Made available in DSpace on 2015-07-15T13:31:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonia_Dissertacao_completa.pdf: 630942 bytes, checksum: 7d4824364a7517ab21ea6f7492f2757d (MD5) Previous issue date: 2006-08-27 / The fast aging of the Brazilian population produces great impact in its health and quality of life. In view of the permanence of traditional models of assistance that do not take care of this clientele in its especificity, a change of paradigm in the attention to the health of this population segment becomes urgent. Thus, the educative actions constitute as an important part of the actions of promotion of the health of the elderly as well as of the healthy aging. This work deals with the study of the social representations of eldery on the educative actions developed in the Family Health Program in Santo Antonio de Jesus, Bahia. It is a descriptive research of qualitative boarding, based on the Theory of the Social Representations of S?rge Moscovici, on the concept of education to the health and on the theoretical references on the pedagogical conceptions. Through the social representations of the elderly, we seek for understanding what they think about the educative actions, not as passive receivers, but, as citizens that have autonomy in communicating their ideas originated in the relations with the professionals in the health services. The objectives of this research are: to apprehend the social representations of the elderly on the educative actions developed by the team of the units of health of the Family Health Program of Santo Antonio de Jesus and to point limits and possibilities of the apprehended educative actions from the social representations of the elderly. Methodology: The citizens of the study have been consisted of 11 elderly users of four units of The Family Health Program in Santo Antonio de Jesus, Ba. The data have been collected by using the technique of the half-structuralized interview and they have been analyzed according to method of Analysis of Content of Bardin. After the analysis of the data, we apprehend the following categories: the boarded content in the educative action; the methodology used in the educative actions; limits and possibilities of the educative actions (re) guarded in the social representations of the elderly. Regarding the representations of the aged ones on the educative actions, the results point that these are focused in the illness, focused in the biomedical model. Thus, in the absence of a systematization of these actions related to the elderly in the individual searched units with emphasis in prescriptive, authoritarian, orientations, differentiating from that the current pedagogical theories state, also signaling that they can be limit/power for the transversality. As to the limits and possibilities, the study points that difficulties in the development of the educative actions exist when it comes to the methodology used, to the boarding of referring subjects to the aging process, to the opening for expression of knowing the other. Thus, it becomes necessary an organization of the educative actions directed toward the aged one in the USF, a reorganization in the pedagogical formation of the professionals of health to enable them to transpose it to their practice the theoretical references, basing the educative action on emergent pedagogical paradigms. / O r?pido envelhecimento da popula??o brasileira vem produzindo grande impacto na sua sa?de e qualidade de vida. Tendo em vista a perman?ncia de modelos tradicionais de assist?ncia que n?o atendem esta clientela em sua especificidade, torna-se urgente uma mudan?a de paradigma na aten??o ? sa?de deste segmento populacional. As a??es educativas se configuram como parte importante das a??es de promo??o da sa?de do idoso e do envelhecimento saud?vel. Este trabalho trata do estudo das representa??es sociais de idosos sobre as a??es educativas desenvolvidas no Programa Sa?de da Fam?lia em Santo Ant?nio de Jesus, Bahia. Constitui-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, fundamentada na Teoria das Representa??es Sociais de S?rge Moscovici, no conceito de educa??o ? sa?de e nos referenciais te?ricos sobre as concep??es pedag?gicas. Atrav?s das representa??es sociais de idosos, procuramos compreender o que estes pensam sobre as a??es educativas, n?o como receptores passivos, mas como sujeitos que t?m autonomia em comunicar suas id?ias originadas nas rela??es com os profissionais nos servi?os de sa?de. Teve como objetivos: apreender as representa??es sociais de idosos sobre as a??es educativas desenvolvidas pela equipe das Unidades de Sa?de da Fam?lia de Santo Ant?nio de Jesus e apontar limites e possibilidades das a??es educativas apreendidas a partir das representa??es sociais dos idosos. Metodologia: os sujeitos do estudo constitu?ram-se de 11 idosos usu?rios de quatro Unidades de Sa?de da Fam?lia em Santo Ant?nio de Jesus, Ba. Para a coleta de dados utilizamos a t?cnica da entrevista semi - estruturada e para a an?lise o m?todo de An?lise de Conte?do de Bardin, resultando nas seguintes categorias: o conte?do abordado na a??o educativa; a metodologia utilizada na a??o educativa; limites e possibilidades das a??es educativas (re) velados nas representa??es sociais dos idosos. Com rela??o ?s representa??es dos idosos sobre as a??es educativas, os resultados apontam que estas est?o focalizadas na doen?a, pautadas no modelo biom?dico, n?o existindo uma sistematiza??o dessas a??es voltadas para o idoso nas unidades pesquisadas. S?o a??es individuais, com ?nfase em orienta??es prescritivas, autorit?rias, acr?ticas, divergindo do que preconizam as teorias pedag?gicas atuais, sinalizando tamb?m que podem ser limite/pot?ncia para a transversalidade. Quanto aos limites e possibilidades, o estudo aponta que existem dificuldades no desenvolvimento das a??es educativas quanto ? metodologia utilizada, quanto ? abordagem de temas referentes ao processo de envelhecimento e ? abertura para express?o do saber do outro. Neste sentido, faz-se necess?rio uma organiza??o das a??es educativas voltadas para o idoso nas Unidades de Sa?de da Fam?lia, uma re-estrutura??o na forma??o pedag?gica dos profissionais de sa?de para capacit?-los a transpor para a pr?tica os referenciais te?ricos, fundamentando a a??o educativa em paradigmas pedag?gicos emergentes.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-07T20:28:06Z No. of bitstreams: 1 SulianeBeatrizRauberDissertacao2016.pdf: 3110782 bytes, checksum: 762f0395a902e6696c13444254c0df77 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-07T20:28:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SulianeBeatrizRauberDissertacao2016.pdf: 3110782 bytes, checksum: 762f0395a902e6696c13444254c0df77 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T20:28:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SulianeBeatrizRauberDissertacao2016.pdf: 3110782 bytes, checksum: 762f0395a902e6696c13444254c0df77 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Sedentary behavior, coupled with poor diet has increasingly reached children, teenagers and their families worldwide. The drastic reduction in the time devoted to active and spontaneous movement has been a matter of great concern among professionals who are dedicated to the prevention of diseases in children and adolescents, since the sedentary lifestyle has contributed to the increasing incidence of obesity and chronic diseases such as hypertension. Educational programs have been considered an important tool to improve this situation. The objective of the study was evaluate the impacts of a Recreational Education Program in Children???s Health (PRESI) through a camp, weekly meetings and by the use of an application on metabolic control, cardiovascular responses, physical fitness, level of knowledge about healthy habits, lifestyle changes of children with overweight and obesity. The PRESI was divided into Phase 1 involved a five-day summer camp called ACAMP, and PHASE 2 comprised 12 weeks of follow-up with a weekly meeting totaling 12 meetings of two hours each (12 weeks). ACAMP participated in 20 children (9 boys and 11 girls; 9.4 ?? 1.1 years), and of these 20 children, 12 (9.4 ?? 0.96 years) also participated in the follow-up during 12 weeks. Anthropometric, blood pressure and resting heart rate were measured in addition to the completion of the thermal stress test Cold Pressor Test, blood collections for evaluating biochemical variables (glucose, lipemia and apolipoproteins A-1 and B), level of physical activity , food intake, sleep quality and level of knowledge about health. For pre and post camp comparison we used the Student t test (t) and three times (pre and post ACAMP and 12 weeks), with normal distribution, it used ANOVA for repeated measures. We use the test d'Cohen to verify the magnitude of the responses by the sample is small. For comparison of food proportions between groups, we used the McNemar test. Was adopted p <0.05 for statistically significant differences. Results Phase 1: Significant reduction in SBP (115.15 ?? 10.40 vs 105.80 ?? 8,58mmHg) and DBP (77.10 ?? 9.26 vs 70.00 ?? 6,49mmHg) was observed when pre- vs. post ACAMP were compared respectively (p <0.05). When comparing pre and post ACAMP observed that: HOMA beta showed a decrease of 56.2% (98.8); lipid profile was decreased CT 18.95 mg / dl, LDL 9,7mg/dL, non-HDL 16.15 mg/dL and triglycerides 27.05 mg / dl; and APO A1 and B had an average decrease of 8% (- 10.3 mg / dl) and 9% (- 7.6 mg/dL), respectively. Phase 2: the resting PAS reduced 8,92mmHg and 6,58mmHg and 1,67mmHg 2 mmHg and DBP after ACAMP and 12 weeks, respectively, when compared with the pre times. The average basal insulin fell 5.59 ??UI / ml after ACAMP compared with the pre and these values remained low after 12 weeks. CT decreased 13.4% after ACAMP (p <0.003) and 18.9% after 12 weeks and APO A1 fell by 9,42mg / dl post ACAMP (p = 0.31) and 4,42mg / dl (p = 0.59) after 12 weeks compared with pre. The total NAF increased (16.95%, 172.99 METs) and among the types of households that had higher increases the Leisure is what has improved significantly, both during the week (NAFLDS increase of 26.06%, p <0.001) as the weekend (NAFLFS increase of 14.1%, p <0.001). Hear drop in sedentary time during the week of 1585.71 ?? 208.58 to 1408.57 ?? 174,10min (p = 0.004) and at the end of the week time decreased from 282.14 ?? 41.23 to 240.71 ?? 36,17min (p <0.001). The score of sleep quality decreased after 12sem (58.46 ?? 4.87 to 50.52 ?? 4.63, p = 0.074) and the level of knowledge about health education compared to pre increased 16.7% post ACAMP and 19.12% after 12 weeks (p<0,05). We conclude that five days in a camp and 12 health education meetings, with physical activity and encouraging healthy lifestyle contributed to reducing and maintaining body mass, reduction of cardiovascular risk factors such as high blood pressure at rest, CT, triglycerides. Improves the lifestyle of children, an increase NAF and decreased time devoted to sedentary activities, improves sleep quality and choice for healthier foods. / O comportamento sedent??rio, aliado ?? m?? alimenta????o, tem atingido cada vez mais crian??as, adolescentes e suas fam??lias em todo o mundo. A redu????o dr??stica do tempo dedicado ?? movimenta????o ativa e espont??nea, aliada ?? m?? alimenta????o, tem gerado grande preocupa????o dos profissionais que se dedicam ?? preven????o de doen??as como obesidade, diabetes e hipertens??o arterial na inf??ncia e adolesc??ncia. Programas educativos t??m sido considerados uma ferramenta importante para a melhora deste quadro. O objetivo do estudo foi avaliar os impactos de um Programa Recreativo de Educa????o em Sa??de Infantil (PRESI), desenvolvido por meio de um acampamento e acompanhamento, com encontros semanais, sobre fatores de risco cardiovascular e mudan??as no estilo de vida em crian??as com sobrepeso e obesidade. O PRESI foi dividido em duas fases, na FASE 1 envolveu um acampamento de f??rias de cinco dias, denominado ACAMP, e a FASE 2 compreendeu 12 semanas de acompanhamento com um encontro semanal totalizando 12 encontros de duas horas cada (12 semanas). Participaram do ACAMP 20 crian??as (9 meninos e 11 meninas; 9,4??1,1 anos), e destas, 12 (9,4??0,96 anos) participaram tamb??m do acompanhamento durante 12 semanas. Foram mensuradas vari??veis antropom??tricas, da press??o arterial e frequ??ncia card??aca de repouso, al??m da realiza????o do teste de estresse t??rmico Cold Pressor Test, coletas sangu??neas para avalia????o de vari??veis bioqu??micas (glicemia, lipemia e apolipoprote??nas A-1 e B), n??vel de atividade f??sica, consumo alimentar, qualidade do sono e n??vel de conhecimento sobre sa??de. Para a compara????o entre pr?? e p??s-acampamento foi utilizado o teste t de student (t) e para tr??s momentos (pr?? e p??s-ACAMP e 12 semanas), que apresentaram distribui????o normal, foi utilizado ANOVA para medidas repetidas. Usou-se o teste d???Cohen para verificar a magnitude das respostas pela amostra ser pequena. Para compara????o de propor????es de alimentos entre os grupos, foi empregado o teste McNemar. Foi adotado p<0.05 para diferen??as estatisticamente significativas. Resultados da Fase 1: Redu????o significativa da PAS (115,15??10,40 vs 105,80??8,58mmHg) e da PAD (77,10??9,26 vs 70,00??6,49mmHg) foi observada quando os momentos pr?? vs p??s ACAMP foram comparados respectivamente (p<0,05). Quando comparamos pr?? e p??s ACAMP observamos que: o HOMA Beta apresentou uma diminui????o de 56,2% (98,8); do perfil lip??dico a m??dia do CT diminuiu 18,95 mg/dl, do LDL 9,7mg/dl, do N??o HDL 16,15 mg/dl e triglicer??deos 27,05 mg/dl; e as APO A1 e B tiveram uma queda m??dia de 8%(-10,3 mg/dl) e 9%(-7,6 mg/dl), respectivamente. Fase 2: a PAS de repouso reduziu 8,92mmHg e 6,58mmHg e a PAD 1,67mmHg e 2mmHg ap??s ACAMP e as 12sem, respectivamente, quando comparadas com o momento pr??. A insulina basal m??dia caiu 5,59 ??UI/ml ap??s o ACAMP, quando comparado com o pr?? e esses valores se mantiveram reduzidos ap??s as 12 semanas. CT diminuiu 13,4% ap??s o ACAMP (p<0,003) e 18,9% ap??s 12 semanas e a APO A1 teve uma queda de 9,42mg/dl p??s ACAMP (p=0,31) e 4,42mg/dl (p=0,59) ap??s 12sem, quando comparados com pr??. O NAF total aumentou (16,95%, 172,99 METs) e dentre os tipos de AFs que tiveram maiores aumentos, o Lazer foi o que melhorou significativamente, tanto durante a semana (NAFLDS aumento de 26,06%, p< 0,001) como no final de semana (NAFLFS aumento de 14,1%, p< 0,001). Houve queda no tempo sedent??rio durante a semana de 1585,71??208,58 para 1408,57??174,10min (p = 0,004) e durante o final de semana o tempo reduziu de 282,14??41,23 para 240,71??36,17min (p < 0,001). O escore da qualidade do sono diminuiu ap??s as 12 semanas (58,46??4,87 para 50,52??4,63, p=0.074) e o n??vel de conhecimento sobre educa????o em sa??de rela????o ao pr?? aumentou 16,7% p??s ACAMP e 19,12% ap??s 12 semanas (p0,05). Concluiu-se que cinco dias em um acampamento e 12 encontros de educa????o em sa??de, com pr??tica de atividade f??sica e incentivo ao estilo de vida saud??vel contribu??ram para redu????o e manuten????o da massa corporal, redu????o de fatores de risco cardiovascular como press??o arterial de repouso, CT, triglic??rides. Com isso, ocorreu a melhora no estilo de vida das crian??as, com aumento no NAF e diminui????o do tempo destinado ??s atividades sedent??rias, melhora na qualidade do sono e escolha por alimentos mais saud??veis.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaBM_DISSERT.pdf: 1111220 bytes, checksum: 57cd3bcfea3ac34a6707a051b768ff11 (MD5) Previous issue date: 2014-04-14 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / This dissertation aimed to analyze the perception of students about (EPW Health) Education Program at Work for Health Training in the area of Health. It discusses the proposed theme from the perception of students graduating from the EPW- Health courses participants (dentistry, medicine, physiotherapy, nursing, nutrition, physical education) who have developed their school activities in family health units in the city of Jo?o Pessoa between 2009/2011.The program aims policies curricular changes as a potential route of contributions to training in healthcare. Attention is drawn to the new possibilities of working health training contextualized, ethically grounded, socially endorsed. It is pointed out in this process the need to adapt to the demands of professional profiles of SUS (Sistema ?nico de Sa?de). This is an exploratory, descriptive study within a qualitative approach, conducted in the city of Jo?o Pessoa in the context of health care courses at the Federal University of Paraiba. The empirical material of this study was treated by the use of technical analysis "Categorical Content Theme" by Bardin. The results indicate prospects for promoting new practices and curricular changes, which highlights the EPW- Health, which has been presenting important experiences in teaching -community -service- with the inclusion of students in the municipal health network. We conclude that the path from collection to data analysis, corroborated with the literature to reaffirm the importance and urgency of change in educational processes with a view to greater proximity to the health needs and the SUS. The EPW- Health project is incipient and requires further investigation in terms of effective interdisciplinary and multidisciplinary character of its proposal / Essa disserta??o buscou analisar a percep??o de estudantes acerca do Programa de Educa??o pelo Trabalho para Sa?de (Pet-Sa?de) para a Forma??o na ?rea de Sa?de. Discute a tem?tica proposta a partir da percep??o de estudantes egressos do PET-Sa?de dos cursos participantes (odontologia, medicina, fisioterapia, enfermagem, nutri??o, educa??o f?sica) que desenvolveram suas atividades curriculares nas unidades de sa?de da fam?lia do munic?pio de Jo?o Pessoa, entre 2009/2011. Prop?e caminhos de pol?ticas indutoras de mudan?as curriculares como uma via potencial de contribui??es para forma??o na ?rea de sa?de. Chama-se aten??o para as novas possibilidades de trabalhar a forma??o em sa?de de forma contextualizada, eticamente embasada e socialmente referendada. Aponta-se nesse processo para a necessidade de adequar os perfis profissionais ?s demandas dos SUS. Trata-se de um estudo explorat?rio, descritivo, dentro de uma abordagem qualitativa, realizado no munic?pio de Jo?o Pessoa no ?mbito dos cursos da ?rea de sa?de da Universidade Federal da Para?ba. O material emp?rico deste trabalho foi tratado pelo emprego da t?cnica An?lise de Conte?do Categorial Tem?tica proposta por Bardin. Os resultados indicam perspectivas de incentivo a novas pr?ticas e mudan?as curriculares, em que se destaca o PET-Sa?de, que vem apresentando experi?ncias importantes no ?mbito do ensino- servi?o-comunidade com a inser??o de estudantes na rede de sa?de municipal. Conclui-se que o caminho percorrido desde a coleta ? an?lise dos dados, corroborou com a literatura para reafirmar a import?ncia e a urg?ncia de mudan?a nos processos formativos com vistas a uma maior proximidade com as necessidades de sa?de e com o SUS. O PET-Sa?de ? projeto incipiente e que demandam maiores investiga??es no que diz efetiva??o do car?ter interdisciplinar e multiprofissional de sua proposta

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariseSA_DISSERT.pdf: 5637762 bytes, checksum: 4affe3d03204cc7ab7c54b912f654c98 (MD5) Previous issue date: 2014-03-20 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / Popular Health Education in its emancipatory dimension refers to individuals and groups to exchange knowledge and experiences, allowing them to associate health to the outcomes of their living conditions. Under this view, health workers and health users are subjects of the educative process. Thus, this study aims to identify the key clinical and socio sanitary attributes and promote educational activities with patients with Diabetes Mellitus (DM) in a Family Health Care Unit of the Western Sanitary District, in the city of Natal / RN. It is an action research which uses the references of the Theory of Liberating Education, which is based on a problem-solving pedagogy and that values dialogue in the process of understanding oneself and the world. Thirty-six diabetics, who are residents of the area covered by the health care unit, and thirty health workers participated in the survey. Each group had an average of twelve participants, and the meetings took place at the Unit?s hall, using conversation wheels, group dynamics, life narratives, experiences telling, movie exhibition and discussions, music, knowledge telling, desires, limitations, beliefs and values socially constructed. Data collection took place during the second half of two thousand and thirteen through Free Word Association Technique (FWAT), recordings of conversation wheels, participative observation, group dynamics, testimonies, questionnaires, life narratives and photographs. The empirical material was organized and subjected to three analyzes: thematic content (Bardin), textual statistics analysis by software IRAMUTEQ (Ratinaud), and photographic analysis (Edmund Feldman). The data analyses originated words, expressions, categories, themes and creative situations showing that popular health education is in process of construction, but still very incipient in primary care. The National Policy on Popular Health Education shows us the necessary ways for the transformation of health practices and the build of a more shared and solidary society. The meetings could be place to reverse that normative logic that has been happening over the years in primary care, but that by itself is not enough. It is possible to conclude that the use of active practices, increasing of listening and training on Popular Health Education will enable changes in the scenario where users and health workers deal with diabetes mellitus. Thus we see the popular health education is being timidly incorporated to the educational process of the subjects involved in this study, and far away from the principles of participation, organization of political work, increase opportunities for dialogue, respect, solidarity and tolerance among different actors involved in addressing the health problems that are fundamental to the improvement in building healthy practices of primary care / A Educa??o Popular em Sa?de, em sua dimens?o libertadora, remete indiv?duos e grupos ? troca de saberes e experi?ncias, permitindo-lhes associar a sa?de ao resultado das suas condi??es de vida levando a uma emancipa??o do sujeito. Sob essa ?tica, trabalhadores e usu?rios da sa?de s?o sujeitos do processo educativo. Neste sentido, este estudo tem como objetivos apresentar as principais caracter?sticas cl?nicas e s?cio sanit?rias e promover a??es educativas com portadores de Diabetes Mellitus (DM) em uma Unidade de Sa?de da Fam?lia do Distrito Sanit?rio Oeste, no munic?pio de Natal/RN. Trata-se de uma pesquisa-a??o na qual foi utilizado, para a dinamiza??o de tr?s grupos educativos com reuni?es peri?dicas mensais, o referencial te?rico da Teoria da Educa??o Libertadora, que tem como base uma pedagogia problematizadora e que valoriza o di?logo no processo de compreens?o de si mesmo e do mundo. Participaram da pesquisa trinta trabalhadores de sa?de e trinta e seis usu?rios diab?ticos, moradores da ?rea de abrang?ncia da unidade de sa?de. Cada grupo de usu?rios tinha, em m?dia, doze participantes, e as a??es foram organizadas no sal?o da unidade, no Espa?o Eliane Laurentino, utilizando-se rodas de conversa, din?micas de grupo, narrativas de vida, relatos de experi?ncias, exibi??es e discuss?es de filmes, m?sicas, explicita??o de saberes, desejos, limita??es, cren?as e valores socialmente constru?dos. A coleta dos dados foi realizada durante o segundo semestre de dois mil e treze atrav?s da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras (TALP), grava??es das rodas de conversa, observa??o participante, din?micas de grupo, depoimentos, question?rios, narrativa de vida e fotografias. O material emp?rico foi organizado e submetido a tr?s an?lises: conte?do tem?tico e an?lise de ocorr?ncia (Bardin), an?lise pelo software IRAMUTEQ (Ratinaud), e o m?todo de an?lise fotogr?fica (Edmund Feldman). Essas an?lises dos dados originaram palavras, express?es, categorias, temas e situa??es criativas mostrando que a educa??o popular em sa?de encontra-se em processo de constru??o, ainda muito incipiente na aten??o b?sica. A Pol?tica Nacional de Educa??o Popular em Sa?de nos mostra os caminhos necess?rios para a transforma??o das pr?ticas de sa?de e a constru??o de uma sociedade mais compartilhada e solid?ria. As reuni?es de grupo vivenciadas poderiam ser espa?os para reverter essa l?gica normativa que vem acontecendo ao longo dos anos na aten??o b?sica, mas isso, por si s?, n?o basta. Conclu?mos que com a utiliza??o de pr?ticas ativas, amplia??o da escuta e capacita??es sobre Educa??o Popular em Sa?de possibilitar? mudan?as no cen?rio onde os usu?rios e trabalhadores de sa?de atuam com a diabetes mellitus. Assim, percebemos que a Educa??o Popular em Sa?de vem sendo incorporada timidamente no processo educativo dos sujeitos deste estudo e bem distante dos princ?pios de participa??o, organiza??o de um trabalho pol?tico, amplia??o dos espa?os de di?logo, respeito, de solidariedade e toler?ncia entre os diversos atores envolvidos no enfrentamento dos problemas de sa?de, fundamentais para o aperfei?oamento na constru??o de pr?ticas saud?veis da aten??o b?sica

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:45:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndrezzaKAMP_DISSERT.pdf: 1412729 bytes, checksum: ea9e38a76733214abb3a361e6d66bd2b (MD5) Previous issue date: 2014-03-27 / A Estrat?gia Sa?de da Fam?lia (ESF) apresenta-se como um espa?o privilegiado para a efetiva??o de pr?ticas de educa??o em sa?de orientadas pelo di?logo entre o saber cient?fico e o saber popular, uma vez que ? nesse espa?o de sa?de que profissionais e indiv?duos/fam?lia se interrelacionam, criam v?nculos, dialogam e constroem solu??es para o enfrentamento dos problemas de sa?de da popula??o. O objetivo geral deste estudo foi analisar os limites e as possibilidades de efetiva??o da educa??o em sa?de voltada para a coletividade na ESF de Pau dos Ferros/RN. Nesse sentido, buscou-se conhecer as concep??es de educa??o em sa?de dos profissionais de n?vel universit?rio da ESF; observar onde as pr?ticas de educa??o eram desenvolvidas; conhecer os conte?dos e metodologias utilizadas para a efetiva??o das pr?ticas de educa??o em sa?de e caracterizar os espa?os onde tais pr?ticas eram desenvolvidas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de car?ter descritivo-explorat?rio realizada junto a nove equipes localizadas na zona urbana do munic?pio. Foram investigados 28 profissionais que atuam nessas equipes, dentre os quais elencamos: quatro m?dicos, oito enfermeiros e dezesseis cirurgi?es dentistas. Fez-se uso da entrevista semiestruturada e da observa??o baseada em princ?pios etnogr?ficos. Os dados foram analisados com base na t?cnica de an?lise de conte?do de Bardin. O estudo obedeceu aos aspectos ?ticos contidos na Resolu??o 196/96 que regulamenta as Pesquisas Envolvendo Seres Humanos. Os resultados apontam que as concep??es e pr?ticas de educa??o em sa?de dos profissionais da ESF s?o orientadas por uma educa??o banc?ria , pautadas pela transmiss?o e reprodu??o de conhecimentos. As tem?ticas s?o desenvolvidas de forma verticalizada, dissonantes da realidade de vida e sa?de dos usu?rios. As pr?ticas educativas s?o ofertadas majoritariamente por enfermeiros e estudantes de gradua??o em est?gio na USF. Em sua maioria n?o s?o planejadas em equipe, e est?o direcionadas ? preven??o de doen?as, distanciando-se da promo??o da sa?de. As principais dificuldades apontadas para a efetiva??o da educa??o em sa?de dizem respeito ? dificuldade de trabalhar em equipe, ? falta de apoio da gest?o, ? estrutura f?sica inadequada e a pouca ades?o dos profissionais as pr?ticas educativas. Portanto, a educa??o em sa?de praticada na ESF n?o consegue instrumentalizar os sujeitos para que estes tenham autonomia e possam tornar-se sujeitos de suas vidas, de sua hist?ria. A pr?tica educativa centrada na transmiss?o de conhecimentos ainda ? uma realidade presente na ESF, constituindo-se em um desafio a ser superado

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsabellePM_DISSERT.pdf: 1853141 bytes, checksum: c1b9542a45d8048b614bdda01b92d40c (MD5) Previous issue date: 2010-12-17 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / The accompanying the growth and development of the child is the guiding line of basic health measures directed at this public, acting within the scope of health monitoring and inferring positively in the rate of infant morbidity and mortality, which are still a preoccupation worldwide and in Brazil. However, mostly, this practice is based on the biomedical model of care, individualized, with emphasis on the medicalization and complaints, favoring the passivity of users. Given this issue, aim to develop accompanying the growth and development of the child in a Basic Unit Family Health, through a collective approach of medical care next to a health team, especially nurses and caregivers. This is a qualitative study, with the research-action method. Involved the four nurses and twenty-six of children's caregivers of the area of Basic Unit Family Health of Cidade Nova, in Natal, in the period from February to July 2010. The results were analyzed following the direction of the thematic analysis of Freire. In the situation analysis of the current reality of the accompanying the growth and development the children in the Basic Unit Family Health, through participant observation and applying a questionnaire to the nurses, we realize that despite these professionals have a knowledge tied to the paradigm of health promotion, in practice the monitoring of child is done through individual consultations in outpatient room, based on complaints brought by caregivers, with little solvability in actions employed. Given the need for change in medical care model, we decided jointly, in the focal group, for the collective monitoring of children's the growth and development, featuring then this proposal to the multidisciplinary team, discussing the participation of professional categories and planned collectively the actions. In the implementation stage of collective action, we contemplate the execution by the caregivers of anamnesis and physical examination, recording data in the Child Health Handbook and discussion of clinical findings, under the supervision of nurses and facilitators. In the evaluation, we found that this collective accompanying strategy allowed to caregivers learn new knowledge, exchange experiences, assistance in home care, beyond reduce the waiting time for medical care and creating opportunity of more time for debate about the children&#8223;s health situation, differing of ambulatory care. As difficulties, we face with a high rate of defaulters (53.8%), lack of motivation and passivity of the users, little participation of other health professionals and nurses' involvement in other activities, technical and bureaucratic in the moment of care. Thus, we note also a strong rooting of individual clinical model on the way of thinking and acting of nurses and caregivers / O acompanhamento do Crescimento e do Desenvolvimento (CD) da crian?a ? o eixo norteador das a??es b?sicas em sa?de voltadas para essa clientela, atuando no ?mbito da vigil?ncia ? sa?de e inferindo positivamente nos ?ndices de morbidade e de mortalidade infantil, que ainda hoje s?o uma preocupa??o no mundo e no Brasil. Por?m, na maioria das vezes, essa pr?tica ? pautada no modelo biom?dico de atendimento, individualizado, com ?nfase nas queixas e medicaliza??o, favorecendo a passividade dos usu?rios. Diante dessa problem?tica, objetivamos desenvolver o acompanhamento do CD da crian?a em uma Unidade B?sica de Sa?de da Fam?lia (UBSF), atrav?s de uma abordagem coletiva de atendimento junto ? equipe de sa?de, em especial as enfermeiras, e cuidadoras. Trata-se de um estudo qualitativo, tendo como m?todo a pesquisa-a??o. Envolveu as quatro enfermeiras e vinte e seis cuidadoras de crian?as da ?rea de abrang?ncia da UBSF de Cidade Nova, no munic?pio de Natal, no per?odo de fevereiro a julho de 2010. Os dados foram analisados seguindo o direcionamento da an?lise tem?tica freireana. No diagn?stico situacional da realidade atual de acompanhamento do CD das crian?as na referida UBSF, atrav?s da observa??o participante e aplica??o de question?rio junto as enfermeiras, percebemos que apesar dessas profissionais terem um conhecimento atrelado ao paradigma de promo??o ? sa?de, na pr?tica o acompanhamento da crian?a ? feito atrav?s de consultas individuais em sala ambulatorial, pautado nas queixas trazidas pelas cuidadoras, com pouca resolubilidade nas a??es empregadas. Vista a necessidade de mudan?a no modelo de atendimento, decidimos conjuntamente, no grupo focal, pelo acompanhamento coletivo do CD das crian?as, apresentando, em seguida, essa proposta ? equipe multiprofissional, sendo discutida a participa??o das categorias profissionais e planejadas coletivamente as a??es. Na etapa de implementa??o da a??o coletiva, contemplamos a execu??o pelas cuidadoras da anamnese e exame f?sico, registro dos dados na Caderneta de Sa?de da Crian?a e discuss?o dos achados cl?nicos, sob supervis?o das enfermeiras e facilitadoras. Na avalia??o, constatamos que essa estrat?gia de acompanhamento coletivo permitiu ?s cuidadoras a aprendizagem de novos conhecimentos, a troca de experi?ncias, o aux?lio nos cuidados domicili?rios, al?m de diminuir o tempo de espera pelo atendimento e oportunizar maior tempo de discuss?o sobre a situa??o de sa?de das crian?as, diferenciando-se do atendimento ambulatorial. Como dificuldades, deparamos-nos com o alto ?ndice de faltosos (53,8%), falta de motiva??o e passividade das usu?rias, pouca participa??o de outros profissionais de sa?de e envolvimento das enfermeiras em outras atividades t?cnicas e burocr?ticas no momento do atendimento. Assim, constatamos ainda um forte enraizamento do modelo cl?nico individual no modo de pensar e agir das enfermeiras e das cuidadoras

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaCCVA_DISSERT.pdf: 4900266 bytes, checksum: cf1c835bda41230094ec7805a0e84252 (MD5) Previous issue date: 2011-05-02 / Unlike adult cancer, where cells usually originate from epithelial tissue and is linked to environmental factors, malignant tumors in childhood are mostly of embryonic origin and have a phase of rapid proliferation. When not started chemotherapy at this stage, the tumor increases in size, reducing their growth rate, thus reducing the response to chemotherapy. Childhood cancer is in Brazil, the second cause of mortality among children and adolescents from one to nineteen. His impact on the ranking of diseases becomes significantly important to public health since the first issue is related to accidents and violence. Many children are still sent to the centers of high complexity for cancer treatment with advanced stage disease. The delay in referral to diagnosis can be family, or the difficulty of access to the health sector, or the characteristics of the disease and lack of health staff regarding theme of childhood cancer. Before this problem, we aimed to assess the performance of health teams in the identification of child and adolescent symptoms of cancer in primary care, through the action research methodology, which includes the teaching-learning, seminars, describing the actions of the group and discussing the activities after the training. This study involved thirty-seven health professionals who provide care for children and adolescents in the USF Felipe Shrimp II, the Support Center for Children with Cancer and the pediatric hospital UFRN during the period from March to December 2010. The data were analyzed simultaneously to evaluate actions, following the direction of the analysis of ideas Freires, having as theoretical reference the primary health care. The diagnosis of current reality, as knowledge of the health team targeted for early identification of signs and symptoms raised through questioning, presented as generative themes: resistance to change, awareness of the need for apprehension of knowledge; prior knowledge through the media, fragmentation of the healthcare network, interfering with the operation of the reference and counter, the stigma of death, among others. The selected themes enabled the choice of content for the preparation of four seminars, such as implementation of collective action for discussion problematical. The teaching-learning process has allowed the study participants awareness of the problem and work through the knowledge acquired by interfering in decreasing the time interval between the identification of signs and symptoms of cancer and early specialist treatment. Their difficulties we are faced with a diagnosis of terminal cancer and associated with delayed access to laboratory tests and imaging necessary for the diagnosis of neoplasms. Thus, we find that when the team is consciously involved in the education process from identification of the problem situation, there may be significant changes in daily activities through awareness of being. However, we also realize that acquisition of knowledge and interest of the team are not enough, since to be efficiency of our service, we need an organization of cancer care network operating in the state of Rio Grande do Norte / Ao contr?rio do c?ncer no adulto, em que as c?lulas geralmente originam-se de tecido epitelial e que est? ligado a fatores ambientais, os tumores malignos na inf?ncia s?o, na sua maioria, de origem embrion?ria e apresentam uma fase de r?pida prolifera??o. Quando n?o iniciado o tratamento quimioter?pico nesta fase, o tumor aumenta de tamanho, reduzindo sua velocidade de crescimento, diminuindo, assim, a resposta aos quimioter?picos. O c?ncer infantil representa, no Brasil, a segunda causa de mortalidade entre crian?as e adolescentes de um a dezenove anos. Seu impacto no ranking das doen?as torna-se significativamente importante para a sa?de p?blica, j? que a primeira causa est? relacionada aos acidentes e ? viol?ncia. Muitas crian?as ainda s?o encaminhadas aos centros de alta complexidade para tratamento oncol?gico com a doen?a em est?gio avan?ado. A demora no encaminhamento para diagn?stico pode ser da fam?lia, ou da dificuldade do acesso ao Setor Sa?de, ou ainda das caracter?sticas da doen?a e do desconhecimento da equipe de sa?de quanto ? tem?tica de c?ncer infantil. Diante desta problem?tica, objetivamos analisar o desempenho das equipes de sa?de na identifica??o da crian?a e adolescente, sintom?ticos de c?ncer, na aten??o prim?ria, por meio da metodologia pesquisa-a??o, que contempla o ensino-aprendizagem, semin?rios, descrevendo a atua??o do grupo e discutindo as atividades desenvolvidas ap?s os treinamentos. Este estudo envolveu trinta e sete profissionais de sa?de que prestam aten??o a crian?as e adolescentes na USF Felipe Camar?o II , na Casa de Apoio ? Crian?a com C?ncer e no Hospital de Pediatria/UFRN, durante o per?odo de mar?o a dezembro de 2010. Os dados foram analisados simultaneamente ? avalia??o das a??es, seguindo o direcionamento da an?lise das ideias freireanas, tendo como referencial te?rico a aten??o prim?ria ? sa?de. O diagn?stico situacional da realidade atual, quanto ao conhecimento da equipe de sa?de direcionado para uma identifica??o precoce de sinais e sintomas levantada por meio da problematiza??o, apresentou temas geradores como: a resist?ncia para a mudan?a; a conscientiza??o para a necessidade de apreens?o de saberes; o conhecimento pr?vio por meio da m?dia; a fragmenta??o da rede de assist?ncia, interferindo no funcionamento do sistema de refer?ncia e contrarrefer?ncia; o estigma da morte, dentre outros. Esses temas geradores viabilizaram a escolha do conte?do para a elabora??o de quatro semin?rios, como implementa??o de a??o coletiva para discuss?o problematizadora. O processo ensino-aprendizagem permitiu aos participantes do estudo a conscientiza??o do problema e o agir por meio do conhecimento adquirido, interferindo na diminui??o do intervalo de tempo entre a identifica??o de sinais e sintomas de c?ncer e o in?cio do tratamento especializado. Como dificuldades, deparamo-nos com o diagn?stico de c?ncer associado a terminalidade e o dificultoso acesso a exames laboratoriais e de imagem, necess?rios para o diagn?stico de neoplasias. Assim, constatamos que, quando a equipe ? envolvida conscientemente no processo de educa??o desde a identifica??o da situa??oproblema, podem ocorrer mudan?as significativas no fazer cotidiano por meio da conscientiza??o do ser. Entretanto, percebemos tamb?m que aquisi??o de conhecimento e interesse da equipe n?o s?o suficientes, j? que, para haver efic?cia do atendimento, ? necess?ria uma organiza??o da rede de aten??o oncol?gica atuante no estado no Rio Grande do Norte

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuzanaCAF_TESE.pdf: 4464002 bytes, checksum: ccbf9e6b9c67d3cd5262a8dc96f14579 (MD5) Previous issue date: 2010-11-29 / This qualitative research aimed to understand the educational activities carried out in Family Health Units, of the municipality of Mossor?-RN. It was used symbolic cartography to organize and present data from reality. It started on the approach of Health Education and knowledge transformation practice, aiming at the development of autonomy and responsibility of individuals and healthcare, publicized by the appreciation of the interpersonal relations area established in services, such as educational emancipator practices contexts. Individual and collective interviews were realized, conducted with health professionals and users of ESF, about themes, activities, membership, the difficulties, the potential and the design of health education that permeate everyday Family Health Strategy. From what was apprehended, thematic maps were done with the analysis of educational practices of professionals belonging to the Family&#8223;s Health. Links are built with the wires of conceptions of education reflected on themes and activities of family health teams. The storylines are rebinded by voices about the difficulties and the potential of educational processes for emancipator postures. For users, health education means proper care and information on disease prevention. Professionals understand that it is all information that is given to users, about health, social well-being, economic and general condition of human being as a way of preventing and treating disease. Mark printed on voices denote that activities and themes worked don&#8223;t motivate users enough for their participation, being that physicians and dentists also get excluded themselves from educational practices. Elderly groups are those who get most involved with the activities. The size of the contained area and its seclusion from community make harder the access of users, as well as diminishing the quality of educational actions and links users-professionals. Therefore, the searching for medicines, medical consultations and wish to be well served are trademarks of voices from the users that interconnect with enlightening information and guidelines offered by professionals to users. It brings out practices that need to incorporate the social, the subjective and act with practices of prevention and health promotion, on the basis of lifestyles. The dialogical model, which needs to be approached since planning phase of health education actions could arouse interest of involved groups; promoting a relationship of dialogue and listening; discussing the local reality; stimulating practical methodological dialetics; promoting processes of deconstruction of concepts, values and attitudes, as more necessary than construction, using multiple languages. The defended thesis denotes paths to other studies aimed at understanding a dialogical template committed to exchanges of knowledge, and discover strategies that encourage formation of critical consciousness and the discovery of how is the training of new generations of healthcare professionals to belong to the project of society, in its technical, scientific, pedagogical, ethical, political and humanistic dimensions / Esta pesquisa qualitativa buscou compreender as atividades educativas, realizadas em Unidades de Sa?de da Fam?lia, do Munic?pio de Mossor?-RN. Utilizou-se da cartografia simb?lica para organizar e apresentar os dados da realidade. Partiu da abordagem da Educa??o em Sa?de como pr?tica de transforma??o de saberes, visando o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade dos indiv?duos no cuidado ? sa?de, mediatizada pela valoriza??o do espa?o das rela??es interpessoais estabelecidas nos servi?os, como contextos de pr?ticas educativas emancipat?rias. Realizou entrevistas individual e coletiva, com profissionais de sa?de e usu?rios da ESF, sobre os temas, as atividades, a participa??o, as dificuldades, as potencialidades e a concep??o da educa??o em Sa?de que permeiam o cotidiano da Estrat?gia Sa?de da Fam?lia. Do apreendido fez mapas tem?ticos com a an?lise das pr?ticas educativas dos profissionais que integram a Sa?de da Fam?lia. Constr?i la?os com os fios das concep??es de educa??o refletidas nos temas e nas atividades das equipes de Sa?de da Fam?lia. Religa os enredos das vozes sobre as dificuldades e as potencialidades dos processos educativos em prol de posturas emancipat?rias. Para os usu?rios a Educa??o em Sa?de significa bom atendimento e a veicula??o de informa??es sobre a preven??o das doen?as. Os profissionais entendem que ? toda informa??o que se d? aos usu?rios, sobre a sa?de, o bem estar social, econ?mico e o estado geral do ser humano, como forma do mesmo se prevenir e tratar a doen?a. As marcas impressas nas vozes denotam que as atividades e os temas trabalhados pouco motivam os usu?rios ? participa??o, sendo que os m?dicos e dentistas tamb?m se excluem das pr?ticas educativas. Os grupos de idosos s?o os que mais se envolvem com as atividades. O tamanho da ?rea adstrita e seu distanciamento da comunidade dificultam o acesso dos usu?rios, bem como, diminuem a qualidade das a??es educativas e os v?nculos usu?rios-profissionais. Por conseguinte, a busca de medicamentos, a necessidade de consultas m?dicas e a vontade de serem bem atendidos s?o marcas das vozes dos usu?rios que se interligam com as informa??es esclarecedoras e orientadoras oferecidas pelos profissionais aos usu?rios. Disto decorre que as pr?ticas necessitam incorporar o social, o subjetivo e atuar com pr?ticas de preven??o e promo??o a sa?de, com base nos estilos de vida. O modelo dial?gico a ser adotado desde a fase do planejamento das a??es de educa??o em sa?de poderia despertar o interesse dos grupos envolvidos; promover uma rela??o de di?logo e de escuta; problematizar a realidade local; estimular a pr?tica metodol?gica dial?tica; promover processos de desconstru??o de conceitos, valores e posturas, como mais necess?rios que o de constru??o, usando m?ltiplas linguagens. A tese defendida denota caminhos para outros estudos voltados para a compreens?o de um modelo dial?gico compromissado com as trocas de saberes e a descoberta de estrat?gias que favore?am a forma??o da consci?ncia cr?tica e a descoberta de como est? a forma??o das novas gera??es profissionais da sa?de, de modo a pertencer ao projeto de sociedade, nas suas dimens?es t?cnica, cient?fica, pedag?gica, ?tica, human?stica e pol?tica

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuerdeMOB.pdf: 874734 bytes, checksum: b379e6f1b20ef308d4bc0a1f81a1e28b (MD5) Previous issue date: 2004-08-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present study is about an etnographic research based on the Theory of Social Representation and its complementary approach, the Theory of Central Core based on the bourdiesianos concepts of field and habitus , concerning that these concepts, articulated to the constructed social representation, may contribute to the study of social identities. Its aim is to acknowledge which identity references community health agents (CHA), agents from Community Health Agent Program (CHAP) and Family Health Program (FHP) from Jo?o Pessoa PB and which social representation is constructed by them towards health education. The study had the participation of 119 CHAs, from which 90,3 % were female and 9,7% were male. Since the identity is also built by the representation of others towards the group, 63 professionals of the FHP group (16 nurses, 16 nursing assistents, 12 doctors, 9 dentists, 6 dentistry office assistents, 4 coordinators, 1 psicologist and 1 receptionist) and 1 nurse from CHAP took part of the study, oficial documents from the Health Ministry were analyzed, verbal information from its representatives were also taken into consideration, as well as reports from the many benefitiaries of the CHA, CHAP and FHP. For data collecting, we used the combination of (a) Direct Observation and Participant Observation of the functioning micro-areas of the CHA at the Family Health Units, and the Union of the Agents; (b) Free-Association of words and expressions to stimulate the CHA , Health Education and Health ; (c) Questionnaire; (d) Interviews. The interviews were submitted to a thematic analysis of its topic. The free-association was analyzed taking in consideration the v?rgesiana proposal (a combination of the frequency and average order of evocation) which treatment enabled the identification of the central and peripheral systems of social representation towards health education and the community health agent. A test of central refutation, associated to the analysis of the indicated evocations as the most important, provided empirical evidence of social representation towards health education as orientation , prevention and hygiene , as well as the identity of CHA as supervisor , friend , help , important , and the link between the community and the Family Health Staff. Other professionals from CHAP, FHP and the Health Ministry share all of these representational contents, especially the concepts of friend and link , also shared by the community. A habitus towards the community health agents was identified, as a representation based on trust and friendship, which gives the professional a great importance towards the daily inconsistencies faced by the community / O presente estudo trata-se de uma pesquisa de cunho etnogr?fico, fundamentada na Teoria das Representa??es Sociais e na sua abordagem complementar, a Teoria do N?cleo Central, embasado nos conceitos bourdiesianos de campo e de habitus, tomando como princ?pio que tais conceitos, articulados ao construto representa??o social, podem contribuir com o estudo das identidades coletivas. Objetiva apreender quais as refer?ncias identit?rias de agentes comunit?rios de sa?de (ACSs) do Programa de Agentes Comunit?rios de Sa?de (PACS) e do Programa Sa?de da Fam?lia (PSF) do munic?pio de Jo?o Pessoa PB e qual representa??o social ? por eles constru?da acerca da educa??o em sa?de. Participaram do estudo 119 ACSs, dos quais 90.3% mulheres e 9,7% homens. Uma vez que a identidade tamb?m ? constru?da pela representa??o dos outros sobre o grupo, 63 profissionais da equipe do PSF (16 enfermeiras, 16 auxiliares de enfermagem, 12 m?dicos, nove odont?logos, seis auxiliares de consult?rio odontol?gico, quatro coordenadores, um psic?logo e uma recepcionista) e uma enfermeira do PACS foram part?cipes do estudo, al?m de serem analisados documentos oficiais do Minist?rio da Sa?de e terem sido consideradas informa??es verbais de seus representantes, assim como depoimentos de usu?rios do PACS e do PSF sobre o ACS. Para a coleta de dados, utilizamos a seguinte combina??o de instrumentos: (a) Observa??o Direta e Observa??o Participante nas micro-?reas de atua??o dos ACSs, nas Unidades de Sa?de da Fam?lia; e na associa??o e no sindicato da categoria; (b) Associa??es Livres de palavras e express?es para os est?mulos agente comunit?rio de sa?de , educa??o em sa?de e sa?de ; (c) Question?rios e (d) Entrevistas em Profundidade. As entrevistas foram submetidas ? an?lise tem?tica de conte?do. As associa??es-livres foram analisadas segundo a proposta verg?siana (combina??o da freq??ncia e da ordem m?dia de evoca??o), tratamento que permitiu identificar os sistemas central e perif?rico da representa??o social de educa??o em sa?de e de agente comunit?rio de sa?de. Um teste de refuta??o da centralidade, associado ? an?lise das evoca??es indicadas como mais importantes, forneceu evid?ncia emp?rica da representa??o social da educa??o em sa?de como orienta??o , preven??o e higiene , bem como da identidade do ACS como orientador , amigo , ajuda , importante e elo de liga??o entre a comunidade e a Equipe Sa?de da Fam?lia . Todos estes conte?dos representacionais s?o compartilhados pelos outros profissionais do PACS e do PSF e pelo Minist?rio da Sa?de, havendo destaque para o ser amigo e ser elo de liga??o , igualmente compartilhados pela comunidade. Foi constatado um habitus de agente comunit?rio de sa?de, calcado na afetividade, o qual ancora o ser-fazer deste trabalhador, ante as inconsist?ncias cotidianas de alimenta??o, vestu?rio, emprego e medica??o presentes na comunidade

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsabelCASRN_TESE_capa_ ate_pag93.pdf: 3436787 bytes, checksum: 6a7f97533ac4a7e79efea2cd5f9d7109 (MD5) Previous issue date: 2013-10-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / autoforma??o maternal: cen?rios de uma educa??o vivencial humanescente apresenta a pesquisa realizada com gestantes e seus filhos com idade de at? um ano de vida, da comunidade de Barreta, situada no munic?pio de N?sia Floresta/RN, acompanhados pela equipe de estrat?gia sa?de da fam?lia. A problem?tica se prende ?s fragilidades na concep??o de uma pr?tica educativa humanescente que vise o cuidado integral do bin?mio m?e e filho. Constituindo assim a garantia ao direito da m?e ter uma gesta??o saud?vel e da crian?a de viver uma inf?ncia feliz. Objetivando descrever e interpretar como o desenvolvimento das viv?ncias integrativas de educa??o em sa?de, contribui para o processo de autoforma??o maternal. Partindo deste pensamento de uma pr?tica educativa humanescente, optou-se pelos seguintes pressupostos: a pedagogia vivencial humanescente (CAVALCANTI, 2006) e seus princ?pios. Estes estar?o, durante a pesquisa, relacionados ? teoria da complexidade (MORIN, 2005), ? teoria autopoi?tica (MATURANA; VARELA, 2001), ?s abordagens transdisciplinares (MORAES, LA TORRE, 2008), bem como aos princ?pios do SUS. A pesquisa, de abordagem qualitativa, adota princ?pios da pesquisa-a??o, utilizando as seguintes ferramentas: a observa??o participante existencial; a escuta sens?vel; a fotorreportagem; pr?ticas corporais transdisciplinares e as viv?ncias l?dicas integrativas. O laborat?rio se deu na Unidade B?sica de Sa?de de Barreta. Os encontros foram desenvolvidos atrav?s de experi?ncias vivenciadas, nas quais foram abordadas a autoimagem e autoestima, a modelagem, a natureza e o corpo, a Shantalla e as pr?ticas integrativas complementares em sa?de. As viv?ncias experenciadas permitiram um olhar sens?vel sobre as emo??es e sentimentos, resultando na corporaliza??o da sensibilidade, ludicidade, criatividade e reflexividade, contribuindo no processo de autoforma??o maternal humanescente