Esta dissertação de mestrado tem como problema de pesquisa analisar os discursos sobre currículo e alfabetização que se mostram presentes nos planos de estudos das escolas da rede municipal de ensino de Canoas, delineando também as tramas interdiscursivas que os constituem. Os planos de estudos consistem em uma “nova” forma de organização curricular, instituída por legislações federais e estaduais da educação, a partir de 1999, as quais são examinadas, nesta investigação, a fim de se vislumbrar os discursos sobre currículo que circulam em âmbito nacional. Tais discursos produzem efeitos nos citados planos, os quais configuram-se em um texto tecido por muitas vozes. Estas vozes referem-se não somente às legislações educacionais, mas também à produção acadêmica na área da alfabetização e da linguagem, a qual sustentou a elaboração de outro documento aqui analisado: os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs – 1997). A partir do campo dos Estudos Culturais de vertente pós-estruturalista, esta pesquisa visa desencadear olhares sobre as formas como o currículo e a alfabetização são descritos nos planos de estudos, sua organização e seus efeitos de sentidos. Nessa perspectiva, considero o currículo como um texto, entendendo-o como um artefato cultural, já que o mesmo é produzido em práticas sociais e gera significações. Dessa forma, proponho a análise textual e discursiva dos documentos elencados como fontes de pesquisa: legislações, PCNs, orientações da SMEC/Canoas, planos de estudos. Neste estudo, portanto, são discutidos alguns conceitos relativos ao campo do currículo, como ordem, representação, flexibilidade, interdisciplinaridade, bem como as formas como a Modernidade viabilizou a construção do pensamento curricular, da própria escola e da alfabetização escolar. Em relação a esta última, nos planos de estudos da rede municipal de ensino de Canoas, mostram-se as marcas dos discursos construtivistas e sócio-interacionistas sobre a linguagem, assim como os efeitos, ainda que frouxos, dos estudos sobre letramento. Visibilizar as tramas interdiscursivas que descrevem a alfabetização nos planos de estudos analisados possibilitou considerar o currículo, e conseqüentemente o seu planejamento, como o primeiro passo para escolarizar práticas de alfabetização/ões e alfabetismos na escola. / This master’s dissertation has as its research issue analysing discourses on curriculum and teaching appearing in the plans of study of the schools in the education municipal network at Canoas, also outlining the interdiscursive plots shaping them. The plans of study are a new kind of curricular organisation, established by Federal and State laws of education since 1999, which we examine to see discourses on curriculum circulating in the national arena. These discourses affect the mentioned plans, which are shaped in a text woven by many voices. These voices refer to not only educational laws, but also the academic production in teaching and language fields, which has underpinned the writing of another document I have analysed here: the National Curricular Parameters (PCNs - 1997). From the poststructuralist Cultural Studies, this research aims at looking at the ways in which the curriculum and teaching are depicted in the plans of study, their organisation and their meaning effects. In this perspective, I take into consideration the curriculum as a text, understanding it as a cultural artefact, since it is made in social practices and gives meanings. Thus I want to propose to analyse textually and discursively the documents featured as sources for research: laws, PCNs, SMEC/Canoas guidelines, plans of study, etc. Therefore, I have discussed in this study concepts relating to curriculum, such as order, representation, flexibility, interdisciplinarity, as well as the ways in which modernity has enabled the construction of the curricular thought, school and school teaching. Concerning the latter, in the plans of study of the schools in the education municipal network at Canoas, marks for constructivist and socio-interactionist discourses of language, as well as the effects, although loose, from studies on literacy, appear. Turning visible the interdiscursive plots depicting teaching in the analysed plans of study has enabled considering the curriculum and thereby its planning as the first step for schooling literacy and teaching practices in school.

A presente pesquisa contempla a questão da representação social através da análise da participação da sociedade civil no Conselho Municipal de Saúde de Canoas. Para tanto, serão observadas as trajetórias individual e associativa dos representantes dos usuários do Sistema Único de Saúde, bem como a relação entre representante e representados. O estudo realiza um debate sobre os conceitos de democracia e representação, apresentando duas formas de representação: por identificação, na qual o representante é selecionado a partir de características que o aproximam da realidade de seus representados, e por diferenciação, no qual o indivíduo é escolhido por possuir recursos que o afastam de suas bases. Realiza-se, do mesmo modo, uma tipificação de trajetórias e vínculos. O trabalho apresenta o contexto da área de saúde no Brasil, abordando a questão da construção do SUS e das leis que regulam a participação social no âmbito da saúde, criando as Conferências e os Conselhos de Saúde. O Conselho Municipal de Saúde de Canoas, criado em 1991 e reformulado em 1996, realiza reuniões quinzenais e conta com 24 representantes dos usuários, entre titulares e suplentes. A partir da entrevista semi-estruturada com 13 conselheiros, a presente pesquisa procurou verificar quais formas de representação estão mais próximas do Município em estudo, refletindo sobre o significado dos dados coletados e procurando lançar questões para futuras pesquisas. / This research contemplates the social representation question through the analysis of the civil society participation in the Health Municipal Council of Canoas. For that the representatives of the users of The Unique System of Health will have their individual and associative trajectories observed, such as the relation between representative and represented. This study carries out a debate about the concepts of democracy and representation, presenting two forms of representation: by identification, in which the representative is selected from characteristics that approach them to the represented reality, and by differentiation, in which the individual is chosen because has resources that move him/her away from their bases. In the same away it is done a trajectory and bonds typifying. This work presents the health field context in Brazil, approaching the questions of the construction of the SUS and the laws that regulates the social participation in the health scope, creating Health Conferences and Councils. The Health Municipal Council of Canoas, created in 1991 and reformulated in 1996, carries out meetings every two weeks and has 24 user’s representatives, among titular and their substitutes. Through semi-structured interviews with 13 councilors, this research verified which representation forms are closer to the reality of the city in study, reflecting about the meanings of the collected data and make questions for further researches.

A presente dissertação objetiva compreender a influência do processo de adequação entre o espaço concebido originalmente a partir de um projeto e o espaço vivido temporalmente a partir das apropriações nas dinâmicas cotidianas do espaço percebido. Para tal, optou-se por analisar a história de consolidação do espaço físico e social do Conjunto Habitacional Guajuviras como o estudo de caso deste trabalho. Este conjunto popular foi projetado e implantado em Canoas/RS entre as décadas de 1970 e 1980 a partir do Banco Nacional da Habitação (BNH) e da Companhia Habitacional (COHAB) local e passou por um processo conturbado de apropriação e ocupação irregular. Hoje o Bairro Guajuviras vivencia uma série de contradições físicas e sociais em função das transformações e adaptações que originaram regiões distintas dentro de um mesmo lugar. Juntas estas diferentes parcelas e seus respectivos cotidianos configuram um mosaico de espaços conhecido popularmente como “Guaju” que é abordado aqui em função de três momentos complementares. Primeiramente, analisa-se a história do conjunto destacando a origem das diferentes regiões. Em seguida, objetiva-se mapear o processo de adequação considerando as adaptações físicas de cada região. E, por ultimo, pretende-se apreender os percursos cotidianos enfatizando as diferentes fronteiras a serem atravessadas pelos moradores de cada região. Após cada um dos momentos, o objeto de estudo é aprofundado em função de uma reconstrução do espaço que é ao mesmo tempo histórica, física e social. / This dissertation aims to understand the influence of the adequacy process between the space originally designed from a project and the space temporally lived from the appropriations in the everyday dynamics of the perceived space. To this end, it was decided to analyze the consolidation history of physical and social space Housing Guajuviras set as the case study of this work. This popular housing was designed and implemented in Canoas/RS between the 1970s and 1980s from the National Housing Bank (BNH) and the Housing Company (COHAB) site and went through a troubled process of appropriation and illegal occupation. Today Guajuviras district experience a series of physical and social contradictions due to the changes and adaptations that led to different regions within the same place. Together these different plots and their everyday configure a space mosaic popularly known as "Guaju" which is addressed here in terms of three complementary moments. First, it analyzes the history of the housing highlighting the origin of the different regions. Then the objective is to map the adequacy process considering the physical adaptations of each region. And lastly, it is intended to grasp the daily routes emphasizing the different borders to be crossed by the residents of each region. After each of the moments, the object of study is deepened due to a reconstruction of the space that is historical, physical and social.

O presente trabalho tem como objetivo analisar e compreender as possibilidades de participação civil na área de Segurança Pública no Brasil. O objeto empírico desta pesquisa foram as equipes técnicas dos projetos sociais de enfrentamento a violência contra jovens e contra mulheres, no bairro de Guajuviras, na cidade de Canoas/RS. Para a realização deste estudo foi levantado o processo histórico da Segurança Pública no Brasil a partir da ação de polícia e a representação social do crime. Nesse sentido foram apresentados conceitos de marginalização e exclusão social, a partir dos estigmas referentes a determinadas categorias sociais. O viés punitivo e a seletividade do sistema de justiça criminal, juntamente com o processo de vitimização, estão interligados na consagração do conceito de segurança pública reativa. A partir dessa consagração foram trabalhados os limites e as potencialidades da participação civil na mudança de paradigma da Segurança Pública no país, com novos atores e uma perspectiva de afirmação de direitos. / The present work aims to analyze and understand the possibilities for citizen participation in the Public Safety in Brazil. The empirical object of this research were the technical teams of social projects to tackle the violence against youngs and women in the Guajuviras neighborhood in the city of Canoas / RS. For this study the historical process of public security in Brazil from the police action and the social representation of crime was raised. In this sense the concepts of marginalization and social exclusion, from the stigmas related to certain social categories were presented. The punitive bias and selectivity of the criminal justice system, along with the process of victimization, are interconnected in recognition of the concept of reactive public safety. From this consecration were worked the limits and potential of citizen participation in the paradigm shift of public security in the country, with new players and a prospect of assertion of rights.

A presente pesquisa contempla a questão da representação social através da análise da participação da sociedade civil no Conselho Municipal de Saúde de Canoas. Para tanto, serão observadas as trajetórias individual e associativa dos representantes dos usuários do Sistema Único de Saúde, bem como a relação entre representante e representados. O estudo realiza um debate sobre os conceitos de democracia e representação, apresentando duas formas de representação: por identificação, na qual o representante é selecionado a partir de características que o aproximam da realidade de seus representados, e por diferenciação, no qual o indivíduo é escolhido por possuir recursos que o afastam de suas bases. Realiza-se, do mesmo modo, uma tipificação de trajetórias e vínculos. O trabalho apresenta o contexto da área de saúde no Brasil, abordando a questão da construção do SUS e das leis que regulam a participação social no âmbito da saúde, criando as Conferências e os Conselhos de Saúde. O Conselho Municipal de Saúde de Canoas, criado em 1991 e reformulado em 1996, realiza reuniões quinzenais e conta com 24 representantes dos usuários, entre titulares e suplentes. A partir da entrevista semi-estruturada com 13 conselheiros, a presente pesquisa procurou verificar quais formas de representação estão mais próximas do Município em estudo, refletindo sobre o significado dos dados coletados e procurando lançar questões para futuras pesquisas. / This research contemplates the social representation question through the analysis of the civil society participation in the Health Municipal Council of Canoas. For that the representatives of the users of The Unique System of Health will have their individual and associative trajectories observed, such as the relation between representative and represented. This study carries out a debate about the concepts of democracy and representation, presenting two forms of representation: by identification, in which the representative is selected from characteristics that approach them to the represented reality, and by differentiation, in which the individual is chosen because has resources that move him/her away from their bases. In the same away it is done a trajectory and bonds typifying. This work presents the health field context in Brazil, approaching the questions of the construction of the SUS and the laws that regulates the social participation in the health scope, creating Health Conferences and Councils. The Health Municipal Council of Canoas, created in 1991 and reformulated in 1996, carries out meetings every two weeks and has 24 user’s representatives, among titular and their substitutes. Through semi-structured interviews with 13 councilors, this research verified which representation forms are closer to the reality of the city in study, reflecting about the meanings of the collected data and make questions for further researches.

A presente dissertação objetiva compreender a influência do processo de adequação entre o espaço concebido originalmente a partir de um projeto e o espaço vivido temporalmente a partir das apropriações nas dinâmicas cotidianas do espaço percebido. Para tal, optou-se por analisar a história de consolidação do espaço físico e social do Conjunto Habitacional Guajuviras como o estudo de caso deste trabalho. Este conjunto popular foi projetado e implantado em Canoas/RS entre as décadas de 1970 e 1980 a partir do Banco Nacional da Habitação (BNH) e da Companhia Habitacional (COHAB) local e passou por um processo conturbado de apropriação e ocupação irregular. Hoje o Bairro Guajuviras vivencia uma série de contradições físicas e sociais em função das transformações e adaptações que originaram regiões distintas dentro de um mesmo lugar. Juntas estas diferentes parcelas e seus respectivos cotidianos configuram um mosaico de espaços conhecido popularmente como “Guaju” que é abordado aqui em função de três momentos complementares. Primeiramente, analisa-se a história do conjunto destacando a origem das diferentes regiões. Em seguida, objetiva-se mapear o processo de adequação considerando as adaptações físicas de cada região. E, por ultimo, pretende-se apreender os percursos cotidianos enfatizando as diferentes fronteiras a serem atravessadas pelos moradores de cada região. Após cada um dos momentos, o objeto de estudo é aprofundado em função de uma reconstrução do espaço que é ao mesmo tempo histórica, física e social. / This dissertation aims to understand the influence of the adequacy process between the space originally designed from a project and the space temporally lived from the appropriations in the everyday dynamics of the perceived space. To this end, it was decided to analyze the consolidation history of physical and social space Housing Guajuviras set as the case study of this work. This popular housing was designed and implemented in Canoas/RS between the 1970s and 1980s from the National Housing Bank (BNH) and the Housing Company (COHAB) site and went through a troubled process of appropriation and illegal occupation. Today Guajuviras district experience a series of physical and social contradictions due to the changes and adaptations that led to different regions within the same place. Together these different plots and their everyday configure a space mosaic popularly known as "Guaju" which is addressed here in terms of three complementary moments. First, it analyzes the history of the housing highlighting the origin of the different regions. Then the objective is to map the adequacy process considering the physical adaptations of each region. And lastly, it is intended to grasp the daily routes emphasizing the different borders to be crossed by the residents of each region. After each of the moments, the object of study is deepened due to a reconstruction of the space that is historical, physical and social.

O presente texto de dissertação é resultado e síntese do esforço de identificar e analisar as práticas sócio-espaciais das mulheres e o papel destas na conquista e constituição do território, através da pesquisa do processo de ocupação urbana do Guajuviras, em Canoas/RS. A partir de metodologias participativas de pesquisa, mulheres que vivenciaram a ocupação e permaneceram morando no Guajuviras narraram suas trajetórias e o processo de luta por moradia da ocupação, em 1987, até o reconhecimento da posse, em 1989. Tais narrativas são apresentadas densamente neste texto e são tomadas com caráter de fonte documental histórica que apresenta o espaço-tempo recortados, desde a perspectiva das mulheres que participaram do mesmo. As trajetórias comuns de migração, assim como eventos e fatos marcantes nas narrativas das mulheres, foram refletidos no sentido de identificar os contextos os quais tomam parte, em processos dialéticos que perpassam diferentes escalas de tempo e espaço. Assim, as trajetórias das mulheres e suas famílias em busca de trabalho na cidade metropolitana, nas décadas de 1960, 1970 e 1980, e a luta por moradia, através da ocupação Guajuviras, foram discutidos do ponto de vista do processo de urbanização brasileiro e latino-americano Por fim, atravessando e iluminando a analise geográfica com teorias feministas, sobretudo com a categoria de gênero, o estudo buscou identificar e visibilizar práticas produtoras do espaço e território marcadas pelos papeis sociais diferentemente atribuídos a mulheres e homens, nas esferas privada e pública, demonstrando que ambas são esferas com caráter político. Desse modo, pretende-se demonstrar que as práticas sócio-espaciais são marcadas por relações de gênero e são representadas segundo parâmetros de valoração desigual de acordo com critérios de gênero. Com isso, o estudo almeja participar na construção de uma Geografia Feminista, compromissada em visibilizar as relações sociais de classe, gênero e racialidade na produção do espaço. / Lo presente texto de disertación es el resultado y sínteses del esfuerzo de identificación y analisis de las prácticas sócio-espaciales de las mujeres y el rol de estas en la conquista y constituión del território, atraves de la investigación del proceso de la ocupación urbana del Guajuviras, en Canoas, RS. A partir de metodologias participativas de investigación, mujeres que vivenciaran la ocupación y permanecieran viviendo en lo Guajuviras narraram sus trayectorias y el proceso de luchas por la vivienda en la ocupación, en 1987, hasta el reconocimiento de la posesión, en 1989. Tales narrativas son presentadas en el texto y son tomadas con carater de fuente documental histórica que presenta el espacio-tiempo recortados, desde la perspectiva de las mujeres que participaran del miesmo. Las trayectorias comunes de migración, así como acontecimientos y hechos marcantes en las narrativas de las mujeres, fueron reflejados en lo sentido de identificar los contextos los quales son parte, en procesos dialécticos que atraviesan distintas escalas de tempo y espacio. Así, las trajectorias de las mujeres y sus familias en busca de trabajo en la ciudad metropolitana, en las décadas de 1960, 1970 y 1980, y la lucha por la vivienda, atraves de la ocupación Guajuviras, fueron discutidos desde lo puento de mirada de los procesos de urbanización brasilenõ y latinoamericano. Entonces, atraviesando y iluminando la análisis geografica con las teorias feministas, sobretudo con la categoria de genero, el estudio busca identificar y visibilizar las practicas productoras del espacio y território marcadas por los papeles sociales distintamiente atribuídos a hombres y mujeres, en las esferas privada y publica, demostrando, con esto, que ambas són esferas politicas. De este modo, demostrar que las practicas sócio-espaciales son marcadas por las relaciones de genero y son representadas según parámetros de valoración desigual de acuerdo con criterios de genero. Con esto, el estudio, desea tomar parte en la construcción del pensamiento en Geografia Feminista, comprometida en visibilizar las relaciones sociales de classe, genero y racialidad en la producción del espacio.

O presente trabalho tem como objetivo analisar e compreender as possibilidades de participação civil na área de Segurança Pública no Brasil. O objeto empírico desta pesquisa foram as equipes técnicas dos projetos sociais de enfrentamento a violência contra jovens e contra mulheres, no bairro de Guajuviras, na cidade de Canoas/RS. Para a realização deste estudo foi levantado o processo histórico da Segurança Pública no Brasil a partir da ação de polícia e a representação social do crime. Nesse sentido foram apresentados conceitos de marginalização e exclusão social, a partir dos estigmas referentes a determinadas categorias sociais. O viés punitivo e a seletividade do sistema de justiça criminal, juntamente com o processo de vitimização, estão interligados na consagração do conceito de segurança pública reativa. A partir dessa consagração foram trabalhados os limites e as potencialidades da participação civil na mudança de paradigma da Segurança Pública no país, com novos atores e uma perspectiva de afirmação de direitos. / The present work aims to analyze and understand the possibilities for citizen participation in the Public Safety in Brazil. The empirical object of this research were the technical teams of social projects to tackle the violence against youngs and women in the Guajuviras neighborhood in the city of Canoas / RS. For this study the historical process of public security in Brazil from the police action and the social representation of crime was raised. In this sense the concepts of marginalization and social exclusion, from the stigmas related to certain social categories were presented. The punitive bias and selectivity of the criminal justice system, along with the process of victimization, are interconnected in recognition of the concept of reactive public safety. From this consecration were worked the limits and potential of citizen participation in the paradigm shift of public security in the country, with new players and a prospect of assertion of rights.

Esta dissertação de mestrado tem como problema de pesquisa analisar os discursos sobre currículo e alfabetização que se mostram presentes nos planos de estudos das escolas da rede municipal de ensino de Canoas, delineando também as tramas interdiscursivas que os constituem. Os planos de estudos consistem em uma “nova” forma de organização curricular, instituída por legislações federais e estaduais da educação, a partir de 1999, as quais são examinadas, nesta investigação, a fim de se vislumbrar os discursos sobre currículo que circulam em âmbito nacional. Tais discursos produzem efeitos nos citados planos, os quais configuram-se em um texto tecido por muitas vozes. Estas vozes referem-se não somente às legislações educacionais, mas também à produção acadêmica na área da alfabetização e da linguagem, a qual sustentou a elaboração de outro documento aqui analisado: os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs – 1997). A partir do campo dos Estudos Culturais de vertente pós-estruturalista, esta pesquisa visa desencadear olhares sobre as formas como o currículo e a alfabetização são descritos nos planos de estudos, sua organização e seus efeitos de sentidos. Nessa perspectiva, considero o currículo como um texto, entendendo-o como um artefato cultural, já que o mesmo é produzido em práticas sociais e gera significações. Dessa forma, proponho a análise textual e discursiva dos documentos elencados como fontes de pesquisa: legislações, PCNs, orientações da SMEC/Canoas, planos de estudos. Neste estudo, portanto, são discutidos alguns conceitos relativos ao campo do currículo, como ordem, representação, flexibilidade, interdisciplinaridade, bem como as formas como a Modernidade viabilizou a construção do pensamento curricular, da própria escola e da alfabetização escolar. Em relação a esta última, nos planos de estudos da rede municipal de ensino de Canoas, mostram-se as marcas dos discursos construtivistas e sócio-interacionistas sobre a linguagem, assim como os efeitos, ainda que frouxos, dos estudos sobre letramento. Visibilizar as tramas interdiscursivas que descrevem a alfabetização nos planos de estudos analisados possibilitou considerar o currículo, e conseqüentemente o seu planejamento, como o primeiro passo para escolarizar práticas de alfabetização/ões e alfabetismos na escola. / This master’s dissertation has as its research issue analysing discourses on curriculum and teaching appearing in the plans of study of the schools in the education municipal network at Canoas, also outlining the interdiscursive plots shaping them. The plans of study are a new kind of curricular organisation, established by Federal and State laws of education since 1999, which we examine to see discourses on curriculum circulating in the national arena. These discourses affect the mentioned plans, which are shaped in a text woven by many voices. These voices refer to not only educational laws, but also the academic production in teaching and language fields, which has underpinned the writing of another document I have analysed here: the National Curricular Parameters (PCNs - 1997). From the poststructuralist Cultural Studies, this research aims at looking at the ways in which the curriculum and teaching are depicted in the plans of study, their organisation and their meaning effects. In this perspective, I take into consideration the curriculum as a text, understanding it as a cultural artefact, since it is made in social practices and gives meanings. Thus I want to propose to analyse textually and discursively the documents featured as sources for research: laws, PCNs, SMEC/Canoas guidelines, plans of study, etc. Therefore, I have discussed in this study concepts relating to curriculum, such as order, representation, flexibility, interdisciplinarity, as well as the ways in which modernity has enabled the construction of the curricular thought, school and school teaching. Concerning the latter, in the plans of study of the schools in the education municipal network at Canoas, marks for constructivist and socio-interactionist discourses of language, as well as the effects, although loose, from studies on literacy, appear. Turning visible the interdiscursive plots depicting teaching in the analysed plans of study has enabled considering the curriculum and thereby its planning as the first step for schooling literacy and teaching practices in school.

Esta dissertação de mestrado tem como problema de pesquisa analisar os discursos sobre currículo e alfabetização que se mostram presentes nos planos de estudos das escolas da rede municipal de ensino de Canoas, delineando também as tramas interdiscursivas que os constituem. Os planos de estudos consistem em uma “nova” forma de organização curricular, instituída por legislações federais e estaduais da educação, a partir de 1999, as quais são examinadas, nesta investigação, a fim de se vislumbrar os discursos sobre currículo que circulam em âmbito nacional. Tais discursos produzem efeitos nos citados planos, os quais configuram-se em um texto tecido por muitas vozes. Estas vozes referem-se não somente às legislações educacionais, mas também à produção acadêmica na área da alfabetização e da linguagem, a qual sustentou a elaboração de outro documento aqui analisado: os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs – 1997). A partir do campo dos Estudos Culturais de vertente pós-estruturalista, esta pesquisa visa desencadear olhares sobre as formas como o currículo e a alfabetização são descritos nos planos de estudos, sua organização e seus efeitos de sentidos. Nessa perspectiva, considero o currículo como um texto, entendendo-o como um artefato cultural, já que o mesmo é produzido em práticas sociais e gera significações. Dessa forma, proponho a análise textual e discursiva dos documentos elencados como fontes de pesquisa: legislações, PCNs, orientações da SMEC/Canoas, planos de estudos. Neste estudo, portanto, são discutidos alguns conceitos relativos ao campo do currículo, como ordem, representação, flexibilidade, interdisciplinaridade, bem como as formas como a Modernidade viabilizou a construção do pensamento curricular, da própria escola e da alfabetização escolar. Em relação a esta última, nos planos de estudos da rede municipal de ensino de Canoas, mostram-se as marcas dos discursos construtivistas e sócio-interacionistas sobre a linguagem, assim como os efeitos, ainda que frouxos, dos estudos sobre letramento. Visibilizar as tramas interdiscursivas que descrevem a alfabetização nos planos de estudos analisados possibilitou considerar o currículo, e conseqüentemente o seu planejamento, como o primeiro passo para escolarizar práticas de alfabetização/ões e alfabetismos na escola. / This master’s dissertation has as its research issue analysing discourses on curriculum and teaching appearing in the plans of study of the schools in the education municipal network at Canoas, also outlining the interdiscursive plots shaping them. The plans of study are a new kind of curricular organisation, established by Federal and State laws of education since 1999, which we examine to see discourses on curriculum circulating in the national arena. These discourses affect the mentioned plans, which are shaped in a text woven by many voices. These voices refer to not only educational laws, but also the academic production in teaching and language fields, which has underpinned the writing of another document I have analysed here: the National Curricular Parameters (PCNs - 1997). From the poststructuralist Cultural Studies, this research aims at looking at the ways in which the curriculum and teaching are depicted in the plans of study, their organisation and their meaning effects. In this perspective, I take into consideration the curriculum as a text, understanding it as a cultural artefact, since it is made in social practices and gives meanings. Thus I want to propose to analyse textually and discursively the documents featured as sources for research: laws, PCNs, SMEC/Canoas guidelines, plans of study, etc. Therefore, I have discussed in this study concepts relating to curriculum, such as order, representation, flexibility, interdisciplinarity, as well as the ways in which modernity has enabled the construction of the curricular thought, school and school teaching. Concerning the latter, in the plans of study of the schools in the education municipal network at Canoas, marks for constructivist and socio-interactionist discourses of language, as well as the effects, although loose, from studies on literacy, appear. Turning visible the interdiscursive plots depicting teaching in the analysed plans of study has enabled considering the curriculum and thereby its planning as the first step for schooling literacy and teaching practices in school.