This study examines how preschool teachers are working together with the children, and how much the children actually influence the work. In order to examine this, a qualitative study has been made, examining four preschool teachers thought and attitudes towards children's influence in some of the most important parts of their daily work. The study examines how preschool teachers are working with the children's influence in early childhood education. This is also the main purpose of the study. The questions made in the study to answer the main purpose are: What does the preschool teacher think of the term democracy in general? What do preschool teachers think about children's influence and how do they work practically with this in their daily work? How does the preschool curriculum define children's influence? To what extent does children's influence get limited in the daily work? The study has used previous research about children's influence in preschool andalso uses the preschool curriculum and the CRC. It shows that the participating preschool teachers working with children's influence within the various parts of preschool activities do so by taking advantage of the children's interests and opinions. At the same time, there may be situations where the children are not given as much influence. The study also shows that teachers assume the perspective of children and child perspective.

I läroplanen för förskolan Lpfö-98 står det att barnen på förskolan skall ges möjligheter att vistas såväl inomhus som utomhus och att utomhusvistelsen skall ge barnen möjligheter till lek i planerad och naturmiljö. Syftet med studien är dels att upptäcka om och i så fall på vilket sätt samlingen, som en planerad aktivitetsform i förskolan, skiljer sig om den sker utomhus från om den genomförs inomhus och dels att undersöka vilket inflytande barn tilldelas på samlingar inomhus respektive utomhus.   Studien utgår från kvalitativ ansats och bygger på videoobservationer och återkopplande intervjuer (stimulated recall). I studien ingår två lärare verksamma i förskolan och barn i åldrarna 3-5 år.   Resultatet visar att det inte förekommer skillnad mellan samlingarna inomhus och utomhus när det gäller form, lärarens förhållningssätt och barnens inflytande. Skillnaden som resultatet visar handlar om lärarnas olika sätt att hålla i samlingen och inte om deras sätt att använda sig av möjligheter som utomhusmiljön erbjuder. Barns möjligheter till inflytande påverkas inte av att samlingen hålls vare sig inomhus eller utomhus. Vilket inflytande barnen ges och på vilket sätt de kan vara med och påverka innehållet i samlingen är beroende av lärarens förhållningssätt och synen på barns lärande. / In the curriculum for preschool "Lpfö-98" it states that the children attending preschool shall be given the opportunity to be both indoors as well as outdoors and that being outdoors shall give the children the opportunity to play in a planned and natural environment. The purpose of the study is to discover if, and how the circle time as a planned activity, differs if it is indoors or outdoors. The purpose is also to see how the form and contents of the circle times outdoors, encourage childrens' participation and influence.   Data collection methods are: video recording/observation using a digital video camera and feedback on videotaped observation – interviews with teachers in the form of talk about subjects based on the videotaped circle time context. In the study participated two teachers, who are working in preschool with 3-5 year old childrens'.   The result shows that the circle times indoors and outdoors have similarities when it comes to form, the teachers' attitude and the childrens' influence. It´s clear that the difference that the result shows, deals with teachers different ways to work with circle times and not their ways to use the many encourages that the outdoor environment offers. The childrens' chances to influence doesn't depend on if the circle time is indoors or outdoors. In which extent and in which way the children can influence the contents of the circle times is depending to teachers’ different attitudes and the sight on childrens' learning.

<p>I läroplanen för förskolan <em>Lpfö-98</em> står det att barnen på förskolan skall ges möjligheter att vistas såväl inomhus som utomhus och att utomhusvistelsen skall ge barnen möjligheter till lek i planerad och naturmiljö. Syftet med studien är dels att upptäcka om och i så fall på vilket sätt samlingen, som en planerad aktivitetsform i förskolan, skiljer sig om den sker utomhus från om den genomförs inomhus och dels att undersöka vilket inflytande barn tilldelas på samlingar inomhus respektive utomhus.</p><p> </p><p>Studien utgår från kvalitativ ansats och bygger på videoobservationer och återkopplande intervjuer (stimulated recall). I studien ingår två lärare verksamma i förskolan och barn i åldrarna 3-5 år.</p><p> </p><p>Resultatet visar att det inte förekommer skillnad mellan samlingarna inomhus och utomhus när det gäller form, lärarens förhållningssätt och barnens inflytande. Skillnaden som resultatet visar handlar om lärarnas olika sätt att hålla i samlingen och inte om deras sätt att använda sig av möjligheter som utomhusmiljön erbjuder. Barns möjligheter till inflytande påverkas inte av att samlingen hålls vare sig inomhus eller utomhus. Vilket inflytande barnen ges och på vilket sätt de kan vara med och påverka innehållet i samlingen är beroende av lärarens förhållningssätt och synen på barns lärande.</p> / <p>In the curriculum for preschool "Lpfö-98" it states that the children attending preschool shall be given the opportunity to be both indoors as well as outdoors and that being outdoors shall give the children the opportunity to play in a planned and natural environment. The purpose of the study is to discover if, and how the circle time as a planned activity, differs if it is indoors or outdoors. The purpose is also to see how the form and contents of the circle times outdoors, encourage childrens' participation and influence.</p><p> </p><p>Data collection methods are: video recording/observation using a digital video camera and feedback on videotaped observation – interviews with teachers in the form of talk about subjects based on the videotaped circle time context. In the study participated two teachers, who are working in preschool with 3-5 year old childrens'.</p><p> </p><p>The result shows that the circle times indoors and outdoors have similarities when it comes to form, the teachers' attitude and the childrens' influence. It´s clear that the difference that the result shows, deals with teachers different ways to work with circle times and not their ways to use the many encourages that the outdoor environment offers. The childrens' chances to influence doesn't depend on if the circle time is indoors or outdoors. In which extent and in which way the children can influence the contents of the circle times is depending to teachers’ different attitudes and the sight on childrens' learning.</p>

Syftet med denna essä är att undersöka frågor kopplade till samlingens roll på förskolan och det dilemma som pedagoger ställs inför då barn inte vill delta. Det undersökningsmaterial som essän utgår från är en självupplevd samlingssituation, skriven som en berättelse. Denna situation är komplex och väcker många frågor. Essäns huvudfråga är: Hur kan man som pedagog förhålla sig till när barn inte vill delta i samlingen? I denna text kan man läsa om samlingens roll i förskolan, både ur ett historiskt och ett pedagogiskt perspektiv. Hur kommer det sig att samlingen har blivit ett sådant självklart inslag i förskolans verksamhet? Ett tema i texten är makt samt hur maktrelationen ser ut mellan pedagog och barn. Essän utforskar även vilka möjligheter barnen ges till inflytande i samlingen, samt hur man som pedagog kan arbeta mer inkluderande. Essän behandlar även frågor kring normer och etik. Michel Foucault, Jesper Juul, Jan-Olav Henriksen och Arne Johan Vetlesen är några av de personer som essän inspirerats av i de teoretiska utgångspunkterna.

Šiame magistro baigiamajame darbe aš nagrinėju vaikų įtakos tėvų pirkimo sprendimo priėmimo temą. Darbas susideda iš trijų dalių: teorijos analizės, tyrimo atlikimo ir projektinės dalies. Pirmoje dalyje aš pateikiu įvairių autorių tyrimus bei analizuoju ir lyginu jų nuomones apie vaikų įtaką tėvų pirkimo sprendimo priėmimui. Kadangi aprašoma tema yra dar gana nauja, informacijos nėra daug, o tyrimų rezultatai ir mokslininkų nuomonės dažnai išsiskiria. Antroje dalyje aš pristatau atliktą tyrimą ir gautus rezultatus, juos pateikdama lentelėse ir paveiksluose. Gautus duomenis analizuoju pasitelkdama SPSS programą bei pateikiu procentinį respondentų atsakymų pasiskirstymą. Trečioje darbo dalyje aš įvardiju, kodėl įmonei verta atlikti tyrimą, susijusį su vaikų įtaka tėvų pirkimo sprendimo priėmimui, kaip jį atlikti, bei įvardinu veiklas, kuriomis būtų galima atkreipti vaikų dėmesį į įmonę. Ištyrusi vaikų įtaką tėvų pirkimo sprendimo priėmimui, įmonė gali sėkmingai pasinaudoti surinkta informacija savo veiklos rezultatams gerinti, pozityviam įvaizdžiui kurti bei lojaliam klientui užsiauginti. / This diploma paper consists of three mane parts. In part one I introduce children’s influence on their parent’s purchase as a subject of research. I compare different opinions of different researchers and various kinds of surveys. This information reveals the problems on the topic – lack of research and information, but also many opportunities for companies if they paid more attention to children’s influence on their parent’s purchases. In part two I present the survey that I did on children’s influence on their parent’s purchases in Lithuania. Analyzing results of the survey I found out that tendencies in Lithuania are very much alike with those in other countries (United States of America, Great Britain, China). Finally, in part three I point out some ways how companies, after surveying children’s influence on their parent’s purchases, could improve their business. Not only I give the suggestions, but I also submit the budget ant the schedule of the tasks that have to be done.

This essay is a discourse analysis of preschool teachers' speeches about children's influence in connection with planned teaching opportunities. We chose to focus on the form of teaching that educators call ”project work” because we see that teaching is largely conducted through this form. To investigate the overall theme, we have also chosen to focus on the influence of younger children in relation to teaching with a project work form. The purpose of this study is to examine how preschool teachers talk about the importance of the balance between teaching and children's influence at a younger age. This study is based on structured interviews with preschool teachers. We have chosen to use discourse analysis that also adheres to the French philosopher, Foucault's theory of power and control, which we believe the preschool teacher can have towards children in planned teaching sessions. The result shows that preschool teachers believe that children's influence is an important aspect of teaching. According to them, you can get children's influence in project work by planning project work based on children's interest, but that it is a challenge as not all children share the same interest. It was also found in the study that the younger children cannot have the same influence because they lack the verbal language and one must therefore be able to interpret their body language. It was also revealed in our study that stronger individuals often take over project work, which may also be due to, among other things, the verbal language. To get all the children to the teaching opportunities, the preschool teachers use the method of attracting to create an interest in the children in project work. Based on a discourse analysis, we have been able to see in this study the concepts and discursive structures that express and motivate how children's influence is limited. In other words, we see the motivations and ways of talking about the attraction and lack of verbal language of the youngest that the preschool teachers use, which in practice characterize how their exercise of power is expressed. Even in children's environment, we have been able to see that it is the preschool teachers who possess the power and decide which material should be present and when.

The purpose of the study is to contribute more knowledge about how childrensdemocratic influence is expressed in preschool with a particular focus ongathering situations. In the study, we used a qualitative semi-structuredinterview. With an adaptable interview guide, to obtain the pre-school teachers'perceptions. Our study is based on Shiers participation model, to be able tointerpret and categorize the extent to which preschool teachers enablechildren's participation and influence in circle time. The results indicate thatpreschool teachers incorporate children's interests and opinions in the planningand execution of circle time by being present in the children's group. This isachieved through an active approach where children are given the opportunityto express their view. The conclusion of the study indicates that influence and participation in circletime are facilitated through the precense of educators. This is achieved bypreschool teachers actively working to convey childrens interests and opinions.Additionally, voting is presented as a tool to promote democratic practices inpreschool. / Syftet med studien är att bidra med mer kunskaper om hur barns demokratiskainflytande tas i uttryck i förskolan med särskilt fokus på samlingssituationer.Vi har i studien använt oss av en kvalitativ semistrukturerad intervju. Med enanpassningsbar intervjuguide, för att få fram förskollärarnas uppfattningar. VårStudie bygger på Shiers delaktighetsmodell, för att kunna tolka ochkategorisera i vilken mån förskollärare möjliggör för barns delaktighet ochinflytande i samlingar. Resultatet visar på att förskollärare tar vara på barnsintressen och åsikter i planering och utförande av samlingar genom att varanärvarande i barngruppen. Även genom ett aktivt arbetssätt där barnen fårkomma till tals och uttrycka sina synpunkter. Slutsatsen av studien visar på att inflytande och delaktighet i samlingarmöjliggörs genom närvarande pedagoger. Detta genom att förskollärare arbetaraktivt med att framföra barns intressen och åsikter. Samt att röstning framförssom ett redskap för att främja ett demokratiskt arbete i förskolan.

The purpose of this study is to examine how pre-school teachers and principalspractices democracy in pre-schools. In this study, four phenomenographic interviews were made to get access to pre-school teachers and principal perspective on how the democracy mission is expressed in four different pre-schools.Also, another purpose of this study is to examine if an legislation of article 12in the Convention on the rights of the child have had impact on the democracymisson in pre-school. The results in this study is presented by quotes from interviews which are further explained and connected to different theoretical perspectives and previous researchs in discussions. The conclusion of the study iscategorized in to three different words which are communication, action andreflection. These three words aims to be a big part of the educators approachto help childrens to participate and to influence their part in pre-school. Thesethree powerful words can act as benchmarks in the democracy mission in preschool where communication is highly needed between child and adult, actionis important to make the child´s opinion visible and reflection helps to continuosly maintain the democratic climate. / Syftet med studien är att bidra med kunskap om förskollärares och rektors tankar kring den betydelse som en lagstiftning av barnkonventionens artikel 12har för förskolans verksamhet samt hur demokratiuppdraget speglas i förskolans pedagogiska praktik. I studien utfördes fyra fenomenografiska intervjuerför att få förskollärares och rektors perspektiv på hur demokratiuppdraget iförskolan ter sig. Resultatet i studien presenteras med hjälp av citat från intervjuer som vidare förklaras och kopplas till teoretiska perspektiv och tidigareforskning i en avslutande diskussion. Slutsatsen i studien utgörs av tre ledordsom är kommunikation, handling samt reflektion, vilka alla tre syftar till pedagogens roll för hur barns inflytande och delaktighet kan möjliggöras i förskolan. Dessa tre begrepp kan verka som riktmärken i förskolans demokratiskaarbete där kommunikation behövs mellan barn och vuxen, handling för att synliggöra, utveckla åsikter och hävda sin rätt samt reflektion för att kontinuerligtupprätthålla det demokratiska klimatet.

I läroplanen för förskolan betonas starkt att barn ska ha inflytande över sin utbildning i förskolan samt att de ska utveckla adekvat digital kompetens. Min studie syftar till att bidra med kunskaper om hur förskollärare skapar möjligheter för de yngsta barnen att få inflytande i relation till digitala redskap. Begreppet inflytande betyder att barnen ska få sina röster hörda efter intresse och behov. Inflytande skapas genom att barnen får vara med att påverka innan aktiviteten genomförs och under tiden den pågår. Jag har genomfört semistrukturerade intervjuer i två olika kommuner med fyra verksamma förskollärare. Intervjuerna har spelats in och data har transkriberats samt analyserats utifrån det sociokulturella perspektivet. Resultaten i denna studie visar hur förskollärare kan skapa möjligheter för de yngsta barnen att få inflytande i sitt användande av digitala redskap. Resultatet visar att de yngsta barnens inflytande i användandet av digitala redskap varierar utifrån aktuella sociala och fysiska förutsättningar. Utifrån de styrdokument som reglerar barns demokratiska rättigheter i förskolan, får inte alltid de yngsta barnen inflytande i användandet av digitala redskap. De begreppen som valdes ut från den sociokulturella teorin för att tolka datamaterialet och skapa förståelse är artefakter, proximal utvecklingszon och scaffolding. / The governing document for the preschool strongly emphasizes that children should have influence over their education in preschool and that they should develop adequate digital skills. My study aims to contribute knowledge about how preschool teachers create opportunities for the youngest children to gain influence in relation to digital competence. The concept of influence means that the children should have their voices heard according to interests and needs. Influence is created by the children being able to influence before the activity is conducted and during it. I have conducted semi-structured interviews in two different municipalities with four preschool teachers. The interviews have been recorded, transcribed, and analyzed based on the sociocultural theory. The result of this study shows how the preschool teachers can create possibilities for the youngest children to have influence in their use of digital tools. Based on the curriculum for the preschool and the governing documents that regulate children´s democratic rights, the youngest children do not always have an influence in the use of digital tools. The concept selected from the sociocultural theory to interpret the data and create understanding were the artefacts, the zon of proximal development and scaffolding.