Made available in DSpace on 2015-04-14T14:51:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320321.pdf: 332986 bytes, checksum: dde2bcd4e42871cb3195cc016ebaa0e9 (MD5) Previous issue date: 2004-04-06 / Este trabalho faz uma an?lise das rela??es entre os construtos de confian?a, valor e lealdade, no contexto de servi?os. Baseado no modelo te?rico proposto por Sirdeshmukh, Singh e Sabol (2002), as rela??es propostas s?o observadas para a situa??o de troca estabelecida entre o setor de Educa??o a Dist?ncia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, a PUCRS VIRTUAL, e seus alunos. Por meio da realiza??o de uma survey com uma amostra de 427 alunos dos cursos de p?s-gradua??o lato sensu, dos anos de 2002 e 2003 da PUCRS VIRTUAL p?de-se identificar a exist?ncia de rela??es entre a confian?a, o valor e a lealdade, bem como, observou-se um bom ajustamento do modelo te?rico proposto para a amostra pesquisada. As hip?teses centrais do estudo propunham as rela??es de influ?ncia positiva entre a confian?a nos funcion?rios de contato e nas pol?ticas e pr?ticas gerenciais, o valor e a lealdade. Os resultados obtidos identificaram uma forte rela??o entre a percep??o de valor e a inten??o de lealdade, bem como uma influ?ncia direta e significativa da confian?a nas pr?ticas e pol?ticas gerenciais da institui??o para a manuten??o de relacionamentos duradouros. Por outro lado, a confian?a nos funcion?rios de contato n?o apresentou influ?ncia direta no valor percebido e na inten??o de lealdade para os alunos da educa??o a dist?ncia da PUCRS. Os resultados apresentaram-se, na sua maioria, de acordo com o esperado e com a revis?o de literatura, sendo muitos deles semelhantes aos encontrados em trabalhos anteriores realizados no Brasil e no exterior. Implica??es acad?micas, gerenciais e sugest?es para pesquisas futuras s?o apresentadas baseadas nestes resultados

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jonatan Moreira.pdf: 1032578 bytes, checksum: 66104343eec9e8e29817f1aea6ba8e07 (MD5) Previous issue date: 2008-08-08 / The new challenge for education in general and in particular for the Distance Education, is to allow the emancipation of people in society, giving them the ability to seek the information they need to supplement, continuously, their education. Within this reality, the use of digital information, supported by the Information and Communication Technologies currently available, increases the range of options available to the Distance Education, which promotes additional ways of access, more flexibility and greater agility to the individuals in their uninterrupted process to search for desired information. Set within this context, the main goal of this dissertation is to study different ways to treat and manage the digital information used by Information Science and applied to the Distance Education. Therefore, this paper intends to establish possible links between methods and techniques developed and / or used by Information Science professionals and Distance Education sections, in way to improve the informational environment that supports the Distance Education by the informational paradigm. / O novo desafio para a educacao em geral, e, em especifico para a Educacao a Distancia, e permitir a emancipacao dos individuos na sociedade, de modo a conferir-lhes a capacidade de buscar as informacoes de que necessitam para complementar, continuamente, suas formacoes. Dentro desta realidade, a utilizacao da informacao digital, suportada pelas Tecnologias da Informacao e Comunicacao atualmente disponiveis, multiplica a gama de opcoes disponibilizadas a Educacao a Distancia, o que promove mais formas de acesso, mais flexibilidade e maior agilidade para o individuo em seu ininterrupto processo de busca da informacao desejada. Inserida dentro deste contexto, esta dissertacao tem como proposito o estudo das diferentes formas de tratar e gerir a informacao em suporte digital, empregados pela Ciencia da Informacao, que possam ser aplicadas a Educacao a Distancia. Assim, este trabalho busca estabelecer as possiveis relacoes existentes entre metodos e tecnicas desenvolvidas e/ou empregadas por profissionais da area de Ciencia da Informacao e os modulos que compoem um modelo de Educacao a Distancia, objetivando auxiliar e aprimorar o ambiente informacional que da suporte a Educacao a Distancia segundo o paradigma informacional.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-27T00:31:10Z No. of bitstreams: 1 AlleneDeLourdesSoutoDeMoura_DISSERT.pdf: 5567423 bytes, checksum: 8ec48193c0808bf559ec17f275d69b74 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-09-02T20:22:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlleneDeLourdesSoutoDeMoura_DISSERT.pdf: 5567423 bytes, checksum: 8ec48193c0808bf559ec17f275d69b74 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-02T20:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlleneDeLourdesSoutoDeMoura_DISSERT.pdf: 5567423 bytes, checksum: 8ec48193c0808bf559ec17f275d69b74 (MD5) Previous issue date: 2016-05-06 / Grande parte das reservas de hidrocarbonetos atualmente existentes s?o formadas por ?leos pesados e devido a sua alta viscosidade, os m?todos convencionais n?o s?o capazes de desloca-los at? o po?o produtor de maneira satisfat?ria, deixando um grande volume de ?leo retido no reservat?rio. Um dos m?todos utilizados para a recupera??o de ?leo pesado ? o m?todo t?rmico, que tem como caracter?stica principal reduzir a viscosidade do ?leo facilitando assim seu deslocamento at? o po?o produtor. Os m?todos t?rmicos podem utilizar-se da inje??o de energia em forma de calor no reservat?rio, onde faz com que a temperatura do ?leo aumente, diminuindo assim sua viscosidade e consequentemente melhorando a sua mobilidade. O Nordeste Brasileiro possui principalmente muitos reservat?rios de ?leo pesado, onde ? aplicado o m?todo de inje??o de vapor na forma cont?nua. A inje??o cont?nua de vapor atua tanto termicamente como mecanicamente no reservat?rio, al?m do calor latente transmitido ao reservat?rio aquecer o ?leo nele existente, proporcionando assim uma redu??o da sua viscosidade, ele o desloca at? o po?o produtor. O desempenho deste processo pode ser afetado significativamente por determinados par?metros operacionais e geom?tricos do reservat?rio. O objetivo principal deste trabalho foi estudar diferentes dist?ncias entre po?os no processo de inje??o de vapor, aplicando-o em um reservat?rio semissint?tico com caracter?sticas semelhantes aos encontrados no Nordeste Brasileiro, al?m disso foi realizada uma an?lise econ?mica dos modelos estudados atrav?s do VPL (Valor Presente L?quido). Para realizar o trabalho foi utilizado um programa de simula??o num?rica de reservat?rios da CMG (Computer Modeling Group), o software STARS (Steam, Thermal and Advanced Processes Reservoir Simulator). Verificou-se que, aumentando-se a vaz?o de vapor at? um determinado valor, h? um incremento na produ??o. Em rela??o ?s dist?ncias entre os po?os, quanto menor, mais r?pido o ?leo atinge o po?o produtor, al?m de atingir sua produ??o m?xima antecipadamente em rela??o ?s maiores. Por?m ? indispens?vel analisar a viabilidade econ?mica do projeto, pois de acordo com os resultados uma maior produ??o n?o necessariamente acarretar? em um melhor retorno financeiro. / Some of the existing hydrocarbon reserves currently are comprised of heavy oils and due to its high viscosity, conventional methods are not able to move it until the well producer satisfactorily, leaving large volume of trapped oil in reservoir. One method for heavy oil recovery is the thermal method, which has a main characteristic reduce the oil viscosity facilitating its displacement to the well producer. The thermal methods heat back on energy injection in the form of heat in the reservoir, where it causes the oil temperature increase, reducing so his viscosity and therefore improving their mobility. The Brazilian Northeast has many mainly heavy oil reservoirs, where are implemented continuous steam injection method. The continuous steam injection acts both thermally as mechanically in the reservoir, beside the latent heat transmitted to heat the oil in the reservoir, thus providing a reduction in viscosity, it pushes up the production well. The performance of this process can be significantly affected by certain operating and geometric parameters of the reservoir. The main objective of this work was to study different distances between wells in the steam injection process, applying it in a semi-synthetic reservoir with characteristics similar to those found in Brazilian Northeast and to complete was realized an economic analysis of the models studied using of the NPV (Net Present Value). To do the work was used a numerical simulation program reservoirs of CMG (Computer Modeling Group), the STARS (Steam, Thermal and Advanced Process Reservoir Simulator) software. It was found that increasing the steam flow to a certain value there is an increase in oil production. About the distances, how smaller, faster the oil reaches the production well. However it is essential to analyze the economic feasibility of the project, because of according to the results the largest production not necessarily will bring in a better return.

Data de aprova??o ausente. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-05-11T18:00:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) rodrigo_magalhaes_mota_santos.pdf: 605428 bytes, checksum: a0c6c2c74fb7252604442e7b79b71d5d (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-05-16T17:13:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) rodrigo_magalhaes_mota_santos.pdf: 605428 bytes, checksum: a0c6c2c74fb7252604442e7b79b71d5d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-16T17:13:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) rodrigo_magalhaes_mota_santos.pdf: 605428 bytes, checksum: a0c6c2c74fb7252604442e7b79b71d5d (MD5) Previous issue date: 2016 / A tecnologia, presente cada vez mais no ambiente educacional, tem contribu?do para o aumento da oferta de cursos ? dist?ncia. Grande parte dos cursos ofertados nesta modalidade utilizam os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Estes ambientes ganham espa?o no cotidiano dos educadores devido ao f?cil manuseio e a grande diversidade de ferramentas disponibilizadas. Tais ferramentas permitem, de forma geral, a administra??o de cursos totalmente ? dist?ncia com oferta de m?ltiplas m?dias e recursos (f?runs de discuss?o, chats, dentre outros) para intera??es entre professores e alunos. Tais intera??es criam enormes volumes de dados que podem ser analisados atrav?s da aplica??o de t?cnicas de Minera??o de Dados Educacionais. Com a aplica??o destas t?cnicas pode-se realizar a previs?o de desempenho acad?mico que pode ter grande utilidade para Institui??es de Ensino no sentido de auxili?-las a tomar, de forma antecipada, decis?es pedag?gicas que possam ajudar os estudantes. Este trabalho apresenta um estudo de m?todos como Sele??o de Atributos utilizando a abordagem Wrapper e Classificador em Cascata, ainda n?o empregados em trabalhos correlatos pesquisados, que visam melhorar os resultados obtidos pelas t?cnicas de Minera??o de Dados Educacionais utilizadas na previs?o de desempenho acad?mico de estudantes. Os resultados experimentais indicam uma melhora no desempenho dos algoritmos classificadores utilizados (alguns alcan?ando a not?vel marca de 90,2% de acur?cia), bem como apontam quais os recursos utilizados no AVA possuem maior influ?ncia no desempenho dos estudantes. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The technology, which is being increasingly used in the educational environment, has contributed for the popularity of distance courses. Much of the courses offered in this mode uses the so-called Virtual Learning Environments (VLE). These environments are gaining ground in the daily lives of educators due to its easy handling and the wide variety of available tools. These tools allow, in general, the administration of fully distance courses with multiple media and resources (forums, chats, among others) for interactions between teachers and students. These interactions create huge volumes of data that can be analyzed through the application of Educational Data Mining techniques. Such techniques can be used to academic performance prediction that can be very useful for education institutions in order to help them to take, in advance, pedagogical decisions that can help students. This work presents a study of methods as Feature Selection using the Wrapper approach and Classifier Cascade that were not employed in other works, with the aim to improve the results obtained by Educational Data Mining techniques used in the academic performance prediction. Results showed an improvement in the performance of classifiers (some obtaining the remarkable mark of 90.2% in accuracy results), as well as pointed out what the resources used in VLE that have greater influence on student performance.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NarcisiaLCL_DISSERT.pdf: 3050999 bytes, checksum: fb46307a55f03b7ec710e244b1526963 (MD5) Previous issue date: 2011-09-12 / This thesis pursuits to contextualize the theoretical debate between the implementation of public education policy of the Federal Government focused in a distance learning and legal foundations for its enforcement, in order to raise questions and comments on the topic in question. Its importance is back to provide scientific input and can offer to the academy, particularly in the UFRN, and elements of society to question and rethink the complex relationship between the socio-economic and geographic access to higher education. It consists of a descriptive study on the institutionalization of distance education in UFRN as a mechanism for expanding access to higher education, for both, the research seeks to understand if the distance undergraduate courses offered by the UAB system and implemented at UFRN, promote expanding access to higher education, as it is during implementation that the rules, routines and social processes are converted from intentions to action. The discussion of this study lasted between two opposing views of Implementation models: Top-down and Bottom-up. It is worth noting that the documents PNE, PDE and programs and UAB MEETING reflect positively in improving the educational level of the population of the country It is a qualitative study, using the means Bibliographic, Document and Field Study, where they were performed 04 (four) in 2010 interviews with the management framework SEDIS / UAB in UFRN. The data were analyzed and addressed through techniques: Document Analysis and Content Analysis. The results show that the process of implementation of distance education at UFRN is in progress. According to our results, the research objective is achieved, but there was a need to rethink the conditions of the infrastructure of poles, the structure of the academic calendar, the management of the SEDIS UFRN, regarding the expansion of existing vacancies and the supply of new courses by the need for a redesign as the Secretariat's ability to hold the offerings of undergraduate courses offered by the Federal Government to be implemented in the institution. It was also found that levels of evasion still presents a challenge to the teaching model. Given the context, we concluded that the greatest contribution of UAB and consequently UFRN by distance learning for undergraduate courses (Bachelor in Mathematics, Physics, Chemistry, Geography and Biological Sciences, beyond the bachelor's degrees in Business and Public Administration ) is related to increasing the number of vacancies and accessibility of a population that was previously deprived of access to university / Esta disserta??o busca contextualizar o debate te?rico entre a fase de Implementa??o da Pol?tica P?blica de Educa??o do Governo Federal voltada a EaD e as fundamenta??es legais para a sua execu??o, com vistas a levantar indaga??es e reflex?es sobre o tema em quest?o. Sua import?ncia volta-se a prestar contribui??o cient?fica, podendo oferecer ? academia, em especial ? UFRN, e ? sociedade elementos para questionar e repensar a complexa rela??o existente entre as condi??es socioecon?micas, geogr?ficas e o acesso ? educa??o superior. Consiste em um estudo descritivo sobre o processo de institucionaliza??o da EaD na UFRN como mecanismo de amplia??o do acesso ao ensino superior. Para tanto, a pesquisa busca compreender se os cursos de gradua??o ? dist?ncia, oferecidos pelo Sistema UAB e implementados na UFRN, promovem a amplia??o do acesso ao ensino superior, j? que ? durante a implementa??o que as regras, rotinas e processos sociais s?o convertidos de inten??es para a??es. A discuss?o deste estudo perdurou entre as vis?es antag?nicas dos modelos de Implementa??o: Top-down e Botton-up. Vale salientar que os documentos PNE, PDE e os programas REUNI e UAB refletem positivamente na melhoria no n?vel de escolaridade da popula??o do Pa?s. Trata-se de uma pesquisa Qualitativa, utilizando-se dos meios Bibliogr?fico, Documental e Estudo de Campo, onde foram realizadas 04 (quatro) entrevistas em 2010 com o quadro de gest?o da SEDIS/UAB na UFRN. Os dados foram analisados e tratados por meio das t?cnicas: An?lise Documental e An?lise de Conte?do. Os resultados apresentam que o processo de implementa??o da EaD na UFRN encontra-se em andamento. De acordo com os resultados apresentados, o objetivo da pesquisa ? alcan?ado, por?m observou-se a necessidade de repensar as condi??es de infraestrutura dos p?los; a estrutura do calend?rio acad?mico; a gest?o da SEDIS na UFRN, no que concerne a amplia??o das vagas j? existentes e a oferta de novos cursos mediante a necessidade de um replanejamento quanto a capacidade da Secretaria de comportar as ofertas de cursos de gradua??o disponibilizadas pelo Governo Federal para serem implementados na Institui??o. Verificou-se tamb?m que os n?veis de evas?o ainda apresentam-se como um desafio para o modelo de ensino. Diante do contexto apresentado, conclu?-se que a maior contribui??o da UAB e consequentemente, da UFRN, via EaD, para os cursos de gradua??o (Licenciaturas em Matem?tica, F?sica, Qu?mica, Geografia e Ci?ncias Biol?gicas, al?m dos bacharelados em Administra??o e Administra??o P?blica) est? relacionada ? amplia??o do n?mero de vagas e a acessibilidade de uma parcela da popula??o que anteriormente era privada do acesso ao ensino superior

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenataVC.pdf: 924225 bytes, checksum: 7e3283e087dc949114f1c96f660c1f0c (MD5) Previous issue date: 2008-06-26 / Cette ?tude essaie d offrir des contributions pour la construction de connaissance concernant ? la corporeit? et dans l espace virtuel. ? travers des processus interactifs elle propose la construction la production de nouvelles possibilit?s/strat?gies pour la production de connaissance, en adoptant une pratique ?ducative sp?cifique: apprendre dans l ?ducation ? distance (EAD). L apprentissage est le centre de ce travail, les acteurs les ?l?ves sont sujets de l action et de la transformation selon la pense? de Paulo Freire et Corpo-vivido dans sa totalit?, selon Marleau Ponty. Ce dialogue vif et r?vecu fait un parcours m?thodologique ? partir des interlocutions de Pierre-L?vy (1993,1996). On a r?alis? une trajectoire pour se repr?senter, renvoyer, dialoguer et mettre en perspective, en ayant comme point de d?part les attributs communicatifs et imag?s des mat?riels d ?tude utilis?s par l EAD, les changements socioculturels provoqu?s par des possibles d?passements paradigmatiques manifest?s dans la soci?t? informations et de la communication, et les pr?suppositions th?oriques qui sont ancr?esdans les formulations des strat?gies et/ou de propositions m?thodologiques et comme ?l?ment intervenant dans le processus de construction de la connaissance ? distance: le sujet de la corporeit?. L espace empirique de la recherche est donn? ? l int?rieur du cours TV na Escola e os desafios de hoje , et present? dans la p?riode de 2000 ? 2004 dans l ?tat du Par?. Le texte a ?t? divis? ? quatre chapitres. Le premier moment du texte parle de la m?taphore de la Fleur et de l organisation du travail. Le deuxi?me moment syst?matise ce qui a ?t? projet? pour donner une vision du travail dans l ensemble. Le troisi?me moment apporte des mots et des concr?tisations qui deviennent r?elles dans le Desvelando o corpo e o di?logo: a Flor da aprendizagem percebida , en refl?tant sur la corpor?ification du mot s en allant ? la rencontre et ? la participation d'un apprentissage de dialogue. Et finalement le quatri?me moment o? nous parcourons la culture de la potentialit? de la modalit? de l'enseignement ? distance, faisant le portrait en arri?re plan de l'?tude tout en mettant en ?vidence l'?tude du ph?nom?ne dans le cours "TV na escola e os desafios de hoje" les paroles des sujets et leur interlocutions. A Flor numa totalidade englobe dans une totalit? les moments qui le pr?cedent et invite tous les autres moments ? d autres r?v?lations / O presente estudo se desenvolver? na perspectiva de oferecer contribui??es para a constru??o de conhecimento relativo ? corporeidade e ao espa?o virtual. Atrav?s de processos interativos se prop?e a constru??o e a operacionaliza??o de novas possibilidades / estrat?gias para a produ??o de conhecimento, vislumbrando uma pr?tica educativa espec?fica, aprender na educa??o a dist?ncia. A aprendizagem ? o cerne deste trabalho, os atores aprendizes s?o Sujeitos de a??o e de transforma??o, ? luz de Paulo Freire, e Corpo-vivido em sua totalidade, conforme Merleau Ponty. Este di?logo vivido e revivido, trilha o caminho metodologicamente, realizando interlocu??es com Pierre L?vy (1993, 1996). Foi realizada uma trajet?ria para visualizar, refletir, dialogar e perspectivar, tendo como balizadores os atributos comunicativos e imag?ticos dos materiais de estudo utilizados pela EAD, as mudan?as socioculturais provocadas por poss?veis supera??es paradigm?ticas ocasionadas na sociedade de informa??o e comunica??o, e os pressupostos te?ricos que est?o ancoradas nas formula??es de estrat?gias e ou propostas metodol?gicas e como elemento interveniente no processo de constru??o do conhecimento ? dist?ncia, o sujeito da corporeidade. O espa?o emp?rico da pesquisa se deu no interior do Curso TV na Escola e os desafios de hoje , ofertado per?odo de 2000 a 2004 no Estado do Par?. O Texto foi dividido em quatro cap?tulos. O Primeiro momento do texto trata da met?fora da Flor e da organizem a??o do trabalho. O segundo momento sistematiza o que foi projetado, para dar uma vis?o do trabalho como um todo. O terceiro traz palavras e concretudes que tornam real o Desvelando o corpo e o di?logo: a Flor da aprendizagem percebida, refletindo sobre a corporeifica??o da palavra, levando os sujeitos a uma introspec??o diante do di?logo poss?vel na EAD, se dispondo ao encontro, ? participa??o para uma aprendizagem dial?gica. No quarto momento, fazemos uma viagem que parte da cultura da virtualidade ? modalidade de ensino a dist?ncia, que retrata o pano de fundo do estudo e traz ? baila o estudo do fen?meno no curso TV na escola e os desafios de hoje , as falas dos sujeitos e suas interlocu??es. A Flor numa totalidade costura os momentos que o antecedem e convida todos a outros desvelamentos

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaDB_DISSERT.pdf: 1398760 bytes, checksum: 3aa5165739701ecbe54b67cf92861fb9 (MD5) Previous issue date: 2011-05-18 / The essay "A local view of a national project: the course in Media Education" presents a research aimed at analyzing how the course Media in Education is being implemented by both Federal University of Rio Grande do Norte and State University of Rio Grande do Norte, with the intention of pointing out weaknesses in its use, which should be resolved in order to contribute to the design of other courses along these lines. Therefore, we performed a survey in which data collection, have used open questionnaires available in online pages created specifically for this purpose and administered to alumni and former participants, course participants and tutors from the two universities involved in the research. Through these questionnaires, we identified, especially, those aspects that negatively affect the provision of course related to the student's profile, the virtual learning environment where the course is hosted, the meetings, the contents and activities, the mentoring and the dropout, and the changes to improve the implementation of the course. The research collaborators are professors of public basic education. To understand the continuing education of teachers, conducted through distance education, using the virtual learning environment, we contextualize this from the nineties, in the context of the Brazilian educational reform took place in that decade. The Media in Education course is presented as a different proposition because it allows teachers to follow different pathways, materialized in the learning cycle. At the end of the study, we conclude that the implementation of this course, of the RN, the conditions for dialogue to happen, specifically, are not given / A disserta??o Uma vis?o local de um projeto nacional: o curso M?dias na Educa??o apresenta uma pesquisa que visa fazer uma an?lise de como vem sendo implementado o curso M?dias na Educa??o pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, com a inten??o de apontar lacunas em sua oferta, que devem ser sanadas na perspectiva de contribuir para o desenho de outros cursos nesses moldes. Para tanto, realizamos uma pesquisa participante em que na coleta dos dados, utilizamo-nos de question?rios abertos disponibilizados em p?ginas online criadas, especificamente, para esse fim e respondidos por cursistas que conclu?ram o curso, cursistas que desistiram bem como tutores das duas universidades envolvidas na pesquisa. Atrav?s destes question?rios, procuramos identificar, principalmente, os aspectos que interferem de forma negativa na oferta do curso, relacionados ao perfil do cursista, o ambiente virtual de aprendizagem onde o curso est? hospedado, os encontros presenciais, os conte?dos e atividades, a tutoria e a evas?o, assim como as mudan?as para melhorar a implementa??o do curso. Os colaboradores da pesquisa s?o professores da educa??o b?sica p?blica do RN. Para entendermos a forma??o continuada de professores, desenvolvida atrav?s da educa??o a dist?ncia, utilizando-se de ambiente virtual de aprendizagem, fizemos uma contextualiza??o desta a partir da d?cada de noventa, no contexto da reforma educacional brasileira ocorrida na referida d?cada. O curso M?dias na Educa??o se apresenta como uma proposta diferente por possibilitar aos professores seguir diferentes percursos, materializados em ciclos de aprendizagem. Ao final da pesquisa, conclu?mos que na implementa??o deste curso, no RN, as condi??es para que aconte?a o di?logo, concretamente, n?o s?o dadas

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaDB_TESE.pdf: 2016275 bytes, checksum: c9e97fa9ba7ef645647a1da3d03c326b (MD5) Previous issue date: 2013-12-06 / The thesis Distance learning and didactic material: a study about the course Media in the education in Natal shows a research about the didactic material and its insertion in the distance training course to teachers. In this sense, this research aims to contribute to some universities with reflections about the way to elaborate the didactic material to the distance training course of teachers with the following specific objectives: a) identify some aspects in the didactic material in the extension course Media in the Education that difficult media usage by the teachers members of the course in the pedagogical practice; b) discuss about the way how didactic material to the distance training course to teachers has been created; c) stimulate teachers/members to integrate media in their teacher practice. For that reason, we have developed an action-research (THIOLLENT, 2011; FRANCO, 2005), based on it we elaborated a proposal do complement activities to the course Media in the Education that were applied to two classes during the fifth edition of this course. This research is presented in four steps: 1st) analyze of the course modules; 2nd) creation of a proposal to complement the activities; 3rd) applying the proposal to the students during the fifth edition to the course; 4th) analyze of forums and log books written by teachers/students. Data was analyzed by the contents perspective of Bardin (2011). As a theoretical support, we have Tardif (2012), about teachers knowledge; Dewey (1959; 2011) and Freire (2001; 2009; 2010a; 2010b; 2012) related to learning perspective; Candau (2002), Rays (2003) and Freire (2010a), about the relation theory x practice in the teacher training; Andrade (2003; 2009) and Belloni (2010) about distance teacher training; B?rvot; Belloni (2009), Neves; Medeiros (2005) and Prado (2005), related to Media integration. This research revealed the didactic material of the course Media in the Education has not a proposal to articulate theory and practice, due to this, this course opposed the Media integration. For that reason, teachers/members have real problems to integrate Media in their scholar routine. This research confirmed the way this didactic material was formulated did not help the teachers/students to integrate media in their pedagogical activities / A tese Educa??o a Dist?ncia e Material Did?tico: um Estudo sobre o Curso M?dias na Educa??o apresenta uma pesquisa que trata do material did?tico e sua inser??o em cursos de forma??o de professores a dist?ncia. A pesquisa teve como principal objetivo subsidiar as universidades no sentido de repensarem a forma de elabora??o de material did?tico para cursos de forma??o de professores a dist?ncia e os seguintes objetivos espec?ficos: a) identificar aspectos no material did?tico do curso de extens?o M?dias na Educa??o que t?m dificultado o uso das m?dias pelos professores participantes do curso na pr?tica pedag?gica; b) discutir sobre a forma como est?o sendo elaborados os materiais did?ticos para cursos de forma??o de professores a dist?ncia; e c) estimular os professores/cursistas a integrarem as m?dias na pr?tica docente. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa-a??o (Thiollent, 2011; Franco, 2005), a partir do momento em que elaboramos uma proposta de complementa??o das atividades para o curso de extens?o M?dias na Educa??o e aplicamos em duas turmas durante a quinta edi??o. A pesquisa apresenta quatro fases: 1?) an?lise dos m?dulos do curso; 2?) elabora??o de uma proposta complementar para as atividades; 3?) implementa??o da proposta de complementa??o das atividades durante a 5? edi??o do curso, e; 4?) a an?lise de f?runs e os di?rios de bordo dos professores. Os dados foram analisados na perspectiva da an?lise de conte?do de Bardin (2011). Como aporte te?rico, trouxemos Tardif (2012) com os saberes docentes; Dewey (1959; 2011) e Freire (2001; 2009; 2010a; 2010b; 2012) abordando a perspectiva de aprendizagem; Candau (2002), Rays (2003) e Freire (2010a) a rela??o teoria-pr?tica na forma??o docente; Andrade (2003; 2009) e Belloni (2010) a forma??o de professores a dist?ncia; B?rvot e Belloni (2009), Neves e Medeiros (2005) e Prado (2005) a integra??o de m?dias. A pesquisa mostrou que o material did?tico do curso M?dias na Educa??o n?o prop?s a articula??o entre a teoria e a pr?tica, dificultando a integra??o de m?dias. Os professores/cursistas t?m problemas concretos para integrar as m?dias em sua rotina escolar. A pesquisa confirma, por sua vez, que a forma como o material did?tico do curso M?dias na Educa??o foi elaborado n?o d? conta de os professores/cursistas integrarem as m?dias nas atividades pedag?gicas

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValcinetePM.pdf: 626354 bytes, checksum: 8b2154c8c5a4fdf72319891c15d35d2b (MD5) Previous issue date: 2006-09-29 / Politics of Continued Formation of Tachers: settings, directives and pratices is constituted in a study from politics of continued formation of teachers materialized for the actual government. It has for purpose to analyse aspects of experience of continued formation in techers service that work at initial levels of fundamental education desenvolved in Natal through Program Management of School Learning (GESTAR) at the period from 2002 to 2005. The empiric field of study privileged the experience of formation in service developed by GESTAR in a school located at the procedures that materialized the search, we can point out: bibliographic review of literature that analyses the new demands for education in view of occurred transformations at the word setting and studies about the thematic continued formation of teachers; documentary search about the politics of continue formation of teachers and the GESTAR program from municipal net of study of Natal, four teachers and pedagogic coordinater of searched school. The study established a positive evaluation by the teachers that took part at the program in Natal and they pointed out that politics strategy of continued formation in service made possible the study of contents of Portuguese Language and Mathernatics associated to a new form for working them in the classroom, understanding of certain contents that they had difficulties before, understanding that activitus realized should have meaning for the student, favouring the understanding of subject studied. Among some limits noticed, we can point out: absence of reading of the material by the teachers, difficulty of the teachers in reconcile the diary activities wiht the individual studies at distance, no realization of a systematic following of the pedagogic practical of teachers use the exam how the only instrument of evaluation used by the teachers and difficulties of them in going on with the pedagogic proposal of GESTAR after the end of this program / Pol?tica de Forma??o Continuada de Professores: cen?rios, diretrizes e pr?ticas se constitui em um estudo da pol?tica de forma??o continuada de professores materializada pelo governo no contexto atual. Tem por objetivo analisar aspectos da experi?ncia de forma??o continuada em servi?o de professores que atuam nas s?ries iniciais do ensino fundamental desenvolvida no munic?pio de Natal por meio do Programa Gest?o da Aprendizagem Escolar (GESTAR) no per?odo de 2002 a 2005. O campo emp?rico do estudo privilegiou a experi?ncia de forma??o em servi?o desenvolvida pelo GESTAR em uma escola situada na regi?o metropolitana norte do munic?pio de Natal. Dentre os procedimentos que materializaram a pesquisa, destacam-se: revis?o bibliogr?fica da literatura que analisa as novas demandas para a educa??o em face das transforma??es ocorridas no cen?rio mundial e de estudos sobre a tem?tica forma??o continuada de professores; pesquisa documental sobre a pol?tica de forma??o continuada de professores e do programa GESTAR; entrevista semi-estruturada com a Coordenadora Geral do programa GESTAR da rede municipal de ensino de Natal, quatro professores e coordenadora pedag?gica da escola pesquisada e observa??o. O estudo constatou uma avalia??o positiva por parte dos professores participantes do programa no munic?pio de Natal os quais destacaram que essa estrat?gia pol?tica de forma??o continuada em servi?o possibilitou o estudo de conte?dos de L?ngua Portuguesa e Matem?tica associado a uma nova forma de como trabalh?-los em sala de aula, compreens?o de determinados conte?dos que antes tinham dificuldades, entendimento de que as atividades realizadas devem ter significado para o aluno, favorecendo a compreens?o dos conceitos estudados. Dentre alguns limites evidenciados, destacam-se: aus?ncia de leitura do material por parte dos professores, dificuldade dos docentes em conciliar as atividades di?rias com os estudos individuais a dist?ncia, n?o realiza??o de um acompanhamento sistem?tico da pr?tica pedag?gica dos professores, utiliza??o da prova como ?nico instrumento de avalia??o dos professores e dificuldade dos professores em dar continuidade ? proposta pedag?gica do GESTAR ap?s o t?rmino desse programa

Made available in DSpace on 2015-02-24T18:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AleksandreSD_TESE.pdf: 834718 bytes, checksum: f1a7de82fd8ad94a1f6cd84dc8324be7 (MD5) Previous issue date: 2011-09-12 / This research presents a reflection on the dropout rates in higher education courses available through distance education in a context marked by deep changes in various spheres of society and by the uncontrolled growth of this educational method. For this, the object of analysis is related to the reality of students of Technology in Environmental Management offered by the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia, Rio Grande do Norte (RN), Brazil, through the distance education in presence support poles located in Mossor? (RN) and Martins (RN). In this field research development several strategies of data collection are used, such as participant observation of reality; analysis of documents related to distance education and to the classes in Technology in Environmental Management; questionnaires answered by students who dropped the course. The results of such research enable us to say that the dropout rates in distance higher education is mainly referred to the consequences of a combination of aspects involved in the course development, personal difficulties faced by students during the period they attend the lessons and elements inherent in the context in which the course and students are inserted. Nevertheless there are specific situations in which the student may drop the program due to the influence of a single aspect, whether it is inherent in the development of the course, a personal situation, or even a factor determined by the context in which the course or the student belongs to / Este trabalho apresenta uma reflex?o sobre a evas?o em cursos superiores oferecidos atrav?s da educa??o a dist?ncia em um contexto marcado por profundas mudan?as nas mais diversas esferas da sociedade e pelo crescimento desordenado dessa modalidade educativa. Para isso, toma como objeto de an?lise a realidade dos alunos do curso de Tecnologia em Gest?o Ambiental oferecido pelo Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte atrav?s da educa??o a dist?ncia nos polos de apoio presencial localizados nas cidades de Mossor? e Martins. No desenvolvimento desta pesquisa de campo, faz uso de estrat?gias de coleta de dados variadas, como: a observa??o participante da realidade; a an?lise dos documentos referentes ? educa??o a dist?ncia e ao curso de Tecnologia em Gest?o Ambiental; e a aplica??o de question?rios com os alunos evadidos. Os resultados dessa pesquisa nos permitem afirmar que a evas?o em cursos superiores a dist?ncia ?, predominantemente, fruto de uma combina??o de aspectos inerentes ao desenvolvimento do curso, dificuldades de ordem pessoal enfrentadas pelos alunos durante o per?odo em que frequentam o curso e elementos inerentes ao contexto em que o curso e os alunos est?o inseridos, podendo haver situa??es espec?ficas em que o aluno evade devido ? influ?ncia de um ?nico aspecto, seja ele inerente ao desenvolvimento do curso, de ordem pessoal, ou ainda, um fator determinado pelo contexto em que o curso ou o aluno est? inserido