O papel das medidas de complexidade tem se tornado cada vez mais claro na extensão da compreensão que se tem sobre sistemas complexos. Todavia, apesar do grande número de medidas propostas para capturar tais características em sistemas clássicos, para sistemas quânticos somente vê-se extensões da complexidade algorítmica de Kolmogorov. Assim, propõe-se neste trabalho a extensão de três medidas de complexidade pelo uso do ferramental da teoria da informação quântica para torná-las capazes de compreender a quantificação da complexidade de estados quânticos. Resultados mostram que alguns fenômenos observados em sistemas complexos clássicos estão presentes em estados bipartite e tripartite de qubits e estão intimamente ligados com a presença de entrelaçamento nos mesmos. Tanto comprovação de conceitos já conhecidos como indícios de novos fenômenos foram observados, ambos com possíveis aplicações tecnológicas. / The role of complexity measures has become increasingly clear on the extent of understanding we have of complex systems. However, despite the large number of measures proposed to capture these characteristics in classical systems, to quantum systems there are only extensions of the Kolmogorov\'s algorithmic complexity. Thus, this work proposes the extension of three measures of complexity by using the tools of quantum information theory to make them able to understand the quantification of the complexity of quantum states. Results show that some phenomena observed in classical complex systems are present in bipartite and tripartite states of qubits and are closely linked with the presence of entanglement in them. Both proof of known concepts as signs of new phenomena were observed, with possible technological applications.

Esta pesquisa investiga as possibilidades metodológicas do campo do design que possam lidar eficientemente com sistemas complexos que servem de contexto a vários problemas contemporâneos. Entendemos que os problemas propostos à área projetual estão se tornando progressivamente mais complexos, sem que tenha havido uma contrapartida na sofisticação da reflexão dos métodos projetuais. Partimos então de uma pesquisa das correntes metodológicas de projeto -- especificamente da corrente Design Methods anglo-americana, que desde sua criação nos anos 1960 colocou a necessidade de novos métodos para o design contemporâneo -- que pudessem dar conta de novos níveis de complexidade. Num segundo momento, procuramos fundamentação na teoria dos sistemas, a respeito dos fenômenos típicos dos sistemas complexos -- emergência, robustez, grandes eventos --, suas características e desdobramentos para o mapeamento das soluções dos problemas de design. A partir desta fundamentação identificamos estratégias para o tratamento de problemas complexos. Também procuramos analisar e inferir, das várias iniciativas da web colaborativa, os elementos que geram soluções para problemas de grande complexidade. No decorrer da pesquisa foi possível perceber que as iniciativas existentes na web que tratam de problemas complexos se utilizam de certas estratégias que possibilitam abordagens de projeto mais efetivas. Ao final do estudo, procuramos elaborar uma síntese dessas estratégias e lançar sugestões de abordagem que possam ajudar projetistas no enfrentamento dos problemas complexos típicos de nossos tempos. / This research investigates the possibilities of a design methodology that can deal with complex systems that serve as the backdrop to many contemporary problems. We think that the problems posed to design field are becoming increasingly complex, without any correspondent counterpart in the sophistication in design methods. Therefore, we started with a survey in design methodological theories -- specifically the Anglo-American Design Methods movement, which since its creation in the 1960s put the need for new methods to contemporary design -- that could deal with new levels of complexity. As a second step, we seek grounding in systems theory, about the typical complex systems phenomena -- emergence, robustness, major events -- its features and developments for the mapping of solutions of design problems. From this foundation we identified different strategies to solve complex problems. We also seek to analyze and infer, based on the various collaborative web initiatives, the elements that generate solutions to problems of great complexity. During the research it was revealed that existing web initiatives that address complex problems make use of some strategies that enable more effective design approaches. At the end of this work, we sought to develop an overview of these strategies and proposed suggested approaches that can help designers in addressing the complex problems typical of our times.

Realizou-se em estudo de múltiplos casos com o objetivo de entender como determinadas características organizacionais, baseadas em características de sistemas dinâmicos não-lineares eficazes explicadas pela Teoria da Complexidade, guardam algum tipo de relacionamento com a eficácia das organizações que as possuem e desenvolvem. Os focos do trabalho são os Sistemas de Gestão da Qualidade certificados conforme as normas ISO 9001/2. A escolha teve como motivações a possibilidade de maior controle dos efeitos dos fatores ambientais sobre os resultados de pesquisa e a transparência destes sistemas para o pesquisador. Um dos maiores desafios foi desenvolver, na revisão bibliográfica, uma interpretação da Teoria da Complexidade sob a ótica das ciências sociais, em especial da Administração. O referencial teórico consolidado através desta interpretação foi colocado à prova e foram encontrados diversos indícios de que a Teoria da Complexidade pode ser uma explicação coerente da dinâmica dos sistemas organizacionais. Mais importante ainda, não foi encontrada nenhuma evidência clara de que não o seja. Encontrar alguma racionalidade no atual ambiente de negócios é um grande desafio. Por outro lado, para poder decidir e agir, o administrador precisa de um modelo mental que lhe permita se integrar nesta realidade de forma consciente e autônoma. Este trabalho procurou mostrar que a Complexidade pode ser uma alternativa para a compreensão da dinâmica dos sistemas organizacionais e, desta forma, contribuir para a construção deste modelo mental. / A multiple case study was made with the objective of understanding how specific organizational characteristics, based on non-linear dynamic systems characteristics explained by the Complexity Theory, hold any relation with the effectiveness of the organizations that carry and develop these characteristics. The focuses of this work are Quality Management Systems certified by the ISO 9001/2 norms. The motivation of this choice where the possibility of greater control over the effects of environmental factors and the transparency of these systems for the researcher. One of the greater challenges where to develop, at the bibliographical review, an interpretation of the Complexity Theory under the view of the social sciences, especially of Management. The theoretical referee consolidated trough this interpretation was put to test and where found several clues that the Complexity Theory can be a coherent explanation of the dynamic of organizational systems. More important yet, no clear evidence was found that it is not. To find any rationality at the present business environment is a great challenge. However, to be able to decide and to act, the manager needs a mental model that allows him to integrate in this reality in a conscious and autonomous form. This work tried to show that Complexity can be an alternative for the understanding of the dynamics of organizational systems and, consequently, to contribute for the construction of this mental model.

Made available in DSpace on 2017-07-24T19:22:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alonso B M Ruiz.pdf: 2237265 bytes, checksum: 32cc148b8d2fd90ae22498687506019e (MD5) Previous issue date: 2016-02-03 / The following work has as objective to analyze the main characteristics of the production of theses and dissertations about the Theory of Complexity in Brazil in the years of 2011 and 2012, as a tool that can build a reference of study to the interested in the subject. Throughout this process was researched data about the production of theses and dissertations related to the paradigm of complexity in Brazil, deepening in the analysis of those works in the area of education. It was realized a registration of the main field of application of such works. By the technique of document analysis it was intended to recognize the major disciplinary association that emerged starting from this new view to the construction of a new of organization of the scientific knowledge, as well as the principal exponents quoted about this theory in the selected works. For such endings, a research was realized in the CAPES bank of theses with three main criteria of search: “Theory of Complexity”, “Paradigm of Complexity” and “Complex Thinking”. The result was processed by spreadsheet of the Microsoft Excel. The results highlighted a strong association between the theory of complexity and the education, mainly in reference to the formation of teachers under new views and pedagogical practices, however, exist a wide variety of knowledge, in which the theory converses. The most used methodological technique was the bibliographical research. On the other hand, most of the researches derive in diagnoses about specific situations. / O presente trabalho tem como objetivo analisar as principais características da produção de teses e dissertações sobre a Teoria da Complexidade no Brasil nos anos 2011 e 2012, como uma ferramenta que possa constituir uma referência de estudo para os interessados nesta temática. Ao longo deste processo foram pesquisados dados sobre a produção de teses e dissertações relativas ao paradigma da complexidade no Brasil, aprofundando na análise daqueles trabalhos na área da educação. Realizou-se um registro dos principais campos de aplicação de tais trabalhos. Através da técnica da análise documental pretendeu-se reconhecer as principais associações disciplinares que emergiram a partir desta nova visão para a construção de uma nova organização do saber científico, bem como os principais expoentes citados com respeito a esta teoria nos trabalhos selecionados. Para tais fins, se realizou uma pesquisa no banco de teses da CAPES com três principais critérios de busca. “Teoria da Complexidade”, “Paradigma da Complexidade” e “Pensamento Complexo”. O resultado foi processado através de folha de cálculo do Microsoft Excel. Os resultados ressaltam uma forte associação entre a teoria da complexidade e a educação principalmente em referência à formação de docentes sob novas visões e práticas pedagógicas, no entanto, existe uma ampla variedade de saberes com os quais a teoria dialoga. A técnica metodológica mais utilizada foi a pesquisa bibliográfica. Por outro lado, a maioria das pesquisas derivam em diagnósticos sobre situações específicas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:42:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 394680.pdf: 513072 bytes, checksum: 4b11db27f7316ee9594d7e8e124f5b1f (MD5) Previous issue date: 2007-06-29 / O papel da comunica??o est? sendo trilhado em uma nova leitura epistemol?gica da informa??o pelo Paradigma da Complexidade. A partir da teoria da Complexidade, em Edgar Morin, nos propomos a nos aventurar pelos caminhos que a modernidade no s?culo XX trilhou sobre a Comunica??o, partindo da pesquisa qualitativa em dois Blogs. O primeiro ? o do taxista Mauro Castro, Taxitramas, em que ele ?, ao mesmo tempo, um viajante da linguagem, assumindo o car?ter ficcional em suas hist?rias. Temos um cart?grafo que do volante parte para a blogosfera, registrando a linguagem dos que passam no seu cotidiano. O segundo Blog a ser estudado ? o de Marcelo Coelho, jornalista da Folha de S?o Paulo, o Cultura e Cr?tica, que apresenta seus textos a partir das not?cias que repercutem e dos coment?rios que ele faz sobre cr?tica e cultura em uma perspectiva mais Hermen?utica. A partir do Paradigma da Complexidade, que escolhemos para este trabalho como esteira te?rica, utilizaremos a Categoria Comunica??o, de Edgar Morin, assim como a subcategoria Conhecimento, que tamb?m ser? abordada. Em Michel Maffesoli, usaremos a Categoria Cotidiano e, em Roland Barthes, as Categorias Poder e Socioleto marcar?o nossa reflex?o, partindo da fala social, em contraponto ? estrat?gia de falar de um s? indiv?duo.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-03T16:44:03Z No. of bitstreams: 1 SheilaSchechtmanDissertacao2017.pdf: 4086697 bytes, checksum: e6ad9a387beec5e6ccf4c9364bab89f4 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-03T16:44:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SheilaSchechtmanDissertacao2017.pdf: 4086697 bytes, checksum: e6ad9a387beec5e6ccf4c9364bab89f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-03T16:44:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SheilaSchechtmanDissertacao2017.pdf: 4086697 bytes, checksum: e6ad9a387beec5e6ccf4c9364bab89f4 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / The starting point of the current study was this researcher's own experience as a lecturer of Fundaments of Didactics for students training to become teachers. The initial idea was then corroborated by research conducted in the past decade that has suggested serious concerns about initial teacher training. Some of these concerns involve the lack of interest of young adults in following the teaching profession, the disenchantment of those who abandon the profession right after starting it and the fragmented structure of the curriculum that focus only on the disciplinary content. After realizing how serious these issues were and how they were affecting the quality of the work to be done by future teachers, this researcher, trying to understand possible ontoepistemological challenges, developed the following research question: what are the ontological, epistemological and methodological challenges that need to be overcome for a Political Pedagogic Project of an initial teacher training based on the Theories of Complexity and Transdisciplinarity to be reflected in the curricular structure and in the academics' actions? This question directed the main aim of the research, which was to reflect on the current challenges that prevent initial teacher training following the Theories of Complexity and interdisciplinarity/transdisciplinarity to develop a new curricular dynamics and pedagogic actions. After data analyses and epistemological and methodological recommendations, proposals were made aiming at putting in practice the guidelines described in the politic pedagogic project. The research, of qualitative nature, had the case study as its methodological strategy. The strategies used to obtain information were analyses of documents, semi structured interviews with managers and coordinators, and ???rodas de conversa??? with lecturers, students and alumni. The chosen fundamental theories were Complexity by Edgar Morin and Jean-Louis Le Moigne, and Transdisiplinarity, proposed by Basarab Nicolescu. To complement the theoretical dialogue, other authors were chosen, such as Maria C??ndida Moraes, Rosamaria Arnt, Paulo Freire, Ant??nio Fl??vio Moreira, Roberto Sidnei Macedo, Tadeu Silva and Willian E. Doll Jr. At the end, it was concluded that two of the greatest challenges are the rigid structure of the university and the established evaluative systems. The most impactful challenge, however, seems to be the academics' resistance to change, to dialogue and to do collaborative work. Without enough time to reflect upon their profession and the course, the academics end up repeating the same old formulas, although there are groups of lecturers who are on the vanguard and are transforming their own practices and the course. Innovation is difficult. However, even more challenging is to consolidate the new movements, since that requires boldness, perseverance and constant attention to potential fallbacks. Even so, Complexity and Transdisciplinarity are able to foment the theoretical backgrounds and reflections that will make real transformations on initial teacher training. / Esta pesquisa surgiu a partir da experi??ncia desta pesquisadora, como professora de did??tica fundamental para alunos de licenciaturas, corroborada por pesquisas desenvolvidas nas ??ltimas d??cadas, apontando para a exist??ncia de s??rios problemas nos cursos universit??rios de prepara????o do professorado, como, por exemplo, a falta de desejo entre os jovens de seguir a profiss??o docente; o desencanto daqueles que abandonam o magist??rio logo no in??cio da profiss??o; a estrutura curricular fragmentada dos cursos, com ??nfase nos conte??dos disciplinares. Ap??s a constata????o da gravidade da problem??tica e suas implica????es na qualidade da educa????o a ser oferecida pelos futuros professores em processo de forma????o, esta pesquisadora, tentando compreender os poss??veis desafios de natureza ontoepistemol??gica, optou pela seguinte quest??o de pesquisa: quais s??o os desafios ontol??gicos, epistemol??gicos e metodol??gicos para que o Projeto Pol??tico Pedag??gico de um curso de licenciatura pautado pela complexidade e pela transdisciplinaridade se materialize na estrutura curricular e nas a????es docentes? Tal quest??o norteou o objetivo geral de pesquisa, no sentido de refletir sobre os desafios existentes para que um curso de licenciatura pautado pela complexidade e pela interdisciplinaridade/transdisciplinaridade pudesse materializarse em novas din??micas curriculares e a????es pedag??gicas. Ap??s an??lise dos dados, recomenda????es de natureza epistemol??gica e metodol??gica, foram feitas propostas, visando ?? materializa????o dos pressupostos estabelecidos no Projeto Pol??tico Pedag??gico. A pesquisa desenvolvida, de natureza qualitativa, teve o estudo de caso como estrat??gia metodol??gica. Para obten????o das informa????es, utilizou-se a an??lise documental, as entrevistas semiestruturadas com gestores e coordenadores e rodas de conversa com professores, estudantes egressos e estudantes atuais. Como teorias fundantes, foram escolhidas a complexidade, a partir de Edgar Morin e Jean-Louis Le Moigne, e a transdisciplinaridade proposta por Basarab Nicolescu. Para complementar o di??logo te??rico, contou-se, entre outros, com Maria C??ndida Moraes, Rosamaria Arnt, Paulo Freire; Ant??nio Fl??vio Moreira, Roberto Sidnei Macedo, Tadeu Silva e Willian E. Doll Jr. Ao final, concluiu-se que, entre os maiores desafios, est??o a estrutura r??gida da universidade e os sistemas avaliativos institu??dos. O mais impactante, contudo, parece ser a resist??ncia do professorado ??s mudan??as, ao di??logo e ao trabalho colaborativo. Sem tempo para refletir sobre a profiss??o e o curso, os docentes acabam por repetir as mesmas f??rmulas, ainda que existam grupos de professores que estejam na vanguarda, transformando as suas pr??ticas e o pr??prio curso. Inovar ?? dif??cil, mas consolidar os novos movimentos ?? ainda mais trabalhoso, pois exige ousadia, perseveran??a e uma constante aten????o ?? tend??ncia de recuo. Mesmo assim, percebeu-se que a complexidade e a transdisciplinaridade oportunizam os embasamentos te??ricos e as reflex??es que possibilitar??o essas reais transforma????es nos cursos de licenciatura.

Na contemporaneidade, a violência é apontada e reconhecida como um problema social, relacional e de saúde, e se faz presente nas diversas formas de relações de intimidade entre os adolescentes, compreendidas por crush, \"pegar\", \"ficar\" ou namorar. A violência é um tema prioritário de atenção, uma vez que representa um problema social grave e impacta negativamente a saúde dos adolescentes. O presente trabalho visa analisar o sentido da violência nas relações de intimidade sob a ótica dos adolescentes, ancorada na perspectiva epistemológica e metodológica do Paradigma da Complexidade, de modo a contemplar todos os aspectos e dimensões que envolvem o fenômeno da violência na relação de intimidade, sejam sociais, históricos, culturais, gênero, econômicos, poder e psicológicos. Este estudo foi delineado em uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa social estratégica, e teve como participantes 39 adolescentes, de ambos os sexos, frequentadores do ensino médio de duas escolas estaduais de um município do interior do estado de São Paulo. Os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas, grupos focais e diários de campo, e analisados à luz do referido Paradigma. Os resultados indicaram (i) a aceitação da ocorrência de violência nos relacionamentos íntimos entre os adolescentes; (ii) a existência de questões relacionadas ao gênero e passividade frente à violência perpetrada por mulheres; (iii) a persistência de tabus na sociedade e a reprodução de questões estigmatizantes nos relatos dos participantes; (iv) a prevalência de violência psicológica e emocional entre os adolescentes, além da violência figurada bidirecional. Em suma, o Paradigma da Complexidade contribuiu de forma imprescindível para o desenvolvimento de um olhar integral sobre a temática, proporcionando maior clareza sobre os elementos que compõem o fenômeno, e principalmente, sobre a interdependência e interconectividade entre eles, de modo articulado e contextualizado. / In contemporary times, violence is identified and recognized as a social, relational and health problem, and it is present in the various forms of intimacy relations between adolescents, known as crush, \"getting\", \"staying\" or dating. Violence is a priority issue in care because it represents a severe social problem and negatively affects the adolescents\" health. The aim in this study is to analyze the meaning of intimate partner violence from the adolescents\" perspective, through the epistemological and methodological principles of the Paradigm of Complexity, so as to address all - such as social, historical, cultural, gender, economic, power and psychological - aspects and dimensions of the phenomenon of intimate partner violence. This study adopted a qualitative, social strategic research design, and its participants were 39 male and female adolescents who attended high school in two state schools located in an interior city in the state of São Paulo. Data were collected through semistructured interviews, focus groups and field diaries, and further analyzed in the light of the aforementioned Paradigm. The results indicated (i) acceptance of the occurrence of intimate partner violence between adolescents; (ii) existence of gender issues and passivity towards violence perpetrated by women; (iii) persistence of taboos in society and reproduction of stigmatizing issues in the participants\' reports; (iv) prevalence of psychological and emotional violence among the adolescents, in addition to the two-way figured violence. In summary, the Paradigm of Complexity offered essential contributions to develop a comprehensive view on the theme by shedding light on the elements that compose the phenomenon, and especially on the interdependence and interconnectivity between them, in an articulated and contextualized manner.

As tecnologias de informação e comunicação em todas as instâncias de nosso cotidiano modificam nossa maneira de viver e pensar. A computação urbana, ubíqua, locativa, multimídia e interconectada gera grande quantidade de dados o que resulta em abundância de informação sobre quase tudo em nosso mundo. As cidades permeadas por sensores pessoais, veiculares e ambientais adquirem características sencientes. Uma cidade sensível ao cidadão pode funcionar com estratégias individualizadas para o dia a dia. A tese discute o papel das cidades na complexidade de nossas vidas, o inter-relacionamento de equipamentos físicos (hardware), modelos simbólicos (software) e padrões de uso (aplicações), e os desafios de projeto para esse ecossistema global de informação híbrida. Apresenta investigação netnográfica, por meio de estudos de caso, explorações urbanas e entrevistas, em que se pode observar nossa condição contemporânea. Concluímos com a hipótese constatada na tese, a cidade atualizada em tempo real, um ecossistema informacional urbano de novas e infinitas possibilidades de interfaces e interações. / The technologies of information and communication in all the instances of our daily life modifies the way we live and think. Urban computing, ubiquitous, locative, multimídia and interconnected, generates a large amount of data, resulting in an abundance of information on almost everything in our world. Cities permeated by personal, vehicular and environmental sensors acquire sentient characteristics. A citizen-sensitive city can work with individualized day-to-day strategies. The thesis discusses the role of cities and the complexity of our lives, the interrelationship of hardware, symbolic models and patterns of use (applications), and the design challenges to this global hybrid information ecosystem. It presents netnographic research, through case studies, urban explorations and interviews, where one can observe our presente contemporary condition. The hypothesis verified in the thesis, the city updated in real time, an urban informational ecosystem of new and infinite possibilities of interfaces and interactions.

O desenvolvimento local é um assunto controverso e pouco estudado no Brasil, assim como no debate internacional. A despeito das opiniões divergentes, autores da área concordam com a emergência do tema do desenvolvimento de localidades e regiões, impulsionado pelo novo contexto globalizado, marcado por paradoxos, incerteza e complicações, em que os benefícios gerados permanecem restritos a poucas regiões. Assumindo a relevância do tema acerca do desenvolvimento, é crescente a atenção às abordagens em âmbito local, já que nessa esfera os problemas são mais bem identificados, além de haver maior possibilidade de integração entre os diferentes setores e atores envolvidos. Nesse contexto, a complexidade é apontada como característica das dinâmicas de desenvolvimento, o que exige um tratamento a partir de um fundamento epistemológico coerente. Somente com a compreensão da dinâmica que envolve o próprio processo de desenvolvimento é que se pode pensar em formas de impulsioná-lo por meio das ações dos seus atores. Assim, este esforço de pesquisa busca verificar se a dinâmica do desenvolvimento local envolve características que justifiquem seu tratamento tendo por base uma abordagem epistemológica compatível com os paradigmas científicos contemporâneos acerca da teoria da complexidade. Partindo de uma discussão teórica, este trabalho realiza uma revisão conceitual, embasado em uma análise do problema, segundo a fenomenologia de Husserl. Os resultados foram submetidos a um processo analógico, realizado por meio de pesquisa bibliográfica em obras que tratam da teoria da complexidade, em busca de conceitos básicos fundamentais, que foram transpostos à essência do desenvolvimento local. Como resultado, a essência do fenômeno do desenvolvimento foi descrita em um esboço, configurando uma rede formada pelas interações entre seus subsistemas. Esta configuração foi analisada a partir dos conceitos da teoria da complexidade, em uma descrição de sua dinâmica que caracteriza o desenvolvimento local como um fenômeno complexo, considerando esta base teórica como abordagem adequada ao seu tratamento. / Local development is a controversial and poorly studied matter in Brazil, as well as in the international debate. Despite differing opinions, authors agree that the emergence of the theme of development of localities and regions has been driven by the new globalized context, characterized by paradoxes, uncertainty and complications, in which the generated benefits remain restricted to a few regions. Assuming the relevance of the development issue, there is growing attention to approaches at the local extent, since in the local scope problems are better identified, beyond the greater possibility of integration between different sectors and stakeholders. In this sense, complexity is seen as a feature of the development dynamics, requiring a coherent epistemological foundation for studies. The only alternative for finding ways to promote the development process through the actions of agents/actors, such as business organizations, is by understanding the dynamics surrounding it. Thus, this research aims at verifying if the local development dynamics involve characteristics that justify its treatment based on an epistemological approach consistent with the contemporary scientific paradigms of complexity theory. From a theoretical discussion, this work performs a conceptual revision, based on an analysis of the problem, according to Husserl\'s phenomenology. Results were submitted to an analog procedure, performed through a bibliographic research in literature dealing with the complexity theory, in pursuit of fundamental basic concepts, transposed to the essence of the local development. As a partial result, the essence of the development phenomenon was described in a sketch, setting up a network constituted by interactions between its subsystems. This configuration was analyzed based on the concepts of complexity theory, in a description of the dynamics that characterizes the local development as a complex phenomenon, considering this theoretical basis as a suitable approach to its treatment.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. / O presente estudo teve por objetivo analisar quais aspectos são considerados pelos professores de uma Escola Classe – Ensino Fundamental – Anos Iniciais, quando elaboram o seu planejamento pedagógico. É sabido que o espaço escolar se apresenta como local ímpar para o desenvolvimento de potencialidades, uma vez que ali se têm pessoas e mecanismos que, em um movimento relacional, caminham na direção de ações voltadas para o fazer pedagógico desencadeado pelos professores. Neste sentido, o planejamento do professor se estabelece como ação que objetiva delinear caminhos pelos quais os estudantes poderão passar e, proporcionando o desenvolvimento de aspectos voltados para o adquirir de novos conhecimentos. Assim, o elaborar do planejamento pedagógico pelo professor manifesta a intencionalidade voltada ou não para processos de ensino-aprendizagem que vislumbrem a participação efetiva dos estudantes na dinâmica de suas próprias vidas. Aqui, a abordagem histórico-cultural de Vigotski e a Teoria da Complexidade de Edgar Morin foram escolhidas para suporte da pesquisa, uma vez que buscam ampliar aspectos do desenvolvimento humano a partir do uso da linguagem e analisam ações individuais e coletivas dentro do espaço social não apenas local, mas, de mundo, em uma perspectiva de interação, coesão, organização, recursão, caminhando em uma projeção dialética e dialógica. O estudo contou com a participação efetiva de 20 professoras que atuam com turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais – da rede pública de ensino do Distrito Federal. A metodologia aplicada se caracterizou pela utilização de métodos mistos para a análise dos dados, ou seja, o suporte epistemológico buscou garantir que, a partir de episteme qualitativa, os instrumentos permitissem lograr uma análise construtiva/interpretativa das informações levantadas, fazendo uso também de dados quantitativos. Os instrumentos utilizados para a interpretação das informações foram entrevista semiestruturada e completação de frases. As análises realizadas apontaram para a afirmativa de que ao elaborarem seus planejamentos pedagógicos, os profissionais partícipes inserem, de forma essencial, a participação dos estudantes em suas construções pedagógicas, afirmando que o ato de planejar se encontra ancorado nos elementos estratégias, aprendizagens, organização e estudantes – presentes como área de abrangência do ato de planejar. Destarte, as docentes enfatizaram a importância dos momentos dedicados à elaboração do planejamento pedagógico e da intencionalidade presente como ação integradora tanto dos agentes envolvidos quanto dos próprios estudantes inseridos no próprio planejamento. Tem-se ainda o destaque para a preocupação das professoras em escutar, ativa e atentamente, a fala das crianças, visando garantir a efetividade em suas ações desde seu nascedouro no planejamento pedagógico. Concluiu-se que a pesquisa em questão pode se tornar um instrumento de pesquisa, apoio à reflexão e estudo a qualquer um que se interesse pela elaboração de planejamento pedagógico, trazendo contribuições com desdobramentos no que tange à (re)elaboração de ideias sobre o ato de planejar e suas implicações nas atividades escolares, inspirando novas pesquisas sobre a temática. / The purpose of this study was to analyze which aspects are considered by the teachers of a Class – Elementary School – Initial Years, when elaborating their pedagogical planning. It is well known that the school space presents itself as a unique place for the development of potentialities, since there are people and mechanisms that, in a relational movement, are moving towards actions aimed at the pedagogical work done by teachers. In this sense, teacher planning is established as an action that aims to delineate ways in which students can pass and, providing the development of aspects aimed at acquiring new knowledge. Thus, the elaboration of the pedagogical planning by the teacher shows the intentionality focused or not for teaching-learning processes that envisage the effective participation of the students in the dynamics of their own lives. Here, Vygotsky's historical-cultural approach and Edgar Morin's Complexity Theory were chosen to support research, since they seek to expand aspects of human development from the use of language and analyze individual and collective actions within the non-social space only local, but, from the world, from a perspective of interaction, cohesion, organization, recursion, moving in a dialectical and dialogical projection. The study counted on the effective participation of 20 teachers who work with classes from the 1st to 5th year of Elementary School – Initial Years – of the public school system of the Federal District. The applied methodology was characterized by the use of mixed methods for the analysis of the data, that is, the epistemological support sought to ensure that, from a qualitative episteme, the instruments allowed to achieve a constructive/interpretative analysis of the information collected, also making use of data quantitative. The instruments used for the interpretation of the information were semi-structured interview and sentence completion. The analyzes carried out pointed to the affirmation that, in elaborating their pedagogical plans, the participating professionals essentially insert the students' participation in their pedagogical constructions, affirming that the act of planning is anchored in the strategic elements, learning, organization and students - present as area of comprehension of the act of planning. Thus, the teachers emphasized the importance of the moments dedicated to the elaboration of pedagogical planning and the present intentionality as an integrating action both of the agents involved and of the students included in the planning itself. We also highlight the concern of the teachers to listen, actively and attentively, the children's speech, aiming to guarantee the effectiveness in their actions since its inception in pedagogical planning. It was concluded that the research in question can become an instrument of research, support for reflection and study to anyone interested in the elaboration of pedagogical planning, bringing contributions with unfolding in relation to (re)elaboration of ideas about the act to plan and its implications in school activities, inspiring new research on the subject.