Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:08:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322009.pdf: 969367 bytes, checksum: 3d468b0155a65788cf828c7243c8e5de (MD5) Previous issue date: 2013 / O fisioterapeuta é reconhecido por suas habilidades na reabilitação que influenciaram sua inserção na rede pública de saúde nos níveis de média e alta complexidades. A expansão dos serviços ofertados pelos SUS tem demandado novas estratégias que assegurem maior eficácia, eficiência e qualidade mediante ações de avaliação em saúde. Apesar das discussões sobre avaliação de serviços ter ganhado importante destaque, ainda são escassos estudos referentes à avaliação da qualidade em fisioterapia no enfoque de Donabedian para ?estrutura-processo-resultado?. Este estudo objetivou estruturar e aplicar um modelo de avaliação da qualidade dos serviços públicos de fisioterapia (próprios e credenciados ao SUS) na média complexidade ambulatorial. A metodologia foi a pesquisa avaliativa desenvolvida em 3 etapas: (1) estudo descritivo exploratório utilizando dados secundários do CNES e do SIA, investigando as seguintes variáveis: município e região de localização do serviço; nível de complexidade; tipo de unidade de saúde na qual o serviço se localiza; tempo de prestação de serviços de fisioterapia ao SUS; número de fisioterapeutas; especialidades atendidas; quantidade de procedimentos ambulatoriais, (2) construção do modelo téorico-lógico com aporte literário e (3) aplicação do modelo de avaliação com estudo de casos múltiplos através de semana típica em 5 serviços selecionados: 2 municipais próprios, 2 credenciados ao SUS e 1 serviço estadual. Até fevereiro de 2013 estavam estruturados 289 serviços públicos de fisioterapia (151 próprios e 138 credenciados), a quantidade de profissionais e de estabelecimentos é semelhante entre serviços próprios e credenciados, contudo, a quantidade de procedimentos é quatro vezes maior entre os credenciados. O modelo construído cumpriu com os atributos da qualidade adaptados para organização da estrutura, organização do trabalho e satisfação do usuário. A matriz avaliativa foi composta por 35 medidas agrupadas em 7 subdimensões. Organização daestrutura foi avaliada como ?pouco adequado?, organização do trabalho ?regular? e satisfação do usuário foi considerada ?adequado? ? demonstrando que o modelo pode ser utilizado para avaliar a qualidade destes serviços, traz a expectativa de não improvisação da atenção fisioterápica com contribuições para ações de planejamento e tomada de decisão. <br> / Abstract : The physiotherapist is recognized for their skills in rehabilitation have influenced their inclusion in public health at the levels of medium and high complexity. The expansion of services offered by the SUS has required new strategies to ensure greater effectiveness, efficiency and quality through actions of health evaluation. Despite discussions about evaluation services have gained major prominence, are scarce studies on the evaluation of the quality, Donabedian physiotherapy approach to "structure-process-outcome". This study aimed to structure and implement a model for assessing the quality of municipal services physiotherapy (own and accredited to SUS) in medium complexity outpatient. The evaluative research methodology was developed in three steps: (1) exploratory descriptive study using secondary data from CNES and the SIA, investigating the following variables: county and region of location of service, level of complexity, type of health facility in which the service is located; time providing physiotherapy services to SUS number of physiotherapists; specialties served; amount of outpatient procedures, (2) construction of the theoretical-logical model with literary contribution and (3) application of the evaluation model to study multiple cases through a typical week in 5 selected services: municipal own 2, 2 and 1 associated to SUS state service. Until February 2013 were 289 structured public physiotherapy (151 own and 138 accredited), the amount of professional and service establishments is similar between themselves and accredited, however, the number of procedures is four times higher among accredited. The model built has met the quality attributes tailored to the organization's structure, work organization and user satisfaction. The evaluative matrix comprised 35 measures grouped into seven sub-dimensions. Organization structure was evaluated as "barely adequate" labor organization "regular" and user satisfaction was considered "adequate" - demonstrating that the model can beused to evaluate the quality of these services, brings the expectation of improvisation not care physiotherapy in action contributions planning and decision making.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321955.pdf: 2393979 bytes, checksum: 6dde310200cc1b4a0c504caf4e3b2f12 (MD5) Previous issue date: 2013 / Nas primeiras décadas do século XX, Santa Catarina abrigava uma variedade de instituições educativas, constituída por escolas primárias isoladas, escolas particulares (entre as quais se incluíam as "escolas estrangeiras" de ensino primário), escolas reunidas, grupos escolares, escolas complementares e escola normal. Este estudo se dedica a instituições primárias, consideradas elementos históricos de sua organização social, cultural e política. O problema de pesquisa é dado pela pergunta: Quais as características dos impactos de políticas e práticas educacionais para a escola primária catarinense entre 1911 e 1945? Questiona a presença da Educação Tradicional e da Educação Nova. O objetivo é analisar aspectos das práticas e das políticas educacionais no processo de instituição da educação escolar primária em Santa Catarina. Parte da hipótese da constituição histórica de um embate entre a Educação Tradicional e a Educação Nova, num âmbito cronológico balizado pelo conjunto de reformas entre 1911 e o fim do Estado Novo. A metodologia é embasada em fontes documentais: legislação educacional, termos de inspeção escolar, estatísticas, livros e cadernos. Os resultados discutem o alcance da ação do Estado e sua influência por meio das reformas na educação, da ação do serviço de inspeção escolar, de mudanças nas práticas docentes e na utilização de materiais didáticos ? tudo isto diante do projeto de substituição da Educação Tradicional pela Educação Nova. Mostra-se que, quanto às perspectivas políticas, no âmbito cronológico estabelecido, a legislação, o discurso do governo de Santa Catarina e o serviço de inspeção escolar foram orientados por concepções da Escola Nova. E com relação às práticas, o processo histórico foi caracterizado por buscar a substituição das componentes pedagógicas e didáticas da Educação Tradicional presentes na escola primária por aquelas próprias da Escola Nova, através da criação do grupo escolar e de iniciativas de formação de professores e a reconfiguração de suas práticas, que deveriam ser renovadas de acordo com as bases da pedagogia moderna. Conclui-se que as políticas e práticas educacionais na escola primária de Santa Catarina, no período entre 1911 e 1945, configuraram um embate teórico e metodológico calcado nos conflitos, contradições e antagonismos gerados no confronto entre a cristalização da EducaçãoTradicional e a força e potencial de renovação educacional da Educação Nova. Assim, naquele período histórico, foi sendo gradativamente configurada uma cultura escolar marcada por políticas e práticas ?híbridas?, matizadas pela simultânea presença do que se classificou como tradicional e do que foi oriundo das propostas da Escola Nova em seu movimento de penetração nas escolas primárias de Santa Catarina. <br> / Abstract : In the first decades of the twentieth century there were a variety of educational institutions in Santa Catarina consisting of isolated primary schools, private schools (among which are included the "foreign schools"), reunited schools, school groups, supplementary schools and teacher training school. This study is dedicated to the primary (elementary) schools, considering historical elements of their social, cultural and political organization. The research problem is given by the question: What are the characteristics of the impact of educational policies and practices for elementary school of Santa Catarina between 1911 and 1945? It argues the presence of Traditional Education and the New Education. The aim is to analyze aspects of educational policies and practices in the process of establishment of primary school education in Santa Catarina. It begins from the hypothesis of the historical constitution of a clash between Traditional Education and New Education in a chronological period limited by the reforms between 1911 and the end of the New State. The methodology is based on documental sources: educational legislation, school inspection, statistics, books and school exercise books. The results discuss the reach of State action and its influence through reforms in education and the action of the school inspection service, changes in teaching practices and use of didactic materials - all this concerning the substitution project of Traditional Education for the New Education. It is shown that concerning the political perspectives within the chronological limits established the discourse of the government of Santa Catarina and the school inspection service were guided by conceptions of the New School. And regarding to the practices, the historical process was characterized by seeking the substitution of pedagogical and didactic components of Traditional Education that were present in primary school for those related to the New School, through the establishment of the school groups, teacher training initiatives and reconfiguration of their practices which should be renewed according to the foundations of modern pedagogy. We conclude that educational policies and practices in primary school of Santa Catarina in the period between 1911 and 1945 configured a theoretical and methodological clash based on conflicts, contradictions and antagonisms generated in the confrontationbetween the crystallization of traditional education and the strength and potential of educational renovation of the New School. So in that historical period, was gradually generated a school culture that had shown a mark of "hybrid" policies and practices that were influenced by the simultaneous presence of what is classified as traditional and what was originate from the proposals of the New School in its penetration movement in primary schools of Santa Catarina.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Perícias Criminais Ambientais, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:12:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325530.pdf: 3289230 bytes, checksum: fc140b13a6034c8593edfb0972c41273 (MD5) Previous issue date: 2013 / Os postos de abastecimento de combustíveis são estabelecimentos amplamente difundidos nos centros urbanos, caracterizando-se também como um setor com amplo potencial de ocorrência de acidentes, devido ao armazenamento de grande quantidade de combustíveis líquidos, acarretando em contaminação do solo e de águas subterrâneas, requerendo desta forma um amplo controle das instalações e equipamentos, bem como de seu gerenciamento, com o intuito de minimizar a ocorrência de acidentes e/ou vazamentos de combustíveis. A presente dissertação teve como objetivo desenvolver e aplicar um check list em doze postos de combustíveis selecionados aleatoriamente, sendo seis em Balneário Camboriú/SC e seis em Itajaí/SC, referente à legislação ambiental vigente relacionada ao setor, contendo quesitos referentes a todos os equipamentos, sistemas, práticas de gerenciamento, bem como licenças, certificações e relatórios ambientais. Após os dados coletados, verificou-se que nenhum estabelecimento cumpria integralmente todas as condicionantes legais exigidas. Foram identificados estabelecimentos que obtiveram poucas não conformidades detectadas, até mesmo postos de abastecimento que demandam adequações mais profundas em suas instalações físicas e em seus processos de gerenciamento para um completo atendimento da legislação ambiental vigente do setor.<br> / Abstract : Gas stations are establishments widely distributed in urban centers. It is also a segment with great potential for accidents, due to the storage of large amount of liquid fuels that may result in soil and groundwater contamination, thereby requiring a scrutinized control of its facilities and equipment, as well as its management, in order to minimize the occurrence of accidents and/or leaks. The present thesis aimed to develop and apply a check list in twelve gas stations randomly selected, being six of them in Balneário Camboriú and the other six in Itajaí, regarding environmental regulations related to the segment. The check list contained questions about all equipment, systems, management practices as well as licenses, certifications and environmental reports. After the data had been collected, it was found that none of the establishments fully fulfilled all of the requirements demanded by law. It was identified that some establishments only presented a few factors in disagreement with the legally required while other gas stations demand more complex adjustments in its structure and management to be in complete agreement with the current environmental law.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:18:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325948.pdf: 3870075 bytes, checksum: 68c6ea5eae98bc6596409f4649548194 (MD5) Previous issue date: 2013 / O presente trabalho objetiva compreender aspectos relacionados à formação de professores no Brasil, entre os anos de 1942 e 1959, por meio do mapeamento e da análise de discursos produzidos nesse momento histórico. Tendo como foco a realidade do Estado de Santa Catarina, ao mesmo tempo em que se relaciona esta realidade a contextos e debates mais amplos, buscou-se mapear as questões presentes nos discursos sobre a formação docente no período demarcado, em especial, os que se referem à preparação dos professores para o meio rural, devido à constatação da importância que este tema adquiriu nos debates educacionais de então. Circunscrito na abordagem da história intelectual, a análise apoia-se em autores como Quentin Skinner e Pierre Bourdieu, além de Carlos Eduardo Vieira, que sugerem uma atenção especial ao lugar de onde falam os agentes sociais, a suas intenções ao escrever, bem como aos embates relacionados aos discursos produzidos. No âmbito desta pesquisa, os discursos intelectuais são caracterizados como sociais e políticos, produto das formulações de agentes ligados ao campo educacional, em situações de interlocução e na atuação na esfera pública. Gestados devido ao arcabouço teórico, ideológico e linguístico disponível em seu contexto de produção, são transversalizados por questões, debates, embates aí postos, e estão ligados a projetos e a programas de ação. O corpus documental que embasou a análise é formado por livros e periódicos educacionais, assim como por publicações oficiais, relatórios, leis e decretos, circulares, regulamentos e programas de ensino, nos quais foram compilados dados que contribuíssem para a reflexão acerca de algumas questões de pesquisa, tais como: o que dizem os discursos sobre a formação de professores, em especial, os que abordam a preparação dos docentes a atuarem/atuantes no meio rural, produzidos entre 1942 e 1959? Quais questões explicitam, quais intenções possuem, quais ações e projetos estão a eles relacionados? Qual o modelo da formação oferecida nos Cursos Normais Regionais, implantados em Santa Catarina após 1946, com o fim de preparar professores para as escolas primárias rurais? Como um dos focos do debate, adquire tom acusador a constatação da má qualidade da educação rural, com destaque para as escolas primárias e os cursos de formação de professores. Estes agentes, aclamados como ímpares na modernização do meio rural, tinham a função de contribuir para a permanência da população em seu próprio ambiente, onde seria educada de acordo com padrões "universais" de comportamento, num processo em que o "moderno" deveria suplantar o "rústico" e o "arcaico" que ainda se fizesse presente. Os docentes dos meios rurais, portanto, tendo acesso a uma formação de qualidade e estando verdadeiramente integrados à escola e ao seu meio social, poderiam exercer a função de partícipes na construção de uma nova educação para um novo Brasil. Mas tais condições de formação e atuação estariam longe de serem alcançadas.<br> / Abstract : The purpose of this study is to understand factors related to teacher education in Brazil from 1942-1959 by conducting a mapping and analysis of discourses produced in this period. Focusing on Santa Catarina, the paper relates the discourses to broader contents and debates and maps the issues present in the discourses about teacher education at that time, particularly those that refer to preparing teachers for rural regions, due to the importance of this theme in the educational debates. Using an intellectual history approach, the analysis is supported by authors such as Quentin Skinner and Pierre Bourdieu, as well as Carlos Eduardo Vieira, who suggest special attention be paid to the place where social agents speak, their intentions and to conflicts related to the discourses produced. In the realm of this study, the intellectual discourses are characterized as social and political, a product of the formulations of the agents linked to the educational field, in situations of interlocution and in the action in the public sphere. Developed within the theoretical, ideological and linguistic framework available in their context of production, they are transversalized by questions, debates and conflicts and are linked to projects and action programs. The documental corpus on which the analysis is based is formed by educational books and periodicals, and by official publications, reports, laws and decrees, communications, regulations and educational programs, from which were compiled data that contribute to the reflection on some research questions: What do the discourses produced from 1942 - 1959 say about teacher education, in particular those that address the preparation of teachers to work in rural regions? What issues do they explain, what intentions do they have, what actions and projects are related to them? What is the model of teacher education offered in the Regional Normal Courses established in Santa Catarina after 1946 to prepare teachers for rural elementary schools? One of the focuses of the debate is criticisms of the poor quality of rural education, particularly of the primary schools and teacher education courses. These agents, acclaimed as unequaled in the modernization of the rural region, had the function of contributing to the permanence of the population in its native environment, where it would be educated according to "universal" standards of behavior, in a process in which the "modern" would supplant the "rustic" and "archaic." Therefore, by providing teachers in rural areas access to quality education and seeing that they are truly integrated to the school and to their social environment, they could become participants in the construction of a new education for a new Brazil. But these conditions of education and action were far from being achieved.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322560.pdf: 988941 bytes, checksum: 69165c6d1363ed5245e7d3d5d57cb90c (MD5) Previous issue date: 2013 / O estilo de vida é caracterizado por padrões de comportamentoidentificáveis que podem ter um efeito profundo na saúde dosseres humanos. Objetivou-se analisar o estilo de vida dosacadêmicos dos cursos de Educação Física da UniversidadeFederal de Santa Catarina ? Bacharelado e Licenciatura. Oestudo utilizou dois inquéritos, o primeiro com 236 acadêmicosde educação física, sendo 109 do sexo feminino, 127 domasculino, com 112 acadêmicos do Bacharelado e 124 daLicenciatura e o segundo com 757 acadêmicos de outros centrosde ensino, além dos da educação física. Para a avaliação doestilo de vida foi usado o questionário ?Estilo de Vida Fantástico?.Para a análise dos dados foi empregada a estatística descritiva epara verificar a associação do estilo de vida global e seusdomínios com o sexo e com a habilitação, foram realizados ostestes ?Qui-quadrado? e o teste ?Exato de Fisher?, sendoconsiderado um nível de significância de 5% (p<0,05). Para osegundo inquérito utilizou-se a regressão logística binária,ajustada pelas variáveis exploratórias (sexo, idade, trabalhoremunerado, escolaridade da mãe, turno de estudo e estadocivil), para estimativa do odds ratio e do intervalo de confiança de95%. Observou-se que o estilo de vida global apresentou índicede inadequação baixo, (3,0%), porém quando analisados os seusdomínios, foram encontrados altos valores de inadequação nosdomínios atividade física, (46%), nutrição, (18%), álcool, (44%),comportamento, (40,3%) e introspecção, (26%). Quandocomparado o estilo de vida e seus domínios com o sexo,encontrou-se inadequação do sexo feminino no estilo de vidageral (p= 0,04) e no domínio introspecção (p= 0,02), e do sexomasculino nos domínios álcool, (p= 0,01) e trabalho, (p= 0,01).Na comparação de estilo de vida e seus domínios com ahabilitação dos acadêmicos, foi encontrado índice deinadequação para os da Licenciatura no domínio atividade física,10(p= 0,05) e para os do Bacharelado no domínio sono, cinto desegurança, stress e sexo seguro, (p= 0,05). Na comparaçãodestes acadêmicos com os de outras áreas, acadêmicos do sexomasculino de: ciências exatas, agrárias, da terra e engenharias;ciências sociais aplicadas; e ciências humanas, linguística, letrase artes (p= 0,05) apresentaram maiores chances de inadequaçãono estilo de vida global. Nos domínios, nutrição, (p< 0,01), tabacoe tóxicos, (p< 0,01), e tipo de comportamento (p< 0,01),acadêmicos dos outros cursos apresentaram maior chance deinadequação, já no domínio álcool (p= 0,01), apresentarammenor chance de inadequação. Quanto ao sexo feminino,acadêmicas de outras áreas apresentaram, nos domíniosatividade física, (p< 0,01) e nutrição, (p= 0,02), maior chance deinadequação, ao passo que no domínio álcool, (< 0,01)apresentaram menor chance de inadequação. Tais achadospermitem concluir que existe inadequação no estilo de vidaglobal dos acadêmicos de educação física, mais especificamentenos domínios: atividade física; álcool; sono, cinto de segurança,stress e sexo seguro; introspecção e trabalho. <br> / Abstract : Lifestyle is characterized by identifiable behavior patterns thatmay have a deep effect over human health. The present studyaimed to analyze the Santa Catarina Federal University PhysicalEducation (PE) graduation students? lifestyle ? from both bachelorand teaching degrees. It was employed two investigations: thefirst one, with 236 PE students (109 females and 127 males) frombachelor degree (112) and teaching degree (124). The secondone investigated 757 academics from other university coursesother than the before mentioned PE students. The "FantasticLifestyle" questionnaire was employed in order to assess theacademics? lifestyle. In the data analysis, it was employeddescriptive statistics and, to verify the association between globallifestyle and its domains with sex and university coursehabilitation the ?Qui-square? and ?Fisher?s Exact? tests wereapplied, with a 5% (p<0,05) significance level. In the secondinvestigation, it was used the binary logistic regression, adjustedby the exploratory variables (sex, age, remunerated job, mother?seducation level, classes period and marital status) to estimate theodds ratio and the 95% confidence interval. It was observed thatthe global lifestyle showed low inadequacy levels (3,0%), but,when its dimensions were analyzed, it was found highinadequacy levels in the factors Physical Activity (46%), Nutrition(18%), Alcohol (44%), Behavior (40,3%) and Introspection (26%).When lifestyle and its dimensions were compared according tothe sex variable, women showed both inadequate global lifestyle(p=0.04) and Introspection factor (p=0.02), and men showedinadequate levels in two dimensions: Alcohol (p=0.01) and Work(p=0.01). When comparing lifestyle and its factors according tothe students? habilitation degrees, the teaching degree academicsshowed inadequacy levels in Physical Activity (p=0.05) and thebachelor degree students showed inadequate levels in theSleeping, Seatbelt, Stress and Safe Sex dimensions (p=0.05).When comparing the PE academics with other university12academics, teaching degree students showed inadequacy in thePhysical Activity factor (p=0.05) and bachelor degree academicshad inadequate levels in the Sleeping, Seatbelt, Stress and SafeSex dimensions (p=0.05). When comparing these students withacademics from other university courses, male students fromExact, Agro, Earth and Engineering sciences; Applied SocialSciences; Human, Linguistic, Language and Arts Sciences(p=0.05) showed higher probability of global lifestyle inadequacy.In the dimensions of Nutrition (p<0.01), Tobacco and Narcotics(p<0.01) and Behavior Type (p<0.01), non-PE students showedmore inadequacy probability. The female non-PE studentsshowed higher inadequacy probability in the Physical Activity(p<0.01) and Nutrition (p=0.02) dimensions, and lowerinadequacy probability in the Alcohol factor (p<0.01). Consideringthe present results, it is possible to infer that there is inadequacyin the PE students global lifestyle and also in the followingdimensions: Physical Activity, Alcohol, Sleeping, Seatbelt, Stressand Safe Sex; Introspection and Work.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:27:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326091.pdf: 3267713 bytes, checksum: 2acee6eb53eb1357a03313fa24431700 (MD5) Previous issue date: 2013 / As interações universidade-empresa (U-E) adquirem relevância para o país, na medida em que se identifica que o conhecimento científico produzido no âmbito das universidades impulsiona o desenvolvimento tecnológico nas empresas, facilitando as inovações. Por outro lado, as universidades também se revigoram com a possibilidade de novas investigações científicas que estes relacionamentos proporcionam. Nessa direção este trabalho teve como objetivo compreender a dinâmica institucional do processo de interação U-E para o desenvolvimento inovativo em Santa Catarina, frente ao marco científico-tecnológico brasileiro. Para tanto, adotou-se como base teórica a perspectiva institucionalista-evolucionária, que reconhece não apenas a natureza sistêmica do processo inovativo, mas também identifica a relevância do papel das instituições nesse curso. O quadro de análise foi o marco científico-tecnológico no Brasil e especificamente Santa Catarina, onde se desenvolveu a pesquisa de campo, cujo foco de análise recaiu sobre as universidades. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa descritivo-explicativa de abordagem qualitativa, cujos meios de investigação empregados foram a pesquisa bibliográfica e documental além da pesquisa de campo. O universo da pesquisa compreendeu o sistema de ensino superior em Santa Catarina, a partir do qual se definiu uma amostra não probabilística por tipicidade que adotou como objetos de estudo as seguintes universidades: UFSC, FURB, UDESC e UNIVALI. Para a realização da coleta de dados, elegeram-se, como sujeitos de pesquisa, líderes de grupos de pesquisa que mantém relacionamento com o setor produtivo bem como gestores dos núcleos de inovação tecnológica das referidas universidades, com os quais foram realizadas entrevistas em profundidade. Foi empregada a análise de conteúdo categorial, com as categorias de análise definidas a partir das principais dimensões da pesquisa: processo de interação U-E, dinâmica institucional e marco científico tecnológico. Para apoiar a análise e apresentação dos resultados, foi utilizado o software de análise de dados qualitativos Atlas/ti, versão 7.1.3. Os resultados foram apresentados de forma geral, a partir das dimensões de análise, e destacaram também particularidades das universidades e confirmaram a hipótese de pesquisa, que norteou esse trabalho, de que os mecanismos institucionais, decorrentes do marco científico-tecnológico brasileiro, criados, sobretudo a partir dos anos 90, têm contribuído para intensificar o processo de interação U-E em Santa Catarina. Contudo, o que se pode inferir é que tais mecanismos, apesar de contribuírem para a intensificação dos relacionamentos U-E não são suficientes para garantir o sucesso dessas relações que dependem também de fatores associados ao seu próprio amadurecimento. O estágio de evolução das interações U-E, na maior parte dos casos, é ainda bastante embrionário, assim como a própria trajetória dos grupos de pesquisa dentro das universidades. Da mesma forma, a estrutura institucional que sustenta o processo também se encontra em plena situação de desenvolvimento, sofre com a pouca experiência acumulada e precisa mobilizar um complexo conjunto de requerimentos num contexto de mudanças tecnológicas, culturais e institucionais. Os casos de sucesso identificados, cujas parcerias estão consolidadas e ocorrem de forma contínua, tem origem nos grupos de pesquisa com maior tempo de existência.<br> / Abstract : The university-industry (U-I) interactions assume importance for the country to the extent that it is possible to identify if the scientific knowledge produced within the universities could drive the technological development, in the enterprises, by facilitating innovations. On the other hand, the universities also get invigorated with the possibility of new scientific researches that these relationships provide. Following this direction, the study aimed at understanding the institutional dynamics of the UI interaction process to the innovative development, in Santa Catarina State, before the Brazilian scientific-technological milestone. Thus, it was adopted as the theoretical basis the evolutionary and institutionalized perspective, which not only recognizes the systemic nature of the innovation process, but also identifies the relevant role of these institutions. The background to the analysis was the scientific-technological milestone in Brazil, and specifically, in Santa Catarina State, where it was possible to develop the research field and the analytical focus was related to the universities. From the methodological point of view, this is an descriptive-explanatory research of qualitative approach, and the investigation means employed were the bibliographic and documentary research along with the fieldwork. The research comprised the higher education system in Santa Catarina, from which it was possible to define a non-probability sample by typicality that adopted the following universities as study objects: UFSC, FURB UDESC and UNIVALI. In order to perform data collection, the research groups? leaders were selected as research subjects because they maintain relationships with the productive sector and also with the managers of technological innovation centers from these universities. Therefore, the interviews were conducted in depth with them. It was applied the categorical content analysis with the categories of defined analysis from the main dimensions of this research: U-I interaction process, institutional dynamics and technological-scientific milestone. In order to support the analysis and results presentation, it was used the software for qualitative data analysis Atlas/ti, version 7.1.3. The results were presented in a general way from the analysis dimensions, and also, by highlighting the universities particularities, and they confirmed the research hypothesis that guided this work. That is to say, the institutional mechanisms arrangements that came up from the Brazilian scientific-technological milestone, which were especially created from the 90s, contributed to intensify the process of U-I interaction, in Santa Catarina. However, it is possible to infer that such mechanisms, although they contribute to the intensification of U-I relationships, are not sufficient to ensure the success of these relations that also rely on associated factors with their own maturation. The stage of U-I interactions evolution, in most cases, is still quite embryonic, as well as the trajectory of research groups within the universities. In the same way, the institutional framework that underpins the process is also in a total development situation. It suffers from little experience accumulated and needs to mobilize a complex set of requirements in a context of institutional, cultural and technological changes. The successful cases identified, whose partnerships are firmed and occur continuously originates in the research groups with longer existence.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Agrárias, Programa de Pós-Graduação em Recursos Genéticos Vegetais, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:30:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 340398.pdf: 1508607 bytes, checksum: 1e81c02f6dcc7babc35d332b377dfb51 (MD5) Previous issue date: 2016 / O milho tem grande variabilidade genotípica e é cultivado no Brasil sob diversos tipos de manejo. Os fungos micorrízicos arbusculares (FMA) tem sido estudados em culturas dessa espécie, mas pouco se sabe sobre sua diversidade no campo associada a diferentes tipos de milho. O trabalho teve o objetivo de caracterizar a associação dos FMA em três tipos de milho (transgênico, híbrido convencional e crioulo) em lavouras do Oeste Catarinense. Foram analisadas 75 amostras de solo rizosférico e de raízes dos três tipos de milho, no período da floração, quanto às características físico-químicas do solo, associação micorrízica e riqueza de espécies de FMA. Baixos teores de fósforo, valores altos de pH e matéria orgânica e baixa densidade aparente do solo favoreceram maiores taxas de colonização micorrízica e de presença de arbúsculos na raiz. Maiores níveis de fósforo estão determinados pela quantidade de adubação mais que pelo tipo de solo, e são essas características de disponibilidade de fósforo as que explicam melhor as diferenças entre a associação micorrízica nos tipos de milho transgênico, híbrido convencional e crioulo. O número de esporos no solo não apresentou diferenças entre lavouras dos três tipos de milho, mas a riqueza de espécies de FMA foi maior nas lavouras com milho crioulo e híbrido convencional que nas lavouras com milho transgênico. As espécies de FMA dominantes nas lavouras estudadas pertencem às famílias Acaulosporaceae, Glomeraceae e Gigasporaceae, e as espécies Glomus sp1, Glomus sp2 e Dentiscutata heterogama, ocorreram nos três tipos de lavouras. Técnicas associadas à produção orgânica favorecem maior diversidade de FMA e maior eficiência simbiótica em lavouras de milho.<br> / Abstract : Maize has broad genotypic variability and is grown in Brazil under diverse management systems. Arbuscular mycorrhizal fungi (AMF) have been studied in maize crops, but little is known about their diversity in field conditions or associated to different types of this plant species. The aim of this work was to characterize the mycorrhizal symbiosis and AMF associated with three types of maize (genetically modified hybrid, conventional hybrid and a local landrace) in crop fields in West Santa Catarina, Southern Brazil. A total of 75 samples of roots and rhizosphere soil were collected at flowering. Soil physical and chemical attributes mycorrhizal colonization, and AMF species richness were evaluated. Soil low available phosphorus, high pH, high organic matter content, and low apparent density favored higher rates of mycorrhizal colonization and presence of arbuscules in the root. Higher levels of phosphorus, which were conditioned more by fertilizer doses than by soil type, explain the differences in mycorrhizal association in maize types. Mycorrhizal fungal spore numbers did not differ between maize types, but AMF species richness was higher in areas with the landrace and conventional hybrid corn than in areas GM hybrid. AMF dominant species belong to the families, Acaulosporaceae, Gigasporaceae, and Glomeraceae, and the species Glomus sp1, Glomus sp2, and Dentiscutata heterogama occurred in all three maize types. Techniques associated with organic production promote greater AMF diversity and symbiotic efficiency in field conditions.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341346.pdf: 2371335 bytes, checksum: e15526007cc37aa60a32d62135cda2b7 (MD5) Previous issue date: 2016 / Objetiva compreender a dimensão ética da competência em informação dos bibliotecários do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Para alcançar este objetivo, caracterizou-se a dimensão ética a partir da literatura da área de Ciência da Informação e da Filosofia, descreveu-se a experiência dos bibliotecários quanto aos aspectos éticos e legais relacionados ao uso da informação e identificou-se nas narrativas percepções sobre o Padrão 5 de competência em informação contido no documento Information Literacy Competency Standards for Higher Education da Association of College & Research Libraries (ACRL), publicado em 2000. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, do tipo levantamento, documental e bibliográfica. Adotou-se uma abordagem de tratamento e análise dos dados qualitativa e fenomenológica. Esta abordagem possibilita uma aproximação com a experiência do outro, uma compreensão do fenômeno. A técnica utilizada para coleta dos dados foi a entrevista narrativa, que permite o acesso à experiência do outro indivíduo de modo indireto. Os dados foram analisados com base no método fenomenológico de Sanders (1982). A etapa de análise fenomenológica do conteúdo das transcrições deste método inclui a descrição do fenômeno tal como revelado nas transcrições das entrevistas, a identificação de temas ou invariantes que emergem das descrições, as reflexões subjetivas dos temas emergentes e a união dos temas em conjuntos de essências que caracterizam a estrutura do fenômeno. A partir da literatura, pode-se afirmar que a dimensão ética da competência em informação diz respeito à ação humana, com base em princípios para a orientação da boa conduta dos indivíduos. Esta dimensão transcorre pelas práticas profissionais e perpassa as outras dimensões da competência em informação. As narrativas das bibliotecárias do IFSC revelam que o fenômeno estudado nesta pesquisa pode ser percebido sob os seguintes aspectos: legais, no que diz respeito ao uso da informação (questões de plágio, direito autoral, conhecimento e uso da normalização, uso das resoluções internas da instituição e de leis); éticos da profissão (envolve os aspectos legais, a defesa do livre acesso à informação, a questão da censura e inclui também os valores éticos); e, que dizem respeito ao bem coletivo (igualdade e imparcialidade na relação com os usuários, trabalho em equipe e posturas do profissional). Quanto ao Padrão 5 de competência em informação da ACRL (2000), os elementos que mais se destacaram nas narrativas das bibliotecárias foram plágio, uso de leis relacionado ao acesso e uso dos recursos de informação e defesa do livre acesso à informação. Os resultados desta pesquisa podem contribuir para chamar a atenção dos bibliotecários quanto aos aspectos éticos e legais que envolvem o uso, manipulação e disseminação da informação. A observação destes aspectos interfere na oferta de serviços de qualidade, gerando credibilidade para o profissional e para a instituição, bem como, à categoria profissional.<br> / Abstract : It is aimed to understand the ethical dimension of information literacy of librarians from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina (IFSC). To achieve this goal, we characterized the ethical dimension from the literature of Information Science and Philosophy areas, the librarians` experiences described is about the ethical and legal aspects of the use of information and it was identified in the perceptive narrations Standard 5 from the information literacy contained in the Information Literacy Competency Standards for Higher Education document from the Association of College & Research Libraries (ACRL), published in 2000. It is an explanatory research and descriptive type of survey, documental and literary. We adopted an approach of processing and analysis of qualitative and phenomenological data. This allows an approach to the experience of the other, an understanding of the technical phenomenon. The technique used for data collection was the narrative interview, which allows access to the experience of another individual indirectly. Data was analyzed using the phenomenological method of Sanders (1982). The phenomenological analysis stage of the content of the transcripts of this method includes the description of the phenomenon as revealed in the interview transcripts, identification of themes or invariants that emerge from the descriptions, the subjective reflection of the emerging themes and unity of the themes in sets of essences that characterize the structure of the phenomenon. From the literature, it can be said that the ethical dimension of information literacy is about the human action, based on principles to guide the conduct of individuals. This dimension takes place by professional practices and permeates the other dimensions of information literacy. The narratives from the librarians of IFSC revealed that the phenomenon studied in this research can be seen in the following aspects: legal, concerning the use of information (plagiarism issues, copyright, knowledge and use of standards, use of internal resolutions of the institution and laws); ethical profession (involves the legal aspects, the defense of free access to information, the issue of censorship and also includes the ethical values); and, concerning the collective good (equality and fairness in the relationship with users, teamwork and professional positions). As for Standard 5 information literacy the ACRL (2000), the elements that stood out in the narratives of librarians were plagiarism, use of laws related to access to and use of information resources and defense of free access to information. The results of this research can contribute to draw the attention of librarians as the ethical and legal aspects that involve the use, handling and dissemination of information. The observation of these aspects interferes in the provision of quality services, generating credibility for the professional and for the institution as well as the professional category.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:43:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339494.pdf: 2398900 bytes, checksum: 35f5dcd522c610b32d5b5369a1de026b (MD5) Previous issue date: 2016 / Nesta dissertação, objetiva-se compreender as transformações que ocorreram com a matéria de aritmética nos Programas dos Grupos Escolares de Santa Catarina no período de 1910 a 1946, enfatizando os métodos de ensino. Buscamos responder a pergunta: como os novos métodos de ensino advindos da Pedagogia Moderna e da Escola Nova foram apropriados para a matéria de aritmética nos grupos escolares catarinenses nesse período? As fontes privilegiadas na pesquisa foram as determinações oficiais da educação catarinense, principalmente os Programas de Ensino de 1911, 1914, 1920, 1928 e 1946, e os materiais didáticos indicados para atendê-las. Mobilizamos os referenciais teórico-metodológicos da História Cultural, em especial operamos com os conceitos de cultura escolar, representação e apropriação. Concluímos que, além das formas de ensinar a aritmética, os conteúdos também foram modificados ao longo do tempo nos Programas de Ensino. As representações da aritmética escolar em Santa Catarina foram sendo construídas, transformadas e ressignificadas conforme a chegada e o desenvolvimento dos movimentos pedagógicos no estado.<br> / Abstract : In this study, the main objective is to comprehend changes that occurred on arithmetic?s subject in school groups teaching programs, regarding 1910 to 1946, with a special focus on teaching methods. We aim to answer the question: how the new teaching methods from Modern Pedagogy and New School were added to arithmetic?s subjects on school groups teaching programs on this period? The preferred sources to the research were official determinations of the educational program at Santa Catarina, mainly Teaching Programs from 1911, 1914, 1920, 1928 and 1946, along with didactical prints indicated to support these determinations. We utilized theoretical and methodological references from Cultural History, dealing especially with school culture concepts, representations and appropriation. We concluded that, besides arithmetic?s teaching methods, also the content changed with time. The representations of Santa Catarina?s school arithmetic?s were built, transformed and recreated as pedagogic movements arrived and developed in the State.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:53:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341482.pdf: 1411686 bytes, checksum: 2f3d04c12a851491b9a80b79d837816c (MD5) Previous issue date: 2016 / A revista Terra (1920-1921) se tornou uma publicação canônica na história da literatura catarinense. Nela, Altino Flores, Othon d'Eça e outros escritores, considerados por eles mesmos como novos ou, posteriormente, como a ?Geração da Academia?, expressaram o desejo de se fazer reconhecidos, sem dar espaço para os chamados novíssimos e menos ainda para os velhos. Tendo como objetivo compreender a formação do campo da literatura catarinense no início do século XX, procurarei analisar tanto as disputas e polêmicas quanto as afinidades e sociabilidades que deram contornos ao ambiente literário da capital catarinense. O periódico é então o ponto de partida para a pesquisa. A partir de uma análise da revista Terra e de estudos posteriores sobre ela, procuro trabalhar com questões relativas a identidades, tentativa de reconhecimento, crítica literária e canonização.<br> / Abstract : The magazine Terra (1920-1921) became a canonical publication in the history of the Santa Catarina?s literature. In it Altino Flores, Othon d?Eça and other writers, considered by themselves as news or, later, as the ?Academical Generation?, expressed the desire of making themselves recognized, without giving room for the so called brand news and much less for the olds. Having as objective to comprehend the formation of Santa Catarina?s literary field at the beginning of the 20th century, I shall analyze the disputes and polemics as well as the affinities and sociabilities which set the boundaries to the literary environment of Santa Catarina?s capital city. The publication is, therefore, the starting point for the research. From the magazine Terra and posterior studies about it, I seek to work with questions relative to identities, pursue for recognition, literary criticism and canonization.