In this dissertation it is argued that literary theories have traditionally extended abundant attention on authors and texts, neglecting, with very few exceptions, the impor- tant role of the READER. To address this imbalance, par- ticular attention will be paid to the view of Wolfgang Iser, that a literary text can only elicit a response when it is read, and that it is virtually impossible to describe this response without also analysing the READING PROCESS. I share this view as it makes logical sense: a literary text remains meaningless, a mere 'paper and ink' production without the involvement of the reader. It is also the reader's own com- petence, his sense of aesthetic perception which enables him to make sense of the, in the literary text embedded message, hence the title: "The Nature of Aesthetic Perception in Literature. The Interaction between Text and Reader in the Process of Perceiving Literary Texts." / Afrikaans and Theory of Literature / M.A. (Theory of Literature)

PINHEIRO, M. V. de A. Evolução geoambiental das dunas de transpasse do estado do Ceará. 2015. 152 f. Tese (Doutorado em Ciências Marinhas Tropicais) - Instituto de Ciências do Mar, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2015. / Submitted by Geovane Uchoa (geovane@ufc.br) on 2016-05-11T14:16:49Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_mvdeapinheiro.pdf: 41675046 bytes, checksum: 7eca8c2c51d3f2475d6748c357a82689 (MD5) / Approved for entry into archive by Nadsa Cid (nadsa@ufc.br) on 2016-06-10T15:05:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_tese_mvdeapinheiro.pdf: 41675046 bytes, checksum: 7eca8c2c51d3f2475d6748c357a82689 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-10T15:05:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_tese_mvdeapinheiro.pdf: 41675046 bytes, checksum: 7eca8c2c51d3f2475d6748c357a82689 (MD5) Previous issue date: 2015 / The bypass of dune fields in the state of Ceará have different geo-environmental contexts and among the other geomorphological elements of the coastal zone, they experience an intense process of adulteration, whose complex environment requires a particularized examination of the current situation of this fragile environment. The coastal dunes in Ceará meet prominent role in the current sediment dynamics to contribute to the balanced distribution of sediments along the coast, through the coastal bypass process, a delicate and meaningful mechanism that promotes balance in sediment distribution, especially over natural obstacles (headlands). These dune fields, responsible for bypass process, are the object of this survey, conducted in five (5) sectors of Ceará (Ponta Grossa, Iguape, Pecém, Paracuru and Jericoacoara), representing the necessary analysis and interpretation of the space environment -temporal. Thus, the thesis was the fundamental objective of the realization of geoenvironmental analysis of bypass dune fields in a spatial area compartmentalized in two (2) different times, the years 1958 and 2014. For this was taken as a methodological basis for analysis geoenvironmental, theoretical support for the activities and relevant technical, from thematic mapping, using specific software. The spatiotemporal analysis from visual interpretation of aerial photographs and satellite images, in different historical contexts, promoted the understanding of the environmental and socio-spatial dynamics in the studied sectors. In all areas there was a decrease mapped the extent of the dune field. Blocking the areas bypass, during human activities is partly in the areas of Iguape and Paracuru beaches and in its entirety, on the coast of Pecém, areas with higher anthropogenic occupations among the sectors analyzed. The coastal bypass is free in Ponta Grossa beach and Jericoacoara, where human activities are still restricted. Changes in the morphological dynamics of dunes in Jericoacoara, with intensified formation of dunes barchans admit the decrease in sediment supply to dunes along the coastal strip. Confirmation of reducing areas of dune fields, as well as their contribution of sediments and the intensification of the use and occupation of coastal environments for various purposes raises a troubling environmental framework and indicates the importance of environmental planning and the use of restraint and more intense occupation for the areas of mobile dunes, with the risk of extinction of this environmental heritage of Ceará coastal zone. / Os campos de dunas de transpasse no estado do Ceará apresentam distintos contextos geoambientais e, dentre os demais elementos geomorfológicos da zona costeira, vivenciam um intenso processo de descaracterização, cuja complexa conjuntura demanda um exame particularizado sobre a atual situação desse frágil ambiente. As dunas costeiras no Ceará cumprem papel de destaque na dinâmica sedimentar atual ao contribuir para a distribuição equilibrada de sedimentos ao longo da costa, através do processo de transpasse costeiro, um delicado e significativo mecanismo que promove o balanço na distribuição sedimentar, sobretudo, ao longo de obstáculos naturais (promontórios). Tais campos de dunas, responsáveis pelo processo de transpasse, são o objeto da presente pesquisa, realizada em 5 (cinco) setores do litoral cearense (Ponta Grossa, Iguape, Pecém, Paracuru e Jericoacoara), representativos na necessária análise e interpretação do contexto espaço-temporal. Assim, a tese teve como objetivo fundamental a realização da análise geoambiental dos campos de dunas de transpasse em um recorte espacial compartimentado em 2 (dois) distintos momentos, os anos de 1958 e 2014. Para isso, tomou-se como base metodológica a análise geoambiental, suporte teórico para as atividades e técnicas pertinentes, a partir de mapeamentos temáticos, utilizando softwares específicos. A análise espaço-temporal realizada a partir de interpretação visual de fotografias aéreas e imagens de satélites, em diferentes contextos históricos, promoveu o entendimento da dinâmica ambiental e sócio-espacial nos setores estudados. Em todas as áreas mapeadas houve diminuição da extensão do campo de dunas. O bloqueio das áreas de transpasse, por ocasião de atividades antrópicas ocorre parcialmente nas áreas das praias de Iguape e Paracuru e, na sua totalidade, no litoral do Pecém, zonas com maiores ocupações antrópicas dentre os setores analisados. O transpasse costeiro é livre nas praias de Ponta Grossa e Jericoacoara, onde as atividades humanas ainda são restritas. Mudanças na dinâmica morfológica das dunas em Jericoacoara, com intensificação da constituição de dunas barcanas admitem a diminuição do aporte de sedimentos para dunas ao longo da faixa costeira. A confirmação da redução das áreas dos campos de dunas, assim como seu aporte de sedimentos e a intensificação do uso e ocupação de ambientes costeiros para diversos fins gera um quadro ambiental preocupante e sinaliza a importância do planejamento ambiental e restrição de uso e ocupação mais intensa para as áreas de dunas móveis, com o risco de extinção desse patrimônio ambiental da zona costeira cearense.

Esta pesquisa mapeia, analisa e problematiza as noções que os leitores mobilizam para avaliar a relevância jornalística nas publicações dos jornais brasileiros de referência no Facebook. Por meio da metodologia da Análise do Discurso, foram examinados 59.786 comentários de 211 publicações dos jornais Folha de S.Paulo, O Estado de S.Paulo e O Globo, no período de abril de 2016. A análise resultou em quatro indicadores de relevância utilizados pelos leitores: o interesse individual, a atribuição de importância, a novidade e a atribuição de qualidade. No interesse individual, os leitores vincularam a relevância das notícias à satisfação de interesses pessoais, se autorreferenciando como critério. A atribuição de importância foi dividida em três sentidos: a rejeição ao não importante, às notícias que os sujeitos consideraram inúteis ou fúteis; a indicação do que é mais importante de acordo com a hierarquização e opinião próprias do leitor; e a contestação dos enquadramentos, questionando os tipos de informações destacadas nas notícias. A falta de novidade foi indicada como um valor associado à relevância, pois o novo é uma expectativa da audiência em relação ao jornalismo. E a atribuição de qualidade pôde ser inferida por meio das deficiências apontadas, como informações erradas e falta de isenção e pluralidade. A análise ainda verificou que os sujeitos percebem algumas lógicas do ambiente digital, como o maior número de fontes de informação, a restrição de acesso nos websites dos jornais, a leitura somente dos títulos das notícias e a consciência da economia do clique. Por último, foram identificadas situações de conversação entre os leitores relacionadas ao interesse (pessoal e dos outros) e à relevância das notícias de entretenimento. A partir do levantamento teórico associado à análise dos comentários, concluímos que a relevância é construída subjetivamente pelos leitores, a partir de posições sociais e ideológicas, que consideram parâmetros próprios de interesse e parâmetros aprendidos da prática de leitura do jornalismo. Esses leitores mobilizam graus diferenciados de importância, relacionando-a com a novidade e a qualidade jornalística, e estão circundados por lógicas conectivas, interativas e informativas das redes sociais. / This research maps, analyzes and problematizes the notions that readers mobilize when evaluating the journalistic relevance of posts by reference Brazilian newspapers on Facebook. Using the methodology of Discourse Analysis, 59,780 comments were analyzed on 211 posts by the newspapers Folha de S. Paulo, O Estado de S. Paulo and O Globo, during April 2016. The analysis resulted in four indicators of relevance used by the readers: individual interest, attribution of importance, novelty and attribution of quality. Under individual interest, the readers linked the relevance of the news to the satisfaction of personal interests, taking self-referencing as the criterion. Attribution of importance was divided into three senses: rejection of the non-important, of news that the subjects consider useless or futile; indication of what is most important according to the reader's own opinion and hierarchization; and contestation of frameworks, questioning the types of information highlighted in the news. The lack of novelty was indicated as a value associated to relevance, since new is an expectation by the audience in relation to journalism. Attribution of quality was inferred from the deficiencies pointed out, such as misinformation and lack of exemption and plurality. The analysis also verified that the subjects perceive some of the logics of the digital environment, such as the increase of information sources, websites with restricted access of the newspapers, reading headlights only and the consciousness of click economy. Lastly, conversational situations between readers were identified regarding interest (personal and of others) and also regarding the relevance of entertainment news. From the theoretical survey associated to the analysis of the comments, we have concluded that relevance is constructed subjectively by readers, from social and ideological positions, who consider personal parameters of interest and parameters learned through the practice of journalistic reading. Readers mobilize different degrees of importance, relating it to novelty and journalistic quality, and are surrounded by connective, interactive and informative logics of social networks.

Submitted by IZABELE DIAS DOS SANTOS (izabeledias_@hotmail.com) on 2018-10-01T23:50:22Z No. of bitstreams: 1 Izabele Dias dissert.pdf: 2049366 bytes, checksum: bb8dc6666ee7acb6ff97fce924931ea8 (MD5) / Rejected by Claudia Adriana Spindola null (claudia@fct.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: - Acrescentar a seguinte expressão do financiador nos agradecimentos : O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001 - Se tiver o número do processo acrescentar Agradecemos a compreensão. on 2018-10-02T13:24:06Z (GMT) / Submitted by IZABELE DIAS DOS SANTOS (izabeledias_@hotmail.com) on 2018-10-02T13:50:41Z No. of bitstreams: 1 Dissert Izabele.pdf: 2049948 bytes, checksum: f901fae7629f71873b54c210c5eceb6c (MD5) / Approved for entry into archive by Claudia Adriana Spindola null (claudia@fct.unesp.br) on 2018-10-02T14:15:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_id_me_prud.pdf: 1993045 bytes, checksum: 479848167531ec385d4eb376fab1f780 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-02T14:15:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_id_me_prud.pdf: 1993045 bytes, checksum: 479848167531ec385d4eb376fab1f780 (MD5) Previous issue date: 2018-08-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Tendo a lei nº 12.244/2010 e os Parâmetros para Bibliotecas Escolares (GEBE/CFB/CRB) como base, esta pesquisa pretendeu analisar em Pirapozinho, uma cidade pequena do interior de São Paulo, como se organizam as bibliotecas nas cinco escolas públicas municipais de ensino fundamental – Ciclo I. O objetivo principal da pesquisa foi verificar se essas escolas têm bibliotecas escolares e, quando a possuem, se estão adequadas aos Parâmetros para Bibliotecas Escolares. A metodologia da pesquisa utilizada teve natureza qualitativa, objetivada em observação sistemática e não-participante. Os procedimentos de pesquisa incluíram a revisão bibliográfica do conhecimento produzido na área, como também a observação do funcionamento das bibliotecas, seus horários e suas regras e a identificação das ações de leitura no Projeto Político Pedagógico da escola. Também foram coletados dados por intermédio de entrevistas semiestruturadas com os diretores das escolas e com os coordenadores pedagógicos, bem como da análise documental para analisar o Projeto Político Pedagógico de cada instituição. Os resultados nos mostram uma lei falha e inconclusa que deixa diversas lacunas e, por essa razão todas as escolas pesquisadas a cumprem. Considerando os Parâmetros para Bibliotecas Escolares temos um cenário diferente, no qual nenhuma das cinco escolas conseguem atender todos os seus indicadores. / Having the law n. 12.244/2010 and the Parameters for School Libraries (GEBE/CFB/CRB) as a basis, this research was intended to analyze in Pirapozinho, a small city in the interior of São Paulo, how to organize the libraries in the five public schools municipal elementary school – Cycle I. the main goal of The research was to check whether these schools have school libraries and, when they do, if they are appropriate to the Parameters for School Libraries. The research methodology used was qualitative in nature, objectified in systematic observation and non-participant. The research procedures included a literature review of the knowledge produced in the area, as well as the observation of the functioning of libraries, their schedules and their rules and the identification of read actions in the Political Pedagogical Project of the school. Were also collected data through semi-structured interviews with school principals and pedagogic coordinators, as well as an analysis document to analyze the Political Pedagogical Project of each institution. The results show us a law, failed, and inconclusive, which leaves several spaces and for that reason all the schools surveyed the meet. Considering the Parameters for School Libraries we have a different scenario, in which none of the five schools are able to meet all of your indicators.

A avaliação da Educação Básica tem sido alvo de discussões em diversas esferas da sociedade e centra-se em dois aspectos principais: os quantitativos de controle e os organizacionais dos processos de ensino, ou seja, a avaliação pedagógica. O objetivo desta dissertação é refletir sobre a metodologia utilizada na Prova Brasil e as contribuições que esta avaliação pode oferecer a formação de alunos leitores. Há alguns trabalhos na área já que se trata de uma avaliação relativamente recente. Nossa pesquisa se diferencia das demais ao apresentar uma análise detalhada dos tópicos, descritores e itens que compõem a avaliação. O processo de pesquisa empreendido neste estudo perpassa quatro fases: na primeira etapa analisamos os aspectos particulares do sistema avaliativo nacional, na segunda fase refletimos sobre a construção da proposta avaliativa e sua apresentação, na terceira fase relacionamos os elementos presentes na proposta, analisando de que maneira estes elementos afetam positivamente ou negativamente a avaliação e na última fase apresentamos nossas considerações à luz das teorias linguísticas e pedagógicas. Utilizamos como corpus os itens de Língua Portuguesa referentes ao 5 ano de escolaridade liberados pelo INEP. Nossa pesquisa evidenciou que apesar de cada item ter como objetivo verificar a habilidade expressa por um único descritor, boa parte das questões apresenta problemas de seleção textual ou de elaboração fazendo com que determinadas habilidades não sejam efetivamente contempladas na avaliação, fato este que compromete diretamente a confiabilidade dos resultados apresentados. A contribuição social desta pesquisa reside na orientação para o trabalho com a multiplicidade de gêneros que circulam na sociedade, ressaltando a importância da formação plena do educando, não para que ele demonstre bom desempenho em avaliações, mas para que ele possa atuar em favor de sua própria vida e em benefício da sociedade em que está inserido, transformando-a / Assessment of Basic Education has been the subject of discussions in various spheres of society and focuses on two main aspects: the quantitative control of processes and organizational learning, ie, the educational evaluation. The objective of this dissertation is to discuss the methodology used in Brazil and the contributions of that this evaluation can offer readers the education of students. Some work in the field since it is a relatively recent review. Our research differs from the others by presenting a detailed analysis of topics, descriptors and items of the evaluation. The research process undertaken in this study goes through four phases: the first step in analyzing the particular aspects of the national evaluation system in the second phase reflect on the construction of the proposal evaluation and its presentation in the third phase relate the elements present in the proposal, considering that way these elements positively or negatively affect the evaluation and the last stage we present our considerations to the theories and language teaching. We used a corpus of Portuguese items related to the 5th grade released by INEP. Our research showed that although each item has to verify the ability expressed by a single descriptor, many of the issues present problems of text selection or development so that certain skills are not effectively addressed in the evaluation, a fact that directly compromises reliability of results. The social contribution of this research lies in the orientation to work with the multiplicity of genres that circulate in society, emphasizing the importance of training the student's full, so it does not show good performance evaluations, but that he may act in favor of his own life and to benefit society in which it appears, transforming it

Focalizando as Salas de Leitura Polo do Município do Rio de Janeiro, este trabalho empreende uma leitura que visa a analisar as concepções que têm sustentado a configuração destes espaços e as práticas neles desenvolvidas, dialogando com as concepções de leitura em circulação na literatura específica, enfatizando a contribuição da perspectiva discursiva para o encaminhamento das questões relativas à ruptura com o modelo de ensino tradicional, baseado na administração do sentido supostamente único. Para tanto, examina os dispositivos legais que regem as Salas de Leitura e as condições concretas de realização das práticas, buscando articular os níveis macro e micro de análise através do ciclo de políticas, formulado por Stephen Ball e colaboradores, privilegiando as relações entre os contextos de influência, da produção textual e da prática. Assume a abordagem qualitativa e, nela, o estudo de caso, ciente da impossibilidade de generalizações, com o objetivo de aprofundar as observações sistemáticas cotidianas e a interlocução constante com os professores responsáveis pela implementação da proposta, em duas escolas municipais. A descrição minuciosa dos dois contextos da prática remete a considerações acerca das reconfigurações das Salas de Leitura, seus determinantes e as ressignificações produzidas pelos sujeitos envolvidos. Na medida em que o período do trabalho de campo coincidiu com mudança significativa no contexto de influência e de produção textual, a pretensão é sistematizar elementos para a análise dos modos pelos quais esta chega ao contexto da prática e das possibilidades de reconfiguração do espaço das Salas de Leitura. / Focusing on Polo Reading Classes (special spaces equipped with reading materials and multimedia features) in the city of Rio de Janeiro, this study undertakes a reading that aims at analyzing the concepts that have sustained the configuration of these spaces and the practices developed therein, dealing with the conceptions of reading in current literature and emphasizing the contribution of the discursive perspective for the referral of matters relating to the break with the traditional teaching model, based on the administration of the supposedly single direction. Therefore, it examines the legal provisions governing the Reading Classes and the real conditions under which such practices happen, seeking to articulate the macro and micro levels of analysis through the cycle of policies formulated by Stephen Ball and collaborators, focusing on the relationships between the contexts of influence, text production and practice. It takes a qualitative approach, within which a case study, in spite of being aware of the impossibility of generalizations, has been chosen so as to deepen the daily systematic observations and constant dialogue with the teachers responsible for implementing the proposal in two state schools. The detailed description of both contexts of practice refers to considerations about the reconfiguration of the Reading Classes, their determinants and the reinterpretations produced by the staff involved. As the period of fieldwork coincided with significant changes in the context of influence and text production, the intention is to systematize elements to analyze the ways it reaches the context of practice and the possibilities of reconfiguring the space of Reading Classes.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-01-15Bitstream added on 2014-06-13T20:14:25Z : No. of bitstreams: 1 perin_da_me_prud.pdf: 778296 bytes, checksum: bb84f89f18047ebdf8ee58e80293141a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A pesquisa: Mediadores e espaços de leitura: a prática em escolas municipais de Presidente Prudente vincula-se à linha de pesquisa Práticas educativas e formação de professores. Acredita-se que ler literatura é ação essencial, impulsionada pela descoberta do novo, do sentido, da fantasia, do enigmático, do prazer e da fruição. Na escola, a leitura de textos de literatura infanto-juvenil vem sendo trabalhada pelo professor muitas vezes de forma didatizada, tendo anulado o seu potencial estético, criativo e libertador. Essa prática, quando mecanizada, não é suficiente para incentivar a formação do leitor, pois desconhece as possibilidades e a importância dos espaços que colaboram para esse fim. Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar como os espaços que mediam a leitura na escola são utilizados. Identificamos dois espaços de mediação nas escolas municipais de Presidente Prudente – a Biblioteca Escolar e o Canto da Leitura. O primeiro, utilizado por todas as escolas, as vezes aberto à comunidade; o segundo, mediado pelo professor, por estar dentro da sala de aula. Consideramos como mediadores de leitura, os professores e os “bibliotecários”. Dezoito (18) escolas municipais foram visitadas e o corpus da pesquisa foi composto por sete (7) instituições escolares que trabalham com as séries iniciais. A partir de um questionário, pudemos conhecer as concepções de leitura de 63 professores, que embora coerentes com uma proposta que visa à formação de leitores, após as análises revelaram-se contraditórias e vazias em relação às ações docentes que subsidiam a prática pedagógica para o ensino da leitura, facetas de um discurso inconsistente. Da mesma forma, pudemos conhecer o perfil dos sete (7) “bibliotecários” das escolas pesquisadas. Entrevistas semi-estruturadas com esses profissionais permitiu entender sua formação... / The research: Mediators and spaces of reading :the practice in municipal schools of Presidente Prudente links to the research area Educational practice and teachers formation. It believes reading is essential action, driven by the discovery of the new, of the direction, of the enigmatic, of the pleasure and the enjoyment. In the school, text readings are being developed by the teacher for several times of a schooling way, having annulled its esthetic potential, creative and liberating. This practice, when mechanized, it is not enough to encourage the reader formation, because he/she does not recognize the possibilities and the importance of spaces that collaborate to this purpose. This research had as main aim to analyze how the spaces that mediate reading in the school are used. It was identified two spaces of mediation in the municipal schools of Presidente Prudente-The School Library and The Reading Space. The first, used by all the schools, sometimes opened to the community; the second, mediated by the teacher, that is why he/she is inside the classroom. It was considered as reading mediators, the teachers and the “librarians”. Eighteen (18) municipal schools were visited and the corpus of the research was composed for seven (7) schools establishments that work with the first grades. Based in a questionnaire, we could know the reading conceptions of 63 teachers, that although coherent with a purpose that aims readers formation, after the analysis revealed contradictory and meaningless in relation to teaching action that subsidize pedagogical practice for reading teaching , facets of a inconsistent speech... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-12-19Bitstream added on 2014-06-13T20:33:35Z : No. of bitstreams: 1 chaman_tjb_me_bauru.pdf: 1342603 bytes, checksum: 0ebb79d68cd52115ed15f6b9f361a209 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Uma nova ideologia comunicacional caracteriza o nosso tempo. Necessário se faz refletir, cautelosamente, a esfera da informação e o domínio cultural da comunicação. A presente dissertação destaca, como bases do discurso da comunicação, o discurso histórico e o literário, tão bem defendidos por Baccega (1998). Lança, como constelação temática, um caminho crítico da poesia percorrido pelo jornalista-escritor José Castello, levantando a questão: qual a fronteira entre o jornalista e o escritor? Questiona se há mesmo um abismo intransponível entre o jornalismo factual e o jornalismo especializado em literatura. Desenha um caminho, em que se manifesta uma feliz convivência: jornalismo e literatura, no qual a palavra, desafiada, aceita o combate. Privilegia a estética da recepção, metodologia a abrir caminhos, caminhos esses escudados nas obras de Jauss (1979), Iser (1996), Jouve (2002), Perrone-Moisés (1973), Ravoux-Rallo (1993). Elege o Caderno Cultural (Caderno 2) de O Estado de S. Paulo para análise do cruzamento contemplado. Aponta a leitura crítica como uma prática indispensável, para que o leitor se transforme em historiador do cotidiano e sujeito de sua própria história, condições imprescindíveis à formação do cidadão crítico. Pontua a questão do Jornalismo/Literatura como ampla e complexa e busca demonstrar a importância dos segundos cadernos e sua interação com o leitor. Revela assim a fronteira permeável entre jornalismo periódico e literatura, como um modo de avançar na complexidade, sem renunciar à unidade, sem desrespeitar as quatro razões de ser do jornalismo: informar, interpretar, orientar e entreter. / Our present days are characterized by a new communicational ideology, thus it is necessary to consider curefully both the information range and the cultural field of communication. This actual dissertation highlights, as the basics of the communication speech, the historical speech and the Literary one, so well supported by Baccega (1998). It also sets, us a thematic constellation, a critical path of the journalist-writer José Castelloþs poetry, raising the issue: what is the boundary between the journalist and the writer? It puts in question if there is really un unbridgeable abyss between the factual journalism and the one specialized in Literature. It outlines a path in which a happy companionship is revealed: journalism and Literature and here the word, still defied, accepts the combat. It favors the aesthetic of the reception, this methodology still about to open ways which are well cared in the works of Jauss (1979), Iser (1996), Jouve (2002), Perrone-Moisés (1973), Ravoux-Rallo (1993). It chooses the Cultural Pages of O Estado de São Paulo (Section 2) for an analysis of such observed crossing. It points out the critical reading as an indispensable practice so that the reader can turn into a historian of his daily living and master of his own history, such conditions considered quite vital to the critical citizen building up. It depicts the Journalism/Literature issue as something ample and complex and it tries to demonstrate the importance of the section twos and its interaction with the reader. It reveals in this manner the allowing passage between the periodical journalism and Literature as a way of progressing in the complexity, without renouncing unity, without disrespecting the four reasons for making journalism, that is: to inform, to interpret, to give guidance and to entertain.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-29Bitstream added on 2014-06-13T18:30:42Z : No. of bitstreams: 1 sabadini_dc_me_ararafcl.pdf: 1495674 bytes, checksum: 149e85c3a58051398523b68e1e0f1890 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta dissertação tem por objetivo maior caracterizar o leitor de Veja on-line, em comparação ao da revista impressa. O corpus é composto por 12 publicações, entre julho e outubro de 2004, das duas versões de Veja. Buscamos,por meio de uma perspectiva discursiva, lançar um olhar para as diferenças e semelhanças que constituem ambas revistas e para a relação que essas mudanças têm com o lugar preenchido pelo leitor. Para tanto, fundamentamos o estudo na obra de Mikhail Bakhtin, uma vez que, nesse contexto de reflexão, o leitor ganha um lugar destacado. Coerentemente com a perspectiva teórica adotada, não utilizamos, no estudo, pesquisas realizadas com os leitores do meio on-line; apenas seguimos as marcas discursivas e textuais presentes na própria revista, sempre comparada ao seu respectivo número impresso. A diferença mais evidente entre os dois veículos (impresso e on-line) está, sem dúvida, no suporte, entendido, aqui, tando no sentido do material físico em que ambos são apresentados - papel e tela - quanto no sentido de organização desse espaço material. Nesse aspecto, a forma de apresentação dos textos em janelas e não páginas é a diferença mais evidente. No entanto, o foco principal de nossa atenção recai sobre a relação do suporte com a articulação das vozes que constituem a revista, com os modos pelos quais se pressupõem o interesse, o desejo e a resposta do outro. É por esse caminho que compreendemos o universo on-line e caracterizamos seu leitor. / This dissertation aims, as its main goal, to characterize the reader of online Veja, comparing them to the readers of the printed magazine. The corpus is composed for 12 publications between July and October of 2004 of the two versions of Veja. We searche, from a discoursive perspective, the differences and similarities that compose both magazines and the relations that these changes have on the reader's place. For this purpose, the study is based on the works of Mikhail Bakhtin, since, on his reflections, the reader has an emphatic position. According to this perspective, we don't use, in the analysis, any research with the readers of online magazine; we just follow textual and discoursive marks that are written in the magazine, comparing them with he printed Veja. The most evident difference between both magazines (printed and online ones) is in the media that must be understood in two ways: the physical place where they are exposed (paper and screen) and the organization that involves these places. In this aspec,the most clear difference can be seen in the presentation of the texts-windows instead of pages. However, our main focus is placed on the relation of the magazines spaces with voices articulation that build Veja (printed and online), besides the tricks by with the magazines presuppose the interest, the desire and the reply of the reader. It os for this way that we comprehend the online universe and we characterize its reader.

As reflexões aqui mencionadas direcionam-se a uma análise sobre a importância do ensino da leitura prática entendida como uma construção do ato de linguagem do escritor, de seu sentido e de seu porquê, na qual leitor e escritor, supostamente, se encontram em um ato de cooperação; como também a capacidade de ler, compreender, refletir, interagir e agir sobre a realidade. A leitura fator essencial para a compreensão da realidade serve para reforçar valores éticos e morais, como também para desenvolver a criatividade em uma abordagem diferenciada e desafiadora. A leitura faz parte da vida. Com isso, sua prática deve ser envolvente e cativante a ponto de gerar necessidade e satisfação pessoal. Devemos proporcionar aos alunos um convívio com a leitura, oportunizar que ela cumpra seu papel: alargar, por meio da leitura dos signos, a leitura do mundo e privilegiar a leitura para a aquisição de conhecimento, entender como um processo histórico-social que promove e capacita o indivíduo, acreditar que o ensino de uma leitura crítica é um componente do processo de desenvolvimento e de conscientização, que permitirá ao indivíduo uma reflexão mais cuidadosa em relação aos atos sociais nos quais está inserido. O gosto pela leitura será despertado se a criança exercitar a leitura diariamente, de forma agradável, compreensiva e confortável; o gosto pela leitura não é despertado por motivos externos, ele é interno, já vem com a pessoa ou então o gosto pela leitura será despertado se a criança tiver exemplos em casa e acesso à leitura variada. / The reflections mentioned here direct it to an analysis about the importance of the reading education - understood practical as a construction of the language act of the writer, of its direction and of its reason, in which reader and writer, supposedly, meet in a cooperating act as well the capacity of reading, of understanding, of reflecting, of interacting and of acting over the reality. The reading - essential factor for the understanding of the reality - serves to strengthen Ethical and Moral values, as well to develop the creativity in a differentiated and challenging boarding. Reading is part of life. With this, its practical must be involving and captivating to the point of generating necessity and personal satisfaction. We must provide to the students a conviviality with the reading, allowing that it fulfills its role: to widen by means of the reading of signs, the reading of the World and to privilege the reading for the acquisition of knowledge, understand how a historical-social process that promotes and enables the individual to believe that the teaching of a critical reading is a component of the awareness and development process, that will allow to the individual a more careful reflection in relation to the social acts in which is inserted. The taste for the reading will be awaked if the child exercises the daily reading, in a pleasant, comprehensive and comfortable form; the taste for the reading isnt awaked for external reasons, it is internal; it already comes with the person or then the taste for the reading will be awaked if the child will have examples at home and will have access to the varied reading.