations of distance between taggers and bystanders, giving negative aspects of the city experiences for both groups. / O presente estudo, apresentado como requisito para obter o grau de mestre em Psicologia, parte de uma base de compreens?o dos fen?menos atrav?s da matriz s?cio-hist?rica. Atrav?s desse referencial te?rico, e dos aportes dial?gicos oferecidos pela ling??stica, se entende a picha??o como ato comunicacional em que a rela??o de autoria e audi?ncia ? concernente. Desta forma, o objetivo que guia esse estudo ? compreender as rela??es de autoria e audi?ncia presentes no di?logo urbano entre a d?ade pichadorestranseuntes. A abordagem desta tem?tica sucedeu-se de duas maneiras complementares, as quais constituem o corpo dessa disserta??o em dois artigos. A perspectiva etnogr?fica acompanhou e gerou dados relativos ao fen?meno da picha??o durante o per?odo de cinco anos (2009-2013), sendo composta por di?rios de campo, registro fotogr?fico, entrevistas com pichadores, transeuntes e donos de estabelecimentos comerciais de regi?es em que o picho se alastrou nos ?ltimos anos. O material coletado demonstrou as rela??es de sociabilidade entre os pichadores e o processo de invisibilidade e visibilidade que permeia as suas viv?ncias na cidade. A busca por reconhecimento no endogrupo e exogrupo tamb?m foram marcadores importantes nos discurso dos praticantes, al?m da individualiza??o desse ato e a sua poss?vel rela??o com tal reconhecimento. A rela??o com os integrantes de outras pr?ticas, como o graffiti, mostrou-se inst?vel devido ao afastamento de alguns grafiteiros daquilo que seria os prim?rdios da interven??o de rua, ou seja, a transgress?o. A abordagem do tema atrav?s da perspectiva do self-dial?gico, com o foco nas entrevistas realizadas com os pichadores e transeuntes, auxiliou na compreens?o das posi??es do eu que ambos os grupos situavam-se quando questionados sobre a rela??o de autoria e audi?ncia pertinente a picha??o. Os resultados demonstraram a dificuldades dos dois grupos de se relacionarem com a alteridade, apresentando discursos monol?gicos, fortemente impregnados por posi??es reiteradamente veiculadas na m?dia (transeuntes) e dicot?micas (pichadores). A dificuldade de se posicionar em termos de alteridade subsidia as rela??es de distanciamento entre os pichadores e transeuntes, conferindo aspectos negativos ?s viv?ncias da cidade para ambos os grupos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456902.pdf: 91026 bytes, checksum: 0f0143ece5316ab4fe63208b9cb39d9d (MD5) Previous issue date: 2014-01-17 / The research in the psychotherapy process studies how change occurs throughout the treatment. Its examination comprises the psychotherapeutic interaction and the important moments of change lived by the patient. These elements are supplied by the objective appointments taken at the psychotherapeutic sessions. In this context the objective of this study was to examine the moments of change in psychoanalytic psychotherapy. Two studies were carried out. One theoretical and one empirical, presented as two sections. The theoretical section describes, through a non-systematic review of the literature about research in psychotherapy. Also presents what comprises in psychoanalytic psychotherapy and the based in evidence research characteristics of the psychotherapy. The empirical section examined moments of change in psychoanalytic psychotherapy trough the analyses of three sessions, representing the beginning, the middle and the end of treatment: the first, the twelfth and the eighteenth of a set of 21 sessions of psychoanalytic psychotherapy. The design was the systematic case study (ECS) with a qualitative and naturalistic single-case methodology. In order to achieve this, it was utilized the Adherence to Psychoanalytic Technique Instrument (APT-I) to verify the adherence of each psychotherapeutic session to the psychoanalysis technique and to guarantee that the psychotherapeutic process really took place as a psychoanalysis psychotherapy. It was utilized also the Therapeutic Cycles Model (TCM) instrument in the identification of the moments of change in the therapeutic process through the language patterns of the psychotherapist and patient, taken from demarcation of the therapeutic cycles, which have associations to the idea of progress in the therapeutic process. It was found at the first session, four therapeutic cycles, three therapeutic cycles in the twelfth session and two cycles in the eighteenth session. The verbalizations of psychotherapist and patient in the therapeutic cycles were examined through its content analysis. Afterwards, each psychotherapeutic session was discussed taking into account the psychoanalysis theory together with the evaluation of the adherence to the psychoanalytic technique by the APT-I. The results allow us to conclude that the combination of objective measurements, derived from the cycle analysis by the TCM and the evaluation of adherence to the psychoanalytic technique by the APT-I, associated to the psychodynamics understanding of changes give us a profound apprehension of the case, especially the movements in the patient psychotherapist pair regarding to changes on the patient. / A pesquisa do processo em psicoterapia estuda como ocorrem as mudan?as ao longo do tratamento. Seu exame compreende a intera??o psicoterap?utica e os momentos significativos de mudan?a vivenciados pelo paciente, elementos estes fornecidos por registros objetivos nas sess?es psicoterap?uticas. Nesse contexto, o objetivo desse estudo foi examinar momentos de mudan?a em psicoterapia psicanal?tica. Para isso, foram realizados dois estudos, um te?rico e um emp?rico, apresentados na forma de duas se??es. O artigo te?rico descreve, atrav?s de revis?o assistem?tica da literatura sobre pesquisa em psicoterapia, o que se constitui psicoterapia psicanal?tica e as caracter?sticas da pesquisa baseada em evid?ncia em processo psicoterap?utico. Apresenta tamb?m justificativas para se realizar esse tipo de estudo e m?todos de pesquisa em psicoterapia. A se??o emp?rica examinou momentos de mudan?a em psicoterapia psicanal?tica atrav?s da an?lise de tr?s sess?es, representativas de in?cio, meio e fim de tratamento: a primeira, 12? e 18? de um processo de 21 sess?es de psicoterapia psicanal?tica. O delineamento foi de estudo de caso ?nico sistem?tico (ECS) com abordagem qualitativa e natural?stica. Para tanto, foi utilizado o Instrumento para Avalia??o de Sess?es Psicanal?ticas (IASP) para verificar a ader?ncia de cada sess?o psicoterap?utica ? t?cnica psicanal?tica e garantir que o processo psicoterap?utico realmente se configurou como psicoterap?utico psicanal?tico, e o instrumento Therapeutic Cycles Model (TCM, Modelo dos Ciclos Terap?uticos) na identifica??o de momentos de mudan?a no processo terap?utico nas verbaliza??es da dupla terap?utica, a partir da demarca??o de ciclos terap?uticos, os quais se associam ? ideia de progresso terap?utico. Foram encontrados na primeira sess?o quatro ciclos terap?uticos, na 12? sess?o tr?s ciclos terap?uticos e na 18? dois ciclos terap?uticos. As verbaliza??es dos ciclos terap?uticos foram examinadas atrav?s da an?lise de conte?do. Posteriormente, cada sess?o psicoterap?utica foi discutida, a partir da teoriza??o psicanal?tica, juntamente com a avalia??o da ader?ncia ? t?cnica psicanal?tica pelo IASP. Os resultados permitem concluir que a combina??o de medidas objetivas, derivadas da an?lise dos ciclos pelo TCM e da avalia??o da ader?ncia ? t?cnica psicanal?tica pelo IASP, associadas ? compreens?o psicodin?mica das mudan?as, possibilitaram compreender de forma profunda o caso, em especial os movimentos da dupla paciente-psicoterapeuta relativos ? mudan?a na paciente.