Submitted by Adriana Martinez (amartinez@unoeste.br) on 2018-04-27T00:10:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Silvia Aline S. Ferreira.pdf: 1681270 bytes, checksum: 63ed3938736f2d88e9715bbb37673405 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-27T00:10:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Silvia Aline S. Ferreira.pdf: 1681270 bytes, checksum: 63ed3938736f2d88e9715bbb37673405 (MD5) Previous issue date: 2017-12-07 / The main contribution of this work was the discussion about the dilemmas that were generated from the implantation of the prison unit in the municipality of Marabá Paulista, in the state of São Paulo. The research was carried out from the analysis of the history of capitalist occupation in Pontal do Paranapanema, reflecting on the sociopolitical genesis of social inequality and misery, passing through the debate on public policies and state, as well as the historical contextualization of the implantation of the prison units in this region and a brief conceptualization of small towns. A bibliographic survey and data collection was carried out from the field work, through the application of questionnaires to the municipal authorities and to the population in general, as well as in an official database available, among them: Atlas of Social Vulnerability, Institute Brazilian Department of Geography and Statistics and Public Security Secretariat of São Paulo. Exploring some fundamental theoretical approaches to understanding inequality, poverty and the globalization process and understanding the historical process of the capitalist occupation in Pontal do Paranapanema and the progress of the implantation of the prison units in the State of São Paulo, it was possible to problematize and understand the circumstances of the process of massification of state-supported incarceration as a regional development action. The analysis of the results of the field work was presented, highlighting the understanding of the authorities and also of the population about the installed prison unit. In the final considerations, it was pointed out the social, economic, environmental and cultural impacts related to the implantation of the prison unit and the regional development. / A principal contribuição desse trabalho consistiu na discussão sobre os dilemas, que se engendraram a partir da implantação da unidade prisional no município de Marabá Paulista, no estado de São Paulo. A pesquisa foi realizada a partir da análise do histórico de ocupação capitalista no Pontal do Paranapanema, refletindo sobre a gênese sociopolítica da desigualdade social e da miséria, perpassando pelo debate sobre políticas públicas e estado, bem como a contextualização histórica da implantação das unidades prisionais nessa região e uma breve conceituação de cidades pequenas. Foi realizado levantamento bibliográfico e coleta de dados a partir do trabalho de campo, por meio da aplicação de questionários junto às autoridades municipais e à população em geral, bem como em base de dados oficiais disponíveis, dentre as quais: Atlas de Vulnerabilidade Social, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e Secretaria de Segurança Pública de São Paulo. Explorando algumas abordagens teóricas fundamentais para compreensão da desigualdade, da pobreza e do processo de globalização e compreendendo o processo histórico da ocupação capitalista no Pontal do Paranapanema e do avanço da implantação das unidades prisionais no Estado de São Paulo, foi possível problematizar e compreender as circunstâncias do processo de massificação do encarceramento apoiado pelo Estado enquanto ação de desenvolvimento regional. Apresentou-se a análise dos resultados do trabalho de campo, destacando a compreensão das autoridades e também da população sobre a unidade prisional instalada. Nas considerações finais, apontou-se os impactos sociais, econômicos, ambientais e culturais relacionados à implantação da unidade prisional e ao desenvolvimento regional.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-09-03Bitstream added on 2014-06-13T20:31:30Z : No. of bitstreams: 1 araujo_tb_me_rcla.pdf: 1446448 bytes, checksum: b3d421c53380047ad9c5493923c1a86b (MD5) / É visível a preocupação com um modelo de Educação que tenha como princípio a formação da cidadania. Surge, portanto, no meio escolar, a necessidade de se produzir ações que focalizem o ensino de valores morais, dentro desse contexto, uma vez que aos educadores e a todos os agentes envolvidos com a Educação é atribuída a tarefa de se educar ética e moralmente os indivíduos. E este é o interesse desta pesquisa, que apresenta uma alternativa de intervenção pedagógica que culmina na prática da discussão de dilemas morais encontrados no enredo das Fábulas Italianas, compiladas por Ítalo Calvino em 1954. Os objetivos que permearam todo o desenrolar desta pesquisa foram: identificar o nível evolutivo da noção de justiça em que se encontram os sujeitos participantes, de acordo com as teorias de Piaget e Kohlberg, em duas classes do Ensino Fundamental (uma experimental e outra de controle), dentro de uma instituição pública de ensino e verificar se o trabalho pedagógico com o enredo de algumas fábulas italianas, por meio da técnica da discussão moral, implica em uma evolução qualitativa no nível do raciocínio moral. Para tanto, os sujeitos participaram de um pré-teste que corresponde às respostas dadas aos dilemas de Kohlberg. Posteriormente, participaram da intervenção pedagógica e, por último, realizaram o pós-teste com os mesmos questionamentos aplicados no pré-teste. A análise qualitativa dos dados baseou-se nesses depoimentos fornecidos pelos sujeitos, tendo o cuidado de acompanharmos o raciocínio e a estrutura de seu pensamento, caracterizando o seu estágio de raciocínio moral antes e depois de todo o trabalho de intervenção pedagógica, relacionando-os sempre com as teorias de Piaget e Kohlberg e com a teoria da análise de conteúdo de Bardin (1977). Observou-se, ao final dessa pesquisa, que os sujeitos que participaram da Classe Experimental... / It is clearly identifiable the existence of a strong concern towards the existence of an Education model that aims for citizenship development. As a consequence, the school environment holds the need for actions that focus on the teaching of moral values, considering that educators and other teaching-related agents have the difficult task of teaching their pupils both ethic and morally. The present research attempts to introduce an alternative pedagogical intervention which results in the discussion of moral dilemmas taken from the plot of Italian Folktales, compiled by Italo Calvino in 1954. One of the objectives pursued throughout this research was: to identify the level of justice maturity of each participant according to Piaget and Kohlberg theories in two groups of Secondary school (being one the experimental group and other the control group) from a public school. The second objective was to assess the pedagogical work with the plot of some Italian folktales - through moral discussion method - as a means of qualitative evolution in the level of moral reasoning. In order to achieve this result, the participants sat for a pre-test which fits Kohlberg dilemmas‟ answers. Afterwards, they were involved in a data gathering process during the period of pedagogical intervention and in the end, they sat for a post-test involving the same questions previously applied in the pre-test. The datum qualitative analysis was based on the testimony provided by participants. During the analysis, the reasoning and the structure of their thinking were closely observed in order to qualify their stage of moral reasoning before and after all the work of pedagogical intervention, applying Piaget and Kohlberg theories as well as the theory of content analysis by Bardin (1977). At the end of this research, it was observed that all the experimental group participants achieved a superior moral reasoning... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:26:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1135408 bytes, checksum: b2754e1382122fef8c3aa553db26c1a9 (MD5) Previous issue date: 2011-12-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research seeks to build theoretical reflection on the meaning and importance of the concepts of "individual" and "person" in the relational sociology of Roberto DaMatta. The fundamental question that guides the study says that these concepts are fundamental and recurring, not only for the explanatory model of the sociology of Roberto DaMatta, but also for the Brazilian social thought, forming with other concepts (paternalism, personalism, tradition and modernity) a basic system for the interpretation of Brazilian society. In this sense, we seek to outline the meanings of concepts in the relational sociology of Roberto DaMatta as key categories in the process of explanation and understanding of Brazilian society, analyzing the logic and semantics of the concepts and the difference with other sociological interpretations. In this process of reflection was necessary to analyze critical about the work of DaMatta, especially those made by Jessé Souza. / A partir de pesquisa bibliográfica, pretendemos construir reflexão teórica sobre os significados e importância dos conceitos de indivíduo e pessoa no arcabouço da sociologia relacional de Roberto DaMatta. A questão de fundo que norteia o estudo diz que os conceitos em análise são cruciais e recorrentes, não só para o modelo explicativo damatiano, mas para o pensamento sociológico brasileiro como um todo, formando com outros conceitos (patrimonialismo, personalismo, tradição e modernidade) um sistema basilar para a interpretação do Brasil. Neste sentido, pretende-se delinear os significados e as articulações que os conceitos assumem na sociologia relacional de Roberto DaMatta como categorias fundamentais no processo de explicação e compreensão da sociedade brasileira, procurando colocar em evidência o parentesco lógico e semântico, além dos afastamentos, com outras interpretações do pensamento social geral e brasileiro. Neste processo de reflexão, faz-se necessário apontar algumas fragilidades do esquema damatiano, expostas por seus críticos, dentre eles, Jessé Souza.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:00:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO FINAL DEUEL.pdf: 526441 bytes, checksum: 6da5dafb73ab9fbe9bd47c37c1ebab2a (MD5) Previous issue date: 2009-07-09 / This dissertation is a documentary research diagnosis of character you want to enlarge the perception of the "alleged needs of the market" and teacher training courses in Biology, Physics, Chemistry and Mathematics in both the elementary school and in high school, and has some of the dilemmas related to science and mathematics teachers in the state of Goiás Begins with a discussion that relates education, demand and structure, then do a historical retrospective of the consolidation of Higher Education in Brazil trying to make in parallel, the process of building Law of Guidelines and Bases and the National Plan of Education, within the period f rom 1991 to 2006, which is marked by a major range of LDB/96 approval, which probably inf luenced the expansion of the number of IES in the country, but specif ically in Goiás, where was the focus of this dissertation, we tried to get data cataloged by INEP, IBGE, SEEGo, and others in an attempt to elucidate issues concerning the training of teachers of Science and Mathematics in the State. Finally, f rom the dif ferent elements worked until now, realized the necessity of explanation of some dilemmas that are presented, more clearly, depending on the characteristic look of this dissertation. Such dilemmas are: Rejection, Occupation, Training and Survival. The f irst dilemma is characterized by denial that society has shown how the demand for courses in Science. This refusal may be the original work (dilemma 2) that are available and that, consequently, have undergone a training (dilemma 3) very specif ic. This training has enabled the existence of people, through the survival (dilemma 4) occupation, have been shown in some cases almost exclusively, as a reference positive or negative for society / Esta dissertação resulta de uma pesquisa documental de caráter diagnóstico que pretende ampliar a percepção entre as supostas necessidades de mercado e a formação de professores nos cursos de Biologia, Física, Matemática e Química tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio e que apresenta alguns dos dilemas ligados aos professores em Ciências e Matemática no estado de Goiás. Inicia-se com uma discussão que relaciona educação, demanda e estrutura; em seguida, faz um retrospecto histórico da consolidação da Educação Superior no Brasil e apresenta em paralelo, o processo de construção da Lei de Diretrizes e Bases e do Plano Nacional de Educação no período 1991 a 2006, um importante intervalo marcado pela aprovação da LDB/96, que provavelmente, inf luenciou na expansão do número de IES no país, mas especif icamente em Goiás, foco desta dissertação, procurou-se buscar dados catalogados pelo INEP, IBGE, SEEGo, e outros, na tentativa de elucidar questões referentes à formação de professores de Ciências e Matemática no Estado. Finalmente, a partir dos diversos elementos trabalhados, percebeu-se a necessidade da explicitação de quatro dilemas: Rejeição, Prof issão, Formação e Sobrevivência. O primeiro dilema se fundamenta pela negação que a sociedade tem mostrado quanto à procura dos cursos das Ciências. Esta recusa pode ter como origem a atuação dos prof issionais (2°dilema) que s e têm à disposição e que, conseqüentemente, passaram por uma formação (3°dilema) específ ica. Tal formação tem possibilitado a existência de pessoas que por meio da sobrevivência (4°dilema) na prof issão, têm se apres entado, em alguns casos, quase que unicamente, como referência positiva e/ou negativa para os futuros seguidores desta prof issão

Tendo em vista a questão de como formar uma personalidade ética, o objetivo deste trabalho foi o de realizar uma investigação teórica visando à compreensão de como se desenvolvem dois aspectos que compõem tal formação: a moral e a cognição. Buscou-se ainda comparar as semelhanças entre esses aspectos e observar intervenções pedagógicas que propiciassem o desenvolvimento de ambos. Para o estudo do desenvolvimento moral, analisaram-se os trabalhos do psicólogo americano Lawrence Kohlberg, que baseou sua investigação nos estudos de Dewey e Piaget, aprimorando uma sequência de etapas pelas quais as pessoas passam em sua formação. Além disso, o psicólogo e seus colaboradores pesquisaram quais condições favoreciam esse avanço de forma a propiciar que níveis mais elevados de desenvolvimento fossem atingidos. Para o estudo dos aspectos cognitivos de tal questão, buscou-se um autor holandês, que elaborou, na área da matemática, um modelo para o desenvolvimento do pensar geométrico: Pierre van Hiele. Apesar de ele ter elaborado um modelo específico para o pensar geométrico, afirma ser possível utilizar esse modelo para o estudo da cognição em outras áreas do conhecimento, não se restringindo apenas à geometria. Ao se compararem as semelhanças entre os dois estudos, foram observados elementos comuns a ambos, entre eles, a necessidade de se favorecer a ocorrência de conflitos cognitivos para o avanço de uma etapa à outra. A partir da semelhança das teorias, buscaram-se ações possíveis de aplicação em sala de aula que propiciassem esses desenvolvimentos de forma eficaz. Quanto às intervenções pedagógicas, foi destacado o diálogo a conversação, a argumentação e a discussão de dilemas morais como condição favorável em sala de aula. Verificou-se que a conversação apresenta o ganho de propiciar que os pensamentos dos alunos fiquem mais claros pela explicitação de suas ideias, além de enriquecer seu repertório a partir da visão alheia; a argumentação acresce, aos proveitos da conversação, a tomada de decisão, pois exige do aluno o posicionamento e uma escolha; a discussão de dilemas morais acrescenta, às intervenções anteriores, o benefício do trabalho com os valores pessoais de cada um e da exigência de uma hierarquização desses valores. Essas intervenções buscam o aumento do nível de consciência dos alunos, essencial para a formação da personalidade ética. / Aiming at forming an ethical personality, this paper carries out a theoretical investigation designed to understand how to develop two aspects that make up such formation: morality and cognition. It also compares the similarities between these aspects and the observed pedagogical interventions that provide for the development of both such aspects. For the study of moral development, the American psychologist Lawrence Kohlbergs work was looked into. He based his research on the studies of Dewey and Piaget, by improving a sequence of stages through which people undergo their formation. In addition the psychologist and his colleagues investigated what conditions favored this advance in order to allow for higher levels of development. In order to study the cognitive aspects of this question, Pierre van Hiele, a Dutch author in the field of mathematics, was studied. He developed a model for the development of geometric thinking. Although this author has prepared a specific model for geometric thinking, he claims one should be able to apply it to cognition studies not only in Geometry but also in regard with other fields. When comparing the similarities between the two studies, elements common to both were observed - among them the need to enable cognitive conflicts to advance from one stage to another. Based on the similarity of theories, the paper looked into other possible actions for implementation in the classroom that could effectively provide such development. Regarding the pedagogical interventions, dialogue (conversation, argument and debate on moral dilemmas) was highlighted as a favorable condition in the classroom. One observes that conversation includes the benefit to provide for clearer thoughts on the part of the students when elucidating their ideas. Also, it enriches their repertoire based on the view of others. To the advantage of conversation, argument adds decision making, for it requires the student\'s attitude and choice. And, to the previous interventions, debating moral dilemmas adds the benefit of working with the personal values of each one and of the requirement of a hierarchy of those values. These interventions seek to increase the level of students awareness, which is essential for the formation of the ethical personality.

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:50:59Z (GMT). No. of bitstreams: 3 62818.pdf.jpg: 12937 bytes, checksum: 1e36d7999a24205339f44fc2cb39b008 (MD5) 62818.pdf: 1990676 bytes, checksum: ad7e8efbf8383a6dc1396b30b90b64c7 (MD5) 62818.pdf.txt: 316727 bytes, checksum: d7cdc93a9b5934dbadff748293760a21 (MD5) Previous issue date: 2005-12-02T00:00:00Z / Across the years, study fields such as Political Sciences, Organizations and Economy have dedicated to the subject of the role of regulatory mechanisms on the decision behavior of agents. From different perspectives and approaches, each one of those fields have studied the impact of regulatory instruments on the decision of the players for a given action orientation. From the most frequently quoted instruments on the literature to regulate the action of the agents, we can point out formal and informal regulatory mechanisms. An intense debate over the studies dedicated to the subject has taken place, discussing the efficiency of each of those mechanisms on the player s decision. Given the relevance of such debate, the present study aims to compare the effectiveness of formal and informal regulatory mechanisms on one’s decision of cooperating to social dilemmas. Such dilemmas are situations on which a person, searching for one’s own interests, takes the group to worse results than those that would have been reached if there were cooperation among the group. To reach the goal of this study, we performed an experiment with undergraduate students from EAESP-FGV to test in an experimental environment the behavior of the agents under the pressure of two regulatory mechanisms. The results of this experiment showed that the informal regulatory mechanisms have a greater influence on the player s decision to cooperate and the presence of such mechanisms reduces the necessity of using a formal regulatory mechanism to ensure the cooperation from members of a group. / Ao longo dos anos, campos de estudos como os de ciência política, organizações e economia vêm se debruçando sobre a questão do papel de mecanismos regulativos no comportamento decisório do indivíduo. A partir de óticas e abordagens diferentes, cada um desses campos vem estudando o impacto de instrumentos de regulação na conformação dos atores para determinada orientação de ação. Dos instrumentos mais citados na literatura para regular a ação do ator, podemos apontar os mecanismos formais e informais de regulação. Um intenso debate entre os trabalhos dedicados ao assunto vem sendo travado, discutindo a eficiência de cada um deles na conformação do ator. Dada a relevância desse debate, o presente trabalho teve como objetivo comparar a efetividade de mecanismos formais e informais de regulação na decisão de cooperação do indivíduo em dilemas sociais, que são situações onde cada indivíduo ao buscar seu interesse próprio, leva a coletividade a resultados piores do que aqueles que seriam atingidos, caso houvesse cooperação do grupo. Para alcançarmos o objetivo do trabalho, realizou-se um experimento com alunos da graduação da EAESP-FGV para testar em ambiente laboratorial o comportamento dos agentes sob a pressão dos dois mecanismos de regulação. Os resultados do experimento mostraram que mecanismos informais de regulação têm maior influência na decisão de cooperação do ator, assim como sua presença diminui a necessidade do uso de um mecanismo formal de regulação para assegurar a cooperação dos membros de um grupo.

Este estudo relata o que pensam profissionais da saúde, a respeito de usar ou não de alta tecnologia em pacientes neurológicos crônicos em cuidados paliativos, sob o olhar da bioética. Objetivou-se investigar o que fundamenta suas ações, no caso, por exemplo, de uma parada cardíaca, quais os conflitos que vivem e como os resolvem na dinâmica de um hospital público referência em pediatria. O uso de alta tecnologia ajudando a manter a vida biológica, parece tão somente prolongar o sofrimento, quando nada mais há a oferecer enquanto possibilidade de melhora e cura, e sim estaria na hora de aplicar cuidados paliativos. Esses momentos ainda são considerados de responsabilidade da assistência externa e não mais hospitalar. Foi realizada pesquisa de campo envolvendo 146 profissionais da saúde, sendo estes médicos, enfermeiros, psicólogos, psiquiatras, fisioterapeutas, assistentes sociais, nutricionista e fonoaudióloga. A análise foi do tipo quanti-qualitativa, sendo usado o pacote estatístico SPSS e análise de conteúdo de Bardin. O referencial de análise para sustentação dos resultados foi a bioética clínica, preferencialmente de autores brasileiros, dentro do enfoque cultural de tradição judaico cristã. Como resultados da pesquisa, podemos constatar que a bioética ainda é desconhecida da maioria, principalmente nas reflexões e atuações em relação à vida, morte, dignidade humana no processo de morrer, intervenções e limites, avanços tecnológicos em relação a pacientes que não têm mais o que se beneficiar deles. Constatamos atitudes e intervenções baseadas somente nas orientações dos códigos das categorias profissionais, e que as discussões ainda são muito tímidas e permeadas por conflitos e medos de processos éticos disciplinares e também de jurisdição civil. Propõe-se que haja espaço institucional específico para discussão dos casos complexos, assim como formação continuada dos profissionais da saúde em relação às reflexões atuais que a bioética traz, enquanto campo de conhecimento interdisciplinar, associando não somente os princípios bioéticos clássicos, mas referenciais mais amplos de análise, sendo um deles à prudência. / This study reports what health professionals think about using or not high technology on chronic neurological patients in palliative care, from the perspective of bioethics. The purpose was to investigate what, for instance in the case of a cardiac arrest, underlies their actions, what conflicts they experience and what solutions they find in the dynamics of a public hospital which is a local reference in pediatrics. The use of high technology, trying to sustain biological life, seems to just extend suffering when theres nothing else to offer as a possibility for improvement and cure, but, rather, time for applying palliative care. These moments are still considered the responsibility of external assistance, not of the hospital anymore. A field research was performed involving 146 health professionals, such as doctors, nurses, psychologists, psychiatrists, physiotherapists, social workers, a nutritionist and a speech therapist. It was a quantitative/qualitative analysis using the statistical package SPSS and Bardins content analysis. The analysis referential to support the results was clinical bioethics, preferably from Brazilian authors, inside the cultural perspective of the Judeo-Christian tradition. As a result of the research, we can note that bioethics is still unknown to most people, namely as to reflections and actions in relation to life, death, human dignity in the process of death, interventions and limits, and technological advancements related to patients who have nothing to benefit from them. We discovered attitudes and interventions based just on the guidelines of ethical codes of professional categories, and that the discussions were still very timid and permeated by conflict and fears of disciplinary ethical processes as well as civil jurisdiction. An institutional, specific space for discussion of complex cases is proposed, as well as continuing education of health professionals in relation to current thinking that bioethics brings as an interdisciplinary field of knowledge, involving not only the classic bioethical principles, but more extensive references of analysis, among them the principle of prudence.

This study has as its theme the ways of teaching in Basic Education, Technical and Technological (EBTT), finding themselves tied to the line of research: training, knowledge and Professional Development of the program of postgraduate education (PPGE) at the Federal University of Santa Maria (UFSM). The research aims to understand the General configuration of the ways of teaching, pedagogical training to the first years of operation, in the scenarios of Basic Education, Technical and Technological (EBTT), with emphasis on operations in the upper Courses of Technology (CST). The qualitative approach and has developed research as a tool were conducted interviews with narratives teachers alumni active in early period of teaching at ETH Ragamuffin and attended the Graduate Special Program PEG, teacher training for vocational education, offered by UFSM. The data were analyzed and interpreted through Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2007). On construction of conceptual reflective array include authors such as: Cunha (2010); M (2009); Isaia (2006); Isaia; Bolzan (2010) who conceptualize about the early years of teaching and its complexity. Thus, we consider that this research has contributed towards meeting the dilemmas faced by the teachers to EBTT join in and take classes CST; describe the training needs that have arisen in the teaching career and in confronting the specificities of the CST; analyze the contributions of training of graduates from the PEG at the beginning of the professional experience teaching in Higher Education (CST). The search results served as reflective analysis for issues related to this area of training as well as highlight significant information regarding the training and reflective suggestions to contribute to the formation of professional technological education. / Este estudo tem como tema caminhos da docência no instituto federal farroupilha: da formação aos primeiros anos da carreira na educação profissional e tecnológica, encontrando-se vinculado à Linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A investigação tem como objetivo geral compreender a configuração dos caminhos da docência no instituto federal farroupilha: da formação aos primeiros anos da carreira na educação profissional e tecnológica com destaque à atuação nos Cursos Superiores de Tecnologia (CST). A pesquisa desenvolvida tem enfoque qualitativo e como instrumento foram realizadas entrevistas narrativas com professores bacharéis atuantes no período inicial da docência no Instituto Federal Farroupilha e frequentaram o Programa Especial de Graduação PEG, Formação de Professores para a Educação Profissional, ofertado pela UFSM. Os dados foram analisados e interpretados por meio da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Na construção da matriz conceitual reflexiva destacam-se autores como: Cunha (2010); Maciel (2009); Isaia (2006); Isaia; Bolzan (2010) que conceituam sobre os anos iniciais da docência e sua complexidade. Assim, consideramos que esta pesquisa veio contribuir no sentido de conhecer que os dilemas enfrentados pelos/as docentes ao ingressar na EBTT e assumir turmas de CST discorrem de seu processo de formação bem como descrever as necessidades de formação surgidas no ingresso na carreira docente e no enfrentamento das especificidades do CST; analisar as contribuições da formação dos egressos do PEG no início da experiência profissional docente na Educação Superior (CST). Os resultados da pesquisa serviram como análise reflexiva para temas relacionados a esta área de formação bem como destacam informações significativas como cursos de aperfeiçoamentos e estágios docentes a respeito da formação e sugestões reflexivas para contribuir na formação na educação profissional tecnológica.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:11:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotalEugenia.pdf: 1111400 bytes, checksum: 8d0150bdfd73d917028015cfe5760882 (MD5) Previous issue date: 2013-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work deals with the question of logical consistency inside the context of moral dilemmas or, more specifically, genuine moral dilemmas, which are situations where someone has a conflict between two obligatory actions guided by the same moral principle. In other words, it is a situation where there are two moral obligations which should be satisfied, but since they are incompatible, while sometimes one is the negation of the other, they cannot be both accomplished. When we formalize moral dilemmas along with some deontic principles, the result is a contradiction. Inside the framework of classical deontic logic, due to its limitation of dealing with paradoxes of such kind, the existence of moral dilemmas is taken as something absurd, as an affront to rationality. Thus, given the inconsistency, the solution would be to deny the existence of the dilemmas, which has been the most widespread solution, or to deny the deontic principles involved in the inconsistency. We do not agree with these two solutions. Instead, we propose to weaken the rationalist argumentation based on the existence of dialetheias and on the suggestion of dealing with moral dilemmas inside a paraconsistent framework, in such a way that the existence of inconsistence would not be a reason any more to deny the existence of such dilemmas. / RESUMOO presente trabalho aborda a questão da consistência lógica dentro do contexto dos dilemas morais; mais especificamente dilemas morais genuínos, que são situações nas quais uma pessoa tem o conflito entre duas ações obrigatórias guiadas pelo mesmo princípio. Ou seja, existem duas obrigações que deveriam ser satisfeitas, mas por se tratarem de ações incompatíveis, em que uma é a negação da outra, não podem ambas ser praticadas. Quando se faz a formalização do dilema moral conjuntamente com alguns princípios deônticos o resultado é uma contradição. Dentro do framework da Lógica Deôntica clássica, por causa de sua limitação em tratar com paradoxos devido a alguns princípios clássicos, a existência dos dilemas morais é tida como algo absurdo ou uma afronta à racionalidade. Assim, dada à inconsistência, a solução seria negar a existência dos dilemas ou negar os princípios deônticos envolvidos na inconsistência. A solução mais propagada foi a negação da existência dos dilemas. Entretanto, discordando dessa solução, tentamos enfraquecer a argumentação racionalista com base na ideia de dialetéias e consequentemente sugerindo que, se os dilemas morais forem tratados em um framework paraconsistente a inconsistência não seria motivo suficiente para negar a existência desses dilemas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:56:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RaoniVSL_TESE_CAPA_A_CAP 4.pdf: 3294621 bytes, checksum: 8a959519efff80a0112daae4f73d724f (MD5) Previous issue date: 2012-06-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This thesis aims to describe and demonstrate the developed concept to facilitate the use of thermal simulation tools during the building design process. Despite the impact of architectural elements on the performance of buildings, some influential decisions are frequently based solely on qualitative information. Even though such design support is adequate for most decisions, the designer will eventually have doubts concerning the performance of some design decisions. These situations will require some kind of additional knowledge to be properly approached. The concept of designerly ways of simulating focuses on the formulation and solution of design dilemmas, which are doubts about the design that cannot be fully understood nor solved without using quantitative information. The concept intends to combine the power of analysis from computer simulation tools with the capacity of synthesis from architects. Three types of simulation tools are considered: solar analysis, thermal/energy simulation and CFD. Design dilemmas are formulated and framed according to the architect s reflection process about performance aspects. Throughout the thesis, the problem is investigated in three fields: professional, technical and theoretical fields. This approach on distinct parts of the problem aimed to i) characterize different professional categories with regards to their design practice and use of tools, ii) investigate preceding researchers on the use of simulation tools and iii) draw analogies between the proposed concept, and some concepts developed or described in previous works about design theory. The proposed concept was tested in eight design dilemmas extracted from three case studies in the Netherlands. The three investigated processes are houses designed by Dutch architectural firms. Relevant information and criteria from each case study were obtained through interviews and conversations with the involved architects. The practical application, despite its success in the research context, allowed the identification of some applicability limitations of the concept, concerning the architects need to have technical knowledge and the actual evolution stage of simulation tools / Esta tese tem o objetivo de descrever e demonstrar o conceito desenvolvido para facilitar o uso de ferramentas de simula??o t?rmica durante o processo de projeto arquitet?nico. A despeito do impacto de elementos arquitet?nicos no desempenho de edifica??es, decis?es influentes s?o freq?entemente baseadas apenas em informa??es qualitativas. Apesar desse tipo de suporte ser adequado para boa parte das decis?es, o projetista ir?, eventualmente, ter d?vidas sobre algumas decis?es durante o projeto. Essas situa??es ir?o necessitar de informa??es adicionais para serem adequadamente abordadas. O conceito de modos projetuais de simula??o ? centrado na formula??o e resolu??o de dilemas de projeto, que s?o d?vidas de projeto que n?o podem ser satisfatoriamente compreendidas ou resolvidas sem o uso de informa??es quantitativas. O conceito busca combinar o poder de an?lise de ferramentas computacionais com a capacidade de s?ntese do projetista. Tr?s tipos de ferramentas s?o considerados: an?lise solar, t?rmica/energ?tica e CFD. Dilemas de projeto s?o formulados e enquadrados de acordo com o processo de reflex?o do arquiteto sobre aspectos de desempenho. Ao longo da tese, o problema ? investigado em tr?s diferentes esferas: profissional, t?cnica e te?rica. Essa abordagem de diferentes partes do problema buscou i) caracterizar diferentes categorias profissionais no que se refere ? pr?tica projetual e ao uso de ferramentas, ii) investigar trabalhos sobre o uso de ferramentas e iii) tra?ar analogias entre o conceito proposto e alguns conceitos e defini??es desenvolvidos em pesquisas sobre teoria de projeto. O conceito proposto foi aplicado em oito dilemas de projeto extra?dos de tr?s estudos de caso na Holanda. Os tr?s projetos investigados s?o resid?ncias, projetadas por escrit?rios de arquitetura holandeses. As informa??es e crit?rios mais relevantes de cada projeto foram obtidos atrav?s de entrevistas e conversas com os arquitetos envolvidos. A aplica??o pr?tica, embora bem sucedida no contexto da pesquisa, permitiu a identifica??o de limita??es de aplicabilidade do conceito, tanto no que diz respeito ? necessidade dos arquitetos de ter certo n?vel de dom?nio t?cnico quanto ao atual est?gio de evolu??o das ferramentas